1. MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chủ Tịch Hồ Chí Minh một cá nhân kiệt xuất, lãnh tụ kính yêu của chúng ta đã từng dạy rằng:
Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam.
Môn Lịch sử luôn có tầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp giáo dục của một đất nước. Lịch sử là gốc, là cội nguồn có giá trị trường tồn với hiện tại và tương lai. Không thể có một nước Nhật hùng cường nếu không trân trọng giá trị nền tảng. Cũng không thế có một nước Mĩ kiêu ngạo sặc mùi chủ nghĩa dân tộc nếu xem nhẹ quá khứ.
Vì lẽ đó khơi dậy giá trị, sức sống của lịch sử là trách nhiệm phần lớn thuộc về những người đam mê với nghiệp sử. Trong dạy học hiện đại Người thầy không còn là trung tâm của quá trình dạy học nhưng là người tạo cảm hứng. Có nhiều cách truyền lửa, khơi dậy niềm đam mê hứng thú của môn học nơi học trò. Với riêng tôi, đã luôn lao động hết mình, tìm tòi những cái mới trong quá trình giảng dạy và đã mang lại những kết quả nhất định, tạo niềm tin cho học trò, tạo thương hiệu cho chính mình. Một trong số phương pháp dạy học tôi lưu lại đó là
Sử dụng câu nói của các nhân vật lịch sử trong dạy học nhằm nâng caochất lượng dạy học môn Lịch sử lớp 10 &11 cấp THPT.
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu đề tài nhằm cung cấp về mặt kiến thức, giáo dục về tư tưởng, tình cảm, rèn luyện kỹ năng đặc biệt là kỹ năng phân tích đánh giá cho học sinh. Qua nghiên cứu đề tài nhấn mạnh đến vai trò, sự ảnh hưởng của cá nhân, các vị anh hùng, các vĩ nhân với phong trào cụ thể, với thời đại. Phương pháp dạy học thông qua việc truyền tải thông điệp của các cá nhân kết hợp với phương pháp dạy học khác một cách nhuần nhuyễn sẽ nâng cao chất lượng của giờ lịch sử, tạo niềm hứng thú với bộ môn, đạt kết quả tốt qua các kì thi.
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Đối tượng nghiên cứu có nội hàm rất rộng bao gồm các phát ngôn bất hủ của các nhân vật, cá nhân kiệt xuất trong lịch sử dân tộc và thế giới, thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. Song do điều kiện hạn chế, phạm vi của đề tài này chỉ đề cập đến những câu nói bất hủ của các anh hùng thuộc lịch sử dân tộc và áp dụng vào dạy học một số bài học thuộc lớp 10 và 11 THPT. Nếu có điều kiện đề tài sẽ tiếp tục nghiên cứu sâu hơn và đặc biệt ở khối 12.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
2. 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Nước Việt Nam ta từ khi lập quốc đến nay trải qua nghìn năm văn hiến. Trong nghìn năm văn hiến đó, quá trình dựng nước luôn đi đôi với quá trình giữ nước. Bao nhiêu sự kiện, bao nhiêu dấu ấn lịch sử đã làm nên một phần hơi thở dân tộc. Trong đó những nhân vật lịch sử, những ông vua, bà chúa, những anh hùng, danh nhân văn hóa… đã góp phần tô điểm nên diện mạo bức tranh lịch sử huy hoàng đó. Bên cạnh những việc làm, những công trạng, một trong những điểm đáng nhớ nhất của các nhân vật xuất chúng đó có lẽ phải kể đến là những câu nói. Những câu nói đó không chỉ đơn giản là lời nói bộc phát mà nó còn thể hiện tâm tư, nguyện vọng, thậm chí thể hiện phẩm chất con người, thể hiện hoàn cảnh của thời đại. Sử dụng hợp lý những phát ngôn của các cá nhân đó vào trong quá trình dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Lịch sử.
2. 2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, việc dạy học Lịch sử hiện nay không quá nặng về ghi nhớ sự kiện một cách máy móc, rập khuôn. Đích đến cuối cùng của dạy học là làm cho học sinh biết lịch sử, từ biết đến hiểu, nắm bản chất, liên hệ, xâu chuỗi các sự kiện, từ đó giáo dục lòng yêu quê hương đất nước. Với mục đích này không những làm giảm áp lực bộ môn với người học mà còn phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm khách quan trong kì thi THPTQG hiện nay. Có nhiều dự án, đề tài về đổi mới dạy học, đổi mới cách kiểm tra đánh giá thuộc cấp bộ, cấp ngành của nhiều Tiến sĩ, Thạc sĩ, nhà giáo... uy tín qua các năm học. Các đề tài tiếp cận vấn đề ở nhiều góc độ khác nhau đã và đang đem lại hiệu quả cao. Tuy nhiên dạy học Lịch sử thông qua sử dụng các nhận định, phát ngôn của các nhân vật lịch sử nổi tiếng để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử qua tìm hiểu chưa thực sự có nhiều đề tài đề cập đến. Từ thực tiễn dạy học đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và trực tiếp tham gia ôn thi THPTQG tôi đã mạnh dạn đề xuất đề tài này. Đây là một trong những phương pháp dạy học của cá nhân đã áp dụng trong những năm học vừa qua ở trường THPT Nông Cống 1 và đem lại kết quả nhất định. Rất mong được sự góp ý kiến, chia sẽ của các đồng nghiệp và các nhà chuyên môn. Sự phản hồi của quý độc giả là kênh thông tin quý giá để bản thân tôi hoàn thiện mình hơn trong quá trình dạy học.
2.3. CÁC GIẢI PHÁP
Những người đứng đầu một tổ chức, một phong trào, hay một đoàn thể thường phát biểu những câu nói trong những tình huống đặc biệt. Tùy theo tình hình biến chuyển, họ đã nói và để lại cho hậu thế những câu nói bất hủ. Những câu nói đó không chỉ đơn giản là lời nói bộc phát mà nó còn thể hiện tâm tư, nguyện vọng, thậm chí thể hiện phẩm chất con người, thể hiện hoàn cảnh của thời đại. Câu nói đầy tâm huyết phát xuất từ trái tim sẵn sàng dâng hiến cho đại cuộc. Vì xuất phát từ một tấm lòng quả cảm, từ trái tim đầy nhiệt huyết, những câu nói này trở thành một khẩu hiệu, một châm ngôn hướng dẫn mọi hành động trong giai đoạn đó. Những câu nói bất hủ này không những ảnh hưởng trực diện vào mọi sinh hoạt ngay lúc đó mà còn gây ảnh hưởng lớn lao cho mọi người trong nhiều thế hệ sau này, đặc biệt cho những người tranh đấu với cùng một mục đích. Nó trở thành một đòn bẩy bật tung trái đất như Archimedes đã nói, một chất xúc tác như Jim Costa từng phát biểu, một nguồn sinh lực dồi dào cho những người đã bắt đầu thấm mệt trong cuộc đấu tranh dai dẳng như Đức Lạtma chia sẻ.
2.3.1. Sử dụng trong quá trình dạy học bài mới
Câu hỏi loại này thường là câu hỏi có tính chất bài tập muốn trả lời phải huy động kiến thức cơ bản của toàn bài. Chính vì vậy học sinh phải chuẩn bị bài và trả lời trước các câu hỏi cuối mục ở nhà, chú ý, tập trung cao độ theo dõi bài giảng, chọn lọc sự kiện và trình bày trên lớp.
2.3.1.3. Sử dụng phân tích lòng yêu nước và sức mạnh lòng yêu nước
Trần Bình Trọng với tinh thần không thể mua chuộc “Ta thà làm quỷ nước Nam, còn hơn làm vương đất Bắc”
“Ta thà làm quỷ nước Nam, còn hơn làm vương đất Bắc”
Khi dạy bài các cuộc đấu tranh trong thời kỳ Bắc Thuộc (Bài 16 – SGK lớp 10 cơ bản), khi lý giải nguyên nhân của cuộc khởi nghĩa Bà Triệu trích dẫn câu nói của Bà Triệu “Tôi chỉ muốn cưỡi cơn gió mạnh, đạp luồng sóng dữ, chém cá kình ở Biển Đông, đánh đuổi quân Ngô, giành lại giang san, cởi ách nô lệ, chứ tôi không chịu khom lưng làm tì thiếp người ta".
Khi dạy phong trào nông dân Tây Sơn và công cuộc thống nhất, bảo vệ tổ quốc (Bài 23 - SGK - 10 cơ bản) Lý giải về nguyên nhân Quang Trung đại phá quân Thanh (1789). Dẫn hiểu dụ của Quang Trung:
2.3.2. Sử dụng trong biên soạn câu hỏi tự luận bồi dưỡng học sinh giỏi
Sử dụng các câu nói nổi tiếng của các cá nhân làm câu hỏi trong ôn thi học sinh giỏi. Với dạng câu hỏi này yêu cầu học sinh phải đảm bảo được các yêu cầu như nắm chắc kiến thức cơ bản, biết phân tích, giải thích, chứng minh và vận dụng, liên hệ giải quyết các vấn đề một cách linh hoạt.
Ví dụ: Nguyễn Trung Trực nhà yêu nước Việt Nam cuối thế kỉ XIX có câu nói nổi tiếng “Bao giờ người Tây nhổ hết cỏ nước Nam, người Nam mới hết đánh Tây”. Bằng những kiến thức lịch sử đã học (1858 -1884), anh/ chị hãy làm sáng tỏ nhận định trên.
Ví dụ: Nguyễn Trãi có câu “Đẩy thuyền đi là dân mà lật thuyền cũng là dân”. Bằng những kiến thức đã học, hãy làm rõ vai trò của sức mạnh đoàn kết trong cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm ở các thế kỉ (X-XV).
2.3.3. Sử dụng trong biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan
Với hình thức thi trắc nghiệm khách quan như hiện nay đối với môn Lịch sử, để làm tốt bài thi yêu cầu học sinh phải nắm vững kiến thức toàn bộ chương trình cả chiều rộng và chiều sâu. Vì vậy, để đạt được kết quả, trong quá trình ôn thi giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức và phương pháp khác nhau như: ôn theo từng bài, chương, phần, theo chủ đề,... Sau khi ôn tập xong mỗi bài, chương, chủ đề..., giáo viên phải biên soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh làm bài. Thông qua mỗi bài thi trắc nghiệm, giáo viên sẽ kiểm tra được khả năng tiếp thu, vận dụng kiến thức bài học vào thực tiễn làm bài của học sinh. Nội dung câu hỏi trắc nghiệm biên soạn phải đảm bảo theo 4 mức độ yêu cầu của đề thi THPTQG là thông hiểu, vận dụng, vận dụng thấp, vận dụng cao.
Trong biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan các câu nói nổi tiếng của cá nhân được sử dụng và câu hỏi có thể ở mức độ thông hiểu hoặc vận dụng.
Ví dụ, câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1: “ Ta thà làm quỷ nước Nam, chứ không thèm làm vương đất bắc” là câu nói nổi tiếng của ai?
A. Trần Bình Trọng. B. Trần Thủ Độ.
C. Trần Quốc Tuấn. D. Trần Quang Khải.
Câu 2: Trần Quốc Tuấn, danh tướng của nhà Trần có câu nói nổi tiếng nào sau đây?
A. “Đầu tôi chưa rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo!”