(SKKN CHẤT 2020) biện pháp giúp học sinh mở rộng vốn từ trong phân môn luyện từ và câu lớp 5

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến: Bậc Tiểu học “Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa (Luật phổ cập giáo dục tiểu học) Điều cho thấy rằng, hình thành bậc học theo suốt đời người khó thay đổi, khó hình thành lại Vì thế, trẻ em khơng đạt bậc học khó bù đắp bậc học sau Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ quan trọng, hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh, thể hoạt động tương ứng với kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết Đó mơn học gồm nhiều phân môn chiếm nhiều thời gian học tập bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng Việc dạy Tiếng Việt trường nhằm tạo cho học sinh lực sử dụng Tiếng Việt, lực tư duy, giao tiêp, giáo dục em tư tưởng lành mạnh, sáng nhằm hình thành nhân cách học sinh Trong chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học, Luyện từ câu tách thành phân mơn độc lập, có vị trí ngang với phân mơn khác Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn Trong đo dang bai Mơ rông vôn tư đươc chú vơi sô lương bai hoc kha nhiêu theo tưng chu điêm Muc tiêu dang bai hương tới nhiệm vụ chủ yếu giúú́p học sinh phong phúú́ hố vốn từ, xác hố vốn từ tích cực hố vốn từ Với học sinh lớp Năm, việc mơ rông vôn tư cho em rât cần thiết, đo điều kiện thuận lợi để học tốt môn học khác Tiểu học học tiếp lên lớp Việc giúú́p em trau dơi vơn tư góp phần nâng cao lực sư dung ngôn ngư giúú́p em rèn kĩ diễn đạt, giao tiêp, dùng từ đặt câu, sử dụng cac bai tâp lam văn hêt sưc quan Nhằm góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiêng Viêt nhà trường nói chung, dạy cho học sinh lớp Năm học tốt dang bai mơ rơng vơn tư nói riêng, chọn sang kiên: “Biện pháp giúp hoc sinh Mơ rông vôn từ phân môn Luyện từừ̀ câu lớp 5” download by : skknchat@gmail.com Điểm sáá́ng kiếá́n: Khi nghiên cứu đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học, tâm lý học khẳng định: “Tư có quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ, tư tồn bên ngồi ngơn ngữ ngược lại ngơn ngữ thể không tồn không dựa vào tư duy” Để phát triển tư cho học sinh việc phát triển ngôn ngữ thiếu Muốn ngôn ngữ học sinh phát triển lại tách rời việc luyện từ câu cho học sinh Hơn tri thức diễn đạt từ ngữ Chính mối liên quan mật thiết mà giáo viên cần phải chúú́ ý đến việc dạy luyện từ câu Dạy luyện từ câu phải dựa quan điểm thực hành (dựa bình diện phát triển lời nói) Sáng kiến “Biện pháp giúp hoc sinh Mở rợng vốn từ phân môn Luyện từừ̀ câu lớp 5” tìm số biện pháp nâng cao chất lượng vê mơ rông vôn tư cho cac em, tạo cho học sinh thuân lơi giao tiêp Sáng kiến đưa giai phap nhăm giúp hoc sinh phat triên lưc ma lâu giao viên chưa chú trong: manh dan, tư tin, bay tỏ y kiên, ki diên đat đap ưng việc đổi đánh giá học sinh theo TT30/2014/TT-BGDĐT Đơng thơi đề cao tính tự chủ, tự lập cua chủ thể học sinh, người thầy làm vai tro hướng đạo, áp dụng tính ưu việt mơ hinh VNEN qua trinh dạy học phat huy tối đa tính tích cực, chủ động người học Hoc sinh đươc giao duc va phat triên ki sông đê trơ chu nhân tương lai đông, sang tao, tư tin đap ưng xu thê phat triên cua xa hôi Phạm vi áá́p dụng : Sáng kiến giới hạn phạm vi nghiên cứu việc dạy học dang văn mơ rông vôn tư cho học sinh lớp Năm áp dụng trường Tiểu học công tac Nghiên cứu đề tài, tơi khơng có nhiều tham vọng mà nhằm mục đích đóng góp phần cơng sức vào cơng tác giáo dục nhà trường Với việc nghiên cứu đề tài, mong muốn có giải pháp hữu hiệu, học kinh nghiệm để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy phân mơn Lun tư va câu trương nói riêng ngành giáo dục huyện nhà nói chung Điều có ý nghĩa đề tài thành cơng, đồng thời chất lượng học tập em học sinh nâng lên cách đáng kể Trên sở kiến thức, kĩ vôn tư ngư học, em vận dụng tốt lớp download by : skknchat@gmail.com PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng việc day và hoc giúp hoc sinh mở rộng vốn từ: Thưc trang viêc day của giáo viên: Trong phong trao thi đua day tôt hoc tôt, đa sô giao viên hương ưng manh me đôi mơi phương phap, chât lương day hoc đam bao Tuy nhiên viêc day mơ rông vôn tư cho hoc sinh giao viên co han chê sau: + Vốn từ ngữ số giáo viên chưa phong phúú́, chưa đáp ứng yêu cầu hướng dẫn học sinh mở rộng vốn từ, phát triển vốn từ Đa số giáo viên c̀n lúú́ng túú́ng giải thích nghĩa từ nên việc hướng dẫn học sinh tập giải nghĩa từ, làm tập giải nghĩa từ chưa đạt hiệu cao Kiến thức từ vựng - ngữ nghĩa học số giáo viên coò̀n hạn chế, nên bộc lộ sơ suất, sai sót kiến thức + Cách dạy nhiều giáo viên luyện từ câu coò̀n đơn điệu, lệ thuộc cách máy móc vào sách giáo viên, sáng tạo, chưa sinh động, chưa húú́t học sinh Giao viên phối hợp phương phap pháp chưa linh hoat; học c̀n khơ khan chưa gây hứng thúú́ cho học sinh… + Các tài liệu tham khảo phục vụ việc giảng dạy Luyện từ câu tranh ảnh, vật chất đồ dùng dạy học khác chưa đươc giao viên chú sưu tâm, khai thac co hiêu qua Thưc trang viêc hoc của hoc sinh: + Học sinh hứng thúú́ học phân môn Hầu hết em hỏỏ̉i ý kiến cho rằng: Luyện từ câu mơn học khó Một số chủ đề c̀n trừu tượng, khó hiểu, it gần gũi quen thuộc vơi cac em Bên cạnh đó, cách miêu tả, giải thích nghĩa số từ sách giáo khoa c̀n mang tính chất ngôn ngữ học, chưa phù hợp với lối tư trực quan em Học sinh học coò̀n trầm, chưa hăng say phát biểu xây dựng bài, nhiều em coò̀n thụ động, han chê vốn từ…Điều gây tâm lý mệt mỏỏ̉i, ngại học phân môn Luyện từ câu đôi vơi hoc sinh Cac em nhiêu han chê vê lưc giao tiêp, thiêu manh dan tư tin, rut re bay tỏ y kiên môt phân ngheo tư, it chú đên ki diên đat Sốố́ liệu thốố́ng kê: download by : skknchat@gmail.com Qua điều tra khảo sát chất lượng học sinh từ đầu năm học thấy số lượng học sinh nắm vốn từ chưa cao Cụ thể điều tra chất lượng vê mơ rông vôn tư học sinh lớp 5A đầu năm học 2014 - 2015 này, tơi có số liệu cụ thể sau: Sĩ sốá́ 24 SL 13 download by : skknchat@gmail.com II Mộộ̣t sốá́ biệộ̣n pháá́p giúp hoc sinh Mở rộng vốn từ ở lơp 5: Biên phap 1: Giáo viên cần nắm bắt nội dung mức độ u cầu mơ rơng vơn từ có chương trình tiểu học Như chúng ta biêt, Tiêng viêt đươc xây dưng mang tinh đông tâm, kê thưa theo tưng mach kiên thưc tư cac lơp dươi Để giúú́p viêc day hoc mơ rơng vơn tư có hiệu đ̀i hỏỏ̉i người giáo viên phải hệ thống nơi dung vê phân kiên thưc có chương trình Tiêu hoc chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp va lớp dạy Có người giáo viên biết hoc sinh đa hoc đươc gi, mơ rông vôn tư đên mưc đô nao Điều thuận lợi cho việc hướng dẫn học sinh giải tập VD: Tư trai nghia, tư đông nghia cac em đa đươc hoc tư lơp 2,3,4; cac tư noi vê phâm chât như: dung cảm, gan da, siêng cac em hoc lơp ( tư chi đăc điêm) Biên phap 2: Mở rộng vốn từừ̀ cho học sinh thông qua dạng tập: Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀ qua quan sát tranh (nốố́i từừ̀ cho sẵn với hình vẽ tương ứng, dựa vào tranh tìm từừ̀ tương ứng ) Đối với dạng tập này, giáo viên cần biết khai thác triệt để kênh hình sách giáo khoa, hình ảnh giáo viên học sinh sưu tầm để phục vụ cho tiết dạy Giáo viên thiết kế nội dung máy chiếu để giúú́p học sinh quan sát, vừa khơng thời gian gắn tranh, tìm tranh, tiện lợi lại vừa sử dụng nhiều năm Việc ưng dung công nghê thông tin giang day giúú́p đưa cac hinh anh tư liêu phuc vu cho bai giang co hiêu qua rõ rêt, giao viên có nhiêu thơi gian quan tâm đên cac đơi tương hoc sinh Ví dụ: Khi dạy “Mởở̉ rợộ̣ng vớố́n từừ̀: Bảở̉o vệ môi trường” (TV tập 1,tuần 13 – chủở̉ điểm “Giữ lấy màu xanh”), giáo viên sưu tầm hình ảnh lồi động vật, thực vật, lồi b̀ sát… vào giảng giới thiệu cho học sinh biết đa dạng “khu bảo tồn đa dạng sinh học” nơi có loài vật như: hổ, báo, gấu, chim, ếch, nhái…Qua đó, học sinh nhận biết quan sát vừa gần gũi vừa xa lạ với sống em Vì thế, em có hội tiếp xúú́c với giới xung quanh làm tăng nhạy bén, óc quan sát trí tưởng tượng phong phúú́…Hoặc “Mởở̉ rộộ̣ng download by : skknchat@gmail.com vốố́n từừ̀: “Trật tự -an ninh”(TV tập 2, Tuần 24 – chủở̉ điểm “Vì c̣ộ̣c sớố́ng bình”), giáo viên sưu tầm đoạn phim nói hoạt động trật tự - an ninh hình ảnh công việc liên quan đến tập như: công an, đồn biên ph̀ng, t̀a án…, từ em làm câu hỏỏ̉i tập (SGK trang 59) Đối với số dạng tập dạy nhận diện từ (từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa) cung co thê sư dung tranh anh Hoc sinh nhìn vào hình ảnh đốn hoạt động gì? Nhưng có hoạt động học sinh trung bình học sinh yếu khơng có khả tìm từ hoạt động tương ứng, giáo viên phải có câu hỏỏ̉i gợi ý: Ví dụ: Ở “Từừ̀ trái nghĩa” (TV tập 1, tuần – chủở̉ điểm: “cánh chim hịa bình”) Trong tập 3, tìm từ trái nghĩa với từ sau: hịa bình, thương u, đồn kết, giữ gìn Giáo viên giới thiệu số biểu tượng hình ảnh thể rõõ̃ ý nghĩa từ cho, giáo viên hướng dẫn học sinh trung bình, yếu câu hỏỏ̉i gợi ý: - Bức tranh ứng với từừ̀ từừ̀ cho? Ý nghĩa củở̉a cac từ đo? Từ việc hiểu nghĩa từ cho ta tìm từ trái nghĩa Với học sinh châm tiêp thu giáo viên trưng bày số tranh phản diện để học sinh phát từ cần tìm hiểu nghĩa Giáo viên giải thích thêm cho học sinh hiểu số từ khó hình ảnh, đặt câu giải thích lời…Đối với học sinh tiêp thu nhanh giáo viên kiểm tra thêm cách đưa số từ mới, yêu cầu học sinh dựa vào học tiết trước (từ đồng nghĩa) để làm tập sau: Ví dụ: Tìm từừ̀ đồng nghĩa trái nghĩa từừ̀ sau: nhân hậu, trung thực, dũng cảở̉m Từừ Nhân hậu Trung thực Dũng cảm Sau cho học sinh tìm từ giải nghĩa giáo viên nên chốt lại ý đúú́ng, giải nghĩa từ để tăng thêm vốn từ vựng cho học sinh Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀ theo quan hệ ngữ nghĩa: (“Tìm từừ̀ ngữ chủở̉ điểm”, “Tìm từừ̀ nghĩa, gần nghĩa trái nghĩa với từừ̀ cho sẵn”…) download by : skknchat@gmail.com Khi dạy dạng tập này, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm thi tìm từ tiếp sức, tìm bạn đồng hành Nếu từ cho sẵn có nghĩa trừu tượng, khó nhận biết, để trợ giúú́p hoạt động tìm từ học sinh, giáo viên giải thích nghĩa từ cho sẵn nêu số ngữ cảnh điển hình, có sử dụng từ cho sẵn Ví dụ: Tìm từ trái nghĩa với từ sau: trẻ con, xuất hiện, cuối cùng, bình tĩnh Đối với tập này, tìm từ trái nghĩa với từ “bình tĩnh” học sinh khó nhận biết, giáo viên hướng dẫn học sinh cách giải thích nghĩa từ “bình tĩnh” thơng qua ví dụ (“bình tĩnh” có nghĩa là: làm chủ thân trước khó khăn bất ngờ xảy đến) Sau đó, lấy ví dụ cách đặt câu: Sau phúố́t hoảở̉ng hớố́t, bạn bình tĩnh lại Từ học sinh dễ dàng hiểu nghĩa từ tìm từ (Ví dụ: trái nghĩa với từ “bình tĩnh” “ćố́ng qt, ĺố́ng ćố́ng, hớố́t hoảở̉ng”) Những từ coò̀n lại cho học sinh làm tương tự Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm thi kể tiếp sức tìm từ theo chủ điểm Ví dụ: Thi tìm từ nhanh theo chủ điểm đưa ra: tìm từừ̀ nói chủở̉ điểm hịa bình, hạnh phúố́c ….( Sử dụng tiết ơn tập kì, cuối kì) Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀ theo quan hệ cấu tạo từừ̀ (tìm thêm từừ̀ mới, ghép nghĩa củở̉a từừ̀ với cụm từừ̀ thích hợp…): Dựa vào yếu tố cấu tạo từ cho sẵn, tìm từ có liên quan đến từ cho Dạng tập có tác dụng lớn việc giúú́p học sinh phát triển, mở rộng vốn từ Trong tiết có loại tập này, người giáo viên thiết kế số troò̀ chơi giúú́p học sinh mở rộng vốn từ: tr̀ chơi tiếp sức tìm từ, tìm bạn đồng hành, tìm tiếng trung tâm,… Ví dụ: Thảo luận nhóm: Thi nhanh tay nhanh mắt : Giáo viên dán lên bảng bảng phụ ghi tập (Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀: Công dân, TV tập 2, tuần 21 – chủở̉ điểm “Người công dân”), giáo viên làm sẵn mũi tên sau chia lớp làm nhóm để chơi Cách chơi: Sau giáo viên đếm (3, 2, 1) học sinh nhóm thay lên ghép cho từ có nghĩa Mỗi bạn nhóm tối đa lần, nhóm phạm lỗi bị trừ điểm, nhóm nhanh đàn phần thắng Ví dụ: Troò̀ chơi: Ai nhanh, khéo: Giáo viên chia lớp làm nhóm, nhóm phát tờ giấy Ao ngoò̀i búú́t làm tập (Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀: Trật tự - an ninh, TV tập 2, tuần 23 – chủở̉ điểm “Vì c̣ộ̣c sớố́ng bình”) download by : skknchat@gmail.com Cách chơi: Tr̀ chơi v̀ng phúú́t, đội viết nhanh, tìm nhiều từ đúú́ng, trình bày đẹp lên gián bảng trước đội dành phần thắng Ví dụ : Tr̀ chơi: Thi tìm từ trung tâm: Ở “Từừ̀ đồng âm” (TV tập 1, tuần – chủở̉ điểm “Cánh chim hịa bình”) Giáo viên chuẩn bị trước hai bơng hoa có vẽ cánh nhụy hoa Phần cánh hoa có từ cho sẵn, yêu cầu học sinh tìm từ đồng nghĩa (viết vào phần nhụy hoa) Cách chơi: Giáo viên cho học sinh hoạt động cá nhân Ví dụ: Các cánh hoa viết: bàn, bàn bạc trao đổi…thì nhụy hoa tiếng nào? (bàn) Giáo viên gọi học sinh trả lời theo hình thức xung phong phát biểu Biên phap : Mở rộng vốn từừ̀ cách phát huy tính tích cực học sinh Đổi phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực học sinh giáo viên cần chúú́ ý phân theo nhom đối tượng theo mức độ để có phương pháp dạy thích hợp Muốn phát huy tính tích cực học sinh người giáo viên phải có hệ thống câu hỏỏ̉i thật cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh Ví dụ : Khi dạy ‘Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀ : Thiên nhiên’ (TV tập 1,tuần – chủở̉ điểm ‘con người với thiên nhiên’) - Bài tập : Đọc mẫu chuyện Bầu trời mùa thu va tim tư ngư ta bâu trơi Từ tập học sinh xác định: từ ngữ tả bầu trời mẫu chuyện, từ ngữ thể so sánh, từ thể nhân hóa bầu trời - Những từ ngữ tả bầu trời:…rất nóng cháy lên tia sáng lửa; xanh mặt nước mệt mỏỏ̉i ao; rửa mặt sau mưa; xanh biếc; dịu dàng; buồn bã; trầm ngâm; ghé sát mặt đất… - Những từ ngữ thể so sánh: …xanh mặt nước mệt mỏỏ̉i ao… - Những từ ngữ thể nhân hóa bầu trời: …được rửa mặt sau mưa; dịu dàng; buồn bã; trầm ngâm; nhớ đến; ghé sát mặt đất; cúú́i xuống lắng nghe để tìm thêm… Giáo viên đặt câu hỏỏ̉i: Hằng ngày em thấy bầu trời nào? Em thấy vào ban ngày ban đêm bầu trời có khác khơng? Hay giáo viên chia lớp làm nhóm nhỏỏ̉ Gọi nhóm đại diện đóng vai người hỏỏ̉i người trả lời đề tài “Thiên nhiên” Các nhóm khác quan sát, nhận xét đưa tình ứng xử download by : skknchat@gmail.com * Chúá́ ý: Đến đối tượng học sinh học sinh học em nói, làm việc Ví dụ: Với học: “Từừ̀ trái nghĩa” Khi dạy loại này, dùng thơ sau để giúú́p học sinh nhận biết từ trái nghĩa D̀ng sơng bên lởở bên bồi Bên lở đục bên bồi Khơn nhà dại chợ long đong Việc hẳn có tay tay ngoàừi Lươn ngắn lại chê trạch dàừi Vụng chèo khéo chống khen vững vàng Vàừo sinh tử gian nan Ăn khơng nói có làm càn nên Xấu người đẹp nết Đầu đuôi kể rõõ̃ ngành Trống xuôi kèn ngược đành Áo rách khéo vá lành vụng may Muốn tìm cặp từ trái nghĩa, trước cặp từ coò̀n “Nghi vấn”, học sinh cần trả lời câu hỏỏ̉i nhỏỏ̉ sau: thứ “nghĩa từ câu thơ có đối lập khơng, trái ngược khơng?”, thứ hai : “cơ sở chung đối lập nghĩa từ ?” Trả lời câu hỏỏ̉i trên, học sinh xác định có sở chắn từ trái nghĩa Cuối tiết 2, củng cố kiến thức cách tổ chức thi sử dụng từ trái nghĩa dạng loại tập sau: Loại tập 1: Điền từ trái nghĩa vào chỗ trống câu thơ sau: Yếá́u trâu c̀n b̀ (khoẻ) Có bé lại xé đáng buồn (to) Lành làm gáo, làm muôi (vỡ) Ở người cười, hẹp người che (rộộ̣ng) Loại tập 2: Đặt câu với cặp từ trái nghĩa * Ví dụ: Đặt câu với cặp từ béo - gầy download by : skknchat@gmail.com Ở dạng tập điền từ, học sinh cần dựa vào từừ cho sẵn (từừ̀ in đậm câu thơ), coi từ “điểm tựa” để tìm từ có nghĩa trái ngược, tạo nên cặp từ trái nghĩa hồn chỉnh C̀n dạng tập đặt câu, học sinh cần vào đặc trưng nghĩa cặp từ trái nghĩa để đặt câu có nội dung thích hợp Biên phap 4: Mở rộng vốn từừ̀ cho học sinh tất môn học: Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀ cho học sinh qua phân môn Tiếng Việt Với phân mơn Tiếng Việt Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn… giúú́p học sinh nhiều việc mở rộng vốn từ, cách dùng từ để đặt câu khác nhau, từ phải gắn với câu, xếp từ ý cho đúú́ng văn cảnh, cụ thể: - Tập đọc: Tập đọc với tư cách phân môn Tiếng Việt có nhiệm vụ hình thành phát triển cách có hệ thống có kế hoạch lực cho học học sinh Thông qua môn tập đọc giúú́p học sinh mở rộng,hệ thống hoá vốn từ, cung cấp cho học sinh số hiểu biết từ câu, bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúú́ng, nói viết thành câu Ví dụ: Khi học Thái sư Trần Thủở̉ Độộ̣ (TV5 tập 2, tuần 20 – chủở̉ điểm “Người công dân”), hoc sinh hiêu đươc nghia cac tư: thai sư, chuyên quyên, câu đương, thương phu Bai tâp đoc Mua thảo quả giúp cac em biêt vê: thảo quả, lươt thươt, nhâp nhay Co thê noi thông qua phân môn tâp đoc học sinh mở rộng vốn từ rât phong phú, gop phân không nhỏ vao vôn tư cua cac em Không thê, hoc sinhco hôi sư dung tich cưc hoa vôn tư cua minh, tư đo đọc lưu lốt va thơng hiêu văn ban - Chính tả: Nội dung u cầu tả tiết học ln bám sát nội dung sách giáo khoa Qua phân môn này, học sinh biết sử dụng dấu câu, cặp quan hệ từ, kỹ dùng từ, đặt câu để áp dụng vào việc làm tập thông hiểu câu – từ luyện viết Ví dụ: Với Nghe – viết Dịng kinh q hương Luyện tập đánh dấu (có tiếng chứa iê / ia) (TV tập 1, tuần – chủở̉ điểm “Con người với thiên nhiên”) Thông qua giúú́p học sinh có vốn từ phong phúú́, hiểu biết thêm cách dùng câu, đặt câu, sử dụng quan hệ từ, đánh dấu (iê / ia) download by : skknchat@gmail.com - Tập làm văn: Trong tiếng Việt, phân mơn Tập làm văn mang tính thực hành cao, mang tính tổng hợp, có vai tr̀ rèn cho học sinh bốn kĩ năng, quan trọng kĩ nghe, nói, viết Đối với phân mơn này, em rèn luyện lực trình bày dạng văn Tâp lam văn đoò̀i hỏỏ̉i phải có vốn từ phong phúú́ viêt tôt Thế giới quanh ta phong phúú́, đa dạng không ngừng biến đổi Người viết văn “vẽ” cảnh, người thân người thiếu vốn từ, vốn sống Giúú́p cho em nắm số từ gợi tả để dùng miêu tả, năm tinh tiêt bai văn kê chuyên đo la làm giàu vốn từ cho học sinh Ví dụ: Khi học Kể chuyện (kiểm tra viết) (TV tập 2, tuần 22 – chủở̉ điểm “vì c̣ộ̣c sớố́ng bình”) Trong kiến thức chương trình SGK có ba đề tài u cầu học sinh phải chọn, giáo viên đưa số đề phù hợp với tình hình lớp học Qua văn viết này, học sinh củng cố kiến thức cũ học dấu câu, từ vựng, từ loại, đặt đoạn văn…mà đặc biệt làm tăng vốn từ cho học sinh Nhờ vào đó, người giáo viên đánh giá cách xác vốn từ học sinh để tìm biện pháp khắc phục Đồng thời, trả giáo viên phải chúú́ ý sửa lỗi cách dùng từ, kha diễn đạt, trau dôi vốn từ học sinh - Kể chuyện: Kể chuyện lớp gắn bó chặt chẽ với phân môn Luyên từ câu Thông qua kể chuyện học sinh phong phúú́ vốn từ để kể câu chuyện lưu lốt, từ vựng ngơn ngữ sáng, biết xâu chuỗi tinh tiêt câu chuyện rành mạch, rõõ̃ ràng giúú́p em thêm tự tin giao tiếp Ví dụ: Với kể chuyện Vì mn dân (TV tập 2, tuần 25 – chủở̉ điểm “Nhớ nguồn”) Dựa vào tranh sách giáo khoa lời kể cô giáo, học sinh kể lại tồn câu chuyện Thơng qua học sinh biết sử dụng từ ngữ, câu văn cách khéo léo lưu loát để diễn tả nội dung câu chuyện Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀ qua môn khác Cũng phân môn khác Tiếng Việt nhiệm vụ phân môn luyện từ câu bồi dưỡng ý thức thói quen sử dụng tiếng việt văn hoá Để download by : skknchat@gmail.com thực nhiệm vụ đo khơng bó gọn việc tổ chức cá hoạt động dạy học cac tiêt cua phân mơn mà c̀n việc học tập môn học khác - Môn Đạo đức: Môn hoc cung cấp mâu hanh vi va giúp hoc sinh biêt xư ly cac tinh huông, bay tỏ y kiên, học sinh học hỏỏ̉i trau dồi lối sống Với học, kinh nghiệm xã hội để giúú́p học sinh bước đầu h̀a nhịp với sống va hồn thiện nhân cách minh Ví dụ: Bài 2: “Biết nhận lỗi sửa lỗi”, với nội dung câu chuyện “Ai ngoan thưởng” Qua đây, học sinh đọc nội dung hiểu ý nghĩa chuyện thông qua câu, từ, quan hệ từ, dấu câu…khả diễn đạt tốt - Mơn Tốn: Tốn mơn học với số, phép tính, quy tắc, giải cần học sinh hiểu làm xác…Đây môn yêu cầu cần hiểu sử dụng diễn đạt câu, từ xác Đặc biệt, tốn giải có lời văn cần u cầu học sinh sử dụng đúú́ng câu từ đặt lời giải, tránh lủng củng, từ khó hiểu - Các hoạt động lên lớp: Các hoạt động lên lớp ( Thi Chúng em kê chuyên Bac Hô, Chương trinh Thăp sang ươc mơ, tuyên truyên vê an ninh trât tư, cac buôi chao cơ, ngoai khoa, hom thư chia se ) gop phân tích luỹ vốn hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh, ren ki sư dung ngôn ngư ma cac em tich luy đươc Phối kết hợp hoạt động nhằm bồi dưỡng cho học sinh ý thức thói quen sử dụng tiếng việt văn hố giao tiếp, em có thói quen dùng từ đúú́ng, nói viết thành câu, biết quý va giữ gìn sáng Tiếng Việt Đây la “phương tiên” giúp hoc sinh mơ rông va tich cưc hoa vôn tư vô cung hiêu qua Biên phap 5: Đổi mơi PPDH, vân dung mô hinh VNEN: Dạy học theo hướng đổi phương pháp, linh hoạt trình tổ chức hoạt động theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Tránh bắt học sinh phải tiếp thu cách thụ động nguồn tri thức mà thầy giáo đưa Phương pháp làm cho người học trở thành chủ thể q trình day hoc Học sinh phải tích cực chủ động việc học, giáo viên người hướng đạo Để có tiết dạy thành cơng, trước download by : skknchat@gmail.com lên lớp người thầy phải chuẩn bị thật chu đáo, phải thâm nhập kiến thức cho dạy phải nắm bắt nội dung sách giáo khoa Từ chủ động việc định hướng bước thơng qua soạn Sự chuẩn bị người dạy chu đáo, công phu, sáng tạo chủ động mang lại hiệu tiết dạy nhiêu Trong lơp hoc, xếp ban ghê phu hơp day hoc theo nhom tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho việc dạy học HS bố trí ngồi theo nhóm (4 -5em) tao không gian dễ dàng cho việc lại tr̀ lớp học; GV đến với nhóm cách thuận lợi để kiểm tra việc học HS giúú́p đỡ điều chỉnh việc làm em nhóm Hoc sinh co hôi bôc lô kha thưc hiên nhiêm vu hoc tâp, tư lam viêc theo sư phân công cua nhom, lam viêc theo nhom, hơp tac nhom, bao cao kêt qua nhom, Việc tổ chức tiết học có tầm quan trọng đặc biệt, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hiệu học Giao viên vân dung linh hoat va hiêu qua phương pháp dạy học tích cực, cac PPDH thương đươc sư dung day hoc cac bai mơ rông vôn tư la: - Phương pháp đặt giải vấn đề - Phương pháp troò̀ chơi - Phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏỏ̉ - Phương pháp vấn đáp - Phương phap luyên tâp, thưc hanh GV chúú́ trọng hoạt động học HS, đến với em nhóm học tập nhiều làm việc chung cho lớp, giải đáp ý kiến vướng mắc HS thay thuyết giảng HS học theo nhóm đặc trưng đổi cách dạy học; hầu hết tiết học vê mơ rông vôn tư, HS có gần ba phần tư thời gian để làm việc nhóm, cặp cá nhân cách vui, sinh động hiệu Các em thực trao đổi, tìm t̀i khám phá kiến thức qua hoat đông hoc tâp đê hoan bai tâp; chỗ chưa rõõ̃ hỏỏ̉i giáo bạn nhóm để có thêm gợi ý giải thích…HS tiến rõõ̃ tự tin mạnh dạn giao tiếp; em có chia se giúú́p đỡ học tập, kĩ tự học tự đánh giá nâng lên; đối tượng HS châm có hội phát biểu, để thắc mắc hiểu học Tôi chú viêc “ Học mà chơi - download by : skknchat@gmail.com chơi mà học” Hình thức vừa dạy tổ chức tr̀ chơi không gian lớp học, thời gian lớp học làm cho học sinh đỡ căng thẳng, tạo hứng thúú́ niềm tin học tập Trong day hoc, linh hoạt lựa chọn biện pháp phù hợp cho đạt hiệu cao “Học trị khơng phảở̉i mợộ̣t bình cẩn đổ đầy kiến thức, em đuốố́c cần thắp lên” Điêu quan tâm nưa đo la viêc đanh gia hoc sinh Tôi theo dõi sat cac đôi tương, tăng cương viêc nhân xet băng lơi qua cac hoat đông day hoc lơp, tiêp sưc, giúp em chưa hoan Trong cac tiêt hoc, đanh gia ki bai lam cua cac nhom/ ca nhân, giúp hoc sinh chưa lôi nhât la cac em rut re, kiên thưc chưa chăc chăn Hang thang, giao viên chú y nhân xet han chê cua cac em va tim biên phap giúp đơ, theo dõi sư tiên bô cac thang sau III Kết quả đat đươc: Hiểu tầm quan trọng việc dùng từ, đặt câu đôi chiêu với thực trạng tình hình lớp tơi băn khoăn lo lắng, tìm số biện pháp giải trước mắt lâu dài để hướng dẫn em học tốt Qua thời gian thực biên pháp vê mơ rơng vơn tư, học sinh có vốn từ phong phúú́, ngôn ngữ diễn đạt lưu loat hơn, khả giải nghĩa từ xác hơn, đồng thời kĩ giao tiêp học sinh nâng lên Qua trình tìm hiểu đưa biện pháp thực theo phương pháp đó, tiết học trở nên sinh động hiệu Học sinh làm việc tích cực nắm tốt, cụ thể: Theo thống kê kết qua bai đanh gia chât lương vê mơ rông vôn tư vao thơi điêm đâu thang năm học 2014- 2015 sau: Sĩ sốá́ 24 SL 20 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa sáá́ng kiếá́n: download by : skknchat@gmail.com Cai thap cao nao cung băt đâu tư măt đât lên Nhưng gi co đươc bâc hoc la sơ vưng chăc đê cac em tiêp bươc Phân mơn Luyện từ câu có vị trí quan trọng việc giư gin sư sang cua Tiêng Viêt va hinh phâm chât, lưc bôi dương tri tuê cho thê tre Qua trình thực kết đạt được, rúú́t số kinh nghiệm để dạy hoc giúp hoc sinh mơ rông vôn tư đạt hiệu mà người giáo viên cần phải thực hiện: 1.Giáo viên cần nắm bắt nội dung mức độ yêu cầu mơ rơng vơn tư có chương trình tiểu học 2.Mở rộng vốn từ cho học sinh thông qua dạng tập Mở rộng vốn từ cách phát huy tính tích cực học sinh Mở rộng vốn từ cho học sinh tất môn học Đôi mơi PPDH, vân dung mô hinh VNEN Kinh nghiệm thân cho thấy, dù đối tượng học sinh nào, trình độ tiếp nhận hoạt động ngôn ngữ khác ảnh hưởng môi trường, gia đình, xã hội với l̀ng tình tâm huyết người thầy, nhận thức đầy đủ, đúú́ng đắn tầm quan trọng tiết học, không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy, cải tiến phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm chắn đạt kết tốt Nắm ưu, nhược điểm em viêc mơ rơng vơn tư, đồng thời với vai tr̀ chủ đạo người thầy, động viên tạo niềm tin, hưng phấn độc lập suy nghĩ trình học tập học sinh yếu tố định thành công Những kiếá́n nghị, đề xuất: download by : skknchat@gmail.com ... cho học học sinh Thông qua môn tập đọc giúú́p học sinh mở rộng, hệ thống hoá vốn từ, cung cấp cho học sinh số hiểu biết từ câu, bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúú́ng, nói viết thành câu. .. cho học sinh tất môn học: Mởở̉ rộộ̣ng vốố́n từừ̀ cho học sinh qua phân môn Tiếng Việt Với phân môn Tiếng Việt Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn… giúú́p học sinh nhiều việc mở rộng vốn từ, cách... điều tra khảo sát chất lượng học sinh từ đầu năm học thấy số lượng học sinh nắm vốn từ chưa cao Cụ thể điều tra chất lượng vê mơ rông vôn tư học sinh lớp 5A đầu năm học 2014 - 20 15 này, tơi có số