T LIEU ON TAP NGU VAN 9

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THUY CẤU TRÚC ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP (LẦN THỨ NHẤT) MƠN: NGỮ VĂN Năm học: 2021 – 2022 (Đã có điều chỉnh) Vì kế hoạch kiểm tra khảo sát chất lượng lớp PGD Thanh Thuỷ có thay đổi, đẩy lên đầu tháng 12/2021, nên cấu trúc đề môn Ngữ văn điề chỉnh sau: I Phần đọc- hiểu (3 điểm): * Phần này kiểm tra lực đọc - hiểu học sinh qua một đoạn văn - Đoạn văn lấy từ văn chương trình học SGK lớp 9, tính đến thời điểm kiểm tra - Đoạn văn cũng lấy từ tác phẩm, văn ngoài chương trình SGK (Các GV cần đặc biệt lưu ý điều này để ôn luyện cho học sinh) * Các câu hỏi gồm mức độ và dạng sau: - Nhận biết thông tin về: tác giả, xuất xứ đoạn trích, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm (nếu là TP/VB SGK); nhận biết phương thức biểu đạt, thể loại… - Phát hiện và hiểu ý nghĩa từ ngữ hay, chi tiết, hình ảnh quan trọng đoạn, từ hiểu nợi dung ý nghĩa đoạn văn - Hiểu, lí giải chi tiết, tình h́ng, vấn đề… nêu đoạn văn - Kết hợp kiểm tra kiến thức Tiếng Việt (Những kiến thức Tiếng Việt này thể hiện đoạn văn bản): + Nhận diện biện pháp tu từ, hiểu ý nghĩa, tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn + Một số kiến thức Tiếng Việt phạm vi chương trình SGK lớp 9, tính đến thời điểm kiểm tra II Phần làm văn (7 điểm) Câu 1: Viết đoạn văn (2 điểm): - Viết đoạn văn theo một kiểu cấu trúc: Diễn dịch, Quy nạp, Tổng-phân hợp - Dạng phương thức: Nghị luận xã hội - Nội dung đoạn văn: Về một tư tưởng, quan điểm, hoặc một hiện tượng, một vấn đề đời sống xã hội… (Nội dung đoạn văn ngắn gọn, yêu cầu học sinh trình bày quan điểm suy nghĩ một vấn đề nhỏ, hoặc một khía cạnh, mợt phương diện nào vấn đề…) * GV lưu ý: - Nội dung đoạn văn nghị ḷn xã hợi lấy từ chính vấn đề được nêu đoạn văn ở phần đọc – hiểu - Vì dạng bài văn nghị luận xã hội đến chương trình kì II mới học, nên phần này kiểm tra đoạn văn GV chủ động bố trí ôn luyện cho học sinh Câu 2: Bài viết văn (Nghị luận văn học) (5 điểm): - Tính đến thời điểm khảo sát, tập trung vào dạng bài sau: Nghị luận tác phẩm thơ (hoặc đoạn trích thơ) - Các tác phẩm kiểm tra: Sẽ là tác phẩm thơ chương trình SGK lớp 9, tính đến thời điểm kiểm tra PHẦN I: VĂN BẢN ( ÔN TẬP VĂN BẢN KẾT HỢP VỚI TẬP LÀM VĂN) Chủ đề: CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A MẤY NÉT KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI: I Khái niệm văn học trung đại: Văn học trung đại là một cách gọi tên mang tính qui ước, mợt giai đoạn mà văn học hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam, xác định từ kỷ X (dấu mốc cho sự đời nhà nước phong kiến Việt Nam đầu tiên) đến hết kỷ XIX II Vị trí, vai trò của văn học trung đại: - Vị trí, vai trò quan trọng, bởi là mốc đầu tiên, chặng đường văn học - Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm văn học dân tộc III Các giai đoạn của văn học trung đại: Văn học trung đại có giai đoạn: Giai đoạn 1: Từ thế kỷ X -> thế kỷ XV - Tác phẩm tiêu biểu: Nam Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đơ, Hịch tướng sĩ, Bình ngơ đại cáo - Văn học thời kỳ này phần lớn hướng tư tưởng trung quân quốc, phục vụ cho cuộc kháng chiến và xây dựng đất nước vậy mang đậm tình u nước, khí phách hào hùng và lịng tự hào dân tộc Giai đoạn 2: Từ thế kỷ XVI -> Nửa đầu thế kỷ XVIII - Tác phẩm tiêu biểu: Truyền kỳ mạn lục( Nguyễn Dữ), Luận pháp học ( Nguyễn Thiếp) - Các tác phẩm chịu ảnh hưởng văn học Trung Quốc, chưa có lới riêng cũng đã đề cao ý thức dân tộc, bắt đầu ca ngợi cuộc sống, đạo lý người Giai đoạn 3: Từ nửa cuối thế kỷ XVIII đến hết thế kỷ XIX - Tác phẩm tiêu biểu: Truyện Kiều (Nguyễn Du), Lục Vân Tiên ( Nguyễn Đình Chiểu), thơ Hồ Xuân Hương - Văn học thời kì này phát triển mạnh mẽ, có nhiều sự chuyển bến lớn, nhằm khỏi sự ảnh hưởng văn họcTrung Quốc, tạo nên đặc trưng riêng văn học dân tộc Hầu hết tác phẩm thời kỳ này viết chữ Hán và chữ Nôm; thể loại cũng phong phú Nội dung văn học trung đại - Phản ánh khí phách hào hùng, lịng tự hào, tự tơn dân tợc - Phản ánh lịng u nước, lịng căm thù giặc, địi quyền sớng, quyền làm người - Tớ cáo chế độ phong kiến đương thời bất công, tàn bạo B MỘT SỐ TÁC PHẨM Đà HỌC Bài 1: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG ( Trích: Truyền kỳ mạn lục - Nguyễn Dữ ) I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Nguyễn Dữ (?-?), quê ở huyện Trường Tân, là huyện Thanh Miện - tỉnh Hải Dương - Theo tài liệu để lại, ông cịn là học trị Ngũn Bỉnh Khiêm - Sớng cảnh chế độ phong kiến mục nát, Nguyễn Dữ làm quan một năm rồi lui ở ẩn Đó là hình thức bày tỏ thái đợ chán nản trước thời cuộc một trí thức tâm huyết sinh không gặp thời Tác phẩm: a Truyền kì mạn lục: Là ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền Viết chữ Hán, xem là “Thiên cổ kì bút” ( văn hay ngàn đời ) Gồm 20 truyện, với đề tài phong phú Nhân vật truyện: Nhân vật chính thường là người phụ nữ đức hạnh, khao khát sớng c̣c sớng n bình , hạnh phúc, lại bị lực tàn bạo và lễ giáo phong kiến nghiệt ngã đẩy họ vào cảnh ngộ éo le, bi thương, bất hạnh oan khuất Hoặc mợt kiểu nhân vật khác, trí thức tâm huyết với cuộc đời bất mãn với thời cuộc, không chịu trói vịng danh lợi,sớng ẩn dật để giữ cốt cách cao b Văn bản: Chuyện người gái Nam Xương là truyền thứ 16, có ng̀n gớc từ mợt trụn cổ tích Việt Nam có tên là: Vợ chàng Trương II TÌM HIỂU VĂN BẢN Tóm tắt truyện: - Vũ Nương là người gái thuỳ mị nết na, lấy Trương Sinh (người ít học, tính hay đa nghi và phòng ngừa mức) - Trương Sinh phải lính chống giặc Chiêm Vũ Nương sinh con, chăm sóc mẹ chờng chu đáo Mẹ chồng ốm rồi Nàng lo ma chay, tế lễ chu toàn - Trương Sinh trở về, nghe câu nói ngây thơ trẻ và nghi ngờ vợ Vũ Nương bị oan minh oan, đã tự tử ở bến Hoàng Giang, Linh Phi cứu giúp - Ở thuỷ cung, Vũ Nương gặp Phan Lang (người làng) Phan Lang Linh Phi giúp trở trần gian - gặp Trương Sinh, Vũ Nương giải oan - nàng trở trần gian Nhân vật Vũ Nương là người phụ nữ đức hạnh mà bất hạnh Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung - Hai câu thơ quen thuộc trong: Truyện Kiều Nguyễn Du là một lời tổng kết vô xác đáng cho cuộc đời, thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến đầy bất công, oan trái - Cùng với đề tài này, Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ là tác phẩm tiếng văn xuôi trung đại Việt Nam giai đoạn kỉ XVI – XVII a Vũ Nương là người phụ nữ đức hạnh: - Mở đầu tác phẩm, tác giả đã có lời giới thiệu bao qt Vũ Nương “Tính thuỳ mị nết na lại thêm tư dung tốt đẹp” => Tạo ấn tượng một chân dung phụ nữ hoàn hảo - Sau đó, sâu miêu tả vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất nhân vật mới quan hệ khác nhau, tình h́ng khác nhau: a.1 Trước hết, Vũ Nương là người phụ nữ thuỷ chung, son sắc tình nghĩa vợ chồng: - Lúc mới lấy chồng: Trong cuộc sống vợ chồng, biết Trương Sinh vớn có tính đa nghi, nên nàng ln “giữ gìn khn phép, khơng để lúc vợ chồng phải đến thất hịa” Nàng ln giữ cho tình cảm gia đình đầm ấm, yên vui => Nàng là một người vợ hiền thục, khôn khéo, nết na mực! - Lúc tiễn chồng lính: Khi đất nước có chiến tranh, Trương Sinh phải đầu quân trận Trong buổi tiễn chờng, Vũ Nương rót chén rượu đầy, dặn dị chờng lời tình nghĩa, đằm thắm, thiết tha: “Chàng chuyến này, thiếp chẳng dám