PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chứng ta đang bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ. Để đáp ứng được yêu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng ta đã khẳng định vai ừò hết sức quan ữọng của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, ừong đó chú ừọng đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ừong nhà trường. Với phương châm giáo dục là quốc sách hàng đầu, là một ừong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, Đảng ta đã xác định mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo con người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng được công cuộc đổi mới hiện nay. Muốn thực hiện được điều đó, đội ngũ giáo viên đóng vai ừò quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo. Nghị quyết Ban chấp hành TW 2, khóa 8 đã khẳng định: “Giáo viên ỉà nhân tố quyết định chất lượng giảo dục đào tạo và được xã hội tôn vinh Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan ữọng ừong công tác giáo dục và đào tạo của nhà trường. Trường tiểu học Kiến Thiết Yên Sơn Tuyên Quang là một trường công lập nằm ừong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường được thàng lập theo Quyết định số 1387QĐUBND ngày 25 tháng 5 năm 2004 của Chủ tịch UBND huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang (chia tách Trường PTCS Kiến Thiết, thành lập Trường tiểu học và Trường THCS Kiến Thiết). Trường đóng ưên địa bàn xã có điều kiện kinh tế xã hội (KTXH) đặc biệt khó khăn (xã thuộc chương trình 135 giai đoạn II: 20062011), xã có 11 dân tộc cùng chung sống, dân tộc thiểu số chiếm 85%. Đời sống nhân dân ừong xã còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên còn thiếu theo qui định của Bộ GDĐT và không đồng bộ về cơ cấu (thừa giáo viên dạy văn ho á, thiếu giáo viên dạy các môn năng khiếu), trình độ chuyên môn đào tạo tuy đã đạt chuẩn (100% giáo viên có trình độ THSP) xong chất lượng không đồng đều, có 60% giáo viên được đào tạo từ hệ 9+3 tháng và 9+1 năm sau đó đi học bồi dưỡng trung học sư phạm. Một số ít giáo viên nhận thức về vai ưò và ưách nhiệm ừong việc nâng cao chất lượng giáo dục còn hạn chế. Xuất phát từ những lý do khách quan và lý do chủ quan như đã phân tích ở ữên, với quá trình học tập, nghiên cứu và tiếp thu ý kiến các thầy cô giáo tại khoá học bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Tuyên Quang năm 2008, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tính Tuyên Quang”.
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chứng ta bước vào kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ Để đáp ứng yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đổi đất nước, Đảng ta khẳng định vai ừò quan ữọng nghiệp giáo dục đào tạo, ừong ừọng đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ừong nhà trường Với phương châm giáo dục quốc sách hàng đầu, ừong động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người, Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỹ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đổi Muốn thực điều đó, đội ngũ giáo viên đóng vai ừò quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo Nghị Ban chấp hành TW 2, khóa khẳng định: “Giáo viên ỉà nhân tố định chất lượng giảo dục- đào tạo xã hội tơn vinh Vì ta khẳng định việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm quan ữọng ừong công tác giáo dục đào tạo nhà trường Trường tiểu học Kiến Thiết - Yên Sơn - Tuyên Quang trường công lập nằm ừong hệ thống giáo dục quốc dân Trường thàng lập theo Quyết định số 1387/QĐ-UBND ngày 25 tháng năm 2004 Chủ tịch UBND huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang (chia tách Trường PTCS Kiến Thiết, thành lập Trường tiểu học Trường THCS Kiến Thiết) Trường đóng ưên địa bàn xã có điều kiện kinh tế xã hội (KTXH) đặc biệt khó khăn (xã thuộc chương trình 135 giai đoạn II: 2006-2011), xã có 11 dân tộc chung sống, dân tộc thiểu số chiếm 85% Đời sống nhân dân ừong xã cịn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, sở vật chất nhà trường thiếu thốn Đội ngũ giáo viên thiếu theo qui định Bộ GDĐT không đồng cấu (thừa giáo viên dạy văn ho á, thiếu giáo viên dạy mơn khiếu), trình độ chuyên môn đào tạo đạt chuẩn (100% giáo viên có trình độ THSP) xong chất lượng khơng đồng đều, có 60% giáo viên đào tạo từ hệ 9+3 tháng 9+1 năm sau học bồi dưỡng trung học sư phạm Một số giáo viên nhận thức vai ưò ưách nhiệm ừong việc nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan phân tích ữên, với trình học tập, nghiên cứu tiếp thu ý kiến thầy giáo khố học bồi dưỡng cán quản lý giáo dục tỉnh Tuyên Quang năm 2008, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tính Tuyên Quang” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lực chun mơn vững vàng, có lòng nhân lý tưởng nghề nghiệp trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở khoa học việc quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học 3.2 Phân tích thực ừạng việc quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu Đảng giáo dục - đào tạo, văn Bộ GDĐT ban ngành có liên quan đến cơng tác GDĐT 5.2 Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ừong q trình học khố bồi dưỡng CBQL giáo dục Học viện quản lý giáo dục tổ chức tỉnh Tuyên Quang năm 2008 5.3 Khảo sát thực tế, điều ưa, so sánh, thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên ừong năm học 2004 - 2005; 2005 - 2006; 2006 - 2007 trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG1 Cơ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DựNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIÊU HỌC 1.1 Cơ SỞ lý luận Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan ữọng ừong tập thể sư phạm nhà trường, lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu cho nhà trường Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm Đảng “Giáo dục quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục nhằm “nâng cao dần trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” để xây dựng bảo vệ tổ quốc Nghị TW khoá nêu “Giảo viên nhân tố định chất lượng giảo dục xã hội tôn vinh ” Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân “Tiểu học nền, lớp móng” Móng chắc, vững sở đảm bảo cho việc xây dựng nhà học vấn phổ thông Đội ngũ giáo viên tiểu học lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục tiểu học Thực tiễn sống chứng minh: hiểu biết, kỹ thói quen tốt đẹp người hình thành từ bậc học Các thầy cô giáo mẫu mực tâm huyết với nghề để lại dấu ấn ừong học sinh từ nét chữ, lời nói, ứng xử ừong giao tiếp “Giáo dục tiểu học nhàm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh học tiếp trung học sở” (Điều 27, khoản Luật Giáo dục 2005) Toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin, niềm hy vọng vào thầy cô giáo tiểu học ữong việc dạy dỗ em để hình thành nét nhân cách quan ữọng cho hệ ừẻ, chủ nhân tương lai đất nước Như công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ữong trường tiểu học việc làm quan ừọng, định phát triển nhà trường Do người cán quản lý nhà trường phải coi công việc đầu tiên, giữ vai ừò định chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường 1.2 Cvsởpháplý Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ Tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà, cán quản lý giáo dục (CBQLGD) đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Đây văn vô quan ữọng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD, cụ thể: “Phát triển giảo dục đào tạo ỉà quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoả, đại hoả đát nước, điều kiện để pháp huy nguồn ỉực người Đầy trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, đỏ nhà giảo CBQLGD lực lượng nòng cốt, cỏ vai trò quan trọng Luật Giáo dục 2005 nêu: "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển lâu dài đắn đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở’’ Điều 15, Chương I (Luật giáo dục 2005) qui định “Nhà giảo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học ”, khoản 4, điều 72, chương IV (Luật Giáo dục 2005) quy định nhiệm vụ nhà giáo: ‘‘Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Điều 17, (Điều lệ trường tiểu học 2007) qui định quyền hiệu trưởng "Phân công, quản lý, đảnh giá, xếp loại giảo viên; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành hỷ luật giảo viên, nhân viên theo quy định Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 Quyết định việc ban hành Quy định “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Nghị số 07-NQ/TU ngày 20/6/2007 Nghị Ban chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quang khóa (XIV) “về phát triển nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến 2010” Nghị số 02-NQ/HU ngày 28/4/2006 BCH Đảng huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang “Vổ nâng cao chất lượng đội ngũ cản huyện Yên Sơn Như công tác xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ừong trường tiểu học nói chung Trường tiểu học Kiến Thiết - Yên Sơn - Tuyên Quang nói riêng thuộc cán quản lý nhà trường đứng đầu hiệu trưởng nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên” Cho nên người người hiệu trưởng phải coi nhiệm vụ quan trọng định chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 1.3 Cơ sở thực tiễn Đội ngũ giáo viên tiểu học nước ta tăng nhanh số lượng có số lượng lượng lớn so với bậc học Trình độ ban đầu lực chun mơn đội ngũ giáo viên không đồng đều, chục năm qua giáo viên tiểu học đào tạo trình độ thấp, gồm nhiều hệ đào tạo 5+3, 7+1, 7+2, 9+3 tháng, 9+1 Do yêu cầu thiết phát triển quy mô giáo dục tiểu học công tác phổ cập giáo dục tiểu học - xoá mù chữ, đặc biệt địa bàn vùng sâu, vùng xa, biên giới hải đảo Hội nghị TW khóa Đảng yếu giáo dục nước ta ừong có yếu đội ngũ giáo viên “giảo dục đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập qui mô, cấu chất lượng giảo dục hiệu giảo dục, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kỉnh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ to quốc, thực CNH-HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề yêu cầu đại hoá, chuẩn hoá với ngành giáo dục nói chung, với việc xây dựng đội ngũ nói riêng Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học không đào tạo đào tạo lại mà trình phấn đấu để khắc phục không đồng đội ngũ mặt, phẩm chất trị, đạo đức lối sống; kiến thức kỹ sư phạm Chỉ thị số 39/2007/CT-BGDĐT ngày 21/7/2007 Bộ Giáo dục đào tạo “Ve nhiệm vụ trọng tâm giảo dục mầm non, giảo dục phổ thông, giảo dục thường xuyên, giảo dục chuyên nghiệp trường, khoa sư phạm năm học 2007-2008” nêu: Đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng giáo viên cán quản lý, thường xuyên rèn luyện phẩm chất, đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Nghị số 07-NQ/TU ngày 20/6/2007 Nghị Ban chấp hành Đảng tỉnh Tuyên Quang khóa (XIV) “về phát triển nâng cao chất lượng giảo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến 2010” xác định: Đến năm 2010, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà trường có trình độ trung cấp lý luận trị, đào tạo nghiệp vụ quản lý giáo dục quản lý tài chính; 20% giáo viên có trình độ Cao đẳng Đại học Trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang đóng ừên địa bàn xã vùng cao đặc biệt khó khăn Trường có 11 phân hiệu điểm trường, điểm xa cách trung tâm 20 km (chủ yếu đường liên thôn đường dân sinh), năm học 2007-2008, trường có 30 lớp với 425 học sinh 41 cán giáo viên Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn tạm bợ, điểm Trung tâm dùng chung sở vật chất với Trường THCS Kiến Thiết Điều kiện sống giáo viên gặp nhiều khó khăn, đặc biệt giáo viên cắm bản, thiếu nhà công vụ, thiếu điện thắp sáng phương tiện nghe nhìn Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn ưên chuẩn, thầy cô giáo yên tâm công tác, tâm huyết với nghề, dạy học với tinh thần ừách nhiệm cao Tuy nhiên chất lượng giáo viên không đồng Một số giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, chậm đổi phương pháp dạy học (do yếu tố đầu vào giáo viên 60% đào tạo từ sơ cấp) Trường thiếu cán quản lý (theo tiêu chuẩn trường Hạng 1, thiếu phó hiệu trường) thiếu giáo viên dạy chuyên môn khiếu Tất khó khăn bấp cập ữên ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng giáo dục Vì việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người cán quản lý nhà trường trực tiếp hiệu trưởng phải quan tâm, đặt vào vị trí ữọng tâm ừong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh CHƯƠNG THỤ C TRANG CỦA VIỆC QUẢN LÝ XÂY DựNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỚNG TIỂU HỘC IQẾN THIẾT - YÊN SƠN - TUYÊN QUANG 2.1 Đặc điểm tình hình chung 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Xã Kiến Thiết xã vùng cao điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang Xã có 965 hộ với mạnh “Càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề bẩy nhiêu’’ Có yêu nghề người giáo viên dốc hết tâm huyết lực, trí tuệ, tình cảm cho nghiệp “trồng người Đó tâm đức, ừách nhiệm cao người thầy giáo 3.3.3 - Bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức; kỹ sư phạm - Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan ữọng ừong công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ Thực tế cho thấy có giáo viên có trình độ chun mơn vững, phương pháp sư phạm, khả truyền thụ kiến thức cho học sinh cịn hạn chế; có giáo viên khả tổ chức lớp chủ nhiệm thiếu bản, thiếu khoa học, khả giao tiếp với phụ huynh, với học sinh nhiều hạn chế nên khơng có uy tín với học sinh Mặt khác có giáo viên đào tạo chuẩn văn chứng kiến thức hạn chế, nhiều vấn đề chưa hiểu tường tận nguồn gốc để giải thích cách khoa học cho người khác; có giáo viên chưa nắm bắt đầy đủ kiến thức kinh tế - xã hội địa phương để liên hệ làm phong phú thêm giảng - Do đó, Ban giám hiệu nhà trường xác định nội dung bồi dưỡng kiến thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm cho cho giáo viên cụ thể là: - Sơ đồ 1: Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Nội dung bồi dưỡng giỏo - - Nghiệp vụ sư phạm - Nghiệp vụ chuyòm mụn - - - - - - - - - - - - C Kntn- - K - Nội dung bổ trợ - - + Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học ữong chương trình tiểu học để dạy tất khối lớp tiểu học đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức tâm lý sư phạm lứa tuổi tiểu học - phương pháp dạy học tiểu học Bồi dưỡng kiến thức phổ thơng kinh tế, trị, văn ho xã hội, quản lý nhà nước, kiến thức giáo dục mơi trường, an ninh quốc phịng - + Bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên, mà cụ thể là: - Kỹ lập kế hoạch dạy học, kế hoạch chủ nhiệm lớp - Kỹ dạy học sử dụng đồ dùng dạy học ưên lóp - Kỹ quản lý giáo dục học sinh - Kỹ kiểm ừa, đánh giá - Kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp công cộng - + Đặc biệt ừong trình thực đổi chương trình nội dung sách giáo khoa Giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin ừong giảng có khả hướng dẫn học sinh, rèn kỹ thực hành cho em thông qua học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, giúp em phát triển tư duy, tạo hứng thú cho em tiếp thu giảng vầ áp dụng nội dung giảng vào thực tế đời sống - Kiến thức, kỹ sư phạm người giáo viên không ữang bị họ ngồi ữên ghế trường sư phạm, mà tích luỹ bồi đắp ừong suốt q trình cơng tác người Ở giáo viên tri thức sâu rộng tảng lực sư phạm, đặc biệt cấp tiểu học thầy cô giáo phải dạy tất môn học chương trình (chưa có giáo viên dạy mơn khiếu) Vì việc tự học, tự tích luỹ kiến thức tổng hợp cho thân đòi hỏi giáo viên phải không ngừng cố gắng học hỏi, học ữong nhà trường, học xã hội, học hỏi đồng nghiệp, học qua phương tiện thông tin đại chúng - Có nhiều hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, như: Sơ đồ 2: Hình thức đào tạo, bồi dường giáo - viên Hỡnh thức đào tạo - bồi - - - dường giỏo - - - - B t c đ d h n - - - - - B t c B c G - - H H gi tổ ho độ / - - - - - - - - Tbdg- - - Gdcq- - G-k -gcq- - x Trong năm gần trường tiểu học Kiến Thiết - Yên Sơn - Tuyên Quang ừọng đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức Trước hết vào thực ừạng nhà trường quy hoạch đào tạo bồi dưỡng ngành, mà đặc biệt vào “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” năm 2007 để có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo “Chuẩn” hình thức: + Thứ nhất: Bồi dưỡng thơng qua hoạt động tổ - chuyên môn - Đây hoạt động mang tính chất thường xuyên, hoạt động để nâng cao hiệu giảng dạy Cụ thể ữong hoạt động tổ chuyên môn, tổ chức giải tập khó, trao đổi, thảo luận vướng mắc ữong phương pháp dạy, vấn đề khó ữong dạy để giáo viên tham gia thống chọn phương án hay nhất, tối ưu nhất, phân công giáo viên - giỏi, có nhiều kinh nghiệm kèm cặp hướng dẫn giúp đỡ giáo viên ừẻ, lực hạn chế Dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm, tổ chức hội giảng định kỳ lần/năm học hội giảng lập thành tích chào mừng kỷ niệm ngày lễ lớn năm Sau tiết giảng tổ họp đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm, hạn chế, sai sót - ừong cách dạy, cách truyền thụ kiến thức, tác phong, trình bày bảng đánh giá, xếp loại tiết dạy theo tiêu chuẩn qui định Thơng qua hoạt động trình độ chuyên môn giáo viên điều chỉnh, bổ sung nâng lên rõ rệt -+ Thứ hai: Tự bồi dưỡng - Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường đạo cho giáo viên phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ kiến thức, kỹ sư phạm thơng qua việc tự tìm hiểu tài liệu, sách báo, dự Đồng thời mua sắm thêm tài liệu, sách tham khảo, khuyến khích hỗ trợ giáo viên mua thêm sách tham khảo quí, cho trường làm tủ sách dùng chung Trong trình tự học, tự nghiên cứu qua sách tham khảo, báo chí giáo viên ghi chép kiến thức thấy có ích cần thiết cho thân, cách giải bài tập khó, cách giải tình sư phạm vào sổ tự bồi dưỡng mình, cuối học kỳ nhà trường tiến hành kiểm ừa kết tự bồi dưỡng giáo viên đánh giá, coi tiêu chí để bình xét danh hiệu thi đua -+ - Thứ ba: Bồi dưỡng tập trung Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn, chuyên đề tập chung Sở GD-ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức tập huấn chương trình sách giáo khoa mới, đổi phương pháp dạt học, bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ - Mời đội ngũ cốt cán chun mơn Phịng GD&ĐT trường để ữao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng thêm cho giáo viên - Tạo điều kiện thời gian, chế độ sách cho giáo viên đào tạo trình độ cao đẳng đại học để đến 2010 có 20% giáo vien đạt trình độ ưên chuẩn (theo Nghị 07-NQ/TU nghị BCH Đảng tỉnh Tuyên Quang, khoá XIV) -+ Thứ tư: Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm nội dung ừong công tác tự bồi dường giáo giáo dục, như: Phát bồi dưỡng học sinh giỏi, phương pháp giáo dục đạo đức, phương pháp rèn chữ viết học sinh, kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục học sinh khó khăn, kinh nghiệm tự học có hiệu Cuối năm hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm trường tổ chức nghiệm thu, xếp loại chọn sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi đưa vào nội dung sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên tham khảo ừong năm học sau gửi sáng kiến lên Phịng GD&ĐT đánh giá cơng nhận khen thưởng Ngồi nhà trường cịn đầu tư kinh phí mua sắm thêm máy vi tính cho cán giáo viên tự học tin học để dần tiếp cận với công nghệ thông tin phục vụ công tác quản lý nhà trường Nhờ biện pháp bồi dưỡng ừên mà trình độ nhận thức, trình độ chuyên môn, ý thức ưách nhiệm thầy cô giáo nâng lên rõ rệt - 3.3.4 - Để Biện pháp thi đua khen thưởng xây dựng đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng phải biết động viên tinh thần chủ động, tích cực giáo viên, tạo bầu khơng khí cởi mở, phấn khởi, tin cậy lẫn nhau, giúp hồn thảnh nhiệm vụ, đồng thịi biểu dương khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc ữong thực nhiệm vụ giao cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ - Tổ chức tốt hoạt động nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tọa đàm giáo viên, cán quản lý với giáo viên nghỉ hưu nhằm ôn lại truyền thống nhà trường, trao đổi kinh nghiệm, bầy tỏ tâm Qua để thể quan tâm lãnh đạo trường giáo viên công tác giáo viên nghỉ hưu, từ nâng cao tình thân ái, gắn bó, ý thức ừách nhiệm xây dựng nhả trường - Kịp thời thăm hỏi, động viên cán giáo viên gặp khó khăn, hoạn nạn Vận động người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, nhằm nâng cao tính cộng đồng ừong tập thể giáo viên - Song song với việc động viên tinh thần hiệu công tác cao giáo viên phải động viên vật chất để kích thích người lao động làm việc sáng tạo với suất cao Muốn đầu năm học phải xây dựng “Quy chế nội bộ”, quy định khen thưởng kỷ luật giáo viên Để cho giáo viên tổ chuyên môn đăng ký danh hiệu thi đua Cuối kỳ năm học tổ chức đánh giá, xếp loại thi đua ừên sở hiệu thực nhiệm vụ giao cho cá nhân tập thể Khen thưởng khơng bình qn chủ nghĩa, mà theo định mức quy định để thưởng cho với hiệu công việc mà tập thể cá nhân đạt Có động viên, khuyến khích người thi đua phấn đấu vươn lên - Chẳng hạn, giáo viên đạt danh hiệu Lao động tiên tiến, chiến sĩ thi đua cấp sở giấy khen tiền thưởng quan chủ quản tặng (theo Luật thi đua - khen thưởng) nhà trường tặng thưởng cho giáo viên đạt Lao động tiên tiến lOO.OOOđ, giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở 150.000đ, giáo viên có học sinh dự đạt giải cấp huyện bồi dưỡng 45.000đ/mỗi học sinh Tất mức tiền thưởng ừên Hội nghị giáo viên đầu năm học thông qua thành “quy chế chi tiêu nội bộ” nhà trường - Từ thực tế công tác thi đua khen thưởng ừong nhà trường, phần thưởng không lớn song năm qua phong ừào thi đua tạo khơng khí phấn khởi, ý thức ưách nhiệm với cơng việc lòng hăng say học hỏi, nghiên cứu phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên, nâng dần trình độ kiến thức kỹ sư phạm cho giáo viên - PHẦN KẾT LUẬN Một số kết luận: - Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu quan ữọng ừong tập thể sư phạm nhà trường, thời điểm nào, giai đoạn người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục - đào tạo Một nhà trường có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng tảng vững giúp nhà trường đạt mục tiêu giáo dục đề Trong giai đoạn nay, muốn nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước ữong giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá , hội nhập kinh tế - văn hoá quốc tế khu vực Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục- đào tạo, người cán quản lý phải trọng đến việc tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhả trường Đem lại uy tín nhà trường ngành giáo dục nói chung nhân dân địa phương nói riêng - Trong phạm vi đề tài này, ưên sở lí luận, sở pháp lí sở thực tiễn việc quản lý, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học; ữên sở thực tiễn việc quản lý, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đơn vị thực tiễn quản lí thân ữong thời gian vừa qua, mạnh dạn đề xuất số biện pháp quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang - Một là' Lập quy hoạch nhân , tuyển chọn, bổ sung nhân - Hai là: Phân cơng bố trí giáo viên hợp lý - Ba là: Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Bốn là: Động viên, khuyến khích vật chất tinh thần - Những kết luận nêu ữên cho thấy nhiệm vụ đề tài thực phù hợp với mục tiêu đề tài xác định Mặc dù đề tài nghiên cứu công phu thận ừọng, song giới hạn tiểu luận nên cịn nhiều khía cạnh khác mà đề tài chưa đề cập tới, số biện pháp chưa có điều kiện nghiên cứu sâu Đó phương hướng nghiên cứu tiếp đề tài Một số kiến nghị 2.1 - Đối với Bộ GD-ĐT: Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ sát với thực tế đổi phương pháp giáo dục cho giáo viên tiểu học nhằm giúp cán quản lý giáo viên nâng cao trình độ chun mơn - Tuyển chọn vào trường, khoa sư phạm cần lựa chọn sinh viên giỏi, có khiếu sư phạm phẩm chất đạo đức 2.2 - Đối với Sở GD-ĐT: Có chế đào tạo, tuyển dụng giáo viên khiếu cho trường Liên kết với trường Đại học nước để mở lớp “Hệ vừa làm - vừa học”, tạo hội cho giáo viên đào tạo nâng cao trình độ - Có kế hoạch đề nghị UBND tỉnh đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường, đặc biệt trường vùng kinh tế xã hội khó khăn - Tham mưu với UBND tỉnh, Sở Tài giải tốt chế độ sách cán giáo viên có chế độ hỗ ữợ cán giáo viên có nguyện vọng học nâng cao trình độ Đại học tiểu học, sau đại học Đối với trường- 2.3 - Tiếp tục củng cố, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách thường xuyên để hoàn thiện theo “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” - TÀI LIỆU THAM KHẢO • Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ vm, IX - (Nhà xuất trị quốc gia - 1996) Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII, IX (Nhà xuất trị quốc gia- 1996 ) Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư, ngày 15/6/2004 việc “nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Luật Giáo dục ( Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 2005 ) Điều lệ Trường tiểu học, năm 2007 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ Tướng Chính phủ “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005- 2010” Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007 Bộ GD&ĐT ban hành quy định “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Nghị số 07-NQ/TU ngày 20/6/2007 BCH Đảng tỉnh Tuyên Quang, khoá XIV “Ve phát ừiển nâng cao chất lượng giảo dục - đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến 2010” Giáo trình dùng cho bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học 10 (Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 2008) Báo cáo tổng kết năm học 2004-2005, 2005-2006, 20062007 trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang 11 Kế hoạch - Phương hướng nhiệm vụ năm học 2007-2008 trường tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang ... ừạng việc quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến Thiết, huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiến... số biện pháp quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Kiến Thiết - Yên Sơn - Tuyên Quang 3.3.1 Bồi dưỡng phẩm chất cính trị, đạo đức, lối sống: - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biện pháp. .. lí sở thực tiễn việc quản lý, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học; ữên sở thực tiễn việc quản lý, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đơn vị thực tiễn quản lí thân tơi ữong