Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định

Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định Công tác xã hội đối với học sinh nghiện internet từ thực tiễn tỉnh Bình Định

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VĂN NGA CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN ÁN TIẾN SĨ CƠNG TÁC XÃ HỘI HÀ NỘI - 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VĂN NGA CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành: Công tác xã hội Mã số: 976 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGUYỄN HỮU MINH TS NGUYỄN TRUNG HẢI HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ CƠNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET 16 1.1 Những nghiên cứu nƣớc 16 1.1.1 Những nghiên cứu nghiện internet 16 1.1.2 Những nghiên cứu công tác xã hội làm việc với học sinh nghiện internet 21 1.2 Nghiên cứu nƣớc 25 1.2.1 Những nghiên cứu nghiện internet 25 1.2.2 Những nghiên cứu công tác xã hội làm việc với học sinh nghiện internet 27 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET 31 2.1 Nghiện internet 31 2.1.1 Một số khái niệm có liên quan 31 2.1.2 Các biểu tiêu chuẩn đánh giá nghiện internet 33 2.2 Nghiện internet học sinh trung học sở 38 2.2.1 Khái niệm học sinh trung học sở nghiện internet 38 2.2.2 Một số đặc tâm lý học sinh trung học sở 38 2.2.3 Các mức độ biểu tâm lý học sinh trung học sở nghiện internet 40 2.3 Lý luận công tác xã hội học sinh trung học sở nghiện internet 42 2.3.1 Một số khái niệm 42 2.3.2 Các nguyên tắc phương pháp công tác xã hội làm việc với học sinh trung học sở nghiện internet 48 2.3.3 Các hoạt động công tác xã hội học sinh nghiện internet 53 2.3.4 Một số lý thuyết liên quan đến hoạt động công tác xã hội việc can thiệp, hỗ trợ học sinh nghiện internet 57 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động công tác xã hội học sinh nghiện internet 61 2.4.1 Nhận thức, thái độ học sinh nghiện internet 61 2.4.2 Trình độ, lực kinh nghiệm cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác xã hội trường học (NVCTXHTH) 62 2.4.3 Hệ thống sách, pháp luật nhà nước 64 2.4.4 Cơ sở vật chất, nguồn lực quan tâm nhà trường 65 2.4.5 Sự quan tâm, phối hợp gia đình 65 2.4.6 Nhận thức, quan tâmcủa cộng đồng 66 Tiểu kết chƣơng 66 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 3.1 Khái quát địa bàn khách thể nghiên cứu 67 3.1.1 Địa bàn nghiên cứu 67 3.1.2 Đặc điểm khách thể nghiên cứu 69 3.2 Thực trạng nghiện internet học sinh trung học sở 71 3.2.1 Tỷ lệ học sinh nghiện internet phân theo yếu tố 71 3.2.2 Ảnh hưởng nghiện internet học sinh trung học sở nghiện internet 73 3.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng nghiện internet học sinh trung học sở 75 3.3 Thực trạng công tác xã hội học sinh trung học sở nghiện internet tỉnh Bình Định 78 3.3.1 Nhu cầu hoạt động công tác xã hội can thiệp, trợ giúp cho học sinh nghiện internet 78 3.3.2 Các hoạt động công tác xã hội học sinh trung học sở nghiện internet 80 3.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến công tác xã hội học sinh trung học sở nghiện internet 105 3.4.1 Nhận thức, thái độ, hoàn cảnh học sinh nghiện internet 105 3.4.2 Trình độ, lực kinh nghiệm cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác xã hội trường học 107 3.4.3 Hệ thống sách, pháp luật nhà nước 112 3.4.4 Cơ sở vật chất, nguồn lực quan tâm nhà trường 115 3.4.5 Sự quan tâm, phối hợp gia đình 117 3.4.6 Nhận thức, quan tâm cộng đồng 119 Tiểu kết chƣơng 123 Chƣơng 4: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI ĐỐI VỚI HỌC SINH NGHIỆN INTERNET TỪ THỰC TIỄN TỈNH BÌNH ĐỊNH 124 4.1 Kết thực nghiệm công tác xã hội cá nhân để giảm thiểu hành vi nghiện internet cho học sinh 124 4.1.1 Cơ sở ứng dụng phương pháp công tác xã hội với cá nhân 124 4.1.2 Mô tả thân chủ nghiện internet 127 4.1.3 Hoạt động can thiệp 128 4.1.4 Bài học kinh nghiệm 145 4.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác xã hội học sinh nghiện internet 145 4.2.1 Hoàn thiện hệ thống luật pháp, sách cơng tác xã hội học đường 145 4.2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ nhân viên, giáo viên làm công tác xã hội 147 4.2.3 Nâng cao vai trò, trách nhiệm, đổi chế, sách nhà trường 149 4.2.4 Nâng cao nhận thức học sinh hiệu sử dụng internet hậu nghiện internet 150 4.2.5.Phát huy vai trò phụ huynh học sinh giáo dục quản lý học sinh 151 4.2.6 Đổi nội dung phương thức thực hoạt động công tác xã hội HS nghiện internet 153 Tiểu kết chƣơng 155 KẾT LUẬN 156 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN CỦA TÁC GIẢ 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 167 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt HS Học sinh THCS Trung học sở CTXH Công tác xã hội NVCTXH Nhân viên công tác xã hội CBTH Cán trường học GD&ĐT Giáo dục đào tạo PVS Phỏng vấn sâu TP Thành phố GV Giáo viên TE Trẻ em ĐTB Điểm trung bình NVCTXHTH Nhân viên công tác xã hội trường học LĐ - TB & XH Lao động – Thương binh Xã hội VHTT & DL CA Văn hóa ,Thể thao Du lịch Công an DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Đặc điểm mẫu nghiên cứu Bảng 2: Các biểu thang đo mức độ thể hoạt động CTXH 10 Bảng 1.1: Tỷ lệ nghiện internet số quốc gia thuộc khu vực Đông Nam Á 18 Bảng 3.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu học sinh nghiện internet 69 Bảng 3.2 Đặc điểm khác thể cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác xã hội trường học 71 Bảng 3.3: Tỷ lệ học sinh nghiện internet theo giới tính, khối/lớp địa bàn cư trú 72 Bảng 3.4 Những ảnh hưởng nghiện internet với học sinh 73 Bảng 3.5 Ý kiến đánh giá học sinh yếu tố ảnh hưởng đến việc học sinh bị nghiện internet 76 Bảng 3.6 Mức độ thực hoạt động truyền thông 81 Bảng 3.7 Hình thức truyền thông, giáo dục 84 Bảng 3.8 Mức độ thực hoạt động giáo dục kỹ tâm lý – xã hội 88 Bảng 3.9 Mức độ thực hoạt động tham vấn, tư vấn cho học sinh nghiện internet 92 Bảng 3.10 Ý kiến học sinh hình thức tư vấn, tham vấn cho HS nghiện internet 95 Bảng 3.11 Mức độ thực hoạt động hỗ trợ chăm sóc sức khỏe thể chất tâm thần 97 Bảng 3.12 Mức độ thực hoạt động kết nối gia đình bên có liên quan 101 Bảng 3.13 Ảnh hưởng yếu tố xuất phát từ học sinh qua đánh giá giáo viên kiêm nhiệm công tác xã hội trường học 105 Bảng 3.14 Ảnh hưởng yếu tố từ cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác xã hội trường học 108 Bảng 3.15 Ảnh hưởng hệ thống sách, luật pháp qua đánh giá NVCTXHTH 112 Bảng 3.16: Ảnh hưởng yếu tố sở vật chất, nguồn lực nhà trường qua đánh giá NVCTXHTH 115 Bảng 3.17: Ảnh hưởng yếu tố từ phía gia đình qua đánh giá NVCTXHTH 117 Bảng 3.18 Nhóm yếu tố ảnh hưởng từ cộng đồng qua đánh giá NVCTXHTH119 Bảng 3.19 So sánh kết khảo sát NVCTXHTH HS nghiện internet 121 Bảng 3.20 Tổng hợp tham số hồi quy tuyến tính đơn 122 Bảng 4.1: Bảng kế hoạch hoạt động hỗ trợ 134 Bảng 4.2: Lượng giá kết hoạt động trợ giúp 142 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ % mức độ nghiện internet học sinh 72 Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ nguồn trợ giúp học sinh nghiện internet tìm đến gặp khó khăn 79 Biểu đồ 3.3 Mức độ thực hoạt động truyền thông, giáo dục trường 84 Biểu đồ 3.4 Hiệu hoạt động truyền thông, giáo dục 87 Biểu đồ 3.5 Mức độ thực hoạt động giáo dục kỹ tâm lý – xã hội trường 90 Biểu đồ 3.6 Hiệu hoạt động giáo dục kỹ tâm lý – xã hội 91 Biểu đồ 3.7 Mức độ thực hoạt động tham vấn, tư vấn trường 94 Biểu đồ 3.8 Hiệu hoạt động tư vấn, tham vấn 96 Biểu đồ 3.9 Mức độ thực hoạt động hỗ trợ sức khỏe thể chất tâm thần 99 Biểu đồ 3.10 Mức độ thực hoạt động kết nối gia đình bên có liên quan103 Biểu đồ 3.11 Hiệu hoạt động kết nối GĐ bên có liên quan 104 Biểu đồ 3.12 Tỷ lệ trình độ chun mơn NVCTXHTH 110 Biểu đồ 3.13: Tính chuyên nghiệp NVCTXHTH qua đánh giá học sinh 111 Biểu đồ 4.1 Điểm trắc nghiệm Young trước sau can thiệp Q 143 Biểu đồ 4.2: Thời gian sử dụng internet Q trước sau can thiệp 144 Biểu đồ 4.3: Những ảnh hưởng nghiện internet Q trước sau CT 144 Hình Khung phân tích luận án 14 Hình 4.1 Biểu đồ hệ gia đình Q 130 Hình 4.2 Biểu đồ sinh thái (Môi trường sống Q gia đình 131 Hình 4.3 Cây vấn đề em Q 132 e) Tư vấn giúp cải thiện tốt mối 19 7.4% 54 21.0% 145 56.4% 36 14.0% 1.2% 2.81 quan hệ với gia đình f) Tư vấn pháp luật, nội quy, quy định liên quan đến sử 1.2% 10 3.9% 56 21.8% 169 65.8% 19 7.4% 3.74 dụng internet g) Tư vấn trung tâm hỗ trợ 3.5% 36 14.0% 170 66.1% 42 16.3% 0.0% 2.95 cai nghiện internet, game online Hoạt động hỗ trợ chăm sóc sức khỏe thể chất tâm thần a) Khám, điều trị chứng bệnh như: ngủ, rối loạn tiêu hóa, 87 biếng ăn b) Điều trị cắt cai nghiện 74 c) Khám, theo dõi triệu 62 chứng lâm sàng tổng thể d) Hỗ trợ khám y tế chăm sóc sức khỏe định kỳ e) Thơng tin chương trình cai nghiện internet, games, 14 sách y tế f) Thúc đẩy việc tham gia hoạt động thể thao rèn luyện sức 25 khỏe, văn nghệ, vui chơi giải trí 33.9% 37 14.4% 74 28.8% 46 17.9% 13 5.1% 2.46 28.8% 26 10.1% 85 33.1% 67 26.1% 1.9% 2.62 24.1% 41 16.0% 80 31.1% 57 22.2% 17 6.6% 2.71 0.0% 0.0% 0.0% 236 91.8% 21 8.2% 4.08 5.4% 21 8.2% 58 22.6% 69 26.8% 95 37.0% 3.82 9.7% 3.1% 40 15.6% 75 29.2% 109 42.4% 3.91 Hoạt động kết nối gia đình bên có liên quan a) Gắn kết gia đình nhà 0.0% 1.2% 41 25.6% 109 68.1% 5.0% 3.77 trường hỗ trợ HS b) Liên kết với sở y tế để 43 26.9% 84 52.5% 16 10.0% 5.0% 5.6% 2.10 khám điều trị cho học sinh c) Liên kết trung tâm cai nghiện internet toàn quốc 143 89.4% 15 9.4% 0.0% 0.6% 0.6% 1.14 giúp HS cai nghiện internet d) Giúp học sinh có biểu nghiện internet tham gia câu 47 29.4% 77 48.1% 36 22.5% 0.0% 0.0% 1.93 lạc cai nghiện internet bên cộng động e) Liên kết với tổ chức tự nguyện để hỗ trợ học sinh có 44 27.5% 40 25.0% 76 47.5% 0.0% 0.0% 2.20 biểu nghiện internet f) Vận động gây quỹ trợ giúp học sinh nghiện internet có hồn 32 20.0% 87 54.4% 41 25.6% 0.0% 0.0% 2.06 cảnh khó khăn gia đình học sinh Phụ lục 5.2 Các hoạt động NVCTXH trả lời Hoạt động truyền thông, giáo dục Rất thấp Thấp Trung Cao Rất cao Total bình N% N% N% N% N% N Mean 198 a) Tuyên truyền tác động tiêu cực internet tác hại 5.0% 13 13.0% 32 32.0% 35 35.0% 15 15.0% 100 3.42 việc nghiện internet, game online đến học sinh b) Phổ biến thông tin liên quan đến nội quy, quy định sử dụng 1.0% 14 14.0% 26 26.0% 33 33.0% 26 26.0% 100 3.69 internet trường học học sinh b) Hướng dẫn học sinh cách sử dụng internet có hiệu quả: thời gian sử dụng internet phù hợp; 14 14.0% 24 24.0% 31 31.0% 27 27.0% 4.0% 100 2.83 nội dung thích hợp; trang web hữu ích học sinh c) Phổ biến luật pháp, sách Đảng Nhà nước liên quan 1.0% 21 21.0% 40 40.0% 28 28.0% 10 10.0% 100 3.25 đến quản lý sử dụng internet Tổ chức buổi nói chuyện 27 27.0% 40 40.0% 21 21.0% 10 10.0% 2.0% 100 2.20 chuyên đề Hoạt động GDKN tâm lý – xã hội a) Giáo dục kỹ sống cho học sinh: kỹ giao tiếp, kỹ xử lý khủng hoảng tâm lý, 4.0% 4.0% 12 12.0% 57 57.0% 23 23.0% 100 3.91 kỹ sinh hoạt nhóm, kỹ sử dụng internet.v.v b) Tổ chức thi; hoạt động văn nghệ ca hát, múa, 27 27.0% 40 40.0% 21 21.0% 10 10.0% 2.0% 100 2.20 kịch, thơ ca, hoạt động ngoại khóa Hoạt động tham vấn, tƣ vấn cho học sinh nghiện internet a) Tư vấn tác hại việc 7.0% 44 44.0% 32 32.0% 10 10.0% 7.0% 100 2.66 nghiện internet, game online c) Tư vấn phương pháp, kỹ cai nghiện internet, game 15 15.0% 36 36.0% 31 31.0% 14 14.0% 4.0% 100 2.56 online có hiệu d) Tư vấn vấn đề tâm lý, tinh 30 30.0% 35 35.0% 17 17.0% 15 15.0% 3.0% 100 2.26 thần e) Tư vấn chăm sóc sức khỏe 2.0% 12 12.0% 24 24.0% 36 36.0% 26 26.0% 100 3.72 f) Tư vấn vấn đề liên quan 3.0% 17 17.0% 42 42.0% 25 25.0% 13 13.0% 100 3.28 đến tình bạn, tình yêu g) Tư vấn giúp cải thiện tốt mối 10 10.0% 26 26.0% 40 40.0% 23 23.0% 1.0% 100 2.79 quan hệ với gia đình h) Tư vấn pháp luật, nội quy, quy định liên quan đến sử 9.0% 10 10.0% 38 38.0% 35 35.0% 8.0% 100 3.23 dụng internet i) Tư vấn trung tâm hỗ trợ 6.0% 28 28.0% 43 43.0% 14 14.0% 9.0% 100 2.92 cai nghiện internet, game online 199 Hoạt động hỗ trợ chăm sóc sức khỏe thể chất tâm thần a) Khám, điều trị chứng bệnh như: ngủ, rối loạn tiêu hóa, 7.0% 52 52.0% 37 37.0% 4.0% 0.0% 100 2.38 biếng ăn … b) Điều trị cắt cai nghiện 4.0% 64 64.0% 32 32.0% 0.0% 0.0% 100 2.28 c) Khám, theo dõi triệu chứng 3.0% 70 70.0% 27 27.0% 0.0% 0.0% 100 2.24 lâm sàng tổng thể d) Hỗ trợ khám y tế chăm sóc 9.0% 49 49.0% 26 26.0% 11 11.0% 5.0% 100 2.54 sức khỏe định kỳ e) Được thông tin chương 0.0% 0.0% 0.0% 53 53.0% 47 47.0% 100 4.47 trình cai nghiện, sách y tế g) Tham gia hoạt động thể thao rèn luyện sức khỏe, văn 0.0% 1.0% 22 22.0% 56 56.0% 21 21.0% 100 3.97 nghệ, vui chơi giải trí Hoạt động kết nối gia đình bên có liên quan a) Thúc đẩy tương tác giáo viên học sinh nghiện 0.0% 5.0% 33 33.0% 60 60.0% 2.0% 100 3.59 internet b) Gắn kết gia đình nhà 0.0% 1.0% 27 27.0% 67 67.0% 5.0% 100 3.76 trường hỗ trợ HS c) Liên kết với sở y tế để 27 27.0% 55 55.0% 8.0% 7.0% 3.0% 100 2.04 khám điều trị cho học sinh d) Liên kết trung tâm cai nghiện internet toàn quốc 94 94.0% 4.0% 0.0% 1.0% 1.0% 100 1.11 giúp HS cai nghiện internet e) Giúp học sinh có biểu nghiện internet tham gia câu 35 35.0% 38 38.0% 27 27.0% 0.0% 0.0% 100 1.92 lạc cai nghiện internet bên cộng động f) Liên kết với tổ chức tự nguyện để hỗ trợ học sinh có biểu 26 26.0% 36 36.0% 38 38.0% 0.0% 0.0% 100 2.12 nghiện internet g)Vận động gây quỹ trợ giúp học sinh nghiện internet có hồn cảnh 19 19.0% 62 62.0% 19 19.0% 0.0% 0.0% 100 2.00 khó khăn gia đình học sinh Phụ lục 5.3 Kết hồi quy đơn biến yếu tố ảnh hưởng đến CTXH HỒI QUY ĐƠN BIẾN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG CTXH Coefficientsa Model AHHS AHNVXH Unstandardized Coefficients B Std Error 459 356 Standardized Coefficients Beta R Square 500 309 250 095 080 111 200 Sig .000 002 AHLPCS AHNT AHGĐ HĐCTXH -.043 159 258 207 086 069 060 064 -.050 227 396 308 003 051 157 095 620 023 000 002 Phụ lục 5.4 Kiểm định ANOVA khác biệt trường thực hoạt động CTXH ANOVA Sum of Squares Between Groups HDTT 1.421 Within Groups 47.416 251 189 Total 54.523 256 9.594 1.919 Within Groups 104.547 251 417 Total 114.140 256 1.464 293 Within Groups 44.359 251 177 Total 45.823 256 901 180 Within Groups 90.358 251 360 Total 91.259 256 1.294 323 Within Groups 12.937 155 083 Total 14.231 159 Between Groups HDYT Between Groups HDKNOI F Between Groups HDTV Mean Square 7.106 Between Groups HDGDKN df Sig 7.524 000 4.607 000 1.657 145 500 776 3.875 005 Phụ lục 5.4 Thầy (cô) anh/chị biết đến thông tin liên quan đến