Thông tin tài liệu
Sáng kiến kinh nghiệm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI XÂY DỰNG VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM LỚP 10 Họ tên: Nguyễn Minh Hóa Chức vụ: P TTCM tổ Vật Lí - CN Đơn vị công tác: Trường THPT Hồng Hoa Thám Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI XÂY DỰNG VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM LỚP 10 Họ tên: Nguyễn Minh Hóa Chức vụ: P TTCM tổ Vật Lí - CN Đơn vị công tác: Trường THPT Hồng Hoa Thám Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BT Viết đầy đủ Bài tập BTVL Bài tập vật lý HĐTH Hoạt động tự học PPDH Phương pháp dạy học SBT SGK TN Sách tập Sách giáo khoa Thực nghiệm download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu Phần NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH” 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng sử dụng tập rèn luyện kĩ cho Học sinh HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM-VẬT LÍ 10” ĐƯỢC XÂY DỰNG NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP I Khai thác và xây dựng hệ thống tập vật lý chương “Động học chất điểm” theo hướng rèn luyện kĩ giải bài tập cho học sinh: .8 1.Yêu cầu sử dụng tập chương “Động học chất điểm” .9 Xây dựng hệ thống tập chương “Động học chất điểm” theo hướng rèn luyện kĩ cho học sinh: a Bài tập về chuyển động thẳng đều .10 b Bài tập về chuyển động thẳng biến đổi đều 16 c Bài tập chuyển động tròn đều .21 d.Bài tập tính tương đối của chuyển động Công thức cộng vận tốc .23 Bảng thống kê điểm số kiểm tra .24 4.Đề xuất ý kiến 24 Phần KẾT LUẬN .25 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm DANH MỤC HÌNH, BẢNG BIỂU Hình Sơ đồ logic các kiến thức chương Động học chất điểm .8 Hình Quỹ đạo của cáp treo 10 Hình Quỹ đạo của tàu 10 Hình Đồ thị chuyển động của vật 12 Hình Đồ thị chuyển động của hai chất điểm .13 Hình Đồ thị tọa độ theo thời gian của hai xe 15 Hình Mô tả quảng đường của vật 17 Hình Đồ thị vận tốc của chuyển động 18 Hình Mô tả quảng đường vật rơi tự 20 Hình 10 Quỹ đạo chuyển động của vệ tinh nhân tạo 21 Hình 11 Mô tả quỹ đạo chuyển động của kim giờ và kim phút .22 Bảng thống kê điểm số kiểm tra 23 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Vật lý mơn học có hệ thống tập đa dạng phong phú Quá trình giải tập trình vận dụng lý thuyết kỹ để giải nhiệm vụ học tập cụ thể, qua rèn luyện khả vận dụng tri thức, rèn luyện tính kiên trì, tính chủ động sáng tạo người học.Việc giải tập Vật lý có tác dụng tích cực đến việc giáo dục phát triển nhân cách Học sinh; mặt khác thước đo đích thực việc nắm vững kiến thức, rèn luyện kỹ năng, tư sáng tạo Học sinh Hiện nay, số lượng sách tham khảo sách tập có mặt thị trường phong phú đa dạng Điều gây khơng khó khăn cho Học sinh việc lựa chọn sách thích hợp để học tập Mặt khác các đề kiểm tra một tiết và học kì đều có phần trắc nghiệm chia làm bốn mức độ (Nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao) Để giúp em vượt qua trở ngại đó, Giáo viên cần quan tâm đến việc xây dựng, khai thác, lựa chọn tập nhằm bồi dưỡng kĩ giải bài tập cho em, qua góp phần nâng cao chất lượng học tập hình thành thói quen tự học và kĩ giải bài tập cho Học sinh Trong quá trình giảng dạy một số Giáo viên trẻ mới trường nhiều chưa chú trọng đúng mức về cách sử dụng bài tập Với lý trên, chọn đề tài “XÂY DỰNG VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM LỚP 10” để nghiên cứu 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu nghiên cứu về vấn đề này xác định là: - Đánh giá thực trạng sử dụng BTVL theo hướng bồi dưỡng kĩ cho Học sinh - Khai thác hệ thống BT chương “Động học chất điểm” hợp lý nhằm bồi dưỡng kĩ cho Học sinh download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm - Đề xuất biện pháp sử dụng BTVL việc bồi dưỡng kĩ cho Học sinh - Cho đến có rất ít tác giả nói về vấn đề nghiên cứu cách sử dụng bài tập dạy học chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT Trong những ý kiến nhỏ mình, tơi kế thừa kết quả, những tài liệu đã đọc, các sách tham khảo và thực tế giảng dạy ở trường THPT, đồng thời tập trung khai thác sử dụng tập Vật lý theo hướng bồi dưỡng kĩ giải bài tập cho Học sinh dạy chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT, nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập Học sinh lớp 10 trường THPT - BTVL đóng vai trị quan trọng trình dạy học Nếu khai thác sử dụng BTVL đúng mục đích rèn luyện kỹ cho Học sinh, qua góp phần nâng cao chất lượng học vật lý trường THPT Để đạt mục tiêu trên, nhiệm vụ nghiên cứu vạch là: - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề rèn luyện kĩ việc sử dụng BTVL vào trình dạy học - Nghiên cứu chương trình, nội dung kiến thức chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT - Khai thác, xây dựng hệ thống BTVL chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT - Đề xuất biện pháp sử dụng BT chương “Động học chất điểm” theo hướng rèn luyện kĩ giải bài tập cho Học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạy học vật lý trường phổ thông liên quan đến việc sử dụng BTVL rèn luyện kỹ giải bài tập cho Học sinh lớp 10 1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu khai thác sử dụng BTVL chương “Động học chất điểm” Vật lý 10 THPT download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu xây dựng được hệ thống bài tập vào việc rèn kĩ giải bài tập cho Học sinh -Tổng hợp, phân tích, gợi ý hướng giải vấn đề - Đưa tập hình vẽ minh họa - Trao đổi, điều tra thực tế download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Phần NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH” 2.1 Cơ sở lý luận - Vai trò tập vật lý bồi dưỡng kĩ cho học sinh: + khái niệm về kĩ năng: Là khả sử dụng kiến thức của một cá nhân quá trình nhận thức và giải quyết vấn đề Bằng những tình huống rèn luyện trí óc, đòi hỏi Học sinh phải biết vận dụng phối hợp các lĩnh vực đọc hiểu, làm toán và khoa học mới đưa được giải pháp + Khái niệm tập vật lý: Bài Tập vật lí cho Học sinh làm để tập vận dụng kiến thức học Theo nghĩa rộng BT bao gồm câu hỏi, BT lý thuyết, BT thực hành, BT thí nghiệm, BT nhận thức - Vai trò tập vật lý bồi dưỡng kĩ cho Học sinh: + Bài tập phương tiện rèn luyện cho Học sinh kỹ thu thập thông tin + Bài tập phương tiện rèn luyện cho Học sinh kỹ xử lý thông tin + Bài tập phương tiện rèn luyện cho Học sinh kỹ vận dụng tri thức vào thực tiễn Kỹ vận dụng kiến thức biết để giải thích tượng thực tế Kỹ vận dụng cơng thức tính tốn để giải BT cách nhanh xác Kỹ chế tạo, thiết kế thiết bị đơn giản đời sống Kỹ vận dụng kiến thức để giải vấn đề liên quan đến kỹ thuật đời sống Bài tập phương tiện rèn luyện cho Học sinh kỹ tự kiểm tra, đánh giá 2.2 Thực trạng sử dụng tập rèn luyện kĩ cho Học sinh a Thuận lợi – Khó khăn download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm *Thuận lợi - Đa số học sinh đều có ý thức về nhà học bài củ và làm bài tập trước đến lớp - Khi giải BTVL các Học sinh giỏi đọc lập suy nghĩ để tìm lời giải BT, tự giải nhiệm vụ học tập - Hầu hết Giáo viên nhận thức tầm quan trọng BTVL trình dạy học *Khó khăn- Nhiều Học sinh (đặc biệt là học sinh yếu, kém) làm BT điều em tìm giải có sẵn tài liệu tham khảo giải theo, khơng chịu tư suy nghĩ để tìm cách giải vấn đề mà BT yêu cầu Học sinh chưa ý thức việc làm trên, ảnh hưởng nhiều đến tư duy, sáng tạo Học sinh Có thể nói Học sinh giải BT “bằng mắt” “bằng đầu” - Giáo viên hay áp đặt Học sinh giải BT theo cách riêng mà không hướng dẫn Học sinh đọc lập suy nghĩ tìm kiếm lời giải để từ rèn luyện cho Học sinh kỹ tự học; tư độc lập em chưa tôn trọng b Thành công – hạn chế - Qua áp dụng phương pháp xây dựng và rèn luyện kỹ giải bài tập Động học chất điểm cho các lớp 10 mà giảng dạy đa số Học sinh hứng thú tiết bài tập, các em đã chủ động tư làm bài tập trước ở nhà nhiều Học sinh chủ động trả lời các nhiệm vụ được giao và hoạt động nhóm có hiệu quả - Phương pháp mới thử nghiệm chưa trao đổi và nhân rộng cho các giáo viên khác ngoài nhà trường c Mặt mạnh – Mặt yếu - Giáo viên đã tìm hiểu xây dựng được số lượng kiến thức vận dụng thực tế vào từng bài giảng Đánh giá, rút kinh nghiệm được khả vận dụng bài của học sinh qua từng thiết học Xây dựng hệ thống câu hỏi trước giao nhiệm vụ cho từng học sinh và các nhóm học sinh về nhà chẩn bị trước học bài mới Đa số học sinh hiểu bài và vận dụng được từng tiết học download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Bài tập chuyển động BTVL dạng yêu cầu Học sinh nắm khái niệm như: Thế chuyển động cơ, chất điểm, quỹ đạo, hệ quy chiếu, phân biệt thời điểm thời gian chuyển động Thông qua BT rèn luyện cho Học sinh kỹ thu thập thông tin từ quan sát, xử lý thông tin thu nhận được, giúp cho Học sinh vận dụng thơng tin để giải thích hiểu sâu sắc tượng thực tiễn sống a Bài tập về chuyển động thẳng đều Ở phần này, độ phức tạp độ khó BT nâng cao hơn, yêu cầu HS xác định yếu tố chuyển động có quỹ đạo thẳng mà vận tốc khơng thay đổi, : xác định tốc độ trung bình, đường đi, vị trí thời điểm gặp vật chuyển động, vẽ đồ thị từ xác định vị trí thời điểm gặp vật chuyển động Vì vậy, BT phần rèn luyện cho Học sinh kỹ thu thập, xử lý vận dụng thơng tin, từ góp phần bồi dưỡng lực tự học cho Học sinh Bài tập 1: Hãy nêu nhận xét quỹ đạo, tính chất chuyển động cáp treo đồng bào dân tộc Pơkơ qua sơng đồn tàu chạy đoạn mà em quan sát (hình 2; 3)? * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh Hình .quỹ đạo tàu Hìnhdạng, quỹ đạo cáp treo Đây BT nhận giúpcủaHọc sinh thu thập thơng tin, nhận xét định tính quỹ đạo tính chất chuyển động vật * Gợi ý sử dụng BT BT dùng kiểm tra cũ “Chuyển động cơ” đặt vấn đề vào “Chuyển động thẳng đều” download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Bài tập 2: Một vật chuyển động đường thẳng Trong 20m vật 4s, 40m vật 8s a Tính tốc độ trung bình vật đoạn đường b So sánh giá trị tốc độ trung bình đoạn đường * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh Sử dụng BT để giúp Học sinh rèn luyện kỹ phân tích, so sánh kỹ tính tốn * Định hướng giải BT: Để hoạt động Học sinh đạt hiệu quả, Giáo viên định hướng cho Học sinh sau: - Tốc độ trung bình đoạn đường tính theo cơng thức nào? - Từ kết cho ta kết luận điều gì? Từ định hướng trên, Học sinh đáp ứng yêu cầu BT * Gợi ý sử dụng BT: Đây BT mà Giáo viên dùng để dẫn dắt Học sinh đến khái niệm chuyển động thẳng Cũng dùng khâu củng cố, vận dụng Bài tập 3: Một chất điểm chuyển động đường thẳng Đồ thị chuyển động chất điểm mơ tả hình (4) Hãy xếp tốc độ trung bình đoạn đường (1), (2), (3), (4), (5), theo thứ tự giảm dần * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh 10 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Có thể nói BT góp phần rèn luyện cho Học sinh nhiều kỹ như: đọc đồ thị, tính tốn, phân tích, so sánh lập luận * Định hướng giải BT: Để trình tự học Học sinh đạt hiệu quả, Giáo viên định hướng cho Học sinh sau: - Tốc độ trung bình vật tính theo cơng thức nào? - Xác định tốc độ trung bình vật tương ứng với đoạn đường? - Từ kết rút kết luận theo yêu cầu BT Với câu hỏi định hướng Học sinh tiến hành giải tìm kết quả: v 1> v 2> v3> v 5> v * Gợi ý sử dụng BT: Giáo viên sử dụng BT khâu củng cố, vận dụng, cho kiểm tra giao nhiệm vụ nhà cho Học sinh sau em học xong “Chuyển động x (km) thẳng đều” 80 Bài tập 4: Từ đồ thị hình cho biết: a.Tính chất chuyển động chất điểm? II 60 b Phương trình chuyển động chất điểm? 40 I I:Đồ thị chuyển động chất điểm 20 II: Đồ thị chuyển động chất điểm 2 t (s) Hình Đồ thị chuyển động của chất điểm * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh Đây BT giúp cho Học sinh rèn luyện kỹ thu thập, xử lý thông tin từ quan sát, kỹ suy luận phân tích từ đồ thị * Định hướng giải BT 11 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm BT mang tính chất lạ Học sinh, giáo viên trợ giúp Học sinh câu hỏi định hướng sau: - Hai Chất điểm chuyển động có tốc độ vị trí ban đầu khơng? - Hai Chất điểm chuyển động chiều hay ngược chiều có gặp khơng? Với câu hỏi định hướng trên, Học sinh xác định được: - Hai Chất điểm chuyển động chiều, tốc độ từ hai vị trí khác - Phương trình chuyển động hai Chất điểm: Chất điểm 1: xuất phát gốc tọa độ, (km) Chất điểm 2: xuất phát cách gốc tọa độ 40km, (km) * Gợi ý sử dụng BT: Với BT này, Giáo viên dùng để ơn tập, củng cố kiến thức cho Học sinh sau học xong “Chuyển động thẳng đều”, giao nhiệm vụ nhà cho Học sinh kiểm tra Bài tập Vào lúc 7h, hai ô tô khởi hành từ hai điểm A B cách 130km đường thẳng, chuyển động ngược chiều Xe từ A chạy với vận tốc khơng đổi 70 km/h, cịn xe từ B chạy với vận tốc không đổi 60km/h a Lập phương trình chuyển động hai xe b Vẽ đồ thị hai xe hệ trục tọa độ c Xác định thời điểm vị trí hai xe gặp * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: Với BT rèn luyện cho Học sinh kỹ phân tích, tính tốn, vẽ đọc đồ thị mà cịn rèn luyện cho Học sinh kỹ giải BTVL trường hợp hai xe chuyển động ngược chiều 12 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm * Định hướng giải BT Vì đề chưa nêu rõ kiện như: chọn gốc tọa độ, gốc thời gian chiều chuyển động Nên trình giải, Học sinh lúng túng, Giáo viên nên định hướng cho Học sinh lớp chọn trường hợp Sau nghe Giáo viên định hướng, Học sinh chọn: gốc tọa độ A, chiều dương từ A đến B gốc thời gian lúc hai xe bắt đầu khởi hành Trên sở đó, HS xác định yêu cầu mà đề nêu Cụ thể: - Phương trình chuyển động hai xe: Xe A: (km); Xe B: (km) - Đồ thị hai xe hình vẽ - Thời điểm vị trí hai xe gặp nhau: hai xe gặp sau 1h chuyển động cách A 70km Hình Đồ thị tọa độ theo thời gian của hai xe * Gợi ý sử dụng BT: BT Giáo viên dùng khâu củng cố, vận dụng kiến thức, giao nhiệm nhà cho Học sinh kiểm tra sau em học xong “Chuyển động thẳng đều” 13 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Trong trường hợp chọn gốc tọa độ B, chiều dương từ B đến A xe A khởi hành trễ giờ, Giáo viên cho Học sinh nhà làm, để em khắc sâu kiến thức có thêm kỹ giải BT loại Như vậy, để rèn luyện cho Học sinh kỹ tự học q trình giải BTVL, Giáo viên ngồi việc khai thác BT phù hợp với nội dung chương trình, phù hợp với khả tư Học sinh, Giáo viên cần có câu hỏi định hướng, giúp đỡ cho Học sinh trình tìm kiếm lời giải Bằng HĐTH mình, em giải vấn đề cách nhanh chóng, có nghĩa Giáo viên bồi dưỡng cho Học sinh lực tự học b Bài tập về chuyển động thẳng biến đổi đều Bài tập 6: Một ô tô chuyển động biến đổi Cứ 10 phút lần người ta ghi lại số đồng hồ đo tốc độ gắn xe a Các số liệu ghi cho biết điều gì? b Căn vào số liệu ta tính tốc độ trung bình gia tốc xe khơng ? Vì sao? * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: Với BT Học sinh rèn luyện kỹ thu thập thông tin kỹ phân tích suy luận * Định hướng giải BT: Nếu trường hợp Học sinh GV gợi ý : - Số tốc kế cho ta biết điều ® Tốc độ xe thời điểm ghi - Thời gian 10 phút hai lần ghi ® Thời gian biến thiên tốc độ Từ gợi ý Học sinh tìm câu trả lời * Gợi ý sử dụng BT: Giáo viên dùng BT q trình nghiên cứu kiến thức tốc độ tức thời “Chuyển động thẳng biến đổi đều”, giúp Học sinh phân biệt khác tốc độ trung bình tốc độ tức thời 14 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Bài tập 7: Một vật chuyển động thẳng nhanh dần từ trạng thái đứng yên Trong giây thứ 5m Hỏi giây thứ quãng đường bao nhiêu? * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: Với BT này, Học sinh rèn luyện kỹ vận dụng tri thức, kỹ phân tích suy luận * Định hướng giải BT: Để giải BT này, Học sinh vận dụng cơng thức tính qng đường kiện vào tìm kết mà địi hỏi em phải thực thao tác tư như: phân tích, suy luận, so sánh… Vì q trình giải, Học sinh bế tắc Giaos viên định hướng cho em câu hỏi sau: - Quãng đường vật tính theo cơng thức nào? - Qng đường giây thứ ba có khác so với ba giây? - GV mô tả quãng đường giây giây thứ hình vẽ trực quan: Hình Mô tả quảng đường của vật - Quãng đường giây thứ khác với quãng đường giây điểm nào? Cơng thức tính qng đường giây thứ tư ? Với định hướng trên, Học sinh giải yêu cầu mà BT nêu ra: S=v t+ at 2 - Vân dụng cơng thức tính qng đường : - Từ hình vẽ gợi ý Học sinh tính : Qng đường giây thứ = quãng đường giây – quãng đường giây : ΔS =S3 −S2 - Tương tự Học sinh tính quãng đường giây thư 4: ΔS =S −S3 15 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm * Gợi ý sử dụng BT: Đây BT GV dùng khâu củng cố, vận dụng kiến thức, giao nhiệm vụ nhà cho Học sinh làm kiểm tra sau em học xong “Chuyển động thẳng biến đổi đều” Bài tập 9: Hình (7) đồ thị vận tốc chuyển động ba vật a Hãy cho biết tính chất chuyển động vật? b Sau vận tốc ba vật nhau? Hình Đồ thị vận tốc của chuyển động * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: Đây BT mang tính chất tổng hợp nhiều dạng đồ thị nhiều loại chuyển động Vì vậy, Học sinh rèn luyện kỹ về: vận dụng kiến thức; kỹ đọc, vẽ đồ thị; kỹ phân tích, tổng hợp, suy luận kỹ lập phương trình chuyển động * Định hướng giải BT: Do BT tổng hợp nhiều dạng đồ thị nên trình giải, Học sinh gặp bế tắc, Giáo viên cần định hướng cho Học sinh sau: - Chuyển động thẳng nhanh dần chuyển động thẳng chậm dần chất khác điểm nào? - Giá trị cụ thể vận tốc đầu, nhìn vào đồ thị ta xác định khơng? - Gia tốc chuyển động thẳng biến đổi tính theo biểu thức nào? 16 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Với câu hỏi định hướng Giáo viên, Học sinh nhớ lại kiến thức học giải yêu cầu BT đặt dễ dàng nhanh chóng Khi nhìn vào đồ thị học sinh trả lời vấn đề theo yêu cầu: - (I) : Vận tốc khơng thay đổi ® Chuyển động thẳng - (II) : Vân tốc tăng dần ® Chuyển động thẳng nhanh dần - (III) : Vân tốc giảm dần ® Chuyển động thẳng chậm dần - Học sinh quan sát thấy đồ thị cắt t =1s từ đưa kết luận * Gợi ý sử dụng BT: Vì tính chất tổng hợp BT nên phù hợp Giáo viên dùng khâu củng cố, vận dụng, giao nhiệm vụ nhà cho Học sinh, Giáo viên dùng BT, kiểm tra Bài tập 10: Biết giây cuối trước chạm đất, vật rơi đoạn đường dài 19,6m Tính khoảng thời gian rơi tự t vật, lấy g = 9,8m/s2 * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: Với BT này, HS rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức, phân tích, tính tốn suy luận * Định hướng giải BT: Trong trình giải, Học sinh lúng túng em khơng tìm lời giải BT em đơn áp dụng công thức kiện vào khó tìm kết Đòi hỏi Học sinh phải vận dụng kiến thức cách linh hoạt biết phân tích Vì Giáo viên định hướng cho Học sinh sau: - Trục tọa độ chọn nào? Hình vẽ minh họa trực quan: - Quãng đường vật thời gian t kể từ bắt đầu rơi xác định công thức nào? - Công thức xác định quãng đường vật trước chạm đất? 17 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm - Khoảng thời gian trước vật chạm đất tính nào? - Quãng đường vật giây cuối tính sao? Với kiến thức, kỹ mà Học sinh có giải BT 12, với định hướng Giáo viên Học sinh giải yêu cầu mà đề nêu Quãng đường rơi (t -1) (s) Quãng đường rơi t (s) Quãng đường rơi giây thứ t Hình Mô tả quảng đường vật rơi tự * Gợi ý sử dụng BT: Giáo viên dùng BT sau Học sinh nghiên cứu đặc điểm chuyển động rơi tự Cũng dùng khâu củng cố, vận dụng, giao nhiệm vụ nhà hay cho Học sinh làm kiểm tra c Bài tập chuyển động tròn đều Bài tập 11: Một vệ tinh nhân tạo chuyển động tròn quanh Trái Đất, với chu kỳ 5400s Biết vệ tinh bay cách mặt đất độ cao 600km bán kính Trái Đất 6400km Tính: a Tốc độ góc tốc độ dài vệ tinh b Gia tốc hướng tâm vệ tinh 18 