Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ Một số nguyên tắc chung làm khóa luận tốt nghiệp Giảng viên: Trần Thị Lan Anh & Nguyễn Thu Hiền (khoa Sư Phạm Tiếng Anh) NỘI DUNG CHÍNH 01 Đạo đức nghiên cứu 02 Độ tin cậy tính xác 03 Quiz 01 Các vấn đề đạo đức nghiên cứu dự án Nêu số vi phạm đạo đức nghiên cứu mà em biết? Một số vi phạm đạo đức nghiên cứu Sao chép, mua bán liệu, thuê người thực nghiên cứu Ngụy tạo liệu/ mô liệu: số liệu biến hóa cho phù hợp với kết luận mà tác giả mong muốn Đạo văn: trích dẫn mà khơng ghi rõ nguồn Lợi dụng hay mua chuộc người khác để phục vụ mục đích nghiên cứu Khơng giữ danh tính cho người/ đơn vị nghiên cứu … Ví dụ Eric Poehlman – Giáo sư y khoa Lĩnh vực nghiên cứu: Bệnh béo phì Thành tựu: > 200 báo, mời thuyết giảng nhiều nơi Vi phạm: Giả tạo liệu 10 báo khoa học giảng hội nghị từ năm1992 đến 2002 Chứng cứ: “Năm 1995, Poehlman trình bày liệu mà ơng báo cáo thu thập từ nghiên cứu đánh giá đặc điểm chuyển hóa lượng phụ nữ thời gian trước sau mãn kinh Poehlman báo cáo rằng, ông theo dõi chuyển hóa lượng 35 phụ nữ suốt năm liền Nhưng thực tế, Poehlman theo dõi bệnh nhân nhất, phần cịn lại ơng giả tạo số liệu Ngồi ra, Poehlman cịn giả tạo nhiều số liệu 10 báo khoa học khác.” GIẢ TẠO DỮ LIỆU Kết quả: bị phạt năm tù + hồn tiền 542.000 USD http://vusta.vn/chitiet/hop-tac-doi-tac/Mot-so-truong-hop-vi-pham-dao-duc-khoa-hoc-608 Ví dụ Jon Sudbo: Bác sỹ y khoa Lĩnh vực nghiên cứu: Ung thư miệng Vi phạm: Năm 2005, Tạp chí Lancet, mô số liệu Chứng cứ: “BS Sudbo 13 cộng viên báo cáo rằng, họ tiến hành nghiên cứu đối chứng (case-control study) với 908 đối tượng kết cho thấy, thuốc chống viêm NSAIDs (non-steroidal antiinflammatory drugs) có hiệu làm giảm nguy ung thư miệng MÔ PHỎNG SỐ LIỆU Khi điều tra lại số liệu gốc, phát số 908 đối tượng ma này, có đến 250 người có ngày tháng năm sinh Qua mặt tổng biên tập người bình duyệt Được phát nhà dịch tễ học người Na Uy đọc đoạn văn Sudbo viết liệu trích từ ngân hàng liệu ung thư thuộc Bệnh viện Radium ngân hàng liệu không hữu.” http://vusta.vn/chitiet/hop-tac-doi-tac/Mot-so-truong-hop-vi-pham-dao-duc-khoa-hoc-608 Đạo đức nghiên cứu gì? (Research ethics) Tập hợp nguyên tắc để định hướng, giáo dục giám sát nhà khoa học thực nghiên cứu với chuẩn mực đạo đức cao (Johnson & Christensen, 2012) Let’s check! Ở giai đoạn trình làm nghiên cứu/ dự án, nhà nghiên cứu cần cân nhắc yếu tố đạo đức nghiên cứu? A Khi thiết kế câu hỏi nghiên cứu B Khi thu thập liệu C Khi phân tích liệu D Khi viết báo cáo D Khi xuất bản/ trình bày báo cáo E Ở tất giai đoạn Slide Title Các nguyên tắc tiêu chuẩn đạo đức nghiên cứu Kiểm tra chéo với người tham gia Gửi kết phân tích cho người tham gia để họ xem xét cách lý giải (member checking) lý giải có hợp lý khơng? có cần chỉnh sửa/ bổ sung khơng? tăng độ xác kết quả/ nhận định NC Checklist Checklist để tăng tính xác/ độ giá trị nghiên cứu Đã thu thập liệu từ nhiều nguồn khác chưa? (nhiều người khác nhau) Đã sử dụng nhiều phương pháp để thu thập phân tích liệu chưa? Đã thu thập liệu nhiều thời điểm khác chưa? Đã có nhiều người tham gia vào thu thập/ phân tích liệu chưa? Đã sử dụng nhiều góc nhìn lý thuyết khác để đối chứng kết chưa? Đã gửi tóm tắt nghiên cứu/ báo cáo cho bạn bè, đồng nghiệp đọc phản biện chưa? Đã gửi tóm tắt kết báo cáo cho người tham gia nhận xét chưa? Đã cân nhắc cách lí giải khác cho kết chưa? Đã xem xét trường hợp khác kết nghiên cứu chưa? 10 Đã tự xem xét định kiến thân/ vị trí/ vai trị nghiên cứu chưa? (Burns, 1999, tr 162-166) Bảng hỏi - Nếu tự thiết kế thang đo, người nghiên cứu đảm bảo câu hỏi thang đo lựa chọn kỹ đo khái niệm cần đo chưa? - Các câu hỏi thang đo kiểm tra mặt ngôn ngữ diễn đạt thứ tự chưa? - Nếu thiết kế bảng hỏi dựa thang đo có sẵn, người nghiên cứu có thơng số độ tin cậy tính xác chưa? - Nếu chỉnh sửa câu hỏi thang đo có sẵn, sau chỉnh sửa tư vấn chuyên gia chưa? - Đã thử nghiệm bảng hỏi với nhóm nhỏ trước thu thập liệu thức với nhóm lớn chưa? -… Phỏng vấn - Đã có interview protocol để chuẩn hóa q trình vấn chưa? - Đã rà soát câu hỏi diễn đạt để hỏi ý muốn hỏi chưa? - Đã nhờ người đọc phản biện câu hỏi vấn chưa? - Nếu có nhiều người thực vấn, tập huấn tiến trình vấn kỹ vấn chưa? Let’s check! ……………………… việc sử dụng nhiều công cụ nghiên cứu nghiên cứu nhằm làm tăng độ xác A B C D Kiểm tra chéo mặt số liệu Kiểm tra chéo mặt lý thuyết Kiểm tra chéo mặt phương pháp Kiểm tra chéo người thực Let’s check! Việc sử dụng hai người trở lên phân tích liệu thu nhằm mục đích gì? A Tăng độ tin cậy kết phân tích B Tăng tính xác kết phân tích C Cả hai mục đích Việc tham khảo ý kiến người tham gia nghiên cứu cách lý giải kết nghiên cứu nhằm mục đích gì? A Tăng độ tin cậy kết nghiên cứu B Tăng tính xác kết nghiên cứu C Cả hai mục đích Nêu cách thức nhằm tăng độ tin cậy liệu? (Nguyễn cộng sự, 2021) Nêu cách thức nhằm tăng tính xác liệu? (Nguyễn cộng sự, 2021) Cách sử dụng để tăng tính xác số liệu? (Trần & Cao, 2020) Take-away and feedback • Nêu tên em (khoa) • Nêu điểm quan trọng em ghi nhớ từ buổi chia sẻ ngày hôm mà em nghĩ có tác dụng q trình em làm KLTN • Nếu buổi tọa đàm ngày hôm thực lại, giảng viên cần làm để cải thiện chất lượng? Cảm ơn em nhiều! https://padlet.com/sinhngay217/mawu1jtixuxpgvwx Qs and As 03 Quiz!!! https://forms.gle/5cUqB7FASLeYjyoeA THANK YOU! Tài liệu tham khảo Tran, T H D & Cao, T.H (2020) Inside an English language teacher education program inhttp://vusta.vn/chitiet/hop-tac-doi-tac/Mot-so-truong-hop-vi-pham-dao-duc-khoaVietnam: Students’ motivations for teaching and their intentions to teach VNU Journal of Foreign Studies, 36(3), 33-52 hoc-608 Research Methods in Early Childhood: An Introductory Guide Third Edition by Penny Mukherji and Deborah Albon https://study.sagepub.com/mukherjiandalbon3e/student-resources/chapter10/activities https://www.slideshare.net/saosastar/tiu-lun-spss-nghin-cu-mc-hi-lng-casinh-vin-v-cht-lng-o-to-ti-trng-i-hc-cng-nghip-tp-hcm http://thongke.cesti.gov.vn/dich-vu-thong-ke/tai-lieu-phan-tich-thong-ke/726-danh-giado-tin-cay-thang-do-spss; https://nghiencuugiaoduc.com.vn/bai-8-phan-tich-do-tin-cay-cronbachs-alpha/
Ngày đăng: 23/03/2022, 16:47
Xem thêm:
