Ly YKA giáo dục STEM qua chủ đề “ máy tập cầu lông”

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : - Trường THPT Yên Khánh A; - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Tơi (hoặc chúng tơi) ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ Trình độ CM Tỷ lệ (%) đóng góp Phạm Văn Mn 01/02/1978 Tổ trưởng Thạc sỹ 20% Chu Anh Tuấn 29/7/1984 Giáo viên Đại Học 20% Nguyễn Ngọc Tú 29/7/1984 THPT Yên Khánh A Giáo viên Đại Học 20% Nguyễn Minh Ngọc Nguyễn Thị Thu 06/02/1978 Giáo viên Thạc sỹ 20% 27/6/1983 Giáo viên Đại Học 20% Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Giáo dục STEM qua chủ đề “ Máy tập cầu lông” Lĩnh vực áp dụng: giảng dạy môn vật lý lớp 10 Nội dung a Giải pháp cũ thường làm: - Tiến trình giải vấn đề tuân theo chiến lược giải vấn đề kiến thức sách giáo khoa khoa học vật lý: logic, chặt chẽ, khoa học giáo viên học sinh giải vấn đề - Nếu thành công góp phần đạt tới mức nhiều mục tiêu môn học nay: chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động, bồi dưỡng phương thưc tư khoa học phương pháp nhận thức khoa học: PP thực nghiệm, PP tượng tự, PP mơ hình, suy luận khoa học…) - Dạy theo riêng lẻ với thời lượng cố định - Kiến thức thu rời rạc, có mối liên hệ tuyến tính (một chiều theo thiết kế chương trình học) - Trình độ nhận thức sau trình học tập thường theo trình tự thường dừng lại trình độ biết, hiểu vận dụng (giải tập) - Kết thúc chương học, học sinh khơng có tổng thể kiến thức mà có kiến thức phần riêng biệt có hệ thống kiến thức liên hệ tuyến tính theo trật tự học - Kiến thức xa rời thực tiễn mà người học sống chậm cập nhật nội dung sách giáo khoa - Kiến thức thu sau học thường hạn hẹp chương trình, nội dung học - Không thể hướng tới nhiều mục tiêu nhân văn quan trọng như: rèn luyện kĩ sống làm việc: giao tiếp, hợp tác, quản lý, điều hành, định… - Ưu điểm, nhược điểm tồn cần khắc phục.: + Ưu điểm cách học tập học sinh nắm kiến thức vật lý cách dễ dàng có tính hàn lâm, chủ yếu hướng người học đến việc tái kiến thức cách rời rạc + Nhược điểm phương pháp cũ chưa đáp ứng tốt nhiệm vụ giáo dục đặt đào tạo nhân lực cho xã hội với cách mạng công nghiệp lần thứ 4, với lực tư duy, sáng tạo, tranh luận, phản biện, giải vấn đề thực tiễn đặt Muốn phải tiếp cận với phương pháp giáo dục STEM hướng đến kiến thức phải gắn liền với giải vấn đề thực tiễn đặt b Giải pháp cải tiến: - Chuyển từ giáo dục hàn lâm mà trọng đến tái tạo kiến thức cách rời rạc sang giáo dục STEM kiến thức tích hợp liên mơn để giải vấn đề thực tiễn - STEM phương pháp dạy học nhằm hình thành, rèn luyện tri thức, lực cho học sinh (HS) thông qua đề tài, học, chủ đề có nội dung thực tiễn Trong trình dạy học, kiến thức kỹ thuộc lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, tốn học hình thành phát triển thơng qua việc vận dụng, phối hợp chúng để giải vấn đề thực tiễn đặt - Giáo dục STEM phương pháp dạy học nhằm hình thành, rèn luyện tri thức, lực cho học sinh (HS) thông qua đề tài, học, chủ đề có nội dung thực tiễn Trong q trình dạy học, kiến thức kỹ thuộc lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, tốn học hình thành phát triển thơng qua việc vận dụng, phối hợp chúng để giải vấn đề thực tiễn đặt Giáo dục STEM đề cao hoạt động thực hành phương pháp mơ hình giải vấn đề thực tiễn sống thông qua hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng Từ rèn luyện cho HS lực tư duy, sáng tạo, tranh luận, phản biện, … Giáo dục STEM trang bị cho HS kỹ phù hợp để phát triển kỷ 21: Tư phản biện sáng tạo, Kỹ diễn đạt thuyết trình, Kỹ trao đổi cộng tác, Kỹ giải vấn đề, Kỹ làm việc theo dự án … - Trên sở chúng tơi thiết kế chủ đề “Máy tập cầu lông” để dạy học theo phươn pháp giáo dục STEM dạy bài: + Chuyển động tròn ( Bài Vật lý 10) + Lực hướng tâm ( Bài 14 Vật lý 10) + Bài toán chuyển động ném ngang ( Bài 15 Vật lý 10) - Kết đạt so với phương pháp dạy học khác cho thấy rõ ưu điểm phương pháp giáo dục STEM sau: Một tiết kiệm thời gian gộp thành chủ đề Hai giải toán thực tiễn đặt cách triệt để thông qua bước nghiên cứu khoa học cho sản phẩm máy tập cầu lông; đồng thời đánh giá sản phẩm thông qua so sánh nhóm tiêu chí đặt ( Sản phẩm giáo dục STEM) ( Đồ thị phân tích đánh giá lớp thực nghiệm lớp đối chứng) ɷ(i) ( Số học sinh) 30 25 20 Thực nghiệm Đối chứng 15 10 X(i) ( Điểm) 10 Ba giúp hình thành tốt kỹ phù hợp để phát triển kỷ 21: + Tư phản biện sáng tạo thông qua hàng loạt ý tưởng thiết kế so sánh với yêu cầu vấn đề cần giải + Kỹ diễn đạt thuyết trình thơng qua nhóm phản biện lẫn trình bày ý tưởng với bạn nhóm… + Kỹ trao đổi cộng tác thông qua triển khai nhiệm vụ nhóm thành viên giải cơng việc phần + Kỹ giải vấn đề, Kỹ làm việc theo dự án … kỹ thể rõ thông qua hang loạt bước, với bước tương ứng với việc giải vấn đề đặt ra, bước kết phối hợp, hợp tác nhóm để giải phần đơn lẻ phận để sản phẩm hoàn thiện ( sản phẩm chung) kết phối hợp nhóm Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt - Hiệu kinh tế: Giúp tối ưu hóa q trình giảng dạy tiết kiệm thời gian học tập kiến thức không cần thiết, không gắn với vấn đề thực tiễn sống thơng qua tích hợp liên mơn, học sinh ơn tập rút ngắn thời gian học tập 20%, tiền phô tô tài liệu giảm 20% - Hiệu xã hội: Giúp tăng cường làm rõ, tuyên truyền chủ trương đổi toàn diện giáo dục; đáp ứng nhân lực người xã hội sáng tạo 4 Điều kiện khả áp dụng - Điều kiện áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho trường THPT; đối tượng người dạy, học hướng đến dạy học rộng rãi chương trình giáo dục phổ thơng - Khả áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng rộng rãi cho người dạy học - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu : TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Phạm Văn Mn Nơi cơng tác Chức vụ Trình độ CM 01/02/1978 Tổ trưởng Thạc sỹ Nguyễn Minh Ngọc 04/02/1978 Giáo viên Đại Học Phạm Ngọc Hưng 25/4/1982 Giáo viên Đại Học Chu Anh Tuấn 29/7/1984 Giáo viên Thạc sỹ Nguyễn Ngọc Tú 27/6/1985 Giáo viên Đại Học Nguyễn Thị Thu 27/6/1983 Giáo viên Đại Học THPT Yên Khánh A Nội dung hỗ trợ Dạy áp dụng Dạy áp dụng Dạy áp dụng Dạy áp dụng Dạy áp dụng Dạy áp dụng Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Yên Khánh, ngày 24 tháng 04 năm 2021 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Văn Muôn Nguyễn Ngọc Tú Nguyễn Minh Ngọc Chu Anh Tuấn Nguyễn Thị Thanh Thu PHỤ LỤC 1 Tên chủ đề: MÁY TẬP CẦU LÔNG (Số tiết: 04 tiết - Lớp 10) Mô tả chủ đề: Máy tập cầu lông yêu cầu cần thiết trình học tập, hay rèn luyện sức khỏe mơn học cầu lơng mơn học trường THPT môn thể thao rèn luyện sức khỏe thông dụng phổ biến cho đa số đối tượng, đa số vùng miền nước giới Từ nhu cầu thực tiễn u cầu học sinh mơ mơ hình thiết kế mơ hình giải tốn thực tiễn Trong chủ đề này, học sinh thực dự án thiết kế chế tạo Máy tập cầu lông từ nguồn vật liệu dễ kiếm Theo đó, HS phải tìm hiểu chiếm lĩnh kiến thức mới: – Bài toán chuyển động ném ngang, ném xiên (Bài 15 – Vật lí lớp 10); Đồng thời, HS phải vận dụng kiến thức cũ học: – Chuyển động tròn (Bài – Vật lí lớp 10); – Lực ma sát (Bài 13– Vật lí lớp 10); – Lực hấp dẫn (Bài 11 – Vật lí 10); – Hàm bậc hai (Bài – Đại số 10) Giới thiệu chủ đề: Vấn đề cần giải Bài toán chuyển động ném ngang (Vật lý 10) Bối cảnh thực tế Các em học môn giáo dục thể chất, hay rèn luyện sức khỏe qua mơn cầu lơng, cần có máy tập cầu lơng Tổ chức nhóm Mỗi lớp học nhóm; 10 học sinh/một nhóm Vật liệu cần Hai mô tơ điện 775, điều tốc, bánh gỗ dày 2cm đường thiết cho kính 7cm, nguồn điện ắc quy 12V-7Ah, dây điện công tắc Tấm gỗ 20cmx40cm, giá đỡ, ốc vít, lề, 01 hộp cầu nhóm Khơng gian Kế học hoạch Lớp học sân tập cầu lông Mục tiêu học: Vận dụng kiến thức xác định quỹ đạo chuyển động vật bị ném động lực học chất điểm, xác định vấn đề, thiết kế tìm giải pháp, đánh giá hiệu giải pháp thiết kế, nhận diện hạn chế thiết kế, kĩ hợp tác nhóm, kĩ thuyết trình giao tiếp hiệu Kiến thức liên quan: Vật lý: Chuyển động ném ngang, ném xiên Toán học: đường parabol, liên quan đến đồ thị hàm số bậc hai Công nghệ kĩ thuật: Động điện, Quy trình thiết kế kĩ thuật, Bản vẽ kĩ thuật Tiến trình học: Học sinh vận dụng quy trình thiết kế kĩ thuật gồm bước (5 hoạt động) để giải vấn đề đặt ra: Tìm hiểu thực tiễn, xác định vấn đề Nghiên cứu kiến thức Động não – tìm giải pháp Lựa chọn giải pháp khả thi Thiết kế - chế tạo mẫu thử nghiệm Thử nghiệm mẫu thiết kế Báo cáo thảo luận kết Đánh giá thiết kế lại Mục tiêu: Sau hồn thành chủ đề này, học sinh có khả năng: a Kiến thức, kĩ – Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy tập cầu lơng; – Nêu biểu thức tính theo công thức tầm bay xa thời gian chạm đất vật ném ngang, ném xiên, xác định quỹ đạo chuyển động ném ngang , ném xiên – Áp dụng kiến thức toán hàm bậc hai, ghi chép xác định phụ thuộc tầm bay xa q trình làm thí nghiệm nghiên cứu phụ thuộc vào góc ném; – Vận dụng kiến thức chủ đề kiến thức biết, thiết kế chế tạo máy tập cầu lông từ vật liệu dễ tìm; – Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu tìm điều kiện phù hợp vật liệu để thiết kế máy tập cầu lông cho tầm bay xa đạt từ 4,0m đến 8,7m; – Đo tầm bay xa để kiểm tra hoạt động máy tập cầu lông chế tạo; – Vẽ thiết kế máy tập cầu lông từ vật liệu dễ tìm; – Chế tạo máy tập cầu lơng từ vật liệu dễ tìm theo thiết kế; – Trình bày, bảo vệ ý kiến phản biện ý kiến người khác; – Hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ học tập b Phát triển phẩm chất: – Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm; – u thích, say mê nghiên cứu khoa học; – Có ý thức rèn luyện bảo vệ sức khỏe c Định hướng phát triển lực: – Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu kiến thức chuyển động học động lực học chất điểm; – Năng lực giải vấn đề chế tạo máy tập cầu lơng từ vật liệu dễ tìm cách sáng tạo; – Năng lực giao tiếp hợp tác nhóm để thống thiết kế phân công thực phần nhiệm vụ cụ thể Thiết bị: GV hướng dẫn HS sử dụng số thiết bị sau học chủ đề: – Động điện 775, điều tốc cho cho động cơ; – Sử dụng ắc quy 12V-7Ah, sử dụng công tắc, nối mạch điện; – Tấm gỗ 20cmx40cm, giá đỡ, ốc vít, lề, 01 hộp cầu – Một số nguyên vật liệu như: Giá đỡ, gỗ, dây dẫn điện, ốc vít, lề Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ MÁY TẬP CẦU LÔNG (Tiết – 45 phút) A Mục đích: Học sinh nhận thấy máy tập cầu lông bán thị trường có giá thành cao (hàng chục triệu đồng) nhu cầu tập luyện môn cầu lông để rèn luyện sức khỏe vui chơi thể thao lớn, nhận nguyên tắc hoạt động máy, từ tiếp nhận nhiệm vụ thiết kế máy tập cầu lơng từ vật liệu dễ tìm, giá thành rẻ hiểu rõ tiêu chí đánh giá sản phẩm B Nội dung: – HS trình bày máy tập cầu lơng bán thị trường có hạn chế giá thành cao hàng chục triệu đồng (đã giao tìm hiểu trước nhà) – HS tìm hiểu tự nhận nhu cầu thực tiễn tập luyện môn cầu lông để rèn luyện sức khỏe vui chơi thể thao lớn, nhận nguyên tắc hoạt động máy tập cầu lông (đã giao tìm hiểu trước nhà) – GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm áp dụng kiến thức lực chuyển động li tâm Các nhóm giao nguyên vật liệu dây mềm nhẹ, mô tơ, keo dính, vật nặng, … ghi kết vào nhật ký học tập cá nhân – Từ thí nghiệm áp dụng kiến thức lực chuyển động li tâm, GV giao nhiệm vụ cho HS thực dự án thiết kế Máy tập cầu lông từ vật liệu dễ kiếm, giá thành rẻ, độ bền tốt dựa kiến thức chuyển động ném ngang, chuyển động li tâm, lực ma sát, trọng lực – GV thống với HS kế hoạch triển khai dự án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Bản thuyết trình tìm hiểu máy tập cầu lông, nhu cầu thực tiễn máy tập cầu lông cộng đồng – Bản ghi chép nhật ký học tập cá nhân kiến thức chuyển động li tâm ứng dụng nhiều máy học – Bảng mô tả nhiệm vụ dự án nhiệm vụ thành viên; thời gian thực dự án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án 10 – Liệt kê nguyên vật liệu ứng với phận – Dự kiến kích thước, hình dáng, khối lượng, thông số kĩ thuật liên quan đến vật liệu dự định sử dụng để thiết kế cho sản phẩm – Vận dụng kiến thức chuyển động ném ngang, ném xiên, chuyển động tròn, lực ma sát trọng lực kiến thức khác liên quan để giải thích chế hoạt động máy lựa chọn nguyên vật liệu thông số kĩ thuật Hoạt động ĐỀ XUẤT CÁC BẢN THIẾT KẾ, LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ MÁY TẬP CẦU LƠNG (Tiết 3: 45 phút) A Mục đích: Sau hoạt động này, HS có khả năng: Mơ tả thiết kế máy tập cầu lông; Vận dụng kiến thức chuyển động ném ngang, ném xiên, chuyển động tròn lực học để lí giải bảo vệ sở khoa học nguyên tắc hoạt động lựa chọn phương án thiết kế máy tập cầu lông; Lựa chọn phương án thiết kế tối ưu để thực chế tạo máy tập cầu lông B Nội dung: Học sinh nhà hoàn thành nhiệm vụ: Mỗi thành viên vẽ ý tưởng thiết kế sản phẩm Cập nhật vào nhật kí cá nhân Các thành viên thảo luận tất ý tưởng thành viên lựa chọn ý tưởng tốt Vẽ vào nhật kí học tập nhóm Vẽ phác hoạ thiết kế sản phẩm Ghi rõ – Chú thích phận sản phẩm – Liệt kê nguyên vật liệu ứng với phận – Dự kiến kích thước, hình dáng, khối lượng, thông số kĩ thuật liên quan đến vật liệu dự định sử dụng để thiết kế cho sản phẩm – Vận dụng kiến thức chuyển động ném ngang, ném xiên, chuyển động tròn, lực ma sát trọng lực kiến thức khác liên quan để giải thích