Thông tin tài liệu
MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận của vấn đề Thực trạng viết đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống của học sinh trường Trung học sở Ngọc Phụng Các giải pháp giải quyết vấn đề Củng cố những kiến thức bản về đoạn văn Khắc sâu lí thuyết về văn nghị luận và đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống Rèn kỹ dựng đoạn cho học sinh bằng các dạng bài tập Rèn kĩ dựng đoạn mở bài cho học sinh Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Kết luận và kiến nghị Kết luận Kiến nghị download by : skknchat@gmail.com Trang 2 2 3 5 12 15 16 16 16 18 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Nếu liên kết các bon bền vững làm nên giá trị của kim cương thì liên kết câu, liên kết đoạn bền vững tạo nên mạch lạc và giá trị biểu đạt cho đoạn văn, cho văn bản Văn cấu thành đoạn văn Đoạn văn triển khai ý độc lập song thường triển khai ý dàn Một đoạn văn ý hay nhiều ý, ý triển khai thành nhiều đoạn văn Để viết đoạn văn đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ, phát triển ý thành lời, thành câu, phải sử dụng phương tiện ngôn ngữ cho phù hợp để đạt hiệu diễn đạt cao, lôi người đọc, người nghe Để tạo lập một văn hoàn chỉnh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hành, vận dụng nhiều thao tác từ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa chữa viết Trong q trình đó, dựng đoạn đóng vai trò quan trọng Bởi vậy, rèn kỹ viết đoạn văn cho học sinh Trung học sở vấn đề quan trọng cần thiết q trình rèn kĩ viết nói riêng tạo lập văn nói chung Ở bậc Trung học sở, em học kiểu văn nghị luận từ chương trình học kì II lớp 7, khái quát đặc điểm văn nghị luận, phép lập luận chứng minh, giải thích; lớp tiếp tục học văn nghị luận, cách nói viết văn nghị luận có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự Đến lớp 9, kế thừa nâng cao kiến thức văn nghị luận Các em học văn nghị luận xã hội (nghị luận việc, tượng đời sống; nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí) nghị luận văn học (nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích; nghị luận đoạn thơ, thơ) Nghị luận việc, tượng đời sống dạng quan trọng văn nghị luận Để viết được dạng đòi hỏi người viết phải huy động kiến thức sâu rộng, phong phú đời sống, vận dụng thao tác lập luận ngôn ngữ khéo léo để bàn luận, bày tỏ quan điểm, lập trường mợt việc, tượng đời sống (đáng khen, đáng chê, đáng suy nghĩ) Đến với kiểu này, học sinh thường có chiều hướng thấy đơn giản, gần gũi, thấy, quen thuộc nên cho dễ làm, xem hội để “chém gió” theo kiểu “hiểu tơi hiểu nói cho đúng, cho trúng tơi … khơng biết cách” Cũng có em lại ngại tìm hiểu việc tượng đời sống nó vừa khó vừa khô, lại thời gian, không hợp lứa tuổi,… dẫn đến chất lượng làm văn theo dạng chưa cao Hơn nữa, Tập làm văn phân mơn thực hành tổng hợp trình độ cao mơn Ngữ văn có chức rèn kĩ tạo lập văn bản, góp phần quan trọng để đạt mục tiêu môn học Trong quá trình đó, dựng đoạn kỹ tương đối download by : skknchat@gmail.com khó, đoạn văn nghị luận - dạng văn mang đậm tính chất nghiên cứu và có tính chất lí luận; đòi hỏi mức độ tư duy, khả phân tích tổng hợp cao Hơn mức độ tư em học sinh lớp 9, với độ tuổi 15, lứa tuổi thiếu niên “Xứ sở kì lạ” cịn tương đối non nớt, chưa đạt đến độ “chín” khả lập luận Làm để học sinh lớp viết tốt đoạn văn nghị luận việc, tường đời sống, để đoạn văn em viết có liên kết chặt chẽ, tạo mạch lạc thống văn Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy môn Ngữ văn, tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở, có nhiều tìm tịi, nghiên cứu đưa giải pháp giúp học sinh biết viết đoạn văn, viết tốt đoạn văn nghị luận, hình thành kĩ tạo lập kiểu văn khác đáp ứng yêu cầu môn học yêu cầu ngày cao sống đại đặt cho em Với lí trình bày ở trên, tơi mạnh dạn thực đề tài “Rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống cho học sinh lớp trường Trung học sở Ngọc Phụng, Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Việc thực hiện đề tài nhằm giúp học sinh khắc sâu lí thuyết về văn nghị luận, biết dựng đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống theo đúng yêu cầu về nội dung và hình thức Đồng thời, giúp học sinh rèn luyện kĩ viết đoạn theo bố cục mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Rèn cho học sinh kỹ viết một đoạn văn bàn luận về một vấn đề nghị luận hoặc một đoạn trình bày một luận điểm bài văn nghị luận Ngoài còn giúp vận dụng tích hợp kiến thức liên môn để giải quyết một vấn đề nảy sinh thực tế đời sống Từ đó, học sinh biết sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt văn nghị luận cho phù hợp và đạt hiệu quả diễn đạt cao nhất, biết tạo lập các đoạn văn nghị luận, bài văn nghị luận và các kiểu bài văn khác nhau, đề tài khác một