(Luận án tiến sĩ) dạy học kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ CÚC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com HÀ NỘI - 2022 ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ CÚC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC Chun ngành: Lí luận PPDH mơn Kĩ thuật Công nghiệp Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN KHÔI TS VŨ XUÂN HÙNG ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com HÀ NỘI - 2022 ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết quả, số liệu trình bày luận án nghiên cứu riêng tôi, chưa tác giả công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án Nguyễn Thị Cúc ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com ii LỜI CẢM ƠN Luận án thực Khoa Sư phạm Kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trong suốt trình nghiên cứu, quan tâm, tận tình hướng dẫn tập thể phó giáo sư, tiến sĩ mà tác giả hoàn thiện luận án Tác giả xin gửi lời cảm ơn lòng biết ơn sâu sắc đến hai thầy hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Khôi, TS Vũ Xuân Hùng Để hồn thành luận án phải kể đến quan tâm tạo điều kiện mặt Lãnh đạo thầy cô giáo Khoa Sư phạm Kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tác giả xin cảm ơn sâu sắc đến quan tâm giúp đỡ thầy cô Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Lãnh đạo đồng nghiệp khoa Sư phạm Kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên ủng hộ, động viên để tác giả yên tâm thực luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn nhiều hỗ trợ quý báu đóng góp tạo điều kiện thuận lợi Lãnh đạo tập thể thầy cô Khoa Điện – Điện tử, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên trình xây dựng giảng thực nghiệm sư phạm trường Cuối cùng, lời cảm ơn xin gửi tới nhà khoa học, gia đình tập thể anh chị học viên lớp nghiên cứu sinh khóa 36 quan tâm giúp đỡ, cổ vũ động viên tác giả hoàn thành luận án ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC .7 1.1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 1.1.1 Những nghiên cứu lí thuyết tải nhận thức .7 1.1.2 NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 14 1.1.3 NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 16 1.1.4 KẾT LUẬN TỔNG QUAN VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN 19 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 20 1.2.1 Nhận thức 20 1.2.2 TẢI NHẬN THỨC 20 1.2.3 LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC .22 1.2.4 DẠY HỌC 23 1.2.5 DẠY HỌC THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC .24 1.3 LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 25 1.3.1 CƠ SỞ TÂM SINH LÍ CỦA QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC 25 1.3.2 NỘI DUNG DẠY HỌC, DẤU HIỆU NHẬN BIẾT TẢI NHẬN THỨC VÀ BIỂU HIỆN QUÁ TẢI TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ .29 1.3.3 BẢN CHẤT CỦA DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 31 1.3.4 MƠ HÌNH THIẾT KẾ DẠY HỌC KIỂM SỐT TẢI ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com iv NHẬN THỨC 32 1.3.5 TIẾN TRÌNH THIẾT KẾ DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC .39 1.3.6 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 42 1.4 CƠ SỞ THỰC TIỄN DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT 44 1.4.1 MỤC ĐÍCH, ĐỊA BÀN, KHÁCH THỂ KHẢO SÁT .44 1.4.2 PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT KHẢO SÁT 44 1.4.3 NỘI DUNG ĐIỀU TRA 46 1.4.4 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ 46 KẾT LUẬN CHƯƠNG 55 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 57 2.1 GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH KĨ THUẬT SỐ TRONG CHƯƠNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÌNH SƯ PHẠM KĨ THUẬT 57 2.1.1 MỤC TIÊU HỌC PHẦN KĨ THUẬT SỐ .57 2.1.2 Đặc điểm nội dung học phần Kĩ thuật số 62 2.2 TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 62 2.3 BIỆN PHÁP DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC 65 2.3.1 Kiểm sốt tải nhận thức bắt buộc thơng qua việc tổ chức học thành lớp nhiệm vụ học tập 65 2.3.2 GIẢM TẢI NHẬN THỨC NGOẠI LAI THÔNG QUA SỬ DỤNG ĐA PHƯƠNG TIỆN TRONG DẠY HỌC 74 2.3.3 Kiểm sốt tải nhận thức thơng qua tổ chức dạy học 97 KẾT LUẬN CHƯƠNG 116 CHƯƠNG 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 117 ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com v 3.1 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ .117 3.1.1 Mục đích 117 3.1.2 NHIỆM VỤ 117 3.2 PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 117 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 117 3.2.2 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 118 3.2.3 TIẾN TRÌNH THỰC NGHIỆM 118 3.2.4 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 121 3.3 PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA 134 3.3.1 Chuẩn bị tài liệu xin ý kiến chuyên gia 134 3.3.2 Nội dung tiến hành 134 3.3.3 Đánh giá kết 134 KẾT LUẬN CHƯƠNG 138 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 139 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 141 TÀI LIỆU THAM KHẢO 142 PHỤ LỤC 1PL ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BH Bài học CNTT Công nghệ thông tin ĐHSPKT Đại học Sư phạm Kỹ thuật GV Giảng viên SV Sinh viên ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 49 PL Em quan sát sơ đồ mạch trả lời câu hỏi vào bảng 1: Bảng Nhận diện mạch tổ hợp Nội dung Trả lời Các cổng logic sử dụng mạch Lập bảng chân lí thể mối quan hệ trạng thái đầu F theo trạng thái biến đầu vào A, B, C A B C F Nhận xét mối quan hệ đầu mạch theo đầu vào + Thông tin học tập khái niệm mạch logic tổ hợp: “Mạch logic tổ hợp (combinational circuits): mạch có giá trị ổn định tín hiệu lối thời điểm phụ thuộc vào tổ hợp giá trị đầu vào thời điểm Khơng phụ thuộc vào đầu vào trạng thái trước Đó loại mạch: cổng logic bản, số học, hợp kênh, phân kênh, mạch giải mã, mạch chuyển đổi mã, ” - Xác định bước thiết kế mạch logic tổ hợp: Bài tập 2: Một ngơi nhà có cơng tắc, người chủ nhà muốn bóng đèn sáng cơng tắc hở, công tắc đóng cịn cơng tắc thứ hở Hãy thiết kế mạch logic thực cho: a Số cổng b Chỉ dùng cổng NAND ngõ vào Bài giải: a Để mạch logic có số cổng ta thực bước sau: ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 50 PL - Bước 1: Xác định biến đầu vào, đầu ra, phân tích chức của đầu theo đầu vào biểu diễn bảng chân lí sau: Gọi A, B, C biến đầu vào thể cho công tắc 1, 2, Mỗi cơng tắc có trạng thái đóng mở Quy ước cơng tắc đóng mức logic 1, công tắc hở mức logic F biến đầu thể trạng thái bóng đèn Đèn sáng tương ứng mức logic 1, đèn tắc tương ứng mức logic Từ giả thiết xây dựng bóng đèn sáng cơng tắc hở, cơng tắc đóng cịn cơng tắc thứ hở biểu diễn bảng chân lí sau: A B C F 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 - Bước 2: Viết phương trình logic hàm theo bảng chân lí Biểu thức logic ngõ ra: F = + - Bước 3: Tối thiểu hóa hàm logic cho: F= + =( + ) = F = - Bước 4: Vẽ mạch hàm logic sau tối thiểu sử dụng cổng logic: b Chỉ dùng cổng NAND ngõ vào Bước 1: Biến đổi phương trình logic tối thiểu dạng phương trình logic ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 51 PL sử dụng cổng logic NAND (Sử dụng công thức Morgan để biến đổi phương trình sau tối thiểu) Đến ta thấy thừa số ngoặc chưa NAND với C nên ta cần đảo hai lần để kết tất cổng NAND ngõ vào: Bước 2: Vẽ mạch logic sử dụng cổng NAND Đọc thêm sơ đồ chân vi mạch cổng NAND 7400 Hình Vi mạch logic 7400 + Thông tin học tập phương pháp thiết kế mạch logic tổ hợp: Với mạch logic tổ hợp cho trước chức ta thiết kế thực Quá trình thiết kế bao gồm bước tiến hành sau: Từ yêu cầu chức ta lập bảng chân lí cho hàm Từ bảng chân lí suy phương trình logic Tối giản hố hàm logic Từ hàm logic tối giản thiết kế mạch thực phần tử logic Tuy nhiên, bước thiết kế bắt buộc áp dụng máy móc, mà nên vận dụng linh hoạt theo tình cụ thể thiết kế thực tế Trong mạch logic, tín hiệu truyền truyền từ đầu vào đầu theo đường khác Đường dài mạch gọi đường truyền có mạch, số lượng phần tử logic nằm đường truyền mạch gọi số tầng mạch ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 52 PL Mỗi phần tử logic có khả nối với số phần tử khác đầu vào đầu Khả gọi hệ số hợp lối vào hệ số tải đầu Như vậy, mạch càn tầng tốc độ làm việc nhanh có tranh chấp trạng thái (do trễ tín hiệu gây ra), phân tích thiết kế mạch đơn giản Nhưng với mạch tầng gặp vấn đề hệ số lối vào hệ số tải đầu khơng đáp ứng được, phải tăng số tầng mạch lên Số tầng mạch nhiều tín hiệu từ đầu vào đến đầu vào nhiều thời gian dẫn đến tốc độ làm việc chậm Ngoài ra, với mạch nhiều tầng tín hiệu theo đường dài ngắn khác nên xuất đầu vào thời điểm khác Điều làm sai lệch chức mạch Do đó, thiết kế mạch phải đảm bảo yếu tố hệ số tải số tầng mạch (5) Thực hành: Vận dụng kiến thức quy trình thiết kế mạch logic em hoàn thiện câu hỏi tình đặt vấn đề theo định hướng sau: Phần tử hiển thị số thập phân là……………………… Thiết kế mạch chuyển đổi tín hiệu nhị phân đầu mạch đếm thành số thập phân theo bước sau: Bước 1: Vẽ sơ đồ Led thanh……………………………………………… Bước 2: Hồn thiện bảng chân lí sau: Số thập phân Mã BCD đầu vào A B C D 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 Đầu mã đoạn a b c d e f g Bước 3: Tổi thiểu hóa hàm logic a = f(A,B,C,D); b = f(A,B,C,D); c = f(A,B,C,D); d = f(A,B,C,D); e = f(A,B,C,D); f = f(A,B,C,D); g = f(A,B,C,D) ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 53 PL ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Bước 4: Vẽ sơ đồ mạch logic có đầu vào A, B, C, D đầu a, b, c, d, e, f, g ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (6) Hệ thống hóa học (7) Bài tập mở rộng: Hoạt động nhóm (chia SV/nhóm) Tìm hiểu Led thực tế (Sơ đồ mắc Led; tên; hình ảnh thực tế) Tìm hiểu Vi mạch giải mã đoạn thực tế 7448, 74LS48, 7449, 74LS49, 7447A, 74L47, 74S47, MC 14495 Tìm hiểu ứng dụng mạch thực (Sưu tầm hình ảnh) (8) Em chia sẻ kiến thức sử dụng cần thiết để thiết để kế mạch logic tình trên? Những kiến thức học sử dụng Những kiến thức thực tế học Những kiến thức học Những vấn đề khó hiểu ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 54 PL Phụ lục 10: HỒ SƠ THỰC NGHIỆM BÀI HỌC CHƯƠNG 2: ĐẠI SỐ LOGIC BÀI KIỂM TRA TRƯỚC THỰC NGHIỆM Bài học trước: Khái niệm hệ thống hệ thống số Thời gian làm bài: 90 phút Họ tên: Lớp: Khoa: Điểm Nhận xét chung I Phần thi trắc nghiệm Câu 1: Hệ thập phân có số khác (1đ) a 12 số b số c số d 10 số e 16 số Câu 2: Số viết 100101(2)là hệ thống số nào? (1đ) a