Quản lý sự thay đổi trong trường tiểu học lê thị hồng gấm quận tân bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM, QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Học viên: ĐẶNG THỊ THÙY DUNG Lớp: CBQL Mầm non, phổ thông K26 NĂM 2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý: 1.2 Cơ sở lý luận: 1.3 Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm tình hình 2.1 Giới thiệu khái quát trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm quận Tân Bình 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh: 2.3.2 Điểm yếu: 10 2.3.3 Cơ hội: 13 2.3.4 Thách thức: 13 2.4 Nêu kinh nghiệm thực tế quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, quận Tân Bình 14 3.Kế hoạch hành động cho việc quản lý thay đổi việc úng dụng công nghệ thông tin trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, quận Tân Bình 16 4.Kết luận kiến nghị 21 4.1 Kết luận 21 4.2 Kiến nghị 22 1 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý: Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, điều quy định “Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học hợp tác, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vươn lên”; điều 19 quy định “Hoạt động khoa học công nghệ nhiệm vụ sở giáo dục”; Điều 16 quy định “Xã hội hóa nghiệp giáo dục: Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân” Nghị 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Theo Điều lệ trường tiểu học quy định điều 3: Nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học “Xây dựng chiến lược kế hoạch phát triển nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục đào tạp, gắn với điều kiện kinh tế- xã hội địa phương; xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đáp ứng mục tiêu, yêu cầu cần đạt theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học Triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Bộ giáo dục đào tạo ban hành; thực lựa chọn sách giáo khoa nội dung giáo dục địa phương theo định Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; thực tự chủ chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục trưởng tiểu học Tại điều 19: Các hoạt động giáo dục “Hoạt động giáo dục tổ chức ngồi nhà trường, ngồi lớp học thơng qua số hình thức chủ yếu” học lý thuyết, thực tập, thực hành, thí nghiệm, trị chơi, đóng vai, dự án học tập, câu lạc bộ, tham quan, cắm trại, đọc sách, sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn hiệu trưởng, điều 4, tiêu chí quy định “Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường”; Tiêu chí quy định “Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường”; điều 8, tiêu chí 18 quy định “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin” Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo cơng dân tồn cầu tương lai 1.2 Cơ sở lý luận: Thay đổi trình vận động ảnh hưởng, tác động qua lại vật, tượng; yếu tố bên bên ngồi, thuộc tính chung vật tượng Thay đổi thay khác, đổi khác, làm cho chủ thể thay đổi trở nên khác trước Đơn giản, thay đổi “làm cho khác trở nên khác đi” Thay đổi không đơn chướng ngại vật thời hay vấn đề cần giải để sớm quay lại với trạng thái ban đầu Trái lại, thay đổi diễn lúc, nơi, đối tượng Không tổ chức đứng yên bỏ qua thay đổi Sự thay đổi tổ chức hiểu tất trình cải tổ cách chủ động nhằm mục đích tạo sức cạnh tranh lớn cho tổ chức, từ việc áp dụng phương pháp, cơng nghệ mới, bước chuyển đổi có tính chất chiến lược, tổ chức quy trình làm việc, liên kết hợp với tổ chức khác, tái cấu phận tổ chức nỗ lực tối ưu hóa phong cách văn hóa tổ chức… Chúng ta sống giới thay đổi phải đối mặt với nhiều vấn đề sống hàng ngày Những thay đổi trị, pháp luật, kinh tế, văn hóa, xã hội… diễn nhanh chóng hết Chúng ta khơng thể cưỡng lại thay đổi lại làm ngơ 3 Vấn đề đặt cách để ứng phó biết cách kiểm sốt thay đổi cho có hiệu biết cách tìm kiếm hội từ bối cảnh thay đổi tạo Thay đổi yếu tố quan trọng liên quan đến thành công công tác quản lý tổ chức Để tồn phát triển giới cạnh tranh nhiều biến đổi, tổ chức, cá nhân cần phải nhanh chóng thích ứng với thay đổi Thay đổi điều tất yếu, chất mặt đời sống xã hội Do đó, để tồn phát triển, người, tổ chức phải biết cách thích ứng với đổi thay Theo lý luận có thay đổi bên ngồi thay đổi bên Giáo dục giới nói chung nước ta nói riêng, đổi thay liên tục khơng có điểm dừng nên buộc nhà giáo dục phải thay đổi theo cách dựa vào thay đổi nhu cầu xã hội, cơng nghệ, khoa học kĩ thuật… thay đổi bên ngồi Từ thay đổi bên ngồi đó, vơ hình chung kéo theo thay đổi bên mà tổ chức, quan chậm lại dừng chân không thay đổi Đối với giáo dục thay đổi bên lại quan trọng người quản lý cần thay đổi quan điểm, nhận thức thay đổi bên để thay đổi phương thức quản lý, đội ngũ giáo viên phải thay đổi phương pháp giảng dạy tích cực thay đổi cách nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhưng quan trọng người quản lý cần mạnh dạn thay đổi, quản lý thay đổi quan để ngày tiến Người quản lý phải người thuyền trưởng để lèo lái thuyền, đưa đội ngũ thay đổi theo hướng tích cực Thay đổi tổ chức đem lại hệ tích cực sau đây: - Tạo niềm hứng khởi cho công việc - Mang đến góc nhìn mẻ cho cơng việc - Tạo hội tiếp thu kỹ 4 - Tạo hội trao quyền cho nhân viên - Thay đổi thử thách Chẳng hạn thời kỳ số hóa việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy điều cần thiết mà bắt buộc nhà quản lý phải thấy điều để thay đổi đội ngũ giáo viên nhằm giúp họ nâng cao kĩ sử dụng thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy Từ quản lý thay đổi việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp giáo viên thổi hay, vào giảng, thu hút hứng thú học tập học sinh Từ đó, giáo dục đào tạo người đáp ứng yêu cầu xã hội Trong đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy điều cần thiết Các thiết bị công nghệ phần mềm công cụ đắc lực bổ trợ cho giáo viên q trình giảng dạy, giúp cho tiết học sinh động hơn, thu hút học sinh hơn, chất xúc tác cho hoạt động dạy học giáo viên thăng hoa Để phát triển nhà trường thay đổi hiệu trưởng cần có định hướng rõ ràng, mục tiêu cụ thể cần xây dựng kế hoạch cụ thể, tổ chức hợp lý, đạo sâu sát, kiểm tra trình thực kế hoạch mang lại hiệu mong đợi 1.3 Cơ sở thực tiễn: Từ nội dung nêu sở pháp lý sở lý luận, hiệu trưởng trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm quận Tân Bình có nhiều nỗ lực công tác quản lý phát triển nhà trường Để sở giáo dục phát triển người quản lý cần có tầm nhìn biết đón đầu thời đại Hiệu trưởng trường tơi nhìn nhận thay đổi bên ngồi thay đổi nhanh giới, xu phải hội nhập quốc tế đào tạo cơng dân tồn cầu Do đó, áp lực tạo bắt người hiệu trưởng phải thay đổi: cách thức quản lý, đổi mục tiêu, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy giáo viên, thực đảm bảo kiểm định chất lượng, xã hội hóa…Tại trường tơi, cơng tác kiểm định chất lượng chưa quan tâm nhiều, hiệu trưởng chưa có kế hoạch thực thường xuyên việc lưu trữ hồ sơ theo định kỳ; số giáo viên thờ với việc thay đổi phương pháp dạy học tích cực hay học tập huấn Modul chương trình phổ thơng cịn mang tính đối phó, chưa đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy…Từ số vấn đề nêu cho thấy hiệu trưởng chưa có thay đổi mạnh mẽ công tác quản lý Bản thân nghiên cứu chun đề “Quản lý thay đổi” tơi thấy thay đổi sở giáo dục quan trọng giúp nhà trường tồn tại, thích nghi, phát triển nhằm đáp ứng xu đổi thời đại Do vậy, thực đề tài “Quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm quận Tân Bình” cụ thể mảng sau: quản lý thay đổi việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm Đặc điểm tình hình 2.1 Giới thiệu khái quát trường - Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm tiền thân trường Tư thục Trung Dung, tọa lạc số 10 Âu Cơ, phường 10, quận Tân Bình Trường hoạt động vào đầu năm 1963 chủ yếu giảng dạy tiếng Hoa từ cấp I đến cấp II - Năm 1975, sau giải phóng Nhà nước tiếp quản đổi tên trường phổ thông cấp I, cấp II Lê Thị Hồng Gấm - Năm 1989, phòng giáo dục tách phận cấp II trường Phú Thọ Hòa trường mang tên trường cấp I Lê Thị Hồng Gấm - Đến năm 1996, trường thức mang tên trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm theo định số 13/QĐ-UB ngày 14 tháng 02 năm 1996 UBND Quận Tân Bình việc: Đổi tên cấu khung trường thuộc ngành GD ĐT Quận Tân Bình - Năm 2006, trường xây tổng diện tích sử dụng 3844m2, chia thành khu vực gồm 23 phòng học, 16 phòng chức năng, tọa lạc số 624/21 Âu Cơ, phường 10, quận Tân Bình * Nhân sự: - Năm học 2019-2020, trường có 64 thành viên bao gồm: + Cán quản lý: 03 (01 Hiệu trưởng 02 Phó hiệu trưởng) + Giáo viên: 49 đó: GV dạy nhiều mơn: 38; GV tiếng Anh: 05; GV Thể dục: 03; GV Mĩ thuật: 01; GV Tin học: 01; GV Âm nhạc: 01; GV dự khuyết: 01; 01 GV Tổng phụ trách Đội + Nhân viên văn phòng: 10 bao gồm: Thư viện-Thiết bị; Kế toán; Văn thư; Y tế kiêm Thủ quỹ; 03 bảo vệ 03 phục vụ * Tổ chức Đảng - Trường có chi Đảng độc lập với 16 đảng viên * Tổ chức Đồn thể - Trường có thành lập Cơng Đồn gồm: tổ 64 cơng đồn viên - Trường có thành lập Chi Đồn gồm: 12 đồn viên - Trường có tổ chức Đội gồm: 14 Chi Đội; 550 đội viên 92 Nhi đồng * Trình độ cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên: Trường có thạc sĩ quản lý giáo dục; 46/49 giáo viên có trình độ đại học; 10/49 giáo viên có trình độ tin học nâng cao theo tiêu chuẩn Bộ, số giáo viên lại trình độ tin học A theo chứng A B C trước Chỉ phần nhỏ giáo viên trường mạnh dạn tự học, tự tìm hiểu cơng nghệ thơng tin để đưa vào giảng dạy cịn đa số giáo viên khác thực mang tính chất đối phó tiết dự Giáo viên tham gia tập huấn chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.2 Thực trạng công tác quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm quận Tân Bình Trong năm gần đây, tình hình kinh tế, xã hội nước ta ngày phát triển kéo theo nhu cầu người ngày cao mặt tiếp cận tiến tri thức nhân loại Chính vậy, giáo dục nước ta chuyển ngày để đáp ứng nhu cầu ngày cao Sau đây, xin đưa vài vấn đề quản lý thay đổi trường: Thứ nhất, thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên: Hiệu trưởng dựa vào nhu cầu đổi giáo dục, đặc biệt năm thực chương trình phổ thơng 2018 việc ứng dụng công nghệ thông tin cần đẩy mạnh Hiệu trưởng xác định mục tiêu đổi mới, chọn chủ đề cần đổi nhà trường Hiệu trưởng đạo sử dụng phòng hội đồng phòng hội trường để lắp bảng tương tác, máy chiếu; hiệu trưởng đạo phịng ưu tiên cho giáo viên môn Tiếng Anh sử dụng Hiệu trưởng đạo cho giáo viên sử dụng tivi 32 inch lớp để dạy Hiệu trưởng có đạo buổi hội nghị công nhân viên chức hỗ trợ 30% học phí tự bồi dưỡng giáo viên Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng chun mơn thường xuyên dự giáo viên để kịp thời hỗ trợ họ gặp khó khăn việc soạn giảng giáo án điện tử cho sinh động, thu hút học sinh Hiệu trưởng đạo, giáo viên khối sử dụng chung giảng điện tử điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế lớp Hiệu trưởng triển khai họp hội đồng, chưa đưa kế hoạch cụ thể xuống tổ khối sau buổi họp hội đồng Hiệu trưởng bận nhiều cơng tác nên chưa tham gia dự giáo viên để nắm tình hình giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Hiệu trưởng phân công cho tổ trưởng chun mơn dự giáo viên để nắm tình hình ứng dụng công nghệ thông tin tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm hướng dẫn giáo viên khối sử dụng thiết bị công nghệ hay soạn giảng điện tử - Hiệu trưởng chưa có kế hoạch giáo viên học bồi dưỡng trình độ tin học nâng cao theo chuẩn Bộ mà thường giáo viên tự chủ động học Trường có 10/49 giáo viên có trình độ tin học nâng cao quy chuẩn Bộ Đa số giáo viên có máy tính xách tay để làm việc Hiệu trưởng chưa đạo việc mua sắm thêm trang thiết bị đại bảng tương tác, máy chiếu, âm phòng học hay trang bị thêm wife phủ sóng tồn trường mạng wife phủ sóng khu làm việc phận văn phòng Hiệu trưởng chưa vận động cha mẹ học sinh tham gia cơng tác xã hội hóa để trang bị thêm thiết bị dạy học đại nhằm hỗ trợ cho việc dạy học giáo viên Hiệu trưởng chưa đạo kế toán cân đối ngân sách để trang bị thêm thiết bị nêu cho năm học Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá thông qua phiếu dự từ phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn Để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, hiệu trưởng đạo tổ chức hội thi thiết kế giảng điện tử nên công nghệ thơng tin Hiệu trưởng khuyến khích giáo viên đăng ký tham gia không bắt buộc 100% giáo viên phải tham gia Có 70% giáo viên tham gia Trong năm học 2020-2021, trước diễn biến phức tạp dịch Covid-19, thực chủ trương ngành “ngừng đến trường không ngừng học”, hiệu trưởng trường quán triệt chủ trương với đội ngũ giáo viên yêu cầu giáo viên đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy online Thứ hai, thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn giáo viên theo chương trình phổ thơng 2018 Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng lập danh sách giáo viên theo nhóm để tham gia lớp tập huấn giáo viên cốt cán quận Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên đăng nhập hệ thống để học trực tuyến Hiệu trưởng chưa đạo rà sốt giáo viên chưa hồn thành Modul tập huấn thời hạn mà giáo viên cốt cán quận báo hiệu trưởng nắm cá nhân chưa hồn thành 9 Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng kiểm tra trình áp dụng nội dung học tập vào giảng dạy sau giáo viên tập huấn đổi phương pháp dạy học chưa đạo giáo viên dùng phương pháp đánh giá thường xuyên học sinh theo Modul, có giáo viên áp dụng, có giáo viên chưa Trên số thực trạng việc quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh: - Vấn đề quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trường: Khi công nghệ thơng tin bùng nổ việc ứng dụng giảng dạy giáo viên khơng cịn vấn đề xa lạ mẻ Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng nên chủ động việc kêu gọi giáo viên tham gia việc soạn giảng giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Về mặt tuyển dụng nhân sự, vài năm trở lại đây, hiệu trưởng chủ động tuyển dụng nhân cho trường, có nhiều hội để lựa chọn người có lực chun mơn kèm theo kĩ tin học ngoại ngữ thông qua trình tuyển dụng Do vậy, ba năm trở lại đây, trường tơi đón nhận năm 2-3 giáo viên trẻ có trình độ cơng nghệ thơng tin tốt, đáp ứng nhu cầu thay đổi mà hiệu trưởng hướng tới Hiệu trưởng xây dựng đội ngũ cán quản lý tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm; lực chuyên môn tốt, không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Hiệu trưởng quản lý đội ngũ giáo viên trẻ, động, nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề, chịu khó học tập, bồi dưỡng nghiệp vụ, đầu tư vào công tác chuyên môn Họ thường xuyên đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy để thu hút học sinh Hiệu trưởng thực công tác quản lý hoạt động nhà trường thực theo Điều lệ trường tiểu học quy định pháp luật 10 Nhà trường có giáo viên tin học giỏi cơng nghệ nên hiệu trưởng thường phân công tập huấn giáo viên Hầu hết giáo viên có máy tính xách tay để phục vụ công việc giảng dạy làm hồ sơ giáo viên Một số giáo viên có chứng tin học nâng cao theo tiêu chuẩn Bộ Để khuyến khích giáo viên tự học nâng cao trình độ, hiệu trưởng đưa vào quy chế chi tiêu nội hỗ trợ kinh phí 30% cho giáo viên học nâng cao Vì thế, số giáo viên mạnh dạn tham gia lớp bồi dưỡng chứng tin học theo khung tiêu chuẩn Bộ có chứng Tổ trưởng chuyên môn năm khối vững công nghệ thông tin nên hỗ trợ giáo viên khối việc soạn giảng Hiệu trưởng trang bị sở vật chất cho nhà trường đáp ứng yêu cầu hoạt động giảng dạy thầy trò Thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giảng dạy, đảm bảo đạt yêu cầu tối thiểu theo quy định Bộ giáo dục đào tạo Cụ thể, 50% phòng học có trang bị Ti vi 32 inch Trường có hai phòng phòng hội đồng phòng hội trường lắp đặt bảng tương tác, máy chiếu, âm phục vụ cho việc giảng dạy Tiếng Anh số tiết giáo viên nhiều môn Một số giáo viên trường mạnh dạn cơng tác xã hội hóa, vận động phụ huynh tài trợ bảng tương tác, máy chiếu - Vấn đề quản lý bồi dưỡng chuyên môn giáo viên theo chương trình phổ thơng 2018 Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ động lên trang tập huấn Bộ giáo dục đào tạo để học trực tuyến tham gia lớp học trực tiếp với giáo viên cốt cán quận Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng kiểm tra việc giáo viên có sử dụng nội dung đổi phương pháp dạy học tập huấn vào trình giảng dạy 2.3.2 Điểm yếu: - Vấn đề quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: 11 Hiệu trưởng có nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa thật tâm huyết với vấn đề Cụ thể buổi họp chun mơn đầu năm, hiệu trưởng có kêu gọi giáo viên phải đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy hiệu trưởng chưa đưa xuống tổ khối kế hoạch cụ thể cho thấy công tác thực cách theo quy trình lập kế hoạch tổ chức Vì chưa có kế hoạch cụ thể cho việc này, hiệu trưởng chỉ đạo cho phó hiệu trưởng dự để kiểm tra việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hay không Do hiệu trưởng đưa vấn đề để kêu gọi giáo viên thay đổi mà không đưa cho họ định hướng cụ thể, chưa đưa mục tiêu để họ phấn đấu Hiệu trưởng kêu gọi giáo viên mang tính động viên nên có người thực người không thực buổi họp đầu năm khơng có phản kháng Hiệu trưởng chưa có động viên, thi đua để giáo viên tích cực thực Do đó, thời gian đầu năm khoảng tháng 11, trường hay tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi họ tích cực dùng cơng nghệ sau lại quay tình trạng dạy truyền thống Hiệu trưởng cân đối ngân sách nhiều năm trước để trang bị bảng tương tác, máy chiếu cho phòng hội đồng hội trường chủ yếu đạo ưu tiên cho việc dạy Tiếng Anh Vì thế, giáo viên nhiều mơn muốn dạy khó phải chờ phó hiệu trưởng xếp lịch Mỗi lần học học sinh phải di chuyển hai đến tầng lầu đến phịng nên nhiều thời gian cho tiết học làm cho thời gian học tiết bị ảnh hưởng Vì mà nhiều giáo viên họ khơng xếp cho học sinh lên phịng học mà dạy lớp Nhiều năm trước, hiệu trưởng vận động nguồn xã hội hóa tự cha mẹ học sinh nên trang bị cho 50% phịng học có Tivi 32 inch có kết nối dây HDMI với laptop giáo viên; thật ra, Tivi kích thước nhỏ cho phòng học 42m2 với khoảng 45 học sinh, Tivi lại lắp đặt phía đầu bảng lớp nên 12 học sinh nhìn phải ngước cổ lên Vì vậy, vào thời điểm nói thiết bị dùng khơng cịn phù hợp Hiệu trưởng đạo trang bị hệ thống wife phủ sóng cho khu vực văn phịng Vì phịng học, giáo viên khơng có mạng, bắt buộc giáo viên phải tải hình ảnh, video máy tối hôm trước đến lớp Như thế, giáo viên nhiều thời gian cho việc chuẩn bị tư liệu Hiệu trưởng đề cập đến thay đổi chưa có kế hoạch, định hướng bồi dưỡng cho giáo viên Nhiều giáo viên chưa chủ động tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ tin học Một số giáo viên lớn tuổi hạn chế việc tiếp thu kiến thức cơng nghệ dẫn đến cơng việc giảng dạy mang lại hiệu chưa mang tính đột phá Do ngân sách có hạn, nên hiệu trưởng khó khăn vấn đề lập kế hoạch chủ động mua sắm thêm thiết bị dạy học; hiệu trưởng lên kế hoạch mua sắm tập trung theo quy định cấp Cơ chế ràng buộc nên muốn mua sắm khó khăn Khi tình dịch Covid phức tạp, hiệu trưởng đạo giáo viên dùng phần mềm K12 online để dạy trực tuyến thời gian tập huấn nhanh, nhiều giáo viên chưa nắm rõ nên phải tự mày mị tìm hiểu thêm dạy Ngồi ra, hiệu trưởng khơng dự báo tình hình dịch giáo viên tồn thành phố dạy trực tuyến phần mềm bên Viettel lập trình đưa vào sử dụng nên cịn số hạn chế; thế, giáo viên dạy thường bị hồi, học sinh có khơng vào được, tải giảng chia sẻ chậm…Do đó, dùng khơng thuận lợi giáo viên lại phải chủ động tìm kiếm phần mềm khác để dạy học sinh - Vấn đề quản lý bồi dưỡng chuyên môn giáo viên theo chương trình phổ thơng 2018 Hiệu trưởng chưa dành nhiều thời gian cho việc quản lý bồi dưỡng chun mơn giáo viên nghĩ giáo viên có giám sát từ phịng giáo dục đội ngũ cốt cán quận thường xuyên đôn đốc, kiểm tra tiến độ học tập nhắc nhở giáo viên Nêu nhiều giáo viên có tinh thần tự học tốt cịn số khác học mang 13 tính chất đối phó, dành thời gian đầu tư, nghiên cứu chương trình phương pháp đánh giá thường xuyên học sinh Đối với phương pháp đánh giá thường xuyên bắt buộc giáo viên cần linh hoạt sử dụng nhiều công cụ đánh giá, nhiều thời gian cho việc soạn phiếu đánh giá nên nhiều giáo viên đánh giá lời nói viết nhận xét trực tiếp vào học sinh 2.3.3 Cơ hội: Bên cạnh yếu tố bên trong, yếu tố bên ngồi nhà trường tác động khơng đến thay đổi phát triển trường Đối với trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm thế, trường có nhiều hội tác động đến quản lý thay đổi việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên trang mạng, youtube có hướng dẫn cách sử dụng phần mềm tiện ích dạy học, soạn giảng Hiệu trưởng có nhiều phương tiện để giới thiệu cho giáo viên tự nghiên cứu để tránh thời gian tổ chức chuyên đề Về tập huấn cho giáo viên Bộ giáo dục đào tạo lập trình trang tập huấn hay, giáo viên tự chủ động thời gian học tập, nguồn liệu phong phú Khi chương trình 2018 đời trang sách trực tuyến Bộ cung cấp cho giáo viên nhiều tư liệu phong phú, đa dạng phục vụ cho việc soạn giảng công nghệ thông tin Về công tác bồi dưỡng quản lý có nhiều trường đại học, trung tâm có lớp ngắn hạn để tạo hội cho hiệu trưởng tham gia Cha mẹ học sinh quan tâm đến giáo dục, trường có lớp phụ huynh tài trợ bảng tương tác máy chiếu để giáo viên giảng dạy chương trình 2018 họ thấy bảng nhà trường không đủ cho nhu cầu giáo viên 2.3.4 Thách thức: Thời đại công nghệ 4.0 bùng nổ phát triển cách chóng mặt; khả ứng dụng cơng nghệ vào giáo dục ngày sâu, đòi hỏi giáo dục phải thay đổi Hiện nay, xã hội phát triển khoa học, kĩ thuật, cơng 14 nghệ đòi hỏi giáo dục phải thay đổi cho phù hợp giáo dục nơi đào tạo phát triển người tương lai Thị trường lao động địi hỏi người lao động phải có kiến thức, lực phù hợp với yêu cầu ngành nghề buộc người giáo viên, hiệu trưởng phải thay đổi theo xu để phù hợp yêu cầu thời đại Cha mẹ học sinh có trình độ cao, nhiều người có kiến thức sâu rộng Như vậy, đòi hỏi người giáo viên phải chủ động nâng cao trình độ thường xuyên Kiến thức khoa học, xã hội làm mờ ranh giới cơng nghệ thơng tin, địi hỏi hiệu trưởng cần có tầm nhìn để vạch chiến lược cho nhà trường 2.4 Nêu kinh nghiệm thực tế quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, quận Tân Bình Đối với quản lý thay đổi việc ứng dụng công nghệ thông tin trường Năm học 2020-2021, buổi họp chuyên môn đầu năm hiệu trưởng kêu gọi giáo viên phải đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa đưa kế hoạch cụ thể để triển khai xuống tổ khối trước buổi họp Do đó, hiệu trưởng phát động vấn đề buổi họp giáo viên tâm bị động, ngồi nghe Khi thông tin hiệu trưởng đưa ra, giáo viên khơng có phản đối mà thể đồng tình buổi họp hiệu trưởng lấy ý kiến cách giơ tay 100% giáo viên giơ tay đồng ý Tuy nhiên, có trường hợp giáo viên ý kiến dạy cơng nghệ thông tin, cụ thể giảng điện tử đến hai tiết tháng trường có hai phịng có bảng tương tác, khơng thể dạy thường xuyên Hiệu trưởng ghi nhận ý kiến giáo viên hứa đạo phó hiệu trưởng xếp lịch dạy cho giáo viên phịng để khơng bị chồng chéo Hiệu trưởng nói thêm cần ưu tiên cho tiết dạy Tiếng Anh, sau phịng trống xếp cho giáo viên vào dạy Ban đầu trường thành lập có 16 phịng chức Nhưng hàng năm số học sinh tăng lên nên phịng chức chuyển thành phịng học Vì vậy, hiệu trưởng đạo cho phó hiệu trưởng phụ trách mảng sở vật chất dùng phòng họp hội đồng phòng hội trường 15 để lắp đặt bảng tương tác, thiết bị âm thanh, máy chiếu để phục vụ việc giảng dạy, chủ yếu dạy Tiếng Anh Hai phòng tầng nên học sinh di chuyển từ phòng học lên nhiều thời gian, nhiều giáo viên khơng sử dụng phịng mà chờ có tiết chuyên đề sử dụng để dạy Với cách quản lý hiệu trưởng dẫn đến việc đổi ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên bị trì trệ, nhiều giáo viên ngại khó nên không sử dụng Giáo viên sử dụng ti vi kết nối cổng HDMI lớp để dạy Hiệu trưởng chưa đưa kế hoạch cho việc đầu tư thêm thiết bị dạy học Nhưng với trường hợp giáo viên dủng thiết bị Tivi hiệu trưởng khen ngợi, động viên; giáo viên ngại thay đổi lớn tuổi khả tiếp thu chậm cơng nghệ thơng tin hiệu trưởng đạo cho tổ trưởng chuyên môn động viên, hướng dẫn họ kĩ để đáp ứng việc giảng dạy cách sử dụng file powerpoint, soạn với hiệu ứng đơn giản… Qua thời gian họ có tiến Vấn đề quản lý tập huấn bồi dưỡng giáo viên chương trình 2018, hiệu trưởng có lập kế hoạch, tổ chức, đạo phó hiệu trưởng theo dõi giáo viên tự học chưa thực sâu sát, chưa kiểm tra trình thực giáo viên cách thường xuyên nên nhiều giáo viên cịn thờ với chương trình tập huấn, tham gia học mang tính chất đối phó, chưa thực vào chiều sâu Hiệu trưởng nắm kết tập huấn giáo viên từ phòng giáo dục gửi Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng dự giáo viên để kiểm tra giáo viên có áp dụng phương pháp vào giảng dạy hay chưa Đối với trường tôi, hiệu trưởng đưa định thay đổi việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên khơng phản đối điều kiện thực tế sở vật chất trường chưa đáp ứng hiệu trưởng chưa có kế hoạch cải thiện vấn đề này, chưa chủ động cơng tác xã hội hóa số tiền mua sắm thiết bị lớn Vì mà tình hình giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế trường tơi, học sinh cơ hội tương tác trực tiếp bảng tương tác mà xem giảng qua tivi Theo tơi, hiệu trưởng cần có kế hoạch hành động mang tính chiến lược để tăng cường việc trang bị thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu đổi 16 Bên cạnh đó, với việc quản lý tập huấn giáo viên chương trình 2018, hiệu trưởng chưa dành thời gian trực tiếp dự kiểm tra trình tập huấn giáo viên dẫn đến nhiều giáo viên thờ với chương trình, chờ nước đến chân nhảy tức có dự sử dụng phương pháp dạy học tích cực cịn hàng ngày hạn chế Hiệu trưởng cần đưa kế hoạch để tổ chức, kiểm tra, đánh giá phù hợp để nắm rõ tình hình thực tế Hiệu trưởng cần cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc đổi chương trình, cần thay đổi quan điểm tư giáo viên để họ chủ động việc tự bồi dưỡng chun mơn nhằm đáp ứng chuyển giáo dục Kế hoạch hành động cho việc quản lý thay đổi việc úng dụng công nghệ thông tin trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, quận Tân Bình Theo tơi, với quản lý thay đổi nêu chưa thực hiệu với thay đổi bên ngồi Vì vậy, sau tơi đưa kế hoạch hành động cho hai vấn đề mà dẫn chứng Tên công Mục việc Người/ tiêu/ kết đơn Điều Biện Dự kiến Dự kiến vị kiện, pháp khó hướng cần thực phương thực khăn, khắc đạt hiện/ tiện rủi ro phục phối thực hợp thực Thời gian -Hiệu -Tài liệu -Tự -Thiếu -Tổ Nghiên Nắm cứu tài vững trưởng nghiên thơng chức hệ liệu có nội -Phó cứu tin thống liên dung, ý hiệu -Thống quan nghĩa kê đến vấn trưởng lượng thông số tin nhà 17 quản lý đề cần thay đổi giáo viên trường, ban trình thay để triển độ tin học hành đổi khai đến nâng cao, quy ứng toàn bản; định dụng giáo thiết bị báo cáo công viên dạy học nghệ đại thông tin trường… -Nâng Xác -Hiệu Tài liệu cao chất trưởng định vấn đề lượng -Quán -Các -Có triệt Nghị nhiều -Phó quyết, vấm đề cho biểu cần thay việc ứng hiệu văn quản dụng trưởng -Tổ chức đổi nên -Tổ trao đổi lý công phận khó thay nghệ trưởng khăn đổi thơng chun cho việc ứng tin dụng trường môn lựa chọn -Kế tốn chốt cơng -Thủ nghệ quỹ đề thơng -Nhân tin viên vấn thiết bị -GV tin học Xây dựng -Mọi -Hiệu Từ tháng -Hiệu người trưởng 10/2021 trưởng -Kế -hướng hoạch dẫn quy 18 kế thấy -Phó đến xây dựng chưa cụ trình hoạch hiệu tháng kế hoạch thể, nêu thực vấn 2/2022 thực thiếu yêu cầu cần tahy -Tổ việc quán số việc quản đổi triệt ứng nội lập dụng hoạch lý đề trưởng trưởng trực tiếp chuyên dung rõ kế thay tham gia môn cong -Thảo đổi vào q -Kế tốn nghệ luận, ứng trình -Thủ thơng tin thống dụng thực quỹ công -Nhân giảng tiêu nghệ viên dạy thông thiết bị tin -GV tin học… Thành -Thành -Hiệu -Có kế -Hiệu -Một số -Nắm lập lập trưởng hoạch cụ trưởng ban đội ngũ -Phó thể dự thảo viên bận văn -Nắm ban công tác đạo, đạo giáo hiệu vững thành thực viên cốt trưởng đạo chun phân cán tình hình mơn cơng quản lực trưởng nhân riêng, cơng chun cơng gia đình cấu việc nên từ thành lý có -Tổ thay nghệ mơn đổi thơng -Nhân chối phần ứng tin viên tham -Động dụng thiết bị gia - viên cơng -GV tin khuyến nghệ học khích, 19 thông -GV bồi tin vững dưỡng công nghệ thông tin -100% -Hiệu -Văn -Xác dựng giáo trưởng định giáo viên, viên -Phó đạocủa tiêu cụ viên thuyết triển đồng ý hiệu cấp thể phản phục khai biên -Tổ thảo luận văn thỏa trưởng phương nội dung bản, thuận chuyên pháp liên quan Nghị tham gia môn giảng -Họp hội theo -GV tin dạy đồng quản đạo Xây ký trưởng học đổi -Các -Một số -Động tổ kháng trường giáo lý ứng -GV cốt viên thống dụng cán -Bản cơng -GV cam kết nghệ tồn thực thông trường -Tăng -Hiệu -Soạn chức cường trưởng thảo quản tin Tổ lý -Phó đạo theo hiệu thay phân đổi quyền trưởng -Giáo -Động dựng viên viên chiến chưa giáo lược thực nhiệt viên định -Xây thực hiện tình quản lý thay đổi -Tham khảo 20 quản từ -Tổ lý ứng xuống dự thay ứng dụng tham nguồn trưởng đổi ứng cơng gia kinh phí -Thiếu bồi dụng chuyên dụng nghệ công -Nâng môn công thông tin kinh phí dưỡng nghệ cao -Cơng nghệ -Hiệu thơng trách Đồn thơng tin trưởng tin nhiệm -Chi hỗ giao đạo trường ban -Có giám hoạch cụ thành hiệu thể viên liên phối quan hợp ban phận chủ trợ từ kế bồi toán dưỡng thủ quỹ nhiệm vụ kế cho đạo chốt Kiểm -Đánh -Hiệu -Có kế -Chỉ đạo -Đánh -Tiến tra giá việc trưởng hoạch cụ giám sát, giá khó hành đánh ứng -Phó thể gái kết dụng hiệu nội kiện công trưởng dung, thuận lợi thực nghệ -Tổ hình cho giáo tiến độ thông trưởng thức viên theo kế đổi tin chuyên giáo môn đầy quản -Đánh -Công tự giác tạo điều sát thực thường tế đánh giá tham gia đủ, xuyên, hoạch -Quán triệt lý ứng giá chất Đồn phận lượng -Chi chịu cơng -Giáo trách nghệ viên cốt nhiệm dụng 21 thông cán, đánh giá tin giáo phải viên tin khách học quan, đánh giá thực chất, công Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Xã hội thay đổi không ngừng khoa học, kỹ thuật, công nghệ Từ tác động thay đổi môi trường bên ngồi thay đổi bên tổ chức, quan tránh khỏi Đối với giáo dục thay đổi dựa theo định hướng yêu cầu xã hội Với vai trò lãnh đạo, người hiệu trưởng Định hướng tổ chức tầm nhìn dự báo rủi ro để dẫn dắt tập thể sư phạm đến mục tiêu đề cách thuận lợi Với thay đổi có phản kháng khơng nhiều nhà trường, thay đổi trước khơng đem lại kết mong muốn nên nhiều giáo viên không mặn mà với thay đổi hoài cổ họ điều họ tâm đắc khứ Do để có kế hoạch thành cơng hiệu trưởng muốn đổi thân người hiệu trưởng phải có lĩnh vượt qua chống đối cách giáo dục, quán triệt thông tin mục tiêu cần đổi đến giáo viên, tạo hội để họ chủ động tham gia vào q trình thay đổi thương lượng, vận động lôi kéo người đồng quan điểm với để tạo nên khối đồn kết nhờ thành viên động viên người có phản kháng Đối với thành phần chưa thể thay đổi 22 quan điểm họ hiệu trưởng cưỡng chế hóa văn luật, điều lệ trường tiểu học Hiệu trưởng cần ý thực theo quy trình kế - tổ - đạo – kiểm, nắm vững văn ngành để có sở pháp lý, thực triển khai thay đổi cần tìm hiểu kĩ điều kiện thực tế Và điều quan trọng làm thứ tâm người lãnh đạo; hiệu trưởng cần rèn luyện để trang bị cho lục bảo gồm “tâm, trí, khí, lực, pháp, hình” q trình quản lý, có công việc quản lý nhẹ nhàng thuận lợi 4.2 Kiến nghị - Đối với quyền địa phương Hỗ trợ nhiều công tác phối hợp giáo dục học sinh theo đặc trưng địa phương Chính quyền địa phương nên cầu nối nhà trường với số doanh nghiệp địa bàn để tăng cường cơng tác xã hội hóa, nhờ doanh nghiệp đầu tư cho giáo dục địa phương Hội khuyến học địa phương nên kết nối với hội khuyến học trường để chăm lo cho học sinh nghèo hiếu học - Đối với Phòng giáo dục đào tạo Tăng cường tổ chức tập huấn cho giáo viên công nghệ thông tin, phương pháp dạy học… Hỗ trợ công tác quản lý hiệu trưởng chuyên môn Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường phát triển đáp ứng nhu cầu xã hội Tài liệu tham khảo Điều lệ trường tiểu học, ngày 20 tháng 10 năm 2020 Luật giáo dục , ngày 14 tháng năm 2019 Nghị 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI ngày 04/11/2013 Tài liệu Chuyên đề trường cán quản lý ... tế quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, quận Tân Bình 14 3.Kế hoạch hành động cho việc quản lý thay đổi việc úng dụng công nghệ thông tin trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, ... tài ? ?Quản lý thay đổi trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm quận Tân Bình? ?? cụ thể mảng sau: quản lý thay đổi việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm Đặc... mang tên trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm theo định số 13/QĐ-UB ngày 14 tháng 02 năm 1996 UBND Quận Tân Bình việc: Đổi tên cấu khung trường thuộc ngành GD ĐT Quận Tân Bình - Năm 2006, trường xây