SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 11 THPT NĂM HỌC 2012-2013 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN (Dành cho học sinh THPT không chuyên) Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Câu (3,0 điểm) Suy nghĩ anh (chị) vấn đề bạo lực học đường nay? Câu (7,0 điểm) Trong truyện ngắn Chữ người tử tù nhà văn Nguyễn Tuân viết: …Trong hoàn cảnh đề lao, người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc, tính cách dịu dàng lòng biết giá người, biết trọng người viên quản ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xô bồ… (Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục 2007) Phân tích nhân vật viên quản ngục truyện ngắn Chữ người tử tù Nguyễn Tuân để làm sáng tỏ nhận xét -Hết - Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh……… …….…….….….; Số báo danh………………………… ThuVienDeThi.com SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Đáp án có 04 trang) KỲ THI CHỌN HSG LỚP 11 THPT NĂM HỌC 2012-2013 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN (Dành cho học sinh THPT không chuyên) Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II u cầu kiến thức Thí sinh trình bày theo cách khác phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích khái niệm: - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, tàn nhẫn, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm, trấn áp người khác gây nên tổn thương cho người phạm vi trường học - Bạo lực học đường diễn nhiều hình thức: bạo lực thể xác bạo lực tinh thần Thực trạng: - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, phát triển phức tạp, diễn nhiều nơi, trở thành vấn nạn xã hội - Bạo lực học đường diễn nhiều biểu phức tạp: + Xúc phạm, lăng mạ, sỉ nhục, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói + Đánh đập, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực + Một phận niên coi thú vui… Hậu quả: - Với nạn nhân: tổn thương thể xác, tinh thần, gây tâm lý nặng nề, ảnh hưởng đến sống, học tập - Làm biến thái môi trường giáo dục - Với xã hội: tạo tâm lý bất ổn, lo lắng, hoang mang - Với người gây hành vi bạo lực: người phát triển khơng tồn diện; mầm mống tội ác; làm hỏng tương lai mình; bị người lên án, xa lánh, căm ghét Nguyên nhân: - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, thiếu kỹ sống, sai lệch quan điểm sống - Có bệnh tâm lý - Do ảnh hưởng mơi trường văn hóa bạo lực từ sống phim ảnh - Thiếu quan tâm gia đình - Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, chưa thật trọng dạy kỹ sống cho học sinh ThuVienDeThi.com - Xã hội chưa có quan tâm mức, chưa có giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt để Giải pháp: - Xã hội cần có giải pháp đồng Cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục học sinh - Tăng cường giáo dục đạo đức, dạy kỹ sống, vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ - Có biện pháp liệt để giáo dục, răn đe, làm gương cho người khác Liên hệ thân: - Có quan điểm nhận thức hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp - Đấu tranh, tố cáo hành vi bạo lực học đường III Biểu điểm: - Điểm 3,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên; Văn viết có cảm xúc Dẫn chứng chọn lọc thuyết phục - Điểm 2,0: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu Dẫn chứng chưa thật phong phú Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 1,0: Chưa hiểu yêu cầu đề Kiến thức sơ sài Cịn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Khơng hiểu đề, sai lạc phương pháp Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Bài viết cần phân tích nhân vật viên quản ngục, tập trung làm sáng tỏ nhận xét “Trong hoàn cảnh đề lao, người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc, tính cách dịu dàng lịng biết giá người, biết trọng người viên quản ngục âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xô bồ” Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: Khái quát tác giả, tác phẩm, tình truyện vị trí nhân vật Xác định nội dung lời nhận xét nhà văn Nguyễn Tuân nhân vật quản ngục Quản ngục là“một lòng thiên hạ”, “một âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xơ bồ… a Nghề nghiệp hồn cảnh sống nhân vật quản ngục: - Bối cảnh sống, giới cai trị quản ngục chốn ngục tù, tăm tối Đó giới bóng đêm, tội ác, nơi làm người ta nhem nhuốc đời lương thiện - Quản ngục người đứng đầu ngục tù đen tối, công cụ thực thi tội ác cho triều đình phong kiến thối nát, bất cơng Trong quan niệm người đời, thần với bàn tay vấy máu, sống nhẫn tâm, lừa lọc ThuVienDeThi.com - Quản ngục Nguyễn Tuân có tính cách khác thường Chức vụ quản ngục “cái áo khốc ngồi tâm hồn đẹp” b Quản ngục người có lịng biệt nhỡn liên tài, biết quý trọng đẹp - Biệt nhỡn: nhìn trân trọng đặc biệt, liên tài biết quý tài Biệt nhỡn liên tài nhìn quý trọng đặc biệt với tài hoa - Sống cảnh ngục tù tăm tối, quản ngục biết trân trọng tài Huấn Cao, hướng đẹp đời để biết Huấn Cao người viết chữ đẹp tiếng tỉnh Sơn - Mặc dù chọn nhầm nghề, quản ngục có sở nguyện cao quý Ngay từ “biết đọc vỡ nghĩa sách thánh hiền” ông ao ước ngày treo nhà riêng câu đối tay ơng Huấn Cao viết chữ Huấn Cao đẹp vuông vật báu đời Say mê nghệ thuật thư pháp vậy, chứng tỏ quản ngục người có tâm hồn nghệ sĩ - Ngục quan trân trọng Huấn Cao, trân trọng tài, đẹp, nhẫn nại để đạt sở nguyện + Ngục quan đăm chiêu nghĩ ngợi, thao thức đêm khuya, kín nghĩ tử tù nhận phiến trát + Lúc nhận tù, quản ngục nhìn Huấn Cao với ánh mắt kiêng nể + Bỏ qua lời khích bác lũ lính áp giải, muốn hành hạ Huấn Cao để làm địn phủ đầu, quản ngục nghiêm nét mặt nói có phép nước + Khi Huấn Cao vào ngục, ngục quan biệt đãi Huấn Cao cách chu đáo + Quản ngục nhún nhường “Xin lĩnh ý” Huấn Cao đuổi khỏi phòng giam + Chưa xin chữ Huấn Cao, nên tâm trạng ngục quan đầy bi kịch Quản ngục khổ tâm có ơng Huấn Cao tay mình, quyền mà làm để xin chữ Chỉ lo mai mốt ơng Huấn Cao bị hành hình mà khơng xin chữ ân hận suốt đời c Quản ngục người không sợ cường quyền - Dám chơi chữ kẻ đại nghịch Huấn Cao - Dám đảo lộn trật tự lao tù để biệt nhỡn, tôn trọng tài, đẹp - Dám xin chữ tử tù nhà ngục d Quản ngục người có thiên lương - Ngục quan khách tài tử chọn nhầm nghề, bọn người tàn nhẫn, lừa lọc ngục quan có tính cách dịu dàng, biết trọng người ngay, có lịng biết giá trị người - Biết sở nguyện cao đẹp quản ngục, thầy thơ lại đến tâm với Huấn Cao, Huấn Cao thức tỉnh, nhận rõ quản ngục người tốt: Nào ta ngờ đâu người thầy quản lại có sở thích cao quý vậy, thiếu chút ta phụ lịng thiên hạ - Ngục quan đẹp thiên lương trẻo, khiết, hướng tới thiện, đẹp, điều thể rõ cảnh cho chữ Hành động “khúm núm” thái độ kính cẩn, nghiêng trước đẹp, thể nhân cách đáng quý ThuVienDeThi.com - Chi tiết Huấn Cao khuyên quản ngục nên thay đổi chỗ ở, quê giữ cho thiên lương lành vững nghĩ đến đẹp Quản ngục nghe lời khuyên, vái người tù vái, nói câu mà dịng nước mắt rỉ vào kẽ miệng: “Kẻ mê muội xin bái lĩnh” - Cái cúi lạy quản ngục với Huấn Cao hành động đẹp Đó cúi đầu trước tài, đẹp Thể thái độ kính phục, ngưỡng mộ trước nhân cách cao cả; bày tỏ lòng biết ơn chân thành với ân nhân khai sáng tâm hồn Thể nhân cách viên quản ngục, người khơng có lịng biệt nhỡn liên tài mà biết phục thiện Nghệ thuật xây dựng nhân vật chiều sâu tư tưởng tác giả - Với tình truyện độc đáo, kịch tính kết hợp với bút pháp lãng mạn, thủ pháp tương phản đối lập… Nguyễn Tuân khắc hoạ hình tượng nhân vật quản ngục mang vẻ đẹp lí tưởng Đây kiểu nhân vật quen thuộc sáng tác Nguyễn Tuân - Qua nhân vật quản ngục, Nguyễn Tuân gửi gắm quan niệm thẩm mĩ sâu sắc, tiến Cái đẹp sinh nơi, lúc, đẹp phải gắn với thiện chung với xấu, ác, đẹp nâng đỡ người, cứu vớt người (Đôxtôiepxki) - Qua nhân vật quản ngục, Nguyễn Tuân gửi gắm lòng yêu quê hương đất nước, niềm trân trọng vẻ đẹp người văn hoá dân tộc Đánh giá - Nếu Huấn Cao người sở hữu đẹp, sáng tạo đẹp quản ngục người trân trọng, tôn thờ đẹp, người bảo vệ, giữ gìn lưu truyền đẹp, ơng mang tâm hồn người nghệ sĩ Quản ngục người “gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn” - Cùng với nhân vật Huấn Cao, nhân vật quản ngục góp phần làm nên sức hấp dẫn tác phẩm Chữ người tử tù – tác phẩm gần đạt đến “tồn thiện, tồn mĩ”, “ Đó khơng phải người viết mà thần viết” III Biểu điểm: - Điểm 7,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên, văn viết sâu sắc, diễn đạt sáng Bài viết thể sáng tạo, cảm thụ riêng - Điểm 5-6: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, văn viết chưa thật sâu sắc diễn đạt sáng Có thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 3-4: Cơ hiểu yêu cầu đề Bố cục viết rõ ràng Chọn phân tích dẫn chứng song ý chưa sâu sắc Có thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 1-2: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề Diễn đạt lúng túng, trình bày cẩu thả - Điểm 0: Sai lạc nội dung phương pháp * Lưu ý: - Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Cần khuyến khích viết có chất văn, có suy nghĩ sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số câu, ý phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống hội đồng chấm Điểm lẻ làm tròn đến 0,25 điểm sau chấm xong cộng tổng điểm toàn HẾT ThuVienDeThi.com ...SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Đáp án có 04 trang) KỲ THI CHỌN HSG LỚP 11 THPT NĂM HỌC 2012-2013 ĐÁP ÁN MƠN: NGỮ VĂN (Dành cho học sinh THPT khơng chuyên) Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách... ảnh - Thi? ??u quan tâm gia đình - Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, chưa thật trọng dạy kỹ sống cho học sinh ThuVienDeThi.com - Xã hội chưa có quan tâm mức, chưa có giải pháp thi? ??t... người lên án, xa lánh, căm ghét Nguyên nhân: - Sự phát triển thi? ??u toàn diện, thi? ??u hụt nhân cách, thi? ??u khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, thi? ??u kỹ sống, sai lệch quan điểm sống - Có bệnh tâm lý