Hệ thập lục phân b Hệ bát phân c Hệ nhị phân d Hệ thập phân e Hệ BCD Câu 3: Số viết 127(16) hệ thống số nào? (1đ) a Hệ thập lục phân b Hệ bát phân c Hệ nhị phân d Hệ thập phân e Hệ BCD Câu 4: Chữ C hệ thập lục phân biểu diễn tương ứng số sau (1đ): a C=8 b C=10 c C=11 d C=12 e C=15 ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 55 PL II Phần thi tự luận Câu 1: (4 điểm) Chuyển đổi hệ thống số đếm: a (125.25)D( )B( )O( )H (1đ) b (10110110.101)B( )D( )H( )O (1đ) c (1A.2C)H ( )B ( )O ( )D(1đ) d Chuyển đổi (1001100001110110)BCD8421 sang mã nhị phân thông thường (1đ) Ghi chú: D - Hệ thập phân (Decimal), B - Hệ nhị phân (Binary), O – Hệ bát phân (Octal), H – Hệ thập lục phân (Hexa) Câu 2: (2 điểm) Thực phép toán sau hệ bù 2, số bít quy định cho trị tuyệt đối số bít khơng kể bít dấu: a -55 – 54 (1đ) b 50 - 30 (1đ) ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 56 PL BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM Thời gian: 90 phút Họ tên: Lớp: Khoa: Điểm Nhận xét chung I Phần thi trắc nghiệm Câu 1: (1đ) Điền tên cho cổng logic có hình sau: Hình a: Cổng logic:…………… Hình b: Cổng logic:…………… Hình c: Cổng logic:…………… Hình d: Cổng logic:………… Hình e: Cổng logic:…………… Hình f: Cổng logic:………… Câu 2: (1đ) Cho hình ảnh IC 7400 thực tế Xác định chức IC a b c d e NOT OR AND NOR NAND Câu 3: IC 7408 có cổng AND? a cổng b cổng c cổng ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 57 PL d cổng e 10 cổng Câu 4: IC 7406 có cổng NOT? a cổng b cổng c cổng d cổng e 10 cổng II Phần thi tự luận (6 điểm) Cho hàm lơgíc có phương trình: F(A, B, C, D) =∑(2, 8, 14) với N=0, 10, 12 a Viết phương trình hàm logic xác định (1điểm) b Tối thiểu hóa hàm lơgíc bảng Karnaugh (1điểm) c Tối thiểu hoá hàm logic phương pháp Quine Mc Cluskey (1điểm) d Vẽ sơ đồ cổng logic hàm sau tối thiểu dùng cổng logic (1điểm) e.Vẽ sơ đồ mạch lơgíc hàm sau tối thiểu dùng cổng NOR (1điểm) f Vẽ sơ đồ mạch lơgíc hàm sau tối thiểu dùng cổng NAND (1điểm) ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 58 PL Phụ lục 11 PHIẾU PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN SAU THỰC NGHIỆM (Dành cho sinh viên lớp thực nghiệm lớp đối chứng) Xin bạn vui lòng đọc tiêu chí đánh giá đánh dấu X vào mức độ đánh giá phù hợp với ý kiến bạn (Rất -1; - 2; bình thường - 3; tốt – 4; tốt: 5) Tiêu chí đánh giá Mức độ Nhiệm vụ học tập đảm bảo tính vừa sức Nhiệm vụ hỗ trợ xây dựng kiến thức học Thông tin dễ dàng truy cập Phát huy tính chủ động cá nhân Mức độ tương tác cá nhân GV Khả tiếp cận kiến thức thực tế Khả áp dụng kiến thức học để luyện tập Khả phát triển tư giải vấn đề chuyên môn Chất lượng thông tin cấp để thực nhiệm vụ Giao diện thông tin trình bày đảm bảo dễ dàng tiếp nhận xử lí Sự hài lịng tham gia học Hiệu đạt học Xin chân thành cảm ơn! ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 59 PL Phụ lục 12: DANH MỤC BÀI TẬP LUYỆN TẬP 1, Thực chuyển đổi hệ thống số đếm a (123,45)10 ( )2 ( )8 ( )16 b (1A,2C)16 ( )2 ( )8 ( )10 c (10010110,011)2 ( )10 ( )8 ( )16 2, Thực chuyển đổi loại mã a (235)10 ( )BCD ( )XS3 ( )Gray b (137)10 ( )BCD ( )XS3 ( )Gray c (289)10 ( )BCD ( )XS3 ( )Gray 3, Thực phép tính tính sau hệ bù hai: (+19)10+(-9)10 (-17)10+ (+11)10 4, Xác định giá trị thập phân số nhị phân có dấu hệ bù hai sau: 01010010; 10110101 5, Tối thiểu hoá hàm sau phương pháp đại số: 6, Dùng phép toán logic biểu diễn hàm logic sau: 7, Lập bảng trạng thái biểu diễn hàm logic: 8, Cho hàm logic: a) Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b) Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c) Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 9, Cho hàm logic: ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 60 PL a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c) Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 10, Cho hàm logic: a) Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NOR đầu vào 11, Cho hàm logic: a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NOR đầu vào 12, Cho hàm logic: a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NOR đầu vào d) Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 13, Cho hàm logic: a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NOR đầu vào d) Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 14, Cho hàm logic: a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 15, Cho hàm logic: ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 61 PL a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 16, Cho hàm logic: a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 17, Cho hàm logic: a)Tối thiểu hóa hàm bảng Karnaugh b)Vẽ sơ đồ dùng phần tử logic c)Vẽ sơ đồ dùng phần tử NAND đầu vào 18, Cho hàm logic: a) Tối thiểu hóa hàm dùng bảng Karnaugh b) Vẽ sơ đồ dùng phần tử XOR c) Vẽ sơ đồ dùng phần tử XNOR 19, Cho hàm logic: a) Tối thiểu hóa hàm dùng bảng Karnaugh b) Vẽ sơ đồ dùng phần tử XOR c) Vẽ sơ đồ dùng phần tử XNOR 20, Cho hàm logic: a Dùng MUX 8:1thực hàm b Dùng MUX 4:1 MUX 2:1 c Dùng MUX 4:1 cổng NAND 21, Cho hàm logic: ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 62 PL a Dùng MUX 8:1thực hàm b Dùng MUX 4:1 MUX 2:1 c Dùng MUX 4:1 cổng NAND 22, Cho hàm logic: a Dùng MUX 8:1thực hàm b Dùng MUX 4:1 MUX 2:1 c Dùng MUX 4:1 cổng NAND 23, Cho hàm logic: a Dùng MUX 8:1thực hàm b Dùng MUX 4:1 MUX 2:1 c Dùng MUX 4:1 cổng NAND 24, Cho hàm logic: a)Dùng MUX 8:1 thực hàm b)Dùng MUX 4:1 cổng NAND thực hàm 25, Hãy thiết kế mạch thực chuyển đổi từ mã nhị phân bit sang mã Gray 26, Hãy thiết kế mạch thực chuyển đổi từ mã nhị phân bit sang mã bù nhị phân (bù 2) 27, Thiết kế mạch thực chuyển đổi từ mã Gray bit sang mã nhị phân 28, Thiết kế đếm nhị phân đồng bộ, đếm lùi, có Kd = 16, sử dụng trigo JK 29,Thiết kế đếm nhị phân đồng bộ, đếm tiến có Kd = 16, sử dụng trigo JK 30, Thiết kế đếm nhị phân đồng bộ, đếm lùi, có Kd = 8, sử dụng trigo D 31, Thiết kế đếm nhị phân đồng bộ, đếm tiến có Kd = 8, sử dụng trigo T 32, Thiết kế đếm Gray thuận có Kđ = 8, sử dụng trigo JK 33,Thiết kế đếm Gray nghịch có Kđ = 8, sử dụng trigơ JK 34, Thiết kế đếm có đồ hình chuyển đổi trạng thái sau sử dụng tri gơ JK ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com 63 PL 35, Thiết kế đếm có đồ hình chuyển đổi trạng thái sau sử dụng tri gơ JK ho tro tai file : luanvanchat@gmail.com ... thuật theo lí thuyết tải nhận thức 5.2 Xây dựng tiến trình thiết kế biện pháp dạy học Kĩ thuật số cho SV sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức 5.3 Thiết kế dạy học Kĩ thuật số theo tiến trình... lí luận thực tiễn dạy học Kĩ thuật số theo lí thuyết tải nhận thức Chương Biện pháp dạy học Kĩ thuật số cho SV Sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức Chương Kiểm nghiệm đánh giá ho tro tai... HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ CÚC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨC Chuyên ngành: Lí luận PPDH môn Kĩ thuật Công nghiệp Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN