Đề tài Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành ở Tiểu học

Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC HỌC SINH CHƯA HOÀN THÀNH Ở TIỂU HỌC A SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Sinh ngày: 28/03/1975 - Giới tính: Nữ Quê quán: Xã Đức Hiệp - huyện Mộ Đức - Tỉnh Quảng Ngãi Trú quán: Tổ - Phường Trần Hưng Đạo - Thành phố Quảng Ngãi Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Chức vụ: Giáo viên Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm tiểu học Học hàm, học vị, danh hiệu, giải thưởng: Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh; Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh; Uỷ ban nhân dân Tỉnh tặng khen; Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tặng Kỉ niệm chương nghiệp giáo dục có cơng đóng góp cho nghiệp giáo dục đào tạo đất nước B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I PHẦN MỞ ĐẦU Bác Hồ kính yêu nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Trồng người nghiệp toàn Đảng, toàn dân, ngành giáo dục giữ vai trị hàng đầu Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành cơng công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Hiện quốc gia giới coi trọng giáo dục đưa yêu cầu mới, chuẩn nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục cho trường học Trong hệ thống giáo dục quốc dân bậc tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Để đạt mục tiêu Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hồn thành Tiểu học địi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Là giáo viên, nhận thấy thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng giảng dạy nhà trường Làm để giảm thiểu học sinh chưa hoàn thành Tiểu học nhằm đẩy mạnh phát triển giáo dục nói chung làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng, đặc biệt cơng tác mũi nhọn lớp 4A, trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Ngoài trình thực đổi phương pháp dạy học tiểu học vào nhận thức học sinh đạo đức, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên Vẫn cịn khơng giáo viên bị ảnh hưởng nặng nề phương pháp dạy học truyền thống Mà họ không hiểu việc đổi phương pháp dạy học tức dùng phương pháp dạy học cách hợp lí để tạo cho người học lòng say mê học tập, ham hiểu biết, óc tò mò để có khả phương pháp học tập, tạo phát triển để nâng cao hiệu giáo dục phù hợp với bối cảnh xã hội đại dịch COVID -19 mà giữ ổn định hoạt động dạy học Đổi khơng có nghĩa phủ nhận hoàn toàn hành mà phải thừa kế phát huy thành tựu đạt Đồng thời tạo phối hợp chặt chẽ phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đại Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn lớp 4A – Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Điều địi hỏi phải có giải pháp cấp bách lâu dài để khắc phục học sinh chưa hoàn thành học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Chính lí tơi chọn sáng kiến “Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hồn thành Tiểu học” nhằm góp phần đẩy mạnh phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng dạy – học đẩy mạnh công tác mũi nhọn đơn vị II NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Sáng kiến thực từ năm 2019 đến năm học 2021-2022 Đánh giá thực trạng Kể từ dịch COVID-19 bùng phát từ năm 2019 đến nay, việc dạy - học trực tuyến trường nói chung lớp 4A - trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm nói riêng, thực phần mềm dạy học Google Meet để giáo viên học sinh triển khai hoạt động học tập trực tuyến theo thời khóa biểu kế hoạch dạy học Bản thân giáo viên chủ nhiệm, việc chuyển đổi từ hình thức dạy - học trực tiếp sang dạy- học trực tuyến, việc chuyển đổi dạy - học từ hình thức trực tuyến sang dạy - học trực tiếp vấn đề cần đặt cho học sinh thay đổi cần thiết để đảm bảo hoạt động diễn Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học yêu cầu học sinh cuối năm hoàn thành chương trình