(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kỹ năng luyện đếm cho trẻ 5 6 tuổi

Một số kỹ luyện đếm cho trẻ 5-6 tuổi - Lĩnh vực áp dụng:Phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi trường mầm non Hoa Lan + Đã áp dụng vào trẻ mẫu giáo lớp tuổi A - Mô tả chất sáng kiến: + Nội dung sáng kiến: “ Dạy, rèn số kỹ luyện đếm cho trẻ 56 tuổi để trẻ học tốt môn toán” Cung cấp cho trẻ kiến thức cách nắm bắt, hình thành kỹ học tập mơn làm quen với  biểu tượng tốn sơ đẳng Đối với môn học người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mong tiết học đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động trẻ Xuất phát từ nhận thức trẻ  từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trưu tượng quay trở thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hố kiến thức cách xác, khoa học Nhật thức tốn học có liên quan mật thiết với q trình phát triển tồn diện trẻ, thơng qua tốn học sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ          Như biết để đạt biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức tốn học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng… Đồng thời phải mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu có khả vận dụng kiến thức trẻ phải download by : skknchat@gmail.com diễn thông qua hoạt động chơi hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần tồn diện trẻ thơ Là người giáo viên mầm non, việc quan tâm nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi cịn dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có sáng tạo riêng cho mơn tốn Tơi thấy việc đổi “Giáo dục làm quen với toán” có định hướng đổi hình thức thực sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù hoạt động toán sơ đẳng Với yêu cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ cảm nhận toán cách thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú toán Việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng, khơng giúp cho trẻ học mơn tốn sau dễ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác cách nhanh nhẹn xác Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng tốn tập hợp, số lượng, phép đếm Trong dó yêu cầu cảu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi đếm 10 đếm theo khả Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 10, nhận biết chữ số từ – 10, biết thực biện số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Đây nội dung nằm nội dung khác việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn Vì số lượng chiếm nhiều thời gian so với nội dung hình, khối, định hướng khơng gian, phép đo, mà để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, địi hỏi người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Trẻ tự khám phá nhận xét phán đốn vấn đề có liên quan đến mơn học Chính để nâng cao chất lượng download by : skknchat@gmail.com cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Tôi mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm viết đề tài “Một số kỹ luyện đếm cho trẻ – tuổi” + Về khả áp dụng sáng kiến: Giải pháp 1: Rèn kỹ đếm từ trái sang phải: a Mục đích: Rèn kỹ đếm chuẩn việc dạy trẻ đếm, việc dạy trẻ bắt đầu làm quen với phép đếm dạy trẻ đếm từ trái sang phải theo quy tắc thuận, giúp trẻ có hiểu biết ban đầu phép đếm thực tế b Nội dung phương pháp Để tiến hành dạy trẻ kỹ đếm từ trái sang phải giáo viên cần lựa chọn đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề rèn trẻ kỹ xếp thành hàng ngang từ trái sang phải Lúc đầu giáo viên người hướng dẫn trẻ xếp trẻ sau trẻ có kỹ xếp giáo viên hỏi lại trẻ cách xếp  yêu cầu trẻ thao tác Việc dạy trẻ đếm đối tượng xếp thành hàng ngang  giáo viên yêu cầu trẻ đếm, lúc cô giáo người đếm mẫu cho trẻ quan sát, cô vào đối tượng từ trái sang phải vào đối tượng cô đếm cho trẻ quan sát lắng nghe Đếm song nói kết đếm Tiếp theo cô cho trẻ đếm dùng tay vào đối tượng đếm Khi lớp thực song cô gọi cá nhân trẻ đứng lên đếm sửa sai cho trẻ VD: Đếm hình tam giác:       download by : skknchat@gmail.com       1            2             3           4             5            6            7             Tổng số có hình tam giác đếm theo chiều mũi tên Với kỹ đếm giáo viên áp dụng vào học toán số lượng tiết lập số, thêm bớt, phân chia hay sử dụng vào hoạt động môn học khác( Giáo viên lựa chọn để rèn kỹ đến cho trẻ phù hợp phát huy tính tích cực trẻ) Nhận xét: Việc sử dụng kỹ đếm giúp trẻ có hiểu biết ban đầu số đếm phép đếm toán học sống hàng ngày, giúp trẻ hiểu tập hợp số lượng dặc biệt giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ thêm u thích tốn học thích khám phá giao nhiệm vụ          Giải pháp Kỹ đếm từ phải sang trái: a Mục đích: Đây kỹ đếm mà giáo viên thường xuyên áp dụng vào dạy trẻ lập số , ngược với kỹ đếm từ trái sang phải, nhiên việc lựa chọn kỹ quan trọng việc dạy trẻ đếm Rèn kỹ đếm ngược lại cho trẻ từ phải sang trái b Nội dung phương pháp: Kỹ đếm từ phải sang trái thường giáo viên áp dụng thực học Có nghĩa trẻ lập số xếp từ trái sang phải đếm từ trái sang phải lúc kỹ đếm thuận hình thành kết thúc học cô giáo yêu cầu trẻ cất đối tượng đi, yêu cầu trẻ cất từ phải sang trái, cất đối tượng đếm chúng giống đếm từ trái sang phải download by : skknchat@gmail.com Với kỹ đêm giáo viên  áp dụng vào thực tế hàng ngày trẻ , hay lồng ghép vào mơn học khác , việc lựa chọn kỹ  đếm thiếu tiết học toán lập số, thêm bớt nhằm cung cấp cho trẻ những  kỹ đếm khác giúp trẻ hiểu kỹ đếm thực tế hàng ngày VD: Đếm hình tam giác       8             7              6             5              4             3              2             1       Tổng số có hình tam giác đếm theo chiều mũi tên  Kỹ đếm giáo viên áp dụng vào tiết học tốn mơn học khác, sử dụng kỹ trẻ hứng thú trẻ đếm từ trái sang phải mà biết quy tắc đối tượng kết ta đếm từ phải sang trái giúp trẻ hứng thú học cung cấp cho trẻ kỹ đếm để trẻ áp dụng vào thực tế đếm đối tượng cụ thể Giải pháp Kỹ đếm từ xuống dưới, từ lên a Mục đích: Rèn kỹ đếm trẻ xếp đối tượng theo hàng dọc, việc lựa chọn kỹ đếm kỹ đếm việc cung cấp cho trẻ kỹ đếm toán học download by : skknchat@gmail.com b Nội dung phương pháp: Để tiến hành dạy trẻ kỹ đếm từ xuống từ lên giáo viên cần lựa chọn đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề rèn trẻ kỹ xếp thành hàng dọc Lúc đầu giáo viên người hướng dẫn trẻ xếp mẫu cho trẻ quan sát, sau yêu cầu trẻ xếp cô thực trẻ Sau trẻ có kỹ xếp giáo viên hỏi lại trẻ cách xếp  yêu cầu trẻ thao tác Việc dạy trẻ đếm đối tượng xếp thành hàng dọc giáo viên yêu cầu trẻ đếm số lượng có nhóm, lúc cô giáo người đếm mẫu cho trẻ quan sát, cô vào đối tượng từ xuống đếm vào đối tượng cô đếm cho trẻ quan sát lắng nghe Đếm song cô nói kết đếm Tiếp theo cho trẻ đếm dùng tay vào đối tượng đếm (Chú ý lúc cô đếm với trẻ) Khi lớp thực song cô gọi cá nhân trẻ đếm sửa sai cho trẻ Việc dạy trẻ đếm từ lên tương tự khác chỗ trẻ vào đối tượng đứng cuối xếp vị trí thứ Với kỹ đếm giáo viên áp dụng vào tiết học tốn và  môn học khác, hoạt động hàng ngày trẻ Như trẻ cung cấp kỹ đếm phép đếm, từ trẻ có hiểu biết kiến thức kỹ đếm đối tượng VD: Đếm hình tam giác:   Đếm    1                                                    3                           Đếm   từ                                                                                            từ   trên      2                                                    2                             xuống                                                                                     lên    dưới    3                                                    1                            download by : skknchat@gmail.com   Tổng số có hình tam giác Đếm theo chiều mũi tên  Việc lựa chọn kỹ giúp trẻ có thêm kiến thức phép đếm thực tế từ trẻ vận dụng sống hàng ngày, hoạt động khác nhau, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức biết vận dụng kỹ học trẻ hoạt động hàng ngày Giải pháp Kỹ đếm không theo trật tự định: a Mục đích:           Rèn kỹ để trẻ vận dụng nhiều sống hàng ngày thực tế có nhiều đối tượng không xếp theo quy tắc chung hàng ngang hay hàng dọc, mà chúng xếp lộn xộn ( cây, hoa cành, người đứng, ) Vì kỹ đếm trẻ vận dụng tốt thực tế hàng ngày           b Nội dung phương pháp:           Khi thực kỹ đếm không theo trật tự định yêu cầu trẻ có kỹ đếm nêu để nâng cao kỹ cho trẻ cung cấp cho trẻ kiến thức phép đếm yêu cầu giáo viên phải dạy trẻ kỹ đếm giúp trẻ vận dụng vào sống hàng ngày cách tốt có hiệu cao  Đầu tiên dạy trẻ bắt đầu làm quen với phép đếm cô giáo cần chuẩn bị cho trẻ đồ dùng cần thiết bút, phấn, giấy in sẵn hình ảnh Ban đầu đếm mẫu cho trẻ quan sát, cô đếm đến đâu cầm bút ghi số thứ tự đến hết đối tượng Sau cho trẻ đếm quan sát trẻ ghi số cho theo cách đếm sau cho trẻ kiểm tra lại xem đếm chưa Kỹ đếm cần rèn luyện liên tục để hình thành cho download by : skknchat@gmail.com trẻ trí nhớ tư logic, trẻ có kỹ thục khơng cần sử dụng bút đánh số thứ tự mà trẻ đếm kết đối tượng  Với kỹ đếm trẻ vận dụng hoạt động, hoàn cảnh sống hàng ngày cách nhanh chóng xác, khơng cần chợ giúp giáo viên người lớn VD:  Đếm vòng tròn.                   1                   2                                                                                                                                                                                                7                    6                                                        8                                                                                                     9                                                         Tổng số có vịng trịn Đây kỹ mà trẻ vận dụng vào tiết học, hoạt động thực tế hàng ngày cách hiệu sống có đối tượng xếp theo thứ tự định trẻ vào cửa hàng, siêu thị hàng ngày đối tượng nằm lộn xộn trẻ cung cấp kỹ đếm trẻ vận dụng cách linh hoạt có hiệu Từ kích thích ý trẻ, khơi gợi trẻ nhu cầu khám phá giới xung quanh cách hứng thú sáng tạo Giải pháp Kỹ đếm phân loại  vận dụng, đồ dùng, đồ chơi a Mục đích: download by : skknchat@gmail.com Dạy trẻ kỹ lúc trẻ làm hai việc trẻ vừa đếm số lượng vừa nhận biết, phân loại đồ dùng, đồ chơi theo công dụng, chất liệu, cách sử dụng, màu sắc Việc dạy trẻ kỹ giúp trẻ phát triển tư tổng hợp phân loại, so sánh đồ dùng, đồ chơi, vật dụng thực tế b Nội dung phương pháp: Giáo viên trộn lần đồ dùng lại với hộp Sau gợi ý để trẻ phân loại đếm số lượng loại Làm tương tự với đồ vật khác như: nhóm thú ( phân thành to – bé, nhóm gấu bơng – nhóm vịt) Dạy trẻ phân loại quần áo: Có áo phông, áo sơ mi Hướng dẫn trẻ chia làm hai nhóm Như trẻ có kiên thức vừa phân loại vừa đếm Việc sử dụng kỹ giúp trẻ vận dụng vào công việc hàng ngày phát huy tư trẻ, trẻ sáng tạo họa tập, vui chơi  thúc đẩy khả toán học trẻ -6 tuổi từ trẻ tự tin bước vào trường tiểu học tương lai Giải pháp  Kỹ đếm thính giác:           a Mục đích: Rèn kỹ yêu cầu ý tập chung cao trẻ đối tượng mà trẻ đếm không nhìn thấy mà sử dụng đơi tai để lằng nghe, ghi nhớ nói kết đếm b Nội dung phương pháp: Dạy trẻ kỹ lúc đầu giáo viên cho trẻ nghe âm chậm vỗ tay cho trẻ đếm xem vỗ tiếng Sau vỗ vừa đếm cho trẻ quan sát xem trẻ có đốn khơng Cứ giáo viên nâng dần download by : skknchat@gmail.com lên độ khó vỗ nhanh hơn, yêu cầu trẻ phải đếm nhẩm vỗ Từ trẻ có kỹ đếm tai ghi nhớ đưa kết Việc dạy trẻ kỹ đếm không phát triển tai nghe trẻ mà cịn phát triển khả ghi nhớ có chủ đích giúp trẻ vận dụng vào sống hàng ngày cách phong phú, sáng tạo linh hoạt.  Giải pháp Kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi: Việc gây hửng thú từ đầu tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoái mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học  Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ -6 tuổi tư trực quan hình tượng Trong q trình dạy trẻ tơi thường kết hợp vật thật, tranh ảnh với mơ hình với Đồ dùng trực quan phải đủ, đẹp, hấp dẫn, phù hợp với tiết học, chủ điểm, trẻ phải có đồ dùng trực quan cô để thao tác sử dụng lúc với cô nhịp nhàng Thao tác cô đưa trực quan phải rõ ràng, lời nói  xác để trẻ khơng lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng trực quan trình học tập phải  khoa học, lúc Các đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ phức tạp dần Khi trẻ sử dụng thành thạo tơi động viên khuyến khích trẻ Nếu trẻ lúng túng chưa thành thạo trẻ hướng dẫn tỉ mỉ sửa sai sót Đối với đồ dùng trực quan có điểm khác biệt sử dụng câu đố để đưa đồ dùng trực quan Để liên kết nội dung tiết học liên hoàn chuyển sang nội dung cách linh hoạt, đưa đồ dùng trực quan download by : skknchat@gmail.com cách hợp lý khơng có động tác thừa hay câu hỏi lặp lặp lại nhàm chán, thường sử dụng câu truyện  sáng tạo VD: Có bạn thỏ ngoan, hôm đường học bạn thỏ gặp bạn thỏ nói thầm vào tai đấy! Chúng có muốn biết bạn thỏ nói khơng nào? ( Trẻ hào hứng nghe muốn biết điều mà Thỏ nói với giáo) Bạn thỏ nhờ hỏi bạn lớp có biết hôm sinh nhật bạn không? Là ngày sinh nhật bạn Nhím bạn Thỏ đem tặng lớp giỏ quà có muốn biết q khơng? Với biểu tượng tốn câu hỏi nhẹ nhàng, hợp lý điều phát huy tính tích cực trẻ, tham gia hoạt động Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, hấp dẫn trẻ tơi tạo tình liên tục suốt trình trẻ tham gia hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác, sâu sắc bền vững * Bảng so sánh kết sau: Trước thực đề tài xây dựng tiết học cho giáo viên thực lớp thân trực tiếp dạy trẻ – tuổi lớp tuổi A, thấy trẻ có kỹ đếm đếm tốt từ đến 30, 40, 50 có trẻ cịn đếm đến 100 Tuy nhiên đếm vẹt kỹ đếm theo cách khác đối tượng trẻ hạn chế Trong q trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng kỹ dạy trẻ đếm thu kết khả quan trước sau nghiên cứu sau: * Kết trẻ + Thái Độ: Trẻ hứng thú hoạt động chung lớp                    Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến download by : skknchat@gmail.com                              Trẻ có nếp thói quen học tập tốt trật tự + Về cảm xúc tình cảm: Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể +Về kỹ năng:  Trẻ tập trung vào nội dung cô hướng dẫn                              Thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt Bảng kết tổng hợp khả đếm trẻ (Tổng số trẻ 36) Kết chưa áp Kết áp dụng Kỹ đếm theo dụng giải pháp giải pháp khác Số lượng Tỷ lệ giải pháp Số lượng Tỷ lệ Loại tốt 10 27,7% 20 55,4% Loại 12 33,3% 14 38,9% Loại trung bình 12 33,3% 5,7% Loại yếu 5,7% 0% STT  Đối chiếu với kết khảo sát đầu năm tơi thấy trẻ có biết chuyển rõ rệt giáo viên cung cấp kỹ đếm trẻ thực tốt           + Loại tốt: 55,4% tăng 27,7% so với đầu năm + Loại khá: 38,9% tăng 5,6% so với đầu năm + Loại TB: 5,7% giảm 27,6% so với đầu năm + Loại yếu: Khơng cịn học sinh * Kết cô giáo: download by : skknchat@gmail.com           - Cô giáo biết vận dụng kỹ dạy trẻ đếm tiết học hoạt động ngày cách linh hoạt sáng tạo         d) Các thông tin cần được bảo mật: (Khơng có) đ) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến có thể áp dụng vào hoạt động hàng ngày cho trẻ thì cần có các điều kiện sau : - Trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Hoa Lan - Cơ sở vật chất, phòng học, lớp học đầy đủ, đồ dùng, đồ chơi - Các nguyên vật liệu phế thải, hộp giấy, sách báo cũ, khu vui chơi, góc thiên nhiên, chậu hoa , cảnh, loại rau, vật quen thuộc gần gũi với trẻ cô làm trẻ hoạt động học với tiết học toán Nhiều đồng dùng phong phú góc để trẻ tự khám phá theo ý tưởng trẻ, giáo viên người gợi mở cho trẻ           - Sự kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp           e) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng Việc ứng dụng đề tài thân số giáo viên đứng lớp tuổi năm học 2017-2018 cho thấy, sử dụng kỹ dạy trẻ đếm tiết học điều trẻ hứng thú thích tham gia vào hoạt động, trẻ khơng cịn nhút nhát học mơn tốn Bởi tư trẻ giáo mơn tốn mơn học khó, yêu cầu tư cao khô cứng Tuy nhiên q trình vận dụng tơi ln linh hoạt tổ chức trò chơi giúp trẻ thoải mái hứng thú tham gia, đồng thời giáo viên chủ động lồng ghép kỹ đếm mà trẻ học vào môn học download by : skknchat@gmail.com khác, hoạt động khác từ trẻ có hội để khắc sâu kiến thức vận dụng kỹ đếm cách linh hoạt sáng tạo           Bên cạnh học tơi giáo viên khác  tạo cho trẻ thái độ hứng thú thích tham gia vào câu hỏi, trị chơi mà giáo tổ chức, trẻ chơi chủ động sáng tạo hơn, tích cực           Kết ứng dụng đề tài giảng dạy nêu lần khẳng định việc vận dụng kỹ đếm cho trẻ vơ quan trọng, phát huy tư sáng tạo, khả ghi nhớ trẻ đặc biệt khơi gợi trẻ u thích mơn tốn học môn khoa học trẻ sơ khai trừu tượng Tuy nhiên q trình áp dụng vào thực tiễn vẫn cịn nhiều thiếu sót, mong tham gia góp ý ban lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp để  sáng kiến  được hoàn thiện Bá Hiến, ngày 26 tháng 01 năm 2018 download by : skknchat@gmail.com ... đầu cô đếm mẫu cho trẻ quan sát, cô đếm đến đâu cầm bút ghi số thứ tự đến hết đối tượng Sau cô cho trẻ đếm quan sát trẻ ghi số cho theo cách đếm sau cho trẻ kiểm tra lại xem đếm chưa Kỹ đếm cần... cấp cho trẻ kỹ đếm để trẻ áp dụng vào thực tế đếm đối tượng cụ thể Giải pháp Kỹ đếm từ xuống dưới, từ lên a Mục đích: Rèn kỹ đếm trẻ xếp đối tượng theo hàng dọc, việc lựa chọn kỹ đếm kỹ đếm việc... học cho giáo viên thực lớp thân trực tiếp dạy trẻ – tuổi lớp tuổi A, thấy trẻ có kỹ đếm đếm tốt từ đến 30, 40, 50 có trẻ cịn đếm đến 100 Tuy nhiên đếm vẹt kỹ đếm theo cách khác đối tượng trẻ