ke hoach bai day mon ngu van mo dun 3 thpt 2 6108e37e75c23zud05

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC: VỢ CHỒNG A PHỦ - Tơ Hồi NGỮ VĂN 12 Thời lượng: 03 tiết Giáo viên: Bùi Thị Mỹ Dung I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Phẩm chất, lực Năng lực đặc thù: Đọc, Nói, Nghe, Viết YCCĐ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Nêu ấn tượng chung đất người vùng Tây Bắc, tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ; tóm tắt tác phẩm; nhận biết đề tài, chi tiết việc tiêu biểu, nhân vật chính, Phân tích chi tiết việc, nhân vật; đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại: khơng gian, thời gian, ngơi kể, điểm nhìn, ngơn ngữ trần thuật… Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm (STT YCCĐ) Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm Đọc mở rộng tác phẩm khác tác giả tài liệu liên quan Biết trình bày báo cáo kết tập dự án, sử dụng phương tiện hỗ trợ phù hợp Nắm bắt nội dung quan điểm thuyết trình, trao đổi phản hồi Tạo lập đoạn văn vấn đề xã hội rút từ tác phẩm hay nghị luận văn học tác phẩm; biết sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, tình diễn sống; biết nghiên cứu, sáng tạo, tìm theo hiểu biết mình, tìm phương pháp giải vấn đề đưa phương án giải khác góp phần hình thành lực học tập, lực giao tiếp… NĂNG LỰC CHUNG Năng lực giao tiếp hợp tác Nắm công việc cần thực để hoàn thành nhiệm vụ nhóm Giải vấn đề Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề Trách nhiệm PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Sống có lí tưởng, có trách nhiệm với thân, gia đình, quê hương, đất nước; biết đấu tranh chống lại lực xấu xã hội Nhân Có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp người lao động, biết yêu thương đồng cảm với cảnh ngộ khổ đau sống II KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG MỤC TIÊU/YCCĐ NỘI DUNG TRỌNG TÂM (1) HOẠT ĐỘNG - Huy động vốn kiến thức văn hóa khu vực Tây Bắc; nhìn, KHỞI ĐỘNG PP/KTDH HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ PPDH: - Xem file hình ảnh, nghe file ca nhạc “Tình - Trực quan, trị chơi - Đàm thoại, Đánh giá thường xuyên PP ĐÁNH GIÁ - PP quan sát; - PP hỏi đáp CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ - Thang đánh giá - Câu hỏi nghe cảm nhận ca Tây Bắc” gợi mở - Tạo tâm tiếp nhận HOẠT ĐỘNG (1) Nêu ấn tượng chung 2: tác giả Tơ Hồi, tác KHÁM PHÁ phẩm Vợ chồng A Phủ; tóm tắt tác phẩm; KIẾN THỨC nhận biết đề tài, chi tiết việc tiêu biểu, nhân vật trung tâm, (2) Phân tích chi tiết việc, nhân vật; đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật (3) Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại: không gian, thời gian, ngơi kể, điểm nhìn, ngơn ngữ trần thuật… (4) Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm I Tìm hiểu chung Tác giả Tác phẩm II Đọc hiểu văn Tìm hiểu nhân vật Mị a Trước làm dâu b Bi kịch thân phận c Sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mãnh liệt Tìm hiểu nhân vật A Phủ a Số phận b Phẩm chất III Tổng kết 1.Ý nghĩa văn PPDH/KTDH: Đánh giá thường xuyên - Kỹ thuật KWLH - Thuyết trình - Trực quan - Đàm thoại gợi mở - Kĩ thuật sơ đồ tư - Kĩ thuật làm việc nhóm - PP đánh giá sản phẩm: - Phiếu Rubric + Bảng KWLH + Bài thuyết trình + Phiếu học tập + Sơ đồ tư - PP hỏi đáp - Bảng kiểm - Thang đánh giá - Câu hỏi hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm (5) Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm (7) Biết trình bày báo cáo kết tập dự án, sử dụng phương tiện hỗ trợ phù hợp Đặc sắc nghệ thuật (8)Nắm bắt nội dung quan điểm thuyết trình, trao đổi phản hồi (3) Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn HOẠT ĐỘNG đại: không gian, thời 3: gian, kể, điểm nhìn, LUYỆN TẬP ngơn ngữ trần thuật… (4) Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm hứng chủ đạo người Thực hành tập luyện tập kiến thức kĩ Ngày Tết, Mị muốn chơi bị A Sử trói đứng vào cột nhà Tơ DH Giải Đánh giá vấn đề DH thường xuyên/ đánh theo nhóm giá định kỳ PP kiểm tra viết Phương pháp: KT viết, Công cụ: sản phẩm học tập – luận - Phiếu Rubric viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm (5) Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm (9)Tạo lập đoạn văn/bài văn vấn đề xã hội rút từ tác phẩm hay nghị luận văn học tác phẩm; biết sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, tình diễn sống; biết nghiên cứu, sáng tạo, tìm theo hiểu biết mình, tìm phương pháp giải vấn đề đưa phương án giải khác góp phần hình thành lực học tập, lực giao tiếp… (- Nắm vững quy trình kỹ viết văn nghị luận đoạn văn xuôi/ vấn đề đặt Hồi viết tiếp: “Trong bóng tối, Mị đứng im lặng…Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa” Phân tích đoạn văn trên, nêu rõ cảm nhận anh/chị nhân vật Mị (số phận, sức sống) ngịi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc Tơ Hoài trong tác phẩm - Thực hành viết văn nghị luận đoạn văn/ vấn đề đặt tác phẩm) HOẠT ĐỘNG (3) Nhận biết phân 4: tích số yếu tố TÌM TỊI VÀ truyện ngắn MỞ RỘNG đại: không gian, thời gian, ngơi kể, điểm nhìn, ngơn ngữ trần thuật… (4) Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm - Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thêm thông điệp tác giả gửi gắm tác phẩm - Thiết kế dự án: + Hình dung vẽ cảnh tượng đặc sắc truyện + Đóng hoạt cảnh đặc sắc truyện Đánh giá thường xuyên/ đánh giá định kỳ Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Công cụ: Rubric, tập - câu hỏi tình III CÁC CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC (Chỉ nêu vài công cụ: Thang đo, Phiếu Rubric, Bảng kiểm, Câu hỏi/ Phiếu học tập) * HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 1/ PP QUAN SÁT: - Công cụ đánh giá: THANG ĐÁNH GIÁ - Thang đánh giá dạng đồ thị: Quan sát, đánh giá mức độ tập trung, hứng thú HS xem file tranh ảnh, file âm nhạc Không tập trung, Ít tập trung Có tập trung Tập trung Rất tập trung Khơng hứng thú Ít hứng thú Khơng hứng thú Hứng thú Rất hứng thú 2/ PP HỎI ĐÁP: Câu 1: Những hình ảnh gợi cho em nghĩ đến vùng đất nào? Câu 2: Thông qua giai điệu, ca từ hình ảnh em có hiểu biết, trải nghiệm, ấn tượng đất người nơi đây? HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KIẾN THỨC: 1/ PP ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM (Bảng KWLH thuyết trình HS; Bảng kiểm) Bảng KWLH (HS hồn thành nội dung vào cột K, W nhà) Nội dung Nhà văn Tơ Hồi Tác phẩm Vợ chồng A K (Know) W (Want) L (Learn) H (How) Điều em biết nhà văn Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ Những điều em muốn biết thêm nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ Những điều em học nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ Em tiếp tục tìm hiểu tác phẩm Vợ chồng A Phủ theo cách… Phủ • Đánh giá sản phẩm bảng KWLH HS: Trình bày thơng tin nhà văn Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ Công cụ đánh giá: Phiếu Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Trình bày điểm Tiêu chí nhà văn Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ Hình thức trình bày bảng KWL Tiêu chí Tốt Điểm 8->10 Khá Điểm 6.5->7.5 Trung bình Điểm 5->6 Yếu Điểm 3->4.5 Thơng tin trình bày đảm bảo tính xác, tiêu biểu, phong phú, sâu sắc; đáp ứng đủ 02 nội dung Thông tin trình bày đảm bảo tính xác, tiêu biểu, đáp ứng đủ nội dung Thơng tin trình bày đảm bảo Thơng tin trình xác, đủ 02 bày có 02 nội dung cịn nội dung thiếu ý, có thơng tin nêu chưa xác Trình bày đẹp; xếp thơng tin hợp lí, lơ gic, ngắn gọn, thuyết phục; khơng mắc lỗi tả, diễn đạt Trình bày khoa học; xếp thơng tin hợp lí, khoa học; khơng mắc lỗi tả, diễn đạt Trình bày thơng tin hợp lí diễn đạt dài dịng Thơng tin trình bày chưa hợp lí, khoa học; diễn đạt dài dịng, mắc lỗi tả Kém Điểm 0.5->2.5 Thơng tin trình bày có 01 nội dung, thiếu nhiều ý, có thơng tin nêu chưa xác Thơng tin trình bày chưa hợp lí, khoa học, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt lủng củng Tiêu chí Tính sáng tạo Hình ảnh minh Hình ảnh minh họa Ít hình ảnh họa tiêu biểu, tiêu biểu phong phú Khơng có hình Khơng có hình ảnh ảnh • Đánh giá phần thuyết trình HS nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ Công cụ đánh giá: Phiếu Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Mức Mức Mức Mức Tiêu chí Cách trình bày Trình bày lưu lốt, rõ nội Trình bày lưu Trình bày rõ ý Trình bày chưa rõ dung, dẫn dắt khéo léo, truyền loát, rõ nội dung, tự thiếu mạch lạc, truyền ràng, lúng túng, cảm, tự tin, lôi cuốn; có tin, truyền cảm cảm thiếu tự tin tương tác với người nghe Tiêu chí Sử dụng CNTT Sử dụng thành thạo, hiệu Sử dụng CNTT CNTT Tiêu chí Thời gian trình bày (4 phút) Đảm bảo, chủ động thời gian Thời gian trình bày Quá thời gian trình bày Thời gian trình bày trình bày: phút từ -> phút phút chưa đến phút hay phút Có sử dụng CNTT Không chưa hiệu CNTT sử dụng • Đánh giá phần tóm tắt tác phẩm Vợ chồng A Phủ HS Công cụ đánh giá: Bảng kiểm ( Học sinh thực tự đánh giá học sinh thực đánh giá đồng đẳng qua hình thức làm việc cặp đơi) BẢNG KIỂM (Có tiêu chí để HS đánh giá tóm tắt mình) STT Tiêu chí Xuất Khơng xuất Đọc kĩ văn Xác định nhân vật (đánh dấu vào văn bản/ ghi giấy nháp) Chọn việc xảy với nhân vật chính, xác định trình tự diễn biến việc (đánh dấu vào văn bản/ ghi giấy nháp) Bám sát hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến việc để viết tóm tắt Đọc lại tóm tắt chỉnh sửa tóm tắt cần thiết BẢNG KIỂM (Có tiêu chí để HS thực đánh giá đồng đẳng theo hình thức làm việc cặp đơi) STT Tiêu chí Bản tóm tắt trung thành với văn gốc Bản tóm tắt đảm bảo tính ngắn gọn Bản tóm tắt tập trung làm rõ hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến việc Bản tóm tắt đảm bảo u cầu tính liên kết văn Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu sử dụng từ ngữ Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu ngữ pháp Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu chuẩn tả Xuất Khơng xuất PHIẾU HỌC TẬP (thảo luận tác nhân quan trọng làm thức tỉnh tâm hồn Mị.) + Nhóm 1: Phiếu học tập số Câu 1: Khung cảnh ăn Tết người Mèo Tơ Hồi tái nào? Nó tác động ấn tượng đến tâm hồn Mị sao? Câu 2: Nêu suy nghĩ em câu văn: “ Mị trẻ Mị trẻ Mị muốn chơi ” ? Câu 3: Sau uống rượu nghe tiếng sáo, Mị có hành động gì? Câu 4: Nhận xét nghệ thuật miêu tả dịng diễn biến tâm lí nhân vật Mị nhà văn Tơ Hồi? + Nhóm 2: Phiếu học tập số Câu 1: Giữa lúc Mị dâng tràn sức sống A Sử có hành động với Mị? Câu 2: Phân tích diễn biến tâm lí Mị trước lời nói hành động A Sử ? Câu 3: Anh/ chị có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Tơ Hồi đoạn này? So sánh với cách miêu tả tâm lí nhân vật Mị Tơ Hồi đoạn trước đó? * HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Công cụ đánh giá: Phiếu Rubric Tiêu chí đánh giá nghị luận văn học Tiêu chí Điểm 1.Cấu trúc văn 1.0 2.Lập luận 4.0 3.Diễn đạt 3.0 Trình bày 1.0 Sáng tạo 1.0 Tiêu chí Cấu trúc văn (1.0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí Ghi 1.0 Bài viết đầy đủ 03 phần: Mở bài, Thân Kết Mở dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề, phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề, phần Kết khái quát vấn đề - Mở bài: giới thiệu vấn đề số phận, sức sống nhân vật Mị ngòi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc Tơ Hồi qua đoạn văn - Thân bài: + Nêu cảm nhận số phận, sức sống nhân vật Mị 0.5 Bài viết đầy đủ 03 phần chưa thể đầy đủ trên, Thân có 01 đoạn văn 0.0 Chưa tổ chức văn thành 03 phần ( thiếu Mở Kết viết 01 đoạn văn) (nội dung ý nghĩa đoạn văn) + Nêu cảm nhận ngịi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc Tơ Hồi ( nghệ thuật đoạn văn) + Đánh giá đoạn văn Kết bài: Khẳng định lại vấn đề Tiêu chí Lập luận (4.0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí Ghi 4.0 - Hệ thống luận điểm phù hợp, rõ ràng, toàn diện, sâu sắc chứng minh lí lẽ, dẫn chứng - Hệ thống luận điểm trình bày theo trình tự hợp lí, lơ gic, có liên kết chặt chẽ - Lí lẽ hợp lí, trình bày thuyết phục, sâu sắc - Dẫn chứng xác thực, tiêu biểu, phong phú thể vốn hiểu biết rộng rãi, sâu sắc Hs trình bày theo nhiều cách khác song cần bám sát vấn đề nghị luận: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích, nêu vấn đề cần nghị luận, trích dẫn đoạn văn - Phân tích số phận bi thảm sức sống tiềm tàng nhân vật Mị đoạn văn: + Phân tích ý nghĩa hình tượng tiếng sáo: biểu trưng sâu sắc gợi cảm cho ước mơ – sức sống Mị + Phân tích ý nghĩa hình tượng tiếng chân ngựa đạp vách: Biểu trưng giàu ý nghĩa, ám ảnh cho thực nghiệt ngã, số phận đắng cay, bi thảm Mị + Câu văn: Mị vùng bước đúc thấm thía lề khép mở hai giới, hai tâm trạng Mị - Phân tích ngịi bút miêu tả tinh tế, sâu sắc Tơ Hồi đoạn văn: + Tinh tế miêu tả tâm trạng nhân vật + Sâu sắc chi tiết giàu ý nghĩa nghệ 2.5 – 3.5 - Hệ thống luận điểm tương đối phù hợp, rõ ràng hầu hết chứng minh lí lẽ, dẫn chứng - Hệ thống luận điểm trình bày tương đối hợp lí, có liên kết - Lí lẽ hợp lí, trình bày sáng rõ - Dẫn chứng xác thực phù hợp với luận điểm chưa phong phú tiêu biểu 1.0 – 2.0 - Luận điểm không rõ ràng chưa phù hợp không nêu rõ lí lẽ, dẫn chứng - Các luận điểm trình bày khơng theo trình tự hợp lí - Lí lẽ sơ sài, chưa rõ ràng - Dẫn chứng không xác thực, chưa thuyết phục 0.0 - Không nêu luận điểm vấn đề nghị luận - Hệ thống luận điểm khơng trình bày theo trình tự định - Lí lẽ chưa rõ ràng chưa đưa lí lẽ - Khơng đưa dẫn chứng phù hợp với vấn đề nghị luận thuật - Đánh giá: Đoạn văn ngắn gọn mà hàm súc thể chân thật, sinh động, gợi cảm có chiều sâu nhân vật Mị; Một đoạn văn hay in đậm phong cách lịng nhà văn Tơ Hồi Tiêu chí Diễn đạt (3.0 điểm) Điểm Mơ Tả tiêu chí 2.5 - 3.0 - Vốn từ ngữ phong phú, dùng nhiều từ hay, kiểu câu đa dạng, có liên kết chặt chẽ - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 1,5 - 2.0 - Vốn từ ngữ tương đối phong phú, kiểu câu đa dạng, có liên kết - Mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 0.5 - 1.0 Biết cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, dựng đoạn nhiên mắc nhiều lỗi 0.0 Ghi Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Tiêu chí Trình bày (1.0 điểm) Điểm Mơ Tả tiêu chí 1.0 Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, văn trình bày sẽ, gạch xóa 0.5 Chữ viết rõ ràng, trình bày tương đối sẽ, hạn chế gạch xóa nhiều Ghi 0.0 Chữ viết khơng rõ ràng, khó đọc, trình bayf khơng sẽ, gạch xóa q nhiều Tiêu chí Sáng tạo (1.0 điểm) Điểm Mơ Tả tiêu chí 1.0 Biết vận dụng kiến thức lí luận văn học cảm nhận, đánh giá; biết so sánh để làm bật vấn đề; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc 0.5 Thể ½ yêu cầu 0.0 Không thể bốn u cầu Ghi * HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Công cụ đánh giá: Phiếu Rubric: Mức độ Mức Mức Mức Tiêu chí Hình dung vẽ cảnh Vẽ khơng đẹp có Vẽ đẹp có 03 Vẽ đẹp có từ 04 cảnh đặc sắctrở tượng đặc sắc truyện 02 cảnh đặc sắc cảnh đặc sắc lên (5 điểm) (2 điểm) (4 điểm) (5 điểm) Đóng hoạt cảnh đặc sắc Diễn viên diễn không nhập Diễn viên diễn nhập vai Diễn diễn diễn nhập vai gây xúc truyện vai không gây xúc động động (5 điểm) (2 điểm) (4 điểm) (5 điểm) Câu hỏi tình huống/ Bài tập (Dự kiến lực hình thành: Năng lực giải vấn đề thực tiễn, lực thuyết trình) - GV nêu tình huống, chia lớp làm nhóm, nhóm thực tình Nhóm 1: Tình 1: Giả sử em nhân vật Mị câu chuyện, em làm để chống lại áp bức, bóc lột nạn bạo lực gia đình? Nhóm 2:Tình 2: Nhân vật Mị câu chuyện nạn nhân giai cấp thống trị độc ác, tàn bạo miền núi thời xưa Ngày nay, nạn bạo hành gia đình vấn đề nhức nhối xã hội Em đề xuất giải pháp thiết thực, có ý nghĩa vấn đề qua đoạn văn ngắn Nhóm 3: Tình 3: Vợ chồng A Phủ câu chuyện đôi trai gái người Mông miền núi cao Tây Bắc cách chục năm Tuy nhiên , nhiều vấn đề đặt từ câu chuyện không chuyện hơm qua mà cịn chuyện hơm Em nghĩ điều (trình bày ý kiến em qua đoạn văn)? ... 5->6 Yếu Điểm 3- >4.5 Thơng tin trình bày đảm bảo tính xác, tiêu biểu, phong phú, sâu sắc; đáp ứng đủ 02 nội dung Thơng tin trình bày đảm bảo tính xác, tiêu biểu, đáp ứng đủ nội dung Thông tin... tiêu biểu, đáp ứng đủ nội dung Thông tin trình bày đảm bảo Thơng tin trình xác, đủ 02 bày có 02 nội dung cịn nội dung thiếu ý, có thơng tin nêu chưa xác Trình bày đẹp; xếp thơng tin hợp lí, lơ gic,... chí Điểm 1.Cấu trúc văn 1.0 2. Lập luận 4.0 3. Diễn đạt 3. 0 Trình bày 1.0 Sáng tạo 1.0 Tiêu chí Cấu trúc văn (1.0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí Ghi 1.0 Bài viết đầy đủ 03 phần: Mở bài, Thân Kết Mở