mong đủ rồi” => Ước mong nàng thật bình dị, chứng tỏ nàng ln coi trọng hạnh phúc gia đình, khơng mong danh hiển - Lúc xa chồng ( chồng lính): Nàng cảm thông trước nỗi vất vả gian lao mà chồng phải chịu đựng; nàng cũng bộc lộ nỗi khắc khoải nhớ chồng => Người vợ hết mực thùy mị, dịu dàng Trái tim giàu lòng yêu thương, biết chịu đựng thử thách, biết đợi chờ để yên lòng người xa, thật đáng trân trọng! - Lúc chồng về: Khi tan giặc, Trương Sinh trở về, hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ: Vũ Nương sức cứu vãn, hàn gắn Khi người chồng trút ghen bóng gió, Vũ Nương đã sức minh, phân trần Những lời nói nhún nhường tha thiết => Thái đợ trân trọng chờng, trân trọng gia đình nhà chờng, ḿn giữ gìn hạnh phúc gia đình - Lúc ở thủy cung: Những năm tháng sống sung sướng ở chốn làng mây cung nước, nàng không nguôi nỗi thương nhớ chồng Vừa gặp lại Phan lang, nghe Lang kể tình cảnh gia đình, nàng đã ứa nước mắt xót thương Mặc dù đã nặng lời thề sống chết với Linh Phi nàng tìm cách trở với chờng giây lát để nói lời đa tạ lịng chờng => Rõ ràng trái tim người phụ nữ ấy, không chút thù hận, có sự u thương và lịng vị tha Tóm lại, Tâm trạng nhớ thương đau buồn Vũ Nương tâm trạng chung người chinh phụ thời loạn lạc xưa Thể tâm trạng ấy, Nguyễn Dữ vừa cảm thông với nỗi đau khổ Vũ Nương, vừa ca ngợi lòng thủy chung, thương nhớ đợi chờ chồng nàng a.2 Vũ Nương là người dâu hiếu thảo với mẹ chồng, một người mẹ hiền rất mực yêu thương - Trong thời gian chồng lính, mợt nàng vừa là dâu vừa làm cha, làm mẹ để chăm sóc phụng dưỡng mẹ chờng, nuôi dạy thơ: + Với mẹ chồng, nàng là một cô dâu hiếu thảo + Với thơ, nàng mực yêu thương Chi tiết nàng bóng vách bảo cha Đản cũng xuất phát từ lòng người mẹ: để trai bớt cảm giác thiếu vắng tình cảm người cha => Nguyễn Dữ dành cho nhân vật thái độ yêu mến, trân trọng qua trang truyện, từ đó khắc họa thành cơng hình tượng người phụ nữ với đầy đủ phẩm chất tốt đẹp b Vũ Nương là người phụ nữ bất hạnh: - Vũ Nương là nạn nhân chế độ nam quyền, mợt xã hợi mà nhân khơng có phần khơng bình đẳng - Là nạn nhân chiến tranh phi nghĩa: Chiến tranh đã làm xa cách, tạo điều kiện cho sự hiểu lầm trở thành nguyên nhân gây bất hạnh Đó cũng là ngịi nổ cho thói hay ghen, đa nghi Trương Sinh nảy nở, phát triển, dẫn đến chết oan uổng Vũ Nương - Đỉnh điểm bi kịch là gia đình tan vỡ, bế tắc, Vũ Nương đã phải tìm đến chết để giải nỗi oan ức, khỏi c̣c đời đầy đau khổ, oan nghiệt => Cái kết thúc tưởng là có hậu hoá đậm tơ thêm tính chất bi kịch thân phận Vũ Nương => Xây dựng hình tượng Vũ Nương, mặt nhà văn ngợi ca phẩm chất tâm hồn đáng quý người phụ nữ, mặt khác thể thái độ cảm thông thương xót cho số phận bất hạnh họ lên án xã hội phong kiến đương thời bất cơng, phi lí chà đạp, rẻ rúng người, đặc biệt người phụ nữ Qua nhân vật Vũ Nương, người đọc đủ thấy chiều sâu thực nhân đạo ngòi bút Nguyễn Dữ Những lí nào đã dẫn đến bi kịch oan khuất mà Vũ Nương phải chịu? Nhân vật Trương Sinh: - Con nhà giàu, ít học, có tính hay đa nghi - Cuộc hôn nhân với Vũ Nương là cuộc hôn nhân khơng bình đẳng - Tâm trạng Trương Sinh nặng nề, b̀n đau mẹ Lời nói Đản kích động tính ghen tuông, đa nghi chàng Xử sự hờ đờ, đợc đốn, vũ phu thơ bạo, đẩy vợ đến chêt oan - Mắng nhiếc vợ thậm tệ, không nghe lời phân trần; không tin nhân chứng bênh vực cho nàng Các chi tiết kì ảo và ý nghĩa của nó: a Những chi tiết kì ảo: - Phan Lang nằm mộng rồi thả rùa - Phan Lang lạc vào động rùa Linh Phi, đãi yến và gặp, trò chuyện với Vũ Nương; trở dương - Vũ Nương hiện sau Trương Sinh lập đàn giải oan cho nàng ở bến Hoàng Giang b Ý nghĩa: - Tăng sức hấp dẫn sự li kì và trí tượng tượng phong phú - Hoàn chỉnh thêm nét đẹp vớn có Vũ Nương, mợt người dù đã ở giới khác, quan tâm đến chồng con, nhà cửa, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự - Tạo nên một kết thúc phần nào có hậu, thể hiện ước mơ ngàn đời nhân dân ta sự công bằng: người tốt dù có phải trải qua bao oan khuất, ći minh oan - Khẳng định niềm cảm thương tác giả đối với sự bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến Ý nghĩa chi tiết cái bóng: a Trong kể chuyện: - Cái bóng là một chi tiết đặc sắc, là một sáng tạo nghệ thuật độc đáo làm cho câu chuyện hấp dẫn so với truyện cổ tích - Cái bóng là đầu mối, vừa thắt nút vừa mỏ nút câu chuyện, b Trong việc xây dựng nhân vật, chiếc bóng góp phần thể tính cách nhân vật: - Bé Đản ngây thơ - Trương Sinh hồ đồ, đa nghi - Vũ Nương u thương chờng c Cái bóng biểu tượng cho hạnh phúc mong manh của người phụ nữ xã hội phong kiến, họ là chiếc bóng bên người đàn ơng, chiếc bóng góp phần tớ cáo xã hợi phong kiến suy tàn III TỞNG KẾT: Nghệ thuật: - Nghệ thuật viết truyện điêu luyện, kết cấu độc đáo, sáng tạo: thắt nút và mở nút hợp lý - Diễn biến tâm lý nhân vật khắc hoạ rõ nét - Xây dựng tình h́ng truyện đặc sắc, kết hợp tự sự + trữ tình + kịch - Yếu tố truyền kỳ: Kỳ ảo, hoang đường Nội dung: Qua câu chuyện cuộc đời và chết thương tâm Vũ Nương, Chuyện người gái Nam Xương thể hiện niềm cảm thương đối với số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ Tác phẩm thể hiện ước mơ ngàn đời nhân dân: người tốt bao giờ cũng đền trả xứng đáng, dù là ở một giới huyền bí Bài 2: HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ - Ngơ Gia Văn Phái I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Ngô gia văn phái là mợt nhóm tác giả dịng họ Ngơ Thì ở làng Tả Thanh Oai (Hà Tây) - Ngơ Thì Chí (1753-1788) là người viết hời đầu Hồng Lê thống chí - Ngơ Thì Du (1772-1840), cháu gọi Ngơ Thì Sĩ là bác ṛt, là người viết tiếp hời ći Hồng Lê thống chí (trong có hời 14) Tác phẩm - Tác phẩm có tính chất ghi chép sự kiện lịch sử xã hợi có thực, nhân vật thực, địa điểm thực Là cuốn tiểu thuyết lịch sử - viết chữ Hán theo lối chương hồi - Tác phẩm là bức tranh hiện thực rộng lớn xã hội phong kiến Việt Nam khoảng 30 năm cuối kỷ XVIII và năm đầu kỷ XIX, hiện lên cuộc sống thối nát bọn vua quan triều Lê - Trịnh - Chiêu Thống lo cho ngai vàng mục rỗng mình, cầu viện nhà Thanh kéo quân vào chiếm Thăng Long - Người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh, lập nên triều đại Tây Sơn II TÌM HIỂU VĂN BẢN Tóm tắt hồi thứ 14: - Nguyễn Huệ nghe tin quân Thanh đến Thăng Long giận liền họp tướng sĩ định thân chinh cầm quân Tướng sĩ xin Bắc Bình Vương lên ngơi để làm n lịng người.Nguyễn Huệ cho đắp đàn núi tế cáo trời đất lên Hoàng đế lấy niên hiệu là Quang Trung Ngày 25 tháng Chạp năm Mậu Thân hạ lệnh xuất quân - Đến Nghệ An, Quang Trung cho tuyển thêm vạn lính mở cuộc duyệt binh.Đến Tam Điệp mở tiệc khao quân, chia quân sĩ làm đạo Đúng tối 30 tết lập tức lên đường - Trên đường tiến quân Bắc, toán quân Thanh thám bị bắt sống Ngày 03 tháng giêng năm Kỉ Dậu, đồn Hà Hồi bị hạ Mờ sáng ngày 05 tiến đánh đồn Ngọc Hồi Quân Thanh đại bại Thái thú Sầm Nghi Đống thắt cổ tự Tôn Sĩ Nghị hoảng hốt cuống cuồng chạy mật Quân Thanh tranh qua cầu tháo chạy rơi xuống nước nhiều khơng kể xiết Vua tơi Lê Chiêu Thớng dìu dắt chạy trốn sang đất Bắc Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ: a Con người hành động với tính cách mạnh mẽ, quyết đoán: Trong mọi tình huống, Nguyễn Huệ thể hiện là người hành đợng với tính cách mạnh mẽ, đốn Ơng ln xơng xáo, giải nhanh gọn và có chủ đích Điều thể hiện qua từng thái đợ, từng hành động nhân vật: - Nhận tin giặc chiếm Thăng Long “giận lắm”,”định thân chinh cầm quân ngay” - Chỉ vịng mợt tháng, Ngũn Ḥ đã làm nhiều việc lớn: + Tế cáo trời đất, lên ngơi hoàng đế để “chính vị hiệu”,”giữ lấy lịng người” + Tự “đớc suất đạo binh” Bắc + Tìm gặp người cớng sĩ ở hụn La Sơn là Nguyễn Thiếp để hỏi kế sách + Tuyển mộ quân sĩ và “mở cuộc duyệt binh lớn” ở Nghệ An, phủ dụ tướng sĩ b Con người có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén trước thời cuộc: - Sáng śt việc phân tích tình hình thời c̣c, tương quan ta và địch Trong lời phủ dụ quân sĩ ở Nghệ An: + Nguyễn Huệ đã khẳng định chủ quyền dân tộc đất ấy, phân biệt rõ ràng và lên án hành động xâm lăng phi nghĩa, trái đạo trời quân Thanh, nêu bật dã tâm chúng bụng khác…cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải + Nhắc lại truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc ta + Kêu gọi quân lính đồng tâm hiệp lực, kỉ luật nghiêm => Lời phủ dụ có thể xem hịch ngắn gọn mà ý tứ phong phú, sâu xa, nó tác động, kích thích lịng u nước, ý chí quật cường dân tộc - Sáng suốt việc xét đoán và dùng người: Thể hiện qua cách xử trí vừa có lí vừa có tình với tướng sĩ Tam Điệp Ông hiểu tướng sĩ, hiểu tường tận lực bề tôi, khen chê người việc c Con người có ý chí quết thắng và tầm nhìn xa trông rộng: - Mới khởi binh, chưa lấy tấc đất nào, vậy mà Quang Trung đã tuyên bố nịch “phương lược tiến đánh có sẵn”, “Chẳng qua mươi đuổi người Thanh” - Biết trước kẻ thù “lớn gấp mười nước mình”, bị thua mợt trận “ắt lấy làm thẹn mà lo mưu báo thù” khiến việc binh đao không bao giờ dứt nên Nguyễn Huệ tính sẵn kế hoạch ngoại giao sau chiến thắng để có thời gian “yên ổn mà nuôi dưỡng lực lượng”, làm cho nước giàu quân mạnh d Con người có tài dụng binh thần: - Cuộc hành quân thần tốc nghĩa quân Tây Sơn vua Quang Trung huy: + Ngày 25 tháng Chạp xuất quân từ Phú Xuân (Huế), + Ngày 29 đã tới Nghệ An, vượt khoảng 350km qua núi, qua đèo Đến Nghệ An, vừa tuyển quân, tổ chức đội ngũ, vừa duyệt binh, vịng mợt ngày + Hơm sau, tiến qn Tam Điệp (cách khoảng 150km) Đêm 30 tháng Chạp đã “lập tức lên đường”, tiến quân Thăng Long Quang Trung định kế hoạch mồng tháng Giêng vào ăn Tết ở Thăng Long Trên thực tế, đã thực hiện kế hoạch sớm hai ngày: trưa mồng đã vào Thăng Long - Tổ chức trận đánh ở Hà Hồi, Ngọc Hồi hợp lí, ít hao tổn binh lực: e Hình ảnh vị anh hùng lẫm liệt chiến trận: - Là một tổng huy chiến dịch thực sự: thân chinh cầm quân trận, vừa hoạch định chiến lược, sách lược, vừa trực tiếp tổ chức qn sĩ, bài binh bớ trận, vừa tự thớng lĩnh một mũi tiến công, cưỡi voi đốc thúc, xơng pha nơi trận tiền - Hình ảnh người thủ lĩnh đã làm quân sĩ nức lòng, tạo niềm tin chiến thắng, đồng thời khiến kẻ thù kinh hồn bạt vía, rơi vào cảnh đại bại nhanh chóng Hình ảnh bọn xâm lược và lũ tay sai bán nước a) Sự thảm bại của quân tướng nhà Thanh: - Khơng đề phịng, khơng tin cấp báo - Ngày mồng 4, quân giặc tin Quang Trung đã vào đến Thăng Long: + Tôn Sĩ Nghị sợ mặt, ngựa khơng kịp đóng n, người khơng kịp mặc áo giáp, nhằm hướng bắc mà chạy + Quân sĩ hoảng hồn, tranh qua cầu, xô xuống sông, sông Nhị Hà bị tắc nghẽn b) Số phận thảm hại của bọn vua phản nước, hại dân: - Vua Chiêu Thống vội bọn thân tín “đưa thái hậu ngoài”, chạy bán sống bán chết, cướp thuyền dân để qua sông, “luôn ngày không ăn” - Đuổi kịp Tôn Sỹ Nghị, vua tơi “nhìn than thở, ốn giận chảy nước mắt” đến mức “Tôn Sỹ Nghị lấy làm xấu hổ” Ngòi bút của tác giả miêu tả hai cuộc tháo chạy (một của quân tướng nhà Thanh và mợt của vua tơi Lê Chiêu Thớng) có gì khác biệt? - Tất tả thực, với chi tiết cụ thể, âm hưởng lại khác nhau: + Đoạn văn nhịp điệu nhanh, mạnh, hới hả, ngịi bút miêu tả khách quan sung sướng người thắng trận trước sự thảm bại lũ cướp nước + Đoạn văn nhịp điệu chậm hơn, miêu tả tỉ mỉ giọt nước mắt người thổ hào, nước mắt tủi hổ vua nhà Lê… Âm hưởng có phần ngậm ngùi, chua xót - Vì tác giả là cựu thần nhà Lê, nên khơng thể khơng có sự thương xót, ngậm ngùi cho tình cảnh vua tơi Lê Chiêu Thống Đấy là điều tạo nên sự khác biệt thái độ và cách miêu tả hai cuộc tháo chạy III TỔNG KẾT Nghệ thuật: - Cách trần thuật đặc sắc; ghi lại sự kiện lịch sử diễn biến gấp gáp, khẩn trương qua từng mốc thời gian - Khắc hoạ mợt cách rõ nét hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ giàu chất sử thi - Kể sự kiện lịch sử rành mạch chân thực, khách quan, kết hợp với miêu tả sử dụng hình ảnh so sánh độc lập Nội dung: Với cảm quan lịch sử và lịng tự hào dân tợc, tác giả đã tái hiện mợt cách chân thực, sinh đợng hình ảnh Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh, sự thảm bại quân tướng nhà Thanh và số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống Bài : TRUYỆN KIỀU– Nguyễn Du I GIỚI THIỆU TÁC GIẢ: Tiểu sử: Nguyễn Du: (1765-1820), tên chữ: Tố Như, tên hiệu: Thanh Hiên Quê: Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh Gia đình : - Cha là Nguyễn Nghiễm, đỗ tiến sĩ, từng giữ chức Tể tướng, có tiếng là giỏi văn chương - Mẹ là Trần Thị Tần, một người đẹp tiếng ở Kinh Bắc (Bắc Ninh- đất quan họ) Sinh trưởng gia đình đại quý tợc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn học - Các anh học giỏi, đỗ đạt, làm quan to, có Nguyễn Khản (cùng cha khác mẹ) làm quan thượng thư triều Lê Trịnh, giỏi thơ phú Thời đại: - Cuối kỷ XVIII, đầu kỉ XIX, là thời kỳ lịch sử có biến đợng dợi : Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, giai cấp thống trị thối nát, tham lam, tàn bạo, tập đoàn phong kiến (Lê- Trịnh; Trịnh - Nguyễn) tranh giành quyền vị - Khởi nghĩa nông dân dậy khắp nơi mà đỉnh cao là phong trào Tây Sơn đánh đổ tập đoàn phong kiến Lê, Trịnh, Nguyễn, quét hai mươi vạn quân Thanh xâm lược Những biến cớ có tác đợng tới tình cảm, nhận thức tác giả, ơng hướng ngịi bút vào hiện thực Cuộc đời: - Trong hoàn cảnh ấy, Nguyễn Du đã sống phiêu bạt nhiều năm đất Bắc (1786 1796), rồi ở ẩn quê nội ở Hà Tĩnh ( 1796 – 1802) Sau đánh bại Tây Sơn, Nguyễn Ánh lên (1802), Nguyễn Du Ra làm quan bất đắc dĩ với triều Nguyễn Năm ( 1813-1814), ông cử làm chánh sứ sang Trung Quốc Năm 1820, triều Minh Mạng, Nguyễn Du lại lệnh làm chánh sứ sang Trung Quốc lần chưa kịp bị bệnh, Huế - C̣c đời ơng chìm nổi, gian trn, nhiều nơi, tiếp xúc nhiều hạng người Là người có trái tim giàu lịng u thương, cảm thơng sâu sắc với người nghèo khổ … => Cuộc đời từng trải, vốn sớng phong phú, có nhận thức sâu rợng, coi là một thiên tài văn học, một nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn Sự nghiệp văn học: Nguyễn Du có nhiều tác phẩm có giá trị lớn chữ Hán và chữ Nôm - Tác phẩm chữ Hán: Thanh Hiên thi tập; Nam Trung tạp ngâm; Bắc hành tạp lục - Tác phẩm chữ Nôm: Truyện Kiều; Văn chiêu hồn Kết ḷn: Từ gia đình, thời đại, c̣c đời đã kết tinh ở Nguyễn Du một thiên tài kiệt xuất Với sự nghiệp văn học có giá trị lớn, ông là đại thi hào dân tộc Việt Nam, là danh nhân văn hố giới, có đóng góp to lớn đối với sự phát triển văn học Việt Nam II GIỚI THIỆU TRUYỆN KIỀU: Nguồn gốc: - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung quốc) phần sáng tạo Nguyễn Du là lớn Lúc đầu có tên: “Đoạn trường Tân Thanh”, sau đổi thành “Truyện Kiều” - Viết vào đầu kỷ XIX (1805-1809), gồm 3254 câu thơ lục bát Tóm tắt tác phẩm: - Phần 1: Gặp gỡ và đính ước - Phần 2: Gia biến và lưu lạc - Phần 3: Đoàn tụ gia đình, gặp lại người xưa Giá trị Truyện Kiều: 3.1 Giá trị nội dung: a Giá trị thực: Truyện Kiều là bức tranh hiện thực một xã hội phong kiến bất công tàn bạo Phản ánh nỗi khổ đau, bất hạnh người, đặc biệt là người phụ nữ b Giá trị nhân đạo: - Trụn Kiều là tiếng nói thương cảm trước sớ phận bi kịch người; - Tiếng nói lên án, tố cáo lực xấu xa, bất công, tàn bạo; - Khẳng định và đề cao tài năng, nhân phẩm và khát vọng chân chính người như: khát vọng quyền sống, tự do, công lý, tình yêu tự và hạnh phúc 3.2 Giá trị nghệ thuật: Truyện Kiều là kiệt tác, đạt thành tựu lớn nhiều mặt, bật là ngôn ngữ và thể loại: - Ngôn ngữ văn học dân tộc và thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ - Nghệ thuật tự sự có bước phát triển vượt bậc, từ nghệ thuật dẫn chuyện đến nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ( bên cạnh bức tranh thiên nhiên sinh đợng là bức tranh tả cảnh ngụ tình); khắc họa tính cách và miêu tả tâm lí người thành cơng ( nhân vật diện miêu tả bút pháp ước lệ tượng trưng, nhân vật phản diện miêu tả bút pháp tả thực bốc trần) Tóm lại, từ giá trị trên, có thể khẳng định: Truyện Kiều kiệt tác Văn học trung đại nói riêng văn học dân tộc nói chung ĐOẠN TRÍCH CHỊ EM THÚY KIỀU ( Trích: Truyện Kiều – Nguyễn Du ) I TÌM HIỂU CHUNG: Vị trí đoạn trích: Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm, là đoạn thơ tiêu biểu cho nghệ thuật tả người Nguyễn Du: Tả vẻ đẹp Thúy Vân Thúy Kiều để dự báo số phận tương lai họ II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Giới thiệu chung chị em Kiều ( dòng thơ đầu): - Trước hết, Nguyễn Du giới thiệu chung hai chị em gia đình, lời giời thiệu cổ điển, trang trọng họ là “tố nga”, đẹp và sáng: - Tiếp đến, tác giả miêu tả chung vẻ đẹp hai chị em một nhận xét mang tính chất lí tưởng hóa, tụt đới hóa (đẹp mợt cách hoàn thiện): + Với bút pháp ước lệ tượng trưng, tác giả đã gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, tao, trắng người thiếu nữ ở hai chị em Thúy Kiều: “Mai cốt cách, tuyết tinh thần” Vóc dáng mảnh mai, tao nhã mai; tâm hờn trắng tuyết + Hai chị em tuyệt đẹp “mười phân vẹn mười”, song người lại mang nét đẹp riêng khác “mỗi người vẻ” -> Đó là vẻ đẹp hài hịa đến đợ hoàn mĩ hình thức lẫn tâm hờn, dung nhan và đức hạnh => Bốn câu thơ đầu tranh để từ đó tác giả dẫn người đọc chiêm ngưỡng sắc đẹp người Vẻ đẹp của Thúy Vân ( dòng thơ tiếp theo ): - Câu thơ mở đầu: “Vân xem trang trọng khác vời” đã giới thiệu khái quát vẻ đẹp Thúy Vân: một vẻ đẹp cao sang, quí phái - Bút pháp ước lệ tượng trưng, phép ẩn dụ, nhân hố: “khn trăng”, “nét ngài”, “hoa cười ngọc thốt, “Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da” -> Vẻ đẹp Thúy Vân là vẻ đẹp đầy đặn, phúc hậu; tính cách đoan trang, thùy mị: khn mặt đầy đặn, tươi sáng trăng đêm rằm; lông mày sắc nét mày ngài; miệng cười tươi thắm hoa; giọng nói trẻo thớt từ hàm ngọc ngà là lời đoan trang, thùy mị Mái tóc nàng đen mượt mây, da trắng mịn màng tuyết => Vân đẹp có vẻ đẹp tạo hòa hợp, êm đềm -> Dự báo đời bình lặng, sn sẻ Chân dung Thúy Kiều ( 12 dòng thơ ): a Sắc của Kiều: - Nguyễn Du đã miêu tả Thúy Vân trước để làm bật Thúy Kiều theo thủ pháp nghệ thuật đòn bẩy Tả kĩ, tả đẹp để Vân trở thành tuyệt giai nhân, để rồi khẳng định Kiều hẳn: “Kiều sắc sảo mặn mà” Từ “càng”đứng trước hai từ láy liên tiếp “sắc sảo”, “mặn mà” làm bật vẻ đẹp Kiều: sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn - Bút pháp ước lệ tượng trưng, phép ẩn dụ: “Làn thu thủy nét xuân sơn” gợi đôi mắt sáng, long lanh làn nước mùa thu; hàng lông mày tú dáng núi mùa xuân Vẻ đẹp Kiều hội tụ ở đôi mắt – cửa sổ tâm hồn thể hiện phần tinh anh tâm hồn và trí tuệ - Vẻ đẹp Kiều khiến “hoa ghen”, “liễu hờn”, nước phải nghiêng, thành phải đổ Nhà thơ không tả trực tiếp vẻ đẹp mà tả sự đố kị, ghen ghét với vẻ đẹp ấy; tả sự ngưỡng mộ, mê say trước vẻ đẹp “Nghiêng nước nghiêng thành” là cách nói sáng tạo điển cớ để cực tả giai nhân Rõ ràng, đẹp Kiều có chiều sâu, có sức quyến rũ làm mê mẩn lịng người Vẻ đẹp tiềm ẩn phẩm chất bên cao quý – tài và tình đặc biệt nàng b Tài của Kiều: - Trí tuệ thông minh trời phú - Kiều là người gái đa tài mà tài nào cũng đạt đến độ hoàn thiện, xuất chúng: đủ cầm, kì, thi, họa - Đặc biệt, tài đàn nàng vượt trội Nàng đã soạn riêng một khúc bạc mênh mà nghe cũng não lịng Khúc nhạc thể hiện tâm hờn,tài năng, trái tim đa sầu đa cảm => Chân dung Thúy Kiều mang tính cách số phận Ngịi bút Nguyễn Du nhuốm màu định mệnh Sắc đẹp tài Kiều trội nên thiên nhiên, tạo hóa ghen hờn -> Cuộc đời nàng gặp nhiều éo le, đau khổ Nhận xét chung cuộc sống của chị em kiều ( dịng thơ ći): - Thúy Vân, Thúy Kiều ngịi bút Ngũn Du khơng nhan sắc tụt vời mà cịn đức hạnh khn phép Dù đã đến tuổi “cài trâm, búi tóc” hai chị em giữ gìn nề nếp, gia phong: III TỔNG KẾT Nghệ thuật: Đoạn thơ tiêu biểu cho nghệ thuật tả người Nguyễn Du: bút pháp miêu tả giàu sắc thái cổ điển và nghệ thuật ước lệ tượng trưng quen thuộc văn chương trung đại Nội dung: Đoạn thơ giàu chất nhân văn, thể hiện lòng nhà thơ việc ca ngợi, trân trọng, đề cao vẻ đẹp, giá trị, phẩm giá chị em Kiều, cũng dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh ĐOẠN TRÍCH: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH ( Trích: Truyện Kiều – Nguyễn Du ) I GIỚI THIỆU CHUNG Đoạn trích nằm ở phần thứ hai (Gia biến lưu lạc) Sau biết bị lừa vào chớn lầu xanh, Kiều uất ức định tự Tú Bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bình phục gả chờng cho nàng vào nơi tử tế, rồi đưa Kiều giam lỏng ở lầu Ngưng Bích, đợi thực hiện âm mưu II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hoàn cảnh đơn, cay đắng xót xa của Kiều ( dòng thơ đầu) - Sáu câu thơ đầu gợi tả cảnh thiên nhiên nơi lầu Ngưng Bích với không gian, thời gian - Không gian nghệ thuật miêu tả mắt nhìn Thúy Kiều: Lầu Ngưng Bích là nơi Kiều bị giam lỏng Hai chữ “khóa xuân” đã nói lên điều đó; Cảnh đẹp mênh mông, hoang vắng và lạnh lẽo: - Ngước nhìn xa xa, thấy dãy núi mờ nhạt 10 ĐỀ 3: Câu 1: (2.0 điểm) “Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015) Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng văn Chỉ và nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn thứ nhất? Anh/chị hiểu nào ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” ĐỀ 4: Đọc kĩ văn và thực hiện yêu cầu bên dưới: Công nghệ trở nên ưu việt sau đón tiếp đời điện thoại thơng minh, hay cịn gọi smartphone Vậy nên điện thoại thơng minh người dùng nó, đặc biệt người trẻ thực “thông minh”? Theo báo đưa tin báo cáo từ công ty chuyên nghiên cứu thị trường SuperAwesome (Anh), trẻ em từ 6-14 tuổi khu vực Đông Nam Á dẫn đầu giới tỉ lệ sử dụng smartphone, cao 20% so với cường quốc công nghệ Mỹ Trong thời đại công nghệ lên nay, smartphone mang tính cá nhân hóa lớn, kết nối internet dễ dàng, linh động sử dụng liên tục lúc nơi Chúng ta dễ bắt gặp hình ảnh giới trẻ cặm cụi vào smartphone, từ học đến chơi, vào quán cà phê, siêu thị… chí chờ đèn đỏ hay qua đường Cũng smartphone vượt trội nên gây khơng “tác dụng phụ” Nghiện selfie, nghiện đăng status, nghiện trở thành “anh hùng bàn phím”… khiến giới trẻ dần tương tác người với người Thật đáng buồn nhìn thấy trẻ em khơng cịn thích thú với đồ chơi siêu nhân, búp bê, trị chơi ngồi trời đá bóng, nhảy dây,… - thứ bầu trời tuổi thơ Những buổi sum họp gia đình, ơng bà, bố mẹ qy quần bên cịn cháu lại biết lướt Facebook, đăng story Hơn tình trạng giới trẻ “ơm” điện thoại từ sáng đến khuya làm tổn hại đến phát triển thể chất tâm hồn 68 Không phủ nhận tính xuất sắc mà điện thoại thơng minh mang lại, song giới trẻ cần có ý thức sử dụng: dùng điện thoại thông minh1 cách thông minh2 (Theo Thu Thương, Baomoi.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính văn Câu 2: Phân loại câu theo cấu tạo, câu “Cũng smartphone q vượt trợi nên chính cũng gây khơng ít “tác dụng phụ”.” tḥc loại câu gì? Và xác định trợ từ câu Câu 3: Em hãy giải thích nghĩa từ thông minh1 và thông minh2 Câu 4: Nội dung chính văn ĐỀ 5: Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu bên dưới: Lãng phí thời gian tuyệt đối Thời gian dịng chảy thẳng, khơng dừng lại không quay lại Mọi hội, bỏ qua Tuổi trẻ mà không làm cho đời, cho thân xồng xộc đến tuổi già Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này; kinh tế tri thức làm cho thời gian trở nên vô giá Chưa đầy giờ, công nghệ Nhật Bản sản xuất thép, tàu tốc hành nước phát triển, vài vượt qua vài ngàn kilơmét Mọi biểu đủng đỉnh, rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu Giá trị cần thiết chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước (Phong cách sống người đời, nhà báo Trường Giang, theo nguồn Internet) a Xác định phương thức biểu đạt chính đoạn trích b Hãy đoạn trích 01 phép liên kết hình thức c Em hiểu nào câu văn: “Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ”? d Thông qua đoạn trích trên, em hãy nêu ngắn gọn bài học có ý nghĩa đới với thân ĐỀ 6: Đọc văn sau và trả lời câu hỏi bên dưới: CÂU CHUYỆN CỦA HAI HẠT MẦM Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lòng đất đâm chồi nảy lộc xun qua lớp đất cứng phía Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn Tơi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: - Tôi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lòng đất sâu bên dưới, gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn Và hạt mầm nằm im chờ đợi 69 Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ Trong sống ln có hội cho dám chấp nhận mạo hiểm, trải nghiệm thử thách, mạnh dạn vượt qua khuôn khổ lối mòn để bước lên đường (Theo Hạt giống tâm hồn, Fisrt New và NXB Tổng hợp TP HCM) Câu 1: Phương thức biểu đạt chính văn Câu 2: Tác dụng biện pháp điệp ngữ “tơi ḿn” lời nói hạt mầm thứ Câu 3: Sự khác quan điểm sớng thể hiện lời nói hai hạt mầm Câu 4: Viết đoạn văn (khoảng 15 dòng) trình bày suy nghĩ em đường để đạt ước mơ ĐỀ 7: Đọc kĩ ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi nêu bên dưới: Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian khơng mua Thế biết vàng có thời gian vơ giá Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống, để chậm chết Thời gian thắng lợi Bạn hỏi anh đội mà xem, chiến đấu, biết nắm bắt thời cơ, đánh địch lúc thắng lợi, để thời thất bại Thời gian tiền Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa lúc lãi, khơng lúc lỗ Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, học không giỏi Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc khơng kịp (Phương Liên, Thời gian vàng, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, tr.36) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính ngữ liệu Câu 2: Nêu ngắn gọn nội dung ngữ liệu Câu 3: Xét cấu tạo, câu “Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân và cho xã hội.” là kiểu câu gì? Vì sao? Câu 4: Ngữ liệu chuyển tải thơng điệp gì? ĐỀ 8: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: “… Sau trận bão chân trời, ngấn bể, kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Trịn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Qủa trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai ngước biển hửng hồng” (Trích Cô Tô – Tuyển tập Nguyễn Tuân, tập 2, trang 460, NXB Văn học, 1994) Xác định phương thức biểu đạt chính văn Chỉ một phép so sánh văn và nêu tác dụng phép so sánh Văn gợi cho em nhớ tới câu thơ nào đã học chương trình Ngữ văn Chép câu thơ và nêu tác giả, tác phẩm 70 Tưởng tượng qua mùa thi, em du lịch gia đình Hãy đề xuất giải pháp em để trở thành khách du lịch thân thiện, góp phần bảo vệ tài ngun biển Tổ q́c Trình bày một đoạn văn từ – câu theo phép lập luận diễn dịch, đoạn có sử dụng phép nối ĐỀ SỐ 9: Đọc hiểu văn (3.0 điểm) Đọc văn sau và trả lời câu hỏi: MÙA GIÁP HẠT… … Những bữa cơm độn sắn, độn khoai mùa giáp hạt chuyện thường xuyên Ba anh em bố mẹ nhường phần cơm Bố mẹ ăn phần sắn khoai lang, vô tư ăn ngon lành Và bữa cơm thế, bố mẹ ngồi đầu nồi, nhiều hôm thấy bố mẹ thở dài Hai đứa em tơi khơng để ý đến hành động Trong bữa cơm, thường có bát mắm tơm đồng, sang có thêm bát sườn lợn mẹ băm thật nhỏ kho thật mặn Một nồi canh rau tập tàng Chỉ đơn sơ thôi, mà anh em thấy ngon Những mùa giáp hạt, vai mẹ lại gầy đêm thức trắng, trằn trọc với viết bao lo lắng Tóc bố ngày bạc thêm thể có khói thuốc đầu Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Bây ngồi ôn lại kỉ niệm, ôn lại mùa giáp hạt, lịng khơng khỏi cảm thấy rưng rưng Q tơi khơng cịn cảnh phải ăn cơm độn sắn khoai Nhưng nhớ mùa giáp hạt… (Trích Mùa giáp hạt…, Nguyễn Trung Thành, Báo Giáo dục Thời đại số 100, ngày 26/4/2018, trang 50) Câu 1: Phương thức biểu đạt chính văn là gì? Câu 2: Hãy đặt mợt nhan đề cho văn Câu 3: Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Cụm từ lớn lên câu tác giả dùng để thể hiện biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu 4: Trong văn trên, tác giả thể hiện tư tưởng tình cảm với gia đình? ĐỀ SỐ 10: Hãy đọc bài báo trích rồi trả lời câu hỏi từ đến 4: “Mỗi bảng công việc nhà trẻ làm chuyên gia Montessori chia sẻ Facebook, nhiều bậc cha mẹ bất ngờ, hoài nghi biết độ tuổi con, làm nhiều việc phù hợp Cho trẻ làm việc nhà khơng có gọi phi thực tế (…) 04 – 05 tuổi Cho vật nuôi ăn Lau chùi đinh, ốc Dọn dẹp đồ chơi Trải ga giường 07 – 08 tuổi Rửa bát Thay Giặt quần áo Phơi quần áo 12 tuổi trở lên Lau nhà Thay bóng đèn tuýp Rửa và hút bụi xe ô tô Dọn dẹp hàng rào 71 Gấp chăn màn Tưới Xếp chảo, đĩa Làm đồ ăn nhẹ Sử dụng máy hút bụi Lau bàn ăn Lau khô bát đĩa và cất Lau tay nắm cửa Phơi quần áo Lau chùi mọi đồ đạc Rửa sân Cất đồ ăn vào tủ Chiên trứng Nướng bánh Dắt chó dạo Quét cổng Lau bàn ăn Sơn tường Đi chợ theo yêu cầu Nấu một bữa ăn hoàn chỉnh Nướng và làm bánh Sửa đồ gia dụng đơn giản Lau cửa sổ Là quần áo Trông em bé Việc nhà theo độ tuổi trẻ Theo thời gian ý nghĩa làm việc nhà theo vươn xa xã hội Những việc vặt vãnh, nhỏ nhặt lặp lặp lại thường xuyên giúp trẻ trang bị kĩ thực tế, giúp trẻ sớm hình thành tính cách độc lập Đến lúc đó, thấy thoải mái chia sẻ công việc với người đồng hành (chồng/vợ/bạn bè), khơng phải làm nghĩa vụ, làm cách thụ động Đồng thời, giúp trẻ nhạn lực thân (…)” (Dẫn theo “Dạy trẻ làm việc nhà tốt cho học múa, võ …”) Câu 1: Trong bài báo, việc nhà cho trẻ phân loại từ độ tuổi nào đến độ tuổi nào? Câu 2: Liệt kê hai danh từ có câu: “Cho trẻ làm việc nhà khơng có gọi phi thực tế” Câu 3: Em hiểu nào nội dung: làm “việc nhà” “giúp trẻ sớm hình thành tính cách độc lập”? Câu 4: Đề xuất một “việc nhà” mà em cho là học sinh từ 13 đến 15 tuổi biết làm thục Hãy viết ngắn gọn bước để làm công việc ĐỀ SỐ 11 Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu: Khi nghĩ đến thân mình, giới xung quanh cịn bóng… Và cảm thấy đơn, muốn tìm lấy để bấu víu, chạm vào bóng mà thơi Nhưng ngày, chịu quan tâm lắng nghe, nhìn thấy câu chuyện đời người, người thân thiết quanh ta, ta nhận người có thân phận, nỗi đau, thất bại sai lầm, ước mộng khơng thành… Nhờ đó, người quanh ta trở nên có thực, người hữu khơng bóng Và ta thấy không đơn độc giới Cũng u thương có thật Khi mà nỗi đơn ln rình rập ngày, khoảnh khắc đầy may rủi định mệnh, cảm giác khơng đơn độc lại cứu lấy đời người! (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm là hữu hạn…, NXB Hội nhà văn, 2016) a) Xác định phương thức biểu đạt chính đoạn trích b) Hai câu “Nhờ đó, người quanh ta trở nên có thực, là người hiện hữu chứ khơng là bóng Và ta thấy khơng đơn đợc giới này” liên kết với phép liên kết nào? 72 c) Theo tác giả, “khi cảm thấy đơn, ḿn tìm mợt để bấu víu, chạm vào bóng mà thơi”? d) Em có đờng tình với quan điểm: “Khi mà nỗi đơn ln rình rập ngày, mợt khoảnh khắc đầy may rủi định mệnh, cảm giác khơng đơn đợc lại cứu lấy mợt đời người”? Vì sao? ĐỀ SỐ 12: Đọc văn sau và trả lời các câu hỏi nêu ở dưới: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu bé không hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tơi u người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2002) Câu Phương thức biểu đạt chính văn Câu Xác định và gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, là định ḷt c̣c sớng chúng ta.” Câu Thông điệp mà câu chuyện mang đến cho người đọc Câu Viết đoạn văn (khoảng 10 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề cho và nhận cuộc sống ĐỀ SỐ 13: Đọc đoạn văn sau và thực hiện yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sáo kép, sáo bè,… gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác diều trôi dải Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn chúng tơi Sau tơi hiểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt mộtt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời bai hi vọng tha thiết cầu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nối khát khao (Cánh diều tuổi thơ – Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Tác giả đã chọn chi tiết nào để tả cánh diều? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu Theo em, tác giả ḿn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời khoảng đến dòng 73 ĐỀ SỐ 14: Đọc phần tích bài viết “Hoàng tử xiếc” Việt Nam cú nhảy sinh tử tác giả Hải Yến và trả lời câu hỏi bên dưới: (1) Chung kết Britain’s Got Talent 2018 vào tối 3/6 là ngày đặc biệt khán giả Việt Nam Lần đầu tiên, Việt Nam có đại diện đêm thi ći show truyền hình tìm kiếm tài tiếng giới Tuy dừng chân ở Top hai anh em họ Giang đã khiến nhiều người làm ngành nghệ thuật phải nể phục, quê nhà tự hào và khán giả toàn giới ngưỡng mợ (2) Hình ảnh hai chàng trai dũng mãnh, vững chãi hệt chiến sĩ băng đèo vượt suối, chinh phục bao núi cao hiểm trở "xẻ dọc Trường Sơn" khốc màu cờ sắc áo, lịng tự hào dân tộc (3) Bước nhảy cuối hai anh em Quốc Cơ, Quốc Nghiệp thực hiện đêm chung kết coi là sự hợi tụ đầy đủ mọi yếu tố: Bản lĩnh, tâm, kiên cường, lòng dũng cảm, sự say nghề và thành kết tinh từ nhiều năm kiên trì tập luyện […] Và có lẽ, đứng sân khấu, đứng đấu trường quốc tế với quy mô tầm cỡ, hai tiếng Việt Nam đã giúp anh quên sợ hãi, qn thân Đó khơng đơn là biểu diễn nghệ thuật, không đơn là lợi ích cá nhân mà đại diện cho đất nước, lịng tự tơn dân tợc (Theo Báo Đời sống Pháp luật, sớ 69 ngày 8/6/2018) a Tìm và gọi tên thành phần biệt lập đoạn văn (3) b Xác định biện pháp tu từ bật ở đoạn văn (2) Nêu tác dụng biện pháp tu từ c Một yếu tố làm nên sự thành công anh em, Quốc Cơ, Quốc Nghiệp là lịng dũng cảm Em hãy viết mợt bài văn nghị ḷn (khoảng mợt trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thân lòng dũng cảm cuộc sống ĐỀ SỐ 15: Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu bên dưới: Dọc khắp vùng q, đâu có ngơi đình, ngơi chùa để nhân dân cầu bình an Muốn bình yên cần học cách đối xử hiền hòa với thiên nhiên Vào thời điểm này, sông bậc Bắc Kỳ, dịng sơng thi ca, dịng sơng tiếng hát quan họ cịn lóng lánh đón mặt trời vào sớm mai, đong đưa thứ ánh sáng huyền diệu trăng lên, canh hát hội, tiếng gõ mạn thuyền gọi cá tôm vào lưới Người Bắc Giang có dịng sơng đẹp gái thời xuân sắc Giá trị lành dịng sơng khơng nơi có được, cần phải giữ gìn nâng cao chất lượng dịng nước Thiên nhiên ban cho người Bắc Giang dịng sơng, núi đẹp, báu vật để dành cho tương lai Ở nước giàu có, nhờ dịng sơng đẹp, nhiều nơi phát triển hệ thống đường thủy giao thương du lịch Mọi dịng sơng đổ hết biển lớn Trên hành trình biển, sơng qua bao gian khó thử thách […] Có lẽ mơ ước dịng sơng đổ biển lớn mang theo mơ ước người Bắc Giang hội nhập phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội từ (Theo Nguyễn Thị Thu Hà, Những dòng nước huyền thoại, Ngàn năm bóng q nhà, trang 81-82, NXB Qn đợi Nhân dân 2018) Theo đoạn trích trên: a Con người cần phải làm ḿn bình n? b Thiên nhiên đã ban tặng cho người Bắc Giang gì? Hãy rõ và nêu tác dụng biện pháp tu từ câu sau: 74 Người Bắc Giang có dịng sơng đẹp gái thời xuân sắc Nhận xét ngắn gọn tâm tư, tình cảm tác giả với dịng sơng q hương Từ hình ảnh dịng sơng đổ biển lớn với bao gian khó thử thách đoạn trích trên, em có liên tưởng đến hành trình hợi nhập hệ trẻ xu toàn cầu hóa hiện nay? ĐỀ SỐ 16: Đọc đoạn văn sau và trả lời yêu cầu bên Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu vào hồng rực lên đàn bướm múa lượn trời xanh Lại đến buổi chiều gió mùa đơng bắc vừa dừng Biển lặng đỏ đục, đầy mâm bánh đúc, loáng thoáng thuyền hạt lạc ai đem rắc lên Rồi ngày mưa rào Mưa giăng giăng bốn phía Có qng nắng xun xuống biển óng ánh đủ màu: xanh mạ, tím phớt, hồng, xanh biếc,… Có qng biển thâm xì, nặng trịch Những cánh buồm khỏi mưa, ướt đẫm, thẫm lại, khỏe nhẹ, bồi hồi, ngực áo bác nông dân cày xong ruộng bị ướt (Trích Biển đẹp, Vũ Tú Nam, Ngữ văn 6, tập 2, NXBGD) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng văn Câu 2: Biển miêu tả ở thời điểm nào? Tác giả miêu tả vậy với dụng ý gì? Câu 3: Trong văn có nhiều hình ảnh so sánh, em ấn tượng với hình ảnh nào? Vì sao? Trình bày khoảng -7 dịng ĐỀ SỐ 17: Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu: Học vấn phần trình học hỏi mà thơi Thơng qua học hỏi, bạn đạt nhiều thứ hơn: hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tơn trọng người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vô tận Và bạn học hỏi nhiều thứ từ gười chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giông tố đời (Theo Cho mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon, biên dịch: Huế Phượng, NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, năm 2017, tr.67 – 68) Câu Chỉ phương thức biểu đạt chính đoạn trích Câu Tìm mợt phép liên kết câu, xác định từ ngữ thực hiện phép liên kết sử dụng đoạn trích Câu Trong đoạn trích trên, em hãy chọn một ý kiến và lí giải em đờng ý hoặc khơng đờng ý với ý kiến ĐỀ SỐ 18: Đọc bài thơ sau và trả lời câu hỏi ở dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời, Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng 75 Đêm ngủ giấc trịn, Mẹ gió suốt đời” (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình, NXB GD, 2002, tr 28 – 29) a Bài thơ viết theo thể thơ nào? b Trong bài thơ, âm nào tác giả nhắc đến? c Chỉ và nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Đêm ngủ giấc trịn, Mẹ gió suốt đời d Em hãy viết một bài văn (khoảng 300 chữ) bàn lòng hiếu thảo ĐỀ SỐ 19: Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu từ câu đến câu Mỗi người có mợt mơ ước riêng cho Có ước mơ nhỏ nhoi cô bé bán diêm truyện cổ An-đéc-xen: một mái nhà đêm đông giá buốt Cũng có ước mơ lớn lao làm thay đổi giới tỷ phú Bill Gates Mơ ước khiến trở nên động một cách sáng tạo Nhưng mơ thơi chưa đủ Ước mơ trở thành hiện thực kèm với hành động và nỗ lực thực hiện mơ ước … Tất phải hành động nhằm biến mơ ước thành hiện thực […] Ngày bạn thơi mơ mộng là ngày cuộc đời bạn hết ý nghĩa Những người biết mơ ước là người sống cuộc sống thiên thần Ngay giấc mơ bạn không bao giờ trọn vẹn, bạn cũng khơng phải hới tiếc Như Đơn-ki-hơtê đã nói: “Việc mơ giấc mơ diệu kì là điều tớt mợt người làm” Tơi tin vào câu chuyện cổ tích – nơi mà lòng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ đền đáp Hãy tự tin tiến bước đường mơ ước bạn (Quà tặng sống – Thu Quỳnh, Hạnh Nguyên dịch NXB Tổng hợp thành phố HCM, 2016) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng đoạn trích Câu 2: Tìm và gọi tên thành phần biệt lập sử dụng câu sau: Tơi tin vào câu chuyện cổ tích – nơi mà lịng kiễn nhẫn, ý chí bền bỉ đền đáp Câu 3: Việc tác giả dẫn ước mơ cô bé bán diêm truyện cổ tích An-đéc-xen và ước mơ tỷ phú Bill Gates có tác dụng gì? Câu 4: Em có đờng tình với ý kiến sau khơng? Vì sao? Ước mơ trở thành thực kèm với hành động nỗ lực thực ước mơ ĐỀ SỐ 20: Đọc đoạn thơ sau và thực hiện yêu cầu bên dưới: “Cái cò… sung chát đào chua câu ca mẹ hát gió đưa trời ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru Bao mùa thu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm tháng năm mẹ ta trải chiếu ta nằm đến sao” (Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy) 76 Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính đoạn thơ Câu 2: Em hiểu nào hình ảnh: “ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru” Câu 3: Nêu hiệu nghệ thuật phép điệp ngữ “Bao giờ …” sử dụng ở đoạn thơ Câu 4: Cảm nhận em đọc đoạn thơ (Trình bày khoảng 5-7 dòng) ĐỀ SỐ 21: Đọc phần trích sau và trả lời câu hỏi nêu bên dưới: (1) Nhìn chung người Quảng Bình ăn nói người Việt Nam nước, tuyệt đại phận theo lời ăn tiếng nói phổ thơng Tuy nhiên, tiếng nói Quảng Bình nhà ngơn ngữ học xếp vào phương ngữ Bình Trị Thiên, nằm phương ngữ Bắc Trung Bộ Quảng Bình thời xa xưa vốn có tiếng đất rộng người thưa, đường sá lại khó khăn, sống cư dân nông nghiệp tịnh, lời ăn tiếng nói mà biến động, nhiều tiếng, nhiều lời cổ điển đến cịn; việc ăn nói khác khơng giọng, dấu mà có khác từ vựng (…) (2) Sự khác biệt tiếng Quảng Bình với tiếng phổ thơng, dĩ nhiên gây khó hiểu với du khách ngoại tỉnh đến thăm làm việc với Quảng Bình Thế nhưng, lời ăn tiếng nói Quảng Bình có nét đẹp, nét hay riêng Đó phong cách ăn nói người Quảng Bình Trong cách ăn nói đó, lên nét đặc biệt mà ai dễ cảm nhận, dù gặp lần đầu, tính “hài” chất “vui”, cách “trạng” lời ăn tiếng nói Quảng Bình (Lược trích Vài nét lời ăn tiếng nói Quảng Bình – Ngũn Tú Tài liệu giáo dục địa phương Ngữ văn – Lịch sử - Địa lý lớp 9, NXB GD Việt Nam, 2016) Câu 1: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu đầu đoạn (1) Câu 2: Theo tác giả, lời ăn tiếng nói ở Quảng Bình ít biến động? Câu 3: Anh/chị hãy giải thích nghĩa từ “tịnh” tác giả dùng đoạn (1) Câu 4: Anh/chị có đờng tình tác giả cho lời ăn tiếng nói Quảng Bình có tính “hài” và chất “vui” khơng? Vì sao? (Trả lời từ 5-7 dịng) ĐỀ SỐ 22: Đọc văn sau và trả lời câu hỏi: Sách kể chuyện hay … sách ca hát (1) Nhiều lần tơi khóc đọc sách: sách kể chuyện hay người họ trở nên đáng yêu và gần gũi (2) Là một thằng bé bị công việc ngu độn làm cho kiệt sức, luôn phải hứng tất lời chửi mắng đần đợn, tơi trịnh trọng hứa với là lớn lên, tơi giúp mọi người, hết lịng phụ vụ họ (3) Như chim kì diệu truyện cổ tích, sách ca hát cuộc sống đa dạng và phong phú nào, người táo bạo nào khát vọng đạt tới thiện và đẹp (4) Và càng đọc, lòng càng tràn đầy tinh thần lành mạnh và hăng hái (5) Tôi trở nên điềm tĩnh hơn, tin ở hơn, làm việc hợp lý và ngày càng ít để ý đến vô số chuyện bực bội cuộc sống (6) Mỗi cuốn sách là một bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để lên tới gần người, tới gần quan niệm cuộc sống tốt đẹp và sự thèm khát cuộc sống (M Gorki, Dẫn theo Tạ Đức Hiền, Tập làm văn THPT, Nxb Giáo dục, 1998) a Kiểu văn đoạn văn là gì? 77 b Dựa vào văn bản, em hãy tác dụng việc đọc sách c Xác định và nêu tác dụng phép liên kết câu sau: (3) Như chim kì diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người táo bạo khát vọng đạt tới thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái d Em có đờng tình với ý kiến “Mỗi cuốn sách là một bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để lên tới gần người” khơng? Vì sao? ĐỀ SỐ 23: Đọc văn sau và trả lời câu hỏi bên dưới: BÀN TAY YÊU THƯƠNG Trong tiết dạy vẽ, có giáo viên bảo em học sinh lớp vẽ điều làm cho em thích đời Cô giáo thầm nghĩ "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hoàn toàn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh Douglas: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn - "Đó bàn tay bác nông dân" Một em khác cự lại: - "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Douglas cười ngượng nghịu: - "Thưa cơ, bàn tay cô ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Douglas sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Douglas bàn tay lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình yêu thương (Mai Hương, Vĩnh Thắng – Quà tặng cuộc sống) Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt chính văn Câu 2: Xác định và gọi tên thành phần biệt lập sử dụng câu: “Thưa cô, là bàn tay ạ!” Câu 3: Thơng điệp văn là gì? Câu 4: Nếu cô giáo yêu cầu vẽ một điều mà em thích em vẽ gì? Vì sao? (viết – dòng) ĐỀ SỐ 24: Đọc đoạn văn sau và thực hiện yêu cầu bên dưới: SỨC MẠNH CỦA MỘT BỨC THƯ CẢM ƠN Giáo sư William L.Stidger ngồi xuống viết thư cảm ơn cho giáo viên động viên lớn lao mà bà dành cho ơng ơng cịn học sinh bà ba mươi năm trước Một tuần sau, ông nhận thư hồi âm với nét chữ viết tay run rẩy, rằng: Willie yêu quý ta! Ta muốn em biết lời nhắn em vô ý nghĩa với ta Một cụ già cô đơn tam mươi tư tuổi ta, sống đơn độc phịng nhỏ, nấu ăn mình, dường lay lắt cuối Có lẽ, em 78 bất ngờ, Willie ạ, biết dạy học năm mươi năm khoảng thời gian dài đằng đẵng đó, thư em thư cám ơn ta nhận Ta nhận buổi sáng lạnh lẽo hiu hắt buồn Chính thư sưởi ấm trái tim già nua cô đơn ta niềm vui mà trước ta chưa lần cảm nhận” (http://songtrongtinhyeu.blogsport.com) a Xác định thành phần tình thái câu văn sau: Có lẽ, em bất ngờ, Willie ạ, biết dạy học năm mươi năm khoảng thời gian dài đằng đẵng đó, thư em thư cám ơn ta nhận b Lí nào khiến giáo sư William L.Stidger viết thư cảm ơn giáo cũ c Vì bức thư cảm ơn giáo sư William L.Stidger vô ý nghĩa với cô giáo cũ ông d Hãy rút bài học mà em tâm đắc từ văn e Từ văn ở câu 1, em hãy viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 150 – 200 chữ) chủ đề lời cảm ơn ĐỀ SỐ 25: Đọc đoạn trích sau và thực hiện yêu cầu từ câu – câu 4: Bạn không thông minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người khơng trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị (Trích Bản thân giá trị có sẵn – Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội nhà văn, 2012) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng đoạn trích Câu 2: Chỉ thành phần biệt lập câu: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Câu 3: Nêu tên mợt biện pháp tu từ có câu in đậm Câu 4: Nợi dung chính đoạn trích là gì? ĐỀ SỐ 26: Đọc văn sau và thực hiện yêu cầu: HỌA SĨ TÀI GIỎI NHẤT Thuở trước, thành phố nọ, người ta tổ chức thi họa sĩ tài giỏi Rất đông họa sĩ đua tài, trưng bày tranh đẹp cho ban giám khảo tinh tường phán xét Cuộc thi đến hồi kết ban giám khảo lúng túng Trước mắt họ lại hai tranh hai họa sĩ bậc thầy Ban giám khảo hết nhìn tranh lại thào bàn thảo với nhau, cố tìm khiếm khuyết để định người tài giỏi Nhưng dù cố gắng, ban giám khảo không thấy tranh có khiếm khuyết Có nhà hiền triết ngang qua thấy vậy, nói với ban giám khảo ông giúp đỡ họ Nhà hiền triết đến bên hai họa sĩ nói: 79 - Thưa hai ngài, tranh hai ngài đẹp, thú thực ban giám khảo khơng thấy chúng có khiếm khuyết Vì xin hai ngài nhìn kỹ lại tranh nói cho tơi biết khiếm khuyết chúng Sau hồi lâu nhìn ngắm tranh mình, vị họa sĩ thứ thẳng thắn trả lời: - Thưa tiên sinh, ngắm ngắm lại tranh tơi khơng thấy bị khuyết thiếu Vị họa sĩ thứ hai đứng im - Chắc ngài thấy tranh có khiếm khuyết? – nhà hiền triết hỏi: - Thưa không phải, nên khiếm khuyết – vị họa sĩ bối rối trả lời trung thực - Ngài thắng thi – nhà hiền triết mỉm cười nói - Mọi người lên: - Sao được? Giải thưởng trao cho người thấy tranh cịn nhiều khiếm khuyết sao? Nhà hiền triết giải thích: -… (Theo pritchi.in, Ngân Xuyên dịch) Câu 1: Xác định thể loại và phương thức biểu đạt chính văn Câu 2: Trong văn trên, em hãy: a Tìm mợt câu có lời dẫn gián tiếp và chuyển thành câu có lời dẫn trực tiếp b Tìm mợt câu có lời dẫn trực tiếp và chuyển thành câu có lời dẫn gián tiếp Câu 3: Em hãy sáng tạo lời giải thích nhà hiền triết để hoàn chỉnh văn ĐỀ SỐ 27: Đọc văn sau và trả lời câu hỏi: HÓA ĐƠN Peter trai chủ cửa hàng bách hóa nhỏ đầu phố Cậu thường đến cửa hàng mẹ để chơi, ngày cửa hàng có khơng hóa đơn trả tiền thu tiền cần toán chuyển đến khách hàng, Peter thường mẹ giao nhiệm vụ đem hóa đơn đến bưu điện gửi Dần dà việc khiến cậu cảm thấy dường trở thành nhà kinh doanh nhỏ Ngày Peter nghĩ: viết hóa đơn gửi cho mẹ, viết rõ khoản mà mẹ phải trả cho mà giúp mẹ ngày, sáng hơm sau mẹ cậu nhận hóa đơn ghi rõ: “Mẹ cần toán cho trai Peter mẹ khoản sau: Vận chuyển đồ dùng nhà: đồng Đem thư đến bưu điện gửi: đồng Giúp người lớn dọn dẹp vườn hoa: đồng Cả tuần lễ ngoan ngoãn lời: đồng Tổng cộng: đồng” Mẹ Peter khơng nói cả, Đến bữa tối, Peter phát khay ăn đồng tiền công Cậu vui, cậu vừa định bỏ tiền vào túi cậu thấy kèm theo hóa đơn thu tiền khác, mà người nhận cậu, cậu ngạc nhiên: Peter cần toán cho mẹ khoản sau: Sống 10 năm nhà hạnh phúc mẹ: đồng Khoản chi phí cho việc sinh hoạt, ăn uống, học hành 10 năm: đồng 80 Khoản tiền mẹ chăm sóc Peter đau bệnh: đồng Từ đến Peter ln có người mẹ u thương chăm sóc: đồng Tổng cộng: đồng Peter đọc đọc lại tờ hóa đơn, cậu hối hận đến đỏ mặt Lát sau, cậu đến bên mẹ rúc vào lòng mẹ, nhẹ nhàng bỏ đồng tiền vào túi mẹ (Trích Tuyển tập câu chuyện Giáo dục nhân cách, NXB Văn hóa – Thơng tin,2011) a Văn thuộc kiểu văn nào (Thuyết minh, tự sự, nghị luận) b Chỉ hai phép liên kết và phương tiện liên kết dùng đoạn sau: Peter trai chủ cửa hàng bách hóa nhỏ đầu phố Cậu thường đến cửa hàng mẹ để chơi, ngày cửa hàng có khơng hóa đơn trả tiền thu tiền cần tốn chuyển đến khách hàng, Peter thường mẹ giao nhiệm vụ đem hóa đơn đến bưu điện gửi Dần dà việc khiến cậu cảm thấy dường trở thành nhà kinh doanh nhỏ c Vì Peter trả tiền cho mẹ? d Bài học rút từ câu chuyện ĐỀ SỐ 28: Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi: Mỉm cười trạng thái tinh thần đặc biệt Khác với thân cười Cái cười cần phải có đối tượng rõ ràng Mỉm cười đến từ xa xôi, xa xôi đến mức cỏ vẻ mỉm cười tự thân Mỉm cười trạng thái trang lành, thân thiện, dang tay đón vũ trụ, hòa vui đời Như tia nắng xuân mềm mại, mỏng manh, rụt rè, vô tư tự chào khu vườn cuối đơng […] Thật vui nhìn thấy mỉm cười cười đó, người bạn Chúc bạn bè ta, sáng trước cửa mỉm cười (Theo Hoàng Hờng Minh, Lịng người mênh mang, NXB Văn hóa thơng tin, 2014) Câu 1: Kể tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Chỉ phép liên kết hai câu văn: Mỉm cười đến từ xa xôi, xa xôi đến mức cỏ vẻ mỉm cười tự thân Mỉm cười trạng thái trang lành, thân thiện, dang tay đón vũ trụ, hòa vui đời Câu 3: Theo tác giả, “mỉm cười” khác với “cái cười”? Câu 4: “Chúc bạn bè ta, sáng trước cửa mỉm cười”, câu nói cho em lời khun thái độ sống? ĐỀ SỐ 29: Trong văn "Giáo dục - chìa khóa tương lai”, Phê-đê-ri-cơ May-o đã viết:“Giáo dục tức là giải phóng Nó mở cánh cửa dẫn đến hịa bình, cơng và cơng lí Những người nắm giữ chìa khóa cánh cửa này - thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ - gánh một trách nhiệm vơ quan trọng, bởi giới mà để lại cho hệ mai sau tùy thuộc vào trẻ em mà để lại cho giới ấy.” (Trích Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Phát hiện thành phần phụ đoạn trích và cho biết thành phần thích cho cụm từ nào? Khi viết “chìa khóa cánh cửa này", tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ 81 Với Phê-đê-ri-cơ May-o, chìa khóa tương lai là giáo dục với người, chắn cũng có “chìa khóa” riêng Em hãy trình bày suy nghĩ khoảng 2/3 trang giấy thi vấn đề thân làm để mở cánh cửa đến tương lai ĐỀ SỐ 30: Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi: Chưa bây giờ: hai tiếng Việt Nam lại trở nên thiêng liêng tha thiết, trở thành điểm tựa tinh thần, trở thành nơi an toàn người trước đại dịch tồn cầu khơng kiều bào, du học sinh mà du khách quốc tế Bao nghĩa cử cao đẹp lịng cộng đồng Những chuyến bay đến tâm dịch bất chấp hi sinh đứng hàng đầu chống dịch Các chiến sĩ quân đội vừa gánh vác trách nhiệm bảo vệ non sông vừa xông lên mặt trận chống dịch: nhường doanh trại cho dân vào rừng ngủ lán, vừa canh gác bảo vệ cho dân, vừa lo tiếp tế lương thực, cơm ăn, nước uống (Theo báo Giáo dục thời đại, Nghĩ tinh thần dân tộc trước dịch bệnh COVID - 19) Nêu ngắn gọn hiểu biết em đại dịch nói đến đoạn trích Từ đoạn trích trên, kết hợp với hiểu biết xã hội, hãy viết một bài văn khoảng trang trình bày suy nghĩ em tinh thần dân tộc trước dịch bệnh Covid - 19 82 ... chào ngày T? ? ?t tạo nên tranh thiên nhiên th? ?t đẹp, th? ?t sống động * Trong văn thuy? ?t minh k? ?t hợp sử dụng yếu t? ?́ miêu t? ??, biện pháp nghệ thuâ? ?t làm cho đối t? ?ợng thuy? ?t minh bâ? ?t, hấp dẫn... phong: III T? ?̉NG K? ?T Nghệ thuâ? ?t: Đoạn thơ tiêu biểu cho nghệ thuâ? ?t tả người Nguyễn Du: b? ?t pháp miêu t? ?? giàu sắc thái cổ điển và nghệ thuâ? ?t ước lệ t? ?ợng trưng quen thuộc văn chương trung... X? ?t mă? ?t hiện thực, chi ti? ?t này hợp lí X? ?t mă? ?t nghệ th? ?t tạo nên mơ? ?t n? ?t th? ?t cho câu chụn; gây mâu thuẫn giằng xé t? ?m lí ông lão đáng thương và đáng trọng ấy; t? ??o điều kiện để thể