(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ đạt hiệu quả cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non nga thái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HUYỆN NGA SƠN ===========*0*========== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ ĐẠT HIỆU QUẢ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THÁI Người thực : Phạm Thanh Xuân Chức vụ : P Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường MN Nga Thái SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2018 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi b Khó khăn c Kết khảo sát 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp Xây dựng kế hoạch chỉ đạo phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Biện pháp 2.Nâng cao kiến thức về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho giáo viên Biện pháp Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Biện pháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với phụ huynh nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đối thân, phụ huynh nhà trường - Đối với giáo viên - Đối với trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận - Kiến nghị * Tài liệu tham khảo * Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá download by : skknchat@gmail.com xếp loại kể từ vào ngành đến MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ II khóa VIII đã khẳng định: “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế xã hội, giáo dục là một những nhân tố quyết định thắng lợi của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Giáo dục mầm non khâu giáo dục quốc dân góp phần quan trọng cải tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ em Trong đó ngôn ngữ là một phương diện quan trọng sự phát triển nhân cách trẻ thơ năm đầu đời, cơng cụ để tư duy, chìa khố để nhận thức, phương tiện để giao tiếp, điều khiển, điều chỉnh hành vi giúp trẻ lĩnh hội giá trị đạo đức chuẩn mực Thật vậy, Ngôn ngữ cơng cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng từ cịn nhỏ để người lớn chăm sóc, điều khiển, giáo dục trẻ điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào hoạt động hoạt động hình thành nhân cách trẻ, góp mợt phần qút định để trẻ hòa nhập với cộng đồng và phương tiện thúc đẩy trẻ trở thành một thành viên xã hội loài người Ở lứa tuổi mầm non nhân cách trẻ hình thành phát triển nhanh là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ Đây là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ đọc viết ban đầu của trẻ [9] Ở giai đoạn này trẻ đạt được thành tích vĩ đại mà các giai đoạn sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ Cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu mục đích và cách thức người sử dụng chữ viết Nếu khái niệm ngôn ngữ không được nắm bắt khoảng thời gian này thì trẻ sẽ không bao giờ có thể học ngôn ngữ [9] Cùng với quá trình lĩnh hội ngôn ngữ, trẻ lĩnh hội và phát triển các lực tư xây dựng và biểu đạt ý tưởng, chia sẻ thông tin và tiếp nhận đáp lại ý tưởng thông tin với người khác Ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại và phát triển cách tư và tạo nên cầu nối giữa quá khứ, hiện tại và tương lai Vugotsky đã nhấn mạnh rằng: “ngôn ngữ nói rất quan trọng việc giải quyết nhiệm vụ khó, tạo mối quan hệ xã hội và kiểm soát hành vi của những trẻ khác hành vi của bản thân” Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp còn ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực phát triển khác của trẻ Sự lĩnh hội ngôn ngữ là rất cần thiết cho việc phát triển tình cảm xã hội và nhận thức của trẻ, ảnh hưởng đến khả học tập trường tiểu học, trung học và cả tương lai download by : skknchat@gmail.com Vì vậy phát triển ngôn ngữ tiếng việt ở lứa tuổi mầm non là cực kỳ quan trọng và cần thiết, tạo tiền đề cho giáo dục phát triển ngôn ngữ ở lứa tuổi học đường, góp phần cho những thành công tương lai của người Hàng năm Trường Mầm Non Nga Thái đã chú trọng đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tuy nhiên, thực tế, đặc điểm trẻ mầm non dễ vấp phải tật ngơn ngữ nói như: nói ngọng, nói lắp… nên ảnh hưởng đến phát triển tâm lý, thái độ trẻ Hiện nay, nhiều gia đình bố mẹ cịn bận mải lo làm ăn quan tâm đến nhu cầu gắn bó trẻ, nên trẻ không gần gũi trẻ ngại giao tiếp, mà giao tiếp với người lớn điều kiện định để trẻ lớn lên trưởng thành Đối với trường tôi, nằm địa bàn xã Nga Thái, dân cư chủ yếu thuộc Thiên Chúa giáo nên cũng ảnh hưởng phần nào đến tập nói của trẻ, trẻ nói sai nhiều tiếng địa phương, phát âm chưa xác, cịn lẫn lộn phụ âm tiếng việt, trẻ còn phát âm lẫn lộn giữa âm “n” và “l”; giữa âm “ch” và “tr… Mặt khác, ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thực tế tại trường còn có nhiều giáo viên còn cứng nhắc, rập khuôn máy móc, chưa linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức cho trẻ hoạt động, hạn chế cho trẻ thực hành trải nghiệm Vậy nên, việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho giáo viên là rất quan trọng, giúp trẻ được phát triển ngôn ngữ theo nguyên tắc bản của giáo dục có chất lượng, trẻ được học môi trường học tập thân thiện, phương pháp giảng dạy tích cực, cởi mở và thân quen gần gũi, đòi hỏi giáo viên phải biết đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp dạy học theo quan điểm giáo dục hiện đại “lấy trẻ làm trung tâm” Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em phụ thuộc rất lớn vào sự giao tiếp của trẻ em và người lớn, và trẻ em với Trong công tác giáo dục mầm non, giáo viên đóng một vai trò quan trọng quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giáo viên cần phải rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ một cách thường xuyên, liên tục ở mọi lúc mọi nơi, mọi hoạt động với nhiều biện pháp khác Nhận thức sâu sắc được tầm quan trọng của giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trường, bản thân là một phó hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo việc thực hiện chuyên môn, đã thúc tìm ra: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ đạt hiệu quả cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga Thái” để áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên ở trường, giúp cho giáo viên hiểu biết thêm về những hình thức tổ chức thực hiện, tích cực đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Trường mầm non Nga Thái Từ đề xuất số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cho trẻ mẫu giáo Đồng thời góp phần download by : skknchat@gmail.com nâng cao chất lượng giáo dục, giúp trẻ có mợt vớn từ mạch lạc để trẻ có khả bước vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sưu tầm, phân tích tổng hợp tài liệu để tìm hiểu sở lý luận cho đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Phỏng vấn, trị chuyện với giáo viên, với phụ huynh học sinh để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ, giáo viên để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Ngơn ngữ hệ thống ký hiệu có cấu trúc, quy tắc ý nghĩa Nhờ có ngôn ngữ người có phương tiện để nhận thức và thể hiện nhận thức của mình để hợp tác với [2] Thật vậy, ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, nhận thức thế giới xung quanh, là công cụ để phân loại, so sánh đánh giá, để hiểu thế giới hoạt động thế nào, ngôn ngữ giúp bày tỏ ý kiên, chia sẻ và làm rõ ý tưởng, là công cụ diễn đạt trí tưởng tượng và sáng tạo[2] Theo nhà giáo dục học Liên xô E L Tikhêcva khẳng định: “Ngôn ngữ cơng cụ để tư duy, chìa khố để nhận thức, vũ khí để chiếm lĩnh kho tàng kiến thức dân tộc, nhân loại Do ngôn ngữ giữ vai trị vơ quan trọng đời sống người” Khơng có vậy, ngơn ngữ tạo nên người có linh hồn Ngơn ngữ đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành nên tư duy, nhân cách người, thúc trình tự điều chỉnh hành động thân Đối với trẻ mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng trước hết ngơn ngữ phương tiện hình thành phát triển nhận thức giới xung quanh, công cụ để trẻ học tập, vui chơi Ngôn ngữ tích hợp tất hoạt động giáo dục khác Trẻ có nhu cầu lớn việc nhận thức giới xung quanh mong muốn hoà nhập với xã hội lồi người Thơng qua ngơn ngữ giúp trẻ hiểu nhận biết thân mình, người khám phá vật xung quanh biến cố xảy đời sống hàng ngày trẻ: Nắng, mưa, nóng, lạnh, mối quan hệ xã hội Đối với em giới xung quanh chứa đựng điều lạ, hấp dẫn Thật vậy! câu hát ru ngào, cử âu yếm vỗ đem đến cho trẻ cảm giác download by : skknchat@gmail.com bình yên Đặc biệt trẻ tiếp xúc thường xuyên với ngôn ngữ văn học qua ca dao, đồng dao, câu chuyện kể, qua giao tiếp hàng ngày trường mầm non giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đẹp hành vi, sống Từ giúp trẻ thêm yêu quê hương, yêu đất nước 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 trường mầm non Nga Thái tiếp tục đạo thực chuyên đề “Giáo dục phát triển ngông ngữ cho trẻ ” làm chuyên đề trọng tâm năm Nhà trường tạo điều kiện sơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, tổ chức cho giáo viên trường tham gia hoạt động điểm thực Tuy nhiên q trình tổ chức thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Nhà trường quan tâm Phòng giáo dục đào tạo Huyện Nga Sơn, cấp uỷ Đảng quyền địa phương Xã Nga Thái tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ xây dựng tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Bên cạnh nhà trường cịn mua sắm bổ sung thêm tranh ảnh, tài liệu phục vụ cho việc dạy học, đặc biệt nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ động có trình độ đạt chuẩn chuẩn (14/16 đồng chí có Đại học) nhiệt tình thực yêu nghề, mến trẻ tạo niềm tin cho bậc phụ huynh, điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Cho đến chuyên đề tổng kết việc tổ chức thực đạo chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiều hạn chế, kết đạt chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu đạt b Khó khăn: Năm học 2017 - 2018 trường tơi có 257 cháu mẫu giáo số cháu học qua lớp bé, nhỡ có 105/257 cháu Do khả nghe, nói, làm quen với việc đọc viết cách sử dụng câu từ trẻ nhiều hạn chế Trẻ thường hay nói lắp, nói ngọng, phát âm chưa xác, cịn lẫn lộn phụ âm tiếng việt, chưa mạnh dạn giao tiếp, sử dụng chưa câu từ Bên cạnh số giáo viên chưa nắm phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa sáng tạo việc lồng ghép nội dung vào hoạt động thời điểm ngày, lúc nơi Mặt khác số phụ huynh chưa ý thức vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo hướng chuẩn cho em c Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm của cô và trẻ ở lĩnh vực dạy và học ngôn ngữ Phụ lục Bảng 1: Khảo sát thực trạng chất lượng giáo viên (Tháng năm 2017) Bảng 2: Khảo sát thực trạng chất lượng trẻ ( Tháng năm 2017 ) Thông qua kết thực trạng đã cho thấy, với tổng số cháu nắm vững nội dung phát triển ngôn ngữ hạn chế Xuất phát từ thực trạng đó để download by : skknchat@gmail.com đạo nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo tốt mạnh dạn đưa số giải pháp tổ chức thực sau: 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp phát triển hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo là cách thức thực hiện các nội dung phát triển các kỹ ngôn ngữ nhằm giúp trẻ có khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, có văn hóa và chuẩn bị cho trẻ vào lớp Có nhiều biện pháp để phát triển hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tuy nhiên, dựa sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng và qua trình tổ chức thực nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo tại trường Mầm Non Nga Thái, tơi có số giải pháp tổ chức thực mang lại kết khả thi sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Phát triển ngôn ngữ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển nhân cách của trẻ mầm non nói riêng và người xã hội nói chung Nó là công cụ của tư vì thế ngôn ngữ có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển nhận thức, giải quyết vấn đề và chức tư ký hiệu tượng trưng của trẻ Ngôn ngữ là phương tiện của giao tiếp, trẻ sử dụng ngôn ngữ để bày tỏ thái độ, suy nghĩ, tình cảm của bản thân với mọi người xung quanh và để tiếp nhận, hiểu thái độ suy nghĩ tình cảm giao tiếp của người khác Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ giao tiếp giúp cho trẻ dễ dàng tiếp cận với mơn học khác: Tạo hình, âm nhạc, toán… Vì vậy vai trò của người giáo viên hết sức quan trọng, cần phải có một kinh nghiệm, phải lập kế hoạch giáo dục và đưa các giải pháp cụ thể để có phương pháp tối ưu phát triền ngôn ngữ cho trẻ Phát triển ngôn ngữ phải được tiến hành một cách tích hợp và tự nhiên bắt đầu từ những ý tưởng kinh nghiệm gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ Những kinh nghiệm của trẻ được biểu đạt một ngữ cảnh có nội dung, trẻ cần được làm quen với ngôn ngữ nói ngữ cảnh cụ thể thông qua các loại hình hoạt động phong phú nghe, đọc, kể chuyện, đọc thơ, tham quan dạo chơi, quan sát các ký hiệu chữ viết, bảng biểu phòng nhóm, vui chơi, giao tiếp và các hoạt động học tập khác sinh hoạt hàng ngày Vì vậy, để nâng cao kiến thức thực hành cho cán bộ, giáo viên nhà trường từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch cách cụ thể, xác thực với điều kiện thực tế nhà trường địa phương Sau xây dựng kế hoạch xong đưa tập thể hội đồng sư phạm nhà trường bàn bạc, bổ sung thống khẳng định mục tiêu, giải pháp thực Từ kế hoạch nhà trường cán giáo viên xây dựng kế hoạch cho cá nhân: Trong phải xác định rõ mục tiêu, nội dung, biện pháp, dự kiến thời gian thực cụ thể cho năm học, cho chủ đề lớn, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày nội dung tích hợp lồng ghép giáo dục ngôn ngữ, làm đồ dùng, bổ sung trang thiết bị cho chủ đề, tuần phù hợp với chủ đề cụ thể, Xây dựng MTGD lấy trẻ làm trung tâm download by : skknchat@gmail.com sở đạo Sở, Phịng giáo dục triển khai Từ nhà trường có kế hoạch kiểm tra lớp thực nội dung đề * Kết quả: Đã có 8/8 lớp mẫu giáo xây dựng kế hoạch giáo dục tiêu chí đánh xếp loại thi đua giáo viên năm Biện pháp 2: Nâng cao kiến thức lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho giáo viên Phát triển ngôn ngữ là một lĩnh vực phát triển toàn diện của trẻ mẫu giáo nên đã được nhà trường đặc biệt quan tâm chú trọng và đã tổ chức thực nhiều năm, giáo viên nắm kiến thức về phát triển ngôn ngữ cho trẻ vận dụng vào hoạt động giảng dạy Nhưng trình thực giáo viên lúng túng việc tích hợp các mơn học, chưa tích cực sáng tạo, năm học 2017-2018 Trường mầm non Nga Thái tiếp tục đạo quyết liệt, triển khai thực nhằm giúp giáo viên nắm bắt cập nhật thêm kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm Ngoài việc tạo điều kiện cho giáo viên mẫu giáo tham gia học tập chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức sinh hoạt theo hình thức sau: * Tổ chức hội thảo Để buổi hội thảo diễn sôi đạt hiệu cao, công tác chuẩn bị vơ quan trọng Vì trước tổ chức, phải soạn thảo chuẩn bị nội dung câu hỏi có liên quan đến nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo để đưa tập thể giáo viên thảo luận Ví dụ: Phát triển ngơn ngữ cho trẻ gì? Vì phải phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mục tiêu giáo dục phát triển ngơn ngữ gì? Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Nội dung phát triển ngôn ngữ tiến hành thông qua hoạt động nào, thời điểm nào, hình thức nào? Để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ bạn làm nào? Tích hợp nội dung phát triển ngôn ngữ vào các môn học và các hoạt động thế nào? * Tổ chức dự giờ, thăm lớp Đây công tác đánh giá thường xuyên phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thông qua hoạt động giúp giáo viên điều chỉnh, khắc phục kịp thời hạn chế tồn mà giáo viên gặp phải Chính vậy, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động nhà giáo, kiểm tra toàn diện, dự đột xuất giáo viên để kịp thời uốn nắn, bổ sung hạn chế tồn Trước dự giờ, kiểm tra hàng năm vào đầu năm học nhà trường đạo giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm dạy tiết mẫu Ví dụ: Đối với khối mẫu giáo - tuổi lựa chọn cô Trần Thị Duyên giáo viên có chun mơn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm, giáo viên giỏi cấp huyện dạy mẫu hoạt động cho trẻ làm quen với câu chuyện: “Niềm vui từ bát canh cải” nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ download by : skknchat@gmail.com Đối với khối mẫu giáo – tuổi hoạt động dạy mẫu cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học đề tài: Dạy trẻ đọc thơ: “giữa vòng gió Thơm” cô Nguyễn Thị Liễu đảm nhiệm và đề tài: Kể chuyện sáng tạo: Truyện: “Giấc mơ kỳ lạ” cô Mỵ Thị Thúy thực Phụ lục Sau giáo viên bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức hoạt động dạy mẫu phát triển ngôn ngữ cho trẻ tiến hành theo dõi, kiểm tra hoạt động nhà giáo theo qui định để điều chỉnh kịp thời Ngồi ra, tơi cịn đạo tổ chuyên môn nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn đặc biệt nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan thực tế trường trọng điểm huyện như: Trường mn Nga Giáp, MN Nga Yên, MN Thị Trấn Thơng qua hình thức giúp giáo viên nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực phát triển ngôn ngữ đến trẻ cách có hiệu Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học đưa đến cho trẻ chân trời nghệ thuật văn chương Với trẻ mầm non văn học nói giới cỏ hoa lá, tượng thiên nhiên vũ trụ giúp trẻ nhận biêt mối quan hệ biểu hồn cảnh, trạng thái tình nhân vật Thơng qua giao tiếp hàng ngày, qua thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao, trò chơi dân gian, làm quen với việc đọc viết làm cho vốn từ trẻ phát triển, mở rộng hiểu biết giới xung quanh Vậy làm để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt nhất? Thực vấn đề đạo giáo viên tổ chức thực sau: a Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe: Trẻ mẫu giáo chưa biết đọc Trẻ thường cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua giọng đọc và cảm xúc của người đọc Chính vì vậy, trước kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe, yêu cầu giáo viên, phải xác định rõ thể loại truyện, thơ, phải thuộc tác phẩm Ví dụ: Đối với chuyện xác định giọng đọc, giọng kể rõ ràng, phù hợp với giọng điệu tính cách nhân vật; đối với thơ để giúp trẻ cảm thụ tốt ngôn ngữ của thơ thì phải thể hiện nhịp điệu âm điệu và sắc thái của bài thơ Khi đọc giáo viên phải thể hiện bằng giọng đọc diễn cảm, nghệ thuật, bày tỏ được thái độ của mình đối với tác phẩm văn học từ nét mặt cử chỉ điệu bộ để tác phẩm truyền sang trẻ Bên cạnh phải làm tốt cơng tác chuẩn bị: đồ dùng trực quan (tranh ảnh minh họa), môi trường kể chuyện, cách gây hứng thú Và đặc biệt hệ thống câu hỏi đàm thoại Vì thơng qua hệ thống câu hỏi đàm thoại giáo viên giúp trẻ, tái tạo lại cách có hệ thống việc diễn Tùy vào đối tượng trẻ để giáo viên lựa chọn câu hỏi theo mức độ từ thấp đến cao, từ dễ đến phức tạp nâng cao dần theo độ tuổi download by : skknchat@gmail.com * Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua truyện kể Giáo viên phải xác định giọng nhân vật như: Giọng của chó Sói thấy Dê Trắng thì quát to thể hiện sự hống hách, kiêu ngạo; giọng của Dê Trắng thì nhút nhát, run sợ trước Sói; còn giọng của Dê Đen thì dũng cảm hiên ngang đầy thách thức Qua giúp trẻ hiểu ngôn ngữ kể truyện khắc sâu lời nói nhân vật xác định sắc thái biểu cảm nhân vật qua cử chỉ, ánh mắt điệu thể giáo viên vào vai nhân vật Bên cạnh đó quá trình đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe yêu cầu giáo viên phải kết hợp giải thích cho trẻ một số từ khó, từ mới vốn từ của trẻ Hay để giúp trẻ tái tạo nội dung truyện, nhớ lại có hệ thống việc diễn ra, cô giáo phải sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại Ví Dụ: câu truyện “Ba cô gái” yêu cầu giáo viên sử dụng dạng câu hỏi phù hợp đối tượng trẻ Với trẻ yếu, trung bình đặt câu hỏi: + Các vừa nghe kể câu truyện gì? Trong câu truyện bà mẹ sinh cô gái? Khi bà mẹ ốm bà nhờ mang thư đến cho bà? Vì Chị Hai bị Sóc biến thành nhện? Vì ? Khi nghe báo tin mẹ bị ốm, Chị Út làm gì? Với trẻ đạo giáo viên nâng cao mức độ, sử dụng nhiều câu hỏi mở nhằm giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo + Bà mẹ nhờ Sóc mang thư, theo có cách khác báo tin cho bà khơng? Khi bà ốm bà mong muốn điều gì? Các làm mẹ bị ốm? Ngồi tơi cịn giúp giáo viên sử dụng câu hỏi đòi hỏi trẻ phải sử dụng nhiều mẫu câu để trả lời như: Hành động biết Chị Út thương mẹ? Trong người con, thích chị nhất? Vì sao? thay đoạn kết câu chuyện nào? Con đặt tên khác cho câu chuyện gì? * Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thơ Thơ ca tinh hoa ngôn ngữ, kết tinh tiếng mẹ đẻ Biết bao điều sống diễn đạt thơ cách giàu nhạc điệu, giàu hình ảnh, làm nảy sinh lịng người đọc tình cảm thiết tha với đời, ước mơ sáng tương lai Đặc biệt thơ ca góp phần làm giàu nhân cách trẻ, góp phần vào giáo dục nghệ thuật, phát triển hồn thiện ngơn ngữ cho trẻ Vì dạy thơ ca cho trẻ đạo giáo viên cần ý đến nội dung sau: Trước hết cần phải chọn thơ hay phù hợp với chủ đề, với cách cảm, cách nghĩ độ tuổi, đọc diễn cảm cách tự nhiên, rõ vần điệu, nhịp điệu cho trẻ nghe, nhấn mạnh hình tượng thơ nhằm giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ thơ Ví dụ: Khi dạy trẻ Thơ: “Thăm nhà bà” download by : skknchat@gmail.com Trả lời xác câu hỏi đàm thoại Nghe hiểu nội dung câu truyện thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Thể tình cảm, ngữ điệu, nhịp điệu đọc thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao Biêt kể chuyện theo tranh, kể lại một câu chuyện theo trình tự hợp lý, kể chuyện sáng tạo 257 214 83,3 43 16,7 212 82,5 45 17,5 210 81,7 47 18,3 205 79,8 52 20,2 257 257 257 Kết cô trẻ sau áp dụng giải pháp SKKN vào thực nghệm Bảng 3: Kết khảo sát giáo viên cho thấy: (Tháng năm 2018) STT Nội dung Giáo viên nắm kiến thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tổ chức hoạt động có hiệu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Biết lồng tích hợp hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Giáo viên tham gia việc tìm kiếm, sưu tầm loại truyện, thơ, ca dao, đồng dao Tổng số GV Đạt Tỷ lệ ( %) 14 13 92,8 7,2 14 12 85,7 14,3 13 92,8 7,2 13 92,8 7,2 Chưa đạt Tỷ lệ (%) [ 14 14 Bảng 4: Kết chất lượng trẻ sau áp dụng SKKN: (Tháng năm 2018) STT Nội dung Tổng số Cháu Khả nghe, hiểu lời nói giao tiếp hàng ngày 257 Đạt Tỷ lệ ( %) Chưa đạt Tỷ lệ (%) 239 93,0 18 7,0 25 download by : skknchat@gmail.com Trả lời xác câu hỏi đàm thoại Nghe hiểu nội dung câu truyện thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Thể tình cảm, ngữ điệu, nhịp điệu đọc thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao Biêt kể chuyện theo tranh, kể lại một câu chuyện theo trình tự hợp lý, kể chuyện sáng tạo 257 257 239 93,0 18 7,0 236 91,8 21 8,2 236 91,8 21 8,2 231 89,9 26 10,1 257 257 Phụ lục 3: Các giáo án tổ chức phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Giáo án 1: Đề tài: Kể chuyện cho trẻ nghe: “Niềm vui từ bát canh cải” Độ tuổi: MG 4-5 t̉i I Mục đích u cầu: Kến thức -Trẻ nhớ tên thuyện, tên nhân vật thuyện - Hiểu nội dung truyện: Bé Mai đã biết cùng bố gieo hạt và chăm sóc cho chậu cải nên cả nhà Mai đã được ăn một bát canh cải rất ngon Kỹ - Trẻ chú ý lắng nghe cô kể thuyện - Rèn cho trẻ khả ghi nhớ có chủ định - Biết trả lời to, rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Thái độ - Hứng thú tham gia các hoạt động - Giáo dục trẻ biết yêu quý và chăm sóc xanh II Chuẩn bị: - Đồ dùng cô: +Mô hình và tranh minh họa câu thuyện +Phim hoạt hình minh họa nội dung thuyện +Đĩa nhạc các bài hát về chủ đề thế giới thực vật - Đồ dùng trẻ: Tranh chuyện in rời - Hệ thống câu hỏi đàm thoại: - Nội dung tích hợp: KPKH, âm nhạc III Tổ chức hoạt động: NDHĐ Hoạt động cô Hoạt động trẻ 26 download by : skknchat@gmail.com Ổn định tổ chức Nội dung hoạt động a Kể truyện b Đàm thoại c Củng cố Kết thúc - Tạo tình huống cho cả lớp xem hoạt cảnh “Bé Mai reo vui”, hỏi trẻ hoạt cảnh nhân vật nào là chính? Bạn reo vui về điều gì? - Dẫn dắt giới thiệu nội dung bài - Cô cho trẻ kể chuyện lần kết hợp cử chỉ, điệu bộ - Tóm tắt nội dung chuyện - Cô kể chuyện lần kết hợp sử dụng mô hình minh họa - Sau kể chuyện xong, cô đàm thoại cùng trẻ để giúp trẻ hiểu về nội dung câu chuyện, các nhân vật câu chuyện: + các vừa nghe cô kể câu chuyện gì? Tác giả là ai? + Trong câu chuyện có những nhân vật nào? + Bé Mai đã gieo hạt gì? + kết quả sao? + Bé Mai cảm thấy thế nào rau nảy mầm lên tươi tốt? + Bé Mai đã làm gì với những rau? - Cô hỏi trẻ để trẻ liên hệ để mở rộng nội dung bài: + Các đã bao giờ tự tay mình gieo trồng một loại nào chưa? + Các sẽ làm gì để bảo vệ cây? - Cô giáo dục trẻ biết yêu quý, chăm sóc, và bảo vệ các loại và cho cả lớp hát vận động theo bài hát “em yêu xanh” - Cô cho trẻ xem phim hoạt hình minh họa nội dung chuyện - Cô cho trẻ chơi trò chơi “gieo hạt” hai lần - Cho trẻ chơi “xếp tranh” theo nội dung chuyện - Nhận xét, tuyên dương trẻ - Cho cả lớp hát và vận động theo bài hát “đuổi chim” rồi ngoài chơi - Trẻ ý xem - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ chơi - Trẻ hát, vận động 27 download by : skknchat@gmail.com Giáo án 2: Đề tài: Dạy trẻ đọc thơ: “Giữa vòng gió Thơm” Đợ t̉i: MG 5-6 t̉i I Mục đích u cầu: Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài thơ tên tác giả Hiểu được nôi dung bài thơ Kỹ năng: Trẻ thuộc thơ, đọc thơ diễn cảm, ngắt nghỉ đúng ngữ điệu, nhịp điệu thể hiện tình cảm kết hợp động tác minh họa theo nội dung bài thơ qua đó phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Thái độ: Giáo dục trẻ ngoan ngoãn, kính yêu ông bà, bố mẹ: biết quan tâm chăm sóc người thân bố mẹ bị ốm II Chuẩn bị: * Đồ dùng cho cô: Cô thuộc và đọc diễn cảm bài thơ “giữa vòng gió thơm”, Đàn Oocgan, máy vi tính, máy chiếu và một số hình ảnh về gia đình Hình ảnh minh họa nội dung bài thơ, mô hình nói di động Trang phục đóng kịch: trang phục của bà, quần áo, mũ gà, vịt, nhạc đệm, nội dung bài thơ Đĩa nhạc, một số bài hát: “cháu yêu bà” “một vịt,? Đàn gà sân” *Đồ dùng cho trẻ: Trẻ thuộc một số bài hát chủ đề Trò chuyện về chủ đề * Hệ thống câu hỏi đàm thoại: * Nội dung tích hợp: KPKH, III Tổ chức hoạt động: NDHĐ Hoạt động cô Hoạt động trẻ Ổn định - Cho trẻ xem tranh về gia đình máy - Trẻ ý lắng tổ chức chiếu nghe - Đoán xem cô có hình vẽ gì? - Trẻ trả lời - Cho trẻ xem tranh gia đình ít (hai - Trẻ trả lời con) - Cho trẻ xem tranh gia đình nhiều ( bốn con) - Các có nhận xét gì về bức tranh gia - Trẻ trả lời đình ít (hai con) và đình nhiều ( bốn con)? - Gia đình bạn nào có ông, bà cùng chung - Trẻ trả lời sớng? - Ơng bà rất yêu thương các con, các có yêu ông, bà không? - Trẻ trả lời - Cô giới thiệu bài thơ “có một bài thơ nói về một bạn nhỏ rất yêu bà, bà bị ốm, để biết bạn nhỏ chăm sóc bà thế nào, các hãy lắng nghe cô dọc thơ nhé.” Nội Hoạt động 1: Đọc thơ cho trẻ nghe dung hoạt - Cô giới thiệu tên bài thơ “giữa vòng gió động thơm”” tác giả Quang Huy - Cô đọc thơ diễn cảm lần kết hợp tranh 28 download by : skknchat@gmail.com minh họa - Cô đọc thơ diễn cảm lần kết hợp mô hình rối di động, nhạc nền Hoạt động 2: Đàm thoại - Cô hỏi trẻ + Cô vừa đọc cho các nghe bài thơ gì? Do sáng tác? + Trong bài thơ có những + Bạn nhỏ đã nói với Bạn gà, bạn vịt thế nào cô gợi ý trẻ trả lời bằng câu thơ minh họa “Này gà nâu Cải Này chị vịt bầu Chớ gào ầm ĩ” -Câu thơ chó gào ầm ĩ là thế nào - Cô giảng từ khó “Chớ gào ầm ĩ” là không nói to, làm ồn - Vì bạn nhỏ lại nhắc nhở các vật vậy “Bà tớ ốm Cánh khép rủ Hãy yên lặng Cho bà tớ ngủ!” -Vậy bạn nhỏ đã làm gì để gúp đỡ bà? “Bàn tay nhỏ nhắn Phe phẩy quạt nan” -Cô nói em bé rất ngoan và yêu thương bà, bà ốm em đã ngồi quạt cho bà ngủ -Cô giảng từ khó: “phe phẩy” nghĩa là đung đua thật là nhẹ nhàng Tạo làn gió thoang thoảng giúp cho bà ngủ ngon giấc -bạn nhỏ đã nói gì với bà bà ngủ “Bà ngủ Có cháu ngồi bên” -Khi bà ớm cảnh vật xung quanh trở nên thế nào? “Căn nhà vắng vẻ Khu vườn lặng im?” -Có những hương thơm gì làn gió bạn nhỏ quạt cho bà? “Hương bưởi hương cau - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời 29 download by : skknchat@gmail.com Lẩn vào tay quạt Cho bà nằm mát Giữa vịng gió thơm” -Giải thích từ: lẫn là “lẫn” vào những cái khác khiến cho khó nhận ra, khó nhìn thấy -Câu thơ “ Hương bưởi hương cau /Lẩn vào tay quạt” Nghĩa là hương của hoa bưởi, hoa cau, hòa lẫn quện vào với gió nhẹ tạo cảm giác dễ chịu -Qua bài thơ này các thấy tình cảm của em bé đối với bà thế nào? -Vậy chúng mình phải làm gì để giúp dỡ ông, bà bố mẹ -Giáo dục trẻ: các nên học tập bạn nhỏ bài thơ, lời ông bà, bố mẹ bằng những việc lam vừa sức quét nhà, nhặt rau để giúp đỡ ông bà, bố mẹ Khi ông bà bố mẹ ốm, các căm sóc ông bà, bố mẹ, bẵng những việc làm vừa sức, đặc biệt là không nói to, nô đùa ầm ĩ nhà co người ốm nhé Hoạt động 3: dạy trẻ đọc thơ diễn cảm a.Đọc thơ diễn cảm - Cô cho cả lớp đọc thơ – lần - Cho trẻ đọc thơ thi đua theo tổ Cô chú ý sửa sai, cách phát âm, ngữ điệu, hướng dẫn trẻ đọc thơ diễn cảm - Cô cho trẻ đọc thơ theo nhóm (nhóm bạn trai, nhóm bạn gái) - Cho trẻ đọc tập thể ( đọc nối tiếp theo hiệu lệnh của cô) - Cá nhân trẻ lên đọc thơ diễn cảm (cô chú ý động viên, khuyến khích, sửa sai cho trẻ đọc) b Trò chơi đóng kịch “ hãy là bé ngoan” Cô là người dẫn chuyện, một trẻ đóng vai bà, một trẻ đóng vai em bé, một trẻ đóng vai Gà Nâu, một trẻ đóng vai Vịt Bầu - Cô dẫn chuyện “ vào một buổi sáng đẹp trời, chị gà nâu lang thang sân - Gà nâu vừa vừa hát “Đi lang thang sân có gà, có ga, Đi lang - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ chơi 30 download by : skknchat@gmail.com thang sân có gà, có gà” -Vịt bầu vừa vừa hát bài “một vịt”ầu tranh luận -Gà nâu và vịt bầu tranh luận “trứng của bổ trứng của bạn” Em bé (từ ngoài vào) nói “ này các bạn ơi, đừng cãi nữa trứng của bạn đều bổ” hôm bà tớ bị ốm rồi Hãy yên lặng nào, Cho bà tớ ngủ! -Gà nâu và vịt bầu cùng nói: “thế à, bà của bạn ốm à, chúng mình cùng đến thăm bà đi!” -Em bé (ngồi cạnh bà tay cầm quạt, quạt cho bà) -Cô và các bạn còn lại đọc câu thơ dẫn “bàn tay nhỏ nhắn ” đến hết bài -Gà Nâu và Vịt Bầu mang quả trứng vào cùng nói “chúng cháu chào bà ạ!” -Bà “bà chào các cháu!” -Gà Nâu và Vịt Bầu cùng nói “bà ốm đã lâu chưa ạ? Chúng cháu tặng bà mấy quả trứng để bà ăn cho chóng khỏe -Bà “bà cảm ơn các cháu, được các cháu quan tâm bà đã khỏe rồi, các cháu đúng là những em bé ngoan!” -Gà Nâu, Vịt Bầu và em bé “ A thích quá chúng mình là những em bé ngoan!” -Bà “Nào các cháu lại dây với bà nào!” - Trẻ hát, vận -Cô nói hôm cô thấy cô cháu mình động cũng là bé ngoan Cô cháu mình cùng hát vang bài hát “cháu yêu bà” Cô cùng trẻ hát và vận động theo nhạc bài “cháu yêu bà’ Kết thúc Phụ lục 3: Tìm kiếm sưu tầm thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao, đồng dao nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi I MỘT SỐ BÀI THƠ Đừng nhé bé Bé khơng làm nào? Ngắt hoa, bẻ cành, giẫm vào cỏ xanh Khi vui học, lúc dạo quanh Không chơi đất cát, đu cành cao 31 download by : skknchat@gmail.com Không lên đứng sát bờ ao Khơng chơi nhảy nhót cạnh ao, cạnh hồ Bé nhớ lời dặn dị Điều xấu, tốt, gắng người (Sưu Tầm) Em yêu bốn mùa MỤC ĐÍCH YÊU CẦU kiến thức: Trẻ biết số đặc điểm thiên nhiên bốn mùa Kĩ năng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ nhận biết đặc trưng rõ nét bốn mùa Thái độ: Góp phần giúp trẻ yêu mến thiên nhiên cảm nhận vẻ đẹp bốn mùa Bé yêu mùa xuân Hoa đào nở thắm Mưa xuân nhè nhẹ Khẽ gọi mầm Bé yêu mùa thu Có hoa cúc vàng Trên đường làng Bạn bè tới lớp Bé yêu mùa hạ Rộn rã tiếng ve Dưới bóng hàng tre Bé nằm đưa võng Bé u mùa đơng Dịng sông lặng lẽ Nắng vàng khe khẽ 32 download by : skknchat@gmail.com Sưởi ấm bé chơi Trăng lưỡi liềm Những trời Như cánh đồng mùa gặt Vàng hạt thóc Phơi sân nhà em Vầng trăng lưỡi liềm Ai bỏ quên ruộng Hay bác Thần Nơng mượn Của mẹ em lúc chiều Hồi Nam MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức: Giúp trẻ biết đặc điểm trăng lúc tròn lúc khuyết Kĩ năng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp trăng phát huy trí tưởng tượng Thái độ: Góp phần giúp trẻ yêu mến thiên nhiên II.MỘT SỐ TRÒ CHƠI DÂN GIAN Lộn cầu vồng Lộn cầu vòng Nước nước chảy Có mười bảy Có cậu mười ba Hai chị em ta Cùng lộn cầu vịng Mục đích: - Rèn luyện nhanh nhạy, khéo léo trẻ - Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Mèo đuổi chuột Mời bạn Tay nắm chặt tay Đứng thành vòng rộng Chuột luồn lỗ hổng Mèo chạy đàng sau Chuột cố chạy mau Trốn đâu cho thoát! Thế chàng chuột 33 download by : skknchat@gmail.com Lại đóng vai mèo Co cẳng chạy theo Bắt mèo hoá chuột Hoặc Chuột nhắt chít chít Mèo meo meo Chuột nhắt cuống quýt Chẳng chạy đâu Mèo nhanh chân Tóm chuột nhắt Chít chít chít chít Thả đỉa ba ba Thả đỉa ba ba Chớ bắt đàn bà Phải tội đàn ông Cơm trắng Gạo tiền nước Đổ mắm đổ muối Đổ chuối hạt tiêu Đổ niêu nước chè Đổ phải nhà Nhà phải chịu III.MỘT SỐ CÂU ĐỐ: Tên nghe thể đánh Có tơi cảnh tết đẹp thêm lạ thường Trĩu chùm vàng ươm Từ nông thôn đến phố phường yêu Là gì? (Cây quất) Giữa đám mượt xanh Treo chùm chuông nhỏ Trắng xanh hồng đỏ Bừng sáng vườn quê Là cây, gì? (Cây roi, roi) Có mai, có quất, có đào Bánh chưng, bánh tét/Mùa bé ơi? (Mùa xuân) Mùa trời nắng chang Mú, em đội sang nhà bà? (Mùa hè) Phụ lục 4: Một số chuyện, thơ được chuyển thể thành kịch 1.Kịch bản: “cây táo thần” Chuyển thể: Tự biên Mục đích: Nhằm giáo dục trẻ biết nhường nhịn, biết chia sẻ với bạn bè, không tham lam ích kỷ Nhân vật: Cây táo thần, cậu bé, các bạn nhỏ Cảnh: Hờ (cười) Ông là táo già, ông sống khu vườn nhỏ ở ngoại ô thành phố này đã lâu lắm rồi Bọn trẻ ở rất thích chơi với ông vì ông 34 download by : skknchat@gmail.com cho chúng bóng mát và những quả táo chín mộng để ăn Mỗi đứa một tính cách, một sở thích khác Nhưng ông lại nhớ nhất một cậu bé, một cậu bé rất đặc biệt Để ông kể cho các cháu nghe câu chuyện về táo thần Các bạn nhỏ: - Ồ! các bạn Táo hôm chín nhiều quá chúng mình cùng hái táo ăn - Ồ! này, nhiều táo chín quá hái cho mình - Ôi! Táo ngọt quá cho bạn một quả này (một câu bế xuất hiện cậu quát lên) Cậu bé: - Dừng lại, dừng lại ngay! Cây táo này là của tơi, của tơi Các bạn nhỏ: - Ơi! Ai thế nhỉ? - Bạn mới đấy! Sao mà lạ thế! - Bạn ơi! vào cùng chơi Cậu bé: - Hứ! Tránh chỗ khác thèm chơi với các cậu, các cậu chỗ khác mà chơi Các bạn nhỏ: - Ơ chúng mình chỗ khác chơi Cậu bé: - A thế mà chúng nó cũng tin, giờ thì mình tha hồ có táo chín để ăn Mình phải ăn táo mới được (làm động tác ăn táo) - Ôi! Táo chín thơm ngon quá, mát dịu khắp cả người (mới ăn hai ba miếng ngáp) - Đã thấy buồn ngủ rồi, mình ngủ Cây táo: Rì rào, rì rào cậu bé hư quá! Hư quá Ta phải giúp cậu lẽ phải giấc mơ của cậu Cậu bé: Ô hay! Mình mơ hay tỉnh đây, mình thấy đói bụng quá Ờ! Sao tạo lại có hớc to thế nhỉ Thôi! Kệ nó mình phải hái vài quả táo ăn mới được - Ơ (hái táo ) thế này, táo lại rơi hết vào cái gốc đó vậy (sử dụng trò rối cho táo chuyển động và quả táo roi lần lượt vào hốc cây) - Ôi đói quá đói quá! chẳng lấy được quả táo nào cả Ôi! Híc hic hic Cây táo: Này! Cậu bé làm cháu khóc Cậu bé: Ai! Ai thế nhỉ? Cây táo: Ông đây! Ông đây! (cười) ông vẫn đứng ở đây, ông biết tất cả mội chuyện ông là táo thần Cậu bé: Hu hu hu ông táo ư, ông ích kỷ thế ông ăn hết cả táo, ông không cho cháu một quả nào Cháu, cháu đói bụng lắm rồi ông ạ 35 download by : skknchat@gmail.com Cây táo: Cháo có nhớ là cháu đuổi hết các bạn không? Các bạn cũng muốn ăn táo cháu lại không cho các bạn Vậy cháu có ích kỷ không? Cậu bé: dạ dạ cháu, cháu biết lỗi rồi ông ạ Cây táo: Biết nhận lỗi thế là tốt rồi, cháu hãy gọi các bạn đến cùng ăn táo Cậu bé: Úi da đau, đau quá, đau quá - Các bạn nhỏ: Cảm ơn người bạn mới Chúng mình chẳng giận đâu Nào! Ta nắm tay Cùng hát ca vui vẻ (hát: nào đến cùng múa vưi tay nắm náy múa ca nhịp nhàng, ta mua theo tiếng ca rộn vang) - Cây tao: Các cháu yêu quý, câu chuyện ông kể là vậy đây! Câu chuyện niềm hành phúc lớn nhất trái đất này là được chia sẻ cùng với mọi người Đó là điều ông táo muốn nói với các cháu Các cháu đã nhớ chưa nào Thôi ông chào các cháu Phụ lục Một số hình ảnh về xây dựng môi trường giáo dục lớp học và ngoài lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Góc sách truyện của trẻ Những nhân vật rối cô và trẻ tự làm Góc tạo hình lớp mâu giáo 3-4 tuổi Góc tạo hình lớp mẫu giáo 5-6 tuổi 36 download by : skknchat@gmail.com Góc âm nhạc Góc xây dựng Góc phân vai lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Góc phân vai lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Góc bé khám phá khoa học Ký hiệu của trẻ được sử dụng bằng chữ cái Xây dựng môi trường lớp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tuyên truyền với phụ huynh về giáo dục ngôn ngưc cho trẻ Chữ cái và các ký hiệu chữ viết được bố trí mọi nơi tron trường mầm non Nga Thái Xây dựng mơi trường ngồi lớp Phụ lục Một số hình ảnh tổ chức các hoạt động ngôn ngữ cho trẻ MG Hình ảnh trẻ MG 5-6 tuổi học chữ cái Trẻ được cung cấp biểu tượng về chữ viết Hình ảnh trẻ MG 5-6 tuổi chơi trò chơi xuc xắc 37 download by : skknchat@gmail.com Trẻ biết trò chuyện, trao đổi vẽ, nói được Trẻ mở rộng vốn từ thông qua quá trình cách pha màu, phối cảnh, miêu tả kể về đối xem tranh và kể chuyện: bắt chước tượng mà trẻ vẽ thông qua góc tạo hình những từ, câu nói truyện, kể lại truyện, trả lời câu hỏi, học từ mới, dự đoán chuyện xảy tiếp theo… Hình ảnh trẻ (5-6) tuổi tạo chữ cái từ đá sỏi Sản phẩm của trẻ 38 download by : skknchat@gmail.com Trẻ được cung cấp vốn từ qua quá trình quan sát vườn thiên nhiên Hình ảnh trẻ tham quan vườn cổ tích Trê biết chia sẻ thảo luận kế hoạch để cùng xây dựng, nói về cái đẹp, chia sẻ niềm vui với bạn thông qua trò chơi ở góc xây dựng Trẻ biết sử dụng ngôn ngữ để miêu tả dòng chảy của nước, hiện tượng vật chìm-nổi Trẻ được sử dụng vốn từ của mình để miêu tả nhân vật truyện cổ tích Trẻ biết thể hiện bài hát, biết lắng nghe và nhận các nhạc cụ, nói lên được cảm xúc vui buồn qua âm nhạc 39 download by : skknchat@gmail.com ... Phát triển ngơn ngữ cho trẻ gì? Vì phải phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mục tiêu giáo dục phát triển ngơn ngữ gì? Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Nội dung phát triển. .. Giáo viên nắm kiến thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tổ chức hoạt động có hiệu phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Biết lồng tích hợp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Giáo... Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn số trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Một số ca dao, đồng giao,… Một số tạp chí giáo dục mầm non số: Số 3- 2003; Số 3, 4-2006; Số 2- 2008; Số 3- 2009;