(SKKN CHẤT 2020) giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua môn GDCD cấp THPT

Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân trường THPT TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CƠNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dù thời đại nào, xã hội nào, kỹ sống ln bí giúp người thích ứng với mơi trường sống, đặc biệt xã hội đương đại, với nhịp sống quay cuồng với cạnh tranh khốc liệt Nhằm giúp giới trẻ hình thành ý thưc về sư cần thiêt phải rèn luyện kỹ sống, ngành Giáo dục dầầ̀n dầầ̀n trọng quan tâm nhiềầ̀u đến việc giáo dục kỹ sống nhà trường Tuy nhiên, theo kết quảả̉ Khảả̉o sát Viện Ngiên cứu môi trường vấn đềầ̀ xã hội tiến hành 1000 học sinh, sinh viên thuộc mười trường ĐH, CĐ phổ thơng : “Có 95% em chưa nhận thức vềầ̀ kỹ sống (KNS), 77,7% chưa đào tạo, tập huấn vềầ̀ KNS, 76,4% cho biết cầầ̀n tập huấn kiến thức vềầ̀ KNS hầầ̀u hết em lúng túng trảả̉ lời chưa biết cách xử lýý́ tình thường gặp sống” Có thể với quy mô khảả̉o sát, kết quảả̉ chưa phảả̉i tranh toàn cảả̉nh, số với thực xã hội phảả̉n ánh thực trạng thiếu hụt trầầ̀m trọng vềầ̀ KNS giới trẻ Sự thiếu hụt kỹ sống giới trẻ, có phận lớn tiếp nhận giáo dục nhà trường, cịn phảả̉n ánh khía cạnh khác Tại hội thảả̉o đây, TS Phùng Khắc Bình, vụ trưởng Vụ Cơng tác học sinh sinh viên (Bộ GD-ĐT), đánh giá từ chỗ “chưa có nhận thức hành vi đắn, lối sống ích kỷ, ham hưởng thụ, đua đòi chạy theo giá trị vật chất, từ biểu lệch lạc vềầ̀ đạo đức, lối sống dẫn đến phận HSSV sa đà vào tệ nạn xã hội phạm tội” Từ năm 2005 đến 2008, có 8.000 trường hợp học sinh sinh viên vi phạm pháp luật hình với nhiềầ̀u hành vi: đánh gây rối trật tự công cộng, cướp tài sảả̉n, xâm hại sức download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT khỏe, tính mạng tội phạm ma túy, giết người Tình trạng học sinh phổ thơng bỏ học cịn học kết thành băng nhóm sử dụng ma túy, gây vụ đánh nhau, gây rối xã hội, cướp tài sảả̉n có xu hướng tăng… Dẫn đến thực trạng này, nói đến lâu bao gờầ̀m nhiềầ̀u ngun nhân: từ xã hội, gia đình, nhà trường bảả̉n thân giới trẻ Bên cạnh nguyên nhân khách quan, rõ ràng góc độ “bảả̉n thân giới trẻ”, thiếu hụt kiến thức, hiểu biết để giảả̉i vấn đềầ̀ sống, lệch lạc nhận thức hành vi dẫn đến sai phạm, sống thiếu trách nhiệm với bảả̉n thân cộng đờầ̀ng… hậu quảả̉ trực tiếp việc thiếu KNS cầầ̀n thiết Do thiếu KNS nên bước vào giai đoạn vị thành niên, có biến đổi vềầ̀ tâm sinh lýý́, khơng bạn trẻ khơng có đủ hiểu biết, khơng tự chủ, khơng kiểm sốt hành vi… dẫn đến hậu quảả̉ đáng tiếc Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ sống nhiềầ̀u quốc gia đưa vào dạy cho học sinh trường phổ thơng hình thức khác Ở Việt nam, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện hệ trẻ vừa có tài vừa có đức, địi hỏi người giáo viên khơng “ dạy chữ” mà ‘ dạy người” Cho nên, trình giảả̉ng dạy người giáo viên phảả̉i biết lồầ̀ng ghép vềầ̀ giáo dục kỹ sống cho em học sinh Đặc biệt môn GDCD việc tích hợp mang lại hiệu quảả̉ cao hơn, giúp học sinh tự tin bước vào sống tương lai, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm, ứng phó với sức ép sống, biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với thách thức sống Vì vậy, việc tích hợp giáo dục kỹ sống vào q trình giảả̉ng dạy nói chung, mơn GDCD nói riêng quan trọng cầầ̀n thiết Đó lýý́ để tơi thực đềầ̀ tài “Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn GDCD trường THPT” download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Khái niệm kỹ sống Kỹ sống tập hợp kỹ mà người có thông qua giảả̉ng dạy kinh nghiệm trực tiếp sử dụng để xử lýý́ vấn đềầ̀, câu hỏi thường gặp sống hàng ngày người Có nhiềầ̀u khái niệm vềầ̀ kỹ sống, hầầ̀u hết đềầ̀u thống với khuynh hướng xem kỹ sống kỹ tâm lýý́ - xã hội bảả̉n giúp cho cá nhân tồầ̀n thích ứng sống Ngồi cịn giúp cá nhân vững vàng trước sống có nhiềầ̀u thách thức nhiềầ̀u hội thực Trước hết, kỹ sống hiểu lực tâm lýý́ - xã hội giúp cá nhân thỏa mãn có hiệu quảả̉ nhu cầầ̀u (sống, học tập, lao động, vui chơi…) giảả̉i thách thức (tệ nạn, căng thẳng, mâu thuẫn…) sống Tuy nhiên, nhiềầ̀u khuynh hướng đềầ̀u thống rằng, kỹ sống hiểu đơn giảả̉n tất cảả̉ điềầ̀u cầầ̀n thiết phảả̉i biết, cách thức thể hành vi cầầ̀n có để người thích ứng với thay đổi diễn hàng ngày sống Vì vậy, kỹ sống khơng kỹ năng, lực tâm lýý́ - xã hội mà cịn bao gờầ̀m nhiềầ̀u kỹ khác để thích ứng Bên cạnh kỹ năng, tâm lýý́ - xã hội, người cầầ̀n biết cách khỏe mạnh bảả̉o vệ sức khỏe cho Cầầ̀n biết cách chống chọi với biến đổi thiên nhiên biết cách tờầ̀n tính mạng bị đe dọa đối phó với bất trắc xảả̉y Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa: Kỹ sống “khảả̉ thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khảả̉ đối phó hiệu quảả̉ với nhu cầầ̀u thách thức sống hàng ngày” Trong giáo dục tiểu học giáo dục trung học, kỹ sống tập hợp khảả̉ rèn luyện đáp ứng nhu cầầ̀u cụ thể sống đại hóa; ví dụ: sống bao gờầ̀m quảả̉n lýý́ tài (cá nhân), chuẩn bị thức ăn, vệ sinh, cách diễn đạt, kỹ tổ chức download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Cũng theo WHO, kỹ sống chia thành loại kỹ tâm lýý́ xã hội kỹ cá nhân, lĩnh hội tư duy, với 10 yếu tố như: tự nhận thức, tư sáng tạo, giảả̉i vấn đềầ̀, kỹ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảả̉m xúc, biết cảả̉m thơng, tư bình luận phê phán, cách định, giao tiếp hiệu quảả̉ cách thương thuyết… Theo UNICEF, giáo dục dựa Kỹ sống bảả̉n thay đổi hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ hành vi Ngắn gọn khảả̉ chuyển đổi kiến thức (phảả̉i làm gì) thái độ (ta nghĩ gì, cảả̉m xúc nào, hay tin tưởng vào giá trị nào) thành hành động (làm làm nào) Kỹ sống khảả̉ thực hành vi thích ứng tích cực, cách hành xử hiệu quảả̉, giúp cá nhân hòa nhập vào mội trường xung quanh ( gia đình, lớp học, giới bạn bè…), giúp cá nhân hình thành mối quan hệ xã hội, phát triển nét nhân cách tích cực thuận lợi cho thành cơng học đường thành công sống Theo Tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục: • Học để biết : download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT • Học để làm : • Học để chung sống: • Học để tự khẳng định mình: Như vậy, kỹ sống bao gồầ̀m loạt kỹ cụ thể, cầầ̀n thiết cho sống hàng ngày người Bảả̉n chất kỹ sống kỹ tự quảả̉n lýý́ bảả̉n thân kỹ xã hội cầầ̀n thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu quảả̉ Nói cách khác, kỹ sống khảả̉ làm chủ bảả̉n thân người, khảả̉ ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khảả̉ ứng phó trước tình sống Tại cần giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống cho học sinh việc làm quan trọng đòi hỏi tham gia cảả̉ gia đình, nhà trường xã hội Tuy nhiên, việc giáo dục kỹ trường học dừng lại tiết học vềầ̀ giáo dục công dân, văn, sử, địa Các buổi sinh hoạt ngoại khoá vừa thiếu vừa chưa đáp ứng nhu cầầ̀u rèn luyện kỹ cho em Chương trình dạy học nhà trường dường chưa học sinh quan tâm nhiềầ̀u Cách truyềầ̀n đạt kiến thức chương trình nội dung bất cập, lýý́ thuyết chưa gắn với thực tế Bên cạnh đó, nhiềầ̀u cha mẹ với tâm lýý́ trọng tới việc học mơn khố mà lơ với việc rèn luyện kỹ sống cho em Sự gia tăng biểu thiếu kỹ sống như: khảả̉ bảả̉n thân; khó hịa nhập; có thái độ tiêu cực mâu thuẫn với bè bạn, gia đình, thầầ̀y giáo; lúng túng xử lýý́ tình phát sinh sống; cách học cách sống không khoa học, hiệu quảả̉; … biểu hầầ̀u hết học sinh phổ thông vài năm trở lại Chính vậy, việc giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ sống cho học sinh việc mà nhà trường bậc phụ huynh cầầ̀n quan tâm tới từ em nhỏ Trong phát triển mạnh mẽ xã hội nay, vấn đềầ̀ bạn trẻ thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình bảả̉n thân cảả̉n trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến khơng bậc cha mẹ phảả̉i phiềầ̀n lịng con, nhà trường phảả̉i đau đầầ̀u vi phạm, trị quậy phá, chí vi phạm pháp luật bạn trẻ download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Nhiềầ̀u vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thiếu tự tin, ln tỏ rụt rè có hội thể trước đám đông bạn trẻ cách xử lýý́ tình dù thật đơn giảả̉n kêu gọi giúp đỡ từ người khác, tìm đường, định hướng, xe buýý́t, chưa nói đến việc tự bạn giảả̉i vấn đềầ̀ Đặc biệt, gặp tình khó khăn hay thất bại sống, thất bại tình yêu, bạn trẻ thường nghĩ đến chết trảả̉ thù Đây điềầ̀u nguy hiểm mà có nhiềầ̀u bạn trẻ thiếu kỹ sống lựa chọn dẫn đến nhiềầ̀u hậu quảả̉ đáng tiếc, thương tâm Tại nhiềầ̀u nước phương Tây, thiếu niên học kỹ sống vềầ̀ tình xảả̉y sống, cách đối diện đương đầầ̀u với khó khăn, cách vượt qua khó khăn cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người người Tại Hàn Quốc, học sinh học cách đối phó thích ứng với tai nạn cháy, động đất, thiên tai… Trung tâm điềầ̀u hành tình trạng khẩn cấp Seoul Tại Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồầ̀ng ghép vào mơn học hoạt động ngồi lên lớp Kỹ sống góp phầầ̀n thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ tình hoạt động hàng ngày Ngồi kỹ sống tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyềầ̀n, bổn phận phát triển hài hịa vềầ̀ thể chất, trí tuệ, tinh thầầ̀n đạo đức Một số kỹ cần thiết cho học sinh phổ thông Học sinh trung học phổ thông độ tuổi niên, giai đoạn phát triển bắt đầầ̀u đến lúc dậy kết thúc bắt đầầ̀u bước vào tuổi người lớn Độ tuổi thể tính chất phức tạp nhiềầ̀u mặt tượng, giới hạn hai mặt giới hạn vềầ̀ tâm lýý́ sinh lýý́ Đây khoảả̉ng thời gian mà việc hình thành kỹ sống em có vai trị quan trọng, kỹ góp phầầ̀n hình thành nên phẩm chất đạo đức, nhân cách sống em Ngoài kỹ đơn giảả̉n cầầ̀n thiết như: kỹ nghe, nói, đọc, viết; Kỹ biết nấu cơm nhanh tốn nhiên liệu; Kỹ cắm trại, leo núi; Kỹ làm vườn chăm sóc cảả̉nh Kỹ cấp cứu có người gặp tai nạn bệnh tật hiểm nghèo Các kỹ xem cầầ̀n thiết là: download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT - Kỹ tự nhận thức (ta là điềầ̀u quan trọng) - Kỹ xác định giá trị - Kỹ kiểm soát cảả̉m xúc - Kỹ giảả̉i tình đặc biệt khó khăn sống, - Kỹ giao tiếp thương thuyết (bao hàm tính tự kiềầ̀m chế) - Kỹ lựa chọn định (bao hàm phê phán bác bỏ) - Kỹ hợp tác tìm kiếm giúp đỡ - Kỹ thể tự tin - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ thể cảả̉m thông - Kỹ tư sáng tạo - Kỹ tìm kiếm xử lýý́ thông tin - Kỹ quảả̉n lýý́ thời gian - Kỹ kiên định - … Ta tạm chia kỹ sống cầầ̀n thiết dành cho học sinh phổ thơng thành nhóm: - Nhóm kỹ nhận biết sống với mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảả̉m xúc, ứng phó với căng thẳng,… - Nhóm kỹ nhận biết sống với người khác: giao tiếp có hiệu quảả̉, giảả̉i mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảả̉m thơng, hợp tác… - Nhóm kỹ định cách có hiệu quảả̉: tìm kiếm xử lí thơng tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giảả̉i vấn đềầ̀ Với nhóm kỹ việc giảả̉ng môn Giáo dục công dân ta lờầ̀ng ghép việc giáo dục kỹ sống cho em II MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN: Việc giáo dục kỹ sống môn GDCD: Kỹ sống góp phầầ̀n hình thành nên phẩm chất đạo đức, nhân cách sống em, việc giáo dục kỹ sống thơng việc tích hợp số mơn học download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT nhà trường phổ thông môn Giáo dục công dân Môn GDCD mơn học có nhiềầ̀u khảả̉ giáo dục kỹ sống, thể : - Nhiệm vụ nội dung môn GDCD chứa đựng yếu tố giáo dục kỹ sống, phù hợp với trọng tâm giáo dục kỹ sống trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi người học sở nhận thức vềầ̀ vấn đềầ̀ sống - Một đặc điểm mơn GDCD tích hợp nhiềầ̀u nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục vềầ̀ vấn đềầ̀ xã hội Vì việc giáo dục KNS vào mơn GDCD điềầ̀u thực phù hợp với xu - Việc giáo dục chuẩn mực xã hội xuất phát từ yêu cầầ̀u nhà giáo dục mà phảả̉i xuất phát từ quyềầ̀n lợi nhu cầầ̀u phát triển HS Giáo dục KNS giúp học sinh có kỹ thiết thực để sống an tồn, lành mạnh, có hiệu quảả̉, HS hứng thú học tập lĩnh hội chuẩn mực cách chủ động, tự giác 2.Địa tích hợp phương pháp để giáo dục kỹ sống môn GDCD: Giáo viên chuẩn bị giáo án lồầ̀ng ghép kỹ sống môn Giáo dục công dân cầầ̀n lưu ýý́: Trong tình xảả̉y có nhiềầ̀u kĩ sống, soạn giáo án nên thể số kĩ trội Thêm nữa, nội dung giáo dục kĩ sống phảả̉i theo lứa tuổi Với đạo qua đợt tập huấn vềầ̀ việc giảả̉ng dạy lồầ̀ng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh để hướng tới xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tập thể nhóm Giáo dục cơng dân Trường THPT Chun TG xác định nềầ̀n tảả̉ng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” xây dựng đạo đức, lối sống thân thiện cho học sinh Hình thành kỹ sống học sinh ln giáo dục em có thái độ tích cực ýý́ thức học tập, có cách giao tiếp, ứng xử tốt với bạn bè, thầầ̀y giáo người xung quanh, Để hình thành kỹ sống cho học sinh, giáo viên lờầ̀ng ghép tập tình huống, mẫu chuyện…vào số học giáo dục công dân để em giảả̉i vấn đềầ̀ từ em hình thành kỹ sống cho Sau số giáo viên tích hợp kỹ sống cho học sinh trình soạn giảả̉ng môn GDCD cấp trung học phổ thông: download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Lớp 10 : Bài 4: Nguồầ̀n gốc vận động, phát triển vật tượng (rèn kỹ giảả̉i vấn đềầ̀ tình huống, kỹ quảả̉n lýý́ thời gian…) Bài 7: Thực tiễn vai trò thực tiễn đối nhận thức (rèn kỹ trình bày suy nghĩ/ýý́ tưởng thảả̉o luận) Bài 10 : Quan niệm vềầ̀ đạo đức (rèn kỹ xác định giá trị, đạo đức cá nhân, gia đình xã hội) Bài 11 : Một số phạm trù bảả̉n đạo đức học (liên quan đến nghĩa vụ, lương tâm nhân phẩm, danh dự người) Bài 12 : Cơng dân với tình u, nhân gia đình (giao tiếp tình bạn tình yêu, cách nhìn đắn vềầ̀ tình bạn tình u lứa tuổi học đường Để từ hình thành lối sống đẹp, thẩm mỹ…) Bài 13 : Công dân với cộng đồầ̀ng (ở giúp học sinh biết quan tâm, chia làm nhiềầ̀u điềầ̀u tốt lành với người khác) Lớp 11 : Bài 2: Hàng hóa, tiềầ̀n tệ, thị trường (rèn kỹ giảả̉i vấn đềầ̀, kỹ tư phân tích) Bài 3: Quy luật giá trị sảả̉n xuất lưu thơng hàng hóa ( rèn kỹ giảả̉i vấn đềầ̀, kỹ tư phê phán…) Bài 4: Cạnh tranh sảả̉n xuất lưu thơng hàng hóa (rèn kỹ giảả̉i vấn đềầ̀) Bài 6: Sảả̉n xuất lưu thơng hàng hóa (rèn kỹ quảả̉n lýý́ thời gian trình bày suy nghĩ, ýý́ tưởng) Bài 7: Nềầ̀n dân chủ Xã hội chủ nghĩa (rèn kỹ trình bày suy nghĩ, kỹ hợp tác) Lớp 12 : download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Trải nghiệm: Người học cầầ̀n đặt vào tình để trảả̉i nghiệm thực hành Tiến trình: Giáo dục kỹ sống khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phảả̉i có cảả̉ q trình: nhận thức, hình thành thái độ, thay đổi hành vi Thay đổi hành vi: Mục đích cao giáo dục kỹ sống giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực Thời gian: Giáo dục kỹ sống cầầ̀n thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Giới thiệu số mẫu chuyện liên quan đến phương pháp học tập có khả tích hợp giáo dục kỹ sống trường phổ thông Để học sinh nhẹ nhàng tiếp thu kiến thức mơn học, giáo viên cầầ̀n tạo cho em tâm thoảả̉i mái, nhẹ nhàng không nặng nềầ̀ vềầ̀ nội dung SGK Khi mở đầầ̀u kết thúc học nên gợi ýý́ câu chuyên hay tình có liên quan để em hiểu nội dung liên hệ bảả̉n thân Sau số câu chuyện Bài học viên gạch vỡ Giảả̉ng vềầ̀ phạm trù nghĩa vụ, lương tâm học “Một số phạm trù đạo đức học” đưa tình huống: “Trên đường học vềầ̀, cách trường khoảả̉ng 500 m, Hà nhìn thấy viên gạch vỡ nằm đường Có lẽ gạch rơi từ xe tơ chở vật liệu xây dựng Xe vừa lướt qua, Hà nghĩ đoạn đường thường xuyên có nhiềầ̀u xe máy, xe đạp trẻ qua; để thật khơng an tồn cho người qua lại, có người bị ngã Hà nói với bạn dừng xe lại để nhặt gạch, kẻo có người bị ngã Thế nhưng, bạn nói khơng phảả̉i việc bạn không dừng lại Hà dừng lại, lặng lẽ nhặt viên gạch vỡ xếp gọn vào ven đường Xong việc, Hà đạp xe vềầ̀ nhà thấy lịng thật vui.” Tình đưa với câu hỏi: * Tại Hà lại thấy vui nhặt xong viên gạch vỡ xếp vào ven đường? 11 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục cơng dân trường THPT * Em có suy nghĩ việc bạn lớp khơng hưởng ứng lời đề nghị Hà? * Nếu có mặt em xử nào? Việc đưa tình giúp giảả̉m lối học thụ động, sách vở, tăng cường khảả̉ vận dụng kiến thức vào thực tế, khuyến khích học sinh tích cực xem xét, thảả̉o luận vềầ̀ tình huống, câu chuyên, nhân vật có thật thực tế Với tình giáo viên đưa ra, học sinh tiếp nhận lýý́ thuyết cách giảả̉i vấn đềầ̀ thực tế.Từ đó, tăng cường khảả̉ suy nghĩ độc lập, kiên định tiếp cận tình nhiềầ̀u góc độ, tăng cường tính sáng tạo để tìm giảả̉i pháp cho vấn đềầ̀, kỹ đánh giá giảả̉i pháp lựa chọn Đồầ̀ng thời, phát triển kỹ giao tiếp, ứng xử, tinh thầầ̀n tập thể, tính trách nhiệm tự khẳng định học sinh Từ đó, nâng cao lòng tin vào khảả̉ giảả̉i vấn đềầ̀ tương lai Trị chơi Vẽ tâm trí Khi dạy phạm trù “Hạnh phúc”, giáo viên hướng dẫn lớp tiến hành trò chơi Vẽ tâm trí cách đặt câu hỏi: Theo em hạnh phúc thể nào? Giáo viên yêu cầầ̀u học sinh vẽ điềầ̀u làm cho em hạnh phúc cách thể qua nhánh Với biểu học sinh dùng bút màu để vẽ ra, nhóm vẽ nhiềầ̀u nhánh thể điềầ̀u làm em hạnh phúc, biểu thị vịng trịn khép kín, đẹp nhóm thắng Sau phầầ̀n hoạt động học sinh, giáo viên kết luận hạnh phúc gì? Định hướng nhận thức cách xác định giá trị, làm tăng thêm kỹ hợp tác, lắng nghe, chia sẻ bạn nhóm lớp học Học sinh tiếp cận với phạm trù hạnh phúc cách sâu sắc, toàn diện Thấm nhuần học qua chuyện kể Khi dạy phầầ̀n : CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC, giáo viên dùng phương pháp kể chuyện, với câu chuyện phù hợp, hấp dẫn, lôi tập trung học sinh 12 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Thông qua câu chuyện, tác động trực tiếp tới suy nghĩ, cảả̉m xúc người học Qua đó, giúp học sinh hình thành kỹ xác định giá trị, cảả̉m thông, chia sẻ với người xung quanh mình; tích cực suy nghĩ để lập luận chặt chẽ, đưa ví dụ dẫn chứng, rèn luyện tính kiên định, tư phê phán khảả̉ giao tiếp có hiệu quảả̉ Với mối quan hệ sống quan hệ với bạn bè, bố, mẹ, hàng xóm…, học sinh lựa chọn cách ứng xử phù hợp với đối tượng hoàn cảả̉nh cụ thể “Kỹ giao tiếp coi kỹ quan trọng, kỹ thể băng lời nói, trao đổi thơng tin học sinh sử dụng kỹ giao tiếp không lời (kỹ lắng nghe ).Q Sự lắng nghe, chia sẻ, biết tôn trọng ýý́ kiến thành viên lớp làm cho học sinh tự tin, cởi mở, làm cho mối quan hệ học sinh giáo viên trở nên gầầ̀n gũi CÂU CHUYỆN THỨ NHẤT: “ HAI BIỂN HỒ” Ở PALEXTIN HỒ GALIEA Ở PALEXTIN Biển Chết Palextin 13 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Người ta bảả̉o bên Palextin có hai biển hồầ̀ Biển hồầ̀ thứ gọi biển Chết Đúng tên gọi, khơng có sống bên xung quanh biển hồầ̀ Nước hờầ̀ khơng có loại cá sống mà người uống bị bệnh Không muốn sống gầầ̀n Biển hờầ̀ thứ hai Galilê Đây biển hồầ̀ thu hút khách du lịch nhiềầ̀u Nước biển hồầ̀ lúc xanh mát rượi, người uống mà cá sống Nhà cửa xây cất nhiềầ̀u nơi Vườn tốt tươi nhờ nguồầ̀n nước này….Nhưng điều kỳ lạ hai biển hờầ̀ đềầ̀u đón nhận nguồầ̀n nước từ sông Jordan Nước sông Jordan chảả̉y vào biển Chết Biển chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ, nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hờầ̀ Galilê đón nhận ng̀ầ̀n nước từ sơng Jordan rờầ̀i từ mà tràn qua các hồầ̀ nhỏ sông lạch, nhờ nước biển hồầ̀ mang lại sống cho cối, muôn thú người.Một định lý sống mà đồng tình: Một ánh lửa chia sẻ ánh lửa lan tỏa Một đồng tiền kinh doanh đồng tiền sinh lợi Đơi mơi có mở thu nhận nụ cười Bàn tay có mở rộng trao ban, tâm hồn tràn ngập vui sướng.Thật bất hạnh cho đời biết giữ cho riêng "Sự sống" họ chết dần chết mòn nước lòng biển chết! CÂU CHUYỆN THỨ 2: VẾT NỨT VÀ GIÁ TRỊ Mỗi người mang cá tính khác nhau, khơng giống Bởi cần dung hòa khác biệt để đến tiếng nói chung, suy nghĩ tương đồng để hiểu Chuyện kể rằng: Có người gánh nước mang hai bình lớn treo hai đầầ̀u địn gánh đeo ngang vai Một hai bình bị vết nứt Cịn bình tuyệt hảả̉o luôn đem vềầ̀ đủ lượng nước Cuối đoạn đường dài từ suối vềầ̀ đến nhà bình nứt lúc vơi cịn nửa bình 14 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Suốt hai tròn ngày vậy, gánh có rưỡi Dĩ nguyên hãnh diện vềầ̀ thành tích mình, hồn tất tuyệt hảả̉o nhiệm vụ tạo để thực Còn tội nghiệp bình nứt, đau khổ vềầ̀ khuyết điểm khổ sở hồn tất có nửa cơng việc tạo để làm Sau hai năm chịu đựng mà cho thất bại cay đắng, ngày bình nứt lên tiếng với người gánh nước bên bờ suối: “Con thật lấy làm xấu hổ vết nứt bên hông làm rỉ nước suốt dọc đường vềầ̀ nhà bác.” Người gánh nước trảả̉ lời: “Con chẳng để ýý́ thấy có hoa mọc đường bên phía à? Đó ta biết khuyết điểm nên ta gieo hạt hoa dọc đường bên phía Và ngày đường vềầ̀ đềầ̀u tưới nước cho chúng Hai năm ta ln hái đóa hoa đẹp để chưng bàn Nếu mà khơng phảả̉i nhà đâu có trang hồng đẹp đẽ Mỗi người có khuyết điểm riêng biệt Ai bình nứt Nhưng khuyết điểm người khiến cho đời sống chung vết nứt trở nên thú vị Chúng ta phải chấp nhận cá tính người sống tìm cho tốt họ “Người mà tâm chứa đầy cách nghĩ cách nhìn khơng nghe tiếng lịng người khác.” Nếu việc nhìn mắt khơng tránh nhìn thiển cận thiếu xác Cứ giữ bất 15 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT mãn hay sân hận trước khiếm khuyết người khác tự chuốc khổ cho bạn Đơi sống khiếm khuyết họ lại mảnh ghép thiếu cho tranh đời bạn Những khiếm khuyết giúp bạn nhận nhiều điều sống, thay đổi thân theo chiều hướng tốt đẹp nhiều Bạn thấy đó, đơi thành cơng lại khởi nguồn từ “vết nứt” - thứ mà bạn ghét bỏ, tự ti kì thị Bởi vậy, "hãy biết sống đời trở nên chịu đựng nữa" Bạn học cách vượt lên nghịch cảnh, lạc quan tự tin để "biến khơng thành có, biến khó thành dễ, biến thách thức thành hội" Và đừng quên, có “vết nứt” riêng CÂU CHUYỆN THỨ 3: TÓM TẮT CUỘC ĐỜI CỦA JESSICA Jessicca sinh khơng có tay, mẹ bọ mắc chứng bện la Như đứa trẻ cô thắc mắc khơng có tay "Quảả̉ khó chịu khơng giống ai." Dầầ̀u sao, Jessica hoạt với bạn hát nhày múa, học bật tất cảả̉ tham gia sinh bè Cô bơi lội, ca piano cô môn 16 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Thời niên thiếu, có lúc bực bội, bất mãn giận la lối thiếu cánh tay Tuy nhiên tập trung tồn lực vào mơn thể thao.Với Jessica cụt tay điềầ̀u khó chịu nhìn thương hại người ngồi 17 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT "Tơi có thói quen ngâm nước bị người ta trỏ phố, thấy ăn chân" học để ln nhìn khía cạnh tích cực Điềầ̀u cho tơi khảả̉ chịu đựng trở thành kiễu mẫu người lạc quan Với Jessica, cha mẹ chỗ dựa vững "Mẹ ln nói tơi làm thứ muốn" "Cha khơng nhỏ giọt nước mắt, hay coi tai họa, cha giúp vững mạnh ngày hôm nay" Mới đầầ̀u lái xe điềầ̀u chỉnh cho thích hợp Dầầ̀n dầầ̀n, tơi định từ bỏ điềầ̀u chỉnh để lái xe Và tơi có giấy phép lái xe vơ thời hạn 18 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Cô tốt nghiệp khoa Tâm Lýý́ đại học Arizona, lấy đai đen Tae Kown-Do Bao nhiêu ánh mắt nhìn đổ xăng Cơ viết chân 25 từ phút, tự sấy tóc, trang điểm, dễ dàng gắn lơng 19 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT mi người bình thường Jessica, 26 tuổi, cao mét 55, nữ phi công không tay đầầ̀u tiên lịch sử Cô gái động , vui tươi hài hước, trở thành cảả̉m hứng cho nhiềầ̀u bạn trẻ Lầầ̀n đầầ̀u tiên bay mình, kéo theo bảả̉ng viết "Mẹ ơi! Không cầầ̀n tay!" Trong năm cô thực 130 bay Khi bắt đầầ̀u bay cảả̉m thấy lo sợ rồầ̀i tơi vượt qua Đơi có nỗi sợ vu vơ Đa số nỗi sợ thiếu tự tin Nhờ tự tin có chuẩn bị tham vọng, Jessica vượt qua quãng đường dài để có ngày hơm Ngồi việc diễn thuyết nhiềầ̀u nơi, Jessica dành thời gian phục vụ Trung tâm Chăm sóc trẻ khuyết tật tồn quốc 20 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Vềầ̀ gia đình, nói: "Tơi biết khó khăn đời sống gia đình, chắn tơi bà mẹ tốt." Rờầ̀i mỉm cười: Khó thời thơ ấu giơ tay cho cha mẹ bế "Tơi khơng có đơi tay, điềầ̀u khơng cảả̉n tơi tiến bước' "Kiếp người cầầ̀n phảả̉i trảả̉i qua khó khăn, muốn có cảả̉m xúc tuyệt vời." Thử thách lớn khó vĩ đại, vinh quang." C KẾT LUẬN ĐỀ TÀI Tóm lại để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quảả̉, cầầ̀n phảả̉i thay đổi tư duy, tiếp tiến hành nhiềầ̀u giảả̉i pháp đồầ̀ng Giáo dục kỹ sống, theo cách hiểu giáo dục cách ứng phó với thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phịng, chống tệ nạn xã hội… Theo tơi, mục đích trước mắt Mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân cách ứng xử văn hóa Để rèn luyện kỹ sống cho học sinh hiệu quảả̉ cầầ̀n hội tụ yếu tố: Bảả̉n thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội Gia đình phảả̉i thương yêu, định hướng, hỗ trợ tạo điềầ̀u kiện không bắt ép em; cha mẹ cầầ̀n dành nhiềầ̀u thời gian lắng nghe hơn; gia đình động viên giúp em tránh xa tệ nạn xã hội, bố trí thời gian học tập, vui chơi phù hợp Gia đình phảả̉i nơi xây dựng cho em thái độ u thích mơn học, khơng coi nhẹ mơn học Chính việc làm giúp học sinh hoàn thiện vềầ̀ nhân cách, đạo đức, nâng cao chất lượng giáo dục Đối với nhà trường, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có thành cơng hay khơng, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầầ̀y giáo, giáo 21 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầầ̀y giáo, cô giáo phảả̉i giáo dục cho học sinh nêu gương Thầầ̀y giáo, cô giáo phảả̉i gương mẫu ứng xử, giáo dục nhân cách Trước hết, phảả̉i chấm dứt hành động bạo lực, ứng xử thiếu văn hóa thầầ̀y giáo, giáo học trị Có vậy, thầầ̀y giáo, giáo cung cấp cho học sinh kỹ sống mà trảả̉i qua Việc giáo dục nội dung giáo án, nội dung giáo án Để mục tiêu đạt hiệu quảả̉, đội ngũ giáo viên cầầ̀n phảả̉i có nghiệp vụ sư phạm giỏi Có nghiệp vụ giỏi, cảả̉ dạy tốn, vật lýý́, giáo viên dạy cho học sinh kỹ sống theo cách Giáo viên phảả̉i nhận thấy trách nhiệm việc giáo dục học trị, khơng nên xem việc giáo dục kỹ sống cho học sinh vấn đềầ̀ tạo nên gánh nặng công việc (điềầ̀u quan trọng biết cách kết hợp, lồầ̀ng ghép để truyềầ̀n đạt nội dung) , mà phảả̉i thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảả̉m học sinh, lựa chọn nội dung phù hợp để tích hợp giáo dục kỹ sống cho em học sinh 22 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT MỤC LỤC A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .TRANG 1,2 B NỘI DUNG ĐỀ TÀI TRANG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRANG Khái niệm kỹ sống TRANG 3,4,5 Tại cần giáo dục kỹ sống cho học sinh TRANG 5,6 3.Một số kỹ cần thiết cho học sinh phổ thông TRANG 6,7 II MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN: TRANG Việc giáo dục kỹ sống môn GDCD: TRANG 7,8 2.Địa tích hợp phương pháp để giáo dục kỹ sống môn GDCD: TRANG 8,9,10,, 11 Giới thiệu số mẫu chuyện liên quan đến phương pháp học tập có khả tích hợp giáo dục kỹ sống trường phổ thông 11, 12,13,14,15,16,18,18,19, 20 23 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT C KẾT LUẬN ĐỀ TÀI TRANG 21,22 24 download by : skknchat@gmail.com ... hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầầ̀y giáo, cô giáo phảả̉i giáo dục cho học sinh nêu gương Thầầ̀y giáo, ... hợp giáo dục kỹ sống vào giảng dạy môn Giáo dục công dân trường THPT B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Khái niệm kỹ sống Kỹ sống. .. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRANG Khái niệm kỹ sống TRANG 3,4,5 Tại cần giáo dục kỹ sống cho học sinh TRANG 5,6 3.Một số kỹ cần thiết cho học