Tiểu học Nhằm nâng cao kết học tập học sinh, khắc phục giảm thiểu học sinh chưa hoàn thành học tập, ngồi sai nhầm lớp, đảm bảo quyền lợi cho học sinh giảm bớt áp lực cho giáo viên *Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm đến chất lượng dạy học Phối hợp chặt chẽ quyền địa phương, ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ mặt - Học sinh hứng thú có thái độ tốt việc học tập Học sinh có đầy đủ vở, sách giáo khoa, dụng cụ học tập, trang bị đầy đủ thiết bị học tập Đa số em chăm ngoan, lễ phép, có ý thức tự giác học tập sinh hoạt Khả nhận thức, tiếp thu học sinh đồng - Giáo viên nhiệt tình, nổ, tâm huyết với nghề, bám sát tình hình học sinh tình hình dịch bệnh Covid-19 qua hoạt động dạy học trực tuyến Cũng từ hoạt động dạy học trực tuyến chuyển sang dạy học trực tiếp Giáo viên trang bị đầy đủ thiết bị dạy - học thầy trò - Đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ điều cho thấy nhận thức học tập trực tuyến dạy học trực tiếp tất cần thiết *Khó khăn: - Một số học sinh chưa nắm phương pháp học tập, chưa có thói quen tự giác, lười học cịn ham chơi, khơng làm tập bỏ bài, chưa có kĩ tự phục vụ, vệ sinh cá nhân, trường lớp, nơi cơng cộng Tinh thần đồn kết, giúp đỡ bạn bè chưa cao Một số em bị hạn chế thị lực, thể lực, thính giác, khiếm khuyết ngôn ngữ dẫn đến tiếp thu chậm, ảnh hưởng sức khỏe, tinh thần Một số em thiếu tự tin học tập hoạt động Hội đồng tự quản làm việc chưa thực hiệu quả, chưa mạnh dạn nhắc nhở bạn - Đường truyền mạng kết nối khơng ổn, khiến em giảm bớt hứng thú tham gia học tập Một số học sinh khơng tập trung học trực tuyến, thường xuyên làm việc riêng chơi trò chơi điện tử, xem phim, đọc sách… - Một số giáo viên quan tâm đến việc dạy “ chữ” truyền đạt kiến thức mà chưa thực quan tâm đến việc “xây dựng nề nếp lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực giáo dục kĩ tự tin cho học sinh” qua công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao kết học tập Từ khó khăn trên, để có giải pháp giúp đỡ khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học nhằm nâng cao kết học tập năm học vấn đề nan giải Bản thân phải nổ lực, nhiệt huyết, cố gắng thật nhiều để gần gũi tạo môi trường thân thiện, giúp học sinh tự tin mạnh dạn học tập hoạt động Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học a Kết đạt được: Giáo viên, học sinh thực tốt nội quy trường, lớp…Toàn hoạt động giáo dục giáo viên dạy học trực tuyến dạy học trực tiếp hướng tới việc thực tốt nâng cao chất lượng giáo dục thực phong trào thi đua hai tốt “Dạy tốt – học tốt” 100% học sinh tham gia đến lớp khơng có học sinh bỏ học Học sinh nắm vững kiến thức, kĩ học tập môn học sử dụng tốt công nghệ thông tin Đạt kết phần nhờ cố gắng, nổ lực thân em Song điều quan trọng khơng thể thiếu giáo viên chủ nhiệm lớp có giải pháp tối ưu để giúp đỡ hỗ trợ cho học sinh chưa hoàn thành học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, ngồi sai nhầm lớp có nguy bỏ học * Kết khảo sát trước áp dụng giải pháp : Năm học Lớp Sỉ số 2018 -2019 2019 - 2020 2020 - 2021 2021– 2022 5C 5C 4D 4A 30 36 29 46 Rất thích 15 (50%) 17(47,3%) 12(41,4%) 20(43,6%) Trước tham gia hoạt động Mức độ hứng thú học tập Thích Bình thường Khơng thích 4(13,3%) 5(16,7%) 6(20%) 7(19,4%) 5(13,9%) 7(19,4%) 7(24,2%) 6(20,6%) 4(13,8%) 10(21,7%) 6(13%) 10(21,7%) b.Những mặt hạn chế: Một số học sinh lười học, chưa tự giác học tập, chưa tự tin, nhút nhát, e ngại, chưa động để thể thân Chưa biết xếp sách, quên sách, vở, quên làm tập, chưa hồn thành học tập Bản thân tơi trăn trở, băn khoăn làm để học sinh ghi nhớ thuộc cũ, tiếp thu tốt mới, hoàn thành học tập môn học qua học, tập giao gửi qua Gmail, Zalo, phần mềm Azota, tương tác tốt qua tiết học trực tuyến thầy trò, trò trò, trò thầy c Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: * Nguyên nhân đạt Thông qua công tác giảng dạy lớp, xây dựng lớp học trực tuyến dạy học trực tiếp tổ chức dạy học an tồn, ứng phó với đại dịch covid -19 thực tốt nội quy lớp học, thói quen học tập tốt nhà trường, phát huy tính chủ động tích cực học tập góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, giảm thiểu học sinh chưa hoàn thành học tập, tránh tình trạng ngồi sai nhầm lớp có nguy bỏ học Học sinh tham gia học tập tham gia hoạt động hứng thú, sôi nổi, hăng say học tập, tiếp thu nhanh, hoạt động tích cực, giúp em hồn thành học Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học tập cách dễ dàng để chóng đạt hiệu có trách nhiệm học tập *Nguyên nhân hạn chế: Do học sinh lười học, chưa tự tin, e ngại nhút nhát, chưa hăng hái tự giác học học tập Một số phụ huynh học sinh quan niệm mơn học Tốn, Tiếng Việt, Anh văn, cịn lại mơn khác mơn phụ nên quan tâm đến hồn thành học, quan tâm đến sở thích khiếu em Học sinh lười suy nghĩ, cịn trơng chờ vào thầy cô giải giúp hỗ trợ phụ huynh, trình độ tư vốn kiến thức lớp hạn chế Ngồi học tập trung, loay hoay, học trực tuyến tắt camera để làm việc riêng, đọc sách, xem phim, chơi trò chơi điện tử III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực hiện: - Căn Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH Trung ương Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Căn Thông tư số 30 /2014/TT-BGDĐ ngày 28 tháng năm 2014 Thông tư số 22/ 2016/TT-BGDĐ ngày 22 tháng năm 2016 sửa đổi bổ sung số điều quy định đánh gía học sinh tiếu học ban hành theo thông tư số 30 /2014/TT-BGDĐ ngày 28 tháng năm 2014 Bộ Trưởng Bộ giáo dục Đào tạo - Căn nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT Thành phố Quảng Ngãi - Căn vào tình hình thực tế Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm phát huy kết đạt việc giảng dạy thân 2.Nội dung, giải pháp cách thức thực hiện: 2.1Nội dung, phương pháp: * Nội dung: Tìm hiểu thực trạng đưa “Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm nói riêng trường tiểu học tỉnh Quảng Ngãi nói chung * Phương pháp: - Phương pháp khảo sát điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành, luyện tập - Phương pháp kiểm tra đánh giá 2.2 Giải pháp thực Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học 2.2.1 Xây dựng tốt nề nếp lớp học, trường học thân thiện – học sinh tích cực giáo dục kĩ tự tin cho học sinh qua công tác chủ nhiệm * Triển khai công tác khảo sát đối tượng học sinh, phân loại học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp giảm thiểu học chưa hoàn thành - Khảo sát đối tượng thông qua nghiên cứu hồ sơ học bạ học sinh, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp phụ huynh Nắm thông tin học sinh: qua phiếu điều tra ghi thơng tin lí lịch học sinh giúp cho GVCN ghi chép hồ sơ chủ nhiệm, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học em năm học trước Giáo viên lưu số điện thoại, kết bạn qua zalo, lập nhóm zalo lớp gmail để thông tin học tập - Trao đổi với học sinh nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, sở thích em học sinh - Trao đổi với giáo viên môn năm trước phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn giảng dạy lớp chủ nhiệm để nắm bắt học sinh cần quan tâm chưa hoàn thành học tập Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn Học sinh khuyết tật Học sinh có lực đặc biệt Học sinh thiết tự tin, e ngại, nhút nhát Học sinh cá biệt đạo đức… - Tham gia hoạt động em để tìm hiểu tinh thần tập thể, ý thức hợp tác với em Sau tìm hiểu kĩ em học sinh tơi phân loại nhóm đối tượng: + Ngoan ngỗn, tích cực hoạt động + Ngoan chưa thể rõ tự tin học tập hoạt động +Những học sinh chưa hoàn thành học tập, chưa tích cực học tập hoạt động *Xây dựng nề nếp tự quản tích cực: - Để giảm thiểu khắc phục học sinh chưa hoàn thành học tập trước hết phải xây dựng lớp học có nề nếp tốt ngồi vai trị GVCN vai trị Ban cán lớp quan trọng việc giữ gìn nề nếp lớp Quản lí lớp học học, chơi đặc biệt khơng có giáo viên lớp Ban cán lớp giúp đỡ em chưa hoàn thành học tập 15 phút đầu học - Bầu ban cán lớp chia lớp theo nhóm tổ: Lớp trưởng, lớp phó , tổ trưởng tổ phó + Đầu tiên, tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn tự tin phát biểu trước tập thể lớp: Nếu làm lớp trưởng em quản lý lớp nào? Sau đó, cho em tự đề cử bạn có đủ lực quản lí lớp Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học + Tổ chức cho lớp bỏ phiếu tín nhiệm: em nhận phiếu ghi tên bạn em muốn chọn Các em cảm thấy vui, hào hứng cầm phiếu thực quyền“ dân chủ” Từ giúp em có cách lựa chọn Khi tổ chức bầu ban cán lớp tạo hội cho em tự tranh cử vào vị trí thấy phù hợp với khả năng, có lực tốt, khả tự tin nói trước đám đông để đảm nhận nhiệm vụ lớp giao phó - Sau bầu cử chọn Ban cán lớp, mời em mắt lớp để em thấy tự hào hãnh diện Đồng thời em thể câu nói thể lĩnh, lực Ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tơi đưa lớp học tốt khơng cịn bạn học sinh chưa hồn thành học tập tham gia tích cực hoạt động khác hay Tơi định hồn thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập,… Mặt khác, em lớp cảm thấy vui lựa chọn em ủng hộ bạn trình làm nhiệm vụ Ban cán lớp học sinh lớp bầu luân phiên năm học cách cơng khai để nhiều em có hội thể lực Nhiệm vụ em, tơi ghi rõ ràng sổ Hằng ngày, tuần lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng, tổ phó phối hợp với để nhắc nhở bạn thực tốt nề nếp mà em tự xây dựng “ nội quy” theo quy định đề Xây dựng nội quy học sinh, triển khai sâu rộng học sinh phụ huynh học sinh đầu năm học Đặc biệt người làm thầy phải ý lắng nghe ý kiến người học để nghiên cứu có biện pháp phát huy tài học sinh kịp thời uốn nắn giúp học sinh chưa hoàn thành học tập rèn luyện phát triển đắn - Xây dựng nề nếp học tập: Để học đạt kết tốt lớp học phải có nề nếp tốt nhằm khắc phục học sinh chưa hoàn thành học tập Ngay từ tuần lễ học tiết sinh hoạt lớp cho ổn định tổ chức lớp, dành cho học sinh học quy định trước đến lớp, học, lúc Khi nề nếp trở thành thói quen em tự giác, tích cực hoạt động học hoạt động khác + Trước đến lớp: Thực tốt thông điệp 5K lúc, nơi Ăn mặc chỉnh tề đồng phục, đầu tóc gọn gàng, sẽ, đeo khăn quàng Hoàn thành tập, thuộc cũ, chuẩn bị Học trực tuyến vào góc học tập trước 15 phút, soạn kiểm tra sách theo thời khóa biểu học, kiểm tra mạng lưới Internet vào lớp +Trong học tập lớp: Nhắc nhở học sinh thực tốt thông điệp 5K, giữ khoảng cách, đeo trang để đảm bảo khơng khí “ Học mà chơi , chơi mà học” thường nhắc nhở em ngồi tư thế, tập trung nghe giáo viên giảng bài, tích cực giơ tay phát biểu xây dựng bài, chia sẻ nội dung học tập nhóm trước lớp, tham gia trị chơi học tập, khơng nói chuyện hay làm việc riêng Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học Ảnh học sinh chuẩn bị Ảnh tiết học trường Hs sát khuẩn tay Ảnh Giờ học thể dục -Khi về: xếp hàng ngắn, đứng trật tự không làm ảnh hưởng đến lớp khác *Xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực - Giáo viên xây dựng cho em môi trường “Xanh, sạch, đẹp” an toàn để em học tập tốt, hiệu có chất lượng giảm thiểu phần học sinh chưa hồn thành học tập Một mơi trường thân thiện thầy trò, trò trò, trò thầy Lớp học, trường học nhà thứ hai em nơi học tập, vui chơi cần phải trang trí đẹp, thân thiện, gần gũi với em tạo cho em thích thú, phấn khởi ngồi vào lớp học Ngay từ đầu năm em trang trí lớp học Cơ trị làm sản phẩm từ rác thải tái chế để trang trí góc thiên nhiên lớp học, em biết phân cơng trồng, chăm sóc xanh, trồng hoa, giữ vệ sinh làm cho lớp học, trường học “ Xanh – – đẹp” Trong học giáo viên tổ chức nhiều hoạt động gây hưng thú tích cực cho học sinh qua trò chơi hát liên quan đến học để khởi động tiết dạy tạo bầu khơng khí thỏa mái Trong chơi khuyến khích học sinh chơi trị chơi dân gian, trị chơi phát triển trí tuệ chơi cờ vua, cờ tướng, cờ cá ngựa, ăn quan, trị chơi rèn luyện sức khỏe nhảy dây, kéo co…, học sinh tìm đọc sách thư viện xanh mơ hình làm từ vật liệu tái chế từ thùng xốp cũ Vận động phụ huynh, học sinh ủng hộ thêm truyện, sách, báo cũ để phục vụ việc đọc sách Ảnh chup: Góc thiên nhiên lớp 4D - Trường Tiểu học Nghĩa Chánh, thành phố Quảng Ngãi, cô trị làm mơ hình dự thi sản phẩm làm từ nhựa tái chế góc thư viện xanh chơi em đọc sách Một kệ sách làm từ thùng xốp cũ - Trong năm gần từ dịch Covid – 19 bùng phát, việc dạy học trực tuyến hình thức dạy học so với học sinh Tiểu học, học sinh trải nghiệm học tập trực tuyến có khoảng thời gian rời xa trường lớp, bạn bè tự học nhà Giáo viên tạo lớp học trực tuyến để em học tập, tham gia hoạt động khác vui chơi giải trí, sinh hoạt tập thể tham gia thi phong trào thông qua trực tuyến Các em trải nghiệm sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp cuối tuần sinh hoạt với chủ đề ngày lễ lớn…Giáo viên tạo môi trường thân thiện gây hứng thú cho học sinh tích cực học tập vui chơi giải trí trò chơi khắc sâu kiến thức học dành cho đối tượng học sinh nhằm giúp cho học sinh hồn thành học tập Ví dụ: Chào mừng ngày lễ lớn Giáo viên tổ chức trực tuyến trò chơi thi tiếp sức “ Ai nhanh, đúng”, Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học trả lời câu hỏi, giao lưu văn nghệ hát, múa, kể chuyện, đọc thơ… Qua giúp cho học sinh hứng thú học tập Ảnh lớp 4A học trực tuyến qua Tiết sinh hoạt cờ “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11” Giờ chơi lớp 4A – Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm, học sinh chơi cờ vua, đá cầu trang trí góc học tập lớp học với văn hay viết chữ đẹp môn Mĩ thuật sáng tạo đẹp *Giáo dục kĩ tự tin cho học sinh qua công tác chủ nhiệm: Giáo dục kĩ sống cần thực nhà trường, gia đình cộng đồng nhằm khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học để nâng cao chất lượng giáo dục - Phối hợp với cha mẹ học sinh hoăc người giám hộ: Ví dụ: Ngay họp phụ huynh đầu năm, triển khai nội dung rèn luyện kĩ tự tin cho em yêu cầu phụ huynh học sinh hợp tác giáo dục thêm, đồng thời có mối quan hệ hai chiều giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh người giám hộ để theo dõi phụ huynh cho giáo viên biết chuyển biến kĩ em mình, từ giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh phải thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em học tập nhằm khắc phục em chưa hoàn thành học tập Tiểu học - Phối hợp với giáo viên môn: Đây việc làm thực thường xuyên mang lại hiệu cao Trong tiết học khóa, kết hợp với giáo viên môn việc tham gia dự lên lớp để nắm bắt tình hình học tập, đồng thời để quan sát việc tham gia phát biểu xây dựng em, thấy khả vận dụng tự tin mà rèn luyện vào tình để có hướng giáo dục Đồng thời trao đổi giáo viên môn theo dõi, động viên tiến em nói chung số em đặc biệt chưa hồn thành học tập cịn rụt rè, e ngại, nhút nhát nói riêng - Rèn luyện kĩ tự tin hiệu qua việc tích hợp môn học + Rèn kĩ cho em học khóa hay ngồi lên lớp thường xuyên cho em trả lời trước lớp bày tỏ ý kiến mình, tập phát biểu xây dựng nói trả lời tự tin trước lớp Các em tự tin tham gia nhóm trao đổi tương tác với bạn Đó tạo thân thiện em với mời bạn đại diện tổ, nhóm báo cáo Thơng qua hoạt động em tự tin vào thân Các em thành công dẫn đến hưng phấn, thích học hỏi, dám thể hiện, xóa bỏ mặc cảm, tự ti thân nhằm giúp cho em học tập tốt Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học -Rèn luyện kĩ tự tin thông qua hoạt động giáo dục, vui chơi, phong trào: + Để rèn kĩ sống có hiệu quả, tơi cịn cho em vận động thơng qua hoạt động ngồi Đó qua buổi sinh hoạt cuối tuần, học lên lớp Ví dụ: Tuần 10: Tiết sinh hoạt cờ theo chủ điểm “ Cuộc sống mến thương”: Giáo viên gửi kịch cho lớp trưởng chuẩn bị dẫn chương trình lớp chuẩn bị hát, thơ, kể chuyện, phát biểu cảm nghĩ thầy cơ, bạn bè, tình cảm gia đình, q hương + Học sinh tự tin phát biểu cảm nghĩ học sinh hát, đọc thơ, kể