(SKKN CHẤT 2020) dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trong giờ luyện nói

CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG GIỜ LUYỆNNĨI MƠN NGỮ VĂN Ở THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh b ộ môn nói chung, mơn Ngữ văn nói riêng thức tri ển khai t kỳ II năm học 2017-2018 học sinh lớp Giáo viên h ọc sinh đ ều đ ược tiếp cận với nội dung đổi phương pháp dạy học tích cực Tuy nhiên thực tế giảng dạy tiết “Luyện nói” trường trung học c s (THCS), giáo viên cố gắng hiệu chưa cao, gi h ọc trầm, học sinh ngại nói, có tâm lý ngượng ngùng, sợ b ị giáo g ọi lên nói trước lớp, sợ nói sai… Ngay thân giáo viên lúng túng, chưa linh hoạt, sáng tạo để động viên khuyến khích học sinh Số học sinh nói trước lớp học khoảng 3-5 em, kĩ nói cịn nhiều hạn chế Vì vậy, mục tiêu tiết “Luyện nói” đặt chưa thực trọn vẹn Để học sinh hoạt động tích cực, tự tin, hứng thú học, m ạnh dạn áp dụng chuyên đề “Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh “Luyện nói’’ nhằm nâng cao chất lượng mơn Ng ữ văn trường trung học sở” Để áp dụng chuyên đề, thân giáo viên phải say sưa với chun mơn, u nghề mến trẻ, thường xun có suy nghĩ tìm tịi, đổi phương pháp để vận dụng vào đối tượng học sinh cho phù hợp Phải làm tốt khâu hướng dẫn chuẩn bị nhà cho học sinh qua việc gợi ý, định hướng phát triển lực chuyên đề áp dụng dạy học học kì II, năm học 2017-2018 với đối t ượng h ọc sinh lớp cấp THCS - Nội dung chun đề tơi có kế thừa, phát huy kinh nghi ệm, phương pháp dạy học số đồng nghiệp chia sẻ Song điểm download by : skknchat@gmail.com chuyên đề giải pháp, định hướng rõ lực cần hình thành cho học sinh qua luyện nói bao gồm l ực chung lực chuyên biệt Những lực là: lực giải quy ết v ấn đ ề thực tiễn; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực qu ản lý; l ực giao tiếp tiếng Việt; lực cảm thụ văn học Trong qua trình d ạy h ọc theo định hướng phát triển lực học sinh, giáo viên ng ười t ổ chức, điều khiển hoạt động dạy học, học sinh tích cực học tập, học sinh bộc lộ, thể lực Học sinh nhân vật trung tâm học Với chuyên đề này, giáo viên dạy Ngữ văn khối lớp áp dụng Trong đó, giáo viên cần tuân thủ biện pháp mà tơi trình bày chuyên đề là: xác định mục tiêu học, chuẩn bị tốt kế hoạch dạy học, phương tiện hỗ trợ dạy học, hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà, kiểm tra chuẩn bị học sinh trước nói, linh hoạt tổ chức ho ạt động tiết học theo mơ hình sân khấu hóa, nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm để khuyến khích học sinh sau nói tốt Điều quan trọng tất biện pháp đó, giáo viên phải định hướng hình thành lực cho học sinh Việc dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh luyện nói giúp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn trường THCS , tạo hứng thú, niềm say mê u thích mơn học rèn kĩ nói tốt cho học sinh Áp d ụng chuyên đ ề dạy học góp phần nâng cao lực c học sinh, nâng cao chất lượng môn Ngữ văn Vì vậy, giáo viên phải phát huy trí tuệ học sinh, áp dụng dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh luyện nói để lớp tích cực tham gia thể lực, làm cho tiếng Việt vang lên tất giàu đẹp nhạc điệu học Ngữ văn Từ giúp em thêm yêu tiếng Việt nâng cao lực sử dụng ngơn ngữ, lực trình bày tr ước t ập th ể download by : skknchat@gmail.com B NỘI DUNG I Định hướng dạy học môn Ngữ văn Trong định hướng phát triển chương trình giáo dục phổ thông Môn Ngữ văn coi môn học công cụ Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh mà môn học hướng đến lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực qu ản lý, l ực giao tiếp, lực cảm thụ văn học, Trong mơn Ngữ văn, vi ệc hình thành phát triển lực giao tiếp ngôn ngữ cho học sinh m ột m ục tiêu quan trọng, mục tiêu mạnh mang tính đặc thù môn II Thực tế dạy học môn Dạy học theo quan điểm giao tiếp tư t ưởng quan trọng chiến lược dạy học mơn ngơn ngữ trường phổ thơng nói chung mơn Ngữ văn nói riêng Hoạt động giao ti ếp m ột nh ững để hình thành phát triển hoạt động ngơn ngữ mà c ụ th ể lực nghe, nói, đọc, viết Nếu nghe, đọc kĩ quan tr ọng hoạt động tiếp nhận thông tin nói, viết kĩ quan trọng hoạt động truyền đạt thông tin cần rèn luyện phát triển nhà trường Luyện nói nhà trường giúp học sinh có thói quen nói mơi trường giao tiếp khác Luyện nói tốt giúp cho học sinh có cơng cụ giao tiếp hiệu qủa sống xã hội Tổng số ti ết “Luyện nói” chương trình Ngữ văn THCS 12 tiết, cụ th ể: Kh ối 6; 7; 8; sau: Tiế t 28 Lớ p Tên dạy Luyện nói kể chuyện download by : skknchat@gmail.com 43 83,84 96 40 56 111 42 54 65 131 Tiết Luyện nói chương trình chủ yếu tập trung vào nội dung c ủng cố lý thuyết, thực hành luyện tập phân môn Làm văn: L ớp luy ện nói k ể chuyện miêu tả; lớp luyện nói biểu cảm, phát bi ểu c ảm nghĩ ngh ị luận; lớp 8, luyện nói tự kết hợp với miêu tả biểu cảm, thuy ết minh; lớp download by : skknchat@gmail.com luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm, nghị lu ận xã h ội văn học Vì vậy, dạy tiết “Luyện nói” chương trình c ần bám sát mục tiêu kiến thức, kĩ chủ đề, bài, thơng qua góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức lý thuyết, hướng dẫn học sinh vận dụng lý thuyết vào thực hành - Mặc dù tiết “Luyện nói” có vai trị quan trọng vi ệc phát tri ển lực giao tiếp, rèn cho học sinh có kĩ nói tiếng Vi ệt t ự tin, thành th ạo, linh hoạt việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, qua bảng thống kê ta thấy số tiết “Luyện nói” chương trình Ngữ văn THCS cịn ít, cách b ố trí tiết khối chưa thực hợp lý (có khối cách xa gi ữa hai tiết khoảng 15 tuần, có kiểu khơng có tiết “Luyện nói”) H ọc sinh lớp đơng, việc thực hành rèn kĩ nói cho h ọc sinh hạn chế Đặc biệt qua thực tế giảng dạy, khơng phải có ti ết luyện nói lớp mà lớp kĩ nói c học sinh v ẫn cịn r ất yếu Trong thực tế giảng dạy, có sách nghiệp vụ hướng dẫn phương pháp dạy kiểu bài, nhiều đồng nghiệp đưa biện pháp để dạy kiểu luyện nói hiệu chưa mong muốn Đa số giáo viên ý nhiều đến rèn kĩ vi ết cho h ọc sinh đ ể đ ạt k ết cao đợt kiểm tra, thi cử nên chưa ý nhiều đến vi ệc rèn kĩ nói cho học sinh Số học sinh nói trước lớp học khoảng 3-5 em Vì vậy, mục tiêu tiết “Luyện nói” đặt ch ưa th ực hi ện trọn vẹn Bản thân trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn, trăn trở làm để “Luyện nói” thực có hiệu cao việc rèn kĩ nói cho học sinh III Thực trạng vấn đề Đối tượng học sinh cấp THCS lứa tuổi hiếu động, ham thích điều Trong hoạt động dạy học, vai trò người thầy quan trọng Người thầy đóng vai trị chủ đạo, tổ chức hoạt động nh ằm tích cực hóa download by : skknchat@gmail.com hoạt động học sinh Muốn trò học tốt trước tiên phải có th ầy d ạy tốt Chính thế, địi hỏi người thầy phải thường xun trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tìm tịi đổi hình thức, phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc trưng môn học Việc đổi phương pháp dạy học thực toàn ngành giáo dục quan tâm nhi ều giáo viên áp dụng dạy Nhiều dạy có chất lượng cao, th ực s ự thu hút học sinh, đem lại khơng khí học tập sơi nổi, học sinh tích cực ho ạt động Qua dự “Luyện nói” đồng nghiệp thân , thấy giáo viên trọng sử dụng phương pháp theo đặc tr ưng b ộ môn, phù hợp với kiểu bài, thực đầy đủ bước học Tuy nhiên, việc vận dụng phương pháp dạy học cịn máy móc Trong gi ảng d ạy, chưa linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy- học, chưa thực tạo hứng thú cho học sinh Điều khiến học Ngữ văn đơn ệu, nhàm chán, học sinh không hứng thú Nhiều em có tâm lí chán, căng thẳng, mệt mỏi sợ học văn Các em thường dựa vào tài li ệu h ọc t ốt có sẵn để phát biểu mà không nắm chất vấn đề Khả dùng từ, đặt câu, viết đoạn, cảm thụ, liên hệ học sinh chưa tốt H ọc sinh ch ưa thật tự tin, chưa đáp ứng yêu cầu tiết luyện nói từ tư thế, tác phong, giọng nói, ngữ điệu, việc kết hợp cử chỉ, nét mặt, ánh m nói cịn hạn chế Đặc biệt cịn có em nói đọc nói chưa bi ết m đầu, kết thúc nói - Vì vậy, giảng dạy mơn Ngữ văn - đặc biệt học luyện nói, giáo viên phải ý tới đặc điểm tâm lí lứa tuổi này, khơng nên sử dụng lâu phương pháp đơn điệu, tẻ nhạt Cần phải mạnh dạn đổi mới, tích hợp liên mơn thích hợp để học sinh tích cực chủ động, sáng t ạo đáp ứng yêu cầu mục tiêu học luyện nói mục tiêu dạy học b ộ môn Từ thực trạng trên, mạnh dạn đưa chuyên đề “Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh “Luyện nói” nh ằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn trường THCS” - Để đảm bảo thời gian cho việc học sinh luyện nói, giáo viên linh hoạt thực bước lên lớp, vào vấn đề trọng tâm cụ th ể c ti ết dạy Các phần khác phải thao tác nhanh học sinh chuẩn bị trước giáo viên kiểm tra trước diễn tiết học Tiết học luyện nói có ba phần: Phần phần sử dụng 1/4 quỹ thời gian c ti ết d ạy cịn lại dành cho phần 3: Luyện nói a.Phần 1: Chuẩn bị: ( 5-7’) - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý câu hỏi gợi mở - Trên sở học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên cho đại di ện m ột nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét thống dàn ý chung (giáo viên chiếu dàn ý chuẩn lên hình) b.Phần 2: u cầu luyện nói: ( 2’) - Tất tiết luyện nói khối lớp nhằm giúp học sinh rèn luyện tốt kĩ nói thân trước tập thể (có giáo bạn học sinh), khác với cách nói thơng thường giải lao, câu chuyện tâm em với với thầy giáo Vì thế, giáo viên c ần quan tâm hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị nội dung tốt để em hình dung nói gì? (xác định đề tài theo đề giáo viên cho), nói v ới ai? (xác định đối tượng giao tiếp), nói hồn cảnh nào? (xác định hồn cảnh giao tiếp), nói để làm gì? (xác định mục đích giao tiếp) nói th ế nào? (cách thức giao tiếp) -Vì vậy, giáo viên cho học sinh nhắc lại yêu cầu -Nội dung: Nói chủ đề, thể loại - Kĩ nói + Tư thế, tác phong: đàng hoàng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào ng ười nghe download by : skknchat@gmail.com + Giọng nói: rõ ràng, truyền cảm, phát âm chuẩn + Ngữ điệu: phù hợp, khơng nói đọc + Biểu cảm: kết hợp cử chỉ, nét mặt, ánh mắt, + Biết mở đầu, kết thúc nói - Kĩ nhận xét: nhận xét nội dung kĩ hai ph ương di ện ưu điểm nhược điểm (nhận xét ưu điểm trước, nhược điểm sau) c.Phần 3: Luyện nói (30’) + Luyện nói nhóm: (7-10’) +Đại diện nhóm lên trình bày nói C.KẾT LUẬN: Trên nội dung chuyên đề “Dạy học theo định hướng phát triển lực luyện nói” Rất mong đồng chí tổ chun mơn đóng góp ý kiến để chun đề tơi hồn thiện từ áp dụng giảng dạy tốt GIÁO ÁN MINH HỌA Tiết 96 LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ A Mục tiêu học: Kiến thức: download by : skknchat@gmail.com - Phương pháp làm văn tả người - Cách trình bày miệng đoạn (bài) văn miêu tả: nói dựa theo dàn chuẩn bị Kĩ năng: - Sắp xếp điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí - Làm quen với việc trình bày miệng trước tập thể: nói rõ ràng, m ạch l ạc, biểu cảm - Trình bày trước tập thể văn miêu tả cách tự tin Thái độ: - HS tự tin, tác phong tự nhiên trước đông người *Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, giao tiếp,hợp tác,sử dụng ngôn ngữ, tự học B Kĩ sống cần giáo dục: - KN giao tiếp, tư duy, hợp tác, lắng nghe tích cực C Phương pháp- Phương tiện: - PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình - PT: SGK, TLTK, Bài soạn D Tiến trình dạy: Tổchức: 6A: 6B: 6C: download by : skknchat@gmail.com Kiểm tra: -Muốn tả cảnh em cần phải làm gì? Nêu bố cục văn tả cảnh? - Muốn tả người em cần phải làm gì? Nêu bố cục văn tả người? Bài mới: Người học văn viết mà nói cần diễn đạt tốt Để rèn luyện kỹ nói, diễn đạt tốt, tiến hành luy ện nói văn miêu tả I.Tìm hiểu tập : Bài tập 1: Dàn ý GV phát triển lực: Giải vấn đề, giao tiếp a.Mở bài: Cảnh lớp học tập HS Đọc đoạn trích SGK (71) viết Hướng dẫn học sinh lập dàn ý: -Giờ học tiếng Pháp GV Gợi ý: -Lớp học chuyển sang viết tập - Lớp học học gì? - Quang cảnh lớp học tả theo thứ tự nào? H: Thầy Ha-men làm gì? b.Thân bài: Tả chi tiết cảnh lớp tập viết -Cảnh thầy Ha-men chuẩn bị cho tập viết: +Những tờ mẫu viết “chữ rông”thật đẹp download by : skknchat@gmail.com + H: Không gian lớp học buổi học cuối ? Tờ mẫu treo trước bàn học -Cảnh học sinh viết tập: +Học sinh chăm chú, im lặng tập viết -Âm tiếng động đáng với nét sổ với lòng, ý? ý thức +Tiếng ngòi bút sột soạt giấy +Tiếng bọ dừa bay, tiếng chim gù khẽ H: Tiếng chim bồ câu gù thật khẽ biểu thị tình cảm lớp học mái nhà bày tỏ xúc động buổi học cuối c Kết bài: Suy nghĩ em tập viết H Tả lại miệng hình ảnh Bài tập 2: Dàn ý thầy giáo Ha-men “Buổi học cuối cùng” H:Thầy Ha-men buổi học a.Mở bài: cuối người thầy nào? Giới thiệu chung thầy Ha-men -Là người tha thiết yêu nước, yêu tiếng mẹ đẻ -tiếng Pháp b.Thân bài: *Trang phục: H: Thầy ăn mặc khác với ngày sao? - Thầy mặc áo Rơ- đanh- gốt màu xanh lục,diềm sen gấp nếp mịn, đội mũ tròn lụa đen thêu mà thầy download by : skknchat@gmail.com mặc ngày có tra phát phần thưởng * Thái độ cử chỉ, hành động: -Thầy đi lại lại với thước sắt cặp nách H:Trong buổi học cuối thầy có cử hành động nào? -Thái độ âu yếm , vị tha với học sinh: Ph đến muộn không giận mà dịu dàng Khi Ph không thuộc thầy không mắng nói cần thiết việc học tiếng Pháp -Cuối buổi học, nét mặt thầy tái nhợt +Lời nói nghẹn ngào, khơng nói thành câu: bạn, bạn, tơi…tơi… H: Cuối buổi học, thầy có thái độ, lời nói hành động nào? +Hành động cầm viên phấn dằn mạnh, viết thật to: “Nước Pháp muôn năm” Đứng tựa đầu vào tường, giơ tay hiệu học sinh c.Kết bài: -Cảm nghĩ em thầy Ha-men +Thầy gương việc giữ gìn, bảo vệ tiếng mẹ đẻ tình cảm với quê hương đất nước -Liên hệ tình cảm em với tiếng mẹ đẻ download by : skknchat@gmail.com Học sinh nhắc lại yêu cầu luyện nói II Yêu cầu luyện nói: -Nội dung: Nói chủ đề - Kĩ nói + Tư thế, tác phong: đàng hồng, tự tin, làm chủ nói mình, mắt nhìn thẳng vào người nghe + Giọng nói: rõ ràng, truyền cảm, phát âm chuẩn + Ngữ điệu: phù hợp, khơng nói đọc + Biểu cảm: kết hợp cử chỉ, nét mặt, ánh mắt, + Nói theo dàn ý lập, khơng trình bày theo văn viết sẵn + Biết mở đầu, kết thúc nói - Kĩ nhận xét: nhận xét nội dung kĩ hai phương GV phát triển lực: Hợp tác, diện ưu điểm nhược điểm phát triển ngôn ngữ, giao tiếp, (nhận xét ưu điểm trước, nhược tự học điểm sau) Học sinh tập nói theo nhóm học III.Thực hành luyện nói: download by : skknchat@gmail.com tập: -Nhóm 1,2 : -Nhóm : Các nhóm lên trình bày nói mình, nhóm khác nhận xét đánh giá cho điểm - Kĩ nhận xét: nhận xét nội dung kĩ hai phương diện ưu điểm nhược điểm (nhận xét ưu điểm trước, nhược điểm sau, đánh giá cho điểm) -GV nhận xét đánh giá cho điểm Củng cố: - Đánh giá chung luyện nói, khắc sâu kỹ cần thi ết Hướng dẫn nhà: Bài tập 3: Đề bài: Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 em theo m ẹ đ ến chúc m ừng thầy giáo cũ mẹ, già nghỉ Em tả lại hình ảnh th ầy giáo phút giây xúc động gặp lại người học trị sau nhiều năm xa cách download by : skknchat@gmail.com * Gợi ý: - Mở bài: Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh gặp gỡ - Thân bài: + Miêu tả thầy giáo với đặc điểm (khn mặt, mái tóc, l ời nói, thái độ ) so với trước + Cảm xúc gặp lại trò cũ - Kết bài: Suy nghĩ em thầy - Dựa vào dàn ý, học sinh tập nói thêm nhà - Ơn tập phần văn từ học kỳ II, Chuẩn bị kiểm tra tiết văn download by : skknchat@gmail.com ... dạy học giúp học sinh th ể lực cá nhân nội dung học tập Các giải pháp, biện pháp thực ? ?Dạy học theo định hướng lực học sinh ? ?Luyện nói? ??’ Dạy tiết luyện nói theo định hướng phát triển lực phải kết... khích học sinh sau nói tốt Điều quan trọng tất biện pháp đó, giáo viên phải định hướng hình thành lực cho học sinh Việc dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh luyện nói giúp nâng cao chất. .. mục tiêu học luyện nói mục tiêu dạy học b ộ môn Từ thực trạng trên, mạnh dạn đưa chuyên đề ? ?Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh ? ?Luyện nói? ?? nh ằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