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Hình 10 Quỹ đạo chuyển động của vệ tinh nhân tạo * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: BT góp phần rèn luyện cho Học sinh kỹ vận dụng tri thức, tính tốn phân tích, giúp Học sinh phân biệt bán kính vật cách xác * Định hướng giải BT: Tuy BT đơn giản, Học sinh không lưu ý dễ mắc sai lầm giá trị bán kính vệ tinh với độ cao vệ tinh Vì vậy, Giáo viên giúp đỡ Học sinh câu hỏi: bán kính vệ tinh xác định nào? Sau GV hướng dẫn Học sinh xác định bán kính vệ tinh: R vt = R + h * Gợi ý sử dụng BT: Giáo viên dùng BT để củng cố kiến thức, giao nhiệm vụ nhà cho Học sinh làm kiểm tra sau Học sinh học xong “Chuyển động tròn đều” Bài tập 12: Một đồng hồ có kim dài 2cm, kim phút dài 4cm Hãy so sánh tốc độ góc tốc độ dài hai đầu kim * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: Đây BT vừa rèn luyện cho Học sinh kỹ vận dụng kiến thức, tính tốn, phân tích suy luận; vừa BT rèn luyện cho em kỹ quan sát, liên hệ thực tiễn xung quanh * Định hướng giải BT: Đây BT gần gũi với vốn hiểu biết Học sinh, đồng hồ vật dụng em hay dùng học Cho nên Học sinh giải yêu cầu đề nêu Tuy nhiên, tính chất lạ BT nên Học sinh gặp khó khăn Để giúp Học sinh rèn luyện kỹ trên, thỏa mãn yêu cầu BT nêu ra, Giáo viên định hướng cho Học sinh sau: 19 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm - Bán kính đầu mút kim xác định ? Giáo viên mơ tả hình vẽ trực quan Hình 11 Mô tả quỹ đạo chuyển động của kim giờ và kim phút - Chu kỳ định nghĩa nào? - Thời gian kim kim phút quay hết vòng đặc trưng đại lượng bao nhiêu? - Muốn so sánh tốc độ góc tốc độ dài hai kim ta phải làm nào? * Gợi ý sử dụng BT: BT dùng sau Học sinh học xong “Chuyển động tròn đều” Giáo viên dùng BT khâu vận dụng, củng cố, cho Học sinh kiểm tra hay giao nhiệm vụ nhà cho em d Bài tập tính tương đối của chuyển động Công thức cộng vận tốc Bài tập 13 Một chiếc thuyền từ bến A tới bến B cách Km rồi quay trở về A Biết vận tốc của thuyền nước yên lặng là Km/h, vận tốc nước đối với bờ sông là km/h Tìm thời gian chuyển động của thuyền ? * Định hướng rèn luyện kỹ cho Học sinh: BT góp phần rèn luyện cho Học sinh kỹ vận dụng tri thức, tính tốn phân tích, giúp Học sinh phân biệt vận tốc tương đối, vận tốc kéo theo, vận tớc tụt đới vật cách xác * Định hướng giải BT: 20 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm Đây là bài tập tính thời gian chuyển động thẳng đều, lập công thức tính thời gian và về của thuyền, chỉ khác là vận tốc thuyền xuôi dòng khác với thuyền ngược dòng * Gợi ý sử dụng BT: BT dùng sau Học sinh học xong “tính tương đối của chuyển động Công thức cộng vận tốc” Giáo viên dùng BT khâu vận dụng, củng cố, cho Học sinh kiểm tra hay giao nhiệm vụ nhà cho em II Bảng thống kê điểm số kiểm tra Với những thực trạng đã mạnh dạn xây dựng hệ thống bài tập và sử dụng những năm gần với phạm vi hẹp là một chương Tôi đã thống kê một số lớp và nhiều đối tượng Học sinh, kết quả sau : Điểm số Nhóm Tổng số HS Lớp 10B, 10E 10 Điểm KT 90 0 11 17 22 15 12 90 0 16 19 18 17 trước tác động Điểm KT sau tác động III Đề xuất ý kiến: Sau nghiên cứu đề tài này có vài ý kiến đề xuất sau: -Giáo viên phải bám sát chương trình, xây dựng được hệ thống bài tập cho các chương khác và cách sử dụng chúng một cách hợp lý nhằm nâng cao tính dạy học tích cực ,bồi dưỡng kĩ giải BT cho học sinh 21 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm - phân loại được bài tập dành riêng cho từng đối tượng Học sinh để khai thác có hiệu quả cao nhất KẾT LUẬN Qua q trình viết sáng kiến tơi thu số kết sau: Góp phần làm phong phú thêm sở lý luận thực tiễn việc sử dụng BTVL dạy học vật lý trường phổ thông theo hướng rèn luyện kĩ giải bài tập cho Học sinh, mà cụ thể là: - Làm rõ khái niệm, kỹ tự học, hệ thống kỹ tự học dạy học vật lý - Làm rõ vai trò BTVL bồi dưỡng kĩ mà cụ thể BTVL giúp rèn luyện cho Học sinh kỹ như: thu thập thông tin, xử lý thông tin, vận dụng tri thức thu nhận vào thực tiễn, tự kiểm tra đánh giá tự điều chỉnh Trên sở nghiên cứu chi tiết nội dung chương “Động học chất điểm”, Vật lý 10 THPT, đề tài khai thác hệ thống BTVL theo hướng bồi dưỡng lực tự học và rèn luyện kĩ cho Học sinh gồm 25 BT, sau có định hướng kỹ Học sinh rèn luyện, định hướng giải BT gợi ý sử dụng BT 3.với kết quả thu được hy vọng qua góp phần nâng cao hiệu dạy học vật lý trường THPT Và làm tài liệu tham khảo tốt cho Giaos viên dạy học vật lý việc sử dụng BT nhằm bồi dưỡng kĩ cho Học sinh Vì thời gian có hạn , chỉ làm được một chương vì vậy mong muốn quý thầy cô có thể cùng trao đổi và xây dựng hệ thống bài tập cho các chương khác Trong sáng kiến này sự sai sót là không tránh khỏi mong quý thầy cô, bạn đọc và các em học sinh góp ý kiến để sáng kiến hoàn thiện Tôi chân thành cảm ơn 22 download by : skknchat@gmail.com Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách chuẩn kiến thức, kĩ vật lí 10 THPT Phạm Đức Cường (Tổng chủ biên), (2018), Bài tập vật lí theo chủ đề 10, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Mai Trọng Ý, (2018), Học tốt vật lí 10, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Thanh Khiết (2016) Bài tập trọng tâm , chương trình chuẩn vật lí 10, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên), (2006), Bài tập vật lí 10, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên) (2006), vật lí 10 nâng cao, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên) (2006), vật lí 10 nâng cao, sách giáo viên, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên) (2003), Phương pháp dạy học vật lí trường Trung học phổ thông, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội Phạm Hữu Tịng (2007), Dạy học vật lí trường phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 download by : skknchat@gmail.com ... cho Học sinh: + Bài tập phương tiện rèn luyện cho Học sinh kỹ thu thập thông tin + Bài tập phương tiện rèn luyện cho Học sinh kỹ xử lý thông tin + Bài tập phương tiện rèn luyện cho Học sinh kỹ. .. chương ? ?Động học chất điểm? ?? theo hướng rèn luyện kĩ giải bài tập cho học sinh: .8 1.Yêu cầu sử dụng tập chương ? ?Động học chất điểm? ?? .9 Xây dựng hệ thống tập chương ? ?Động học chất điểm? ?? theo... dụng BTVL vào trình dạy học - Nghiên cứu chương trình, nội dung kiến thức chương ? ?Động học chất điểm? ?? Vật lý 10 THPT - Khai thác, xây dựng hệ thống BTVL chương ? ?Động học chất điểm? ?? Vật lý 10 THPT
Ngày đăng: 28/03/2022, 22:25
Xem thêm:
