Giáo án Lịch sử 11 công văn 5512

Giáo án Lịch sử 11 được biên soạn theo đúng công văn 5512, giáo án được soạn đúng, đủ theo chương trình lịch sử 11 và theo đúng công văn 5512, giáo án biên soạn theo hướng phát huy năng lực học sinh.

Ngày soạn: Ngày giảng: Phần một: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI Chương I: CÁC NƯỚC CHÂU Á, CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MĨ LA TINH Tiết 1- Bài 1: NHẬT BẢN I Mục tiêu học Sau học, học sinh đạt Kiến thức Hiểu rõ nội dung cải cách tiến Thiên hoàng Minh Trị, kết quả, tính chất, ý nghĩa cải cách Minh Trị Đặc điểm Đế quốc chủ nghĩa Nhật Bản cuối TK XIX đầu TK XX Năng lực Rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác sgk, tranh ảnh, phân tích, đánh giá Năng lực tự học; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; lực thực hành môn lịch sử… Phẩm chất Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa sách cải cách tiến phát triển xã hội Giải thích chiến tranh gắn với chủ nghĩa đế quốc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Bản đồ Nhật Bản, tranh ảnh liên quan, máy chiếu Học liệu: Lịch sử giới đại, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11, tài liệu tham khảo Chuẩn bị học sinh Sgk đọc trước nội dung Sưu tầm tranh ảnh tư liệu Nhật Bản III Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU/ GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục đích Với việc học sinh quan sát hình ảnh Thiên hồng Minh Trị, em biết ông vua Nhật Bản có ảnh hưởng lớn Nhật Bản em chưa thể biết ông làm để đưa Nhật trở thành nước đế quốc sau Nhật trở thành đế quốc có đặc điểm ảnh hưởng đến nước khu vực Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát ảnh tư liệu thảo luận số nội dung liên quan 1 Who is he?( Ông ai) Where is he from?( Ông đến từ đâu) How does he play a role in the country?( Ông có vai trị đất nước) Học sinh hoạt động cá nhân để tìm hiểu nội dung giao c Sản phẩm Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm hoàn chỉnh học sinh để làm tình kết nối vào Ơng Thiên hồng Minh Trị Ơng đến từ Nhật Bản Là người thực cải cách, tân đưa Nhật trở thành nước tư chủ nghĩa Giáo viên giới thiệu nét khái quát đất nước Nhật Bản Giáo viên xác định nội dung học: Hồn cảnh lịch sử, nội dung tân, tác động tân đến Nhật Bản d Cách thức thực d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: Who is he?( Ông ai) Where is he from?( Ông đến từ đâu) How does he play a role in the country? ( Ơng có vai trò đất nước) Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm hoàn chỉnh học sinh để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình Nhật Bản trước cải cách Minh Trị (Chỉ giới thiệu nét tình hình Nhật Bản) a Mục đích Biết nét kinh tế, trị, xã hội Nhật Bản trước cải cách Minh Trị hiểu nguyên nhân dẫn tới Duy tân Minh Trị năm 1868: b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin SGK trang 4-5và trả lời câu hỏi: Những mâu thuẫn tồn kinh tế, trị, xã hội Nhật Bản kỉ XIX gì? Hướng giải mâu thuẫn Nhật Bản ? Trong hoạt động giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân sau trao đổi để tìm hiểu mâu thuẫn tồn lòng xã hội Nhật Bản Giáo viên gọi 1-2 học sinh báo cáo, học sinh khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa c Sản phẩm: + Về kinh tế: Nông nghiệp lạc hậu, nhiên mầm mống kinh tế tư chủ nghĩa hình thành phát triển nhanh chóng +Về trị : Đến kỉ XIX, Nhật Bản quốc gia phong kiến Thiên hồng có vị trí tối cao quyền hành thực tế thuộc Tướng quân - Sôgun +Về xã hội: Giai cấp tư sản ngày trưởng thành lực kinh tế, song khơng có quyền lực trị Mâu thuẫn xã hội gay gắt + Các nước Phương Tây trước tiên Mĩ dùng áp lực quân đòi Nhật Bản phải “mở cửa” >> Nhật Bản đứng trước hai lựa chọn: trì chế độ phong kiến tân đất nước d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: + Nhóm kinh tế + Nhóm trị + Nhóm xã hội - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần ô giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Cuộc Duy tân Minh Trị a Mục đích Trình bày nội dung Duy tân Minh Trị mặt kinh tế, trị, văn hố giáo dục, qn Ý nghĩa, vai trị cải cách b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc nội dung cải cách Minh Trị SGK trang 5-6 trả lời câu hỏi: Cho biết điểm Nhật Bản tất lĩnh vực? Trong nội dung cải cách, theo em nội dung quan trọng nhất? Vì sao? Ý nghĩa, vai trò cải cách? Học sinh hoạt động cá nhân Giáo viên gọi 1-2 học sinh trình bày sản phẩm, học sinh khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa c Sản phẩm - Tháng năm 1868, chế độ Mạc Phủ bị sụp đổ Thiên hoàng Minh Trị sau lên tiến hành loạt cải cách tiến Lịch sử gọi Duy tân Minh Trị - Nội dung tân + Về trị : xác lập quyền thống trị quý tộc, tư sản; ban hành Hiến pháp năm 1889 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến + Về kinh tế : thống thị trường, tiền tệ, phát triển kinh tế tư chủ nghĩa nông thôn, xây dựng sở hạ tầng, đường sá, cầu cống + Về quân : tổ chức huấn luyện quân đội theo kiểu phương Tây, thực chế độ nghĩa vụ qn sự, phát triển cơng nghiệp quốc phịng + Về giáo dục : thi hành sách giáo dục bắt buộc, trọng nội dung khoa học kĩ thuật, cử học sinh ưu tú du học phương Tây - Ý nghĩa tân + Duy tân tiến hành toàn diện, tạo nên biến đổi sâu rộng tất lĩnh vực + Duy tân hồn thành hai nhiệm vụ: Đưa đất nước khỏi khủng hoảng, phát triển theo đường tư chủ nghĩa; bảo vệ đất nước + Duy tân có ý nghĩa cách mạng tư sản d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: + Nhóm kinh tế + Nhóm trị + Nhóm quân + Nhóm giáo dục - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa a Mục đích Biết biểu hình thành chủ nghĩa đế quốc Nhật Bản vào cuối XIX - đầu kỉ XX b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin tư liệu SGK trang 6-7 quan sát hình ảnh thảo luận câu hỏi Sự chuyển biến kinh tế Nhật Bản sau cải cách? Lãnh thổ Nhật Bản thay đổi nào? Vì có thay đổi đó? Đặc điểm đế quốc Nhật? Học sinh hoạt động cá nhân sau trao đổi theo cặp đôi báo cáo kết làm việc trước lớp Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học trao đổi đàm thoại, sử dụng tư liệu Nhật Bản đồ dụng trực quan để khai thác tranh ảnh hoạt động c Sản phẩm - Sự phát triển nhanh chóng kinh tế Nhật Bản dẫn tới đời công ti độc quyền Mítxưi, Mítsubisi, Sự lũng đoạn với kinh tế, trị Nhật Bản - Sự phát triển kinh tế tạo sức mạnh quân sự, trị Nhật Bản Giới cầm quyền thi hành sách xâm lược hiếu chiến : chiến tranh Đài Loan, chiến tranh Trung - Nhật, chiến tranh Nga - Nhật ; thơng qua đó, Nhật chiếm Liêu Đơng, Lữ Thuận, Sơn Đông, bán đảo Triều Tiên, - Nhật Bản tiến lên chủ nghĩa tư song quyền sở hữu ruộng đất phong kiến trì Tầng lớp q tộc có ưu trị lớn chủ trương xây dựng đất nước sức mạnh qn Tình hình làm cho đế quốc Nhật Bản có đặc điểm đế quốc phong kiến quân phiệt - Quần chúng nhân dân, tiêu biểu cơng nhân bị bần hố Phong trào đấu tranh giai cấp công nhân lên cao, dẫn tới thành lập Đảng Xã hội dân chủ Nhật Bản năm 1901 d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục đích Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hồn cảnh, nội dung, kết quả, ý nghĩa cải cách Minh Trị b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Học sinh hoạt động cá nhân, q trình làm việc học sinh trao đổi với bạn giáo:Hồn thành bảng thống kê Nội dung Cách mạng tư sản Phương Cải cách Minh trị Tây Nhiệm vụMục tiêu Lãnh đạo Lực lượng Hình thức Kết Tính chất Yêu cầu nhằm củng cố kiến thức cách mạng tư sản Nhật nói riêng, cách mạng tư sản nói chung Với việc điền nội dung phù hợp vào bảng thống kê học sinh phải dựa vào kiến thức học cách mạng tư sản c Sản phẩm Nội dung Cách mạng tư sản Phương Cải cách Minh trị Tây Nhiệm vụLật đổ chế độ phong kiến, mở Lật đổ chế độ Sôgun, mở đường cho Mục tiêu đường cho CNTB phát triển CNTB phát triển Lãnh đạo Tư sản Thiên hoàng Minh Trị Lực lượng Quần chúng nhân dân Tư sản, Q tộc tư sản hóa Phương pháp Chủ yếu đấu tranh vũ trang Cải cách Kết Lật đổ chế độ phong kiến mở Xóa bỏ cản trở chế độ phong kiến đường cho chủ nghĩa tư phát mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển triển, đưa Nhật thoát khỏi thân phận nước thuộc địa Tính chất Cách mạng tư sản Cách mạng tư sản d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: + Nhóm + Nhóm + Nhóm + Nhóm - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG a Mục đích Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để liên hệ với tình hình, nhiệm vụ cách mạng nước khu vực Việt Nam cuối kỉ XIX b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Cuộc cải cách Minh Trị ảnh hưởng đến nước khu vực ? Việt Nam có chịu tác động cải cách Minh Trị khơng? Em học đức tính từ người Nhật? c Sản phẩm Cuộc cải cách Minh Trị tác động sâu sắc đến nhiều nước khu vực: Trung Quốc với Duy Tân năm Mậu Tuất Tình hình Trung Quốc cuối kỉ XIX giống Nhật triều đình Mãn Thanh thực sách thủ cựu nên bị nước đế quốc sâu xé…mâu thuẫn xã hội gay gắt Năm 1898 vận động Duy Tân nổ Khang Hữu vi Lương Khải Siêu thực tác động cải cách Minh Tri Nhật Việt Nam chịu tác động cải cách Minh Trị - Việt Nam có bị ảnh hưởng cải cách Minh Trị - Cụ Phan Bội Châu coi Nhật anh da vàng, muốn noi gương Nhật, dựa vào Nhật cứu nước - Học sinh viết đoạn văn sưu tập ảnh ý thức, tính kỉ luật tự giác người Nhật… Những đức tính người Việt Nam từ người Nhật tính kỉ luật, tinh thần đồn kết, tinh thần tự lực tự cường d Cách thức thực Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Đọc trước nội dung 2: Ấn Độ Sưu tầm tư liệu công đấu tranh Ấn Độ IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết - Bài 2: ẤN ĐỘ I Mục tiêu học Kiến thức Biết thống trị tàn bạo thực dân Anh Ấn Độ cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX nguyên nhân khiến phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ngày phát triển mạnh Hiểu rõ vai trò giai cấp tư sản Ấn Độ, đặc biệt Đảng Quốc đại phong trào giải phóng dân tộc tinh thần đấu tranh anh nông dân, công nhân binh lính Ấn Độ chống lại thực dân Anh Biết giải thích khái niệm “châu Á thức tỉnh” phong trào giải phóng dân tộc thời kỳ đế quốc chủ nghĩa Năng lực Rèn kỹ sử dụng lược đồ Ấn Độ để trình bày diễn biến đấu tranh tiêu biểu Hình thành lực tự học, lực hợp tác, trình bày cho học sinh Phẩm chất Giúp học sinh thấy thống trị dã man, tàn bạo chủ nghĩa đế quốc tinh thần kiên cường đấu tranh nhân dân Ấn Độ chống chủ nghĩa đế quốc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Ấn Độ, tranh ảnh Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11… Chuẩn bị học sinh Sgk đọc trước nội dung Sưu tầm tranh ảnh tư liệu Ấn Độ III Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU/ GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục đích Với việc học sinh quan sát chân dung nhà hàng hải Va-xcơ Ga-ma, em biết người phương Tây vượt mũi Hảo Vọng tìm tới Ấn Độ Từ nước phương Tây bước xâm nhập Ấn Độ Tuy nhiên em chưa thể biết cụ thể: Các nước tư phương Tây thực dân Anh xâm chiếm Ấn Độ nào? Thực dân Anh thực sách thống trị đất Ấn Độ sao? Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân Ấn Độ diễn nào? Điều kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát ảnh tư liệu thảo luận số nội dung liên quan Va-xcô Ga-ma c Sản phẩm: Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào Ơng V.Gama thực hải trình từ năm 1497 đến năm 1499 đặt chân đến Calicut Ấn Độ Ơng người tiến hành phát kiến địa lí đường biển đến với nước phương Đông Giáo viên khái quát nét Ấn Độ Giáo viên khái quát nội dung học: Tình hình Ấn Độ nửa sau kỉ XIX, Cuộc khởi nghĩa Xipay, Đảng Quốc Đại phong trào dân tộc 1905-1908 d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: Ơng ai? Em nêu điều biết nhân vật lịch sử này? Nêu công lao ông mà lịch sử ghi nhận? Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm hoàn chỉnh học sinh để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu Tình hình kinh tế Ấn Độ nửa sau kỉ XIX a Mục đích Trình bày nét lớn sách thống trị thực dân Anh hậu b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy đọc thông tin mục SGK trang 8, thảo luận vấn đề sau: Tình hình Ấn Độ nửa sau kỉ XIX? 2.Chính sách kinh tế, trị - xã hội thực dân Anh nhân dân Ấn Độ? 3.Chính sách thống trị thực dân Anh Ấn Độ gây hậu nào? Học sinh hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi để tìm hiểu Giáo viên gọi – cặp đôi báo cáo sản phẩm, học sinh lớp lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa c Sản phẩm - Nửa sau kỉ XIX Ấn Độ quốc gia phong kiến độc lập lâm vào khủng hoảng - Thực dân Anh tiến hành xâm lược Ấn Độ Ngày 1/1/1877 Nữ hàng Anh tuyên bố đồng thời Nữ hoàng Ấn Độ - Những sách kinh tế, trị - xã hội thực dân Anh nhân dân Ấn Độ + Về kinh tế: Thực dân Anh thực sách vơ vét tài nguyên đến kiệt bóc lột nguồn nhân công rẻ mạt → nhằm biến Ấn Độ thành thị trường thuộc địa quan trọng Anh + Về trị - xã hội: Chính phủ Anh thiết lập chế độ cai trị trực tiếp Ấn Độ với thủ đoạn chủ yếu là: chia để trị, mua chuộc giai cấp thống trị, khơi sâu thù hằn dân tộc, tôn giáo, đẳng cấp xã hội - Hậu + Kinh tế giảm sút + Đời sống nhân dân bần cùng, đói khổ + Mâu thuẫn toàn thể nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh lên cao => Phong trào đấu tranh chống thực dân Anh diễn mạnh mẽ d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Cuộc khởi nghĩa Xi-pay Không dạy Hoạt động 2: Đảng Quốc đại phong trào dân tộc (1885 – 1908) a Mục đích Học sinh nắm đời, phương pháp đấu tranh Đảng Quốc đại, nét phong trào dân tộc Ấn Độ (1885 – 1908) b Nội dung 10 ... Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Ấn Độ, tranh ảnh Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11? ?? Chuẩn... bị giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Trung Quốc, tranh ảnh Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11? ??... bị giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Đông Nam Á, tranh ảnh Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11? ??