Quản trị Đại học theo mô hình doanh nghiệp45351

QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP PGS.TS Trần Anh Tài1 Tóm tắt: Theo tiếp cận WTO, giáo dục đại học coi dịch vụ, phải đặt chế thị trường, cạnh tranh cách hợp pháp theo tiêu chuẩn thông lệ quốc tế Ngược lại, Việt Nam thời gian dài, giáo dục đại học coi hoạt động nghiệp chịu phân bổ nguồn lực Nhà nước Tình trạng dần thay đổi Việt Nam hội nhập quốc tế, giáo dục đại học cung cấp nhà đầu tư tư nhân, sở đào tạo công lập tiến hành cải cách theo hướng tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm Từ đó, đặt nhu cầu đổi quản trị đại học theo mơ hình doanh nghiệp nhằm đáp ứng tiêu chuẩn quốc tế Vì vậy, Tham luận đề cập đến kết nghiên cứu quản trị đại học theo mơ hình doanh nghiệp, tập trung vào nội dung chính, là: (1) Định hình trường đại học môi trường cạnh tranh; (2) Mối liên kết đại học, ngành cơng nghiệp phủ; (3) Các đặc điểm quản trị đại học theo mơ hình doanh nghiệp; (4) Chất lượng đào tạo đánh giá thông qua tinh thần khởi nghiệp Từ khóa: quản trị đại học, mơ hình doanh nghiệp, chất lượng đào tạo Abstract: According to WTO, higher education is considered as a service, so it must be placed in a market mechanism, legally competing according to international standards and practices In contrast, in Vietnam, for a long time, higher education was considered as a career activity and subject to the Government’s allocation of resources That situation has been gradually changed when the integrates of Vietnam in the global economy Higher education has been provided by private investors, and public institutions reforms towards increasing autonomy, self-responsibility Therefore, there is a need to innovate university governance according to business model to meet international standards This paper refers to the research results on university Giảng viên cao cấp, Viện Quản trị kinh doanh, Trường Đại học Kinh tế, ĐHQGHN 254 QUẢN TRỊ THƠNG MINH TRONG MƠI TRƯỜNG PHỨC HỢP TỒN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN governance according to business model, focusing on: (1) Shaping universities in a competitive environment; (2) Links between university, industry and government; (3) The characteristics of university governance according to business model; (4) The training quality is assessed through the spirit of entrepreneurship Keywords: university governance, business model, training quality ĐẶT VẤN ĐỀ Quản trị đại học theo mơ hình doanh nghiệp xu chủ đạo nước công nghiệp phát triển chứng minh tính hiệu thực tế Ở Việt Nam, năm gần đây, thuật ngữ “quản trị đại học” bắt đầu xuất cơng trình nghiên cứu văn thức quan quản lý nhà nước, trường đại học công lập tư thục Tuy nhiên, có vấn đề đặt ra, quản trị đại học để không rơi vào tình trạng, “bình mới, rượu cũ” Do đó, đại học nước ta cần tiên phong đổi có cách tiếp cận thơng minh quản trị đại học để đạt mục tiêu kép, tận dụng hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư rút ngắn thời gian chuyển đổi mô hình hoạt động TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG MƠI TRƯỜNG CẠNH TRANH Trong bối cảnh kinh tế giới, có hai yếu tố trị chi phối tới hoạt động giáo dục đào tạo bậc đại học Thứ nhất, nhà nước phúc lợi đứng trước nguy khủng hoảng, nghĩa khoản đầu tư công cho giáo dục, y tế giảm Thứ hai, giáo dục đại học đối mặt với môi trường cạnh tranh gay gắt để cung cấp sản phẩm hàng hoá dịch vụ trước yêu cầu thay đổi thị trường lao động Cạnh tranh khủng hoảng ngân sách nhà nước buộc trường đại học phải tự chủ tìm nguồn vốn bên Các trường đại học tư hiểu sơ sở cung cấp dịch vụ môi trường cạnh tranh giống doanh nghiệp Chương trình học, nội dung giảng dạy, hoạt động nghiên cứu, cách QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP 255 tuyển chọn giáo sư dựa vào tiêu chuẩn có sinh lợi nhuận hay không Đại học công tồn tại, sống tiền nhà nước cung cấp dịch vụ cơng Tuy nhiên, lợi ích tư có từ thị trường khiến cho đại học cơng bắt đầu có thay đổi cách thức tổ chức hoạt động Với quyền tự trị ngày lớn, đại học công đại học tư đua tìm nguồn vốn từ bên ngồi, săn hợp đồng, liên kết với doanh nghiệp, mở chi nhánh đào tạo, đổi chương trình, cải cách hoạt động nghiên cứu, quảng cáo tiếp thị, ứng xử doanh nghiệp Hình thức trường đại học Mỹ châu Âu đại học doanh nghiệp (Entrepreneurial University), để thực chức bên cạnh hai chức đào tạo nghiên cứu chức phát triển kinh tế xã hội Nhân danh chức thứ ba, đại học biến trung tâm nghiên cứu thành doanh nghiệp trường Lý tưởng trung tâm tổ chức dây chuyền từ khâu khảo sát, nghiên cứu, sản xuất tiêu thụ sản phẩm cuối Các đại học công trước ý nhiều tới công xã hội, đại học ngày ý tới hiệu hoạt động, nâng cao tính nhân cách thức tiếp thị khả Xã hội tri thức cần đại học hiệu để tạo giá trị Tại châu Âu, đại học công thắng thế, ngược lại Mỹ đại học tư lại chiếm tỷ lệ đa số đóng góp phần lớn cho q trình phát triển Một trường đại học chủ yếu phục vụ cơng ích nguồn tài đầu tư chắn khơng có nhà nước cáng đáng Ngược lại, ngân sách nghiêng hẳn vào nguồn tài tư nhân liệu đại học có cịn hướng tới mục tiêu chung khơng? Nhiều quốc gia q trình chuyển tiếp để vừa bảo vệ giá trị trường đại học lại vừa nâng cao hiệu kinh tế, xã hội trường đại học Hệ thống đại học biến đổi hồn tồn hay khơng để thành thị trường giống hệ thống khác kinh tế vấn đề đáng quan tâm 256 QUẢN TRỊ THÔNG MINH TRONG MÔI TRƯỜNG PHỨC HỢP TOÀN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN MỐI LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CÁC NGÀNH CƠNG NGHIỆP VÀ CHÍNH PHỦ Mối liên hệ chặt chẽ ba thể nhân yếu tố quan trọng thúc đẩy trường đại học thay đổi mơ hình tổ chức cách thức hoạt động Mỗi tổ chức tương tác tự đảm nhận nhiệm vụ hệ thống tương tác Trong ba nhân tố tạo liên kết hoạt động ngành công nghiệp gần với thị trường hoạt động sản xuất Một cách nhìn tổng quát ngành cơng nghiệp chủ thể chính, thúc đẩy q trình đổi Ngồi trường đại học, người tổ chức trung tâm hoạt động đổi mới, cịn phủ không tham gia trực tiếp vào hoạt động Liệu trường đại học giải cân hoạt động giáo dục, nghiên cứu, quản lý điều hành hoạt động doanh nghiệp khơng? Mơ hình phát triển trường đại học bị biến dạng khơng cịn ranh giới ba chức hoạt động trọng tâm Liên kết, tương tác trở thành xu tất yếu, trường đại học ngành công nghiệp hướng tới đổi ứng dụng công nghệ Trường đại học nơi sáng tạo tri thức mới, cịn ngành cơng nghiệp áp dụng tri thức Cả hai đối tác cần đến hình thành nên mục tiêu chung Mối quan hệ điều kiện hình thành nên trường đại học theo mơ hình doanh nghiệp, khơng phải điều kiện đủ Trường đại học theo mơ hình doanh nghiệp khơng phải tổ chức có nhiều hoạt động phục vụ công nghiệp Ở nước công nghiệp phát triển Mỹ, Tây Âu, hoạt động trường đại học có liên quan tới ngành cơng nghiệp thống kê bốn phương diện tổ chức giảng dạy theo nhu cầu ngành; tư vấn cho ngành công nghiệp; chuyển giao công nghệ từ trường đại học sang ngành công nghiệp; thành lập doanh nghiệp Thực tế cho thấy, trường đại học tham gia vào nghiệp phát triển ngành công nghiệp mà không phụ thuộc vào trình độ trường đại học Tuy nhiên, trường đại học khác mục tiêu hoạt động tham gia liên kết với ngành công nghiệp hồn tồn khác Thí dụ, trường đại học với chức đào tạo tham gia vào thị trường lao động, quản lý nhân Trường đại QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP 257 học nghiên cứu tham gia vào trình tạo tri thức đào tạo Còn trường đại học doanh nghiệp chủ yếu có ba chức đào tạo, nghiên cứu cung cấp dịch vụ cho xã hội Theo Chuyan Zhoa (2005), có trường đại học doanh nghiệp tham gia tích cực vào trình đổi xã hội nâng cao hiệu hoạt động tương tác ba chủ thể nêu Để hiểu rõ mơ hình đại học doanh nghiệp nêu bật đặc điểm chúng, cần phải khảo cứu cụ thể nhiều trường hợp quốc gia khác CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP Các tranh luận khái niệm “quản trị đại học theo mơ hình doanh nghiệp” hay “mơ hình đại học doanh nghiệp” bắt đầu tiến hành vào năm 1993 hội thảo quốc tế năm trường đại học châu Âu Các đặc điểm bật mà học giả hội thảo thống chia ba nhóm gồm mục tiêu, chức nhiệm vụ cấu tổ chức 4.1 Mục tiêu - Hoạt động giáo dục đào tạo nghiên cứu khơng tạo thêm khả cho sinh viên tìm việc làm trước yêu cầu khắt khe thị trường lao động mà nguồn tạo thêm việc làm cho người khác - Quản trị đại học phải giống quản trị doanh nghiệp, gắn liền việc giải khó khăn q trình phát triển để hướng tới hoạt động nghiên cứu hợp tác liên ngành - Nghiên cứu kết nghiên cứu để xuất mà trở thành nguồn lực đổi mới, đóng góp cho kinh tế, cho xã hội đồng thời khơi nguồn cho ý tưởng hoạt động nghiên cứu kinh doanh 4.2 Chức nhiệm vụ Thứ nhất, thúc đẩy hoạt động quản lý tổ chức mức tự chủ, tập trung mức cao Trình độ hoạt động quản lý 258 QUẢN TRỊ THƠNG MINH TRONG MƠI TRƯỜNG PHỨC HỢP TỒN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN phụ thuộc nhiều vào khả đáp ứng tổ chức việc kết hợp giá trị khoa học quản lý đại với giá trị học thuật truyền thống Do vậy, tổ chức trường đại học phải nỗ lực cải thiện môi trường học thuật, cải tiến chế quản lý Thứ hai, tăng cường thiết lập quan hệ với đối tác bên ngồi Đây đặc điểm bật tổ chức trường đại học hỗ trợ cho hoạt động có chuyên mơn cao trường đại học Từ thiết lập quan hệ hợp tác có lợi cho hai bên Kết quan hệ hợp tác mở hàng loạt chức chuyển giao tri thức, hợp đồng với ngành công nghiệp triển khai hoạt động sở hữu trí tuệ, tìm kiếm nguồn vốn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nghiên cứu trường đại học Thứ ba, đa dạng hoá nguồn vốn hỗ trợ Các trường đại học có sở huy động vốn từ nguồn phủ, ngành cơng nghiệp khu vực tư nhân Nếu nguồn vốn hỗ trợ yếu hậu kéo theo làm cho nguồn vốn khác yếu Năng lực triển khai (phát triển) trường đại học yếu tố quan trọng để thu hút nguồn tài trợ Nguồn kinh phí nhà nước cấp khơng đủ, muốn tăng thêm vốn có cách thúc đẩy hoạt động nghiên cứu chuyển giao tri thức cho ngành công nghiệp Thứ tư, môi trường học thuật tự ln khích lệ Khi chuyển hướng sang mơ hình đại học doanh nghiệp giá trị học thuật môi trường tự học thuật cần khuyến khích mạnh mẽ Giá trị học thuật khơng phải hình thành khoa mà cần phải lan toả sang khoa khác tiến tới tham gia cạnh tranh số thị trường định Thứ năm, mơi trường văn hố hội nhập doanh nghiệp Bốn yếu tố tiền đề tạo văn hoá để hỗ trợ cho việc chuyển đổi giá trị truyền thống trường đại học, tiếp nhận giá trị văn hoá doanh nghiệp hội nhập với bên Bốn yếu tố tạo điều kiện cho trường đại học trở thành tổ chức khác hẳn với tự chủ theo hệ thống luật pháp trường công phải thực thi với chế tài ràng buộc chủ yếu từ nguồn cấp phủ QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP 259 4.3 Cơ cấu tổ chức - Cơ quan quản lý quyền lực phải chọn vị chủ tịch có lực lãnh đạo, máy tổ chức có tính tự chủ cao, có khả thực hoạt động đổi mới, quan trung gian thiết lập mối quan hệ đối ngoại, đối nội với quan phủ, ngành cơng nghiệp, tổ chức hợp tác quốc tế… - Các phận hành quản lý đối nội đối ngoại trường đại học ngày phải tương đồng với phận doanh nghiệp, cho dù trường đại học khơng hồn tồn giống doanh nghiệp - Tinh giảm máy quản lý cách chuyển khoa, phịng ban thành nhóm làm việc bán thời gian, hệ thống điều hành thức, bán thức dựa việc áp dụng thành cơng nghệ thơng tin, liên lạc - Tìm cách thay đổi hoạt động truyền thống cứng nhắc trường đại học, thay vào chế hoạt động đa dạng, linh hoạt áp dụng hoạt động đào tạo nghiên cứu Một số định trước phận học thuật định, chuyển sang cho phận khác - Giảm nguồn vốn công hoạt động đào tạo nghiên cứu, cần có trung tâm phát triển quan hệ cạnh tranh bên cách phối hợp sách riêng biệt bên để đạt lợi ích chung Thực tế cho thấy, trường danh tiếng thường có thứ bậc cạnh tranh cao, trường khơng chuyển mạnh sang mơ hình đại học doanh nghiệp, Cambridge thí dụ điển hình Trường cải tiến máy quản lý, tồn phát triển, Cambridge dẫn đầu lĩnh vực học thuật so với trường đại học Tây Âu Nhưng trường đại học thứ bậc thấp hơn, danh tiếng việc chuyển sang mơ hình đại học doanh nghiệp trở thành yếu tố sống 260 QUẢN TRỊ THÔNG MINH TRONG MÔI TRƯỜNG PHỨC HỢP TOÀN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CÁC ĐIỀU KIỆN HƯỚNG TỚI QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MÔ HÌNH DOANH NGHIỆP Một câu hỏi đặt ra, mơ hình đại học doanh nghiệp có phải tốt không? Từ kinh nghiệm hoạt động trường đại học Mỹ châu Âu, khẳng định trường đại học doanh nghiệp tích cực tối đa hoá lợi nhuận nhờ thương mại hoá kết nghiên cứu trường tạo giá trị xã hội mà không làm ảnh hưởng tới giá trị truyền thống đại học giáo dục, hoạt động học thuật Các trường đại học Mỹ huy động vốn từ bên chiếm tới 70 – 80% tổng nguồn vốn Các trường đại học chủ động tham gia với đối tác cộng đồng nhiều hình thức như: tư vấn, đào tạo, nghiên cứu triển khai, chuyển giao công nghệ, vườn ươm công nghệ tham gia dự án Điều giải thích trường đại học có trách nhiệm với cộng đồng, đặc biệt trường đại học Mỹ giúp cho kinh tế bang phát triển, thu hút nguồn tài từ bang khơng phải từ quyền liên bang Khi nhận khoản tài trợ, trường phải cam kết thực trách nhiệm với nhà tài trợ, thị trường, bên liên quan quyền bang Nhiều nghiên cứu cho rằng, tổ chức trường phải thay đổi, điều hành theo hướng ln thích ứng với u cầu thị trường, gắn kết với hội Clark (2004) cho cần phải tăng cường khả tự chủ hoạt động khoa Theo ơng, khoa, phịng ban cần có người lãnh đạo có đầu óc doanh nhân Việc gắn kết đào tạo hướng nghiệp với thị trường phải phổ biến đến tận nhân viên khoa phòng ban Các trung tâm nghiên cứu, hoạt động giáo dục cho sinh viên đại học, sau đai học cần ý nhiều tới hoạt động nghiên cứu có tính liên ngành Với cam kết nêu trên, mục tiêu hướng doanh nghiệp trở thành chiến lược trường đại học Kết cuối tạo văn hố doanh nghiệp ln đối mặt với thay đổi, hoạt động tìm kiếm, giành giật hội để phát triển Theo nghiên cứu Clark (2004) số tác giả khác Gibb (2005) để xây dựng thành cơng mơ hình đại học doanh nghiệp phải trải qua trình Sự thay đổi diễn QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP 261 khoa, phòng ban truyền thống Theo kinh nghiệm trường đại học Mỹ Taxas, MIT, Illionois trình thay đổi phải ủng hộ lãnh đạo trường đại học có xu hướng chuyển đổi mơ hình đại học hoạt dộng theo kiểu doanh nghiệp Những tài lãnh đạo nhấn mạnh nhiều cơng trình nghiên cứu Họ người có tầm nhìn xa, có khả vận động tuyên truyền quan điểm vai trò trường đại học xã hội Tại trường đại học có nhiều người có ý nguyện q trình chuyển đổi diễn thuận lợi Kinh nghiệm trường đại học Mỹ cho thấy việc tìm kiếm tác nhân nhà lãnh đạo có tư chất tạo trường đại học theo mơ hình doanh nghiệp có uy tín Từ nhiều trường đại học nhận khoản tài trợ từ doanh nghiệp địa phương từ tập đồn lớn Vai trị lãnh đạo cộng tích cực vận động thúc đẩy q trình chuyển đổi mơ hình đại học điều kiện quan trọng Điều kiện thứ hai cải cách chương trình đào tạo Các trường đại học kinh doanh thường trọng vào hoạt động quản lý, thực kế hoạch kinh doanh hoạch định sẵn Như hiệu hoạt động giáo dục thấp, không thu kiến thức hoạt động thực tế doanh nghiệp không hiểu hết giá trị kiến thức qua đào tạo Ở Mỹ có thay đổi đáng kể hai chương trình đào tạo, bên chương trình trường kinh doanh, bên chương trình đại học doanh nghiệp Chương trình đại học theo mơ hình doanh nghiệp thường độc lập hơn, có góp sức hội đồng tư vấn nhà doanh nghiệp Họ nhà khoa học thuộc lĩnh vực công nghệ, công nghiệp, nhà kinh doanh (chủ doanh nghiệp) hướng tới mục tiêu xây dựng nên chương trình đào tạo thúc đẩy hoạt động đổi mới, kết hợp nghiên cứu liên ngành để giải vấn đề kinh tế - xã hội Chương trình đại học doanh nghiệp, thí dụ đại học Taxas có 16 mơn học tín số mơn tự chọn bao gồm vấn đề tư vấn, kinh doanh, công nghệ thông tin, phát triển cộng đồng, phát triển khả tư khoa học nhận biết xu hướng 262 QUẢN TRỊ THÔNG MINH TRONG MÔI TRƯỜNG PHỨC HỢP TOÀN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN phát triển khoa học cơng nghệ tương lai Ngồi kỹ viết trình bày vấn đề ý đặc biệt Chương trình đào tạo phải đạt tới giá trị cốt lõi, tầm nhìn khả phát hiện; tư cách làm chủ tinh thần trách nhiệm; suy nghĩ hành động theo hướng hội nhập; hợp tác làm việc theo nhóm Giúp cho sinh viên phát triển kỹ cá nhân đặt kỹ lên kiến thức chuyên ngành, để họ hiểu tương lai nghề nghiệp Mặc dầu có nhiều cách triển khai mơ hình đại học doanh gnhiệp khác Mỹ, châu Âu Tuy nhiên, điều kiện để thực mơ hình thành cơng cần tạo hội khai thác hội, theo đuổi hoạt động đổi Nói khác phải hình thành đối tác, điều kiện thứ ba từ giải vấn đề mối quan hệ tương tác hoạt động nghiên cứu liên ngành với hoạt động triển khai Xã hội nhận thức rằng, trí tuệ tổng hợp trường đại học tài sản quý giá Học thuật trường đại học tác nhân phá vỡ rào cản nghiên cứu triển khai, đóng góp cho phát triển cộng đồng Khi mà uy tín trường đại học nâng cao, trường khai thác nguồn tài từ quỹ cho chương trình đổi mới, nghiên cứu, đào tạo trình độ bậc cao, nâng cấp thiết bị… Điều kiện thứ tư phát triển đội ngũ giảng viên để giảng dạy chương trình đại học doanh nghiệp Quá trình phát triển cần phải hỗ trợ từ nguồn tài trường từ đối tác, thông qua số quỹ Chương trình trường đại học xây dựng dựa vào kiến nghị khoa Một số trường đại học tham khảo chương trình đào tạo đại học danh tiếng khác Muốn có chương trình đào tạo có chất lượng, nói chung phải ưu tiên (ưu đãi) tài cho người xây dựng chương trình giảng viên có khả phát triển chương trình đạt hiệu cao, phải tạo điều kiện cho họ khảo sát thực tế Theo quan điểm nhà nghiên cứu giáo dục Gibb (2006) nỗ lực trường đại học Mỹ định hướng chương trình học thuật, trường đại học kinh doanh Điều dẫn tới việc hợp pháp hoá hoạt động nghiên cứu đào QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP 263 tạo theo hướng doanh nghiệp Nghĩa trường đại học tìm kiếm công nhận cho ngành học phản ánh qua mục tiêu nghề nghiệp điều kiện thị trường lao động ln thay đổi Tại Mỹ có hai Quỹ đầu tư lớn cho trường đại học doanh nghiệp Quỹ Kauffman Quỹ Coleman, hai vị chủ tịch cho vận hành theo kiểu doanh nghiệp phong cách, phương thức chung cho hoạt động kỹ kinh doanh Các quỹ chấp nhận rủi ro, coi thất bại kinh nghiệm tiếp tục đầu tư cho dự án mới, ý tưởng Sứ mạng hai quỹ phát triển kinh doanh mà hỗ trợ cho giáo dục kinh doanh, giúp cho trường đại học chuyển sang mơ hình đại học doanh nghiệp phục vụ yêu cầu cộng đồng CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ QUA TINH THẦN KHỞI NGHIỆP Ngày nay, quốc gia phát triển nhận thấy tác động tích cực giáo dục tới tinh thần khởi nghiệp sinh viên để nâng cao lợi cạnh tranh kinh tế Trước đây, có quan niệm cho doanh nhân sinh tài bẩm sinh, tuyền thống gia đình truyền lại qua đào tạo Quan điểm trì khoảng thời gian dài, Mỹ, Tây Âu đào tạo người làm thuê, quản lý doanh nghiệp không đào tạo họ trở thành chủ doanh nghiệp Các trường đại học Mỹ tiên phong loại bỏ thống trị quan điểm kinh doanh thiên bẩm xây dựng chương trình đào tạo chủ doanh nghiệp Họ người lập doanh nghiệp, đưa ý tưởng kinh doanh, dám chấp nhận rủ ro, có khả nhận biết hội kinh doanh tìm cách khai thác hội Khái niệm khởi nghiệp trí tuệ ngày lan rộng cách thức hoạt động tổ chức giáo dục đại học, đặc biệt chuẩn bị điều kiện cho cá nhân bước vào giới với hồn cảnh khơng chắn, phức tạp lại có nhiều hội chờ đón Trường đại học doanh nghiệp có điều kiện hội tự chủ, theo đuổi mục tiêu hội nhập, chia xẻ học hỏi tri thức từ cộng đồng rộng lớn Quan 264 QUẢN TRỊ THÔNG MINH TRONG MÔI TRƯỜNG PHỨC HỢP TOÀN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN hệ rộng rãi với cộng đồng giúp cho trường đại học tạo lập công viên khoa học, vườn ươm công nghệ, chuyển giao công nghệ từ chất lượng đào tạo nâng cao hai mặt, trình độ học thuật tinh thần hội nhập, khởi nghiệp phục vụ cộng đồng Nhu cầu thị trường lao động ln thay đổi, hội có việc làm môi trường nghề nghiệp thay đổi trở thành áp lực lớn sinh viên qua đào tạo Do chuẩn bị tinh thần khởi nghiệp học đại học nên sinh viên chấp nhận học tập tiếp tục (học tập suốt đời) lập nên doanh nghiệp vừa nhỏ để kinh doanh Mỹ nước có số tham gia kinh doanh đứng đầu giới Chỉ số tính từ tỉ lệ chủ doanh nghiệp so với tổng số dân, số Mỹ 10% Yếu tố làm tăng thêm số Mỹ có hệ thống đào tạo doanh nghiệp tốt giới trải rộng hầu hết bang Theo NOCE (2001), Mỹ có khoảng 30% số trường đại học có khoa đào tạo doanh nghiệp, kinh doanh Nước Mỹ cho cung cấp kiến thức kinh doanh, tinh thần khởi nghiệp cho nhiều hệ giúp cho kinh tế Mỹ phát triển Do đó, chương trình đào tạo doanh nghiệp trở thành môn học bắt buộc trường đại học lan rộng trường phổ thông Tuy nhiên, khơng người lại cho trường đại học hoạt động doanh nghiệp có yếu tố thương mại hóa xa rời mục tiêu giáo dục.Hầu hết đại học lớn quan trọng giới, dù đại học công Cambridge đại học tư Princeton, đại học phi lợi nhuận, cịn đại học lợi nhuận tạo thành phần nhỏ hệ thống đại học Lý là, đại học tổ chức có ảnh hưởng dương lớn đến xã hội (nói theo thuật ngữ kinh tế, có “positive externality”), làm lợi chung cho tồn xã hội Chính toàn xã hội ảnh hưởng dương lớn từ hệ thống đại học, nên coi đại học cải chung xã hội, xã hội có trách nhiệm “ni” Các đại học tư phi lợi nhuận doanh nhân giàu có bỏ tiền tài trợ, hình thức đóng góp gây ảnh hưởng đến xã hội họ Các đại học lợi nhuận có vai trị định xã hội, không đem lại lợi công cho xã hội đại học phi lợi nhuận, mà mục QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP 265 đích chúng đem lại lợi tư cho chủ sở hữu Các đại học lợi nhuận trọng đầu tư vào sinh lời tư nhanh chóng, mà khơng đầu tư vào hướng nghiên cứu hay đào tạo có ảnh hưởng tốt lâu dài đến toàn xã hội Bởi vậy, xã hội muốn hưởng nhiều thành từ hệ thống đại học, khơng thể dựa vào đại học lợi nhuận, mà cần dựa vào đại học phi lợi nhuận Việc đại học hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp, để điều chỉnh công việc đào tạo nghiên cứu cho thích hợp với nhu cầu xã hội, việc tốt cần thiết Việc doanh nghiệp tài trợ cho đại học, đổi lấy đảm bảo nguồn nhân lực trí thức hỗ trợ khoa học công nghệ, việc tốt Nhưng đại học trở nên phụ thuộc kinh tế vào doanh nghiệp tư, lại thành xu hướng nguy hiểm: xu hướng nô lệ kinh tế, trở thành tay sai cho quyền lợi tư, ảnh hưởng dương đến toàn xã hội KẾT LUẬN Áp lực thúc trường đại học chuyển sang mô hình đại học doanh nghiệp ngân sách phủ ngày hạn hẹp, công nghệ đổi mới, thị trường lao động đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao tham gia vào thị trường cạnh tranh, giá trị trường đại học thừa nhận nhờ có đóng góp cho cộng đồng tham gia vào chuỗi cung giá trị toàn cầu Chuyển đổi cách thức đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tế có tính tất yếu Cho đến tận ngày chưa có câu trả lời mơ hình đại học doanh nghiệp có phải mơ hình tốt khơng? Tuy nhiên, việc chuyển đổi mơ hình đại học truyền thống sang mơ hình đại học doanh nghiệp trở thành trào lưu giới, đặc biệt nước công nghiệp lẽ, trường đại học hoạt động hiệu có tác động tích cực tới kinh tế xã hội Một trường đại học muốn thực trình chuyển đổi thành cơng cần có số điều kiện như: đội ngũ cán bộ, đổi cấu tổ chức, cách thức hoạt động, chương trình đào tạo khả hội nhập liên kết với bên Do đó, q trình chuyển đổi q trình thơng minh để không bị tụt hậu trước biến động nhanh khó lường mơi trường kinh tế - xã hội 266 QUẢN TRỊ THÔNG MINH TRONG MÔI TRƯỜNG PHỨC HỢP TOÀN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyan Zhou; Henry Etzkowit (2005), The Entrepreneurial University and the Future of higher Education in Chine Cherwitz, A.R (2005), Creating a culture of Intellectual Entrepreneurship, Academe 91, Vol 5/August Cherwitz, A.R (2005), A new social compact demands real change Connecting the Unversity to the Community Change, Nov/Dec Clark, B.R (1998), Creating Entrepreneurial University Organisational Pathways of trangsformationg, Pergamon IAV Press Clark, B.R (2004), Sustaining change in Universities, Society for Resarch in to Higher Education, Open University Press Gibb, A.A (2002), In pursuit of a new enterprise and entrepreurship paradigm for learning, Internation Journal of Management Reviews Vol 4, No3 Gibb, A.A (2005), Towards the Entrepreneurial University NCGE Policy paper series, www.ncge.org.uk Gibb, A.A (2006), Entrepreneurship, Unique solution for Unique Environments ICSB world conference Melbourne Australia June 2006 Grimshow, D (2000), Organisation and transformation of the internal Labour Market, Work Employment and society, Vol.14, March 2000 10 Higher Education in Europe (2004), Entreprenurship in Europe Vol 29 No2 Carfax publishing 11 Hughes, A (2003), Knowledge transferm Entrepreneurship and Economic Growth, ESRC, University of Cambirdge Press 15 Cao Huy Thuần (2008), “Trách nhiệm xã hội đại học”, Tạp chí Thời đại mới, số 14, 7-2008 16 Trần Anh Tài, Trần Văn Tùng (2009), Liên kết đại học doanh nghiệp hoạt động nghiên cứu đào tạo, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội  ... quốc gia khác CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP Các tranh luận khái niệm ? ?quản trị đại học theo mơ hình doanh nghiệp” hay “mơ hình đại học doanh nghiệp” bắt đầu tiến hành... giáo dục.Hầu hết đại học lớn quan trọng giới, dù đại học công Cambridge đại học tư Princeton, đại học phi lợi nhuận, đại học lợi nhuận tạo thành phần nhỏ hệ thống đại học Lý là, đại học tổ chức có... mơ hình đại học doanh nghiệp trở thành yếu tố sống cịn 260 QUẢN TRỊ THƠNG MINH TRONG MƠI TRƯỜNG PHỨC HỢP TOÀN CẦU: LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CÁC ĐIỀU KIỆN HƯỚNG TỚI QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC THEO MƠ HÌNH DOANH