cách nhuần nhuyễn, sáng tạo đáp ứng yêu cầu môn học và yêu cầu của đời sống đặt cho các em 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nội dung chương trình môn Ngữ văn 9, phân môn Tập làm văn, dạng bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống - Thực nghiệm: Học sinh khối 9, Trường THCS Ngọc Phụng, huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi tiến hành thực hiện đề tài này, sử dụng một số phương pháp sau đây: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu sở lí thuyết 1.4.2 Phương pháp thu thập thông tin download by : skknchat@gmail.com 1.4.3 Phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề 1.4.4 Phương pháp phân tích, tổng hợp khái quát 1.4.5 Phương pháp thực nghiệm lớp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề * Văn nghị luận là kiểu văn bản quan trọng chương trình Ngữ văn Trung học sở mang những đặc trưng riêng a Khái niệm: Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm Muốn thế, văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục b Đặc điểm văn nghị luận Mỗi văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận - Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán - Luận lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục * Đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống phải đáp ứng được yêu cầu của đoạn văn nói chung - Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, chỗ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành Có thể thấy mặt nội dung, đoạn văn ý hoàn chỉnh mức độ định logic ngữ nghĩa, nắm bắt tương đối dễ dàng Mỗi đoạn văn văn diễn đạt ý, ý có mối liên hệ chặt chẽ với sở chung chủ đề văn Mỗi đoạn văn văn có vai trị chức riêng xếp theo trình tự định: đoạn mở đầu văn bản, đoạn thân văn (các đoạn triển khai chủ đề văn thành khía cạnh khác nhau), đoạn kết thúc văn Mỗi đoạn văn tách có tính độc lập tương đối nó: nội dung đoạn tương đối hồn chỉnh, hình thức đoạn có kết cấu định.Về mặt hình thức, đoạn văn ln ln hồn chỉnh, chữ đầu đoạn phải viết hoa, lùi vào khoảng 1cm so với lề Kết thúc đoạn dấu chấm xuống dòng download by : skknchat@gmail.com - Trong trình viết đoạn văn nói chung đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng nói riêng, dùng cách trình bày theo lối diễn dịch, quy nạp, song hành, tổng - phân - hợp, - Khi chuyển từ đoạn sang đoạn khác, cần sử dụng phương tiện liên kết để thể quan hệ ý nghĩa chúng Có nhiều phương tiện liên kết đoạn văn: dùng từ ngữ có tác dụng liên kết (quan hệ từ, đại từ, từ, cụm từ thể ý liệt kê, so sánh, đối lập, tổng kết khái quát, ) dùng câu nối Các câu đoạn đoạn văn phải có liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức: Về nội dung, câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn, đoạn phải phục vụ chủ đề chung văn (liên kết chủ đề); câu đoạn đoạn văn phải xếp theo trình tự hợp lí (liên kết logic) Về hình thức câu, đoạn phải liên kết với phương tiện ngôn ngữ (tức phép liên kết phép lặp, phép thế, phép nối, phép liên tưởng, ) Để việc rèn luyện kỹ viết đoạn văn nghị luận cho học sinh đạt kết quả, giáo viên phải giúp học sinh nắm lí thuyết đoạn văn Bên cạnh đó, tơi khảo sát thực trạng viết đoạn văn học sinh lớp trường Trung học sở Ngọc Phụng để có giải pháp tối ưu để đạt kết cao 2.2 Thực trạng viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống học sinh trường THCS Ngọc Phụng, Thường Xuân 2.2.1 Thuận lợi Về phía giáo viên: Bản thân là một giáo viên có thâm niên công tác, lại nhiều năm dạy Ngữ văn lớp 9, tâm huyết với nghề, có ý thức trau dồi, học hỏi Từ đó, muốn tìm tòi, nghiên cứu nhiều phương pháp đơn giản nhất và hiệu quả nhất để giúp học sinh làm tốt kiểu bài nghị luận này Về phía học sinh: Đa số các em có ý thức học tập tốt, xác định được mục đích học tập, có ý thức tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu đời sống qua nhiều kênh thông tin để có tri thức, hiểu biết về các sự việc, hiện tượng đời sống để vận dụng làm văn nghị luận 2.2.2 Khó khăn Trong môn học nhà trường Trung học sở, học sinh thường có tâm lí khơng thích học mơn Ngữ văn em ngại viết văn mơn Ngữ văn khó đạt điểm giỏi Qua kiểm tra, nhận thấy kỹ viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống học sinh nhiều hạn chế Việc rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận chương trình Ngữ văn chưa tách thành tiết học riêng mà thường lồng ghép cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Do thời lượng dành cho viết đoạn ngắn mà yêu cầu download by : skknchat@gmail.com đoạn văn lại cao nên phần lớn học sinh hiểu sơ sài mặt lý thuyết; việc xác định đề tài, chủ đề, bố cục lại bối rối Khi viết chưa hiểu kỹ đề nên hay bị sai lệch Việc phân bố thời gian, số lượng câu cho đoạn, ý lớn ý nhỏ chưa rõ ràng, cụ thể, đa số chưa biết xác định ý diễn đạt Quá trình lập luận, trình bày chưa chặt chẽ, logic sinh động, chưa biết sử dụng phép liên kết phù hợp Kiểu nghị luận yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức thực tế em lại chưa hiểu được một cách thấu đáo, chưa có được mợt cái nhìn toàn diện, Vì đoạn văn thường đơn điệu, nhàm chán, rời rạc, lủng củng, giá trị biểu đạt chưa cao Qua thi khảo sát chất lượng trước áp dụng đề tài nghiên cứu (thực hiện vào đầu năm học 2017 - 2018) với đề bài: Em hãy viết một đoạn văn nghị luận bàn về tác hại của tệ nạn ma túy Kết sau: Lớp 9A 9B Tổng số 36 37 Kết xếp loại Giỏi SL 0 Khá TL 0% 0% SL 12 TL 33,3 24,3 Trung bình SL TL 16 44,5 19 51,4 Yếu, SL TL 22,2 24,3 Kết khảo sát cho thấy, kỹ viết đoạn văn nghị luận em hạn chế Trên làm hầu hết em thể việc nắm khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, cách trình bày đoạn văn cịn lơ mơ, nhiều đoạn viết chưa yêu cầu hình thức đoạn văn; nội dung sơ sài, không rõ chủ đề, nhiều em chưa hiểu yêu cầu đề bài, có em còn nhầm lẫn sang dạng bài nghị luận khác, Có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan tác động Do vậy, để khắc phục hạn chế học sinh, nâng cao chất lượng làm đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, tâm huyết, dày cơng nghiên cứu đưa giải pháp hợp lí giúp học sinh tạo dựng tốt đoạn văn, văn 2.3 Các giải pháp giải quyết vấn đề 2.3.1 Củng cố kiến thức đoạn văn * Cho học sinh nắm vững khái niệm đoạn văn, các yêu cầu về nội dung và hình thức của một đoạn văn * Các cách trình bày nội dung đoạn văn - Cách diễn dịch: cách trình bày từ ý chung khái quát đến ý cụ thể, chi tiết Đoạn diễn dịch câu chủ đề đứng đầu đoạn, câu lại triển khai nội dung chi tiết làm rõ chủ đề đoạn Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận; kèm nhận xét, đánh giá, bộc lộ suy ngẫm, cảm xúc người viết download by : skknchat@gmail.com - Cách quy nạp: cách trình bày từ ý chi tiết, cụ thể đến ý chung, khái quát đoạn quy nạp, câu mang ý nghĩa chi tiết, cụ thể đứng trước, câu chủ đề đứng cuối đoạn Các câu triển khai thực thao tác minh họa, lập luận, cảm nhận rút nhận xét đáng giá chung - Cách tổng phân hợp: câu mở đoạn mang ý khái quát bậc một, câu triển khai ý khái quát, câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng chủ đề Những câu triển khai thực thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, nêu cảm tưởng, liên tưởng, tưởng tượng, để đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề - Cách song hành: đoạn song hành đoạn văn xếp ý ngang nhau, bổ sung cho nhau, phối hợp để diễn tả ý chung Đoạn văn song hành khơng có câu chủ đề Ngồi cách trên, đoạn văn cịn trình bày theo cách móc xích, tam đoạn luận, cách đòn bẩy, tương phản, nhân – quả, Trong các cách trình bày nội dung đoạn văn nêu trên, các cách song hành, móc xích, tổng phân hợp tương đối khó, đặc biệt là đối với học sinh miền núi, học sinh là người dân tộc thiểu số Vì vậy chúng chủ yếu rèn cho học sinh viết theo hai cách thông dụng nhất là quy nạp và diễn dịch Đây kiến thức tiền đề đoạn văn điều quan trọng cần thiết học sinh phải nắm trước tiến hành tạo dựng đoạn văn 2.3.2 Khắc sâu lí thuyết về văn nghị luận về và đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống * Lí thuyết về văn nghị luận a Khái niệm Nghị luận việc, tượng đời sống xã hội bàn việc, tượng có ý nghĩa đối xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ - Yêu cầu: + Về nội dung: Bài nghị luận phải nêu việc, tượng có vấn đề; phân tích mặt đúng, mặt sai, mặt lợi, mặt hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định người viết + Về hình thức, viết phải có bố cục mạch lạc; có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp; lời văn xác, sống động b Đặc điểm Mỗi văn nghị luận nói chung và bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống nói riêng phải có luận điểm, luận lập luận download by : skknchat@gmail.com - Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán - Luận lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục c Các phương pháp (thao tác) lập luận - Phương pháp chứng minh phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thực, thừa nhận để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy - Phương pháp giải thích văn nghị luận làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ,… cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho người - Phương pháp phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu,… phép lập luận giải thích, chứng minh - Tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích Khơng có phân tích khơng có tổng hợp Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn - So sánh: đối chiếu hai hay nhiều vật, tượng nhằm nét khác (so sánh tương phản) giống (so sánh tương đồng) So sánh để nhận đặc điểm xác, bật So sánh phải dựa tiêu chí, bình diện, tránh khập khiễng, thiên lệch d Sử dụng đan xen yếu tố biểu đạt văn nghị luận - Yếu tố biểu cảm: Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc, người nghe Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều viết (nói) phải biết biểu cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn - Yếu tố miêu tả, tự sự: Bài văn nghị luận thường phải có yếu tớ tự miêu tả Hai yếu tố giúp cho việc trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh động có sức thuyết phục mạnh mẽ download by : skknchat@gmail.com Các yếu tố miêu tả tự dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc văn nghị luận * Yêu cầu đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống Đoạn văn nghị luận phải đạt yêu cầu hình thức nội dung giống yêu cầu đoạn văn nói chung Đặc biệt, viết bài văn nghị luận cần chú ý những yêu cầu chung như: Đoạn văn phải có sự thống nhất nội tại chặt chẽ; Đoạn văn phải đảm bảo có quan hệ chặt chẽ với các đoạn văn khác văn bản; Đoạn văn phải phù hợp với phong cách chung của văn bản -Về kết cấu: Đoạn văn nghị luận có bố cục ba phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn: Nêu sự việc, tượng đời sống cần nghị luận Thân đoạn: gồm một số câu văn nêu rõ nguyên nhân, thực trạng, kết quả/ hậu quả, những giải pháp phát huy/ hạn chế hiện tượng,… Kết đoạn: Nêu nhận thức chung hành động cho thân - Về nội dung: đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống phải đưa luận làm sáng tỏ luận điểm (đối với đoạn văn văn) làm rõ vấn đề nghị luận cách chứng minh, giải thích, so sánh, phủ định, suy luận tương đồng, phân tích, tổng hợp, Học sinh cần nắm rõ điều để khai thác, sử dụng, nhận xét, đánh giá làm bài, dựng đoạn 2.3.3 Rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống Để viết đoạn văn nghị luận thành công, cần ý tuân thủ bước sau: Bước 1: Xác định yêu cầu đề Căn vào yêu cầu đề bài, xác định rõ nội dung cần trình bày đoạn gì? Nội dung thể từ ngữ quan trọng đề "gói" câu chủ đề cho trước hay học sinh phải tự tìm Nếu đề yêu cầu viết đoạn văn xác định rõ vị trí, vai trị đoạn toàn (đoạn mở bài, thân hay kết bài) Nội dung trình bày theo cách nào? có u cầu khác hình thức, ngữ pháp khơng? Ví dụ 1: Hãy nêu suy nghĩ em kiện thành lập quỹ “Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” đoạn văn diễn dịch, khoảng nửa trang giấy thi, có sử dụng phép nối *Yêu cầu đề bài: download by : skknchat@gmail.com - Về nội dụng: Trình bày suy nghĩ thân kiện thành lập quỹ “Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” - Về hình thức: Một đoạn văn ngắn, khoảng nửa trang giấy thi, trình bày theo lối diễn dịch, đoạn có sử dụng phép nối Ví dụ 2: Để chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, phó thủ tướng Vũ Khoan khẳng định: “Sự chuẩn bị thân người quan nhất” Em viết đoạn văn theo phép lối quy nạp, khoảng từ đến câu, giải thích ý kiến *Yêu cầu đề bài: + Nội dung: Khẳng định chuẩn bị thân người yếu tố quan trọng số hành trang bước vào kỉ + Hình thức: Một đoạn văn ngắn (từ đến câu), trình bày theo lối quy nạp, sử dụng phép lập luận giải thích chủ yếu Ví dụ 3: Đất nước ta có nhiều gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Em viết gương đoạn văn tổng phân hợp (không nửa trang giấy thi), có sử dụng phép *Yêu cầu đề bài: + Nội dung: Viết gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi đất nước ta + Hình thức: Một đoạn văn (khơng q nửa trang giấy thi), trình bày theo lối tổng phân hợp, sử dụng phép Ví dụ 4: Viết đoạn mở cho văn nghị luận bàn nạn bạo lực học đường nước ta *Yêu cầu đề bài: + Nội dung: Viết đoạn văn giới thiệu nạn bạo lực học đường nước ta (nêu vấn đề nghị luận) + Hình thức: Một đoạn văn ngắn, đoạn mở văn nghị luận Bước 2: Xác định vấn đề nghị luận viết thành câu chủ đề Mỗi đoạn văn thường trình bày ý ý gọi chủ đề đoạn Vì vậy, viết đoạn nghị luận cần ý đọc kỹ đề, xác định yêu cầu đề, từ khái quát thành luận điểm viết câu mang luận điểm đoạn Cũng ví dụ trên: Ví dụ 1: Thành lập quỹ để giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam việc làm mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc nhân rộng nước ta download by : skknchat@gmail.com -> Viết thành câu chủ đề: Cả nước phát động phong trào “Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” thành lập quỹ “Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” Ví dụ 3: Câu chủ đề đầu đoạn: Cuộc sống quanh ta có nhiều gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó, học giỏi, chiến thắng hồn cảnh, chiến thắng số phận bất hạnh, có gương chị Trần Bình Gấm Câu chủ đề cuối đoạn: Nhìn gương sáng chị Gấm, học điều bổ ích thấm thía, kiên trì, nhẫn nại, ý chí vượt khó, vươn lên để thành cơng đường đời Bước 3: Tìm ý cho đoạn văn Khi xác định vấn đề nghị luận viết câu chủ đề, tức câu mang luận điểm, giáo viên hướng dẫn cho học sinh đưa luận để làm sáng tỏ luận điểm, làm rõ vấn đề nghị luận Đây thao tác khó học sinh em thường lúng túng, diễn đạt lủng củng, khơng ý, thiếu liên kết logic Ở bước giáo viên cần kiên trì hướng dẫn, uốn nắn cho em viết câu, khai triển ý nhỏ chủ đề, dùng phương tiện liên kết câu nội dung hình thức, để đạt mục tiêu cuối tạo đoạn văn hoàn chỉnh theo yêu cầu đề Đoạn văn phải xây dựng theo bố cục mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Ví dụ: Đất nước ta có nhiều gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Em viết gương đoạn văn tổng phân hợp (khơng q nửa trang giấy thi), có sử dụng phép *Các ý cần có đoạn văn: - Nêu gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó, nghèo mà học giỏi; - Nêu hồn cảnh khó khăn gia đình, thân; - Những suy nghĩ, tình cảm, hành động thể ý chí, nghị lực vượt lên hồn cảnh nhân vật; - Kết nỗ lực; - Tình cảm thái đợ thân người gương * Yêu cầu khác: Đoạn văn trình bày theo lối tổng – phân – hợp, đoạn có sử dụng phép thế Bước 4: Viết ý thành đoạn văn hoàn chỉnh Trên sở ý vừa xác lập, viết thành đoạn văn hoàn chỉnh Cần vào yêu cầu đề để xác định vị trí câu chủ đề, cách lập luận đoạn văn Ngoài cần đảm bảo yêu cầu ngữ pháp (nếu có) 10 download by : skknchat@gmail.com Với đề nêu bước 3, cần viết câu chủ đề bậc đầu đoạn, câu chủ đề bậc hai cuối đoạn, câu cịn lại xếp hợp lí trình bày luận để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Đoạn văn phải đảm bảo liên kết nội dung hình thức (1) Cuộc sống quanh ta có nhiều gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó, học giỏi, chiến thắng hồn cảnh, chiến thắng số phận bất hạnh, số phải kể đến gương chị Trần Bình Gấm (2) Nhắc đến tên Trần Bình Gấm - bé bán khoai đỗ ba trường Đại học - chắn nhiều người cịn nhớ ngày (năm 2008) báo chí đưa tin nhiều chị (3) Chị Gấm gái lớn gia đình Lao động nghèo (4) Ba chị làm nghề đạp xích lơ, mẹ chị bán khoai lang, bắp luộc, ngày kiếm vài chục ngàn mà tới năm sáu miệng ăn (5) Khơng có nhà ở, ba mẹ chị phải nhờ nhà bà ngoại ven kênh Nhiêu Lộc (6) Thương ba mẹ, chị Gấm sớm biết lo toan, nửa ngày học, nửa ngày phải bán vé số (7) Nhìn cô gái gầy guộc, da đen nhẻm, mắt lại cận nặng không ngờ lại người có ý chí nghị lực phi thường (8) Rồi ba chị lao lực, gánh nặng mưu sinh dồn lên vai mẹ (9) Chị Gấm thương mẹ lắm, tìm cách để san sẻ với mẹ gánh nặng (10) Mỗi ngày, sau tan học, chị dành sáu tiếng bán khoai lang vé số (11) Có điều lạ nghèo khổ mà chị Gấm học giỏi, môn thuộc Khoa học tự nhiên (12) Cái tin chị đỗ liền ba trường Đại học không làm chấn động xóm nghèo mà cịn chấn động thành phố nước (13) Rất nhiều người xúc động, khâm phục trước gương vượt khó chị lấy làm gương để dạy dỗ, động viên (14) Chị Gấm chọn vào trường Y Dược để thực mơ ước trở thành bác sĩ chữa bệnh cho người nghèo (15) Hiện chị bác sĩ chuyên khoa I, Khoa Lão học bệnh viện Nhân dân Gia Định (quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh) (16) Nhìn gương sáng chị Gấm, học điều bổ ích thấm thía, kiên trì, nhẫn nại, ý chí vượt khó, vươn lên để thành cơng đường đời Trong đoạn văn câu câu 16 hai câu chủ đề đoạn Câu đến 15 nêu luận để làm rõ gương Trần Bình Gấm Các bước thao tác cần có để viết đoạn văn hồn chỉnh theo yêu cầu đề Tuy nhiên, học sinh thực đầy đủ thao tác làm bài, Vì giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở để tạo thành thói quen cho học sinh Đặc biệt để hình thành kỹ cho học sinh cách thành thạo cần tăng cường rèn luyện qua việc thực hành viết đoạn văn cho em cách có hệ thống từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp 11 download by : skknchat@gmail.com 2.3.4 Rèn kỹ dựng đoạn cho học sinh dạng tập 2.3.4.1 Dạng tập nhận biết Mục đích dạng tập giúp học sinh lí thuyết đoạn văn thơng qua việc cung cấp cho học sinh dạng đoạn văn cụ thể Trên sở đó, em nhận biết mơ hình cấu trúc đoạn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề cách triển khai chủ đề Bài tập 1: Vấn đề nghị luận đoạn văn gì? Đoạn văn trình bày theo cách nào? Xác định phép liên kết câu sử dụng đoạn văn? Tuổi trẻ thời có nhiều ưu điểm vượt trội so với hệ trước khả tiếp thu khoa học kĩ thuật nhanh, động, sáng tạo nếp nghĩ, nếp làm việc, bên cạnh có khơng người lại mắc phải thói hư tật xấu, có tật nói tục, chửi thề Đây tượng đáng phê phán biểu nhận thức lệch lạc cách sống thiếu văn hóa Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp phổ biến quan trọng người; giao tiếp, phải sử dụng ngôn ngữ cho có hiệu giao tiếp cao Thơng qua cách nói năng, đánh giá phần tính cách, phẩm chất người nói Tiếng Việt thứ ngôn ngữ giàu đẹp, chất Tiếng Việt sáng, phong phú, đa dạng Nhiệm vụ phải học tập, giữ gìn phát huy tinh hoa tiếng mẹ đẻ Vậy mà, có thực tế đáng lo ngại nhiều bạn trẻ vô tình cố ý phá hoại thứ cải tinh thần vơ giá Đó tượng nói bậy, chửi thề xuất nhiều nơi công cộng, kể trường học, vốn nơi có kỉ luật nghiêm túc, chặt chẽ Họ tự chế từ mà họ cho hay, độc đáo như: tinh vi, bố tướng, văn cao, bùng, lăn, ông khốt, … vô số từ ngữ bậy bạ khác khơng tiện nói khơng có từ điển Nghe từ ngữ, câu nói chối tai họ, nhiều người nhăn mặt, khó chịu cho biểu lối sống thiếu văn hóa, văn minh, làm nhiễm mơi trường xã hội Chúng ta nhớ lời khuyên ông cha mà rèn luyện ngơn ngữ giao tiếp “Lời nói chẳng tiền mua/ Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Gợi ý: - Vấn đề nghị luận: Bàn tượng nói tục giới trẻ ngày - Đoạn văn trình bày theo lối diễn dịch - Các phép liên kết câu sử dụng: Phép lặp, phép Bài tập 2: Xác định nội dung cách trình bày nội dung đoạn văn sau? Muốn làm nhà phải có gỗ Muốn có gỗ phải trồng gây rừng Trồng gây rừng phải coi trọng chăm sóc, bảo vệ để có nhiều xanh bóng mát Nhiều xanh bóng mát cảnh quan thiên nhiên đẹp, đất nước có 12 download by : skknchat@gmail.com hoa thơm trái bốn mùa, có nhiều lâm thổ sản để xuất Xuất đem lại nguồn thu lớn giúp dân giàu, nước mạnh, môi trường sống bảo vệ => Đoạn văn nói vấn đề trồng xanh để bảo vệ môi trường sống Trong đoạn ý nối để thể chủ đề môi trường sống Các từ ngữ lặp lại là: gỗ, trồng gây rừng, xanh bóng mát, xuất giúp câu sau móc nới với câu đứng trước nó Đoạn văn trình bày theo lối móc xích Bài tập 3: Đoạn văn sau nằm phần văn nghị luận bàn tác hại việc hút thuốc ? Xã hội ngày phát triển, người ngày quan tâm, song có khơng tác nhân làm nguy hại đến sức khỏe người Một số thuốc lá! => Đoạn văn phần mở văn nghị luận, nêu tượng cần bàn luận: tác hại việc hút thuốc đối với sức khỏe người Bài tập 4: Đoạn văn sau thuộc phần văn nghị luận bàn tác hại rác thải môi trường ? “ Rác thải phong phú tác hại mà gây lớn theo nhường Rác thải làm mĩ quan nơi công cộng, biến thắng cảnh thành bãi rác Ai du ngoạn Hương Sơn khơng thể qn hình ảnh khắp lối đi, sương núi rác tràn ngập dày đặc Chốn “Nam Thiên đệ động” bớt hấp dẫn du khách có lẽ Khơng có thế, rác thải bừa bãi cịn gây ô nhiễm môi trường, không khí lành, sông hồ ô nhiễm, sinh vật sông hồ bị chết,… Tất điều làm nguy hại đến sức khỏe sống người.” => Đoạn văn nêu tác hại rác thải mơi trường sức khỏe người Vậy đoạn phần thân văn nghị luận 2.3.4.2 Dạng tập vận dụng Cho đề bài: Hãy viết đoạn văn nghị luận theo lối diễn dịch, khoảng 10 câu, có sử dụng câu hỏi tu từ, bàn tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ Tiến hành dựng đoạn: Bước 1: Xác định yêu cầu đề + Nội dung: Bàn luận tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ + Hình thức: Viết đoạn văn theo lối diễn dịch, độ dài khoảng 10 câu, có sử dụng câu hỏi tu từ Bước 2: Xác định vấn đề nghị luận viết thành câu chủ đề - Vấn đề nghị luận: Bàn tác hại tệ nạn ma túy 13 download by : skknchat@gmail.com - Viết câu chủ đề: Trong xã hội hiện đại, ma túy hoành hành ghê gớm, đục khoét bao gia đình và xã hợi Bước 3: Tìm ý cho đoạn văn Các ý cần có: - Giới thiệu tệ nạn xã hội: Tệ nạn ma túy - Tác hại nhiều mặt tệ nạn ma túy: Đối với thân người nghiện, gia đình, xã hội - Biện pháp phòng tránh ma túy: Mỗi người cần có hành động hữu ích để nhanh chóng trừ ma túy khỏi sống người * Lưu ý: Câu chủ đề nằm ở đầu đoạn Sử dụng câu hỏi tu từ phù hợp Bước 4: Viết ý thành đoạn văn hoàn chỉnh Ngày nay, xã hội ngày càng tốt đẹp, cuộc sống người ngày càng tốt thật đáng buồn bởi điều đó đồng nghĩa với việc các tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, mà điển hình là tệ nạn ma túy hoành hành ghê gớm, đục khoét bao gia đình và xã hội Ma túy là một thứ độc dược ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh của người Hậu quả đầu tiên và nghiêm trọng nhất mà ma túy đem lại chính là cho những người nghiện ma túy Các nghiện dù là khỏe mạnh đến mấy thì sau mấy năm nghiện thì thể cũng sẽ tiều tụy, thậm chí là phải trả bằng cả mạng sống của mình bị “sốc thuốc”! Hơn thế nữa, tiêm chích ma túy là đường ngắn nhất dẫn tới AIDS, người bệnh sẽ chết bởi đại dịch này Không chỉ dừng lại ở đó, tiêm chích ma túy còn hủy hoại công danh sự nghiệp của người nghiện: bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, bị đuổi việc, đường tương lai tươi sáng phía trước bỗng vụt tắt, tối tăm Liệu gia đình và xã hội có phải chịu hậu quả đáng buồn những người nghiện ma túy gây hay không ? Những người mẹ, người vợ, những đứa và mọi thành viên gia đình người nghiện sống sự đau khổ, hạnh phúc tan vỡ, của cải đội nón Xã hội thì an ninh không được đảm bảo vì những vụ trấn lột, giết người cướp của những nghiện gây nên Ma túy đã và đe dọa nghiêm trọng sự tồn tại và tương lai phát triển của xã hội và toàn nhân loại Ma túy kinh khủng là thế chúng ta vẫn có thể phòng trừ nó Mỗi chúng ta hãy nói không với ma túy, hãy biết tự kiềm chế mình, tránh xa ma túy, tự biết bảo vệ mình Và, chúng ta hãy nói với mọi người, với gia đình, với bạn bè cần biết rõ về tác hại của ma túy Hãy cùng ngăn chặn nó Càng quan trọng nữa, chúng ta hãy cùng giúp đỡ những người nghiện để họ đừng lún sâu vào ma túy Kiên quyết bài trừ tệ nạn ma túy là nghĩa vụ của mỗi người, mỗi tập thể, của cả xã hội nhằm xây dựng một môi trường sống lành mạnh cho người 14 download by : skknchat@gmail.com 2.3.5 Rèn kỹ dựng đoạn mở bài cho học sinh Trong bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống, phần mở bài cần giới thiệu về sự việc, hiện tượng cần bàn luận * Yêu cầu cụ thể - Yêu cầu: Nêu lên được tính cấp thiết của vấn đề nghị luận - Định hướng thực hiện thông qua trả lời các câu hỏi: Câu hỏi 1: Hiện tượng này xuất hiện từ bao giờ, ở đâu ? -> Hỗ trợ trả lời: Những năm gần đây, những tháng gần đây, hiện nay/ Tại Việt Nam, thế giới, Đông Nam Á, Câu hỏi 2: Hiện tượng này tạo nên ảnh hưởng gì cho xã hội ? -> Hỗ trợ trả lời: Làm cho xã hội rối loạn, nhức nhối/ Làm cho người đau khổ/ Làm cho xã hội văn minh/, Câu hỏi 3: Tính cấp thiết của vấn đề ở chỗ nào ? -> Hỗ trợ trả lời: Vấn đề đã trở thành mối quan tâm của mọi người/ thành bức xúc của người/ Tất cả tìm mọi biện pháp để khắc phục, loại trừ nó xây dựng một xã hội lành mạnh, * Hướng dẫn viết mở bài - Sự việc, hiện tượng có tác động xấu đến người Nếu vấn đề thuộc mảng trường học thì mở bài sau: Môi trường học đường của chúng ta hiện đứng trước nhiều thói hư tật xấu như: bạo lực học đường, gian lận thi cử, nói tục chửi thề, bệnh thành tích giáo dục, Một những vấn đề thách thức hàng đầu hiện đó chính là ( ) Đây là một hiện tượng xấu có nhiều tác hại mà ta cần lên án và loại bỏ Nếu vấn đề thuộc mảng ngoài trường học thì mở bài sau: Xã hội của chúng ta hiện đứng trước nhiều thách thức như: tai nạn giao thông, ô nhiễm môi trường, nạn tham nhũng, bệnh vô cảm, Một những vấn đề thách thức hàng đầu hiện đó chính là ( ) Đây là một hiện tượng xấu có nhiều tác hại mà ta cần lên án và loại bỏ - Sự việc, hiện tượng có tác động tốt đến người: Việt Nam vốn là một quốc gia yêu chuộng hòa bình và có nhiều truyền thống nhân văn cao đẹp về lòng yêu thương người, lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết, sự đồng cảm sẻ chia, Một những biểu hiện cao đẹp của truyền thống ấy được tuổi trẻ ngày phát huy chính là ( ) Đây là một hiện tượng tốt có nhiều ý nghĩa nhân văn cao đẹp Theo đó, học sinh cứ vào đề bài đã cho để xác định sự việc, hiện tượng và đưa vào chỗ chấm ( ) để hoàn thành đoạn văn mở bài theo đúng yêu cầu 15 download by : skknchat@gmail.com 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Sau thực đề tài, nhận thấy kỹ dựng đoạn học sinh tốt lên rõ rệt Nhiều em có kỹ viết đoạn thành thạo, đảm bảo liên kết nội dung hình thức chúng tơi tiến hành khảo sát, kiểm chứng kết thực đề tài qua việc khảo sát kỹ viết đoạn văn học sinh sau: Lớp 9A, tiến hành ứng dụng đề tài Lớp 9B không ứng dụng đề tài Nhưng hai lớp thực hành đề sau : "Viết đoạn văn nghị luận bàn về tác hại của hiện tượng “nghiện” Internet nhiều bạn trẻ hiện nay" KẾT QUẢ KHẢO SÁT Tổng KẾT QUẢ XẾP LOẠI số Trung bình Yếu Giỏi Khá Khối lớp học TL SL TL SL TL SL TL sinh SL Trước thực nghiệm Sau ứng dụng đề tài Không thực nghiệm 9A 36 0 12 33,3 16 44,5 22,2 9B 37 0 24,3 19 51,4 24,3 9A 36 13.9 19 52,7 11 30,6 2,8 9B 37 2,7 12 32,5 18 48,6 16,2 Nhìn vào bảng số liệu ta thấy sau thực ứng dụng đề tài lớp 9A, số học sinh đạt điểm giỏi em ( tăng 13,9%), số học sinh đạt điểm tăng em ( tăng 14,8%), số học sinh đạt điểm trung bình giảm Đáng kể số học sinh đạt điểm yếu giảm nhiều: lớp 9A giảm em ( giảm 9,4%) Còn lớp 9B, không ứng dụng đề tài, kết thấp hẳn Số lượng học sinh giỏi, có tăng số lượng học sinh trung bình, yếu có giảm không đáng kể Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 16 download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện cho học sinh kỹ viết đoạn văn nói chung đoạn văn nghị luận về sự việc hiện tượng đời sớng nói riêng có tầm quan trọng đặc biệt phân môn Tập làm văn bậc THCS, góp phần hình thành người có trình độ học vấn phổ thông chuẩn bị cho bậc học cao vận dụng vào thực tiễn sống Rèn kỹ viết đoạn văn cho học sinh rèn kỹ diễn đạt hay thao tác xác định yêu cầu đề bài, tìm ý, diễn đạt ý thành câu chủ đề; dùng phương tiện liên kết để kết nối câu trình bày khía cạnh khác triển khai chủ đề đoạn Đó cịn rèn luyện lực tư ngôn ngữ nghệ thuật, khả khái quát, tổng hợp, cách nhìn nhận, đánh giá về sự việc, hiện tượng đời sống, đồng thời bày tỏ quan điểm riêng của bản thân về nó Từ đó có nhận thức và hành động đúng cho bản thân và mọi người Từ việc bàn luận về các sự việc, hiện tượng đời sống xã hội, giúp học sinh rèn luyện phẩm chất đạo đức, đức tính cao đẹp lịng nhân ái, tính trung thực, kiên trì, lịng dũng cảm, tình u q hương đất nước, u bạn bè, thầy cô Ngoài ra, còn giúp các em thấy được những truyền thống đạo đức, văn hóa tốt đẹp của dân tộc để kế thừa và phát huy Đồng thời phê phán, bài trừ những hiện tượng tiêu cực đời sống để cuộc sống văn minh, đất nước phát triển phồn thịnh, bền vững, người ứng xử đẹp, có văn hóa Viết văn nghị luận là thể hiện sự hiểu biết, nhận thức, khám phá về đối tượng nghị luận nhằm nâng cao trình độ, lực, giúp người khác cùng hiểu và tin vào vấn đề Đồng thời người viết cũng thể hiện chính kiến, thái độ, sự đánh giá vấn đề; đưa những điều chỉnh tích cực nhằm nâng cao sự tiến bộ lĩnh vực văn học, văn hóa Để thực hiện được các mục đích đó, người viết thường vận dụng, kết hợp nhiều thao tác lập luận (chứng minh, giải thích, bình luận, phân tích, tổng hợp,…) Để em viết tốt đoạn văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống đòi hỏi sự nỗ lực của cả giáo viên và học sinh Đây là một bài kiểu thuộc dạng bài nghị luận xã hội - một sự việc, hiện tượng diễn biến đời sống, có thể đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ Để làm tốt kiểu bài này, học sinh phải tìm hiểu, nắm rõ bản chất của vấn đề; phải dùng chuẩn mực đạo đức, pháp luật soi sáng để thấy được cái đúng - sai, mặt lợi - hại của sự việc, hiện tượng; từ nhận thức đúng đắn học sinh bày tỏ thái độ khen/chê phù hợp; có hành động đúng chuẩn mực Vấn đề quan trọng tiếp theo là diễn đạt làm sáng tỏ vấn đề, thuyết phục mọi người tin và làm theo Với mức độ và khả của học sinh lớp 9, là điều khơng phải dễ Vì vậy, giáo viên phải vừa nắm bắt tri thức vốn có học sinh vừa trọng hướng dẫn em bước xây dựng đoạn văn Trong trình thực hành, giáo viên nên đưa nhiều dạng tập theo yêu cầu từ thấp đến cao Được thực hành nhiều viết đoạn văn trở thành kỹ 17 download by : skknchat@gmail.com năng, kỹ xảo học sinh Giáo viên cần lưu ý tiến học sinh làm văn diễn chậm nên khơng thể nóng vội, sáng tạo học sinh sáng theo "tầm cỡ" em Thành thạo kỹ viết đoạn văn nghị luận tiền đề để em viết tốt bài văn nghị luận và các dạng bài khác phù hợp với yêu cầu ngày một cao của cuộc sống xã hội hiện đại 3.2 Kiến nghị Để rèn luyện tốt kỹ viết đoạn văn cho học sinh, đề xuất số vấn đề sau: - Giáo viên cần cho học sinh nắm vững kiến thức đoạn văn: khái niệm, cách trình bày, cách liên kết, cách triển khai, để tạo tính liên kết, mạch lạc, thống cho đoạn - Giáo viên phải điều tra, khảo sát thực tế, phân loại học sinh để lựa chọn dạng tập phù hợp, để phân chia thời gian hợp lí cho bước trình dựng đoạn, viết Đồng thời hướng dẫn em tìm đọc tư liệu tham khảo, đoạn, văn nghị luận hay - Thư viện nhà trường nên bổ sung thêm tài liệu tham khảo về văn nghị luận, đặc biệt là các bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống cho học sinh tham khảo Trên kết đạt kinh nghiệm rút thân tơi q trình giảng dạy, chắn cịn nhiều thiếu sót, nên q trình thực tơi tiếp tục bổ sung, hồn thiện tìm biện pháp để vấn đề ngày vào thực tiễn Rất mong tham gia đóng góp ý cấp lãnh đạo, ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để viết hồn thiện, có hiệu cao áp dụng vào thực tế giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thường xuân, ngày tháng năm2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Hương 18 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Lê A(chủ biên), NXB Giáo dục SGK, SGV Ngữ văn SGK Ngữ văn SGK Ngữ văn Nâng cao Ngữ văn (Trung học sở), Tạ Đức Hiền - TS Lê Thuận An - TS Nguyễn Việt Nga - TS Phạm Minh Tú, NXB Hà Nội Kiến thức Văn - Tiếng Việt Trung học sở, Nguyễn Xuân Lạc (Chủ biên) Giảng dạy Tập làm văn THCS- TS Lê Xuân Soan, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Rèn luyện kĩ viết đoạn văn, Lê Xuân soan, NXB Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 19 download by : skknchat@gmail.com 20 download by : skknchat@gmail.com ... sống; nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí) nghị luận văn học (nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích; nghị luận đoạn thơ, thơ) Nghị luận việc, tượng đời sống dạng quan trọng văn nghị luận Để viết. .. thấy kỹ viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống học sinh nhiều hạn chế Việc rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận chương trình Ngữ văn chưa tách thành tiết học riêng mà thường lồng ghép cách làm văn. .. ? ?Rèn kỹ viết đoạn văn nghị luận việc, tượng đời sống cho học sinh lớp trường Trung học sở Ngọc Phụng, Thường Xuân? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu - Việc thực hiện đề tài nhằm giúp học sinh
Ngày đăng: 29/03/2022, 22:00
Xem thêm:
