(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện hoài ân, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VŨ THÙY TRANG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định - Năm 2020 download by : skknchat@gmail.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VŨ THÙY TRANG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chun ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS TS LÊ QUANG SƠN download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: Vũ Thùy Trang, cam đoan đề tài “ Quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định” tơi đề tài hồn tồn Các kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tác giả hướng dẫn thầy PGS.TS Lê Quang Sơn Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn có trích dẫn đầy đủ TÁC GIẢ CỦA LUẬN VĂN Vũ Thùy Trang download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, ngồi nổ lực thân, tơi nhận nhiều quan tâm giúp đỡ động viên từ q thầy cơ, gia đình, bạn bè, anh chị em đồng nghiệp Với lịng kính trọng biết ơn, xin bày tỏ lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, khoa Tâm lý giáo dục, phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Quy Nhơn q thầy tận tâm giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến thầy PGS.TS Lê Quang Sơn người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ, động viên suốt trình thực luận văn Đồng thời tơi xin gởi lời cảm ơn đến phòng Giáo dục - đào tạo huyện Hồi Ân, q Ban giám hiệu, giáo, thầy giáo trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định tạo điều kiện cho tơi điều tra, khảo sát để có liệu viết luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghệp, xong luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót kính mong góp ý dẫn q thầy cô Hội đồng Khoa học, anh chị em, đồng nghiệp bạn Bình Định, ngày 12 tháng năm 2020 Tác giả Vũ Thùy Trang download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Khái niệm quản lý 15 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 17 1.2.3 Công tác phối hợp lực lượng giáo dục 19 1.2.4 Quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 20 1.3 Công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 22 download by : skknchat@gmail.com 1.3.1 Mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình việc giáo dục học sinh tiểu học 22 1.3.2 Nội dung phối hợp nhà trường với gia đình việc giáo dục học sinh tiểu học 23 1.3.3 Phương thức phối hợp nhà trường với gia đình 24 1.3.4 Các điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình 25 1.4 Quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 27 1.4.2 Quản lý nội dung phối hợp nhà trường với giáo dục giáo dục học sinh tiểu học 28 1.4.3 Quản lý phương thức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 31 1.4.4 Quản lý điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 33 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HOÀI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 Khái quát trình khảo sát 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Phương pháp khảo sát 38 2.1.4 Tổ chức khảo sát 40 2.2 Tổng quát điều kiện kinh tế - xã hội giáo dục huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 40 download by : skknchat@gmail.com 2.2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 41 2.2.2 Đặc điểm tình hình giáo dục huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 42 2.3 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 49 2.3.2 Thực trạng thực nội dung công tác phối hợp hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 51 2.3.3 Thực trạng phương thức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 54 2.3.4 Thực trạng điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 56 2.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định 57 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình việc giáo dục học sinh tiểu học 58 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 59 2.4.3 Thực trạng quản lý phương thức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 61 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 62 2.5 Nhận xét chung 63 2.5.1 Ưu điểm 63 2.5.2 Hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân 65 Tiểu kết chương 67 download by : skknchat@gmail.com Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HOÀI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 69 3.1.4 Nguyên tắc đồng thống 69 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò trung tâm nhà trường 69 3.2 Các biện pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục học sinh tiểu học 70 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 70 3.2.2 Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 72 3.2.3 Hoàn thiện chế phối hợp nhà trường với gia đình 77 3.2.4 Xây dựng chương trình, nội dung phối hợp nhà trường với gia đình cơng tác giáo dục học sinh tiểu học 78 3.2.5 Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường gia đình 80 3.2.6 Tăng cường vận động, tìm kiếm, phát triển nguồn lực, tập hợp điều kiện hỗ trợ công tác phối hợp giáo dục học sinh tiểu học 83 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 89 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 download by : skknchat@gmail.com 1.1 Về lý luận 95 1.2 Về thực tiễn 95 1.3 Về biện pháp 95 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 96 2.2 Đối với UBND tỉnh Bình Định, Sở GD&ĐT tỉnh Bình Định 97 2.3 Đối với UBND huyện Hồi Ân - Phịng GD&ĐT huyện Hồi Ân 97 2.4 Đối với hiệu trưởng trường Tiểu học: 98 2.5 Đối với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 105 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBGV Cán giáo viên CSVC Cơ sở vật chất CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GĐ Gia đình GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KHGD Khoa học giáo dục LLGD Lực lượng giáo dục NV Nhân viên NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THPT Trung học phổ thông download by : skknchat@gmail.com 102 [11] Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [12] Vũ Dũng (2006), Giáo trình Tâm lý học quản lý, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [13] Võ Thị Cúc (1997) - Văn hố GĐ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em [14] Vũ Văn Dân, Võ Nguyên Du (2001), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng tỉnh Bình Định (2015), Văn kiện đại hội đại biểu lần thứ XIX Đảng tỉnh Bình Định nhiệm kỳ 2015-2020 [17] Phạm Minh Hạc (1997), Một số vấn đề giáo dục kế hoạch giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [18] Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục, Hà Nội [19] Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Tâm lý học xã hội hoạt động lãnh đạo quảnl lý NXB Lý luận trị [20] Phạm Thị Thu Hồng – khoa Mac-LêNin- trường Đại học An Giang Giáo dục GĐ [21] Bùi Thị Thúy Hằng - luận văn thạc sĩ- “Một số giải pháp phối hợp nhà trường với GĐ chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tư thục huyện Cầu Giấy, Hà Nội” [22] Trần Kiểm (2004), Khoa học QLGD - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Viện KHGD, Hà Nội [23] Nguyễn Thị Kỉ (2000), Những quan điểm phương pháp luận việc liên kết giáo dục nhà trường, GĐ xã hội trình giáo download by : skknchat@gmail.com 103 dục đạo đức cho HS nay, Viện KHGD, Hà Nội [24] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [25] C.Mác, Ph.Ăng-ghen tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia [26] Nguyễn Minh - luận văn thạc sĩ “Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ hiệu trưởng trường trung học phổ thơng huyện Lấp Vị, tỉnh Đồng Tháp” – đại học SP Huế [27] Nghị định số 20/2014/NQ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ [28] Hà Thế Ngữ, Giáo dục học (tập hai), NXB Giáo dục, Hà Nội [29] Bùi Việt Phú, Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [30] Phòng GD - ĐT Hoài Ân, Bảo cáo tổng kết năm học từ năm (2018 2019) [31] Ngơ Đình Qua (2012), Phương pháp nghiên cứu KHGD, Đại học Sư phạm Tp.HCM [32] Nguyễn Ngọc Quang - Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận quản lý GD&ĐT – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [33] Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [34] Quốc Hội (2005), Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em [35] Nguyễn Văn Quỳ, Trần Thị Bích Nga, Phạm Ngọc Sáu (2006), Các kỹ quản lý hiệu quả, NXB Tổng hợp, Tp.HCM [36] H Fayon (1916) quản lý hành chung quản lý hành cơng nghiệp luật giáo dục (2005) NXB trị Quốc gia, Hà Nội [37] Hoàng Minh Thao Hà Thế Truyền (2003), quản lý giáo dục TH theo download by : skknchat@gmail.com 104 định hướng CNH-HĐH, NXB Giáo dục, Hà Nội [38] Hà Nhật Thăng - Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục [39] Dương Văn Thạnh, luận văn thạc sĩ “Quản lý công tác phối hợp nhà trường với cha mẹ HS trường trung học sở vùng nông thôn thị xã Bà Rịa” Đại học sư phạm Tp HCM [40] Hồ Văn Thơm – luận văn thạc sĩ “Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường - GĐ công tác giáo dục HS trường THPT huyện Cần Đước, tỉnh Long An” [41] Phạm Minh Tùng - luận văn thạc sĩ “Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng công tác giáo dục đạo đức cho học viên số trung tâm giáo dục thường xuyên thành phố Hồ Chí Minh” Đại học sư phạm Tp HCM [42] UBND tỉnh Bình Định, Kế hoạch Sở GD&ĐT Bình Định phát triển giáo dục giai đoạn 2018 — 2025 [43] UBND huyện Hoài Ân, Báo cáo tình hình KT -XH năm 2019 huyện Hoài Ân [44] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [45] Huỳnh Anh Vương – luận văn thạc sĩ “Quản lý phối hợp nhà trường với GĐ xã hội việc hạn chế tình trạng bỏ học HS trung học sở xã ven biển huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên” Đại học Quy Nhơn download by : skknchat@gmail.com 105 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV) Quý thầy/ cô giáo kính mến! Kính thưa q thầy chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài quản lý công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường TH địa bàn huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định Để có sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý công tác này, mong q thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào ô tương ứng với lựa chọn quý thầy cô Thông tin thu thập sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp q thầy (cơ)! Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến vai trị phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học  Không quan trọng  Ít quan trọng  Khá quan trọng  Rất quan trọng Theo thầy (cô) người chủ động thực công tác phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học  Nhà trường  Cả nhà trường GĐ  GĐ Theo thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu thực nội dung công tác tác phối hợp nhà trường với GĐ download by : skknchat@gmail.com 106 công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: Khơng thực (KTH) Ít (IK) Khá thường xuyên (KTX) Rất thường xuyên (RTX) Mức độ hiệu quả: Yếu Trung bình (TB) Khá TT 10 Nội dung phối hợp Mức độ thực KTH IK KTX RTX Tốt Mức độ hiệu Yếu TB Khá Tốt Thành lập ban đại diện phụ huynh HS trường Xây dựng quy chế hoạt động ban đại diện phụ huynh Trao đổi mục tiêu, nội dung công tác giáo dục HS Xác định vai trò trách nhiệm (GĐ, nhà trường) việc giáo dục HS Phối hợp khám sức khỏe theo dõi sức khỏe HS Phối hợp phòng chống dịch bệnh, nguy an toàn vệ sinh thực phẩm Phổ biến đến phụ huynh trao đổi kiến thức giáo dục HS TH Thông báo kết học tập HS Phối hợp giám sát, đánh giá công tác giáo dục HS TH Phối hợp phát triển CSVC trường TH Thầy, (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu thực hình thức tổ chức công tác phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: download by : skknchat@gmail.com 107 1: Khơng thực (KTH) Ít (IK) Khá thường xuyên (KTX) Rất thường xuyên (RTX) Mức độ hiệu quả: Yếu Trung bình (TB) Khá Tốt TT Nội dung phối hợp Mức độ thực KTH IK KTX Mức độ hiệu RTX Yếu TB Khá Tốt Họp phụ huynh định kỳ Sử dụng bảng tin trường để thông báo tuyên truyền Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với phụ huynh trường GV đến nhà thăm trao đổi trực tiếp với phụ huynh Mời phụ huynh đến trường để trao đổi trực tiếp Trao đổi qua thư điện tử, email, điện thoại, mạng xã hội Mời phụ huynh tham dự hoạt động trường, lớp Tổ chức hội thảo, mời chuyên gia nói chuyện giáo dục HS tiểu học Tổ chức tư vấn chăm sóc HS có khác biệt (HS khuyết tật, trẻ học hịa nhập, ) 10 Hình thức khác (xin ghi rõ) Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ nhận thức mục tiêu công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học? Mức độ nhận thức 1: Khơng quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng download by : skknchat@gmail.com 108 Mức độ nhận thức TT Mục tiêu phối hợp Rất quan trọng SL TT % Quan trọng SL % Bình thường SL % Khơng quan trọng SL TBC % Xác định rõ mục tiêu phối hợp tạo nên thống đồng thuận nhà trường với GĐ Đảm bảo mục tiêu cụ thể hóa thành nhiệm vụ phối hợp Đảm bảo LLGD hiểu rõ mục tiêu phối hợp Mục tiêu định kỳ điều chỉnh cho phù hợp với bối cảnh Mức độ phối hợp CBQUẢN LÝ, GV SL Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa % PHHS, LLGD SL % Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: 1: Không thực (KTH) Khá thường xuyên (KTX) Ít (IK) Rất thường xuyên (RTX) download by : skknchat@gmail.com 109 Mức độ hiệu quả: Yếu Trung bình (TB) Khá Tốt Mức độ thực TT Đánh giá kết Rất Khơng Thường Ít Trung thường thực Tốt Khá Yếu xun bình xuyên Nội dung khảo sát Trao đổi thống SL mục tiêu, phương pháp phối hợp giáo dục HS % Phụ huynh chia sẻ vấn đề vướng mắc trình giáo dục HS, em Phụ huynh trao đổi tính cách mối quan hệ nhà Phụ huynh chủ động phối hợp nắm tình hình học tập trường SL % SL % SL % SL % Phối hợp để bồi dưỡng kiến SL thức giáo dục HS cho % phụ huynh Phối hợp nhằm khắc phục SL khó khăn nhà trường % Đã thu hút lực lượng SL GĐ, xã hội vào công tác % GD Phối hợp GD HS chậm tiến Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực thực trạng quản lý phương thức phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: 1: chưa Thường xuyên Thỉnh thoảng Rất thường xuyên download by : skknchat@gmail.com 110 TT Hình thức phối hợp Nhận xét CBQUẢN LÝ, GV, PHHS LLGD Rất thường Thường Thỉnh Chưa bao xuyên xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Trao đổi qua sổ liên lạc GV trao đổi trực tiếp với PHHS Thông qua hội cha mẹ HS Hợp phụ huynh HS định kỳ Qua điện thoại PHHS chủ động đến gặp thầy cô Thông qua website nhà trường Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu việc đảm bảo điều kiện cho phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: 1: Khơng thực (KTH) Ít (IK) Thường xuyên (KTX) Rất thường xuyên (RTX) TT Hình thức phối hợp Nhận xét CBQUẢN LÝ, GV, PHHS LLGD Không Rất Ít Thường thực thường TBC xuyên xuyên Tổ chức phận phụ trách hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Phân công nhiệm vụ phối hợp nhà trường với GĐ cho GV, nhân viên, phụ huynh Chỉ đạo xây dựng chế phối hợp nhà trường với GĐ download by : skknchat@gmail.com 111 Tổ chức phổ biến kế hoạch phối hợp nhà trường với GĐ đến GV, nhân viên, phụ huynh Duyệt chương trình hoạt động phối hợp với GĐ GV Chỉ đạo thực kế hoạch công tác phối hợp nhà trường với GĐ Chỉ đạo hướng dẫn hổ trợ việc thực hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Phân bổ kinh phí cho cơng tác phối hợp nhà trường với GĐ Sắp xếp thời gian, địa điểm, có sở vật chất cho cơng tác phối hợp nhà trường với GĐ Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên:………………………… ; Nam  Nữ  Tuổi:…………………………… Giảng dạy môn:……………………………………… Thâm niên công tác:………………………………………… Chuyên ngành đào tạo:…………………………………… Trinh độ đào tạo chuyên môn:  Sơ cấp Trung cấp  Thạc sĩ  Cao đẳng  Đại học  Tiến sĩ Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! download by : skknchat@gmail.com 112 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp nhằm tăng cường công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS TH cách đánh dấu X vào trong nội dung phía dưới: Tính cấp thiết Các biện pháp T Rất cấp T thiết Cấp thiết Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường tiểu học Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học Biện pháp Hoàn thiện chế phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Xây dựng chương trình, nội dung phối hợp nhà trường GĐ công tác giáo dục HS TH Biện pháp Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Tăng cường vận động, tìm kiếm, phát triển nguồn lực, tập hợp điều kiện hỗ trợ công tác phối hợp giáo dục HS tiểu học download by : skknchat@gmail.com Không cấp thiết Không ghi 113 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi giải pháp công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS TH cách đánh dấu X vào trong nội dung phía dưới: Tính khả thi T T Các biện pháp Rất Khả Không Không khả thi thi khả thi ghi Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường tiểu học Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học Biện pháp Hoàn thiện chế phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Xây dựng chương trình, nội dung phối hợp nhà trường GĐ công tác giáo dục HS TH Biện pháp Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Tăng cường vận động, tìm kiếm, phát triển nguồn lực, tập hợp điều kiện hỗ trợ công tác phối hợp giáo dục HS tiểu học download by : skknchat@gmail.com 114 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho phụ huynh HS) Q phụ huynh kính mến! Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường TH địa bàn huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định Chúng tơi mong q vị cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào ô tương ứng với lựa chọn quý vị Thông tin thu thập sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cảm ơn giúp đõ quý phụ huynh! Xin quý vị cho biết ý kiến vai trị cơng tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học  Rất quan trọng  Ít quan trọng  Khá quan trọng  Không quan tâm Theo quý vị người cần chủ động thực công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học  Nhà trường  Cả nhà trường GĐ  GĐ Xin quý vị cho biết mức độ thực cơng việc sau GĐ để phối hợp với nhà trường công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học Chưa Khá thường xuyên Ít Rất thường xuyên download by : skknchat@gmail.com 115 TT Mức độ tham gia Nội dung công việc Trao đổi với nhà trường để tìm hiểu mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục HS tiểu học Tham gia hoạt động phối hợp giáo dục HS nhà trường tổ chức Gặp trực tiếp GV để biết tình hình sức khỏe, sinh hoạt, học tập HS Sử dụng điện thoại, Internet để trao đổi với GV tình hình sức khỏe, sinh hoạt, học tập HS Theo dõi HS nhà theo theo cầu GV Rèn cho HS kỹ hình thành thói quen sinh hoạt, học tập GV hướng dẫn trường Đóng góp ý kiến với trường, GV công tác giáo dục HS Thực tốt công ciệc hội phụ huynh HS phân công Xin quý vị cho biết ý kiến nội dung liên quan đến công tác giáo dục HS mà quý vị thấy nhà trường cần phổ biến, thông báo cho phụ huynh Không cần thiết Ít cần thiết Khá cần thiết TT 4 Rất cần thiết Nội dung công việc Mức độ tham gia Đặc điểm, tâm sinh lý HS tiểu học Mục đích, nội dung, nhiệm vụ giáo dục HS trưởng TH Kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục HS GĐ Cách thức tổ chức chăm sóc, giáo dục HS download by : skknchat@gmail.com 116 Cách thức rèn kỹ cho HS Các yêu cầu cơng tác chăm sóc giáo dục HS Xin phụ huynh vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên:………………………… ; Nam  Nữ  Tuổi:…………………………… Nghề nghiệp:…………………………………… Trình độ văn hóa: Trình độ chun mơn: Có người con: Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! download by : skknchat@gmail.com ... Cơ sở lý luận công tác quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường. .. trạng công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường TH địa bàn huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định - Thực trạng quản lý cơng tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường TH huyện Hồi Ân, tỉnh. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VŨ THÙY TRANG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH