Giáo án môn Vật lí lớp 9 Tiết 37 đến tiết 7032395

HỌC KÌ II Tuần: 20 Ngày soạn : 05/01/2013 Ngày dạy : 07/01/2013 Tiết 37: THOÁI HÓA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I MỤC TIÊU Kiến thức:  Hiểu trình bày nguyên nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trị chọn giống  HS trình bày phương pháp tạo dịng ngơ Kĩ năng:  Rèn kĩ quan sát tranh hình phát kiến thức Thái độ:  GD ý thức yêu thích mơn  Trọng tâm: Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần ĐV II CHUẨN BỊ:  Giáo viên: + Tranh phóng to H34.1-3 SGK + Tư liệu tượng thối hóa  Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng  Hoạt động I Hiện tượng thối hóa + Hiện tượng thối hóa - HS nghiên cứu SGK Do tự thụ phấn tự thụ phấn giao tr.99-100 giao phấn phấn biểu - Quan sát H34.1, thảo - Biểu hiện: cá thể ? luận nhóm thống ý có sức sống dần, kiến phát triển chậm, chiều + Tìm ví dụ tượng - Đại diện nhóm trình cao suất giảm, thối hóa ? bày nhóm khác bổ sung nhiều bị chết Nhiều dịng có đặc điểm: bạch tạng, thân lùn, bắp dị dạng, hạt Do giao phối gần DeThiMau.vn + Giao phối gần ? Gây hậu động vật ?  Hoạt động + Qua hệ tự thụ phấn giao phối gần tỷ lệ thể đồng hợp thể dị hợp biến đổi nào? + Tại thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật lại gây tượng thối hóa ? - GV giải thích H 34.3 - Ở số loài thực vật tự thụ phấn cao độ (đậu Hà Lan, Cà chua, …) động vật thường xuyên giao phối gần (chim bồ câu) khơng bị thối hố chúng mang cặp gen đồng hợp không gây hại cho chúng  Hoạt động + Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết gây tượng thoái hoá người ta sử dụng chọn giống ? - HS nghiên cứu SGK h34.3 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lới câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày H34.3 nhóm khác theo dõi nhận xét động vật - Giao phối gần giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với - Biểu hiện: Thế hệ cháu sinh trưởng phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non II Ngun nhân tượng thối hóa - Nguyên nhân: qua nhiều hệ gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp lặn gây hại III Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt - HS đọc thông tin SGK, buộc giao phối cận trả lời câu hỏi huyết chọn giống - Củng cố trì số tính trạng mong muốn - Tạo dịng (có cặp gen đồng hợp), thuận lợi cho đánh giá kiểu DeThiMau.vn gen dòng, phát gen xấu để loại khỏi quần thể Củng cố:  HS đọc phần ghi nhớ SGK  Tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật gây nên tượng ? Giải thích ngun nhân ? Hướng dẫn nhà  Học trả lời câu hỏi cuối  Tìm ưu lai, giống ngơ lúa có suất cao Ngày soạn : 05/01/2013 Ngày dạy : 08/01/2013 Tiết 38 : ƯU THẾ LAI I MỤC TIÊU : Kiến thức:  HS nắm số khái niệm: Ưu lai, lai kinh tế  Hiểu trình sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống; biện pháp trì ưu lai, phương pháp tạo ưu lai; phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta Kĩ năng:  Rèn kĩ quan sát tranh hình; giải thích tượng sở khoa học Thái độ:  GD ý thức tìm tịi, trân trọng thành tựu khoa học Trọng tâm: Cơ sở DT tượng ưu lai PP tạo ưu lai II CHUẨN BỊ:  Giáo viên: + Tranh phóng to H35 SGK + Tranh số giống động vật: Bò, dê, lợn  Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:  Trong chọn giống người ta dùng phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích ? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng  Hoạt động I Hiện tượng ưu lai DeThiMau.vn + So sánh bắp ngơ dịng tự thụ phấn với bắp ngô thể lai F1 H35 SGK tr.102 ? - GV nhận xét ý kiến HS → tượng gọi ưu lai HS quan sát hình phóng to ý đặc điểm sau : + Chiều cao thân ngô + Chiều dài bắp, số lượng hạt → thể lai F1 có nhiều + Ưu lai ? cho đặc điểm trội so với VD ưu lai động bố mẹ - HS trình bày HS khác vật thực vật ? bổ sung - Ưu lai biểu rõ trường hợp lai dịng có kiểu gen khác nhau, biểu cao F1 sau giảm dần qua hệ  Hoạt động + Tại lai dòng - HS nghiên cứu SGK thuần, ưu lai biểu tr.102-103, trả lời + Vì gen trội có lợi rõ ? biểu F1 + Tại ưu lai biểu rõ hệ F1, + Vì F1 tỉ lệ thể dị hợp sau giảm dần qua cao nhất, sau giảm hệ ? dần + Muốn trì ưu lai người làm ?  Hoạt động 3: - Người ta tạo ưu lai trồng vật nuôi + Con người tiến hành tạo ưu lai trồng phương pháp ? - Ưu lai tượng thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình hai dạng bố mẹ vượt trội bố mẹ - VD: SGK II Nguyên nhân tượng ưu lai - Tính trạng số lượng (hình thái suất) nhiều gen trội qui định - Khi lai dịng thuần, lai F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp → biểu tính trạng gen trội có lợi VD: + Dùng phương pháp P AAbbCC x aaBBcc nhân giống vơ tính F1 AaBbCc III Các phương pháp tạo ưu lai Phương pháp tạo ưu lai trồng - HS nghiên cứu SGK - Lai khác dòng: Tạo tr.1036 tư liệu sưu dòng tự thụ phấn cho tầm, trả lời câu hỏi giao phấn với DeThiMau.vn + Nêu VD cụ thể ? + Để tạo ưu lai vật ni, người ta dùng phương pháp ? Cho ví dụ ? + Tại không dùng lai kinh tế để nhân giống ? - Yêu cầu Ví dụ: Giống ngơ lai phương pháp LVN10 tạo lai dịng thuần, có suất – 12 tấn/ha, chịu hạn, chống đổ, kháng sâu bệnh - HS nghiên cứu SGK - Lai khác thứ : lai tr.103- 104 kết hợp tranh thứ tổng hợp nhiều ảnh giống vật thứ lồi ni Ví dụ: SGK Phương pháp tạo ưu - nhân giống lai vật nuôi hệ sau gen lặn gây - Lai kinh tế: Là cho giao hại thể đồng hợp phối cặp vật nuôi bố biểu tính trạng mẹ thuộc dịng → ưu lai giảm khác dùng lai F1 làm sản phẩm, khơng dùng làm giống Ví dụ: Bị vàng Thanh Hố X Hơnsten Hà Lan → F1 : chịu khí hậu nóng, sx 1000 kg sữa/con/năm, tỉ lệ bơ – 4,5% - Lai kinh tế thường dùng thuộc giống nước cho giao phối với đực cao sản thuộc giống nhập nội - Áp dụng kĩ thuật giữ tinh đông lạnh, thụ tinh nhân tạo, kĩ thuật kích thích nhiều trứng rụng lúc Củng cố:  GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK  Ưu lai ? Cơ sở di truyền tượng ưu lai ?  Lai kinh tế mang lại hiệu kinh tế ? Hướng dẫn nhà  Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr.104  Tìm hiểu thêm thành tựu ưu lai lai kinh tế VN  GV hướng dẫn HS nhà đọc thêm 36 “Các phương pháp chọn lọc” ****************************** Tuần: 21 Ngày soạn: 10/01/2013 Ngày dạy: 14/01/2013 Tiết 39: THỰC HÀNH : TẬP DƯT THAO TÁC GIAO PHẤN I MỤC TIÊU DeThiMau.vn Kiến thức:  HS nắm thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn  Củng cố lí thuyết lai giống Kĩ năng:  Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm giao phấn Thái độ:  GD tính kiên trì cẩn thận, gọn gàng cơng tác thực hành Trọng tâm: HS nắm thao tác giao phấn II CHUẨN BỊ:  Giáo viên: + Tranh H38SGK; tranh phóng to: cấu tạo hoa lúa + Hai giống lúa ngơ có thời gian sinh trưởng khác chiều cao cây, màu sắc, kích thước hạt + Kéo kẹp nhỏ, bao cách li, cọc cắm, nhãn ghi công thức lai, chậu trồng + Hoa bầu bí  Học sinh: Hai giống lúa, ngơ; hoa bầu bí III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị nhóm Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung  Hoạt động I Các thao tác giao phấn GV chia nhóm - - Bước 1: chọn mẹ, HS giữ lại số bơng + Trình bày bước tiến - Các nhóm tập trung hoa phải chưa vỡ hành giao phấn lúa ? xem băng hình ý khơng bị dị hình, khơng GV tiến hành thao tác cắt, rắc phấn, non hay già, hoa bao túi ni lông… khác cắt bỏ sau: Bước 2: khử đực + Cho HS xem băng lần - Trao đổi nhóm thống mẹ + Nêu rõ yêu cầu để HS ý kiến - Đại diện nhóm trình + Cắt chéo vỏ trấu phía nắm bắt + Cho HS xem lại băng bày ý kiến nhóm bụng để lộ rõ nhị khác theo dõi nhận xét + Dùng kẹp gắp bỏ nhị hình lần bổ sung (cả bao phấn) Bước 3: Thụ phấn - GV đánh giá kết - Các nhóm theo dõi phần đánh giá bổ sung + Lấy phấn từ hoa đực nhóm GV rắc lên nhị hoa DeThiMau.vn - GV bổ sung giúp nhóm hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu: Nhiều HS trình bày đầy đủ bước thao tác giao phấn  Hoạt động 2: + Trình bày thao tác giao phấn mẹ - HS thực theo yêu + Bao ni lông ghi ngày tháng cầu GV - HS xem lại nội dung I Báo cáo thu hoạch vừa thực - HS trình bày theo Phân tích nguyên thuyết minh băng + Phân tích ngun nhân nhân hình để tổng kết thực hành thành công chưa thành do: + Thao tác công từ thực hành + Điều kiện tự nhiên + Lựa chọn mẹ hạt phấn Nhận xét thực hành  GV nhận xét buổi thực hành Khen nhóm thực hành tốt; nhắc nhở nhóm làm chưa tốt Hướng dẫn nhà  Học trả lời câu hỏi cuối  Sưu tầm tranh ảnh giống bò, lợn, gà, vịt, cà chua, ngơ, có suất tiếng VN giới ********************************** Ngày soạn: 10/01/2013 Ngày dạy: 15/01/2013 Tieát 40: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức:  HS biết cách sưu tầm tài liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề  HS biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: GD ý thức trân trọng thành tựu khoa học Trọng tâm: HS biết sưu tầm, trình bày tư liệu II CHUẨN BỊ :  Giáo viên: Tư liệu SGK tr114 Giấy khổ to, bút Kẻ bảng 39 SGK DeThiMau.vn  Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh giống bò, lợn, gà, vịt, cà chua, ngơ, có suất tiếng VN giới III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Thu báo cáo thu hoạch thực hành Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động 1: Tìm hiểu thành tựu chọn + Một số HS dán tranh vào giấy khổ giống vật nuôi trồng to theo lơ gíc chủ đề + Hãy tranh ảnh theo chủ đề : thành + Một số HS chuẩn bị nội dung tựu chọn giống vật nuôi trồng + Nhóm thống ý kiến hồn thành + Ghi nhận xét vào bảng 39 - 40 bảng 39 SGK - GV quan sát giúp đỡ nhóm hồn thành công việc  Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch - Mỗi nhóm báo cáo cần treo tranh - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết nhóm - GV nhận xét đánh giá kết + Cử đại diện thuyết minh nhóm + y/c: Nội dung phù hợp với tranh dán - GV bổ sung thêm kiến thức vào bảng 39 - Các nhóm theo dõi đưa – 40 câu hỏi để nhóm trình bày trả lời khơng trả lời nhóm khác trả lời thay Nhận xét, đánh giá thực hành: - GV nhận xét nhóm cho điểm nhóm làm tốt Hướng dẫn nhà: - Đọc trước 41 ********************************************* Tuần: 22 Ngày soạn : 19/01/2013 Ngày dạy : 21/01/2013 CHƯƠNG I : SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Tiết 41: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I MỤC TIÊU Kiến thức:  HS phát biểu khái niệm chung môi trường sống, nhận biết loại môi trường sống sinh vật DeThiMau.vn  Phân biệt nhân tố sinh thái; nhân tố vô sinh, hữu sinh đặc biệt nhân tố người  HS trình bày khái niệm giới hạn sinh thái Kĩ  Rèn kĩ quan sát tranh hình, kĩ hoạt động nhóm vận dụng kiến thức để giải thực tế  Phát triển kĩ tư lơgíc, khái qt hóa Thái độ:  GD ý thức bảo vệ môi trường Trọng tâm: Khái niệm môi trường Các loại môi trường sống sinh vật II CHUẨN BỊ  Giáo viên: + Tranh H41.1 SGK + Một số tranh ảnh khác sinh vật tự nhiên  Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng  Hoạt động I Môi trường sống GV giới thiệu sơ đồ: - HS theo dõi sơ đồ sinh vật - Trao đổi nhóm điền từ : Thỏ rừng nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú + Thỏ sống rừng vào mũi tên chịu ảnh hưởng - Đại diện HS lên bảng yếu tố ? hoàn thành sơ đồ HS Môi trường sống nhận xét bổ sung nơi sinh sống Tất yếu tố SV, bao gồm tất tạo lên mơi trường bao sống thỏ quanh có tác động → Mơi trường sống ? trực tiếp hay gián + Để tìm hiểu mơi - Từ sơ đồ HS khái quát tiếp lên sống, trường em hồn thành khái niệm mơi phát triển, sinh sản thành bảng 41.1 SGK trường sống HS khác sinh vật tr.119 quan sát tranh nhận xét bổ sung ảnh chuẩn bị - HS dựa vào bảng 41.1 → Sinh vật sống kể tên SV môi môi trường ? trường sống khác Các loại môi DeThiMau.vn - HS khái quát thành trường : - GV giải thích mơi số môi trường + Môi trường nước trường sinh vật khác + Môi trường mặt đất - không khí + Mơi trường đất + Mơi trường sinh vật  Hoạt động II Các nhân tố sinh thái + Thế nhân tố sinh - HS nghiên cứu SGK môi trường thái ? /119, trả lời khái niệm Nhân tố sinh thái + Thế nhân tố vô yếu tố môi trường tác sinh ? nhân tố hữu sinh ? - HS quan sát sơ đồ môi trường thỏ mục động tới sinh vật + Hoàn thành bảng 41.2 SGK/ 119 - Trao đổi nhóm thống ý kiến điền vào Nhóm nhân tố vơ bảng 41.2 sinh: - Đại diện nhóm trình + Khí hậu: ánh sáng, bày nhóm khác nhận xét nhiệt độ, độ ẩm, gió, … bổ sung GV đánh giá hoạt - HS dựa vào bảng 41.2 + Nước động nhóm vừa hình thành khái + Thổ nhưỡng yêu cầu HS rút quát kiến thức + Địa hình kết luận nhân tố Nhóm nhân tố hữu sinh thái sinh: - HS dựa vào hiểu biết + Phân tích hoạt phân tích tác + Nhân tố sinh vật động người ? + Nhân tố người động tích cực tác - Các nhân tố sinh thái động tiêu cực + Trả lời câu hỏi mục  tác động lên sinh vật thay SGK tr 120 - HS dựa vào tập vừa đổi theo môi trường + Ảnh hưởng nhân làm, rút kết luận thời gian tố sinh thái tới sinh vật ?  Hoạt động III Giới hạn sinh thái + Cá rô phi VN sống - HS quan sát hình 41.2 phát triển khoảng nhiệt tr.120 độ ? - Trao đổi nhóm thống + Nhiệt độ cá rô phi ý kiến sinh trưởng phát triển - Đại diện nhóm trình thuận lợi ? bày nhóm khác bổ sung 10 DeThiMau.vn + Tại 50C 420C cá rơ phi chết ? GV đưa thêm số ví dụ khác + Từ ví dụ trên, em có - Mỗi lồi chịu nhận xét khả giới hạn định với chịu đựng sinh vật với nhân tố sinh thái nhân tố sinh thái ? - Giới hạn sinh thái + Vậy giới hạn sinh thái - HS nêu khái niệm giới hạn chịu đựng ? thể sinh vật + Các sinh vật có giới hạn Phân bố rộng, dễ nhân tố sinh thái sinh thái rộng tất thích định nhân tố sinh thái nghi VD : SGK khả phân bố ? * Liên hệ: nắm ảnh hưởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh - Gieo trồng thời vụ thái có ý nghĩa sản xuất nông nghiệp ? Củng cố:  GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK  Mơi trường sống ? Các loại mơi trường sống ?  Thế giới hạn sinh thái ? cho ví dụ ? Hướng dẫn nhà  Học trả lời câu hỏi cuối  Ôn lại kiến thức sinh thái thực vật lớp  Kẻ bảng 42.1SGK tr.123 vào tập *********************** Ngày soạn: 19/01/2013 Ngày dạy: 22/02/2013 Tiết 42: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức:  HS nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẫu sinh lí tập tính sinh vật  Giải thích thích nghi sinh vật với môi trường 11 DeThiMau.vn Kĩ năng:  Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ khái qt hóa, tư lơgíc Thái độ:  Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật Trọng tâm: Ảnh hưởng ánh sáng tới đặc điểm hình thái, sinh lí sinh vật II CHUẨN BỊ:  Giáo viên: + Tranh hình 42.1, 42.2 SGK, + Một số cây: Lá lốt, vạn liên thanh, lúa …  Học sinh: + Một số cây: Lá lốt, vạn liên thanh, lúa … + Cây lốt trồng chậu để ngồi ánh sáng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ:  Thế giới hạn sinh thái ? cho ví dụ ?  Thế mơi trường sống sinh vật ? Các loại môi trường sống ? Bài mới: Nhiều loại sinh vật sống chủ yếu mơi trường quang đãng có nhiều ánh sáng, ngược lại có lồi sống bóng râm chuyển sinh vật từ nơi có ánh sáng mạnh sang nơi có ánh sáng yếu (hoặc ngược lại) khả sống chúng ntn ? Nhân tố ánh sáng có ảnh hưởng ntn tới đời sống sinh vật ? Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng  Hoạt động 1: I Ảnh hưởng ánh + Tại trồng cửa - HS quan sát hình sáng lên đời sống thực sổ lại bị cong phía 42.1, trả lời vật ngồi ? - HS nghiên cứu hình - GV cho HS quan sát 42.2 SGK, liên hệ thực nốt, vạn liên thanh, tế lúa … - Thảo luận nhóm hồn +Hoàn thành bảng 42.1 thành bảng 42.1 SGK (5 phút) - Đại diện nhóm trình - GV cho nhóm báo bày kết Nhóm khác cáo kết bổ sung - GV nhận xét, đánh giá công bố đáp án Đặc điểm Hình thái Lá Khi sống nơi quang đãng - Lá thường nằm ngang, xếp - Lá thường xếp nghiêng xen kẽ - Phiến lớn, mỏng, màu - Phiến nhỏ, dày, màu 12 xanh nhạt, mô giậu phát triển; xanh thẫm, mô giậu DeThiMau.vn tầng cutin dày phát triển Khi sống bóng râm, tán khác, nhà + Ánh sáng ảnh hưởng - HS dựa vào phần đến đặc điểm hình thái tập vừa hồn thành, trả sinh lí thực vật lời ? + Người ta phân biệt ưa bóng ưa sáng dựa vào tiêu chuẩn ? - GV cho HS xếp cây: tre, lốt, phong lan, lúa, mướp đắng, mít vào nhóm ưa sáng ưa bóng cho phù hợp ? + Ánh sáng ảnh hưởng lớn đến suất trồng cần làm để trồng đạt suất cao ? GV liên hệ thực tế : Cây ngô ưa sáng, đỗ tương ưa bóng làm để tạo suất cao hai trồng mà tiết kiệm đất ? Hoạt động - GV yêu cầu nghiên cứu TN SGK, trả lời câu hỏi - Tuỳ theo khả thích ứng chúng với điều kiện môi trường - HS làm tập - Với những ưa bóng cần trồng nơi ánh sáng để phát triển thuận lợi - Với ưa sáng nên trồng nơi nhiều ánh sáng hay trồng thưa làm giàn để sinh trưởng tốt cho suất cao - Trồng xen canh - HS nghiên cứu TN - Thảo luận nhóm 13 DeThiMau.vn - Ánh sáng có ảnh hưởng tới đặc điểm hình thái hoạt động sinh lí thực vật quang hợp, hô hấp hút nước - Thực vật chia thành nhóm: + Nhóm ưa sáng gồm sống nơi quang đãng + Nhóm ưa bóng gồm sống nơi có ánh sáng yếu, ánh sáng tán xạ II Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật mục  SGK - Đại diện nhóm trình - GV đánh giá hoạt động bày nhóm khác nhận HS xét bổ sung - GV cho HS quan sát số hình ảnh ảnh hưởng ánh sáng đến đời sống - Ánh sáng ảnh hưởng tới động vật đời sống động vật : + Kể tên động vật - HS tiếp tục trao đổi để nhận biết, định hướng di thường kiếm ăn lúc chập tìm VD cho phù hợp chuyển không gian, choạng tối, ban đêm, buổi hoạt động sinh trưởng, sinh sản … sáng sớm, ban ngày? - Mùa xuân cá chép có - Động vật chia làm thể đẻ trứng sớm nhóm: tăng cường độ chiếu sáng + Nhóm động vật ưa → Như ánh sáng có - HS khái quát hóa kiến sáng gồm động vật ảnh hưởng ntn tới đời thức hoạt động ban ngày sống động vật ? + Nhóm động vật ưa tối - Tăng cường chiếu gồm động vật hoạt * Trong chăn ni người ta có biện pháp kĩ thuật sáng để cá đẻ nhiều, gà động ban đêm, sống vịt đẻ nhiều trứng, … để tăng suất ? hang hốc… Củng cố:  GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK  Nêu đặc điểm khác thực vật ưa bóng thực vật ưa sáng  Sắp xếp sau vào nhóm thực vật ưa bóng thực vật ưa sáng cho phù hợp : Cây bàng, ổi, bạch đàn, xà cừ, ngải cứu, thài lài, phong lan, hoa sữa, ngô, lúa, trầu không, gừng, lô hội … ( nhóm thực vật ưa bóng : phong lan, trầu không, gừng, ngải cứu, lô hội, thài lài ) Hướng dẫn nhà  Học trả lời câu hỏi cuối  Đọc mục " Em có biết"  Đọc trước “ảnh hưởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật” ************************ Tuần: 23 Ngày soạn: 26/01/2013 Ngày dạy: 28/01/2013 Tieát 43: ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức: 14 DeThiMau.vn  HS nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm môi trường đến đặc điểm sinh thái sinh lí tập tính sinh vật  Qua HS giải thích thích nghi sinh vật tự nhiên từ có biện pháp chăm sóc sinh vật cho thích hợp Kĩ năng:  Rèn kĩ tư tổng hợp, suy luận  Kĩ hoạt động nhóm Thái độ:  GD ý thức bảo vệ động thực vật Trọng tâm: ảnh hưởng nhiệt độ độ ẩm đến đặc điểm hình thái, sinh lí tập tính sinh vật II CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Tranh hình 43.1-3 SGK sưu tầm tranh ảnh Bảng 43.1-2 SGK ; máy chiếu  Học sinh: Đọc trước III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:  Tìm đặc điểm khác thực vật ưa sáng ưa bóng ? cho VD cụ thể ?  Ánh sáng có ảnh hưởng đến thực vật ? Bài mới: Nếu chuyển động vật sống nơi có nhiệt độ thấp nơi có khí hậu ấm áp (hoặc ngược lại) khả sống chúng ntn ? Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật + SV sống - Phạm vi t0 00C – 500C I Ảnh hưởng nhiệt phạm vi nhiệt độ độ đến đời sống sinh vật ? HS nghiên cứu + Nhiệt độ ảnh hưởng tới VD1, tranh ảnh cấu tạo thể sinh vật sưu tầm ? + TV: có tầng cutin dày, rụng + ĐV: có lơng dày, kích + Q trình quang hợp thước lớn hô hấp diễn - Nhiệt độ môi trường ảnh 200C – 300C bình thường t0 ? hưởng tới đặc điểm hình + Phân biệt sinh vật thái hoạt động sinh lí nhiệt với sinh vật biến - HS nghiên cứu SGK sinh vật Đa số 15 DeThiMau.vn nhiệt ? + Hồn thành bảng 43.1 tr.127 ví dụ bảng loài sống phạm vi 43.1 nhiệt độ 00C – 500C - Một số nhóm viết phim Tuy nhiên có số lồi GV nhận xét hoạt sống nhiệt độ động - Cả lớp theo dõi bổ cao thấp nhóm sung - Hình thành nhóm sinh → Vậy nhiệt độ ảnh - HS khái quát kiến thức vật biến nhiệt sinh vật hưởng lên đời sống từ nội dung nêu kết nhiệt sinh vật luận Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống sinh vật + Độ ẩm khơng khí đất - HS quan sát tranh, tìm II Ảnh hưởng độ ảnh hưởng hiểu SGK, trả lời ẩm lên đời sống sinh vật đến sinh trưởng phát triển sinh vật ? + Hoàn thành bảng 43.2 - HS trao đổi nhóm để - Thực vật động vật GV chiếu phim hoàn thành bảng 43.2 mang nhiều đặc điểm số - Một số nhóm viết vào thích nghi với mơi trường nhóm để lớp nhận xét có độ ẩm khác giấy khổ lớn Hình thành - Đại diện nhóm trình nhóm sinh vật bày nhóm khác bổ sung + Đảm bảo điều kiện + Thực vật: nhóm ưa ẩm, * Liên hệ : Trong sản sống thuận lợi nhóm chịu hạn xuất người ta có biện + Gieo trồng thời vụ + Động vật: Nhóm ưa ẩm, nhóm ưa khơ pháp kĩ thuật để tăng suất ? Củng cố:  HS đọc phần ghi nhớ SGK  Nhiệt độ độ ẩm ảnh hưởng lên đời sống sinh vật ntn ? cho ví dụ ?  Tập tính động vật thực vật phụ thuộc vào nhân tố sinh thái ? Hướng dẫn nhà  Học trả lời câu hỏi cuối  Đọc mục “ Em có biết”  Sưu tầm tư liệu rừng cây, nốt rễ đậu, địa y ***************************** Ngày soạn: 26/01/2013 Ngày dạy: 29/01/2013 Tieát 44: ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT I MỤC TIÊU 16 DeThiMau.vn Kiến thức:  HS hiểu trình bày nhân tố sinh vật  Nêu mối quan hệ sinh vật loài khác loài Kĩ năng:  Rèn kĩ quan sát tranh hình trả lời câu hỏi  Kĩ khái quát tổng hợp kiến thức vào thực tế Thái độ: GD ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt động vật Trọng tâm: Nêu quan hệ sinh vật loài khác loài II CHUẨN BỊ  Giáo viên: + Tranh hình SGK + Tranh hải q tơm kí ngư  Học sinh: + Tranh ảnh rừng tre, trúc, thơng, bạch đàn + Tranh quần thể ngựa, bị, cá, chim cách cụt III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ:  Nhiệt độ mơi trường có ảnh hưởng tới đặc điểm hình thái sinh lí sinh vật nào?  Nêu điểm khác nhóm ưa ẩm chịu hạn? Bài mới: Các sinh vật sống môi trường không tách biệt với sinh vật khác, chúng trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng tới sinh vật khác xung quanh Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu quan hệ lồi + Khi có gió bão TV sống - HS quan sát hình 44.1, I Mối quan hệ lồi nhóm có lợi so tranh ảnh sưu tầm với sống riêng rẽ ? - Trao đổi nhóm + Động vật sống thành - Đại diện nhóm trình bày bày đàn có lợi ? nhóm khác nhận xét bổ Các sinh vật - GV nhận xét hoạt động sung loài sống gần nhóm đánh giá kết liên hệ với nhau, hình thành nhóm cá - GV u cầu làm tập - HS tiếp tục trao đổi thể SGK tr.131 chọn câu trả nhóm thống lựa chọn nhóm khác nhận xét lời giải thích Trong nhóm + Sinh vật lồi có - HS nêu mối quan có mối quan hệ mối quan hệ ? hệ : + Mối quan hệ có ý + Hỗ trợ 17 DeThiMau.vn nghĩa ? + Cạnh tranh + Hỗ trợ: sinh vật Sinh vật loài bảo vệ tốt hơn, kiếm có xu hướng quần tụ nhiều thức ăn bên có lợi : + Cạnh tranh: số cá thể + TV: chống nước tách khỏi nhóm ngăn + ĐV: chịu nồng ngừa gia tăng số lượng cá độ chất độc cao hơn, bảo thể cạn kiện nguồn vệ non, yếu thức ăn * Trong chăn nuôi người - nuôi với số lượng cá dân lợi dụng mối quan thể thích hợp → tranh hệ hỗ trợ loài để làm ăn nhanh lớn ? Hoạt động : Tìm hiểu quan hệ khác loài GV treo tranh - HS quan sát tranh, ghi II Quan hệ khác lồi phóng to hình 44.2; nhớ kiến thức - Nội dung bảng 44 44.3 bảng 44 SGK SGK tr.132 → giới thiệu mối - HS dựa vào đặc điểm QH khác loài QH khác loài Trao đổi + Trả lời câu hỏi mục nhóm thống ý kiến  SGK tr.132 - Đại diện trình bày nhóm khác bổ sung - HS kể thêm ví dụ + Hãy tìm thêm ví dụ khác mối quan hệ sinh vật khác loài mà em biết? HS dựa vào đặc + Sự khác quan điểm mối quan hệ, hệ hỗ trợ quan hệ đối trả lời địch sinh vật khác + Hỗ trợ : có lợi cho tất lồi ? bên + Đối địch : bên có lợi, bên có hại bên có hại * Liên hệ: nông HS: Dùng SV tiêu nghiệp lâm nghiệp diệt SV gây hại người lợi dụng mối + Kiến vống tiêu diệt sâu quan hệ sinh vật hại cam khác loài để làm ? điều + ong mắt đỏ tiêu diệt sâu 18 DeThiMau.vn có ý nghĩa ? đục thân lúa Củng cố:  GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK  GV sd sơ đồ mối quan hệ sinh vật HS điền vào chỗ trống QUAN HỆ GIỮA CÁC SINH VẬT Quan hệ hỗ trợ có lợi Quan hệ hỗ trợ bên có lợi bên khơng bị hại Cộng sinh Hội sinh Quan hệ đối địch bên có lợi bên bị hại Sinh vật ăn sinh vật khác Có lợi thức ăn Có lợi nơi Quan hệ đối địch bên bị hại Cạnh tranh Kí sinh Nửa kí sinh Hướng dẫn nhà  Học trả lời câu hỏi cuối  Sưu tầm tranh ảnh sinh vật sống môi trường  Đọc mục “Em có biết” ************************************** Tuần: 24 Ngày soạn: 15/02/2013 Ngày dạy: 18 /02/2013 Tiết 45: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SV 19 DeThiMau.vn I MỤC TIÊU Kiến thức:  HS tìm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố ánh sáng lên đời sống sinh vật môi trường quan sát Kĩ năng:  Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm Thái độ:  GD lịng u thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên Trọng tâm : HS tìm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố AS lên đời sống sinh vật II CHUẨN BỊ  Giáo viên:  Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt  Giấy kẻ li, bút chì  Vợt bắt côn trùng, lọ, túi li lông đựng động vật  Dụng cụ đào đất nhỏ  Băng hình đời sống động vật, thực vật tác động tiêu cực, tích cực người đến mơi trường sinh vật  Học sinh: Chuẩn bị tư trang cá nhân III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi trường sống sinh vật - Trước xem băng - Cá nhân kẻ bảng 45.1 Môi trường sống GV cho HS kẻ bảng 45.1 SGK quan sát băng hình sinh vật tr.135 vào “Các SV - HS ý nội dung vật sống mơi băng hồn thành nội trường” dung - GV bật băng hình 2-3 - HS trao đổi nhóm thống lần ý kiến trả lời - Mơi trường sống có - GV dừng băng hình nêu - Đại diện nhóm trình bày điều kiện nhiệt độ, ánh câu hỏi: nhóm khác trình bày bổ sáng … số lượng sinh + Em quan sát sung yêu cầu nêu được… vật nhiều, số loài phong sinh vật ? số phú - Mơi trường sống có lượng ? điều kiện sống khơng + Theo em có mơi 20 DeThiMau.vn ... quang đãng có nhiều ánh sáng, ngược lại có lồi sống bóng râm chuyển sinh vật từ nơi có ánh sáng mạnh sang nơi có ánh sáng yếu (hoặc ngược lại) khả sống chúng ntn ? Nhân tố ánh sáng có ảnh hưởng... quang đãng + Nhóm ưa bóng gồm sống nơi có ánh sáng yếu, ánh sáng tán xạ II Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật mục  SGK - Đại diện nhóm trình - GV đánh giá hoạt động bày nhóm khác nhận HS... bổ sung - GV cho HS quan sát số hình ảnh ảnh hưởng ánh sáng đến đời sống - Ánh sáng ảnh hưởng tới động vật đời sống động vật : + Kể tên động vật - HS tiếp tục trao đổi để nhận biết, định hướng