(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề dạy học văn trao đổi về cách giảng dạy thơ trữ tình hiện đại trong nhà trường THCS

Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Những đổi thay không ngừng xã hội theo xu hướng toàn cầu hoá và phát triển khoa học, kĩ thuật đại là những thách thức lớn cho giáo dục việc phát triển nguồn nhân lực có tri thức cao, thơng minh và sáng tạo Cùng với các mơn học khác, mơn Ngữ Văn có vị trí vô quan trọng hệ thống giáo dục Môn Ngữ văn không giúp cho người có những hiểu biết phong phú, đa dạng giới xung quanh mà cịn có khả lay động tim, thức tỉnh trí tuệ đem đến những bài học, những xúc cảm thẩm mĩ cao đẹp, sâu lắng để từ người có cách ứng xử nhân văn sống Vì đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao khả tiếp nhận, cảm thụ tác phẩm văn học cho học sinh người làm công tác dạy Ngữ Văn quan tâm Trong chương trình môn Ngữ Văn THCS, thơ trữ tình chiêm môṭ vi ̣trí hêt sưc quan trọng, làm nên diện mạo văn học dân tộc Đó là mảng văn học phong phú thể loại, đa dạng đề tài và mới mẻ nội dung, nghệ thuật Tuy nhiên, việc dạy tác phẩm thơ trữ tình nhà trường THCS đơn điệu, tẻ nhạt và chưa tạo hứng thú cho học sinh Vì các tác phẩm văn học thực có giá trị chưa có chỗ đứng xứng đáng lịng những người yêu văn chương Với những trăn trở hiệu quả tiếp nhận tác phẩm thơ trữ tình học sinh THCS với mong muốn tha thiết khám phá cái hay, cái đẹp tác phẩm, sở học hỏi và tiếp thu thành tựu người trước, chúng tôi, nhữữ̃ng giáá́o viên Ngữữ̃ văn Trường THCS Liên Châu muôn đề cập vớá́i cáá́c đồng nghiệp chuyên môn cụm chuyên đề : “ Trao đổi cách giảng dạy thơ trữ tình đại nhà trường THCS ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Vận dụng lý luận tiếp nhận và cảm thụ tác phẩm văn chương , đặc trưng thi pháp thể loại thơ trữ tình, đề xuất các phương pháp cụ thể việc dạy thơ trữ tình Ngữữ̃ văn THCS theo đặc trưng thể loại nhằm nâng cao chất lượng dạy học tác phâm văn hoc ̣ , góp phần khẳng định ưu điểm và tính khả thi hướng dạy tác phẩm theo đặc trưng thể loại III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - Đôi tương nghiên cưu: Giảng dạy thơ trữ tình cho học sinh THCS - Khách thể nghiên cưu: Học sinh vàà̀ GV dạ ̣y Ngữ Văn THCS IV NHIÊṂ VU N ̣ GHIÊN CỨU - Khái quát những kiến thức thể loại - Khảo nghiệm dạy học thơ trữ tình chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn THCS Xác định phương hướng dạy học hợp lí và hiệu quả cho việc dạy học thơ trữ theo đăc ̣trưng thê loai Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 Thiêt kê bài dạ ̣y thơ trữ tình THCS theo đăc ̣trưng thê loạ ̣i Thực nghiệm sư phạ ̣m đê kiêm chưng kêt quả nghiên cưu V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tham khảo các tài liệu, giáo trình có nội dung liên quan - Phương pháp khảo sát, thực nghiệm, thống kê, phân tích Phương pháp nghiên cứu theo quan điểm liên ngành: Vận dụng kiến thức Văn học Việt Nam, Lí luận dạy học đại vào giải đề tài - Phương pháp quy nạp, tổng hợp, khái quát VI GIỚI HẠN VỀ KHÔNG GIAN VÀ THỜI GIAN CỦA ĐỐI TƯỢNG: Đề tàà̀i nàà̀y thực quáá́ trìà̀nh giảả̉ng dạ ̣y học sinh đạ ̣i tràà̀ vàà̀ bồi dưỡng học sinh giỏi lớá́p năm học 2014-2015 - Thời gian: Từ tháá́ng năm 2014 đến tháá́ng năm 2015 Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 B PHẦN NỘI DUNG I- MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THƠ TRỮ TÌNH: Khái niệm thơ trữ tình Thơ làà̀ làà̀ hìà̀nh thức sáá́ng tạ ̣o văn hocjphanr áá́nh sống qua nhữữ̃ng tâm trạ ̣ng, nhữữ̃ng cảả̉m xúc dạ ̣t dàà̀o, nhữữ̃ng tưởng tượng mạ ̣nh mẽ ngôn ngữữ̃ giàà̀u hìà̀nh ảả̉nh vàà̀ có nhịp điệu rõ ràà̀ng Thơ làà̀ niềm cảả̉m kíá́ch xúc động mãnh liệt nhàà̀ thơ trướá́c việc, trướá́c người ngoàà̀i đời Niềm cảả̉m kíá́ch xúc động nàà̀y diễn đạ ̣t nhữữ̃ng hìà̀nh tượng đẹp đẽ qua nhữữ̃ng lời thơ lắng đọng có sức khêu gợi lớá́n Vìà̀ phân tíá́ch thơ trướá́c hết làà̀ tìà̀m hiểu niềm cảả̉m kichsxucs động nhàà̀ thơ vàà̀ tàà̀i sáá́ng tạ ̣o nhàà̀ thơ việc diễn đạ ̣t niềm cảả̉m kíá́ch xúc động Thơ, văn học nói chung, táá́c động đến tríá́ tuệ vàà̀ tìà̀nh cảả̉m người, soi rọi áá́nh sáá́ng sâu xa vàà̀o tríá́ tuệ người, khơi dậy niềm xúc động để tăng thêm sức mạ ̣nh cho người Vìà̀ phân tíá́ch thơ cịn làà̀ tìà̀m nhữữ̃ng giáá́ trị đóng góp cho sống táá́c phẩm thơ Đặc điểm chung thơ trữ tình: a Tính trữ tình: Trữữ̃ tìà̀nh làà̀ yếu tố định tạ ̣o nên chất thơ Táá́c phẩm thơ thiên diễn tảả̉ nhữữ̃ng cảả̉m xúc, rung động, suy tư chíá́nh nhàà̀ thơ đời Nhữữ̃ng rung động xét đến làà̀ nhữữ̃ng tiếng dội nhữữ̃ng kiện, nhữữ̃ng tượng đời sống vàà̀o tâm hồn nhàà̀ thơ Đây làà̀ đặc điểm bảả̉n táá́c phẩm thơ Nắm vữữ̃ng đặc điểm nàà̀y ta có định hướá́ng rõ ràà̀ng việc tiếp cận, phân tíá́ch táá́c phẩm thơ Nghĩa làà̀, phân tíá́ch táá́c phẩm thơ, ta không phảả̉i sâu vàà̀o mổ xẻ, cắt nghĩa, líá́ giảả̉i cáá́c chi tiết, kiện, việc nhàà̀ thơ đề cập, màà̀ điều cốt lõi làà̀ thấy vàà̀ nói nhữữ̃ng cảả̉m xúc, tâm trạ ̣ng, tháá́i độ vàà̀ suy tư nhàà̀ thơ cáá́c vấn đề b.Chủ thể trữ tình: Trong táá́c phẩm thơ ta ln bắt gặp bóng dáá́ng người nhìà̀n, ngắm, rung động, suy tư sống Con người gọi làà̀ chủ thể trữữ̃ tìà̀nh Nói cáá́ch kháá́c, chủ thể trữữ̃ tìà̀nh làà̀ người cảả̉m xúc, suy tư táá́c phẩm thơ Nhân vật trữữ̃ tìà̀nh táá́c phẩm thơ diện, đối thoạ ̣i vớá́i độc giảả̉ nhữữ̃ng sắc tháá́i tìà̀nh cảả̉m, tháá́i độ tìà̀nh cảả̉m Trong táá́c phẩm thơ, chủ thể trữữ̃ tìà̀nh làà̀ yếu tố ln có mặt để thể nội dung trữữ̃ tìà̀nh táá́c phẩm Cho nên, phân tíá́ch thơ, ta phảả̉i phân tíá́ch nội dung trữữ̃ tìà̀nh Muốn phân tíá́ch nội dung trữữ̃ tìà̀nh thìà̀ thiết, nắm bắt vàà̀ phân tíá́ch chủ thể trữữ̃ tìà̀nh Bởi lẽ, nội dung trữữ̃ tìà̀nh ln chứa chủ thể trữữ̃ tìà̀nh Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 Nội dung phản áá́nh thơ trữ tình: a.Thơ trữ tình biểu trực tiếp giới chủ quan người Trong táá́c phẩm trữữ̃ tìà̀nh, tìà̀nh cảả̉m, cảả̉m xúc, tâm trạ ̣ng, suy nghĩ trìà̀nh bàà̀y trực tiếp vàà̀ làà̀m thàà̀nh nội dung chủ yếu táá́c phẩm Ở đây, nhàà̀ thơ biểu cảả̉m xúc cáá́ nhân mìà̀nh màà̀ không cần kèm theo miêu tảả̉ biến cố, kiện nàà̀o Người đọc cảả̉m nhận trướá́c hết làà̀ giớá́i nội tâm, làà̀ tháá́i độ xúc cảả̉m vàà̀ tâm trạ ̣ng nhân vật trữữ̃ tìà̀nh đối vớá́i người, đời vàà̀ thiên nhiên Nhàà̀ thơ khơng cần phảả̉i miêu tảả̉ kỹ người vàà̀ nhữữ̃ng nguyên nhân cụ thể dẫn tớá́i nhữữ̃ng tìà̀nh cảả̉m Ðiều nàà̀y chứng tỏ biểu trực tiếp giớá́i chủ quan táá́c giảả̉ làà̀ đặc điểm tiêu biểu, táá́c phẩm trữữ̃ tìà̀nh b Thơ trữ tình phản áá́nh giới kháá́ch quan nhằm biểu giới chủ quan Táá́c phẩm trữữ̃ tìà̀nh biểu cảả̉m xúc chủ quan nhàà̀ thơ điều xáá́c lập mối quan hệ giữữ̃a người vàà̀ thực tạ ̣i kháá́ch quan vìà̀ cảả̉m xúc, tâm trạ ̣ng, suy nghĩ người làà̀ cảả̉m xúc cáá́i gìà̀, tâm trạ ̣ng trướá́c vấn đề gìà̀ Do đó, tượng sống thể táá́c phẩm trữữ̃ tìà̀nh Mặc dù thể giớá́i chủ quan người, táá́c phẩm trữữ̃ tìà̀nh coi trọng việc miêu tảả̉ cáá́c vật, tượng đời sống kháá́ch quan cáá́c chi tiết chân thật, sinh động Như vậy, táá́c phẩm trữữ̃ tìà̀nh phảả̉n áá́nh giớá́i kháá́ch quan chức chủ yếu làà̀ nhằm biểu nhữữ̃ng cảả̉m xúc, tâm trạ ̣ng, suy nghĩ người Đặc điểm ngôn ngữ thơ trữ tình: a.Ngơn ngữ thơ trữ tình hàm súc, đọng Để có vần thơ lắng đọng, cáá́c nhàà̀ thơ phảả̉i lao động hết mìà̀nh để lựa chọn nhữữ̃ng ngôn từ thơ tốt diễn tảả̉ cảả̉m xúc tìà̀nh cảả̉m mìà̀nh Đó làà̀ gọt giũa mặt ngôn từ để tạ ̣o nhữữ̃ng từ ngữữ̃ thơ màà̀ đọc lên người đọc ấn tượng vàà̀ hiểu thấu nội dung tư tưởng nhàà̀ thơ gửi gắm b Ngơn ngữ thơ giàu tính nhịp điệu Trong thơ, phân dòng lời thơ nhằm mục đíá́ch nhịp điệu, tạ ̣o nhịp điệu thơ Cuối dòng thơ có chỗ ngắt nhịp Tuỳ theo số chữữ̃ dòng màà̀ nhịp thơ thể kháá́c nhau.Vàà̀ theo cung bậc tìà̀nh cảả̉m thìà̀ nhàà̀ thơ sử dụng thể thơ chữữ̃, chữữ̃, chữữ̃, chữữ̃, chữữ̃ dàà̀i hơn, ngắn chen nhau…Ngoàà̀i ra, cáá́c thể thơ Việt nam lục báá́t, song thất lục báá́t tứ tuyệt, háá́t nói…làà̀ nhữữ̃ng cấu tạ ̣o nhịp điệu đặc biệt, có lưng, vần, chân, lối ngắt nhịp riêng độc đáá́o c Ngôn ngữ thơ giàu tính nhạc, tính hoạ Bằng nhữữ̃ng âm luyến láá́y, nhữữ̃ng từ ngữữ̃ trùng điệp, phối hợp trắc vàà̀ cáá́ch ngắt nhịp, nhàà̀ thơ xây dựng nên nhữữ̃ng câu thơ, nhữữ̃ng Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 hìà̀nh tưọng thơ có sức truyền cảả̉m lớá́n, tạ ̣o nên nhữữ̃ng cung bậc tìà̀nh cảả̉m tinh tế người nghệ sỹ Thơ xây dựng nhữữ̃ng hìà̀nh tượng nghệ thuật có sức gợi cảả̉m lớá́n “ Thi trung hữu hoạ” , thơ thể nhữữ̃ng tranh hoàà̀n mỹ màà̀ người đọc hìà̀nh dung cảả̉m nhận nhữữ̃ng vần thơ khắc hoạ ̣ Đó làà̀ tíá́nh hoạ ̣ thơ d.Ngơn ngữ thơ phải có tính biểu hiện: Văn học nói chung, thơ ca nói riêng phảả̉n áá́nh thực sống qua hìà̀nh tượng nghệ thuật Nghĩa làà̀ điều màà̀ nhàà̀ nghệ sĩ nhận thức, suy tư sống thể cáá́ch giáá́n tiếp Để làà̀m điều nàà̀y người nghệ sĩ vàà̀o khai tháá́c khảả̉ biểu ngơn ngữữ̃ Đó làà̀ cáá́ch tổ chức xếp ngôn ngữữ̃ cho từ hìà̀nh thức biểu đạ ̣t có nhiều nội dung biểu đạ ̣t Đó làà̀ quáá́ trìà̀nh chuyển nghĩa tạ ̣o nên lượng ngữữ̃ nghĩa kép thơ II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 1.Thơ trữ tình đại chương trình Ngữ văn THCS: Trong văn học Việt Nam, thấy mảả̉ng thơ trữữ̃ tìà̀nh chiếm vị tríá́ quan trọng vàà̀ độc tôn Vìà̀ vậy, mơn Ngữữ̃ văn trường THCS có số lượng thơ trữữ̃ tìà̀nh kháá́ lớá́n cáá́c lớá́p 6, 7, 8, gắn liền vớá́i cáá́c đề tàà̀i, chủ đề kháá́c Vớá́i cáá́c nhân vật trữữ̃ tìà̀nh kháá́c xoay quanh đời sống tinh thần người, diễn tảả̉ nội tâm, tâm trạ ̣ng vàà̀ nhữữ̃ng cung bậc tìà̀nh cảả̉m kháá́c người Chíá́nh vìà̀ màà̀ thơ trữữ̃ tìà̀nh đưa vàà̀o nhàà̀ trường làà̀ tất yếu Vậy phảả̉i dạ ̣y thơ trữữ̃ tìà̀nh nàà̀o để học sinh nắm tâm trạ ̣ng, cảả̉m xúc, cáá́ch thể tìà̀nh cảả̉m cáá́c nhân vật trữữ̃ tìà̀nh Thực trạng việc học thơ trữ tình học sinh: Trong chương trìà̀nh THCS, môn Ngữữ̃ văn, môn học quan trọng vàà̀ chiếm số tiết kháá́ nhiều phân phối chương trìà̀nh so vớá́i cáá́c môn học kháá́c Nhưng nhiều học sinh tỏ thơ ơ, ngàà̀y càà̀ng nhiều học sinh cháá́n học vớá́i học táá́c phẩm văn chương đặc biệt làà̀ táá́c phẩm thơ Cáá́c em chưa tự chủ động tìà̀m hiểu kháá́m pháá́ táá́c phẩm thơ, thường íá́t hiểu, íá́t yêu thơ Một phần lực cảả̉m thụ học sinh, phần xu thời đạ ̣i, hội nhập toàà̀n cầu ảả̉nh hưởng đến nhận thức phụ huynh học sinh nhữữ̃ng môn học thời thượng (Toáá́n, Lý, Hoáá́, Tin học, Ngoạ ̣i ngữữ̃), văn chương khơng có tíá́nh ứng dụng, tương lai người học không đảả̉m bảả̉o Vìà̀ vậy, học sinh ngàà̀y càà̀ng xa rời văn chương Việc tự học, tự soạ ̣n văn, chuẩn bị cho bàà̀i học lớá́p học sinh cịn đối phó Học sinh khơng tự nghiên cứu, chíá́ không đọc táá́c phẩm, để tìà̀m hiểu, kháá́m pháá́ táá́c phẩm màà̀ chủ yếu chép lạ ̣i vàà̀ dựa vàà̀o gợi ý hướá́ng dẫn cáá́c loạ ̣i sáá́ch: Để học tốt; Bình giảng văn học; Sách chuẩn kiến thức, Những văn mẫu Nhữữ̃ng tàà̀i liệu nàà̀y, vô hìà̀nh dung, làà̀m cho học sinh bỏ rơi sáá́ch giáá́o khoa, học sinh tỏ biết đầy đủ nội dung táá́c phẩm văn chương màà̀ khơng Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 cần phảả̉i nghiên cứu, tự học tự suy nghĩ, liên tưởng đáá́p ứng nhữữ̃ng yêu cầu, pháá́t vấn thầy cô giáá́o lớá́p Điều nàà̀y thủ tiêu óc sáá́ng tạ ̣o, suy nghĩ người học, biến học sinh thàà̀nh nhữữ̃ng người quen suy nghĩ diễn đạ ̣t nhữữ̃ng ý vay mượn, nhữữ̃ng lời có sẵn, lẽ phảả̉i làà̀m chủ tri thức thìà̀ lạ ̣i trở thàà̀nh nô lệ sáá́ch 3.Thực trạng giảng dạy giáá́o viên: Giáá́o viên ngạ ̣i dạ ̣y thơ, lẽ dạ ̣y thơ khó, giáá́o viên khai tháá́c thơ theo mạ ̣ch cảả̉m xúc nhàà̀ thơ thìà̀ học trở nên khô khan không tạ ̣o hứng thú học tập học sinh Quáá́ trìà̀nh giảả̉ng dạ ̣y giáá́o viên phần lớá́n dựa vàà̀o hệ thống câu hỏi sáá́ch giáá́o khoa hướá́ng dẫn học sinh đọc vàà̀ tìà̀m hiểu Khi phân tíá́ch giáá́o viên ý đến phân tíá́ch nội dung vàà̀ tư tưởng phảả̉n áá́nh bàà̀i thơ, không thấy hìà̀nh thức nghệ thuật Đây thực chất diễn xuôi nội dung thơ màà̀ thơi Hoặc có ý đến cáá́c hìà̀nh thức nghệ thuật, táá́ch rời cáá́c hìà̀nh thức nghệ thuật khỏi nội dung (thường làà̀ gần kết bàà̀i mớá́i nói qua số hìà̀nh thức nghệ thuật nhàà̀ thơ sử dụng bàà̀i) Hoặc có giáá́o viên suy diễn cáá́ch máá́y móc, gượng ép phi líá́ cáá́c nội dung vàà̀ vai trò, ý nghĩa cáá́c hìà̀nh thức nghệ thuật bàà̀i thơ Năng lực đọc diễn cảả̉m chưa đạ ̣t dẫn đến việc cảả̉m táá́c phẩm chưa sâu Năng lực bìà̀nh thơ hạ ̣n chế, vìà̀ giáá́o viên chưa ý đến bìà̀nh thơ màà̀ giảả̉ng thơ, dẫn đến dạ ̣y khô khan Nhữữ̃ng điều khiến cho lực cảả̉m thụ cáá́i hay cáá́i đẹp táá́c phẩm vớá́i học sinh chưa hoàà̀n toàà̀n mức Một số giáá́o viên cịn thói quen dạ ̣y học theo phương pháá́p cũ, chưa có đổi mớá́i Giáá́o viên chủ động cung cấp kiến thức cho học sinh, áá́p đặt nhữữ̃ng kinh nghiệm, hiểu biết, cáá́ch cảả̉m, cáá́ch nghĩ mìà̀nh tớá́i học sinh Không ý đến sáá́ng tạ ̣o học sinh Vìà̀ chưa thu hút ý người học III- CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xuất pháá́t từ thực trạ ̣ng trên, thấy để nâng cao hiệu quảả̉ để giảả̉ng dạ ̣y táá́c phẩm thơ trữữ̃ tìà̀nh nhàà̀ trường cần phảả̉i đổi mớá́i phương pháá́p dạ ̣y học, sáá́ng tạ ̣o vàà̀ sử dụng linh hoạ ̣t cáá́c nhữữ̃ng biện pháá́p dạ ̣y vàà̀ học Trong quáá́ trìà̀nh dạ ̣y văn, không nên quan niệm nhữữ̃ng phương pháá́p, biện pháá́p dạ ̣y học văn truyền thống lạ ̣c hậu, đáá́ng loạ ̣i bỏ, màà̀ nhữữ̃ng cáá́i xuất thời điểm tạ ̣i thìà̀ mớá́i làà̀ tiến bộ, làà̀ khoa học màà̀ cần ý đến mối quan mật thiết đến việc xáá́c định phương pháá́p dạ ̣y học mớá́i vớá́i phương pháá́p dạ ̣y học truyền thống Khi dạ ̣y táá́c phẩm văn học nói chung vàà̀ thơ trữữ̃ tìà̀nh nói riêng cần báá́m sáá́t cáá́c phương pháá́p, biện pháá́p dạ ̣y vàà̀ học văn truyền thống đồng thời kết hợp nhuần nhuyễn linh hoạ ̣t nhịp nhàà̀ng giữữ̃a cáá́i cũ vàà̀ cáá́i mớá́i Có mớá́i nâng cao hiệu quảả̉ học văn Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 Ngoàà̀i cáá́c phương pháá́p, cáá́c biện pháá́p, cáá́c bướá́c tiến trìà̀nh tổ chức dạ ̣y học như: giớá́i thiệu táá́c giảả̉, táá́c phẩm, phân tíá́ch bố cục, phân tíá́ch giáá́ trị nội dung, nghệ thuật táá́c phẩm thơ nói chung…Tơi nhận thấy rằng, giảả̉ng dạ ̣y táá́c phẩm thơ trữữ̃ tìà̀nh, cần sâu khai tháá́c số cáá́c yêu tố trọng tâm sau: Nhân vật trữữ̃ tìà̀nh (Chủ thể trữữ̃ tìà̀nh), hìà̀nh tượng trữữ̃ tìà̀nh, hìà̀nh tượng ngôn từ…Tôi mạ ̣nh dạ ̣n đề xuất biện pháá́p nàà̀y để anh chị em đồng nghiệp tham khảả̉o Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu chung văn a Đọc quan sáá́t bước đầu để hiểu thơ Một nhữữ̃ng yêu cầu việc dạ ̣y vàà̀ học môn Ngữữ̃ văn THCS làà̀ rèn cho cáá́c em cáá́c kỹ “Nghe - Đọc - Nói - Viết” Vìà̀ trướá́c tìà̀m hiểu táá́c phẩm thơ trữữ̃ tìà̀nh, giáá́o viên cần tổ chức cho cáá́c em đọc Đọc làà̀ bướá́c đầu để hiểu bàà̀i thơ Đọc táá́c phẩm văn học trướá́c hết tiếp xúc vớá́i nhữữ̃ng hìà̀nh thức nghệ thuật cụ thể ngơn từ nghệ thuật Đó làà̀ nhữữ̃ng dấu câu vàà̀ cáá́ch ngắt nhịp, làà̀ vần điệu, âm hưởng vàà̀ nhạ ̣c tíá́nh, làà̀ từ ngữữ̃ vàà̀ hìà̀nh ảả̉nh, làà̀ câu vàà̀ tổ chức đoạ ̣n văn, làà̀ văn bảả̉n vàà̀ thể loạ ̣i văn bảả̉n… Phân tíá́ch táá́c phẩm văn học không thoáá́t ly văn bảả̉n có nghĩa làà̀ trướá́c hết phảả̉i báá́m sáá́t cáá́c hìà̀nh thức biểu lên ngôn từ nghệ thuật, vai trò vàà̀ ý nghĩa chúng việc thể nội dung Vậy phân tíá́ch thơ trữữ̃ tìà̀nh phảả̉i dựa thi pháá́p Qua việc đọc, để xáá́c định giọng điệu chủ đạ ̣o bàà̀i thơ Nhưng đọc nhữữ̃ng gìà̀, đọc nàà̀o? Vìà̀ vai trò người giáá́o viên làà̀ quan trọng, giáá́o viên cần hướá́ng dẫn học sinh cáá́c phương pháá́p đọc: Đọc hiểu, đọc phân tíá́ch, đọc diễn cảả̉m đọc diễn cảả̉m làà̀ phương pháá́p bảả̉n để giúp học sinh cảả̉m nhận giáá́ trị táá́c phẩm Một bàà̀i thơ hay, đọc không giọng điệu, âm hưởng bàà̀i thơ làà̀m hỏng giáá́ trị thơ, người đọc cảả̉m tư tưởng tìà̀nh cảả̉m táá́c giảả̉ thể câu, chữữ̃ bàà̀i thơ Để phương pháá́p đọc đạ ̣t hiệu quảả̉, giáá́o viên cần rèn luyện cho mìà̀nh vàà̀ cho học sinh kỹ đọc, giáá́o viên biết đọc đúng, vần, nhịp, âm hưởng câu thơ Rèn luyện giọng đọc quan trọng Thơ trữữ̃ tìà̀nh làà̀ “Tiếng lòng” táá́c giảả̉, làà̀ tâm hồn, tìà̀nh cảả̉m, cảả̉m xúc táá́c giảả̉ gửi gắm ngôn từ, hìà̀nh ảả̉nh Vìà̀ việc đọc thơ trữữ̃ tìà̀nh cần có giọng đọc thể tâm trạ ̣ng, cảả̉m xúc nhàà̀ thơ VD: Về cách đọc: Vớá́i bàà̀i Cảnh khuya câu cần đọc ngắt giọng theo nhịp - 4, câu vàà̀ câu nhịp -3, câu nhịp - Tiếng suối / tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ / bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ / người chưa ngủ Chưa ngủ / lo nỗi nước nhà Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 Vớá́i bàà̀i Rằm tháng giêng, đọc bảả̉n phiên âm chữữ̃ Háá́n câu nhịp - 3, câu nhịp - 2- 3, câu nhịp -3, câu nhịp 2- 2- Bảả̉n dịch thơ Xuân Thuỷ đọc câu nhịp - 4, câu nhịp 2- 4- 2, câu nhịp 2- 4, câu nhịp 2- Cụ thể bảả̉n phiên âm Kim nguyên tiêu / nguyệt viên Xuân giang /xuân thuỷ /tiếp xuân thiên Yên ba thâm xứ / đàm quân Dạ bán / quy lai / nguyệt mãn thuyền Bảả̉n dịch thơ Xuân Thuỷ Rằm xuân / lồng lộng trăng soi Sông xuân /nước lẫn màu trời / thêm xuân Giữa dòng /bàn bạc việc quân Khuya / bát ngát trăng ngân đầy thuyền Khi đọc bàà̀i thơ nàà̀y cần so sáá́nh văn bảả̉n phiên âm vàà̀ văn bảả̉n dịch ( Dịch nghĩa vàà̀ dịch thơ) để hiểu cặn kẽ cáá́c lớá́p nghĩa nguyên táá́c Vớá́i bàà̀i Tiếng gà trưa, câu bắt đầu “ Tiếng gà trưa” đọc chậm, thể hồi tưởng vớá́i tìà̀nh cảả̉m tha thiết Trong đoạ ̣n thơ đầu xuống giọng đọc câu “ Cục… Cục tác, cục ta” vàà̀ câu “ Nghe gọi tuổi thơ” vừa xuống giọng vừa đọc chậm cáá́c câu kháá́c Đoạ ̣n thơ cuối câu “Vì lịng u Tổ Quốc, xóm làng thân thuộc”, đọc lên giọng khoẻ khoắn, ba câu sau ý nghĩ vàà̀ xuống giọng thể niềm yêu quý vàà̀ biết ơn táá́c giảả̉ vớá́i bàà̀ gắn bó táá́c giảả̉ vớá́i kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu b Tìm hiểu tiểu sử táá́c giả hoàn cảnh đời táá́c phẩm thơ - Táá́c giảả̉ nàà̀o, táá́c phẩm Mỗi táá́c phẩm thơ làà̀ giớá́i nội tâm nhàà̀ thơ, thể tư tưởng, tháá́i độ, tìà̀nh cảả̉m nhàà̀ thơ đối vớá́i sống, thể kháá́t vọng Chân- Thiện- Mỹ nhàà̀ thơ Mỗi nhàà̀ thơ sinh hoàà̀n cảả̉nh gia đìà̀nh, vớá́i nhữữ̃ng sở thíá́ch, lối sống nàà̀o vàà̀ sống bối cảả̉nh lịch sử - xã hội định Môi trường gia đìà̀nh vàà̀ xã hội, vớá́i nhữữ̃ng biểu đa dạ ̣ng chíá́nh trị, kinh tế, văn hoáá́, ảả̉nh hưởng trực tiếp đến tư tưởng vàà̀ tìà̀nh cảả̉m nhàà̀ thơ, vàà̀ điều nàà̀y phảả̉n áá́nh táá́c phẩm phạ ̣m vi nàà̀o Tìm hiểu xuất xứ tức là tìm hiểu rõ tên bài thơ, tập thơ, tên tác giả, năm xuất bản, hoàn cảnh sáng tác bài thơ…để thấy cội nguồn tứ thơ, hiểu thêm bài thơ và ý nghĩa Trong xuất xứ, cái quan trọng là hoàn cảnh sáng tác cụ thể bài thơ Ngoàà̀i nhữữ̃ng thông tin sáá́ch giáá́o khoa táá́c giảả̉ vàà̀ táá́c phẩm giáá́o viên cung cấp thêm thông tin táá́c giảả̉, hoàà̀n cảả̉nh đời bàà̀i thơ giúp học nắm vàà̀ tíá́ch lũy nhữữ̃ng tư liệu quý táá́c phẩm Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 VD: Về táá́c giả: Táá́c giảả̉ hai bàà̀i Cảnh Khuya vàà̀ Rằm tháng giêng làà̀ Hồ Chíá́ Minh ( 1890 - 1969) - Lãnh tụ vĩ đạ ̣i cáá́ch mạ ̣ng Việt Nam Người lãnh đạ ̣o nhân dân ta đấu tranh dàà̀nh độc lập tự cho dân tộc Người làà̀ danh nhân văn hoáá́ Thế giớá́i, nhàà̀ thơ lớá́n Táá́c giảả̉ bàà̀i thơ Tiếng gà trưa làà̀ Xuân Quỳnh ( 1942 - 1988) - Một nhàà̀ thơ nữữ̃ xuất sắc văn học Việt Nam đạ ̣i Thơ bàà̀ thể hồn thơ trẻ trung, sôi sâu sắc màà̀ giàà̀u nữữ̃ tíá́nh Xuân Quỳnh viết nhiều nhữữ̃ng chuyện đời thường giảả̉n dị, bộc lộ nhữữ̃ng tìà̀nh cảả̉m tha thiết nhàà̀ thơ vớá́i người vàà̀ sống VD: Về xuất xứ : Víá́ dụ: Khi dạ ̣y hai bàà̀i thơ: “Ngắm trăng” vàà̀ “Đi đường” Hồ Chíá́ Minh Học sinh phảả̉i hiểu hai bàà̀i thơ nàà̀y Báá́c làà̀m thời kỳ bị tù đàà̀y Quảả̉ng Châu - Trung Quốc (Từ tháá́ng 8/1942 đến tháá́ng 9/1943) Từ học sinh tìà̀m hiểu tập thơ “Nhật ký tù” Cần giớá́i thiệu sâu Báá́c, Xuất xứ hai bàà̀i thơ vàà̀ cho học sinh tự pháá́t biểu hiểu biết cáá́c em, cảả̉m xúc cáá́c em Báá́c Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn a Xáá́c định thể thơ Xáá́c định thể thơ làà̀ để học sinh học sinh xáá́c định bố cục , giọng điệu , cáá́ch gieo vần bàà̀i thơ b Phân tích ý nghĩa nhan thơ (Nếu GV thấy cần thiết) Thông thường giáá́o viên dạ ̣y táá́c phẩm thơ không hay ý đến hướá́ng dẫn học sinh tìà̀m hiểu tiêu đề táá́c phẩm Song, làà̀ nội dung vô quan trọng Bởi tiêu đề táá́c phẩm thơ nơi thể tinh thần bảả̉n nội dung bàà̀i thơ Cũng có có nhữữ̃ng bàà̀i thơ khơng có đề (vơ đề) táá́c giảả̉ muốn để người đọc, qua nôi dung bàà̀i thơ, suy ngẫm vàà̀ tưởng tượng màà̀ tự hiểu Ðề thơ nên coi định hướá́ng để hiểu bàà̀i thơ Đặt tiêu đề cho táá́c phẩm làà̀ cáá́ch gây ấn tượng, tạ ̣o cảả̉m xúc kíá́ch thíá́ch tò mò nơi người đọc Vìà̀ dạ ̣y bàà̀i thơ trữữ̃ tìà̀nh nàà̀o phảả̉i phân tíá́ch kỹ tiêu đề bàà̀i thơ VD: Hướá́ng dẫn HS tìà̀m hiểu nhan đề bàà̀i thơ “Bếp lửa” Học sinh thảả̉o luận vàà̀ đưa nhữữ̃ng ý kiến kháá́c ý nghĩa nhan đề bàà̀i thơ Giáá́o viên tổng hợp ý kiến học sinh vàà̀ kháá́i quáá́t lạ ̣i số ý sau: Bếp lửa làà̀ hìà̀nh ảả̉nh quen thuộc, bìà̀nh dị, gắn vớá́i sống gia đìà̀nh Hìà̀nh ảả̉nh bếp lửa bàà̀i thơ gắn vớá́i nhữữ̃ng kỉ niệm thời thơ ấu người cháá́u vớá́i bàà̀, vớá́i gia đìà̀nh, vớá́i quê hương, đất nướá́c Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 “Bếp lửa” hìà̀nh ảả̉nh ẩn dụ biểu tượng cho tìà̀nh bàà̀ cháá́u thiêng liêng, sâu nặng; biểu tượng ấm tìà̀nh người, yêu thương, sẻ chia, tìà̀nh yêu người vàà̀ sống Bếp lửa không làà̀m ấm tìà̀nh cảả̉m bàà̀ cháá́u màà̀ sưởi ấm đời người c Cáá́c bước tiến hành hướng dẫn học sinh phân tích thơ GV tổ chức cho học sinh hoạt động theo định hướng sau: Câu hỏi 1: Bàà̀i thơ làà̀ cảả̉m xúc táá́c giảả̉ người , việc, tượng gìà̀? (Tìà̀m chủ đề bàà̀i thơ) Câu hỏi 2: Bàà̀i thơ có ý? (Có thể tìà̀m ý thơ cáá́ch cắt ngang hay cắt dọc bàà̀i thơ) Câu hỏi 3: Từng ý diễn đạ ̣t nhữữ̃ng từ ngữữ̃ đặc sắc, nhữữ̃ng hìà̀nh ảả̉nh đẹp đẽ, nhữữ̃ng âm nhịp điệu sao? Nhữữ̃ng tíá́n hiệu nghệ thuật đem lạ ̣i hiệu quảả̉ thẩm mỹ nàà̀o? Câu hỏi 4: Giáá́ trị đóng góp bàà̀i thơ cho sống? - Bàà̀i thơ giúp ta hiểu biết thêm gìà̀ người,sự việc làà̀m táá́c giảả̉ xúc động? - Tháá́i độ ca ngợi hay phê pháá́n nhàà̀ thơ đề xuất vớá́i ta lối sông (cao thượng hay thấp hèn) tháá́i độ (táá́n thàà̀nh hay phảả̉n đối ) nàà̀o? - Cáá́i đẹp ca ngợi làà̀m ta say mê nàà̀o? (Cáá́i xấu bị phơi bàà̀y làà̀m ta hảả̉ sao?) Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Để đáá́p ứng yêu cầu đổi mớá́i dạ ̣y học, nâng cao hiệu quảả̉ giảả̉ng dạ ̣y, cần sử dụng phần mềm Power Point vàà̀o việc soạ ̣n giáá́o áá́n điện tử Có thể khai tháá́c mạ ̣ng Internet để có ảả̉nh cáá́c táá́c giảả̉, tranh minh họa, nhân vật chi tiết, cảả̉nh tượng… táá́c phẩm Có thể dùng phần mềm sơ đồ tư Mind- map để chia bố cục tổng kết, kháá́i quáá́t nội dung bàà̀i học Cần ý tính tích hợp môn Ngữ Văn Tíá́ch hợp làà̀ kết hợp biện chứng giữữ̃a cáá́c yếu tố môn Ngữữ̃ văn, bao gồm phần Văn – Tiếng việt – Tập làà̀m văn Thực tế chứng minh rằng, môn Ngữữ̃ văn cần quáá́ trìà̀nh tíá́ch hợp Vìà̀ vậy, ngữữ̃ văn, giáá́o viêncần nhấn mạ ̣nh yêu cầu nàà̀y để hiệu quảả̉ môn ngữữ̃ văn ngàà̀y càà̀ng nângcao Đặc biệt, việc tíá́ch hợp góp phần rèn luyện cáá́c kỹ bảả̉n làà̀: nghe, nói, đọc, viết cho học sinh theo mục tiêu môn học - Tíá́ch hợp ngang giữữ̃a cáá́c phân môn- văn, tiếng Việt , tập làà̀m văn - Tíá́ch hợp dọc nội dung học tập đồng tâm giữữ̃a cáá́c khối lớá́p - Tíá́ch hợp giữữ̃a môn Ngữữ̃ văn vớá́i cáá́c mơn học kháá́c như: Lịch sử, Địalý,Âm nhạ ̣c Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu 10 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 IV- MINH HỌA QUA MỘT VĂN BẢN CỤ THỂ TIẾT 45 CẢNH KHUYA ( Hồ Chí Minh ) A Mục tiêu 1- Kiến thức : - Cảả̉m nhận vàà̀ phân tíá́ch tìà̀nh yêu thiên nhiên gắn liền vớá́i lòng yêu nướá́c, phong tháá́i ung dung chủ tịch HCM biểu bàà̀i thơ - Biết thể thơ vàà̀ nhữữ̃ng nét đặc sắc nghệ thuật hai bàà̀i thơ 2- Kĩ : -Luyện kĩ đọc, phân tíá́ch thơ Đường luật thất ngôn tứ tuyệt - So sáá́nh đối chiếu vớá́i cáá́c bàà̀i thơ Đường luật học 3- Giáo dục : Lòng yêu thiên nhiên, đất nướá́c, trân trọng tâm hồn vĩ đạ ̣i HCM B.Cáá́c kỹ sống - Giao tiếp:Trao đổi ,trìà̀nh bàà̀y suy nghĩ tìà̀nh yêu thiên nhiên, yêu nướá́cđược thể bàà̀i thơ - Suy nghĩ sáng tạo: Phân tíá́ch, bìà̀nh luận giáá́ trị nội dung vàà̀ nghệ thuật bàà̀i thơ C Phương tiện, phương pháá́p * Phương pháp kĩ thuật dạy học: Vấn đáá́p, Nêu vấn đề, động não suy nghĩ,chia sẻ đôi bạ ̣n, * Phương tiện: Tranh chân dung Chủ tịch Hồ Chíá́ Minh, Máá́y chiếu Projector C Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Sĩ số : Kiểm tra Cho đoạn thơ: “ Bác thương đồn dân cơng Đêm ngủ rừng Rải làm chiếu Manh áo phủ làm chăn Trời mưa lâm thâm Làm cho khỏi ướt Càng thương nóng ruột Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu 11 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 Mong trời sáng mau mau” Câu hỏi: Đoạ ̣n thơ tríá́ch bàà̀i thơ nàà̀o? Của táá́c giảả̉? Qua đoạ ̣n thơ em cảả̉m nhận điều gìà̀ Báá́c? Đáá́p áá́n - Bài thơ: “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ - Bác người lãnh tụ vĩ đại, người có tình yêu thương bao la dành cho dân, cho đội đất nước Bài Giới thiệu bài: Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn người có tâm hồn nghệ sĩ, người viết: “ Ngâm thơ ta vốn không ham ” Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Việt Bắc, dù bận trăm cơng nghìn việc, có đôi phút nghỉ ngơi đêm khuya vắng, nơi rừng sâu, núi thẳm, tình cờ bắt gặp cảnh đẹp, vẳng nghe tiếng hát, dõi theo mảnh trăng xa, Người lại làm thơ Bài thơ tìm hiểu tiết học hai trường hợp Hoạt động GV HS Hoạt động 1: HD đọc tìm hiểu tác giả - GV HD đọc: diễn cảả̉mchậm rãi, sâu lắng, nhấn mạ ̣nh vàà̀o cụm từ “chưa ngủ”, ý cáá́ch ngắt nhịp kháá́c lạ ̣ câu 1(3/4), câu 4(2/5), câu 2,3 ngăt snhipj thông thường thể thơ Thất ngôn báá́t cú luật đường - Hs đọc thơ GV gọi HS đọc thích (*) SGK ? Dựa vàà̀o thíá́ch vàà̀ hiểu biết bảả̉n thân , giớá́i thiệu đôi nét chủ tịch Hồ Chíá́ Minh? GV: Những TS sáng tác nước chủ yếu gửi nước dịch chữ Quốc ngữ để tuyên truyền, cổ vũ tinh thần yêu đồng bào Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu 12 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ ? Bàà̀i thơ Báá́c viết thời gian nàà̀o? Tích hợp Lịch sử Địa lí GVMR: Sau chiếm thị lớn Miền Bắc theo kế hoạch“Đánh nhanh”, TD Pháp tiến hành hành quân với qui mô lớn càn quét vào Việt Bắc nhằm tiêu diệt quan đầu não kháng chiến ta nhằm chiến tranh Đông Dương Trước tình hình Bác họp với Bộ trị trực tiếp lãnh đạo kháng chiến Việt Bắc Tại Bác bao đêm thao thức khơng ngủ để tìm đường kháng chiến đắn đưa kháng chiến vượt qua khó khăn thử thách Bài thơ đời hồn cảnh GV giớá́i thiệu bảả̉n đồ địa danh Việt Bắc làà̀ địa CM kháá́ng chiến chống Pháá́p Hoạt động 2: HD tìm hiểu VB ? Bàà̀i thơ viết theo thể thơ nàà̀o? Hãy nhắc lạ ̣i kết cấu thể thơ nàà̀y? ? Em cho biết nội dung kháá́i quáá́t bàà̀i thơ? ? Bàà̀i thơ “Cảả̉nh khuya” nướá́c Báá́c chia làà̀m phần? Nội dung Bố cục phần? - câu đầu: Cảả̉nh rừng khuya Việt Bắc đêm trăng - câu sau: Chân dung vị lãnh tụ đêm không ngủ HS đọc câu đầu Phân tích ? Cảả̉nh rừng VB vàà̀o đêm khuya a Hai câu đầu: Cảnh rừng khuya Việt táá́c giảả̉ gợi lên qua nhữữ̃ng Bắc đêm trăng sáá́ng hìà̀nh ảả̉nh, âm nàà̀o? Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu 13 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ ( tiếng suối, trăng, cổ thụ, hoa => Bức tranh có âm thanh, hìà̀nh ảả̉nh) ? Táá́c giảả̉ sử dụng NT gìà̀ để miêu tảả̉ tiếng suối? ? Vớá́i NT so sáá́nh vàà̀ thủ pháá́p lấy  Gợi cảả̉nh rừng khuya tĩnh lặng , âm động tảả̉ tĩnh, giúp em cảả̉m nhận trẻo gần gũi ấm áá́p, tràà̀n sức được đặc điểm gìà̀ âm sống(trong thơ có nhạ ̣c) tiếng suối? ? Đọc câu thơ nàà̀y giúp em liên tưởng đến câu thơ nàà̀o, bàà̀i thơ nàà̀o ai? Cáá́ch so sáá́nh nàà̀y có gìà̀ kháá́c vớá́i Nguyễn Trãi bàà̀i “ Côn Sơn Ca ”? GV đến câu 2, cảả̉nh Việt Bắc tiếp tục miêu tảả̉ qua hìà̀nh ảả̉nh ? Trong câu thơ nàà̀y táá́c giảả̉ sử dụng biện pháá́p nghệ thuật gìà̀ để miêu tảả̉ cảả̉nh núi rừng VB? Nhận xét gìà̀ ngôn ngữữ̃ thơ sử dụng câu thơ ? Cáá́ch miêu tảả̉ ấy, giúp em hìà̀nh => Ánh trăng, cây, hoa đan lồng, hoà dung cảả̉nh Việt Bắc dướá́i áá́nh quyện vào trăng đẹp nàà̀o? Bức tranh thiên nhiên đẹp, nhiều tầng ? Em có nhận xét gìà̀ tranh cảả̉nh khuya câu thơ? * GV: Thơ Bác mang đậm chất thơ cổ điển.nhưng độc đáo, lạ, đầy sức sống Cảnh vận động, có linh hồn Thiên nhiên trẻo, tươi sáng, không tách khỏi người ? Đằng sau tranh thiên nhiên *Bác có tâm hồn nghệ sĩ yêu thiên nhiên, câu đầu làà̀ người vớá́i yêu trăng tha thiết, say đắm trước vẻ đẹp tâm hồn tuyệt đẹp Em cảả̉m nhận thiên nhiên thơ mông trăng điều gìà̀ từ tâm hồn Báá́c qua tranh trên? GV chuyển ý: Trong thơ Bác tình yêu thiên nhiên ln hịa quyện với tình u nước Để Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu 14 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ hiểu hòa hợp tâm hồn Bác sang tìm hiểu hai câu thơ cuối GV: Chú ý vàà̀o câu thơ thứ 3: Đây làà̀ câu chuyển ý bàà̀i thơ ? Câu thơ nàà̀y đưa đến cho em nhữữ̃ng cáá́ch hiểu nàà̀o ? Theo số nhàà̀ nghiên cứu câu thơ 3, đưa đến cáá́ch hiểu Đó làà̀ nhữữ̃ng cáá́ch hiểu nàà̀o? ? Đến câu cuối táá́c giảả̉ líá́ giảả̉ cáá́c nguyên nhân Báá́c không ngủ ? Táá́c giảả̉ sử dụng biện pháá́p NT gìà̀ để líá́ giảả̉ nguyên nhân Báá́c không ngủ? ? Điệp ngữữ̃ “chưa ngủ ” nhấn => tâm hồn thi sĩ tinh thần chiến sĩ mạ ̣nh hai líá́ Báá́c chưa ngủ, làà̀ líá́ nàà̀o? ? Bàà̀i thơ đóng góp giáá́ trị gìà̀ vàà̀o => Bài thơ giúp ta hiểu thêm lòng sống ? Qua bàà̀i thơ em học Báá́c lối sống nàà̀o? (Học Bác lối sống có tình thương(u TN, u sống), có trách nhiệm với công việc mà xã hội Tổ quốc giao cho) Hoạt động 3: HD tổng kết ND va NT VB ? Bàà̀i thơ có nhữữ̃ng đặc sắc nghệ thuật nàà̀o? ? Như vậy, bàà̀i thơ bật lên nhữữ̃ng nội dung nàà̀o? Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 * Nội dung: Bàà̀i thơ thể đặc điểm bật thơ Hồ Chíá́ Minh: gắn bó, hịa hợp giữữ̃a thiên nhiên - người vàà̀ tìà̀nh yêu nướá́c thường trực Củng cố GV cho học sinh nghe bàà̀i háá́t “Cảnh khuya ” phổ nhạ ̣c từ bàà̀i thơ tên Báá́c - Em biết bàà̀i thơ nàà̀o Báá́c mang vẻ đẹp trên? ( Tin thắng trận, Ngắm trăng ) HDVN - Học thuộc thơ Nắm vữữ̃ng nội dung, nghệ thật hai bàà̀i thơ - Sưu tầm nhữữ̃ng bàà̀i thơ viết trăng Báá́c - Chuẩn bị: Kiểm tra tiếng Việt ( Quan hệ từ, từ đồng nghĩa, tráá́i nghĩa, đồng âm) Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu 16 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I- ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ: Đôi vớá́i giáo viên: Cần trang bị vốn kiến thức bản đặc trưng thể loại; nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực thiết kế, hướng dẫn, tổ chức hoạt động học tập và giảng dạy, lực giao tiếp; thường xuyên cập nhật kiến thức khoa học, đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy Đôi vớá́i học sinh: Cần trang bị cho mình những kiến thức bản thơ trữ tình, chuẩn bị bài trước đến lớp, chủ động chiếm lĩnh tác phẩm Đôi vớá́i nhàà̀ quảả̉n líá́: Xây dựng các bài giảng mẫu áp dụng các phương pháp dạy thơ trữ tìà̀nh theo đặc trưng thể loại; tạo điều kiện sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV để nâng cao hiệu quả giảng dạy II - KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm thơ trữ tình; để HS cảm thụ những giá trị đặc sắc đại, cần tìm những phương pháp daỵ hoc ̣ phù hợp , thể quan điểm dạy TP thơ trữ tình theo đăc ̣trưng thê loai đê các em có chìa khóa khám phá thể loại Việc lựa chọn bài thơ “Cảả̉nh khuya” – SGK Ngữ Văn vàà̀ đề xuất phương pháp giảng dạy theo đặc trưng thể loại nhằm mục đích hình thành kĩ tự học, tự đọc tác phẩm thơ, giúp HS tiếp cận sâu săc nội dung nghệ thuật tác phẩm mà cịn góp phần làm tăng hứng thú các em học thơ trữ tìà̀nh Từ thực tế bài dạy thực nghiệm , nhận thấy: việc dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng thể loại phát huy khả tư duy, chủ động, sáng tạo học sinh học Vì việc dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng thể loại hoàn toàn thực Trên làà̀ số biện pháá́p màà̀ đã vàà̀ áá́p dụng việc giảả̉ng dạ ̣y cáá́c văn bảả̉n thơ trữữ̃ tìà̀nh chương trìà̀nh sáá́ch giáá́o khoa Ngữữ̃ văn mớá́i Việc giảả̉ng dạ ̣y nàà̀y bướá́c đầu thu kết quảả̉ khảả̉ quan Hi vọng rằng, kinh nghiệm nhỏ góp phần nhỏ vàà̀o việc tìà̀m cáá́ch dạ ̣y học thơ trữữ̃ tìà̀nh nói riêng, dạ ̣y học văn nói chung, mơn học vừa mang tíá́nh khoa học, vừa mang tíá́nh nghệ thuật nhàà̀ trường Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhữữ̃ng ý kiến đóng góp cáá́c đồng nghiệp tơi hoàà̀n thiện Xin chân thàà̀nh cảả̉m ơn! Liên Châu, ngày 16 tháng 10 năm 2014 NHÓM NGỮ VĂN - TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu 17 download by : skknchat@gmail.com ... skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 B PHẦN NỘI DUNG I- MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THƠ TRỮ TÌNH: Khái niệm thơ trữ tình Thơ làà̀ làà̀ hìà̀nh thức sáá́ng tạ ̣o văn hocjphanr... tìà̀nh Nhóm Ngữ văn – Tổ KHXH- Trường THCS Liên Châu download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề cụm lần thứ Năm học 2014- 2015 Nội dung phản áá́nh thơ trữ tình: a .Thơ trữ tình biểu trực tiếp... nghĩa tạ ̣o nên lượng ngữữ̃ nghĩa kép thơ II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 1 .Thơ trữ tình đại chương trình Ngữ văn THCS: Trong văn học Việt Nam, thấy mảả̉ng thơ trữữ̃ tìà̀nh chiếm vị tríá́ quan