(SKKN mới NHẤT) SKKN phân dạng các bài toán về phương trình bậc hai trong chương trình toán THCS

a đặt vấn đề i lý chọn đề tài C¬ së lý ln Trong q trình phát triển, xã hội đề yêu cầu cho nghiệp đào tạo người Chính mà dạy tốn khơng ngừng bổ sung đổi để đáp ứng với đời địi hỏi xã hội Vì người giáo viên nói chung phải ln ln tìm tịi, sáng tạo, đổi phương pháp dạy học để đáp ứng với chủ trương đổi Đảng Nhà nước đặt Trong chương trình mơn tốn lớp THCS kiến thức phương trình bậc hai phần học quan trọng chương trình lớp THCS, phần mà đề thi học sinh giỏi tuyển sinh thường Đó tiền đề để học sinh tiếp tục học lên THPT Cơ sở thực tiễn Phương trình bậc hai loại tốn mà học sinh THCS coi loại tốn khó, nhiều học sinh khơng biết giải phương trình nào? có phương pháp giải nào? Hoc sinh không phân dạng nên giải theo cách chung chung dẫn đến lệch hướng khơng giải Các bái tốn phương trình bậc hai đa dạng khó, có nhiều đề thi học sinh giỏi cấp, thi vào lớp 10 THPT Tuy nhiên, tài liệu viết vấn đề nêu cách giải chung chưa phân dạng phương pháp giải cụ thể gây nhiều khó khăn việc học tập học sinh, công tác tự bồi dưỡng giáo viên Vì việc nghiên cứu để “phân dạng tốn phương trình bậc hai chương trình Tốn THCS” thiết thực, giúp giáo viên nắm vững nội dung xác định phương pháp giảng dạy phần đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, dặc biệt chất lượng học sinh giỏi giáo viên giỏi trường THCS Khảo sát chất lượng ban đầu Loại Số lượng HS Giỏi Khá 4(6%) Trung bình 20(30%) Yếu 42(64%) II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu “các dạng tốn liên quan đến phương trình bậc hai chương trình tốn THCS” Giúp giáo viên nâng cao lực tự nghiên cứu, đồng thời vận dụng tổng hợp tri thức học, mở rộng, đào sâu hồn thiện hiểu biết Từ có phương pháp giảng dạy phần có hiệu download by : skknchat@gmail.com Nghiên cứu vấn đề để nắm thuận lợi, khó khăn dạy học phần phương trình bậc hai bồi dưỡng học sinh giỏi, từ định hướng nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn Nghiên cứu vấn đề cịn giúp giáo viên có tư liệu tham khảo dạy thành cơng phương trình bậc hai III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tình hình dạy học học vấn đề nhà trường Phân dạng tốn liên quan đến phương trình bậc hai chương trình tốn THCS Tìm hiểu mức độ kết đạt triển khai đề tài Phân tích rút học kinh nghiệm IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: a Các tài liệu có liên quan b Giáo viên, học sinh giỏi trường THCS Phạm vi nghiên cứu: Các toán liên quan đến phương trình bậc hai chương trình Tốn THCS V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp thử nghiệm Phương pháp tổng kết kinh nghiệm VI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nâng cao chất lượng dạy học sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, giúp cho giáo viên dạy có hiệu cao hơn, học sinh ham thích học dạng toán download by : skknchat@gmail.com b giải vấn đề i Một số kiến thức liên quan 1) Định nghĩa Phơng trình bậc hai phơng trình có dạng a, b, c số cho trớc 2) Cách giải: Bớc 1: Xác định hệ số , đà cho Bớc 2: Tính biệt thức đen-ta: (trong phơng trình ) Bớc 3: Dựa vào dấu (hoặc ' ) để xác định nghiệm phơng trình +) Nếu ( ) phơng trình đà cho vô nghiệm +) Nếu ( ) phơng trình đà cho có nghiệm kép +) Nếu ( ) phơng trình đà cho có hai nghiệm phân biệt là: Bớc 4: Kết luận Lu ý Nếu phơng trình nghiệm có hai có có hai Nếu phơng trình nghiệm có 3) Điều kiện có nghiệm phơng trình (1) ( Chú ý: Phơng trình (1) cha phải phơng trình bậc hai ) +) Phơng trình (1) phơng trình bËc hai download by : skknchat@gmail.com +) Ph¬ng trình (1) phơng trình bậc +) Phơng trình (1) có nghiệm +) Phơng trình (1) có nghiệm kép +) Phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt +) Phơng trình (1) có hai nghiệm +) Phơng trình (1) có nghiệm +) Phơng trình (1) vô nghiệm hoặc 4) Hệ thức Vi-et Nếu phơng trình bậc hai có hai nghiệm và 5) Hàm số ii Các dạng toán thờng gặp Dạng 1: Bài toán giải phơng trình biết giá trị tham số m = k (*) cho 1) Phơng pháp giải Bớc 1: Thay m = k vào phơng trình (*) để đợc phơng trình ẩn x Bớc 2: Giải phơng trình vừa thu đợc để có nghiệm phơng trình Bớc 3: Kết ln 2)VÝ dơ: download by : skknchat@gmail.com Cho ph¬ng trình: (1) (với m tham số) a) Giải phơng trình (1) b) Tìm giá trị tham số m để phơng trình (1) nghiệm kép Giải: a) Khi phơng trình (1) trở thành: Phơng trình (*) có: , Vì nghiệm (*) nên phơng phơng trình (*) có hai Vậy biệt phơng trình (1) có hai nghiệm phân b) Phơng trình (1) có: , , , Để phơng trình (1) có nghiệm kép Vậy với phơng trình (1) có nghiệm kép Dạng 2: Bài toán tìm giá trị tham số m để phơng trình (*) có nghiệm 1) Phơng pháp giải Bớc 1: Thay trình ẩn m vào phơng trình (*) để đợc phơng Bớc 2: Giải phơng trình ẩn m vừa thu đợc để có đợc giá trị tham số m Bớc 3: Kết luận 2)Ví dụ: Cho phơng trình ẩn x tham số m: (1) download by : skknchat@gmail.com a) Tìm giá trị tham số m để phơng trình (1) có nghiệm b) Tìm giá trị tham số m để phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt tìm hai nghiệm phân biệt Giải: a) Thay vào phơng trình (1) ta đợc: (*) Phơng trình (*) phơng trình bậc hai ẩn m có: Vì , nên phơng trình (*) có hai nghiệm Vậy với b) Phơng trình (1) có: phơng trình (1) có nghiệm , , , Để phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt Khi đó, hai nghiệm phơng trình là: Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt Dạng 3: Bài toán liên quan đến điều kiện nghiệm phơng trình (1) 1) Kiến thức cần nhớ +) Phơng trình (1) có hai nghiệm trái dấu +) Phơng trình (1) có hai nghiệm +) Phơng trình (1) có hai nghiệm và dấu dơng download by : skknchat@gmail.com +) Phơng trình (1) có hai nghiệm +) Phơng trình (1) có hai nghiệm và +) Phơng trình (1) có hai nghiệm đảo âm đối nghịch 2) Ví dụ Ví dụ Cho phơng trình ẩn x, tham số m: (1) a) Chứng minh rằng: Phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt với m b) Tìm m để phơng trình (1) có hai nghiệm dấu Khi hai nghiệm mang dấu ? Giải: Ta có: ; ; ; a) Vì phơng trình (1) có phơng trình bậc hai (*) nên phơng trình (1) Mặt khác: (**) Từ (*) (**) phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt với giá trị m b) Để phơng trình (1) cã hai nghiƯm cïng dÊu th× Khi th× tỉng hai nghiệm nên hai nghiệm phải dơng download by : skknchat@gmail.com Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm dấu hai nghiệm dơng Ví dụ Cho phơng trình (1) a) Chứng minh rằng: Phơng trình phân biệt với b) Tìm giá trị m để phơng nghịch đảo c) Tìm giá trị m để phơng mang dấu âm ẩn x, tham số m: (1) có hai nghiệm trình (1) có hai nghiệm trình (1) có hai nghiệm Giải: Ta có: ; ; a) Khi bậc hai (*) Mặt khác: nên phơng trình (1) phơng trình (**) Từ (*) (**) phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt với giá trị m b) Để phơng trình (1) có hai nghiệm đối Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm đối c) Để phơng trình (1) có hai nghiệm mang dấu âm thì: (không tồn m) Vậy giá trị m để phơng trình (1) có hai nghiệm âm Dạng 4: Bài toán sử dụng hệ thức Vi-et Loại Những toán sư dơng trùc tiÕp hƯ thøc Vi-Ðt download by : skknchat@gmail.com 1) Phơng pháp giải Bớc 1: Tìm giá trị tham số m để phơng trình có hai nghiệm (tức tìm m ) Bớc 2: Biến đổi hệ thức ®· cho thµnh hƯ thøc míi cã chøa vµ Bíc 3: Thay vào hệ thức vừa biến đổi để đợc phơng trình ẩn m Bớc 4: Giải phơng trình ẩn m vừa thu đợc để có m Bớc luận.5: Đối chiếu m vừa tìm đợc với điều kiƯn ë bíc 1, råi kÕt Lu ý      2) VÝ dô VÝ dô Cho phơng trình ẩn x, tham số m: (1) 1) Tìm giá trị tham số m để phơng trình (1) có hai nghiệm 2) Tìm m cho phơng trình (1) có hai nghiệm x 1và x2 thoả m·n ®iỊu kiƯn a) b) download by : skknchat@gmail.com c) Gi¶i: 1) Ta cã: ; ; ; và: Để phơng trình (1) có hai nghiệm Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm 2) Trớc hết để phơng trình (1) có hai nghiệm (theo câu a) Khi đó, áp dụng hệ thức Vi-ét ta đợc: a) Ta có: (thoả mÃn điều kiện) Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện b) Ta có: (thoả mÃn điều kiện) Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện c) Để phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện trớc hết phơng trình (1) phải có hai nghiệm không âm Tức là: Mặt khác: (thoả mÃn) Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện Ví dụ Cho phơng trình ẩn x, tham số m: (1) a) Chứng minh phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt với giá trị tham sè m b) Gäi x1 vµ x2 lµ hai nghiƯm phơng trình (1) Tìm giá trị lớn biĨu thøc: Gi¶i: 10 download by : skknchat@gmail.com Bíc 5: Giải phơng trình vừa thu đợc, đối chiếu điều kiện ë bíc 1, råi kÕt ln 2) VÝ dơ VÝ dụ Cho phơng trình ẩn x, tham số m: (1) 1) Tìm giá trị tham số m để phơng trình (1) có hai nghiệm trái dấu 2) Tìm tham số m để phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện: a) b) c) Giải: 1) Để phơng trình (1) có hai nghiệm trái dấu Vậy với 2) phơng trình (1) có hai nghiƯm tr¸i dÊu Ta cã: ; ; Tríc hÕt, để phơng trình (1) có hai nghiệm và Khi đó, áp dụng hệ thức Vi ét ta đợc: a)Ta có: (vì Thay ) vào phơng trình (1) ta đợc: (thoả mÃn ĐK) Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện 13 download by : skknchat@gmail.com b) Ta cã: (v× Thay ) vào phơng trình (1) ta đợc: (thoả mÃn ĐK) Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện c) Ta có: Thay vào phơng trình (1) ta đợc: (thoả mÃn ĐK) Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn ®iỊu kiƯn VÝ dơ Cho ph¬ng (1) trình ẩn x, tham số m: Tìm giá trị tham số m để phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện: 1) 2) Giải: Ta cã: ; ; ; vµ 14 download by : skknchat@gmail.com 3) Trớc hết, để phơng trình (1) có hai nghiệm Khi đó, áp dụng hệ thức Vi ét ta đợc: 1) Ta có: Thay vào phơng trình (1) ta đợc: Vậy với điều kiện pt(1) có hai nghiệm thoả mÃn 2) Ta có: Thay vào phơng trình (1) ta đợc: (*) Vì nên phơng trình (*) có hai nghiệm là: Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện 15 download by : skknchat@gmail.com 3) Ta có: Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện Bài toán Tìm giá trị tham số m để phơng trình có hai nghiệm thoả mÃn điều kiện: nghiệm gấp k lần nghiệm 1) Phơng pháp giải Bớc 1: Tìm hai nghệm m phơng trình đà cho theo (thông thờng phải sử dụng tính chất: Nếu Bớc 2: Thay ) vừa tìm vào hệ thức: tìm m Bớc 3: KÕt luËn 2) VÝ dô VÝ dô Cho phơng trình bậc hai ẩn x, tham số m: (1) 1) Chứng tỏ phơnh trình (1) có hai nghiệm với m Tìm m để phơng trình (1) có nghiệm kép tính nghiệm kép 2) Đặt a) Chứng minh b) Tìm m để c) Tìm giá trị nhỏ biểu thức giá trị tơng ứng 3) Tìm m cho phơng trình (1) có nghiệm lần nghiệm Gi¶i: Ta cã: ; ; 16 download by : skknchat@gmail.com 1) Vì phơng Để trình (1) phơng trình bậc hai có: nên phơng trình (1) có hai nghiệm phơng trình (1) có nghiệm kép phơng trình (1) có nghiệm kép Vậy với 2) Vì phơng trình (1) có hai nghiệm dụng hệ thức Vi et ta đợc: và nên áp a) (đpcm) b) Vậy với c) Vì Dấu = xảy Vậy giá trị nhỏ biểu thức A , đạt đợc 3) Theo câu (a) ta có Để phơng trình (1) có nghiệm gấp lần nghiệm thì: Vậy với Phơng trình (1) có nghiệm gấp lần nghiệm Ví dụ Cho phơng trình ẩn x, tham số m: (1) a) Chứng tỏ phơng trình có hai nghiệm phân biệt với giá trị tham số m b) Tìm tham số m để phơng trình (1) có hai nghiệm nghịch đảo c) Tìm tham số m cho phơng trình có nghiệm lần nghiệm Giải: Ta có: ; Vµ: ; ; 17 download by : skknchat@gmail.com a) Vì phơng trình (1) phơng trình bậc hai có với m, nên phơng trình (1) có hai nghiêm phân biệt với giá trị tham số m (đpcm) b) Để phơng trình (1) có hai nghiệm nghịch đảo thì: Vậy với phơng trình (1) có hai nghiệm nghịch đảo c) Theo câu (a) ta có: Để phơng trình (1) có nghiệm lần nghiệm thì: Vậy với phơng trình (1) có nghiệm lần nghiệm Bài toán Tìm hệ thức liên hệ phụ thuộc vào tham số m mà không 1) Phơng pháp giải Bớc 1: Tìm giá trị tham số m để phơng trình có hai nghiệm (tức tìm m ) Bớc 2: ¸p dơng hƯ thøc Vi-et ®Ĩ tÝnh theo tham sè m Bớc 3: Rút m từ phơng trình (1) (2) theo vào phơng trình lại để cã hƯ thøc hc Bíc 4: KÕt ln VÝ dơ Cho phơng trình ẩn x, tham số m: (1) a) Giải biện luận số nghiệm phơng trình (1) b) Trong trờng hợp phơng trình (1) có hai nghiệm hÃy tìm hệ thức liên hệ mà không phụ thuộc vào m Giải: a) Ta cã: ; ; ; 18 download by : skknchat@gmail.com Và: +) Nếu nghiệm +) Nếu phơng trình (1) vô phơng trình (1) có nghiệm kép +) Nếu phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt Kết luận: Với phơng trình (1) vô nghiệm phơng trình (1) có nghiệm kép Với Với phơng trình (1) có nghiệm kép Với phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt b) Trớc hết để phơng trình (1) có hai nghiệm thì: Khi đó, áp dụng hệ thức Vi-ét ta có: Từ phơng trình (*) Thế vào phơng trình (**) ta đợc Vậy hệ thức liên hệ vào m cần tìm Ví dụ mà không phụ thuộc Cho phơng trình ẩn x, tham số m: a) Chứng minh rằng: Phơng trình có hai nghiệm phân biệt b) Xác định giá trị m để phơng trình có tích hai nghiệm 5, từ hÃy tính tổng hai nghiêm phơng trình c) Tìm hệ thức liên hệ hai nghiệm không phụ thuộc vào m d) Tìm m để phơng trình có hai nghiệm thoả mÃn hệ thức: Giải: 19 download by : skknchat@gmail.com a) Ta cã: ; ; vµ: ; Khi phơng trình đà cho Với phơng trình bậc hai (*) Mặt khác: (**) Từ (*) (**) phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt (đpcm) b) Vì phơng trình (1) có hai nghiệm phân biệt nên theo hệ thức Vi- ét ta có: Để phơng trình (1) có tích hai nghiệm (thoả mÃn) Khi đó, tổng hai nghiệm là: Vậy với tích hai nghiệm tổng cđa hai nghiƯm b»ng c) Theo c©u (b) ta có: Từ phơng trình (2) Thế vào phơng trình (1) ta đợc Vậy hệ thức liên hệ hai nghiệm không phụ thuộc vào m d) Ta cã: 20 download by : skknchat@gmail.com (tho¶ m·n) VËt víi phơng trình (*) có hai nghiệm thoả mÃn hệ thức: Dạng Bài toán liên quan đến đồ thị hàm số bậc hai Kiến thức cần nhớ a) Tính chất hàm số: +) Nếu biến +) Nếu biến hàm số nghịch biến đồng hàm số đồng biến nghịch b) Đồ thị hàm số Nhận xét +) Đồ thị hàm số đờng cong qua gốc toạ độ nhận Oy làm trục đối xứng Đờng cong gọi parabol với đỉnh O +) Nếu đồ thị nằm phía trục hoành Ox, O(0; 0) điểm thấp đồ thị +) Nếu đồ thị nằm phía dới trục hoành Ox, O(0; 0) điểm cao đồ thị Cách vẽ đồ thị hàm số Bớc 1: Lập bảng giá trị tơng ứng x vµ y ? ? ? ? ? ? ? Bớc 2: Vẽ điểm thuộc đồ thị hàm số đà xác định bảng giá trị tơng ứng hệ trục toạ độ Bớc 3: Nối ®iĨm võa vÏ thµnh mét ®êng cong ®Ĩ cã ®å thị hàm số 21 download by : skknchat@gmail.com 4) Sự tơng giao Parabol (P): đờng thẳng (d): Xét phơng trình hoành độ giao điểm Parabol (P) đờng thẳng (d) hay (1) L u ý Parabol (P) không cắt đờng thẳng (d) vô nghiệm ( phơng trình (1) ) Parabol(P) tiếp xúc với đờng thẳng (d) có nghiệm kép ( phơng trình (1) ) Parabol (P) cắt đờng thẳng (d) hai điểm phân biệt phơng trình (1) có hai nghiệm phân biƯt ( ) Mét sè vÝ dơ VÝ dơ Cho Parabol (P): vµ đường thẳng (d): a) V (P) (d) hệ trục toạ ®é Oxy b) Gọi A, B lµ giao điểm (P) (d) Tìm im M cung AB ca (P) cho diện tÝch tam gi¸c MAB lớn c) Tìm im N trc hoành Ox cho NA + NB ngắn VÝ dơ Cho hµm s: y = x + m (D) Tìm giá trÞ m để đường thẳng (D): a) Đi qua điểm A (1; 2003) b) Song song với đường thẳng x - y + = ; c) Tiếp xóc với parabol y = - 1/4.x2 VÝ dơ Vẽ đồ thị hµm số: (P) vµ đường thẳng (D): hệ trục toạ độ Tìm ta giao im ca (P) (D) bng phép tính Ví dụ Cho Parabol (P): đờng thẳng (d): a) Chứng minh rằng: (d) cắt (P) hai điểm phân biệt A, B m thay đổi 22 download by : skknchat@gmail.com b) Gọi lần lợt hoành độ điểm A điểm B Xác định m để đạt giá trị nhỏ tìm giá trị Đề thi vào lớp 10 Chuyên THPT Đai Học Vinh (vòng 2) năm 2010 Dạng 6: Bài toán liên quan đến điều kiện có nghiệm phơng trình trùng phơng 1) Cách giải phơng trình trùng phơng Bớc 1: Đặt (*) đặt điều kiện cho , để đa phơng trình trùng phơng dạng phơng trình bậc hai ẩn Bớc 2: Giải phơng trình bậc hai vừa thu đợc để có nghiệm Bớc 3: Thay vừa tìm đợc vào (*) để có nghiệm Bíc 4: KÕt ln 2) §iỊu kiƯn vỊ nghiƯm phơng trình trùng phơng Xét phơng trình trùng phơng: (1) Đặt: (ĐK ) Khi đó, phơng trình (1) trở thành (2) +) Phơng trình (1) vô nghiệm phơng trình (2) vô nghiệm phơng trình (2) có hai nghiệm âm Tức phơng trình (2) có +) Phơng trình (1) có nghiệm phơng trình (2) có nghiệm kép 0, phơng trình (2) có nghiệm nghiệm lại âm Tức phơng trình (2) có : hay (Lu ý: Chúng ta củng lí luận: Vì nghiệm phơng trình (1) củng nghiệm phơng trình (1) Nên để phơng trình (1) có nghiệm Từ tìm đợc mối quan hệ ) +) Phơng trình (1) có nghiệm phơng trình (2) phải có nghiệm kép dơng, phơng trình (2) phải có hai nghiệm trái dấu Tức phơng trình (2) có : 23 download by : skknchat@gmail.com +) Phơng trình (1) có nghiệm phơng trình (2) có nghiệm nghiệm dơng Tức phơng trình (2) có : +) Phơng trình (1) có nghiệm nghiệm phân biệt dơng phơng trình (2) có hai Tức phơng trình (2) có : 3) Ví dụ Cho phơng trình trùng phơng ẩn x, tham số m: (1) 1) Giải phơng trình (1) m = 2) Tìm giá trị tham số m để phơng trình (1) có: a) Hai nghiƯm b) Ba nghiƯm c) Bèn nghiƯm Gi¶i: Đặt (Điều kiện: ) Khi phơng trình (1) trở thành: a) Thay m = vào phơng trình (2) ta đợc: (2) (thoả mÃn) Vậy m = phơng trình (1) có hai nghiệm b) Ta có: Phơng trình hai phơng trình bậc hai ẩn ; ; ; có: 1) Để phơng trình (1) có nghiệm phơng trình (2) phải có nghiệm kép dơng, phơng trình (2) phải có hai nghiệm trái dấu Trờng hợp Phơng trình (2) có nghiệm kép dơng: Trờng hợp Phơng trình (2) có hai nghiệm trái dấu: Vâỵ với phơng trình (1) có hai nghiệm 2) Để phơng trình (1) có nghiệm phơng trình (2) phải có nghiệm nghiệm dơng 24 download by : skknchat@gmail.com Vâỵ với phơng trình (1) có ba nghiệm 3) Để phơng trình (1) có nghiệm phơng trình (2) phải có hai nghiệm phân biệt dơng Vâỵ với phơng tr×nh (1) cã nghiƯm 25 download by : skknchat@gmail.com C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Bài toán phương trình bậc hai dạng tốn thường gặp chương trình tốn bồi dưỡng học sinh giỏi THCS Nếu dừng lại yêu cầu sách giáo khoa chưa đủ, địi hỏi giáo viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo thường xun bổ sung kiến thức tích luỹ kinh nghiệm vấn đề Để dạy học cho học sinh hiểu vận dụng tốt phương pháp giải tốn liên quan đến phương trình bậc hai thân giáo viên phải phân dạng tốn liên quan đến phương trình bậc hai biết cách giải cụ thể dạng toán Qua việc nghiên cứu bên cạnh việc giúp cho thân nâng cao kiến thức, nâng cao nghiệp vụ, bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, ngồi giúp thân nâng cao phương pháp tự học, tự nghiên cứu để tiếp tục nghiên cứu vấn đề khác tốt suốt trình dạy học Sau trình nghiên cứu đề tài áp dụng vào giảng dạy cho học sinh khối lớp thấy em có hứng thú học đặc biệt em hiểu làm tốt Kết khảo sát sau thực đề tài sau : Loại Số lượng HS Giỏi 5(8%) Khá 21(32%) Trung bình 40(60%) Yếu II Kết luận chung Để thực tốt công việc giảng dạy, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi người thầy phải thường xuyên học, học tập, nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo Trong trình giảng dạy, học sinh học tập, học sinh bồi dưỡng, đọc tài liệu tham khảo rút số kinh nghiệm nêu Hy vng ti Phân dạng toán phơng trình bậc hai chơng trình Toán THCS lm kinh nghiệm để giúp học sinh tiếp thu vấn đề này, phần nâng cao lực tư duy, sáng tạo rèn kỹ giải tốn phương trình bậc hai cho học sinh Trong q trình nghiên cứu khơng thể tránh khỏi sai sót, hạn chế mong giúp đỡ, góp ý đồng nghiệp D TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK sách giáo viên lớp cải cách Bài tập nâng cao số chuyên đề toán Bùi Văn Tuyên Mt s đề phát triển Đại số Các chuyên đề báo tuổi thơ Báo toán học tuổi thơ Bộ Giáo Dục Ôn tập thi vào lớp 10 mơn Tốn 26 download by : skknchat@gmail.com Bộ đề ơn tập Tốn Bài tập nâng cao Đại số Vũ Hửu Bình… 27 download by : skknchat@gmail.com ... hiểu vận dụng tốt phương pháp giải toán liên quan đến phương trình bậc hai thân giáo viên phải phân dạng toán liên quan đến phương trình bậc hai biết cách giải cụ thể dạng toán Qua việc nghiên... cha phải phơng trình bậc hai ) +) Phơng trình (1) phơng trình bậc hai download by : skknchat@gmail.com +) Phơng trình (1) phơng trình bậc +) Phơng trình (1) có nghiệm +) Phơng trình (1) có nghiệm... trường THCS Phạm vi nghiên cứu: Các tốn liên quan đến phương trình bậc hai chương trình Tốn THCS V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp điều tra, khảo sát Phương