(SKKN mới NHẤT) SKKN rèn kỹ năng điều hành nhóm cho học sinh trong trường tiểu học

RÈN KỸ NĂNG ĐIỀU HÀNH NHÓM CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC MỞ ĐẦU Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giáo dục khơng ngừng đổi lần đổi bước tiến quan trọng đổi mới cách học, đổi mới cách dạy, đổi mới cách đánh giá Trong dạy học việc truyền thụ kiến thức giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo, người giáo viên phải tìm tịi, khám phá kỹ nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết cao Phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN: Coi q trình tự học học sinh trung tâm hoạt động giáo dục, giáo viên người hướng dẫn, đồng hành với học sinh, giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh hội kiến thức Dạy học theo mơ hình VNEN hình thức dạy học đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Học hợp tác nhóm giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách download by : skknchat@gmail.com nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Thông qua hoạt động nhóm, em làm việc với cơng việc mà khơng thể tự làm thời gian định Đối với cấp Tiểu học, việc rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Nhằm đề xuất giải pháp giúp nâng cao hiệu học tập theo nhóm học sinh trường tiểu học qua phát triển kỹ dạy học theo nhóm nhân rộng lớp, qua dạy học nhóm giúp chia sẻ, tư sáng tạo, chiếm lĩnh tri thức cách chủ động, tự tin… góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học tập thời kỳ hội nhập Với mơ hình việc dạy học theo nhóm thường xuyên thao tác chìa khóa để đến thành cơng trình dạy học I THỰC TRẠNG download by : skknchat@gmail.com a Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi : Đa số học sinh trang bị đầy đủ tài liệu Hướng dẫn học đồ dùng học tập Giáo viên được tập huấn dạy học theo mô hình trường tiểu học mới ( Tỉnh, huyện, trường) đó có dạy học theo nhóm Thiết kế học VNEN xây dựng tức SGK, SGV VBT quyển, điều tiện cho GV HS hoạt động dạy học Mơ hình dạy học VNEN chuyển từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh Tức chuyển từ phương pháp dạy truyền thống  sang phương pháp học tích cực học sinh * Khó khăn:  Đới với học sinh: Các em còn bở ngỡ với “Hội đồng tự quản”,chưa hiều được vai trò, nhiệm của từng thành viên và cách điều hành của Hội đồng tự quản Nhóm trưởng còn lúng túng viêc phân công nhiệm vụ cho từng thành viên nhóm làm việc, nên các em còn nói chuyện riêng giờ download by : skknchat@gmail.com học và làm mất thời gian của tiết học Một số em chưa quen tự học với sách, kĩ đọc hiểu còn hạn chế Nên các em khó tiếp thu các kiến thức mới Từ đó các em chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình trước lớp Học sinh thiếu kỹ làm việc cá nhân, làm việc nhóm (nhất kỹ đọc hiểu, giao tiếp, phối hợp, hợp tác với bạn nhóm )  Đới với giáo viên Lớp học sỉ số học sinh đông, với thời gian giảng dạy từ 35 đến 40 phút học tiết trở ngại lớn cho dạy học nhóm thành cơng Nội dung hướng dẫn sách "Hướng dẫn học" thiết kế chung cho học sinh toàn q́c Giáo viên khó từ bỏ thói quen giảng cho HS nghe Không gian lớp học hạn hẹp II GIẢI PHÁP Với thực trạng để đáp ứng yêu cầu đổi PPDH vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Theo chúng tôi, để thực tốt phương download by : skknchat@gmail.com pháp dạy học theo nhóm, giáo viên cần phải có kĩ tổ chức sau:  Kỹ tổ chức hướng dẫn hoạt động của Hội đồng tự quản  Kỹ điều chỉnh sách “Hướng dẫn học”  Kĩ chia nhóm  Kĩ tổ chức cho học sinh làm việc nhóm  Kĩ quan sát  Kĩ đánh giá kết học tập Kĩ tổ chức, hướng dẫn các hoạt động của Hội đồng tự quản Sau ngày tựu trường giáo viên chủ nhiệm phổ biến chức của Hội đồng tự quản và nhiệm vụ của từng thành viên Hội đồng tự quản Tổ chức cho học sinh bình chọn Hội đồng tự quản Trong quá trình hoạt động của Hội đồng tự quàn giáo viên thường xuyên định hướng các thành viên Hội đồng tự quản hoạt động có hiệu quả Cuối buổi chiều giáo viên mời các nhóm trưởng lại, hướng dẫn giải thích các nhiệm vụ và cách điều hành nhóm cho từng nhiệm vụ của các môn học download by : skknchat@gmail.com ngày hôm sau Các nhóm trưởng tổ chức cho các bạn nhóm đọc yêu cầu nhiều lần, thảo luận tìm cách giải quyết Các em học học khó cố gắng lắng nghe và nêu ý kiến thắc mắc nếu chưa hiểu Tất cả thành viên nhóm hãy giúp đỡ lẫn dể hoàn thành tốt các yêu cầu của bài học Khi đa số các nhóm giải quyết nhiệm vụ học tập gặp khó khăn thì giáo viên đổi hình thức thảo luận nhóm bằng hình thức dạy cả lớp để các em hiểu yêu cầu và thực hiện tốt nhiệm vụ đó Những học sinh chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình vì ngại nói sai bạn cười Giáo viên và các thành viên nhóm động viên các bạn phát biểu nói lên chính kiến của mình, nếu có sai sót thì đóng góp sửa chữa, động viên hoàn thành nhiệm vụ học tập Giáo viên theo thường xuyên theo dõi giúp đỡ học sinh yếu các em hoạt động cá nhân ở buổi sáng Buổi chiều giáo viên tiếp tục giúp đỡ các em học sinh yếu để các em nắm được kiến thức, kĩ bài học Kỹ điều chỉnh sách “Hướng dẫn học” Mặc dù có sách "Hướng dẫn học" thiết kế tỉ mỉ, theo đó, HS download by : skknchat@gmail.com tự học (cá nhân, nhóm) thành cơng Tuy nhiên, sách thiết kế cho HS (theo nghĩa cho HS tồn quốc) nên khơng phù hợp với HS lớp cụ thể đó Vì vậy, GV cần xem lại, nội dung hướng dẫn tài liệu có phù hợp với khả năng, trình độ HS lớp hay khơng Nếu khơng, GV cần điều chỉnh lại (ví dụ: đưa nội dung vừa sức, nêu hướng dẫn cụ thể ) Kỹ chia nhóm Khi chia nhóm, GV cần ý đảm bảo rằng, trình độ nhóm đồng đều, tương đương nhau, nhóm nên có HS với lực khác Số HS nhóm tối ưu em Như vậy, có thể, tùy mơn học nội dung hoạt động mà thành phần cụ thể HS nhóm khác (các nhóm thay đổi theo nội dung) Giáo viên có tham khảo những cách chia nhóm sau:  Chia nhóm theo đến số  Chia nhóm theo biểu tượng  Chia nhóm tương trợ download by : skknchat@gmail.com  Chai nhóm theo trình đợ  Nhóm đếm số : Muốn chia lớp thành nhóm điểm số từ đến quay lại 1…4 Cứ thế cho đến hết sỉ sớ học sinh lớp Ví dụ : Lớp bạn có 32 học sinh, bạn muốn chia thành nhóm u cầu học sinh đếm 1,2,3,4; Bạn yêu cầu học sinh có số đếm nhóm 1, học sinh có số nhóm … Khi chuyển nhóm cho học sinh vừa vừa hát vỗ tay … * Ưu điểm : Tốn thời gian , tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái , phong cách nhanh nhẹn, áp dụng cho tất mơn học  Nhóm biểu tượng: Biểu tượng : (con vật , cối , hình ảnh, bơng hoa …) Muốn chia lớp thành nhóm bạn phải chuẩn bị biểu tượng Ví dụ : Lớp bạn có 30 học sinh , bạn muốn chia thành nhóm theo biểu tượng vật , bạn phải chuẩn bị vật như: Chào mào , Vành khuyên, Thỏ ngọc, Sơn ca, Hoàng yến …chẳng hạn Mỗi vật bạn phải có biểu tượng Ngồi bạn phải chuẩn bị biểu tượng vật có kích thước download by : skknchat@gmail.com lớn để đặt lên bàn cho nhóm Sau phát biểu tượng cho học sinh chọn biểu tượng xong, HS có biểu tượng vật bàn có vật đó.Tương tự với biểu tượng là: (cây cối, hoa, hình…) * Ưu điểm : Tốn thời gian, tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái, lớp học sinh động, áp dụng cho tất môn học mơn học có chủ đề Lớp học sơi hứng thú cho tất học sinh * Nhược điểm : Giáo viên phải chuẩn bị nhiều, gây tốn  Nhóm tương trợ: Xếp học sinh có trình độ lực khác ( giỏi trung bình- yếu) vào nhóm , để học sinh giỏi hỗ trợ cho học sinh yếu  Nhóm theo trình độ: Những học sinh lực trình độ ngồi nhóm * Ưu điểm : Giáo viên có thời gian giúp đỡ , hỗ trợ nhóm có trình độ yếu phát huy tính tự lập cho nhóm giỏi Kĩ tổ chức học sinh làm việc nhóm  Ngun tắc làm việc nhóm: Tơn trọng tổ chức nhóm trưởng, ghi chép trung thực ý kiến chung, báo cáo đầy đủ toàn nội dung ghi chép, người nói phải có người nghe, tơn trọng ý kiến cá nhân, thiểu số phải download by : skknchat@gmail.com tuân thủ theo đa số Có nhận xét rút kinh nghiệm sau hoạt động…  Một nhóm muốn hoạt động hiệu cần phải có cấu tổ chức chặt chẽ Cơ cấu nhóm gồm:  Nhóm trưởng: Có trách nhiệm tổ chức, điều hành hoạt động nhóm, nhóm trưởng thành viên nhóm bầu lên giáo viên định Nhóm trưởng thành viên nhóm cần thay đổi thường xuyên tạo nên tự tin làm việc nhóm  Thư ký: Ghi chép nội dung, diễn biến họp, thảo luận nhóm, thư ký thay đổi theo họp nhóm cố định từ đầu đến cuối Nhóm phải quy định rõ trách nhiệm cụ thể vị trí nhóm, xây dựng mối quan hệ gắn kết thành viên nhóm  Báo cáo viên: thành viên nhóm giữ nhiệm vụ báo cáo kết làm việc nhóm giải trình ý kiến thắc mắc trước lớp giáo viên, đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao qua hoạt động  Các thành viên: Trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao Kĩ tổ chức cho học sinh thảo luận các nhiện vụ học tập Về phía học sinh em hoàn toàn chủ động học để khám phá download by : skknchat@gmail.com tìm nội dung học cách trao đổi, tranh luận, biết nêu vấn đề giải vấn đề thông qua hoạt động theo nhóm Các tiết học khơng tạo áp lực em từ kích thích sáng tạo, tự tin giao tiếp biết hợp tác tham gia hoạt động tập thể, giúp em hiểu sâu tốt Các em học sinh chưa nắm kiến thức, chưa hoàn thành học giáo viên quan tâm giúp đỡ kèm cặp mà cịn bạn nhóm giúp đỡ để hoàn thành nhiệm vụ Điều giúp em khơng cịn tự ti mặc cảm với bạn bè lớp Mỗi ngày đến trường em không tiếp thu kiến thức mà học kĩ sống, tiết học gần gũi, gắn bó chặt chẽ với sống thường ngày em, giúp biết tự khẳng định có ý thức đồn kết cao Mỡi mợt nhiệm vụ các em cần thực hiện các bước thảo luận sau: Nhóm trưởng đọc yêu cầu của nhiệm vụ và tổ chức cho các bạn phân tích yêu cầu của nhiệm vụ và cách thức thực hiện nhiệm vụ đó Mỗi nhiệm vụ yêu cầu các bạn thực hiện cá nhân, trao đổi nhóm đôi và trao đổi nhóm lớn, thi ký ghi chép kết quả thảo luận và cử thành viên báo cáo Các nhóm thảo luận và nhóm thống nhất ý kiến thì cắm mặt cười lên và tiếp download by : skknchat@gmail.com tục nhiệm vụ kế tiếp Nếu có khó khăn, hoặc bất đồng ý kiến gì thì cắm tín hiệu cấp cứu (mặt khóc) nhờ giáo viên trợ giúp và để hoàn thành tốt nhiệm vụ Kĩ quan sát Trong học sinh tự học (nhất bước 1,2,3,4 qui trình 10 bước) Gíáo viên cần tiếp cận nhóm, cá nhân để nắm bắt việc thực em giúp đỡ kịp thời Khi dạy môn học Gíao viên phải biết lực học sinh, em "chậm" để sẵn sàng hỗ trợ Gíáo viên để mắt tới tất nhóm, nhận biểu "khác lạ" nhóm, tiếp cận, lắng nghe, đề nghị "cơ giúp đỡ em điều khơng?" Cuối cùng, gíáo viên phải biết chắc, nhóm có kết đúng, nhóm có kết sai Kĩ tổ chức cho học sinh trình bày và đánh giá kết học tập download by : skknchat@gmail.com Khi giáo viên yêu cầu nhóm báo cáo kết quả thảo luận Giáo viên cẩn đặt câu hỏi gợi mở để làm rõ vấn đề liên hệ thực tế để giúp học sinh có khả vận dụng kiến thức vào sống Nếu kết làm việc nhóm học sinh đáp ứng đầy đủ yêu cầu sử dụng để hệ thống thành học Điều làm tăng thích thú làm việc học sinh em tự hào tự hình thành học cho lớp, đồng thời giảm bớt can thiệp giáo viên trình học Giáo viên nhận xét kết quả hoạt động của cả nhóm hoặc từng thành viên, động viên kích lệ, để các em mạnh dạn, tự tin nêu ý kiến của mình quá trình thảo luận III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Từ kinh nghiệm tổ chức học nhóm dạy học theo mơ hình VNEN học sinh lớp tơi phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường tham gia học sinh, như: học sinh trình bày ý kiến, học sinh tự tìm tri thức, nắm hơn, hứng thú với học tập hơn,v.v phát triển kĩ giao tiếp download by : skknchat@gmail.com Còn giáo viên nói hơn, giúp đỡ nhiều học sinh, đặc biệt học sinh có khiếu học sinh cá biệt Tạo cho học sinh bước đầu có kĩ làm việc theo nhóm: Các em biết nhanh chóng gia nhập vào nhóm, bầu nhóm trưởng, thư kí; bước đầu biết bày tỏ quan điểm, ý kiến trình bày mạch lạc kết làm việc chung nhóm Qua việc tổ chức học nhóm em hứng thú, say sưa sơi học tập Những học sinh khá, giỏi có điều kiện phát huy lực Còn em trước vốn chậm chạp, nhút nhát, tiếp thu chậm, trao đổi, giơ tay phát biểu ý kiến mạnh dạn hơn, tự tin hơn, sôi học tập hoạt động Các em biết hợp tác, giúp đỡ, giao tiếp học hỏi lẫn nhau, tự tìm tịi, tự phát tự chiếm lĩnh kiến thức Các em học tập cách hứng thú, tập trung với tinh thần thi đua, vui vẻ, tích cực Tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên, sinh động hiệu Lớp học trở nên thân thiện, gần gũi tạo cho em có cảm giác ngày đến trường ngày vui IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Giáo viên thực đổi phương pháp dạy học cách hiệu Giáo viên nhận thức việc dạy học lấy trình dạy học HS làm download by : skknchat@gmail.com trung tâm Rèn luyện cách học, cách tư cho HS Giáo viên tư vấn, hỗ trợ, tổ chức trình tự học HS HS được học trường tích cực, HS tổ chức thành nhóm cách thích hợp hợp tác nhóm giúp em tự rèn luyện kĩ làm việc, kỹ giao tiếp tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp Giáo viên khơng máy móc u cầu học sinh học mà không nắm vững nội dung, lộ trình hướng dẫn sách "Hướng dẫn học" trình độ HS lớp liên quan nội dung học tập Khi chia nhóm mà khơng quan tâm đến trình độ nhóm nói chung HS nhóm nói riêng (dễ tạo tính bất cân sức nhóm, học sinh nhóm khó hỗ trợ nhau) Giáo viên không ngồi chỗ chờ đợi học sinh tự học mà không giúp đỡ kịp thời HS, nhóm gặp khó khăn, khơng nắm kết hoạt động nhóm Khơng gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày kết trước lớp, hay gọi em, nhóm có kết trình bày trước download by : skknchat@gmail.com Giáo viên không áp đặt kiến thức, kết học tập (trong có giảng giải, thuyết trình ) học sinh V KẾT ḶN : Học nhóm theo mơ hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: Kỹ giao tiếp, Kỹ hợp tác, Kỹ tự đánh giá lẫn học Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi PPDH hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, tích hợp hoạt động phát triển ngôn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua hoạt động ứng dụng bài., rèn cho em kĩ giải vấn đề, khó khăn nhóm thân em mỗi tiết học download by : skknchat@gmail.com Để có kĩ tổ chức hoạt động nhóm, địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi rèn luyện Phải nắm vững yêu cầu quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy học Thấy tầm quan trọng ích lợi hoạt động nhóm q trình dạy học Nắm vững cách chia nhóm tổ chức nhóm Rèn luyện cách chia nhóm thơng qua tiết học cách thường xuyên Chuẩn bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc học nhóm học sinh Hoạt động nhóm áp dụng cho tất tiết học tất khối lớp cấp Tiểu học, đặc biệt mơ hình trường học Xin chân thành cảm ơn ! download by : skknchat@gmail.com ... chia thành nhóm u cầu học sinh đếm 1,2,3,4; Bạn u cầu học sinh có số đếm nhóm 1, học sinh có số nhóm … Khi chuyển nhóm cho học sinh vừa vừa hát vỗ tay … * Ưu điểm : Tốn thời gian , tạo cho học sinh. .. diện nhân cách cho học sinh Nhằm đề xuất giải pháp giúp nâng cao hiệu học tập theo nhóm học sinh trường tiểu học qua phát triển kỹ dạy học theo nhóm nhân rộng lớp, qua dạy học nhóm giúp chia... điểm : Tốn thời gian, tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái, lớp học sinh động, áp dụng cho tất môn học môn học có chủ đề Lớp học sơi hứng thú cho tất học sinh * Nhược điểm : Giáo