(SKKN CHẤT 2020) HƯỚNG dẫn học SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI bài tập DI TRUYỀN về LAI một cặp TÍNH TRẠNG và LAI HAI cặp TÍNH TRẠNG môn SINH học 9

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP DI TRUYỀN VỀ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG VÀ LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG MƠN SINH HỌC Quảng Ninh, tháng 10 năm 2018 download by : skknchat@gmail.com CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP DI TRUYỀN VỀ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG VÀ LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG MÔN SINH HỌC Họ tên: Phạm Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THCS Duy Ninh Quảng Ninh, tháng 10 năm 2018 I PHẦN MỞ ĐẦU download by : skknchat@gmail.com Lý chọn sang kiến: Môn Sinh học trường THCS môn học có ý nghĩa vị trí quan trọng việc đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục Nhà nước xác định, giúp học sinh nắm kiến thức cần thiết giới sống, người làm sở bước đầu cho hình thành giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu thiên nhiên, đất nước có niềm tin vào khoa học tự nhiên Trong chương trinh Sinh hoc lơp 9, đê cập tơi một vân đê mơi, đo la phân “Di truyên va Biên di” Di truyên hoc la một linh vưc mũi nhon của thơi đai phat triển khoa hoc ki thuật hiên nay, đươc phat huy manh mẽ nhiêu linh vưc của san xuât va đơi sông Hoc sinh THCS sau đa tôt nghiêp THCS vê lao động san xuât hoặc hoc lên THPT không thể không năm đươc kiên thưc ban nhât vê di truyên hoc Đây la một vân đê kho va tương đôi trừu tương, đoi hỏi kiên thưc của thây va kha tiêp thu kiên thưc của hoc sinh Viêc giai quyêt cac bai tập di truyên la một yêu câu rât quan trong, không thể thiêu đươc chương trinh Sinh hoc lơp cũng nội dung liên quan đên viêc hoc môn Sinh hoc lơp 11, 12 cấp THPT Trong trình dạy học mơn Sinh học lớp 9, tơi nhậậ̣n thấy mợậ̣t số dạng tậậ̣p khó học sinh dạng tậậ̣p phân Di truyên, cu thể la vê lai một cặp tinh trạng va lai hai cặp tinh trang của Menđen Mặc dù thời gian dành cho chương “ Cac thi nghiêm của Menđen” có tiết chủ yêu la cung câp kiên thưc vê lý thuyết, va chỉ co một tiết tậậ̣p chương Do đo, hoc sinh vẫn chưa năm rõ đươc hêt cac dang bai tập va gặp kho khăn gặp phai cac dang bai tập Vì vậậ̣y đểể̉ giảng dạy bộậ̣ môn Sinh hoc phần Di truyên hoc đạt kết tốt hơn, giúp học sinh nắm vững kiến thức bản, có sở đểể̉ giải tập từừ̀ đơn giản đến phức tạp mộậ̣t cách nhanh chóng xác; từ đo phát huy vai trị tích cực, chủể̉ đợậ̣ng, sáng tạo củể̉a học sinh, giúp học sinh có hợậ̣i hiểể̉u sâu nâng cao kỹ làm tậậ̣p phân Di truyền học, đờng thơi rèn thói quen tự học thai đợ u thích mơn Sinh học vậậ̣y chọn viết sang kiến kinh nghiệm “ Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập Di truyền về lai một cặp tính trạng và lai hai cặp tính trạng môn Sinh họọ̣c 9” Điểm sáng kiến: “ Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập Di truyền về lai một cặp tính trạng và lai hai cặp tính trạng mơn Sinh họọ̣c 9” có thểể̉ xem mợậ̣t sáng kiến khơng mới, có nhiều đồừ̀ng nghiệp nghiên cứu đề cậậ̣p Tuy nhiên củể̉a sáng kiến kinh nghiệm nhằm đưa nguyên tắc chung kỹ làm từng dang tậậ̣p, giúp học sinh nắm vững lý thuyết, hình thành học sinh kiến thức bản, có hệ thống phân Di truyên hoc cu thể la vê lai một cặp tinh trang va lai hai cặp tinh trang, từừ̀ xác định dạng tậậ̣p củể̉a phần Di truyền cụ thểể̉ lai mợậ̣t cặậ̣p tính trạng lai hai cặậ̣p tính trạng, sở đểể̉ tổng hợp đưa phương pháp giải bai tập mộậ̣t cách nhanh chóng, xác Sáng kiến kinh nghiệm có thểể̉ có nhiều giáo viên nghiên cứu Song thân từừ̀ thực tế qua nhiều năm giảng dạy cùừ̀ng với việc học hỏể̉i từừ̀ bạn download by : skknchat@gmail.com bè đồừ̀ng nghiệp, đầu tư nghiên cứu đưa vào giảng dạy ngày có hiệu đơn vị Sáng kiến đươc thưc hiên la sơ lam tai liêu nghiên cưu, tham khao cho giao viên va hoc sinh khối II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu 1.1 Khảo sát thực tế Kết thống kê chất lượng học tậậ̣p bộậ̣ môn sinh học củể̉a học sinh khối học kì I năm học 2016-2017 sau: Lớp TSHS 91 92 93 K9 Như vậậ̣y qua kết cho thấy chất lượng học tậậ̣p bộậ̣ môn sinh thấp, số lượng học sinh yếu nhiều, 1.2 Thuận lợi Chương thí nghiệm củể̉a Menđen chương có nhiều kiến thức liên quan nhiều đến thực tế cuộậ̣c sống nên học chương đa số em hứng thú Vì vậậ̣y trình giảng dạy tơi thấy đa số em hoạt đợậ̣ng tích cực, xây dựng sơi Bên cạnh giiáo viên tham gia giảng dạy mơn sinh học ln ln tích cực tìm tịi nghiên cứu tài liệu, thay đổi phương pháp giảng dạy đểể̉ giúp học sinh hiểể̉u sâu sắc kiến thức di truyền Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến độậ̣i ngũũ̃ giáo viên nên thường xuyên kiểể̉m tra, dự đợậ̣t xuất vậậ̣y tay nghề củể̉a giáo viên ngày rèn luyện vững vàng hơn.Thư viện có nhiều sách, đặậ̣c biệt sách dạng tậậ̣p di truyền nên tạo điều kiện cho em có hợậ̣i tìm đọc đểể̉ hiểể̉u.Thiết bị dạy học củể̉a nhà trường đầy đủể̉ cũũ̃ng tạo thuậậ̣n lợi cho giáo viên trình giảng dạy phần 1.3 Khó khăn Các tiết đểể̉ giải tậậ̣p SGK nên chỉể̉ có tậậ̣p hướng dẫũ̃n học sinh giải, đó, học sinh lung tung gặậ̣p dạng tậậ̣p liên quan Ky giai bai tập của hoc sinh han chê, tư lôgic toan hoc, kha sang tao của hoc sinh yêu Thời gian củể̉a mộậ̣t tiết học ngắn (45 phút), không đủể̉ đểể̉ giải tất dạng tậậ̣p sách giáo khoa sách tậậ̣p, không đủể̉ đểể̉ cung cấp nhiều phương pháp giải bai tập Sinh hoc khác Phân phối chương trình quy định thời gian dành cho việc vậậ̣n dụng vào giải tậậ̣p nên giáo viên học sinh khơng có đủể̉ thời gian đểể̉ thực hành giải dạng tậậ̣p lớp Giáo viên thiếu tài liệu tham khảo, chưa tích cực thu thậậ̣p, cậậ̣p nhậậ̣t thêm thơng tin, kiến thức sinh học Mộậ̣t vài bộậ̣ phậậ̣n học sinh cịn xem nhẹ mơn học, lĩnh hợậ̣i kiến thức dạng học vẹt, qua loa, đại khái, lớp thiếu ý, thiếu tậậ̣p trung suy nghĩ thảo luậậ̣n, tham gia xây dựng dẫũ̃n đến chât lương hoc tập, linh hội kiên thưc thâp download by : skknchat@gmail.com 28 28 29 85 Các giải pháp để tổ chức thực Sang kiên “ Hướng dẫn học sinh phương pháá́p giảả̉i bàà̀i tậọ̣p Di truyềà̀n về lai một cặp tính trạng lai hai cặp tính trạng môn Sinh họọ̣c ” la sang kiên nhăm giúp học sinh dễ hiểể̉u, dễ nhớ, biết nhận dạng tậậ̣p giải dang bai tập liên quan, đồng thơi giúp hoc sinh nâng cao kỹ làm tậậ̣p rèn thói quen tư hoc Đểể̉ có thểể̉ giảng dạy tiết tậậ̣p mợậ̣t cách có hiệu bên cạnh việc cung câp ly thuyêt tâm, nắm chuẩn kiến thức, kỹ củể̉a bài, giáo viên cần phải tìm phương pháp giảng dạy hiệu đểể̉ hướng dẫũ̃n cho học sinh Vì vậậ̣y xây dựng phương pháp giảng dạy kiến thức đểể̉ học sinh biết cách giải cac dang bai tập phân Di trun mợậ̣t cách xác Cách hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập di truyền lai cặp tính trạng lai hai cặp tính trạng mơn sinh học 9: 2.1 Lai cặp tính trạng a Khái niệm Là phép lai cặậ̣p bố mẹ đem lai khác mợậ̣t cặậ̣p tính trạng chủể̉ng tương phản b Quy luật liên quan Quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặậ̣p nhân tố di truyền phân li mộậ̣t giao tử giữ nguyên chất thểể̉ chủể̉ng củể̉a P c Một số dạng tập phương pháp giải c.1 Dạng 1: Xác định kiểu gen, kiểu hình tỉ lệ phân li kiểu gen kiểu hình F Ở tốn dạng đề thường cho biết tính trợậ̣i, lặậ̣n củể̉a tính trạng hay gen quy định tính trạng kiểể̉u hình củể̉a P, dạng gọi tốn tḥậ̣n * Cách giải: +Viết kí hiệu gen quy định tính trạng +Từừ̀ kiểể̉u hình củể̉a P suy kiểể̉u gen P + Viết sơ đồừ̀ lai từừ̀ P đến F theo yêu cầu củể̉a đề bài, qua xác định tỉể̉ lệ phân li kiểể̉u gen kiểể̉u hình F * Ví dụ: Ở r̀ừ̀i giấm, thân xám trợậ̣i hồn tồn so với thân đen Gen quy định tính trạng nằm NST thường Cho đực thân xám chủể̉ng giao phối với thân đen, xác định tỉể̉ lệ phân li kiểể̉u gen kiểể̉u hình F2 Giải: - Quy ước: gen B quy định thân xám, b thân đen P: ♀ Thân đen x ♂ Thân xám bb BB GP: b B F1: Bb (Thân xám) F1 x F1: Bb x Bb download by : skknchat@gmail.com GF1: (1B: 1b), (1B: 1b) F2: TLKG: 1BB: 2Bb: 1bb TLKH: thân xám: thân đen c.2 Dạng 2: Xác định kiểu gen kiểu hình P c.2.1 Đề cho biết P chủng phân li kiểu hình F2 * Cách giải: + Dựa vào số liệu kiểể̉u hình suy tỉể̉ lệ kiểể̉u hình Trường hợp đề cho tỉể̉ lệ kiểể̉u hình biện luậậ̣n đểể̉ suy kiểể̉u gen kiểể̉u hình củể̉a P Khi biện luậậ̣n có thểể̉ dựa vào định luậậ̣t hoặậ̣c vào số tổ hợp kiểể̉u hình + Viết sơ đồừ̀ lai từừ̀ P đến F2 * Ví dụ: Khi cho giao phấn cà chua chủể̉ng với F1, cho F1 tiếp tục giao phấn với F gồừ̀m 1201 đỏể̉ 399 vàng Biện luậậ̣n viết sơ đồừ̀ lai từừ̀ P đến F2 Cho F2 giao phấn với F3 thu 50% đỏể̉ 50% vàng Xác định kiểể̉u gen kiểể̉u hình củể̉a cà chua F2 Giải: Tỉể̉ lệ phân li kiểể̉u hình F2: 1201: 399 = đỏể̉: vàng, mặậ̣t khác P chủể̉ng, mặậ̣t khác P chủể̉ng, vậậ̣y di truyền màu sắc bị chi phối định luậậ̣t phân li củể̉a Menđen, đỏể̉ tính trạng trợậ̣i, cịn vàng – lặậ̣n Từừ̀ lậậ̣p ḷậ̣n ta có sơ đờừ̀ lai sau: P: Quả đỏể̉ x Quả vàng AA aa GP: A a F1: Aa: đỏể̉ F1 x F1: Aa x Aa GF1: (1A: 1a) (1A: 1a) F2: TLKG: 1AA: 2Aa : aa TLKH: đỏể̉ : vàng - Từừ̀ tỉể̉ lệ đỏể̉: vàng suy kết củể̉a phép lai phân tích đỏể̉ dị hợp (Aa) vàng (aa) F2 Vậậ̣y ta có sơ đờừ̀ lai: F2: Quả đỏể̉ x Quả vàng Aa aa GF2: (1A: 1a) a F3: TLKG: 1Aa : 1aa TLKH Quả đỏể̉ : Quả vàng c.2.2 Đề cho biết tính trội, lặn kiểu hình F * Cách giải: +Dựa vào kiểể̉u hình củể̉a F đểể̉ biện luậậ̣n xác định kiểể̉u gen, kiểể̉u hình củể̉a P + Viết sơ đờừ̀ lai từừ̀ P đến F * Ví dụ: Ở người mắt đen trợậ̣i hồn tồn so với mắt xanh Gen quy định màu mắt nằm NST thường download by : skknchat@gmail.com - P phải có kiểể̉u gen kiểể̉u đểể̉ sinh mắt đen? P phải có kiểể̉u gen kiểể̉u đểể̉ sinh có người mắt đen, có người mắt xanh Giải: Con mắt đen, vậậ̣y kiểể̉u gen củể̉a phải có gen trợậ̣i Quy ước: D – mắt đen; d – mắt xanh Từừ̀ suy kiểể̉u gen kiểể̉u hình củể̉a P có khả sau đây: + P: ♀ mắt đen GP: F1: + P: ♀ mắt đen GP: F1: + P: ♀ mắt đen F1 tương tự + P: ♀ mắt đen GP: F1: + P: ♀ mắt xanh GP: F1: c.2.3 Đề cho biết kiểu hình P tính trạng gen quy định * Cách giải: + Dựa vào phép lai đểể̉ xác định tính chất trợậ̣i, lặậ̣n củể̉a tính trạng + Viết sơ đồừ̀ lai dựa vào kết củể̉a phép lai * Ví dụ: Ở người mắt đen trợậ̣i hồn tồn so với mắt xanh Gen quy định màu mắt nằm NST thường P phải có kiểể̉u gen kiểể̉u đểể̉ sinh mắt đen? Giải: Con mắt đen, vậậ̣y kiểể̉u gen củể̉a phải có gen trợậ̣i Quy ước: D: mắt đen : d mắt xanh Từừ̀ suy kiểể̉u gen kiểể̉u hình củể̉a P có khả sau đây: + P: ♀ mắt đen DD x ♂ mắt đen DD download by : skknchat@gmail.com GP: F1: + P: ♀ mắt đen GP: F1: + P: ♀ mắt đen + P: ♀ mắt đen GP: F1: + P: ♀ mắt xanh GP: F1: 2.2 Lai hai cặp tính trạng a Khái niệm Là phép lai cặậ̣p bố mẹ đem lai khác hai cặậ̣p tính trạng chủể̉ng tương phản b Quy luật liên quan Quy luật phân li độc lập: Các cặậ̣p nhân tố di truyền (cặậ̣p gen) phân li đợậ̣c lậậ̣p q trình phát sinh giao tử c Một số dạng tập phương pháp giải c.1 Dạng 1: Xác định kiểu gen, kiểu hình, tỉ lệ phân li kiểu gen, kiểu hình F Đề thường cho biết tính chất di truyền củể̉a loại tính trạng kiểể̉u hình củể̉a P * Cách giải: + Từừ̀ kiểể̉u hình củể̉a P suy kiểể̉u gen + Viết sơ đồừ̀ lai từừ̀ P đến F download by : skknchat@gmail.com * Ví dụ: Ơ ga, cho gen A quy đinh chân thâp, a – chân cao BB – lông đen, Bb – lông đôm (trăng đen), bb – lông trăng Môi gen năm một nhiêm săc thê Cho noi ga thuân chủng chân thâp, lông trăng giao phôi vơi noi ga chân cao, lông đen đươc F1 Tiêp tuc cho F1 giao phôi vơi Xac đinh tỉ lê phân li kiểu gen va kiểu hinh F2 Giai: P: Ga chân thâp, lông trăng x Ga chân cao, lông đen AAbb GP: aaBB Ab aB F1: AaBb – Gà chân thấp, long đốm F1 x F1: AaBb x AaBb GF1: (AB: Ab : aB : ab) (AB: Ab : aB : ab) F2: Tỉể̉ lệ kiểể̉u gen: 1AABB: AABb: Aabb AaBB: AaBb: Aabb aaBB: aaBB: aabb Tỉể̉ lệ kiểể̉u hình: gà chân thấp, lông đen : gà chân thấp, lông đốm gà chân thấp, lông trắng : gà chân cao, lông đốm gà chân cao, lông đen : gà chân cao, lông trắng c.2 Dạng 2: Xác định kiểu gen P biết P chủng tỉ lệ phân tính F2 * Cách giải: + Xác định thành phần gen củể̉a F1 suy từừ̀ tỉể̉ lệ phân tính củể̉a từừ̀ng cặậ̣p tính trạng + Xác định phân li củể̉a gen thông qua tỉể̉ lệ phân tính củể̉a phép lai tích củể̉a tỉể̉ lệ phân tính củể̉a từừ̀ng cặậ̣p tính trạng + Từừ̀ kiểể̉u hình củể̉a P suy kiểể̉u gen củể̉a viết sơ đờừ̀ lai * Ví dụ: Khi cho lai hai giống cà chua chủể̉ng màu đỏể̉, dạng bầu màu vàng, dạng tròn F cho cà chua đỏể̉, dạng tròn Tiếp tục cho F1 giao phấn với F2 thu 901 đỏể̉, tròn; 299 download by : skknchat@gmail.com đỏể̉, bầu: 301 vàng, tròn: 103 vàng, bầu Hãy xác định kiểể̉u gen củể̉a P viết sơ đồừ̀ lai từừ̀ P đến F2 Giải: Tỉể̉ lệ phân li củể̉a từừ̀ng cặậ̣p tính trạng F2: Quả đỏể̉ : Quả vàng = (901+299):(301+103)=3:1 Quả tròn : Quả bầu = (901+301):(299+103)=3:1 Như vậậ̣y, màu sắc cũũ̃ng hình dạng bị chi phối định ḷậ̣t phân li, trịn đỏể̉ tính trạng trợậ̣i Quy ước: A – đỏể̉; a – vàng B – tròn; b – bầu Từừ̀ tỉể̉ lệ phân tích suy F1: Aa x Aa Bb x Bb Như vậậ̣y F1 dị hợp tử cặậ̣p gen Tỉể̉ lệ phân tích F2 đỏể̉ tròn: vàng tròn: đỏể̉ bầu: vàng bầu = (3 đỏể̉ : vàng) (3 trịn : bầu) Điều chứng tỏể̉ gen phân li độậ̣c lậậ̣p Vậậ̣y ta có sơ đờừ̀ lai: P: Cây đỏể̉, bầu dục AAbb GP: Ab F1: AaBb – Cây q F1 x F1: AaBb GF1: (AB : Ab : Ab : ab), F2 ♀AB ♂ AB AABB Ab AABb aB AaBB Ab AaBb - Tỉể̉ lệ kiểể̉u gen: AABB : Aabb : Aabb AaBB : AaBb : Aabb aaBB : aaBb : aabb - Tỉể̉ lệ kiểể̉u hình: đỏể̉ trịn : đỏể̉ bầu : vàng tròn : vàng bầu c.3 Dạng 3: Xác định kiểu gen, kiểu hình P biết gen chi phối tính trạng phân li độc lập *Cách giải: + Từừ̀ kiểể̉u hình củể̉a F, đặậ̣c biệt tính trạng lặậ̣n, suy kiểể̉u gen củể̉a nó, từừ̀ suy tiếp kiểể̉u gen củể̉a P 10 download by : skknchat@gmail.com + Viết sơ đờừ̀ lai từừ̀ P đến F * Ví dụ: Ở người, gen A quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng; Gen B quy định mắt đen, gen b quy định mắt xanh Các gen nằm cặậ̣p NST thường Bố mẹ phải có kiểể̉u gen kiểể̉u đểể̉ sinh có bốn khả năng: tóc xoăn, mắt đen; tóc xoăn, mắt xanh; tóc thẳng, mắt đen; tóc thẳng, mắt xanh Giải: Con tóc thẳng, mắt xanh có kiểể̉u gen aabb, phải nhậậ̣n giao tử ab củể̉a bố củể̉a mẹ, vậậ̣y kiểể̉u gen củể̉a bố củể̉a mẹ tối thiểể̉u phải mang gen a b Với kiểể̉u hình khác phải hình thành từừ̀ tổ hợp giao tử khác Như vậậ̣y, có thểể̉ xảy trường hợp bên P phải dị hợp tử cặậ̣p gen đểể̉ cho loại giao tử, bên chỉể̉ cho loại giao tử mang ab, hoặậ̣c bên P cho loại giao tử, có ab P dị hợp cặậ̣p gen khác Căn vào lậậ̣p luậậ̣n ta có sơ đờừ̀ lai sau: + P: Mẹ ♀ tóc xoăn, mắt đen x Bố ♂ tóc thẳng, mắt xanh AaBb GP : x aabb (AB : Ab : aB : ab) F1 : ab AaBb : Aabb : aaBb : aabb Tóc xoăn, mắt đen : Tóc xoăn, mắt xanh: tóc thẳng, mắt đen: tóc thẳng, mắt xanh Hoặậ̣c ngược lại, + P: ♀ Mẹ tóc thẳng, mắt xanh x ♂ bố tóc xoăn, mắt đen aabb AaBb Kết cũũ̃ng tương tự + P: ♀ Mẹ tóc xoăn, mắt xanh x ♂ bố tóc thẳng mắt đen Aabb GP: F1: aaBb (Ab : ab) (aB ab) AaBb : Aabb : aaBb : aabb 11 download by : skknchat@gmail.com Tóc xoăn, mắt đen : tóc xoăn, mắt xanh : tóc thẳng, mắt đen : tóc thẳng, mắt xanh Ngược lại, P: ♀ Mẹ tóc thẳng mắt đen x ♂ Bố tóc xoăn, mắt xanhw aaBb Aabb Kết cũũ̃ng tương tự c.4 Dạng 4: Xác định kiểu gen kiểu hình P biết tỉ lệ vài kiểu hình F * Cách giải: + Từừ̀ tỉể̉ lệ củể̉a mộậ̣t vài kiểể̉u hình F suy tính chất di truyền củể̉a tính trạng quy luậậ̣t di truyền chi phối tính trạng + Xác định kiểể̉u gen kiểể̉u hình có thểể̉ có củể̉a P, từừ̀ viết sơ đờừ̀ lai * Ví dụ: Khi lai hai giống chủể̉ng củể̉a mợậ̣t lồi thực vậậ̣t F1 Cho F1 tiếp tục giao phấn với nhau, F thu 3202 có 1801 cao đỏể̉ Biết tính trạng tương ứng thấp, vàng di truyền theo quy luậậ̣t trộậ̣i hồn tồn, khơng xảy hốn vị gen Xác định kiểể̉u gen kiểể̉u hình củể̉a P, viết sơ đờừ̀ lai từừ̀ P đến F2 Giải : Tỉể̉ lệ củể̉a cao, đỏể̉ F2 là: Từừ̀ suy cao, đỏể̉ tính trạng trộậ̣i chúng bị chi phối quy luậậ̣t phân li độậ̣c lậậ̣p Quy ước: B – đỏể̉, b – vàng, A – cao, a – thấp Đểể̉ F2 xuất số tổ hợp 16 P đờừ̀ng hợp tử khác cặậ̣p gen alen, kiểể̉u gen kiểể̉u hình củể̉a P có khả sau: + P: Cây cao, đỏể̉ AABB x Cây thấp, vàng aabb + P: Cây cao, vàng x Cây thấp, đỏể̉ AAbb aaBB F1: Đều có kiểể̉u gen kiểể̉u hình AaBb (cây cao, đỏể̉) 12 download by : skknchat@gmail.com F1 x F1 : GF1: AaBb (AB : Ab : aB : ab) x AaBb (AB : Ab : aB : ab) F2: AABB : AABb : Aabb : AaBb : AaBb : Aabb : aaBB : aaBb : aabb Tỉể̉ lệ kiểể̉u hình: cao, đỏể̉ : cao, vàng thấp, đỏể̉: thấp, vàng Kết cụ thể Kết cụ thểể̉ mơn sinh cuối kì I năm học 2017-2018 sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy sau: Lớp TSHS 91 92 93 94 K9 Với việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy bước đầu đạt kết cụ thểể̉, chất lượng bộậ̣ môn sinh nâng lên rõũ̃ rệt, tỉể̉ lệ học sinh yếu giảm rõũ̃ rệt Học sinh ngày yêu thích học bộậ̣ môn hơn, đặậ̣c biệt chương di truyền Kĩ giải tậậ̣p củể̉a học sinh nâng lên Khi đưa tậậ̣p di truyền học sinh biết tậậ̣p dạng tậậ̣p lai mợậ̣t cặậ̣p tính trạng lai hai cặậ̣p tính trạng Từừ̀ em có phương pháp giải xác Chất lượng bợậ̣ mơn sinh nâng lên góp mợậ̣t phần nhỏể̉ vào chất lượng giáo dục chung củể̉a nhà trường, đưa chất lượng giảng dạy củể̉a nhà trường ngày tiến lên III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến Trong q trình cơng tác giảng dạy bộậ̣ môn Sinh học lớp phần Di truyền học, đặậ̣c biệt sau hướng dẫũ̃n học sinh phương pháp giải tậậ̣p phần Di truyền tiếp thu nhậậ̣n thức củể̉a học sinh có tiến bợậ̣ rõũ̃ rệt mặậ̣t sau: + Học sinh dễ dàng giải tậậ̣p mợậ̣t cách nhanh chóng xác + Rèn luyện khả tư lôgic kỹ tổng hợp, khái quát hoá Phân Di truyên Biến dị đê cập tơi nhiêu kiên thưc mơi so vơi chương trinh Sinh hoc 6, 7, Vi vậy viêc giup hoc sinh hiểu rõ kiên thưc li thuyêt cũng năm vưng cach nhận biêt dang bai tập vê cac quy luật di truyên của Menđen giúp học sinh có kĩ nhậậ̣n dạng loại tậậ̣p, tránh nhầm lẫũ̃n 13 download by : skknchat@gmail.com 32 32 33 32 129 dạng tậậ̣p, giúp hình thành học sinh kĩ tổng hợp, tư lơgic, từừ̀ sẽ gop phân tăng thêm hưng thu hoc tập cho học sinh Những kiến nghị, đề xuất Phân Di truyên phần kiến thức khó đối vơi hoc sinh Do đo, muôn hoc sinh tiêp thu tôt kiên thưc của phân giao viên phai co kiên thưc sâu rộng, co kinh nghiêm truyên thu kiên thưc, đươc hoc sinh yêu mên va lôi cuôn đươc cac em co hưng thu hoc tập bộ môn Sinh hoc Đối với nhà trường cần trang bị đầy đủể̉ phương tiện, đồừ̀ dùừ̀ng dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên đểể̉ giáo viên có thểể̉ thực tốt tiết dạy củể̉a Trên mộậ̣t số kinh nghiệm mà muốn trình bày qua sáng kiến: “ Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập Di truyền về lai một cặp tính trạng và lai hai cặp tính trạng môn Sinh họọ̣c 9” Tuy nhiên, mơi vao nghê, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế cũũ̃ng phương tiện dạy học nên sáng kiến củể̉a cũũ̃ng không tránh khỏể̉i thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến củể̉a ban giám hiệu nhà trường, đờừ̀ng nghiệp đểể̉ sáng kiến kinh nghiệm củể̉a đạt kết cao 14 download by : skknchat@gmail.com IV NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT QUẢNG NINH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 15 download by : skknchat@gmail.com …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 16 download by : skknchat@gmail.com ... phân Di truyên mộậ̣t cách xác Cách hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập di truyền lai cặp tính trạng lai hai cặp tính trạng mơn sinh học 9: 2.1 Lai cặp tính trạng a Khái niệm Là phép lai cặậ̣p... – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP DI TRUYỀN VỀ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG VÀ LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG MƠN SINH HỌC Họ tên: Phạm Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo... Kĩ giải tậậ̣p củể̉a học sinh nâng lên Khi đưa tậậ̣p di truyền học sinh biết tậậ̣p dạng tậậ̣p lai mợậ̣t cặậ̣p tính trạng lai hai cặậ̣p tính trạng Từừ̀ em có phương pháp giải xác Chất