UBND TỈNH THÁI NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA Năm học 2011 - 2012 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 12 THPT ( Thời gian làm bài: 180 phút không kể thời gian giao đề) Câu 1( điểm) Hãy viết văn nghị luận dài khoảng 600 từ có nhan đề: Biết lắng nghe – điều kì diệu sống Câu (12 điểm) Bàn giá trị nhân văn tác phẩm văn học, có ý kiến cho rằng: Giá trị nhân văn làm cho văn học trở thành phương tiện thiếu để nuôi dưỡng tâm hồn người, phát triển lực người, giúp người tự hiểu hiểu Bằng hiểu biết tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn THPT, anh (chị) làm sáng tỏ nhận định - Hết -Họ tên thí sinh: ……………………………………… SBD: ………… DeThiMau.vn UBND TỈNH THÁI NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA Năm học 2011 - 2012 MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12 THPT (Gồm có 04 trang) I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Khi vận dụng đáp án thang điểm, giám khảo cần vận dụng chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm thí sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể độc lập, sáng tạo tư cách thể - Nếu có việc chi tiết hóa ý cần phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm thống toàn Hội đồng chấm thi - Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn II Đáp án thang điểm I Câu (8 điểm) A Yêu cầu cần đạt Yêu cầu kĩ - Thí sinh nắm vững kĩ làm nghị luận xã hội, vận dụng nhuần nhuyễn thao tác lập luận để làm sáng tỏ yêu cầu đề nêu suy nghĩ thân - Bố cục mạch lạc, kết cấu chặt chẽ, thuyết phục - Hành văn gãy gọn, khúc chiết, có sức truyền cảm; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; chữ viết đẹp u cầu kiến thức * Thí sinh có cách trình bày khác nhau, song cần đáp ứng yêu cầu sau: 2.1 Giải thích: - “Nghe” tiếp nhận âm tai (thính giác) - “Biết lắng nghe” khơng nghe tai mà cịn nghe khối óc trái tim - “Biết lắng nghe – điều kì diệu sống ” cách tiếp nhận, học hỏi người nhằm làm cho thân ngày hoàn thiện DeThiMau.vn - “ Biết lắng nghe” tùy thuộc vào ý thức chủ quan người Đó đức tính, lực cần phải học hỏi, yếu tố thúc đẩy để người tự hoàn thiện nhân cách trưởng thành …do đó, “Biết lắng nghe” điều kì diệu sống 2.2 Bình luận - “Biết lắng nghe” phụ thuộc vào nhiều yếu tố kinh nghiệm sống, vốn văn hóa, tầm nhìn, nhạy cảm, độ tinh tường, tinh thần cầu thị, quan niệm sống người,… - “Biết lắng nghe” điều kì diệu sống: nghe để hiểu, để hành động, để hướng tới giá trị chân, thiện, mĩ Chẳng hạn, biết nghe tiếng vọng từ khứ, nghe diễn tại, nghe tương lai; nghe lời thiên nhiên, đất trời, lời cối, chim muông; nghe để phân biệt phải trái, hay dở, tốt xấu, nghe tiếng trái tim mình… - Khơng biết lắng nghe sống thật vơ nghĩa, tẻ nhạt, … 2.3 Bài học nhận thức hành động - “Biết lắng nghe” có vai trị quan trọng sống người, vậy, người cần phải có ý thức rèn luyện lực “lắng nghe” - Biết lắng nghe cách chân thành, cầu thị để chia sẻ, đồng cảm với người khác làm cho sống ngày có ý nghĩa… - Chống tư tưởng chủ quan, bảo thủ phê phán lối sống ích kỉ, “biết nghe mà giả điếc”… Lưu ý: Học sinh có nhiều cách nhìn nhận thể khác ý kiến miễn viết đủ sức thuyết phục, chặt chẽ, lôgic; giám khảo làm thực tế thí sinh để đánh giá, cho điểm B Biểu điểm - Điểm 7- 8: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, văn lưu loát; ý sâu sắc, sáng tạo; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt - Điểm - 6: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, văn trôi chảy, mạch lạc, dẫn chứng có chọn lọc, cịn vài sai sót nhỏ - Điểm - 4: Hiểu vấn đề đặt ý chưa sâu sắc, mắc vài lỗi diễn đạt - Điểm - 2: Hiểu vấn đề mơ hồ, ý sơ sài, văn chưa mạch lạc - Điểm 0: Hiểu sai đề không làm DeThiMau.vn Câu (12 điểm) A Yêu cầu cần đạt Yêu cầu kĩ - Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học - Bố cục rõ ràng, thuyết phục, có khả khái quát, tổng hợp vấn đề - Diễn đạt trôi chảy, câu văn sáng rõ, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức Giải thích nhận định Nhận định đặt vấn đề giá trị nhân văn tác phẩm văn học vai trị đời sống tinh thần người - Giá trị nhân văn tác phẩm văn học: Nhân văn thuộc văn hoá người Giá trị nhân văn tác phẩm văn học cần hiểu hai chiều: Văn học lấy đối tượng miêu tả sống, người với tư cách tổng hòa mối quan hệ xã hội Văn học thể cách hiểu người với tất phong phú, phức tạp, nhiều mặt mẻ Khi miêu tả, thân nghệ sĩ bộc lộ nhân cách, lực cảm nhận tư tưởng, tình cảm người => Như biểu tự biểu hợp thành giá trị nhân văn tác phẩm - Vai trò giá trị nhân văn tác phẩm văn học + Làm cho người đọc tự hiểu mình, biết xác định Mình ai? + Làm cho người đọc hiểu lẫn nhau, mặt tốt mặt xấu; hiểu biết thêm đời sống xã hội, nâng cao nhận thức cho người + Nâng cao, nuôi dưỡng tâm hồn: biết yêu thương căm giận, biết lao động đấu tranh, biết làm cho người gần người hơn, biết phát triển lực người hướng chân, thiện, mĩ Làm sáng tỏ vấn đề - Học sinh lựa chọn số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn THPT để minh họa - Không yêu cầu học sinh phân tích tác phẩm mà biết chọn lựa nội dung phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề như:giá trị nhân văn tác phẩm hiêu giá trị với sống DeThiMau.vn B Biểu điểm - Điểm 11 - 12: Đáp ứng tốt u cầu trên, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc, khuyến khích làm có hiểu biết, suy nghĩ, cảm thụ sâu sắc, sáng tạo - Điểm - 10: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, diễn đạt tốt, văn mạch lạc, sáng, mắc vài sai sót nhỏ - Điểm - 8: Hiểu nắm yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, văn có cảm xúc, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm - 6: Hiểu nắm yêu cầu đề chưa đáp ứng hết yêu cầu làm rõ trọng tâm, vài sai sót nhỏ diễn đạt - Điểm 3- 4: Hiểu đề song khai thác chưa sâu, lúng túng giải vấn đề, không xác định trọng tâm, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa - Điểm - 2: Bài làm nêu vài kiến thức tác phẩm song lan man, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm : Hiểu sai đề không làm ………… HẾT………… DeThiMau.vn ...UBND TỈNH THÁI NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA Năm học 2011 - 2 012 MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12 THPT (Gồm có 04 trang) I Hướng dẫn chung - Giám khảo... nhân văn tác phẩm văn học: Nhân văn thuộc văn hoá người Giá trị nhân văn tác phẩm văn học cần hiểu hai chiều: Văn học lấy đối tượng miêu tả sống, người với tư cách tổng hòa mối quan hệ xã hội Văn. .. người hướng chân, thi? ??n, mĩ Làm sáng tỏ vấn đề - Học sinh lựa chọn số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn THPT để minh họa - Không yêu cầu học sinh phân tích tác phẩm mà biết chọn lựa nội dung