chế hoạt động máy lựa chọn nguyên vật liệu thông số kĩ thuật Trong tuần, HS làm việc nhóm để hồn thành thiết kế 20 Hướng dẫn lập phương án thiết kế Trong buổi lên lớp: HS báo cáo phương án thiết kế HS vận dụng kiến thức kĩ liên quan để bảo vệ phương án thiết kế GV HS khác phản biện Nhóm HS ghi nhận nhận xét, điều chỉnh đề xuất phương án tối ưu để tiến hành làm sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: – Bản thiết kế – Bản ghi nhận ý kiến đóng góp bạn học câu hỏi, ý kiến phản biện nhóm bạn D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: Mở đầu – Tổ chức báo cáo – GV thơng báo tiến trình buổi báo cáo + Thời gian báo cáo nhóm: phút + Thời gian đặt câu hỏi trao đổi: phút + Trong nhóm bạn báo cáo, HS ghi ý kiến nhận xét đặt câu hỏi tương ứng – GV thông báo tiêu chí đánh giá cho thiết kế *** GV hướng dẫn HS sử dụng bảng tiêu chí đánh giá để đánh giá nhóm khác Bước 2: Báo cáo – Nhóm HS báo cáo, ghi nhận trả lời câu hỏi phản biện – GV nhận xét – GV sử dụng phiếu đánh giá để đánh giá phần trình bày HS ***Một số phương án thiết kế máy tập cầu lơng – Máy có cấu tạo gắn trực tiếp vợt vào roto động – Máy có cấu tạo hai mơ tơ quay để văng cầu chuyển động li tâm … Bước 3: Tổng kết dặn dò – GV đánh giá phần báo cáo nhóm dựa tiêu chí + Nội dung + Hình thức báo cáo 21 + Kĩ thuyết trình (trình bày trả lời câu hỏi) – GV yêu cầu HS tổng hợp góp ý GV nhóm, điều chỉnh thiết kế lựa chọn phương án thiết kế tối ưu – GV thông báo nhiệm vụ hoạt động học tập kế tiếp: thi công báo cáo sản phẩm Phiếu đánh giá số 3: Bản thiết kế sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: Bản vẽ thiết kế 5,0 Cơ sở khoa học 5,0 Ngun lý hoạt đơng 5,0 Poster hài hịa màu sắc, bố cục hợp lý 5,0 Tổng điểm 20,0 Điểm đạt GV cần nhấn mạnh: Khi báo cáo phương án thiết kế sản phẩm học sinh phải vận dụng kiến thức kể để giải thích, trình bày ngun lí hoạt động sản phẩm Phiếu đánh giá số 4: Kỹ thuyết trình làm việc nhóm Tiêu chí Điểm tối đa Trình bày mạch lạc rõ ràng 4,0 Kết hợp với phương tiện khác hỗ trợ, cử chỉ… 4,0 Trả lời câu hỏi phản biện 4,0 Điểm đạt 22 Tham gia đóng góp ý kiến phản biện đặt câu hỏi cho nhóm khác 4,0 Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng hợp tác hiệu 4,0 Tổng điểm 20 Hoạt động 4: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM MÁY TẬP CẦU LÔNG (HS làm việc nhà – tuần ) A Mục đích: Các nhóm HS thực hành, chế tạo máy tập cầu lông thiết kế chỉnh sửa B Nội dung: Học sinh làm việc theo nhóm thời gian tuần để chế tạo máy tập cầu lông, trao đổi với giáo viên gặp khó khăn C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm máy tập cầu lơng đáp ứng tiêu chí Phiếu đánh giá số D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước HS lắp đặt thành phần máy theo thiết kế; Bước HS thử nghiệm hoạt động máy, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu đánh giá số 1) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (nếu cần phải điều chỉnh); Bước HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đôn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hồn thiện sản phẩm Hướng dẫn chế tạo thử nghiệm sản phẩm 23 Chế tạo: Dựa thiết kế điều chỉnh sau buổi bảo vệ việc thiết kế, nhóm học sinh chế tạo máy tập cầu lơng theo phương án lựa chọn Thử nghiệm lần Quan sát, ghi nhận đầy đủ tiến trình kết Đánh giá mức độ hoạt động sản phẩm so với tiêu chí đặt ban đầu TT Tiêu chí Đạt/Khơng đạt Ngun lý hoạt động máy tập cầu lông dựa việc vận dụng KT chuyển động ném ngang, ném xiên Máy chế tạo từ vật liệu dễ kiếm, giá thành rẻ, độ bền tốt Hình thức đẹp, gọn gàng, động Máy có hiệu giúp cho người tập cầu vị trí xác định đồng thời giúp cho người tập di chuyển vị trí sân Máy có thơng số kỹ thuật: - Tầm bay xa (từ 4m đến 8,7m) - Tầm bay cao (qua lưới) - Khả tùy chỉnh điểm rơi cầu Phần thiết kế hoạt động tốt? Phần thiết kế hoạt động không tốt? Có thể làm để cải tiến thiết kế mình? Phác hoạ ghi rõ cách cải tiến Các lần thử nghiệm lần sau Các cải tiến thực gì? (lưu lại ảnh sản phẩm cải tiến) Đánh giá mức độ hoạt động sản phẩm so với tiêu chí đặt ban đầu TT Tiêu chí Đạt/Khơng đạt Ngun lý hoạt động máy tập cầu lông dựa việc vận dụng KT chuyển động ném ngang, ném xiên Máy chế tạo từ vật liệu dễ kiếm, giá thành rẻ, độ bền tốt Hình thức đẹp, gọn gàng, động Máy có hiệu giúp cho người tập cầu vị trí xác định đồng thời giúp cho người tập di chuyển vị trí sân 24 Máy có thơng số kỹ thuật: - Tầm bay xa (từ 4m đến 8,7m) - Tầm bay cao (qua lưới) - Khả tùy chỉnh điểm rơi cầu Thực điều chỉnh sản phẩm đến phiên tốt Hoạt động 5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “MÁY TẬP CẦU LÔNG” VÀ THẢO LUẬN (Tiết – 45 phút) A Mục đích: Sau hoạt động này, HS có khả năng: - Trình bày cách vận hành thao tác máy tập cầu lông; - Giải thích thành cơng thất bại sản phẩm; - Đề xuất ý tưởng cải tiến cho máy tập cầu lông B Nội dung: HS báo cáo thử nghiệm sản phẩm GV HS nhận xét nêu câu hỏi HS giải thích thành cơng thất bại máy tập cầu lông đề xuất phương án cải tiến C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: - Bản đề xuất cải tiến máy tập cầu lông - Hồ sơ học tập hồn chỉnh dự án “Máy tập cầu lơng” D Cách thức tổ chức hoạt động: GV tổ chức buổi báo cáo sản phẩm theo bước: Bước Báo cáo lớp Nội dung báo cáo nhóm - Tiến trình thi cơng sản phẩm - Kết lần thử nghiệm - Phương án thiết kế cuối - Cách sử dụng máy tập cầu lông Bước Vận hành kiểm tra thông số kỹ thuật máy nhà đa nhóm ( Sân tập cầu lơng) 25 - HS vận hành sử dụng máy tập cầu lông để kiểm tra thông số kỹ thuật máy tầm bay xa, bay cao, tính linh hoạt điểm rơi cầu sân tập cầu lông - GV HS ghi nhận vào phiếu đánh giá máy tập cầu lông cho nhóm Bước Tổng kết, đánh giá dự án lớp - HS GV nhận xét sản phẩm máy tập cầu lông - GV tổng kết đánh giá chung dự án + Kiến thức, kĩ liên quan đến toán chuyển động ném ngang, ném xiên + Quá trình thiết kế thi cơng sản phẩm + Kĩ làm việc nhóm + Kĩ trình bày, thuyết phục … - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ cuối dự án: Hoàn thành hồ sơ dự án Một số câu hỏi gợi ý buổi tổng kết Làm để điều chỉnh mức bắn xa mơ hình? Làm để điều chỉnh hướng bay cầu? Làm để điều chỉnh vận tốc ban đầu cầu? Làm để tăng độ xác cho mơ hình? Làm để cầu vượt qua độ cao xác định? Nêu kĩ mà em rèn luyện qua dự án? Em thích sản phẩm nhóm nhất? Tại sao? Nếu có thời gian thêm để làm sản phẩm, em cải tiến sản phẩm nào? 26 KẾT LUẬN Giáo dục STEM áp dụng việc dạy học trường phổ thơng nước nói chung tỉnh Ninh Bình nói riêng, đặc biệt năm học 20202021 Sở GD&ĐT, phòng GDTrH BGH nhà trường quan tâm đạo sát phương pháp lan tỏa, nhân lên đạt hiệu giáo dục phát triển lực, phẩm chất người học Theo cách dạy học tiếp cận nội dung, học sinh tiếp thu kiến thức khoa học môn rời rạc, dạy học định hướng STEM, chủ đề lồng ghép giáo dục STEM, môn học định hướng STEM nhằm trang bị cho học sinh kiến thức kỹ theo hướng tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho nhau; Giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành tạo sản phẩm sống ngày STEM đánh phương pháp dạy học phát triển lực, trọng kỹ thực hành, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn Giáo dục STEM vận dụng phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phương pháp giáo dục tiến bộ, linh hoạt Học qua dự án - Chủ đề Giáo dục STEM lấy phát triển lực, nhân cách học sinh làm mục tiêu hoạt động dạy hoạt động học Việc tổ chức dạy học STEM có nhiều cấp độ khác Tùy thuộc vào hoàn cảnh điều kiện cụ thể nhà trường, giáo viên lựa chọn cấp độ dạy học STEM cho đạt hiệu giáo dục tốt Thông qua chủ đề lồng ghép giáo dục STEM, môn học ứng dụng STEM, nhà trường gắn kết với cộng đồng tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực STEM Giáo dục STEM nói chung dạy học STEM nói riêng khơng phải để học sinh trở thành nhà khoa học mà xây dựng cho học sinh có kỹ cần thiết, để làm việc phát triển giới công nghệ đại, tương lai Thực chuyên đề “ giáo dục STEM qua chủ đề máy tập cầu lông” tác giả thực tháng đầu năm học 2020-2021, đối tượng học sinh lớp 10 vừa vào trường, khối đầu cấp nên chun đề khơng 27 tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong muốn nhận đóng góp đồng nghiệp, em học sinh để chuyên đề hoàn thiện Các tác giả xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Đánh giá kiến thức Tiêu chí Điểm tối đa Đầy đủ nội dung yêu cầu Chuyển động ném ngang cần báo cáo Chuyển động ném xiên 4,0 Điểm đạt 4,0 Chuyển động tròn 4,0 Chuyển động li tâm 4,0 Lực ma sát, trọng lực 4,0 Bài trình chiếu hài hịa, bố cục hợp lý 10,0 Tổng điểm 30,0 Đánh giá thiết kế sản phẩm Tiêu chí Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: Điểm tối đa Bản vẽ thiết kế 5,0 Cơ sở khoa học 5,0 Nguyên lý hoạt đông 5,0 Poster hài hòa màu sắc, bố cục hợp lý 5,0 Tổng điểm 20,0 Điểm đạt Đánh giá sản phẩm máy tập cầu lơng 28 Tiêu chí Điểm tối đa Nguyên lý hoạt động máy tập cầu lông dựa việc vận dụng KT chuyển động ném ngang, ném xiên 5,0 Máy chế tạo từ vật liệu dễ kiếm, giá thành rẻ, độ bền tốt 5,0 Hình thức đẹp, gọn gàng, động 5,0 Máy có hiệu giúp cho người tập cầu vị trí xác định đồng thời giúp cho người tập di chuyển vị trí sân 5,0 Máy có thơng số kỹ thuật: - Tầm bay xa (từ 4m đến 8,7m) - Tầm bay cao (qua lưới) - Khả tùy chỉnh điểm rơi cầu 10,0 Tổng điểm Điểm đạt 30 Đánh giá kỹ thuyết trình làm việc nhóm Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt Trình bày mạch lạc rõ ràng 4,0 Kết hợp với phương tiện khác hỗ trợ, cử chỉ… 4,0 Trả lời câu hỏi phản biện 4,0 Tham gia đóng góp ý kiến phản biện đặt câu hỏi cho 4,0 nhóm khác Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng hợp tác hiệu 4,0 Tổng điểm 20 Tiêu chí đánh giá chủ đề Tiêu chí Điểm tối đa BÁO CÁO KIẾN THỨC NỀN (30) 29 Đầy đủ nội dung yêu cầu cần báo cáo 20,0 - Chuyển động ném ngang - Chuyển động ném xiên - Chuyển động tròn - Lực ma sát, trọng lực Bài trình chiếu hài hịa, bố cục hợp lý 10,0 LẬP PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ (20) Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: 15,0 Bản vẽ thiết kế Cơ sở khoa học Nguyên lý hoạt đơng Poster hài hịa màu sắc, bố cục hợp lý 5,0 MÁY TẬP CẦU LÔNG (30) Nguyên lý hoạt động máy tập cầu lông dựa việc vận 5,0 dụng KT chuyển động ném ngang, ném xiên Máy chế tạo từ vật liệu dễ kiếm, giá thành rẻ, độ bền 5,0 tốt Hình thức đẹp, gọn gàng, động 5,0 Máy có hiệu giúp cho người tập cầu vị trí xác định 5,0 đồng thời giúp cho người tập di chuyển vị trí sân Máy có thơng số kỹ thuật: 10,0 - Tầm bay xa (từ 4m đến 8,7m) - Tầm bay cao (qua lưới) - Khả tùy chỉnh điểm rơi cầu CÁC KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH LÀM VIỆC NHĨM (20) Trình bày mạch lạc rõ ràng 4,0 30 Kết hợp với phương tiện khác hỗ trợ, cử chỉ… 4,0 Trả lời câu hỏi phản biện 4,0 Tham gia đóng góp ý kiến phản biện đặt câu hỏi cho 4,0 nhóm khác Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng hợp tác hiệu 4,0 Tổng điểm 100,0 PHỤ LỤC XỬ LÝ KẾT QUẢ CHO THẤY ƯU ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP CẢI TIẾN Lớp Sĩ số Điểm 10 Thực nghiệm 47 0 12 Đối chứng 48 0 0 13 11 Để so sánh chất lượng kiến thức học sinh thông qua so sánh kết kiểm tra với hai đối tượng thử nghiệm, chúng tơi sử dụng phương pháp thống kê tốn học sau: - Giá trị trung bình cộng X : X  N n fx i i i 1 31 Với xi : điểm số, N: số học sinh, fi: tần số - Phương sai S2 độ lệch chuẩn S tham số đo mức độ phân tán số liệu xung quanh giá trị trung bình cộng Độ lệch chuấn nhỏ chứng tỏ số liệu phân tán: n  f (x S  i 1 i  X )2 N1 - Độ lệch chuẩn: S  S - Độ biến thiên V mức độ phân tán: V  - Tần số luỹ tích:  A  S 100% X fi N Từ bảng số liệu đây, tiến hành vẽ đồ thị đường phân bố tần suất tần số luỹ tích (hội tụ lùi) cho lớp thực nghiệm lớp đối chứng PHỤ LỤC Xi 32 i (i)(%) Xi Đánh giá kết - Điểm trung bình cộng lớp thực nghiệm (là 6.9) cao lớp đối chứng (là 6.6) - Hệ số biến thiên giá trị điểm lớp thực nghiệm (là 22.6%) cao lớp đối chứng (là 20,2%) cho thấy độ phân tán điểm số quanh điểm trung bình lớp thực nghiệm lớn - Đường tần suất tần suất luỹ tích (hội tụ lùi) lớp thực nghiệm nằm bên phải phía đường tần suất tần suất luỹ tích lớp đối chứng chứng tỏ chất lượng nắm kiến thức vận dụng kiến thức lớp thực nghiệm tốt lớp đối chứng -Qua kết phân tích định tính định lượng, thấy kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng, chứng tỏ chất lượng nắm kiến thức học sinh lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Qua đó, khẳng định học sinh học theo chương trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi cho kết tốt 33 PHỤ LỤC ... dạy học STEM cho đạt hiệu giáo dục tốt Thông qua chủ đề lồng ghép giáo dục STEM, môn học ứng dụng STEM, nhà trường gắn kết với cộng đồng tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực STEM Giáo dục STEM nói... dạy học STEM nói riêng để học sinh trở thành nhà khoa học mà xây dựng cho học sinh có kỹ cần thiết, để làm việc phát triển giới công nghệ đại, tương lai Thực chuyên đề “ giáo dục STEM qua chủ... thông qua hàng loạt ý tưởng thiết kế so sánh với yêu cầu vấn đề cần giải + Kỹ diễn đạt thuyết trình thơng qua nhóm phản biện lẫn trình bày ý tưởng với bạn nhóm… + Kỹ trao đổi cộng tác thông qua