(SKKN mới NHẤT) SKKN sử dụng phương pháp tính tích phân để giúp học sinh lớp 12 tính tích phân hàm ẩn nhằm nâng cao chất lượng thi

MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU TRANG 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Phương pháp biến đổi đưa nguyên hàm 2.3.2 Phương pháp đổi biến số 2.3.3 Phương pháp tính tích phân phần 12 2.3.4 Tạo bình phương cho hàm số dấu tích phân 14 2.3.5 Bài tập áp dụng 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO download by : skknchat@gmail.com 21 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình phổ thơng, phép tính tích phân chiếm vị trí quan trọng tốn học, tích phân ứng dụng rộng rãi thực tế tính diện tích hình phẳng, thể tích khối trịn xoay, sở để nghiên cứu Giải tích đại Ngồi phép tính tích phân ứng dụng rộng rãi Xác suất, Thống kê, Vật lý, Cơ học, Phép tính tích phân bắt đầu giới thiệu cho em học sinh lớp 12 có mặt hầu hết kỳ thi thi THPT- QG, thi học sinh giỏi cấp Hiện với xu hướng thi trắc nghiệm, phần tích phân cịn u cầu rộng đòi hỏi học sinh phải tư linh hoạt , từ tích phân số hàm ẩn đưa vào để yêu cầu học sinh Mặc dù học kỹ phương pháp tính tích phân , đứng trước yêu cầu tính tích phân hàm ẩn đa số em cịn nhiều lúng túng chí khơng định hình lời giải đứng trước toán dạng Muốn học sinh học tốt tích phân người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc, làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách thiết kế giảng khoa học, hợp lý, phải gắn liền với ứng dụng, liên hệ thực tế Vì lí đó, để giúp học sinh có sở khoa học, có có hệ thống kiến thức tính tích phân hàm ẩn tháo gỡ vướng mắc trên, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục , chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng phương pháp tính tích phân để giúp học sinh lớp 12 tính tích phân hàm ẩn , nhằm nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia năm 2018” Với đề tài hi vọng giúp cho học sinh dễ dàng nắm bắt thành thạo việc tính tích phân nói chung tích phân hàm ẩn nói riêng 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Làm rõ vấn đề mà học sinh lúng túng , mắc nhiều sai lầm chí khơng có định hình lời giải việc tính tích phân hàm ẩn - Góp phần gây hứng thú học tập phần tích phân hàm ẩn cho học sinh, phần coi hóc búa , địi hỏi tính tư cao khơng giúp download by : skknchat@gmail.com giáo viên lên lớp tự tin, nhẹ nhàng; học sinh lĩnh hội tri thức cách đầy đủ, khoa học mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức - Làm cho học sinh thấy tầm quan trọng chương học, vấn đề then chốt cho việc tiếp nhận giải dạng toán - Nâng cao chất lượng mơn tốn theo chuyên đề khác góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Chương Nguyên hàm - Tích phân chủ yếu phương pháp tính tích phân hàm ẩn 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : a Nghiên cứu tài liệu : - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo - Tham khảo đề minh họa thi THPT-QG Bộ GD đề thi thử trường toàn Quốc b Nghiên cứu thực tế : - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung tích phân - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài - Nghiên cứu khả nắm bắt học sinh qua tiết học - Tìm hiểu qua phiếu thăm dị học sinh NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Các kiến thức Các kiến thức sử dụng đề tài bao gồm định nghĩa tính chất từ sách giáo khoa mà học sinh học 2.1.1 Định nghĩa Cho hàm số liên tục hai số thuộc Nếu nguyên hàm hiệu số gọi tích phân từ đến kí hiệu Trong trường hợp đoạn Người ta dùng kí hiệu nguyên hàm để hiệu số 2.1.2 Tính chất Giả sử liên tục , ta gọi tích phân Như Nếu ba số thuộc Khi ta có download by : skknchat@gmail.com ; ; ; Chú ý với 2.1.3 Phương pháp đổi biến số Tính tích phân hàm số Giả sử với viết dạng ,trong có đạo hàm , hàm số y=f(u) liên tục cho hàm hợp xác định hai số thuộc Khi Chú ý: Đối với biến số lấy tích phân, ta chọn chữ số thay cho Như tích phân không phụ thuộc vào biến tức 2.1.4 Phương pháp tính tích phân phần Cơng thức (trong có đạo hàm liên tục hai số thuộc ) 2.2 Thực trạng đề tài Năm học 2016 - 2017 GD-ĐT chuyển đổi hình thức thi THPT quốc gia mơn tốn từ thi tự luận sang hình thức thi trắc nghiệm địi hỏi phương pháp dạy học phải thay đổi cho phù hợp Trong đề minh họa GD - ĐT , đề thi THPT quốc gia đề thi thử trường THPT toàn Quốc , học sinh thường gặp số câu tính tích phân hàm ẩn tốn có liên quan , mức độ vận dụng để lấy điểm cao Hướng dẫn em vận dụng tốt phần tạo cho em có thêm phương pháp, có linh hoạt việc tính tích phân nâng cao tư giải toán từ em vận dụng làm tốt thi Trước áp dụng đề tài vào dạy học, khảo sát chất lượng học tập học sinh trường THPT Hậu Lộc (thông qua lớp trực tiếp giảng dạy) toán tính tích phân hàm ẩn, thu kết sau: Lớp Sĩ Giỏi Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 12A6 36 0 13,9 21 58.3 19.4 5.4 12A7 39 2.6 10 25.6 22 56.4 12.8 2.6 12A9 42 0 2.4 28 66.7 19.0 11.9 download by : skknchat@gmail.com Như số lượng học sinh nắm bắt dạng khơng nhiều, có nhiều em chưa định hình lời giải chưa có nguồn kiến thức kĩ cần thiết Thực đề tài , tơi hệ thống lại phương pháp tính tích phân học để áp dụng tính cho hàm ẩn thông qua phương pháp cụ thể tập tương ứng cho phương pháp Cuối tập tổng hợp đề học sinh vận dụng phương pháp học vào giải Do khn khổ đề tài có hạn nên tơi đưa bốn phương pháp tính tích phân hàm ẩn thơng qua số ví dụ tương ứng là: Phương pháp biến đổi để đưa nguyên hàm bản, phương pháp đổi biến số, phương pháp tính tích phân phần tạo bình phương cho biểu thức dấu tích phân 2.3 Giải pháp tổ chức thực Thực đề tài chia nội dung thành bốn phần Phần Biến đổi đưa nguyên hàm Phần Phương pháp đổi biến số Phần Phương pháp tính tích phân phần Phần Tạo bình phương cho hàm số dấu tích phân Mỗi phần thực theo bước: - Nhắc lại kiến thức sử dụng đề tài - Nêu ví dụ áp dụng - Nêu nhận xét trước đưa lời giải cho tập khó Sau nội dung cụ thể: 2.3.1 BIẾN ĐỔI ĐƯA VỀ NGUYÊN HÀM CƠ BẢN a Kiến thức sử dụng * Nếu với * Các cơng thức đạo hàm: ; ; ; ; b Ví dụ áp dụng Ví dụ Cho hàm số , liên tục đoạn với Nhận xét: từ gt ta có thỏa mãn Tính tích phân , biểu thức vế trái có dạng từ ta có lời giải Lời giải Ta có download by : skknchat@gmail.com , Nên ta có Khi Ví dụ Cho hàm số liên tục, không âm với Nhận xét: từ gt ta có thỏa mãn Tính tích phân , biểu thức vế trái có dạng từ ta có lời giải Lời giải Ta có Do (vì khơng âm Ví dụ Cho hàm số nên ta có ) Khi đồng biến, có đạo hàm đoạn với Biết thoả mãn , tính Lời giải Do Ta có đồng biến đoạn , và Vì download by : skknchat@gmail.com Khi Ví dụ Cho hàm số mãn đồng biến, có đạo hàm cấp hai đoạn với Biết thỏa , tính tích Nhận xét: từ gt ta có , biểu thức vế trái có dạng từ ta có lời giải Do đồng biến đoạn Lời giải nên ta có Ta có mà Nên ta có Do Khi Ví dụ Cho Biết có đạo hàm thỏa mãn với , tính tích phân Lời giải Ta có Do Khi download by : skknchat@gmail.com Ví dụ Cho có đạo hàm Biết thỏa mãn với , tính tích phân Nhận xét: từ gt ta có , vế trái biểu thức có dạng , từ ta có lời giải Lời giải Ta có , Khi Nhận xét: với biểu thức cho trước ta có Đặt ta (*) Như biểu thức có dạng ta biến đổi đưa dạng tốn tổng qt cho ví dụ sau: Cho ; biểu thức biết Tìm hàm số (**) Do vế trái có dạng (*) nên ta biến đổi (**) Trong biểu thức nguyên hàm ) từ ta chọn có đạo hàm với thỏa mãn Tính tích phân Nhận xét : trước hết ta tìm biểu thức nên ta chọn thỏa mãn chọn cho : (với Ví dụ Cho Khi ta có Ta có , ta có lời giải sau: Lời giải download by : skknchat@gmail.com Ta có Khi , Ví dụ Cho có đạo hàm Biết thỏa mãn với , tính tích phân Nhận xét : trước hết ta tìm biểu thức nên ta chọn Ta có , từ ta có lời giải Lời giải Ta có Khi Ví dụ Cho liên tục có đạo hàm với Nhận xét : trước hết ta tìm biểu thức thỏa mãn Tính tích phân Ta có , nên ta chọn , từ ta có lời giải Lời giải Ta có download by : skknchat@gmail.com Do Khi Với ; đặt Khi 2.3.2 PHƯƠNG PHÁP ĐỔI BIẾN SỐ a Kiến thức sử dụng Công thức : Chú ý: Đối với biến số lấy tích phân, ta chọn chữ số thay cho Như tích phân khơng phụ thuộc vào biến tức b Ví dụ áp dụng Ví dụ Cho hàm số liên tục thỏa mãn với Tính tích phân Nhận xét: giả thiết chứa , nên ta biến đổi tạo hai biểu thức cách đặt , từ ta có lời giải Lời giải Đặt Khi , đổi cận : Vì download by : skknchat@gmail.com nên Ví dụ Cho hàm số với liên tục đoạn thỏa mãn Tính tích phân Nhận xét: giả thiết chứa cách đặt , nên ta biến đổi tạo hai biểu thức , từ ta có lời giải Lời giải Đặt , đổi cận : Khi Ta có Ví dụ Cho hàm số liên tục đoạn với thỏa mãn Tính tích phân Nhận xét: giả thiết chứa , nên ta biến đổi tạo hai biểu thức cách đặt , từ ta có lời giải Lời giải Đặt , đổi cận : Khi Ta có 10 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ Cho hàm số liên tục thỏa mãn với Tính tích phân Nhận xét: giả thiết chứa , nên ta biến đổi tạo hai biểu thức cách đặt , từ ta có lời giải Lời giải Đặt , đổi cận : Khi Ta có Như từ ví dụ ta thấy giả thiết cho mối liên hệ Thì ta đặt Ví dụ Cho hàm số liên tục thỏa mãn với Tính tích phân Lời giải Đặt , đổi cận : Ta có Ví dụ Cho hàm số liên tục đoạn với thỏa mãn Tính tích phân Lời giải Đặt Đổi cận : Ta có 11 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ Biết số thực phương trình , với hàm số liên tục theo t có nghiệm dương Tính tích phân Lời giải Đặt , đổi cận : Ta có 2.3.3 PHƯƠNG PHÁP TÍNH TÍCH PHÂN TỪNG PHẦN a Kiến thức sử dụng Cơng thức (trong hai số thuộc ) b Ví dụ áp dụng Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm có đạo hàm liên tục thỏa mãn Tính tích phân Lời giải Đặt Khi Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm thỏa mãn Tính tích phân Lời giải Đặt Khi 12 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm đoạn thỏa mãn Tính tích phân Lời giải Xét , đặt Khi Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm đoạn thỏa mãn Tính tích phân Lời giải Xét , đặt Khi 2.3.4 TẠO BÌNH PHƯƠNG CHO HÀM SỐ DƯỚI DẤU TÍCH PHÂN a Kiến thức sử dụng Nếu với , dấu "=" xảy 13 download by : skknchat@gmail.com Hệ quả: với b Ví dụ áp dụng Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm đoạn Tính tích phân Nhận xét : giả thiết chứa Ta chọn Biết nên ta tạo bình phương dạng cho Từ ta có lời giải Lời giải Ta có Khi Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm đoạn Biết , Tính tích phân Nhận xét : giả thiết chứa nên ta chưa thể tạo bình phương, trước hết ta biến đổi để tạo biểu thức cách đặt , Đến ta hai biểu thức tạo bình phương dạng Ta chọn nên ta cho 14 download by : skknchat@gmail.com .Từ ta có lời giải Lời giải Xét , đặt Ta có mà nên ta có Ta có Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm đoạn Tính tích phân Nhận xét : giả thiết chứa trước hết ta biến đổi Biết nên ta chưa thể tạo bình phương, để đưa cách đặt , Đến ta hai biểu thức nên ta tạo bình phương dạng , ta chọn cho 15 download by : skknchat@gmail.com .Từ ta có lời giải Lời giải Xét , đặt , Ta có Mà nên Khi Ví dụ Cho hàm số liên tục, có đạo hàm đoạn với Biết Tính tích phân Lời giải Từ giả thiết ta có (*) Đến ta có hai biểu thức trước hết ta biến đổi Khi để tạo nên ta chưa thể tạo bình phương, cách đặt , vào (*) ta (**) 16 download by : skknchat@gmail.com Mà nên ta có (**) mà Khi Ví dụ Cho hàm số liên tục đoạn thỏa mãn Biết Tính tích phân Nhận xét : giả thiết chứa , ta chọn , nên ta tạo bình phương dạng cho Để có , từ ta có lời giải Lời giải Ta có Khi Ví dụ Cho hàm số liên tục đoạn thỏa mãn , Tính tích phân 17 download by : skknchat@gmail.com Nhận xét : giả thiết chứa ,ta chọn , nên ta tạo bình phương dạng cho , để có Từ ta có lời giải Lời giải Ta có ta có 2.3.5 BÀI TẬP ÁP DỤNG Bài 1.[Sở GD - ĐT Thanh Hóa] Cho hàm số liên tục Tính tích phân A B A thỏa mãn B thỏa mãn C D Bài 2.[Đề tham khảo BGD năm 2018 ] Cho hàm số đoạn Biết C Bài 3.[Trường Đại Học Hồng Đức] Cho hàm số liên tục, có đạo hàm Tính D liên tục đoạn 18 download by : skknchat@gmail.com với , thỏa mãn hai điều kiện Tính A B C Bài 4.[THPT Hậu Lộc lần 3] Cho hàm số , thỏa mãn A có đạo hàm liên tục đoạn B D .Tính tích phân C D Bài 5.[THPT Chuyên Nghệ An lần 1] Cho hàm số đoạn A biết B có đạo hàm liên tục , C .Tính D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thực tiễn giảng dạy trường THPT Hậu Lộc nhà trường giao cho giảng dạy ba lớp 12A6, 12A7 12A9 Sau thử nghiệm dạy nội dung qua việc lồng gép dạy lớp, dạy tự chọn, bồi dưỡng thấy học sinh hứng thú học tập, tiếp thu kiến thức có hiệu chất lượng học toán nâng lên rõ rệt Sau áp dụng đề tài khảo sát lại học sinh thu kết sau: Lớp Sĩ Giỏi Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 12A6 36 11.1 10 27.8 20 55.6 5.5 0 12A7 39 23.1 12 30.8 17 43.6 2.5 0 12A9 42 4.8 14.3 31 73.8 7.1 0 Như qua kết trên, so sánh với số liệu khảo sát lần đầu tơi nhận thấy chất lượng học tập mơn tốn học sinh nâng lên rõ rệt, số lượng học sinh giỏi tăng lên nhiều Với đề tài đưa trước tổ môn để trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm Đa số đồng nghiệp tổ đánh giá cao vận dụng có hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh giúp em hiểu sâu, nắm vững chất biến đổi việc tính tích phân hàm ẩn , tạo thói quen sáng tạo nghiên cứu học tập KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 download by : skknchat@gmail.com 3.1 Kết luận Dạy Tốn trường THPT q trình sáng tạo Mỗi giáo viên tự hình thành cho đường ngắn nhất, kinh nghiệm hay để đạt mục tiêu giảng dạy đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, chủ nhân tương lai đất nước Việc tính tích phân ứng dụng dạng tốn khơng thể thiếu chương trình tốn phổ thơng kì thi THPT quốc gia Nếu dừng lại yêu cầu sách giáo khoa chưa đủ, địi hỏi người giáo viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo, thường xun bổ sung kiến thức tích luỹ kinh nghiệm vấn đề Trong trình giảng dạy, bồi dưỡng học sinh học tập, đọc tài liệu tham khảo ôn thi THPT quốc gia rút số kinh nghiệm nêu Như đề tài “Sử dụng phương pháp tính tích phân để giúp học sinh lớp 12 tính tích phân hàm ẩn , nhằm nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia năm 2018” giúp học sinh có hệ thống kiến thức, linh hoạt việc định hướng biến đổi có kinh nghiệm việc tính tích phân nói chung tích phân hàm ẩn nói riêng , góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với tổ chuyên môn : Cần có nhiều buổi họp tổ thảo luận nội dung phương pháp tính tích phân Khi dạy học khuyến khích học sinh tự xây dựng tập toán liên quan đến dạng tập toán giảng 3.2.2 Đối với nhà trường : Cần bố trí tiết thảo luận nhiều cho học sinh để thơng qua em thường xun bổ trợ kiến thức 3.2.3 Đối với sở giáo dục : Phát triển nhân rộng đề tài có ứng dụng thực tiễn cao, đồng thời sau năm sở tập hợp sáng kiến kinh nghiệm đạt giải in thành sách nội để gửi trường làm sách tham khảo cho học sinh giáo viên Cuối dù cố gắng tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng học hỏi đồng nghiệp song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý , bổ sung đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 22 tháng năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan là SKKN chính bản thân mình viết, không chép nội dung của người khác Nguyễn Văn Mạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO: 20 download by : skknchat@gmail.com [1] Sách giáo khoa Giải tích 12 nâng cao , NXB Giáo Dục Việt Nam , Đoàn Quỳnh ( Tổng chủ biên) - Nguyễn Huy Đoan ( Chủ biên) [2] Sách tập Giải tích 12 nâng cao, NXB Giáo Dục Việt Nam , Nguyễn Huy Đoan ( Chủ biên) [3] 500 toán chọn lọc bất đẳng thức , NXB Hà Nội, G.S Phan Huy Khải [4] Tuyển tập chuyên đề kỹ thuật tính tích phân, Trần phương [5] Đề thi thử THPT quốc gia năm 2017 - 2018 trường toàn Quốc 21 download by : skknchat@gmail.com ... kinh nghiệm ? ?Sử dụng phương pháp tính tích phân để giúp học sinh lớp 12 tính tích phân hàm ẩn , nhằm nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia năm 2018” Với đề tài hi vọng giúp cho học sinh dễ dàng... nghiệm nêu Như đề tài ? ?Sử dụng phương pháp tính tích phân để giúp học sinh lớp 12 tính tích phân hàm ẩn , nhằm nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia năm 2018” giúp học sinh có hệ thống kiến thức,... phần nâng cao chất lượng dạy học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Chương Nguyên hàm - Tích phân chủ yếu phương pháp tính tích phân hàm ẩn 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp