(SKKN CHẤT 2020) dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5

PHỤ LỤC SÁNG KIẾN STT Nội dung Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tên tác giả viết sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu hoặ thử Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.2 Vấn đề nghiên cứu giả thiết Những thông tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng k 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sán 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp d áp dụng sáng kiến lần đầu download by : skknchat@gmail.com BAO CAO KÊT QUA NGHIÊN CỨU, ỨNG DUNG SANG KIÊN KINH NGIỆM Lời giới thiêu Toán học có vị trí vơ quan trọng đời sống Đó cơng cụ cần thiết để giúp học tốt mơn học khác Có thể nói, mơn tốn có vai trị lớn việc phát triển tư duy, trí tuệ đặc biệt suy luận lơgic Mơn tốn rèn cho người lối tư ngắn gọn, xác, linh hoạt đồng thời góp phần rèn ý chí nhẫn nại, ý chí vượt khó, tạo hiệu cao cơng việc Mơn tốn “chìa khóa” mở ngành khoa học khác, công cụ cần thiết người lao động thời đại Chương trình tốn tiểu học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu số học: số tự nhiên, số thập phân, đại lượng giải tốn có lời văn ứng dụng thiết thực đời sống số yếu tố hình học đơn giản Trong dạy học tốn tiểu học, việc giải tốn có lời văn chiếm vị trí quan trọng Để giải tốn có lời văn học sinh phải tư cách tích cực, linh hoạt lơ gic Các em phải biết huy động tích cực kiến thức khả có vào tình khác nhau, nhiều trường hợp phải biết phát kiện cho, liên quan kiện với điều chưa biết mà cần phải tìm.Vì coi giải tốn có lời văn biểu động hoạt động trí tuệ học sinh Ở học sinh lớp 5, lớp cuối cấp bặc Tiểu học, khả nhận thức, tư em bắt đầu có chiều hướng bền vững đa dạng Song trình độ nhận thức em không đồng đều, yêu cầu đặt gải tốn có lời văn cao lớp trước, em phải đọc nhiều, viết nhiều làm phải trả lời xác với phép tính, với u cầu tốn đưa ra, nên thường vướng mắc vấn đề trình bày giải Một sai sót đáng kể khác học sinh thường khơng ý phân tích theo điều kiện toán đưa ra, nên thường vướng mắc vấn đề trình bày giải Một sai sót đáng kể khác học sinh thường không ý phân tích theo điều kiện tốn nên lựa chọn sai phép tính Đặc biệt lớp em chưa tập nhiều với thói quen tư độc lập, lô gic, chưa biết cách liên kết dư kiện cho toán với yêu cầu cần tìm, học sinh gặp khó khăn đọc để hiểu nội dung toán Bởi đa phần học sinh gặp khó khăn làm tốn có lời văn sợ tốn có lời văn download by : skknchat@gmail.com Với lí đó, dạy tốn có lời văn, giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp, giúp em hiểu sâu chất vấn đề cần tìm, mặt khác giúp em có phương pháp suy luận tốn lơ gíc thơng qua cách trình bày, lời giải đúng, ngắn gọn, sáng tạo cách thực từ giúp em say mê học tốn Bởi tơi đa sâu vao nghiên cưu phương pháp “Dạy giải toán có lờờ̀i văn cho học sinh lớớ́p 5.” Tên sang kiến: Dạy giải tốn có lời văn cho học sinh lơp tai trương Tiêu hoc Thanh Vân Tac gia sang kiến - Ho va tên: Bùi Thị Lan Oanh - Đia chỉ: Trương tiêu hoc Thanh Vân - Tam Dương - Vinh Phuc - Sô điên thoai: 0973390076 Email: oanhthtv@gmail.com Chủ đầu tư tao sang kiến: Bùi Thị Lan Oanh Lĩnh vực ap dụng sang kiến - Đối tượng chung: Học sinh khối gồm 128 em cua trường Tiểu học Thanh Vân - Đối tượng cụ thể: 43 em học sinh lớp 5A trường tiểu học Thanh Vân, 42 em hoc sinh lơp 5B trương tiêu hoc Thanh Vân va 43 em hoc sinh lơp 5C trương tiêu hoc Thanh Vân Ngày sang kiến được ap dụng lần đầu: Tư ngày 01 thang năm 2018 Mô tả chất củủ̉a sáng kiếớ́n 7.1 Nội dung sáng kiến Tình hình dạy học giải toán giáo viên áp dụng phương pháp nêu vấn đề để học sinh tự tìm hướng giải Song học sinh lại lúng túng với phương pháp em khơng biết tìm “khố”để mở tốn (đặc biệt toán hợp) Nếu giáo viên giảng giải nhiều bị coi không đổi phương pháp đồng thời khơng phát huy tính tích cực học tập học sinh Bản thân học sinh cách trình bày giải khơng xác định dạng tốn điển hình để có bước tính phù hợp Đó khó khăn dạy giải toán Tiểu học Nội dung toán Tiểu học nhìn nhận góc độ phương trình tự nhiên, xã hội, tư người Vì vậy, giúp cho ta hiểu chất đối tượng toán học cách đắn Từ giúp HS khám phá giới xung quanh, lĩnh hội bắt chúng phục vụ lại thân Tức HS biết ứng dụng vào số hàng ngày download by : skknchat@gmail.com Để góp phần hồn chỉỉ̉nh kiến thức, kỹ chuẩn bị cho em tiếp tục học tập lớp Khi giải tốn có lời văn cần đảm bảo yêu cầu sau: - Xác lập mối liên hệ cho phải tìm có tốn - Đặt lời giải cho phép tính cách xác - Tìm đáp số toán - HS cần nắm bước giải tốn có lời văn: Bước 1: Tìm hiểu tốn + Đọc đề tốn, xác định u cầu tốn Bước 2: Tìm hiểu mối quan hệ yếu tố + Xác định mối quan hệ cho phải tìm để tìm hướng giải tốn Bước 3: Thực lời giải toán + Đặt lời giải phù hợp với phép tính Bước 4: Thử lại + Thay đáp số tìm vào đề để kiểm tra mối quan hệ yếu tố 7.2 Vấn đề nghiên cứu giả thiết Tôi sau dạy kiến thức cho HS làm tập sau: Một gia đình gồm có người( bố, mẹ con) Bình qn thu nhập hàng tháng 800 000 đồng người Nếu gia đình có thêm mà tổng thu nhập gia đình khơng thay đổi bình quân thu nhập hàng tháng người bị giảm bao nhiêu? Qua trinh tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh vê giải tốn có lời văn với đề toán lơp thu kêt qua sau: Tên lớp 5A 5B 5C Nhìn vào kết thấy chưa bao đam Tôi bắt đầu sâu vào tìm hiểu nguyên nhân va tim sai lầm, vương măc tư đo đưa phương phap khăc phuc cho hoc sinh như: Ôn tập lại cho HS tất dạng toán có lời văn điển hình học lớp 4 download by : skknchat@gmail.com Ôn tập củng cố bước q trình giải tốn có lời văn có đến phép tính Rèn kĩ trình bày giải tốn vận dụng : (đại lượng tỉỉ̉ lệ; tỉỉ̉ số phần trăm) Thực hành giải tốn có liên quan đời sống thực tiến Khi chấm chữa cần lưu ý xem HS có hiểu thể rõ tình vận dụng dạng tốn hay khơng Tức thể trình tư , suy luận; phương pháp giải toán kĩ diễn đạt, trình bày Thường xun cho HS tự lập đề tốn, theo đại lượng cho để HS hiểu sâu quan hệ đại lượng, đặc trưng dạng tốn Phát huy tính chủ động sáng tạo HS khơng gị bó, áp đặt * Dạng giải toán quan hệ tỉ lệ Trong Toán 5, toán quan hệ tỉỉ̉ lệ xây dựng từ toán liên quan đến tỉỉ̉ số mà cách giải chủ yếu dựa vào phương pháp “rút đơn vị” (học lớp 3) phương pháp “tìm tỉỉ̉ số” (học lớp 4) Chẳng hạn: Bài toán : Muốn đắp xong nhà ngày, cần có 12 người Hỏi muốn đắp xong nhà ngày cần có người ? Cách 1: “ Rút đơn vị”: Bài giải Muốn đắp nhà xong ngày, cần số người là: 12 x = 24 (người) Muốn đắp nhà xong ngày ,cần số người là: 24 : = (người) Đáp số : người Cách 2: “ Tìm tỉỉ̉ số” Bài giải ngày gấp ngày số lần : 4: = (lần) Muốn đắp xong nhà ngày ,cần số người là: 12: = (người) Đáp số : người Trong Tốn có xây dựng hai dạng quan hệ tỉỉ̉ lệ đại lượng ( dạng quan hệ tỉỉ̉ lệ thứ : “ Nếu đại lượng tăng (giảm) lần đại lượng tăng (giảm) nhiêu lần”; dạng quan hệ thứ hai : “Nếu đại lượng tăng (giảm ) lần đại lượng giảm (tăng) nhiêu lần” Thực chất dạng tốn tốn download by : skknchat@gmail.com mà em học bậc học sau, gọi tên : toán “tỉỉ̉ lệ thuận”, “tỉỉ̉ lệ nghịch” Tốn khơng dùng thuật ngữ để gọi tên Ở toán cụ thể dạng quan hệ tỉỉ̉ lệ, SGK Toán đưa đồng thời hai cách giải Khi làm học sinh chọn cách giải để làm song phải tuỳ thuộc vào “tình huống” tốn đặt Ví dụ : Bài trang 21: 10 người làm xong công việc phải hết ngày Nay muốn làm xong công việc ngày cần người? (Mức làm người nhau) Đối với tập này, học sinh chỉỉ̉ làm cách “rút đơn vị” để tìm số người làm xong cơng việc ngày Bài giải trình bày sau: Muốn làm xong công việc ngày cần : 10 x =70 (người) Muốn làm xong công việc ngày cần : 70 : =14 (người) Đáp số : 14 người Khi làm tốn đơn chỉỉ̉ có hai đại lượng thành thạo phương pháp thành thạo học sinh vận dụng sang làm tốn gộp có đến đại lượng dễ dàng Bài toán: Vận chuyển 40 kg sắt 74 km hết 12 000 đồng Hỏi muốn vận chuyển 50 kg sắt 222 km hết tiền? a) Phân tích đề Bước1: Xác định đại lượng + Đại lượng không đổi: giá tiền vận chuyển 1kg sắt 1km đường + Đại lượng thứ nhất: số kg sắt + Đại lượng thứ hai: độ dài đường + Đại lượng thứ ba: số tiền vận chuyển Bước 2: Xác định giá trị tương ứng với Số kg sắt 40kg 50 kg Bước3: Bài toán thuộc dạng toán nào? - Bài toán quan hệ tỉỉ̉ lệ thuận - Giải theo cách ? ( Cả hai cách rút đơn vị tìm tỉỉ̉ số) b) Lập kế hoạch giải: Đưa cách giải toán đơn download by : skknchat@gmail.com Bàờ̀i 1: Coi đại lượng không đổi độ dài đoạn đường (74km) Ta tìm chuyển 1kg sắt 40 kg 1kg Tìm 300 đồng Bàờ̀i 2: Coi đại lượng không đổi độ dài đoạn đường (74km) Ta tìm chuyển 50 kg sắt đi74 km 1kg 50kg Tìm 15 000 đồng Bài 3: Coi đại lượng không đổi khối lượng sắt vận chuyển(50 kg) 50 kg 50 kg c) Cách giải: Để chuyển 1kg sắt 74 km phải trả số tiền là: 12 000 : 40 = 300 (đồng) Để chuyển 50 kg sắt 74 km phải trả số tiền là: 300 x 50 = 15 000 (đồng) Quãng đường 222 km gấp 74 km số lần là: 222 : 74 = (lần) Để chuyển 50 kg sắt 222 km phải trả số tiền là: 15 000 x = 45 000 (đồng) Đáp số: 45 000 đồng Lưu ý với HS: Cả dạng quan hệ tỉỉ̉ lệ có cách giải , tuỳ theo cụ thể mà chọn cách giải cho hiệu không thiết phải giải theo hai cách có phải dùng hai cách * Dạng toán “tỉ số phần trăm” Các toán “tỉỉ̉ số phần trăm” thực chất tốn “tỉỉ̉ số” Do đó,trong Tốn 5,các tốn tỉỉ̉ số phần trăm xây dựng theo ba toán tỉỉ̉ số: Bài toán 1: “Tìm tỉỉ̉ số phần trăm số” Bài tốn 2: “ Tìm giá trị phần trăm số cho trước” Bài tốn 3: “Tìm só biết giá trị phần trăm số đó” download by : skknchat@gmail.com Bài tốn1: Biết trường Bình Minh có 210 HS đạt loại giỏi tổng số 840 HS Hỏi số HS giỏi trường Bình Minh chiếm phần trăm số HS toàn trường? a Phân tích đề bài: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? b Lập kế hoạch giải: Xác định dạng tốn Tìm thương hai số 210 840 (có khơng q chữ số thập phân) Nhân nhẩm thương 210 840 với 100 thêm kí hiệu% vào bên phải kết nhân c Cách giải: Số HS giỏi trường Bình Minh chiếm số phần trăm HS toàn trường là: 210 : 840 = 0,25 0,25 = 25 % Đáp số: 25 % Bài tốn 2: Biết diện tích trồng lúa xã 416 ha; sau kiểm tra thấy có 74% diện tích cấy lúa thời vụ Hỏi diện tích lúa cấy thời vụ héc – ta? a Phân tích đề bài: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? b Lập kế hoạch giải: Xác định dạng tốn ( thơng qua câu hỏi.) Xác định số cho ( a = 416 ) số phần trăm phải tìm (b % = 74 %) áp dụng cơng thức đẻ tìm diện tích lúa cấy thời vụ download by : skknchat@gmail.com Bài toán 3: Tỉỉ̉ số phần trăm số nữ so với số học sinh lớp 60% tính số HS lớp biết lớp có số bạn nam 16 bạn a Phân tích đề: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? b Lập kế hoạch giải: Xác định dạng tốn ( Tìm số biết giá trị phần trăm số đó) Coi số hS lớp 100% Tìm xem 16 bạn nam phần trăm số HS lớp Áp dụng công thức để tìm số HS lớp c Cách giải: Coi số HS lớp 100%, số HS nữ chiếm 60% số HS nam chiếm số phần trăm HS lớp là: 100 % - 60% = 40% (số HS lớp) Số HS lớp là: 16 : 40 x 100 = 40 ( học sinh) Đáp số: 40 học sinh (Đối với HS yếu tìm số HS lớp GV nên cho em làm theo hai bước Bước1: tìm 1%; Bước 2: tìm 100%) *Qua qua trình nghiên cứu, áp dụụ̣ng đề tàờ̀i kết qua đạt đượụ̣c sau: Tên lơp Lớp 5A Lớp 5B Lớp 5C Như vây sau ap dung giai phap vao giang day chât lương cua hoc sinh đươc nâng lên ro rêt Các dạy, nội dung xếp xen kẽ trình bày cách cụ thể sinh động va đam bảo tính xác, tính khoa học Hệ thống tập xếp từ dễ đến khó, tập ban đầu thường nhằm mục đích củng cố kiến thức, tập có yêu cầu rèn luyện kĩ thực hành từ mức độ thấp đến cao, tập cuối yêu cầu mở rộng nâng cao Để góp phần hình thành phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập làm việc tích cực, chủ động khoa học, sáng tạo cho học sinh giáo viên cần tổ chức hoạt động download by : skknchat@gmail.com học tập, thường xun tạo tình có vấn đề, tìm biện pháp lơi học sinh tự phát giải vấn đề cách hướng dẫn để học sinh tìm hiểu kĩ vấn đề đó, huy động kiến thức sẵn có học sinh Những thơng tin cầờ̀n đượụ̣c bảo mật: Khơng có Các điều kiện cầờ̀n thiếớ́t để áp dụụ̣ng sáng kiếớ́n Để nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng học tập học sinh, giúp em nắm vững phương pháp giải toán có lời văn cấp tiểu học nói chung phương pháp dạy giải tốn có lời văn cho học sinh lớp nói riêng, tơi xin đề xuất số ý kiến sau: * Về phía Phong Giao duc Đào tạo: - Hàng năm, Phòng GD&ĐT nên tổ chức sinh hoạt chun mơn theo khối cụm trường có chất lượng * Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên - Hàng năm tổ chức chuyên đề phương phap giang dạy mơn Tốn, dạng tốn có lời văn theo nội dung cụ thể để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy mảng kiến thức tai nha trương - Nha trương nên phát động sâu rộng phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm - Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, thảo luận sâu sắc cách viết làm sáng kiến kinh nghiệm * Về phía giáo viên: - Khơng ngừng hoc tâp, nghiên cưu đê nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân cách tự học, tự bồi dưỡng, tự cập nhật thông tin phương pháp thông qua đồng nghiệp, qua sách tham khảo, qua mạng Internet,… - Khi lên kế hoạch giảng dạy, giáo viên cần chuẩn bị kĩ nội dung, tham khảo thêm tư liệu có liên quan để bổ sung vào dạy cho tiết học trở nên phong phú, đa dạng, gây sư hấp dẫn cho hoc sinh - Giao viên không nên lệ thuộc vào sách hướng dẫn mà cần mạnh dạn tìm phương phap khác nhằm giúp học sinh nắm mục tiêu học cách nhanh nhất, nhẹ nhàng đầy đủ * Vê phia hoc sinh: - Có ý thức tự giác học tập 10 download by : skknchat@gmail.com - Có sổ tay riêng ghi chép kiến thức, quy tắc học để em khắc sâu, nhớ lâu - Thường xuyên nhắc nhở đơi bạn học tập, em có thói quen tự học, tự kiểm tra lẫn 10 Đánh giá lợụ̣i ích thu đượụ̣c áp dụụ̣ng sáng kiếớ́n theo ý kiếớ́n củủ̉a tác giả vàờ̀ tổ chuyên môn tham gia áp dụụ̣ng sáng kiếớ́n lầờ̀n đầờ̀u: Sau thời gian áp dụng cách làm cho học sinh lớp 5, tiến hành khảo sát thu kết cu thê sau: Tên lơp Lớp 5A Lớp 5B Lớp 5C - Trên la vấn êđ va biên phap ban giup hoc sinh lơp giai toan co lơi văn rât kha thi, qua trinh giang day đat đươc kêt qua mong muôn Điêu hêt la day theo sat tưng hoc sinh, day phu hơp vơi tưng đôi tương hoc sinh, thưc sư: “Biêt học sinh co cai gi ? Muôn gi ? Đê kip thơi giup Qua qua trinh nghiên cưu va ap dung đê tai đat đươc môt sô lơi ich kê sau: - Về phía giáo viên: + Xây dưng kê hoach bai day phai cư măt băng trinh đô nhân thưc cua hoc sinh, cư theo sư phat triên tâm sinh ly lưa tuôi cua tre , biêt tre co gi ? Cân gi ? Tư đo xây dưng kê hoach bai hoc mang tinh vưa sưc, lai phat triên đươc sư sang tao, chu đông hoc tâp cua hoc sinh, ma cư theo chuân kiên thưc, ki Giáo viên cung không nên đăt môt kê hoach qua sưc cua minh va qua sưc vơi hoc sinh + Người giáo viên cần quan tâm nhiều đến học sinh Không chỉỉ̉ riêng giải tốn có lời văn mà mơn tốn + Trong áp dụng đề tài vào giảng dạy giáo viên đưa hướng khắc phục dạy giải tốn có lời văn cho học sinh để làm tảng cho lớp + Giao viên đươc tiêp cân luông kiên thưc (giai phap) mơi tư đo co phương phap day hay (đung) - Vê phia hoc sinh 11 download by : skknchat@gmail.com Giup hoc sinh tư tin hoc mơn toan nói chung tốn có lời văn nói riêng + Hoc sinh co ki quan sat, hiêu, năm chăc bai nhanh, vân dung tôt qua trinh lam cac bai tâp toan co lời văn môt cach thao va đat kêt qua cao Tư đo giup hoc sinh say mê qua trinh hoc tâp, không sơ hay khơng thich hoc toan có lời văn, tao niêm vui va hưng thu hoc tâp cho hoc sinh + Tât ca hoc sinh lơp toan trương đươc trang bi nôi dung kiên thưc chuân theo ngôn ngư toan hoc - Vê phia phu huynh hoc sinh: Giup cho hoc sinh nhân thưc ro vê tâm quan vê kiên thưc giải tốn có lời văn đơi vơi em minh, tư đo co phương phap giao duc cai tai gia đinh va tao điêu kiên tôt nhât vê kha ghi nhơ cho em minh - Vê nâng cao chât lương giao duc: ap dung đê tai vào thực tế giảng dạy, học sinh nhân thưc va vân dung vao lam bai tâp rât tôt, cu thê khôi lớp cua trương Tiêu hoc Thanh Vân chât lương đươc nâng lên ro rêt, đat hiêu qua cao 11 Danh sách tổ chứớ́c/ cá nhân tham gia áp dụụ̣ng sáng kiếớ́n kinh nghiệm: + Sô TT Trầờ̀n Thịụ̣ Minh Loan Bùi Thịụ̣ Lan Oanh 12 download by : skknchat@gmail.com ... giảng dạy giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng học tập học sinh, giúp em nắm vững phương pháp giải tốn có lời văn cấp tiểu học nói chung phương pháp dạy giải tốn có lời văn cho học sinh lớp. .. Khơng chỉỉ̉ riêng giải tốn có lời văn mà mơn tốn + Trong áp dụng đề tài vào giảng dạy giáo viên đưa hướng khắc phục dạy giải tốn có lời văn cho học sinh để làm tảng cho lớp + Giao viên đươc tiêp... cho tốn với u cầu cần tìm, học sinh gặp khó khăn đọc để hiểu nội dung toán Bởi đa phần học sinh gặp khó khăn làm tốn có lời văn sợ tốn có lời văn download by : skknchat@gmail.com Với lí đó, dạy