chuyện ngày 20.11 + Cuối tuần tiết sinh hoạt lớp, tạo điều kiện cho em rèn luyện kĩ tự tin góp ý nội quy lớp học nề nếp học tập bạn tổ, tổ….Tổ chức hoạt động nhiều hình thức để chơi mà học, học mà chơi Xây dựng “ đôi bạn tiến” để học sinh có đủ điều kiện giúp đỡ lẫn + Đánh giá sau tuần học: giúp học sinh đánh giá trình học tập vừa kênh để giáo viên xem xét liệu phương pháp dạy học thực phù hợp hiệu chưa Vì thế, để dạy học hình thức trực tuyến dạy học trực tiếp đạt hiệu cao giảm thiểu học sinh chưa hồn thành học tập chắn loại bỏ phần đánh giá sau tiết học + Ngoài tiết học kết nối trực tiếp, giáo viên nên xây dựng nhiều học hướng đến việc học sinh tự học, tự xử lý tài liệu, giải tập tham khảo kiến thức Vì học cần cung cấp thêm đường link clip giảng để học sinh tự xem lại học mạng Giúp cho việc khắc phục học sinh chưa hồn thành mơn học + Giáo viên nêu gương, biểu dương, khích lệ, khen ngợi kịp thời, tạo cho học sinh có niềm hứng thú say mê yêu thích học tập, rèn luyện nhân cách cho em, đồng thời làm tảng phát triển toàn diện lực, phẩm chất cho em sau 2.2.2 Giải pháp 2: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành - Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội khơng thể thiếu nhà trường phổ thông đặc biệt trường tiểu học Nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức cá nhân nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Là nguồn động viên lớn ý thức học tập rèn luyện học sinh giúp cho học sinh chưa hoàn thành học tập nâng cao chất lượng giáo dục + Lập danh sách học sinh chưa hoàn thành, đọc chậm, viết chậm, tính tốn chậm Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ có biện pháp khắc phục hợp lí có hiệu Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 10 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học + Chủ động gặp phụ huynh trao đổi tìm biện pháp khắc phục việc học tập học sinh + Lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ngồi học khóa + Trong tiết dạy học trực tuyến dạy học trực tiếp giáo viên soạn giảng theo kế hoạch dạy học vận dụng cho nhiều đối tượng trình độ học sinh lớp Đối với em học sinh chưa hoàn thành học tập giáo viên khơng dạy kiến thức lớp mà dạy kiến thức lớp mà em bị hỏng kiến thức -Căn biên bàn giao chất lượng lớp lên lớp kết khảo sát đầu năm, tổ chuyên môn, giáo viên chịu trách nhiệm phải có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng học sinh phụ đạo học sinh đọc chậm, viết chậm, tính tốn chậm, học sinh chưa hồn thành học tập mơn học Giáo viên chủ nhiệm phân loại học sinh, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh phân nhóm Để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp, nâng dần chất lượng giáo dục nhiều hình thức: Xây dưng kế hoạch dạy học phù hợp, cải tiến phương pháp dạy học theo đối tượng học sinh, quan tâm kịp thời giúp đỡ học sinh hạn chế chưa hoàn thành học tập cách giao việc phù hợp, nâng dần, gửi qua zalo, gmail, dạy phát qua trực tuyến động viên, tạo hội cho học sinh hịa nhập với tập thể, cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu công tác mũi nhọn nhà trường + +Tổ chức hoạt động nhiều hình thức để chơi mà học, học mà chơi: Hoạt động khởi động nhẹ nhàng thú vị gây hấp dẫn học sinh tạo hứng thú học tập hào hứng từ bước vào học Cho học sinh xem video hát kết hợp vận động phụ chỗ số hát liên quan đến học để tạo cho em hứng thú say mê trước vào tiết học trò chơi kiểm tra kiến thức cũ cho lớp Đối với môn học mơn Tiếng Việt, Tốn, mơn học khác để khắc phục học sinh chưa hồn thành Ví dụ: Ở phân môn Tập đọc : Để tạo hứng thú vào học cho em, giáo viên mở đoạn phim hoạt hình nhạc hát liên quan đến tiết học tiết học trước cho em nhận biết, đoán hát, đoạn phim nói ai? Học sinh xem video hát chuyển tiết Cho lớp vận động nhẹ nhàng theo hát Q trình dạy – học phân nhóm đối tượng học sinh Trong tiết học, buổi học giáo viên thường xuyên quan tâm nhiều em chưa hoàn thành học tập, cho em thường xuyên đọc tập nhắc lại câu trả lời, nội dung học, giáo viên luyện cho em luyện đọc nhiều Ở lớp để khắc phục học sinh chưa hoàn thành học tập giáo viên cho em đọc câu, đoạn, thường xuyên gọi gợi ý em tự tin, mạnh dạn phát biểu đọc, trả lời bài, nhà phụ huynh hỗ trợ kèm cặp thêm Giờ tự học nhà mở xem video tâp đọc Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 11 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hồn thành Tiểu học Ví dụ: mơn Chính tả: muốn hạn chế viết sai tả giáo viên gửi qua gmail zalo nhà em luyện viết, giáo viên cần nắm bắt chỗ mắc lỗi học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập lớp Luyện phát âm để đọc xác, rõ ràng tiếng để học sinh nghe viết theo Với tiếng có ngã ta phải đọc nặng giọng ngân dài so với tiếng có hỏi Những tiếng có âm cuối âm ngờ đọc phải ngân dài so với tiếng có chứa âm cuối nờ, …Quy tắc viết hoa: chữ đầu đoạn, sau dấu chấm (đầu câu), sau dấu hai chấm (nếu dẫn lời nói trực tiếp nhân vật) Tên người, tên riêng địa lí Việt Nam Tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm Hán Việt viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam Phiên âm quốc tế viết hoa chữ đầu phận tạo thành tên gồm nhiều tiếng tiếng có dấu gạch nối Hướng dẫn phân biệt hỏi/thanh ngã: giọng đọng cần áp dụng biện pháp: từ láy nhắc học sinh ghi nhớ huyền với nặng ngã, ngang thường chung với sắc hỏi theo quy tắc Ví dụ: mát mẻ, nhí nhảnh, rực rỡ, nũng nịu… Rèn số kĩ sử dụng Tiếng Việt phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết, góp phần hình thành nhân cách người Các kiến thức cũ, kiến thức giáo viên củng cố qua trò chơi sinh động để khắc sâu học Vì em chậm hiểu, đọc chậm, viết chậm, mau quên giáo viên gửi giảng để em nhà tự rèn luyện thêm có hỗ trợ phụ huynh giúp đỡ tự học nhà Đối với phân môn Tốn: Chẳng hạn, học mơn Tốn giáo viên phải cho học sinh thấy rõ khác biệt dạng tốn có mối liên quan đến nội dung mới, giúp em có mối liên hệ, biết phân biệt, biết chuyển tiếp nội dung với Ví dụ: Tìm số biết tổng hiệu số; Tìm hai số biết tổng tỉ số đó; tìm số biết hiệu tỉ hai số Bằng cách cho học sinh xem đề toán thuộc dạng rõ khác chúng Cho tập vừa sức học sinh luyện tập IV KẾT LUẬN 1.Kết đạt được: Trong năm học trước trường Tiểu học Nghĩa Chánh năm học nhà trường Tiểu học Nguyên phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 4A Để xác định tính hiệu tơi vận dụng lớp 4A trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm học kì I, sáng kiến “Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hồn thành Tiểu học” Bản thân tơi thường xuyên áp dụng số giải pháp kết học tập nâng cao khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học *Kết sau áp dụng dạy học : - Tham gia học tập hoạt động: Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 12 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học Sau tham gia hoạt động Mức độ hứng thú học tập Rất thích Thích Bình thường Khơng thích 2018 -2019 5C 30 20 ( 66,7%) 9( 30%) 1(3,33 %) (0%) 2019 - 2020 5C 36 24(66,7%) 10(27,8%) 2(5,5 %) (0%) 2020 - 2021 4D 29 15(51,7%) 12(41,4%) 2(6,9%) (0%) 2021– 2022 4A 46 30(65,2%) 12(26,1%) 4(8,7%) (0%) - Chất lượng giáo dục (Năng lực phẩm chất) Năm học T (%) Đ (%) CCG(%) T (%) Đ(%) CCG(%) Năm học Lớp Sỉ số 2018 - 2019 20 ( 66,7) 10 ( 33,3) 25(83,3) (16,7) 2019 - 2020 26(72,2) 10(27,8) 30(83,3) 6(16,7) 2020 - 2021 20(69%) 9(31%) 30(100%) 0(0%) 2021 – 2022(HKI) 30(65,2) 16(34,8) 31(67,4) 15(32,6) 0(0%) - Kết đạt đặc biệt năm học 2018 – 2019 : 100% học sinh hồn thành mơn học Tham gia hội thi “ Rèn chữ đúng, viết chữ đẹp” đạt giải Nhất cấp trường em, cấp thành phố giải Nhì em, giải Ba em Thi “Đánh cầu lông” đạt cấp trường em giải Nhất, em cấp thành phố giải Nhất, cấp Tỉnh giải Nhất em, cấp Quốc Gia em đạt huy chương bạc Thi “ Rung chuông vàng” cấp thành phố em đạt giải Nhì giải Ba Thi “ Bơi lội thi chạy” đạt giải Nhất em cấp trường cấp thành phố Cấp Tỉnh giải Nhất em Giải Quốc gia giải Huy chương bạc em -Năm học 2019 – 2020 đến học kì năm học 2021 – 2022: đạt 100% học sinh hoàn thành mơn học Tính tự giác, tự lập học tập nâng cao rõ rệt Tạo cảm giác vui tươi thỏa mái học tập cho học sinh Phát huy rèn luyện kĩ sáng tạo, tính linh hoạt cho học sinh Giúp học sinh hứng thú hưng phấn học tập, rèn kỹ nhanh thuộc bài, học sinh tiếp thu tốt, khắc phục giảm thiểu học sinh chưa hồn thành học tập, đóng góp khơng nhỏ vào việc nhận thức học sinh nâng cao chất lượng học tập Sau thời gian áp dụng biện pháp tơi thấy em u thích tất môn học kết đạt có thay đổi rõ rệt Nâng dần chất lượng học tập lớp lên khắc phục học sinh chưa hoàn thành học tập Giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Động viên khen ngợi học sinh kịp thời Học sinh luôn tương tác, biết chia sẻ hợp tác với bạn, với giáo viên khó khăn trình học tập trực tuyến để phát huy tương tác học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh học sinh với giáo viên Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 13 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học Đối với biện pháp dạy áp dụng trường Tiểu học Nghĩa Chánh trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm, hiệu tốt áp dụng với lớp khác nhà trường, với trường bạn Trên sáng kiến kinh nghiệm mà thân tích luỹ q trình giảng dạy thông qua tham khảo ý kiến đồng nghiệp Tuy nhiên, để thực tiết dạy có hiệu địi hỏi giáo viên phải có “ tâm, tầm” khơng ngừng tìm tịi sáng tạo, tích lũy kiến thức chuyên môn, vận dụng linh động số phương pháp kết hợp lồng ghép vào học cụ thể kinh nghiệm truyền đạt người giáo viên Sự đồng sử dụng công nghệ thông tin, giáo viên, phụ huynh, học sinh Qua q trình tơi dạy, thực hành áp dụng cho học sinh, đa phần học sinh hứng thú học tập, thực hành 2.Phạm vi áp dụng: Sáng kiến áp dụng dạy học Trường Tiểu học Nghĩa Chánh trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm nói riêng trường tiểu học khác địa bàn thành phố Quảng Ngãi nói chung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trên số giải pháp công tác giảng dạy chủ nhiệm Tôi mong nhận đóng góp quý báu Hội đồng xét duyệt sáng kiến anh chị em đồng nghiệp để sáng kiến ngày hoàn thiện Quảng Ngãi, ngày 20 tháng 01 năm 2022 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Ngọc Huệ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 14 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học MỤC LỤC TT A B I II a b c III IV Nội dung SƠ LƯỢC BẢN THÂN NỘI DUNG SÁNG KIẾN PHẦN MỞ ĐẦU NỘI DUNG Thời gian thực Đánh giá thực trạng Kết đạt Những mặt hạn chế Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực Nội dung, giải pháp cách thực KẾT LUẬN Kết đạt Phạm vi áp dụng Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trang 1 2 4 5 5 13 13 15 Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 15 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học NHẬN XÉT , XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 16 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học NHẬN XÉT, XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 17 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Huệ Trường Tiểu học Nguyễn Nghiêm 18 ... I, sáng kiến ? ?Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học? ?? Bản thân thường xuyên áp dụng số giải pháp kết học tập nâng cao khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học *Kết sau... Tiểu học Nguyễn Nghiêm 10 Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành Tiểu học + Chủ động gặp phụ huynh trao đổi tìm biện pháp khắc phục việc học tập học sinh + Lập kế hoạch phụ đạo học. .. pháp cấp bách lâu dài để khắc phục học sinh chưa hoàn thành học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Chính lí tơi chọn sáng kiến ? ?Một số giải pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành