LANDERUBERGREIFENDE HOCHSCHULBILDUNGSZUSAMMENARBEIT: AUFBAU EINES HERVORRAGENDEN PRAXISORIENTIERTEN AKADEMISCHE UMFELDSERFAHRUNGEN DES VIETNAMESISCHDEUTSCHE UNIVERSITAT45526

LÃND ER Ì)B ERGREIFENDE HOCHSCHULBILDUNGSZUSAMIVIENARBEIT: AUFBAU EINES HERVORRAGENDEN PRAXISORIENTIERTEN AKAŨEMISCHEN UM PELDS - ERFAHRUNGEN OER VIETNAMESISCH-DEUTSCHEN UNIVERSITẴT Ha Thuc Vien, Vu Quoc Huy Die vietnamesisch-deutsche Universitãt (VGU) wurde 2008 gegriindet als lănderủbergreifendes Bildungskooperationsprojekt zwischen der Vietnamesischen Regierung und der Bundesrepublik Deutschland Dieses Modcll geht auf die von der Vietnamesischen Regierung erkannte Notwendigkeit zuruck, das nationale Hochschulsystem mittels Kombination eines modemen, effektiven Governance-Modells und einer Zusammenarbeit mit Lãndern mit tortgeschrittener Hochschulbildung in der Welt sowie der Notwendigkeit der Internationalisierung und grenziiberschreitenden Bildungszusammenarbeit von Industrielãndern zu modemisieren Dieser Ansatz ist die am besten geeignet hinsichtlich des Trends zur Intemationalisierung der Hochschulbildung im Kontext der Hochschulbildung in Vietnam Angesichts des Bedarfs an hochwertigen Humanressourcen zur Anpassung an die Industrielle Revolution 4.0 hat die VGU im Zeitraum 2015-2020 starke Verânderungen bei Einschreibung ưnd Ausbildung vorgenommen und schrittweise ihre Position als Vorbild fũr die Intemationalisierung der Universitãten, eine Qualitătsausbildung nach internationalen Standards sowie moderne Govemance-Rahmenbedingungen im Vietnamesischen Hochschulsystem ausgebaut Dieser Artikel prãsentiert die praktischen Erfahrungen der Universităt in der VIETNAM UND DEUTSCHLAND 258 lãnderubergreifenden Hochschulzusammenarbeit, fasst die Einschreibung, Ausbildung und Entwicklung neuer Fachrichtungen im Zeitraum 2015-2020 zusammen und schlãgt Lồsungen zur Fortfìihrung und Weiterentwicklung der Ọualitãt der Ausbildung im Kontext der zunehmenden Intemationalisierung und stărkeren Autonomie der Universitãten vor MODELL DER LĂ N D E R (jB E R G R EIFEN D E N B ILD U N G S ZU S A M M E N A R B E IT BEIM AUFBAU UND BEl DER ENTW ICKLUNG VON VGU 1.1 Entwicklungsprinzipien und Grundvverte Die Vietnamesisch-Deutsche Universităt (VGU) wurde 2008 als Ergebnis einer Bildungszusammenarbeit zwischen der Vietnamesischen Regierung, der Bundesregierung und dem Bundesland Hessen mit dem Ziel gegrủndet sich zu einer Universităt, einem ílihrenden Ausbildungsund Forschungszentrum in Vietnam auf regionaler und intemationaler Ebene zu entwickeln, das nach einem neuen Modell organisiert und betrieben wird, welches vom Pilotwesen ist und eine treibende Kraft fur Innovationen des Vietnamesischen Hochschulsystems schafft, dadurch zur Verbesserung der Qualitãt der Vietnamesischen Hochschulbildung auf das Niveau der íbrtgeschrittenen Universităten in der Region und auf der Welt bcitrăgt Der Prozess der Griindung und Entwicklung der VGU basiert aui kohărenten Grundsãtzen, um den Wert und die Qualítẵt der íbrtschrittlicher akademischer Aspekte und einer Steuerung nach deutschem Vorbild sicherzustellen, wobei sowohl Vietnam als auch die Bundesrepublik Deutschland deutliche Stãrken haben, um ein solches Modell zu implementieren: • Eine starke akademische Tricbtcder sind das deutsche Hochschulsystem und die herausragenden Grundsãtze der Bildungsqualităt in diesem Lancì (Deutschland) • Die konzeptionelle und organisatorische Entwicklung d e r inlăndischen Hochschuleinrichtung VGU erfolgt im Rahrnen der Partnerschaữ Teil 5: AUSBILDUNG UND FORSCHUNG 259 • Eine inlăndische Hochschuleinrichtung mit unterschiedlichen regulatorischen und rechtlichen Merkmalen, die die der Gastlanduniversităten (Vietnam) widerspiegeln und im Allgemeinen mit diesen kompatibel sind, aber in einigen Bereichen typisch sind, um den spezifischen Bedũríhissen einer neuen Modelluniversităt gerecht zu werden • Eine Hochschuleúirichtung, die sich in den ersten Jahren hauptsăchlich auf den Import von Lehrinhalten, Personal und Diplomen beschrãnkt, vvird sich dann zu einer selbstgesteuerten Phase akademischer Aktivităten und wissenschaftlicher Forschungsaktivitãten entwickeln um die Stârken aus den anfánglichen engen Beziehungen zum Partnerland (Deưtschland) zu bekrăftigen und sie an die BedtìrẼiisse und Potenziale des Gastlandes (Vietnam) anzupassen • Die Sprache des Lehrens und Lernens ist Englisch, vvăhrend des Studiums haben diẽ Stưdenten Gelegenheiten, Deutsch zu lernen, um darin ein B2-Niveau gemăB den europâischen Standards zu erreichen Die VGU selbst wurde basierend Kernmerkmalen und - werten entvvickelt: auf den íolgenden • Konzentration auf akademische Spitzenleistungen • Der Lehrinhalt richtet sich grundsãtzlich nach dem Inhalt der deutschen Universitãten und kann an den Vietnamesischen Kontext angepasst werden, ohne die eigene Identităt zu verlieren, und • Lehre und Forschung konzentrieren sich auf die spezifíschen Bereiche technologieorientierter Universitãten mit zusãtzlichen Wừtschafts- und Betriebswirtschaftsfầchrichtungen Ziel ist es, eine hohe Ausbildưngsqualităt mit einer hohen kulturellen, sozialen, wirtschaftlichen und technologischen Relevanz, insbesondere im technischen und wirtschaftlichen Bereich, sowie bei der Kompatibilităt zwischen der Hochtechnologie und naclìhaltiger Entwicklung zu verbinden 1.2 Bildungsphilosophíe Das Bestreben, eine Forschungsuniversităt mit hervorragender Ausbildungs- und Forschungsqualitẩt zu werden, wird durch die 260 VIETNAM UND DEUTSCHLAND Einstufung der VGU als "forschungsorientierte Universitãt" nacn dem Vietnamesischen Hochschulgesetz von 2012 unterstrichen Analog zum amerikanischen Hochschulsystem richtet sich die VGU daraut aus eine "Forschungsuniversitãt" In Europa bezieht sich der Begriff "Universităt" ohnehin auf Hochschulorganisationen, deren Hauptíunktion neben der Lehre die Forschung ist Und nach ciesem deutschen Hochschulmodell wird jede Universitãt nach der HumboldtBildungsphilosophie der "Einheit von Forschung und Lehre betrieben Dementsprechend ist Forschung nicht nur ein Merkmal, sondem eine unverzichtbare Sãule der Tătigkeit in allen akadem schen Bereichen der VGU Deshalb miissen Dozenten in der Regel a s Teil ihrer tãglichen Arbeit Forschungsaufgaben ubernehmen In den ersten 10 Jahren ihrer Grùndung und Entwicklung vvurde an der VGU die Bildungsphilosophie nach dem hervorraị;enden deutschen Modell durch fũnf Kemelemente konkretisiert: • Das Eríordernis einer engen Beziehung zwischen Lehie und Forschung - "die Einheit von Forschung und Lehre" - wurde vcr zwei Jahrhunderten von Wilhelm von Humboldt, dem Namensgebsr der gleichnamigen Berliner Universităt, an dieser Universitãt vorgegeben Dessen Philosophie und Prinzipien haben sich in vielen anderen Lănđem verbreitet und dominieren das heutige Bildungssystem der Welt • Das E r í b r d e m i s , die akademische Freiheit zu respektieren, w o b e i nach deutscher Auslegung "akademische Freiheit" das hốchste instituionelle Prinzip ist, wãhrend die Autonomie der Universităt in Bezug auf echten Unterstiitzung der akademischen Freiheit geschẳtzt wird • Ziel der Einheit von Lehre und Forschung ist es, sowohl die lốchste theoretische Ọualitãt zu erreichen als auch Forschem zu helten und Stidenten darin zu schulen - unter Venvendung des vermittelten Fachwissens - "echte" praktische Probleme in verschiedenen Gebieten zu lốsen, • Schãtzung der "Lernữeiheit": Die Lemữeiheit nach d e s c h e m Verstãndnis umíầsst die Studenten und den Lernprozess der Student;n Das System von Regeln, Lehrplãnen und Lehrprinzipien respektiírt die "Lemữeiheit", bietet den Studenten ein hohes MaB an Autonomiỉ beim Lernen und erkennt sie als Mitglieder dcr Organisation anstatt als Kinden Teil 5: AUSBILDUNG UND FORSCHUNG 261 • Bemủhungen zur Fốrderung eines unabhăngigen und kritischen Denkens: Die Studenten mũssen sich der Eríblge und Grenzen von Korschung bemisst sein Nach deutschem Verstãndnis haben die Universitãten die Auĩgabe, Studenten darin zu schulen, es zu wagen, traditionelles Wissen, das als akademische Elite gilt, herauszufordem und unabhăngige und kritische Denker hinsichtlich des fachlichen sowie sozialen Wissens zu werden 1.3 Kooperationsmechanismus zwischen Vietnam und der Bundesrepublik Deutschland an der Vietnamesisch-Deutschen Universitat Entsprechend der Verpílichtung zwischen den beiden Regieamgen Vietnams und der Bundesrepublik Deutschland investiert die vietnamesische Regierung ùber das Darlehen der Weltbank (WB) in den Autbau der Inửastruktur und stellt ein Budget fur Ausbildungs- und Forschungsaktivitãten sowie Personal und Betrieh der Universitãt bereit Letztlich schafft sie den rechtlichen Rahmen fũr die Universitãt, um sie zu einer forschungsorientierten Universităt zu cntwickeln Inzwischen tồrdert und unterstủtzt die deutsche Seite die Entwicklung von Ausbildung, Forschung und Steuerung nach deutschen Qualitãtsstandards und iibertrãgt diese schrittweise an die VGU fur den Betrieb in Vietnam Die Bundesregierung (BMBF) und die Landesregierung Hessen (HMWK) verpílichten sich, rund Millionen Euro fiir Zahlung der bereitgesteliten Ausbildungsprogramme - des Lehrpersonals - der Qualitãtssicherung der Zertifizierung, Forschung und der an dem Aufbau des Steuerungssystems der Universitât beteiligten deutschen Experten und der Ausbildung der Arbeitskraít von VGU zu finanzieren Die deutsche Seite unterstủtzt durch den Verband deutscher Universităten (darunter 40 Universitãten) die akademische Entwicklung der Universitãt einschlieBlich Ausbildung, Forschung, Unterstủtzung bei der Einstellung von Lehrkrãften nach den deutschen Standards und Unterstũtzung und Koordination des Austauschs von Studenten, Dozenten, Porschern und Praktikanten zwischen der VGU Iind deutschen Hochschulen 262 VIETNAM UND DEUTSCHLAND ENTVVICKLUNG VON AUSBILDUNGSPROGRAMMEN UND QUALITÀTSSICHERUNG In den vergangenen 10 Jahren hat die VGU mit deutschen Partneruniversitãten eríolgreich zusammengearbeitet, um 14 Ausbildungsprogramme durchzufuhren, darunter Ausbildungsprogramme auf Master- und Ausbildungsprogramme auí' Bachelor-Ebene An der VGU wurden fast 2.900 Studenten und Auszubildenden im Rahmen des fortgeschrittenen deutschen Programms ausgebildet, sowohl in englischer als auch in deutscher Sprache Die íntemationalen Studenten, die an der VGU studieren, kommen aus 20 Lãndem und machen 4,6% der Gesamtzahl der Studenten aus Gleichzeitig besuchen rund 40% der VGU-Studenten im letzten Studierýahr an deutschen Universităten das letzte Semester des letzten Studienjahres Mit einem systematischen Ansatz und der Zusammenarbeit mit qualitativ hochwertigen Partneruniversitãten (es besteht eine Verbindung zu mehr als 40 Universitãten einschlieBlich der TU9Gruppe - íìihrenden technischen Universitãten Deutschlands) bei der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen, Lehren und Abschliissen wurde ein Kemwert fiir die VGU geschaffen Hervorragende Ausbildungsqualităt und weltweit geschãtzte Abschlùsse setzen sich aus folgenden Faktoren zusammen: • Die Ausbildungsstruktur, Abschlíisse nach europãischen Standards haben die Anwendung des europăischen ủbenveisungssystems (ECTS) ermởglicht, das mít dem Bologna-Prozess kompatibel ist in • Ausgezeichnete Lehrplãne stammen von fũhrenden Universitãten Deutschland und wurden von renommierten deutschen und intemationalen Organisationen akkreditiert Das Ausbildungsprogramm ist logisch und interdisziplinãr angelegt und folgt dem Humboldt-Prinzip: enge Einbeziehung von Theorie, Forschung und Praxis auf der Grundlagc einer aufgeklãrten Bildungsphilosophie; Fởrdemng der Dynamik, Kreativitãt, Existenzgrủndung in Richtung aut' eine nachhaltige Entwicklung zwischen der Lehrkrt und Studenten/Auszubildenden • Alle Kenntnisse und Făhigkeiten im Ausbildungsprogramm werden immer mit den neuesten Fortschritten in der westlichen Teil 5: AUSBILDUNG UND FORSCHUNG 263 Wissenschaft und Technologie aktualisiert, sind jedoch eng mit den asiatischen und Vietnamesischen Bedingungen verbunden Neben dem Fachwissen werden die Stuđenten/Auszubilđenden auch in Arbeits- und Sozialkompetenzen geschult • Hervoưagende und eríahrene Professoren/Dozenten, darunter Professoren đeutscher Universitãten (die an 50% -80% des Lehrvolumens ủbemehmen) und das festangestellte Lehrpersonal der VGU, welches strikt nach den Standards und Wahlverfahren fìir deutsche Pressoren ausgewãhlt wurden, tragen zur SchatTung eines offenen und internationalen akademischen Umfelds bei • Ein v o llstă n d ig er Lehrplan auf Englisch, intemationale, multikulturelle Lehr- unđ Leraumgebung; Dariiber hinaus wird Deutsch auch als Zweitsprache unterrichtet Alle Studenten sind berechtigt, ein oder zwei Semester an einer deutschen Partneruniversitãt ũber ein Voll- oder Teilstipendium des Deutschen Akademischen Austauschdienstes DAAD zu studieren • Modernes Laborsystem nach deutschen Ọualitãtsstandards • Die Studenten haben mehrere Mồglichkeiten, auf das Netzwerk der Industrie- und Geschãữspartnern der Universitãt zuzugreifen, um Praktika, Forschung, Abschlussarbeit und letztenđlich Beschãữigungsmoglichkeiten zu erhalten • Die Studenten haben viele Mỗglichkeiten, in dem Biindnis von 40 deutschen Universitâten, darunter die besten technischen Universitãten in Deutschland, auf die exzellente wissenschaftliche Gemeinschatt zuzugreifen Mit dem oben genannten Ausbildungshintergrund kổnnen Absolventen neben ihren hervorragenden Kenntnissen, Kompetenzen und Păhigkeiten auch zwei Fremdsprachen, Englisch und Deutsch ílieBend vervvenden, um sich schnell mit hervorragender Wettbewerbsfáhigkeit an das volatile und wettbewerbsorientierte Umfelđ des globalen Arbeitsmarktes anzupassen sowie um ihre Fãhigkeit auf hốhere Ebenen zu verbessern Die Ọualitãt der VIETNAM UND DEUTSCHLAND 264 Ausbildung wird dadurch belegt, dass uber 95% der Absolventen eine entsprechende Arbeit íìnden oder ein Master- oder Promotionsstudium beginnen (30.9%) Aus einer intemational vergleichenden Perspektive kann die VGU direkt in Vietnam Ausbildungsprogramme mit intemationalem Bildungsstandard mit ausgezeichneter Ọualitãt und intemational anerkannten Qualifikationen angeboten Dieses Modell kann dazu beitragen, hervorragende Humanressourcen mit fortgeschrittenen technologischen und technischen Kenntnissen auszubilden, sie in Vietnam zu halten und inlãndische Ressourcen zu entwickeln und zu halten, anstatt sie ins Ausland zu senden ERFAHRUNGEN IN DER INTERNATIONALISIERUNG DER HOCHSCHULBILDUNG DER VIETNAMESISCH-DEUTSCHEN UNIVERSITẨT Das Projekt der Vietnamesisch-Deutschen Universitãt gilt als “Leuchtturm” - Projekt in der strategischen Partnerschaft zwischen Vietnam und Deutschland Es hilft Vietnam bei der Entwicklung von hervorragendem Personal und exzellenter Forschung in den Bereichen Ingenieurwesen, Technologie und Management Obwohl die Entwicklungsziele der ưniversitãt in den letzten 10 Jahren gemãB der urspriinglichen “Mission”, die fìir die Schule íestgelegt wurde, nicht 100% erreicht wurden, kann bisher bestãtigt werden: Die VGU entwickelt sich als Ausbildungsmodell nach intemationalen Standards fìir Lehrplan, Ausbildungsinhalte, Lehnnethoden, wissenschaftliche Forschung, modem, professionelle und hoch effektive Steuerungsmechanismen Die Vietnamesisch-Dcutsche Universităt basiert auf den Prinzipien eines systematischen, standardmăBigen und konsistenten Ansatzes: Das Steuerungssystem basiert auf dem Modell der Hochschulautonomie deutscher Universităten, schafft Flexibilităt bci der Entscheidungsíìndunei und verbessert gleichzeitig die Rechenschaftspflicht in Richtung auf Zielmanagementsystem: EíTektivitat und Wirksamkeit • Die Festlegung von Grundsătzen und Schwerpunkt auf dem Erreichen akademischer Spitzenleistungen vom ersten Tag der Teil 5: AL SBILDUNG UND FORSCHUNG 265 Griinding nnd Entwicklung an Beibehaltung der strengen Qualităisakkreditierungsstandards einer Hochschuleinrichtung in den ersten Jihren, die sich hauptsãchlich auf den Import von Lehrinhalten, Personal und Abschliissen beschrãnken, und sich anschlieBend Entvvicklung zur selbstgesteuerten Phase der akademischen Aktivitaten, wissenschaftlichen Forschungsaktivitãten entvvickeln, um sovvohl die Stãrken aus den aníầnglichen engen Beziehungen zum Partnerlind (Deutschland) zu bekrăữigen als auch sich an die Bediiríhisse und das Potenzial des Gastlandes anzupassen (Vietnam) • Bn íortschrittlicher pãdagogischer Ansatz mit Zielrichtung der Einheit von Lehre und Forschung: Auf diese Weise kann hốchste theoretische Qualitãt mit praktischer Problemlởsung kombiniert werden • Cie Wertschătzung der akademischen Freiheit, wobei sich die Autononie einer Universitãt auf Gewãhrleistung der akademischen Hreiheit abzielt; die Achtung der “ Lerntreiheit” und die Bemtìhung, ein unathãngiges und kritisches Denken zu íồrdern • De Schatíìmg eines Umíelđs fũr internationales Lehren, Lernen und Fotschcn sowie eines vielíầltigen Teams von Professoren und Studenten; die Fốrderung des Austausches intemationaler Studenten und ausMndischer Semester • t ie Auswahl der Professoren und Dozenten nach strengen intematbnalen Standards und Verfahren, um sicherzustellen, dass das akademsche Team in der Lage ist, nach internationalen Standards zu lehren ind zu torschen Fởrderung eines starken akademischen Austaus:hs im In- und Ausland • De Studenten werden ebenfalls nach strengen Standards fũr Kenntniise, Kompetenzen und Englischkenntnisse ausgewãhlt • Cie Einrichtung eines Lehr- und Lemumíelds in englischer Sprache Wăhrend des Studiums haben die Studenten Gelegenheit, Deutschzu lernen, um gemăB der europăischen Standards das Niveau B2 zu ereichen • lie Einrichtungen, insbesondere Labors und Bibliotheken, miissen íeutschcn Standards tolgcn VIETNAM UND DEUTSCHLAND 266 • Die VGU hat ein Netzwerk enger Beziehungen zum Industriesektor aufgebaut, insbesondere zu den deutschen und europãischen Unternehmen in Vietnam, was als Vorbild in Vietnam angesehen wird Dadurch íồrdert sie die Forschung, Ausbildung, ỉnnovation und Existenzgrundung FAZIT Mit der Rolle einer “Forschungsuniversităt nach deutschen Modell ’ im Vietnamesischen Hochschulsystem hat die Vietnamesisch-Deutsche Universitãt die praktischen Bedũrínisse des Marktes bei der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen sowie beim Auíbau eines intemationalen Lehr- und Forschungsumfelds von hoher Qualitãt stets genau verfolgt Die Bildungsphilosophie der VGU vermittelt nicht nur interdisziplinẳres Wissen und Konnen im Kontext der ỉndustriellen Revolution 4.0, sondern zielt auch darauf ab, Studenten zu unabhãngigen und kritischen Denkem hinsichtlich ihres beruílichen als auch sozialen Wissens auszubilden Dieser Artikel analysierte die grundlegenden Merkmale des Universitãtsmodells einer “lãnderủbergreifenden Bildungskooperation' Die an der VGU angewandte Bildungsphilosophie, die gewonnenen Erkenntnisse und die ersten Erfolge der VGU beim Autbau eines exzellenten akademischen Umfelds in der Ausbildung hochwertiger Humanressourcen machen die VGU zu einer treibenden Kraft ftir die Innovation der Hochschulbildung in Vietnam in der nâchsten Zeit LITERATURVERZEICHNIS Bui Manh Nhi und et al., 2009, Der Weg zum Auýbau von Universitàten nach internationalen Standardsfilr Vietnam (Arbeit B 05-2007) Christina w Yao unđ Crystal E Garcia, 2019, Internationale Studenten in ihrem eigenen Land: Motivation vietnamesischer Doktoranden, eine koUaborative transnationale Universităt zu besuchen FIRE: Forum tur Intemationale Hochschulforschung, 4(2) http://dx.dot.org/ 10.18275/ fire201804021134 Christina w Yao und Courtney Collins, 2018, Doktoranden zu effektiven Lehrmeíhoden: Eine P e r s p e k tiv e n von Fallstudie der Teil 5: AUSBILDUNG UND FORSCHUNG Vietnamesischen Transnationalen Unìversitàt Zeitschrift Weiterbildung und Hochschulbildung, ISSN: 0309-877X 267 tur Phan Quang Dung und Ha Thuc Vien, 2015, Bauprojekt der Vietnamesisch-Deutschen Universitảt: Eỉnige Erfo!ge, gewonnene ErỊahnmgen und Emp/ehlungen Prăsentation auf der Expertenkonsultationskonferenz ũber die Ergebnisse der Ọualitãtsiiberwachung und die Effízienz der Inanspruchnahme der offiziellen Entwicklungshilfe (ODA) in der Bildung und Ausbildung 20042014 durch das Komitee fìir Kultur, Bildung, Jugend und Kinder - Sitzung XIII der Nationalversammlung am 14 August 2015 in Hanoi Philip G Altbach und Jamil Salmi (edit.), 2011, Der Weg zu akademischer Exzellenz: Die Eĩitstehung von Forschiingswĩiversỉtãten von Weltklasse Die Internationale Bank fũr Wiederaufbau und Entwicklung/Die Weltbank 1818 H Street NW, Washington DC 20433, Press Ulrich Teichler, 2009, “Intemationalisierung der Hochschulbildung: Europăische Eríầhrungen”, Asia Pacific Educational Review, Vol 10(1), Seite 93-106  ... bekrăftigen und sie an die BedtìrẼiisse und Potenziale des Gastlandes (Vietnam) anzupassen • Die Sprache des Lehrens und Lernens ist Englisch, vvăhrend des Studiums haben diẽ Stưdenten Gelegenheiten,... in Vietnam Die Bundesregierung (BMBF) und die Landesregierung Hessen (HMWK) verpílichten sich, rund Millionen Euro fiir Zahlung der bereitgesteliten Ausbildungsprogramme - des Lehrpersonals -... zu íồrdern • De Schatíìmg eines Umíelđs fũr internationales Lehren, Lernen und Fotschcn sowie eines vielíầltigen Teams von Professoren und Studenten; die Fốrderung des Austausches intemationaler