SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên mônđáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong trường THCS

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS Đồng tác giả: Đinh Thị Bích Huệ Đỗ Xuân Quý Trịnh Thị Thơm - Hiệu trưởng trường THCS Ninh Hải Nguyễn Thị Hường Đỗ Thị Ánh Ninh Bình CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở GD&ĐT Ninh Bình Chúng tơi gồm: TT Họ tên Đinh Thị Bích Huệ Đỗ Xuân Quý Trịnh Thị Thơm Nguyễn Thị Hường Đỗ Thị Ánh Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS I Chủ đầu tư tạo sáng kiến Phòng GD&ĐT Hoa Lư, trường THCS Ninh Thắng, trường THCS Ninh Hải II Lĩnh vực áp dụụ̣ng sáng kiến: Công tác chuyên môn trường THCS III Mô tả chất sáng kiến: III.1 Về nội dung sáng kiến: Hoạt động sinh hoạt chuyên mơn trường THCS năm qua có nhiều đổi Tuy nhiên chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn chưa đạt kết cao Thực tế cho thấy, tổ, nhóm chun mơn bộc lộ khó khăn vướng mắc cách thức sinh hoạt, cơng tác quản lí, đạo hoạt động đặc biệt hiệu buổi sinh hoạt chưa cao Nội dung kế hoạch, sổ nghị quyết, sổ theo dõi chuyên môn… cịn nặng hình thức, ghi chép cịn chung chung, thảo luận đổi phương pháp chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mụụ̣c tiêu yêu cầu nội dung Một số tiết dạy xếp loại giỏi, chưa thực chất Một số tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn cịn mang tính hình thức chưa vào chất lượng thực tế tổ để xây dựng chuyên đề cần sinh hoạt Những hoạt động thao giảng, dự góp ý… cịn mang tính hình thức có dự khơng góp ý xếp loại cách nghiêm túc mà nể nang Chưa mạnh dạn đề xuất hoạt động tổ mà chủ yếu dựa vào kế hoạch chung nhà trường Hoạt động trao đổi nhóm nhóm chun mơn hiệu chưa cao Vấn đề mà sáng kiến giải được: Chỉ nội dung quan trọng, mấu chốt sinh hoạt chun mơn giai đoạn đổi bản, tồn diện giáo dụụ̣c đào tạo, từ có giải pháp giúp khắc phụụ̣c hạn chế khó khăn nêu để đem lại hiệu cao buổi sinh hoạt chuyên môn trường THCS Giải pháp cũ thường làm Theo điều lệ trường phổ thông, tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn 01 lần 02 tuần chiều thứ tuần lẻ tháng nhà trường bố trí lịch sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Các tổ, nhóm chun mơn ln có quĩ thời gian cố định, chủ động việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ Đối với nội dung công việc tổ, hiệu phó chun mơn có trách nhiệm lên kế hoạch cụụ̣ thể tháng theo tuần triển khai nội dung đạo chuyên môn cho tổ trưởng trước thời gian họp tổ, từ tổ trưởng chuyên mơn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch đạo cho tổ - Trình ban lãnh đạo nhà trường phê duyệt Dựa vào kế hoạch phận đặc biệt tổ, nhóm chun mơn chủ động việc lập kế hoạch, điều hành hoạt động tổ, nhóm Trong có kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề 1.1 Ưu điểm giải pháp cũ Có kế hoạch cụụ̣ thể tạo nếp sinh hoạt chuyên môn theo lịch cố định 1.2 Nhược điểm giải pháp cũ Nội dung sinh hoạt cịn mang tính thảo lượt chung chung chưa sâu vào vấn đề mũi nhọn, tính thúc đẩy chưa cao, giáo viên làm việc theo lối mòn, thiếu sáng tạo Tổ trưởng (nhóm trưởng) chưa thực chủ động cơng viêc, cịn lệ thuộc vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường 1.3 Nguyên nhân tồn Về phía người dạy: Dạy học nói chung dạy học sinh học nói riêng cịn mang nặng tính “ứng thí” - thi học Dạy học theo hướng tiếp cận nội dung; đánh giá học sinh nặng lý luận, khơng mang tính thực tiễn Về phía người học: Phương pháp học có thay đổi mạnh mẽ từ thụụ̣ động sang chủ động tiếp thu song bị bó hẹp kiến thức SGK, nội dung lý thuyết mang tính hàn lâm, xa rời thực tế Tư khái quát sơ đồ hóa (bản đồ tư duy) sử dụụ̣ng hỗ trợ cho tìm kiếm ghi nhớ thông tin song tư trực quan thực tế thiêu yếu Thực trạng học sinh học tập thụụ̣ động, lĩnh hội kiến thức từ giáo viên phụụ̣ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, học theo nội dung sách Vì cần phải thay đổi nhận thức tính thiết thực hoạt động giáo dụụ̣c, thay đổi cách thức tổ chức hoạt động giáo dụụ̣c trường THCS việc hình thành lực phẩm chất cho học sinh Giải pháp Chỉ nội dung quan trọng, mấu chốt buổi sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm chun mơn từ có giải pháp giúp khắc phụụ̣c hạn chế khó khăn nêu để đem lại hiệu cao buổi sinh hoạt chuyên mơn trường THCS Để cụụ̣ thể hóa giải pháp trên, xây dựng thực số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS sau: 2.1 Công tác đào tạo lại bồi dưỡng đội ngũ Về bản, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dụụ̣c đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo Đội ngũ cán quản lý, giáo viên có lịng u nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý chí vươn lên, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụụ̣ Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên gặp nhiều bất cập trình độ chun mơn, lực sư phạm, lực hoạt động xã hội lực ngoại ngữ, tin học Một số kĩ chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, kĩ dạy theo định hướng phát triển lực học sinh, dạy học tích hợp, kĩ tự học, tự nghiên cứu… Một số khả giáo viên chưa phát huy tốt nghiên cứu dạy, cập nhật tri thức… Chương trình giáo dụụ̣c phổ thơng triển khai thời gian tới với định hướng yêu cầu chuyển từ trang bị nội dung kiến thức sang phát triển phẩm chất lực người học việc dạy học tích hợp lồng ghép, dạy học phân hóa, trải nghiệm sáng tạo… Để thực đổi chương trình giáo dụụ̣c phổ thơng đạt hiệu việc quan trọng trước tiên cơng tác đào tạo lại bồi dưỡng đội ngũ Để đáp ứng yêu cầu đổi mới,những năm gần nhà trường tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tham gia lớp tập huấn cho cán quản lý, giáo viên nội dung chương trình giáo dụụ̣c phổ thơng tổng thể năm 2018, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá người học theo phẩm chất lực; lớp tập huấn bồi dưỡng trình độ cơng nghệ thơng tin, ứng dụụ̣ng phần mềm công tác quản lý, dạy học kiểm tra đánh giá,… Phòng GD&ĐT Hoa Lư đạo trường nghiêm túc thực buổi chuyên đề, tập huấn Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT Ninh Bình Chỉ đạo, tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn triển khai nội dung tiếp thu tới cán bộ, giáo viên toàn huyện Chỉ đạo, tổ chức buổi tập huấn, chuyên đề, ngoại khóa giúp giáo viên, học sinh tiếp cận phương pháp dạy học theo định hướng mới: tổ chức buổi ngoại khóa “Ngày hội Hóa học” cấp tỉnh trường THCS Ninh Thắng, “Ngày hội STEM” cấp tỉnh trường THCS Ninh Vân, THCS Ninh Giang 2.2 Đa dạng hóa hình thức sinh hoạt chun mơn Nhà trường tăng cường nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên mơn với nội dung hình thức đa dạng: sinh hoạt theo tổ nhóm chun mơn, sinh hoạt chun mơn theo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên môn trang “Trường học kết nối”,…Việc bồi dưỡng đội ngũ thông qua hội giảng, hội thi giáo viên giỏi cấp Đây hình thức bồi dưỡng thiết thực hiệu quả, qua nội dung thi giáo viên nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, hiệu việc ứng dụụ̣ng công nghệ thông tin vào giảng dạy,… đặc biệt qua hội thi giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp; có thêm kinh nghiệm từ việc theo dõi hoạt động học học sinh,… Bên cạnh việc bồi dưỡng đội ngũ thông qua thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp, sáng tạo khoa học kỹ thuật, STEM, viết đề tài, sáng kiến kinh nghiệm, …Quan trọng thân giáo viên phải có ý thức, trách nhiệm việc thực đổi chương trình giáo dụụ̣c phổ thông việc làm cụụ̣ thể: Một là, phải nắm bắt nội dung chương trình đổi Hai là, phải nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tin học, trình độ ngoại ngữ Ba là, phải biết học hỏi từ đồng nghiệp Bốn là, phải nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng khả nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo Năm là, phải thay đổi nhận thức, say chuyên môn, tâm huyết với nghề 2.3 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Nhà trường lên lịch họp tổ chun môn từ đầu học kỳ, đảm bảo yêu cầu: bình qn tháng tổ chun mơn họp lần buổi chiều thứ Về nhóm chun mơn: vài năm gần nay, ngành giáo dụụ̣c thực việc đổi sách giáo khoa chương trình nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Do cần phải tăng cường việc họp nhóm chun mơn Được trí chung tập thể giáo viên, nghị Hội nghị cán viên chức đầu năm trường thống nhất: nhóm chun mơn tháng họp lần với thời gian lệch thời gian họp tổ chun mơn (Nhà trường bố trí TKB ngày thứ 10 trình độ Phần lớn lời phê, sửa lỗi làm học sinh đội ngũ giáo viên cịn chung chung, khai thác lỗi để rèn kĩ tư cho học sinh… Các kiến thức kiểm tra đánh giá chủ yếu kiến thức lí thuyết Số câu hỏi kĩ thầy cô quan tâm chiếm tỉ lệ nhỏ cấu đề kiểm tra, đề thi Các kiến thức kiểm tra đánh giá gói gọn chương trình mơn học lớp, kể việc thi hết cấp Vì khó đánh giá mức độ hiểu vận dụụ̣ng kiến thức cần thiết, học cấp Các dạng đề kiểm tra, hình thức cịn đơn điệu chưa thể thân thiện, tích cực kiểm tra đánh giá học tập học sinh; chưa coi trọng việc đánh giá giúp đỡ học sinh học tập thông qua kiểm tra mà tập trung ý vào việc cho điểm kiểm tra Trong kiểm tra đánh giá tập trung vào việc giáo viên đánh giá học sinh, tạo điều kiện cho học sinh đánh giá lẫn nhau, học sinh tự đánh giá kết học tập Việc đánh giá cịn mang nặng tính chủ quan người đề, chưa bám sát theo chuẩn kiến thức kỹ Cách đánh dẫn đến việc học tủ, học vẹt học sinh Kết đánh giá chủ yếu nêu lên mức độ ghi nhớ học sinh, khó đánh giá trình độ tư duy, khả phát triển trí tuệ lực vận dụụ̣ng tri thức, kĩ học sinh Cách đánh giá gắn liền với phương pháp dạy học thông báo, minh hoạ, với loại “sách giáo khoa kín” nhằm cung cấp thơng tin chiều từ thầy đến trị Mặt khác, phận giáo viên coi nhẹ việc kiểm tra đánh giá, kiểm tra cũ, 15 phút, tiết việc đề qua loa, nhiều giáo viên đề kiểm tra, thi với mụụ̣c đích dễ chấm, chấm nhanh nên kết đánh giá chưa khách quan Vì vậy, để kích thích học học sinh, đội ngũ giáo viên cần đa dạng hóa hình thức kiểm tra: quan tâm đánh giá qua việc quan sát hoạt động lớp, đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập; báo cáo kết thực hành, thí nghiệm, tiết học trải nghiệm ngồi nhà trường; qua thuyết trình; tăng cường kiểm tra đánh giá việc vận dụụ̣ng kiến thức vào thực tiễn, nội dung kiểm tra đánh giá cần có phần gắn với vấn đề thời để học sinh bày tỏ quan điểm, kiến cá nhân 2.6.Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý Tin học hóa việc cộng điểm, xếp loại, thống kê kết học tập học sinh Cung cấp kịp thời, đầy đủ, xác kết cho tổ nhóm chun mơn (sử dụụ̣ng phần mềm quản lý trường học SMAS) Tổ chức sinh hoạt theo tổ, nhóm chun mơn trang “ Trường học kết nối” Tăng cường chia sẻ nội dung, phương pháp dạy học Kết hợp với viễn thông Hoa Lư tập huấn dạy học qua ELearning, cử giáo viên Tin học tập huấn cho toàn trường sử dụụ̣ng phần mềm Zoom, Google Meet, Tăng cường trao đổi, chia sẻ tài liệu qua phần mềm trực tuyến Zoom, Google Meet, Zalo, E-Learning,… Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụụ̣ đạo học sinh yếu qua Zoom, Google Meet, Zalo, E-Learning,… 11 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Sáng kiến gợi mở tăng cường chất lượng, hiệu sinh hoạt chun mơn tổ nhóm, đáp ứng mụụ̣c tiêu thực chương trinhg GDPT 2018, tạo điều kiện để tổ nhóm chun mơn chủ động xây dựng kế hoạch giáo dụụ̣c, kiểm tra, đánh giá học sinh phù hợp theo đinh hướng phát triển lực, phẩm chất người học, khắc phụụ̣c dạy học nặng truyền thụụ̣ kiến thức đơn vận dụụ̣ng tri thức vào giải vấn đề thực tiễn III.2 Về khả áp dụụ̣ng sáng kiến Từ đầu năm học 2019-2020 năm học 2020-2021, đạo áp dụụ̣ng thí điểm sáng kiến q trình đạo chun mơn phịng GD&ĐT Hoa Lư, đạo tổ chức hoạt động chuyên môn Trường THCS Ninh Thắng, Trường THCS Ninh Hải đạt nhiều kết tốt Sáng kiến áp dụụ̣ng cho phịng GD&ĐT trường THCS IV Những thông tin cần bảo mật: không V.Các điều kiện cần thiết để áp dụụ̣ng sáng kiến: Điều kiện áp dụụ̣ng Để áp dụụ̣ng sáng kiến mang lại hiệu cao: 1.1 Đối với giáo viên Trong GV cần phải tập suốt đời GV phải hiểu rõ nhiệm vụụ̣ trọng tâm nhà trường, hiểu công việc thân, tổ chuyên môn để hoạt động theo hướng hỗ trợ góp phần vào phát triển tồn nhà trường Từng bước nâng cao hiểu biết lí luận phương pháp dạy học, kịp thời vận dụụ̣ng phương pháp dạy học đại theo hướng tích cực hóa học sinh, đặc biệt phương pháp dạy học trải nghiệm sáng tạo Luôn cập nhật vấn đề thời để lồng ghép vào học nhằm tạo hứng thú học tập đồng thời rèn luyện cho thân kĩ vận dụụ̣ng kiến thức mơn vào thực tiễn sống để từ truyền thụụ̣ kĩ cho học sinh Chủ động, tích cực việc học tập PPDH đại, tăng cường rèn luyện cho học sinh kĩ sống Thực tốt việc chia sẻ, truyền thông, cung cấp, trao đổi thông tin giáo viên để người có hội lựa chọn thơng tin cần thiết cho cơng việc Giáo viên phải làm tốt công tác hướng dẫn triển khai tới học sinh, đặc biệt tiết dạy thực nghiệm Học sinh phải hiểu học cách thầy cô giáo tham gia dự với em, giúp em chủ động hoàn toàn không bất ngờ 1.2 Đối với học sinh 12 Có thái độ học tập đắn, tích cực chủ động, tự tin hoạt động Có hứng thú say mê, tự giác,chủ động tìm tịi sáng tạo Thực đầy đủ tích cực hoạt động giáo viên yêu cầu, phải biết phối hợp tích cực bạn nhóm, khơng có phân biệt học sinh giỏi học sinh kém, học sinh cần phải có giúp đỡ tiến Biết đánh giá lẫn nhau, mạnh dạn đề xuất ý kiến yêu cầu với giáo viên với bạn để giaỉ đáp hững thắc mắc không hiểu có khó khăn q trình học tập 1.3 Đối với tổ chuyên môn Phân công nhiệm vụụ̣ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò giáo viên tổ: Mỗi giáo viên cống hiến họ đánh giá lực, sử dụụ̣ng tin tưởng Sự phân công rõ ràng trách nhiệm giáo viên yếu tố quan trọng tạo nên thành công tổ chuyên môn Xây dựng môi trường khuyến khích người làm việc: Trong tổ chuyên môn tuân thủ kế hoạch vạch ra; làm việc giờ, tôn trọng, nêu cao tinh thần hợp tác chia sẻ, dân chủ, công bằng, đánh giá lực cống hiến giáo viên tổ, thừa nhận khác biệt cá nhân, theo đuổi mụụ̣c tiêu chung Tạo hội để họ cống hiến, thể tài sáng tạo Giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề 1.4 Đối với ban giám hiệu Phát huy tốt vai trị tổ trưởng, nhóm trưởng giữ vai trưởng; nhóm nguồn sinh lực, người liên hệ trị phận khác tổ/nhóm trường Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học, tự nghiên cứu nhằm biến trình bồi dưỡng, đào tạo thành trình tự bồi dưỡng, tự đào tạo Tạo động lực làm việc cho giáo viên: Tạo hội cho giáo viên tham gia hoạt động, động viên, khích lệ tạo điều kiện cần thiết trang thiết bị, có giáo viên chuyên trách, kịp thời hỗ trợ giáo viên 1.5 Đối với lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo nhà trường nghiêm túc thực công văn đạo đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Chỉ đạo, tổ chức cho cán giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề đổi công tác quản lý, sinh hoạt chuyên môn, phương pháp giảng dạy Tổ chức tập huấn tới cán bộ, giáo viên tồn huyện nội dung đổi cơng tác quản lý, sinh hoạt chuyên môn, phương pháp giảng dạy Chỉ đạo trường THCS chủ động sinh hoạt chuyên môn liên trường để phát 13 huy lực, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm, giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụụ̣ 1.6 Đối với phụ huynh lực lượng xã hội Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường tổ chức hoạt động giáo dụụ̣c, hoạt động trải nghiệm, đặc biệt ủng hộ cho chuyến thực tế, dã ngoại VI Đánh giá lợi ích thu So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụụ̣ng sáng kiến Việc nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS đem lại nhiều hiệu thiết thực: Đối với cán quản lý: hiểu rõ đổi giáo dụụ̣c đào tạo giai đoạn nay, có giải pháp hợp lý giúp nhà trường nâng cao chất lượng chuyên môn Đối với giáo viên: tiếp cận với đổi giáo dụụ̣c đào tạo, đáp ứng yêu cầu chuyên môn giáo viên giai đoạn Từ xác định cần chủ động lĩnh hội, học hỏi mới, phải thường xuyên trau dồi kiến thức chun mơn Làm chủ kiến thức, phương pháp giảng dạy mơn học mà dạy Đối với học sinh: đối tượng trực tiếp việc đổi bản, toàn diện giáo dụụ̣c đào tạo Thông qua việc áp dụụ̣ng giải pháp nâng cao chất lượng chun mơn, học sinh có điều kiện để học tập theo chương trình mới, phương pháp mới, thuận lợi việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh cấp THCS Kết xếp loại thi đua, khen thưởng giáo viên năm học 2019-2020 (Phụ lục 01) (Phụ lục 02) Kết xếp loại hai mặt giáo dụụ̣c Kết thihọc sinh giỏi văn hóa cấp (Phụ lục 03) Kết thi Thể dụụ̣c thể thao cấp (Phụ lục 04) Số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụụ̣ thể Sáng kiến nghiên cứu thuộc lĩnh vực giáo dụụ̣c, hiệu kinh tế trước mắt khơng thể tính số tiền cụụ̣ thể VII Danh sách người tham gia áp dụụ̣ng sáng kiến lần đầu: không Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Hoa Lư, ngày 19 tháng năm 2021 Người nộp đơn (Đại diện nhóm tác giả 14 15 Phụ lục 01: Kết xếp loại thi đua, khen thưởng Đối với giáo viên: Năm học 2019-2020 STT Trường THCS Ninh Thắng THCS Ninh Hải Năm học 2020-2021 STT Trường THCS Ninh Thắng THCS STT Ninh Hải Đối với tập thể: Đơn vị THCS Ninh Thắng THCS Ninh Hải 16 Phụ lục 02: Kết xếp loại hai mặt giáo dục học sinh Năm học 2019-2020 Trường THCS Ninh Thắng Ninh Hải Trường THCS Ninh Thắng Ninh Hải Năm học 2020-2021 Trường THCS Ninh Thắng Ninh Hải Trường THCS Ninh Thắng Ninh Hải Phụ lục 03: Kết thi học sinh giỏi văn hóa cấp Năm học 2019 - 2020: Trường Nhất THCS Ninh Thắng THCS Ninh Hải Năm học 2020 - 2021 Trường Nhất THCS Ninh Thắng THCS Ninh Hải 18 Phụ lục 04: Kết thi Thể dục thể thao cấp Năm học: 2019 - 2020 Trường Nhất THCS Ninh Thắng THCS Ninh Hải Trường Nhất THCS Ninh Thắng THCS Ninh Hải Năm học: 2020 - 2021 ... đem lại hiệu cao buổi sinh hoạt chuyên môn trường THCS Để cụụ̣ thể hóa giải pháp trên, xây dựng thực số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS sau: 2.1... sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS I Chủ đầu tư tạo sáng kiến Phòng GD&ĐT Hoa Lư, trường THCS Ninh Thắng, trường THCS Ninh Hải... NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS Đồng tác giả: Đinh Thị Bích