Bài toỏn về phương trỡnh bậc hai là cỏc dạng toỏn thường gặp trong chương trỡnh toỏn 9 và bồi dưỡng học sinh giỏi THCS. Nếu chỉ dừng lại yờu cầu trong sỏch giỏo khoa thỡ chưa đủ, vỡ vậy đũi hỏi giỏo viờn phải tớch cực tự học, tự nghiờn cứu, tỡm tũi sỏng tạo thường xuyờn bổ sung kiến thức và tớch luỹ kinh nghiệm về vấn đề này.
Để dạy học cho học sinh hiểu và vận dụng tốt phương phỏp giải bài toỏn liờn quan đến phương trỡnh bậc hai thỡ bản thõn mỗi giỏo viờn phải phõn dạng được cỏc bài toỏn liờn quan đến phương trỡnh bậc hai và biết cỏch giải cụ thể của cỏc dạng toỏn.
Qua việc nghiờn cứu bờn cạnh việc giỳp cho bản thõn nõng cao kiến thức, nõng cao nghiệp vụ, bồi dưỡng học sinh giỏi cú hiệu quả, ngoài ra cũn giỳp bản thõn nõng cao phương phỏp tự học, tự nghiờn cứu để cú thể tiếp tục nghiờn cứu cỏc vấn đề khỏc tốt hơn trong suốt quỏ trỡnh dạy học của mỡnh.
Sau quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài tụi đó ỏp dụng vào giảng dạy cho học sinh khối lớp 9 và thấy răng cỏc em cú hứng thỳ học hơn đặc biệt là cỏc em hiểu bài và làm bài tốt hơn. Kết quả khảo sỏt sau khi thực hiện đề tài như sau :
Loại Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu
Số lượng HS 5(8%) 21(32%) 40(60%) 0 II. Kết luận chung
Để thực hiện tốt cụng việc giảng dạy, đặc biệt là cụng tỏc bồi dưỡng học sinh giỏi người thầy phải thường xuyờn học, học tập, nghiờn cứu, tỡm tũi và sỏng tạo.
Trong quỏ trỡnh giảng dạy, học sinh học tập, học sinh bồi dưỡng, đọc tài liệu tham khảo. . . tụi đó rỳt ra một số kinh nghiệm nờu trờn. Hy vọng đề tài “Phân dạng các bài toán về phơng trình bậc hai trong
chơng trình Toán THCS” làm một kinh nghiệm của mỡnh để giỳp học
sinh tiếp thu vấn đề này, phần nào nõng cao năng lực tư duy, sự sỏng tạo và rốn kỹ năng giải cỏc bài toỏn về phương trỡnh bậc hai cho học sinh.
Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu khụng thể trỏnh khỏi sai sút, hạn chế rất mong được sự giỳp đỡ, gúp ý của đồng nghiệp.