học sinh nghiện internet thông qua kênh thông tin nào? Các kênh Số lƣợng Tỷ lệ % Thông qua sách, báo chí phương tiện 53 53,0 thơng tin đại chúng Thông qua đào tạo, hội thảo, tập huấn 5,0 chun đề Tự tìm hiểu lấy thơng qua kinh nghiệm 33 33,0 thân Khác 9,0 100 100,0 Tổng Phụ lục 5.5 Đánh giá HS nghiện internet yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động CTXH Khơng ảnh Ảnh Ảnh hưởng hưởng hưởng trung bình nhiều N % N % N N 201 % Ảnh hưởng Ảnh hưởng Total nhiều % N % N Mean Nhận thức, thái độ, hoàn cảnh 26 10.1% 26 10.1% 28 10.9% 143 55.6% 34 13.2% học sinh nghiện internet Trình độ, lực kinh nghiệm cán bộ, giáo viên 25 9.7% 29 11.3% 32 12.5% 139 54.1% 32 12.5% kiêm nhiệm CTXH trường học Hệ thống sách, pháp luật 1.9% 45 17.5% 118 45.9% 60 23.3% 29 11.3% nhà nước Cơ sở vật chất, nguồn lực 30 11.7% 34 13.2% 33 12.8% 131 51.0% 29 11.3% quan tâm nhà trường Sự quan tâm, phối hợp 28 10.9% 36 14.0% 29 11.3% 132 51.4% 32 12.5% gia đình Nhận thức, quan tâm 1.6% 46 17.9% 111 43.2% 93 36.2% 1.2% cộng đồng 257 3.52 257 3.48 257 3.25 257 3.37 257 3.40 257 3.18 Phụ lục 5.6 Đánh giá HS nghiện internet NVCTXH TH hiệu hoạt động CTXH Hoạt động TTGD HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean a) Tuyên truyền tác 4.10 3.92 3.95 động tiêu cực internet tác hại việc nghiện internet, game online đến học 202 NVCTXH TH Không Total hiệu Mean Mean Mean 3.37 3.77 3.42 Hiệu sinh b) Phổ biến thông tin liên quan đến nội quy, quy định sử dụng internet trường học học sinh b) Hướng dẫn học sinh cách sử dụng internet có hiệu quả: thời gian sử dụng internet phù hợp; nội dung thích hợp; trang web hữu ích học sinh c) Phổ biến luật pháp, sách Đảng Nhà nước liên quan đến quản lý sử dụng internet Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề HĐ tham vấn, tư vấn a) Tư vấn tác hại việc nghiện internet, game online c) Tư vấn phương pháp, kỹ cai nghiện internet, game online có hiệu d) Tư vấn vấn đề tâm lý, tinh thần e) Tư vấn chăm sóc sức khỏe f) Tư vấn vấn đề liên quan đến tình bạn, tình yêu g) Tư vấn giúp cải thiện tốt mối quan hệ với gia đình h) Tư vấn pháp luật, nội quy, quy định liên quan đến sử dụng internet i) Tư vấn trung tâm hỗ trợ cai nghiện 3.64 3.61 3.61 3.66 3.92 3.69 3.43 2.67 2.80 2.77 3.23 2.83 3.83 3.63 3.66 3.24 3.31 3.25 3.26 3.35 3.33 2.14 2.62 2.20 HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 3.57 3.58 3.58 NVCTXH TH Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 2.70 2.47 2.66 2.70 2.83 2.80 2.60 2.37 2.56 3.87 3.81 3.82 2.19 2.58 2.26 2.98 2.75 2.79 3.80 3.37 3.72 2.74 2.64 2.66 3.32 3.11 3.28 2.70 2.83 2.81 2.80 2.74 2.79 3.64 3.77 3.74 3.19 3.42 3.23 2.92 2.96 2.95 2.99 2.63 2.92 203 internet, game online Hoạt động hỗ trợ sức khỏe thể chất tâm thần HS nghiện internet Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean a) Khám, điều trị 2.44 2.49 2.46 chứng bệnh như: ngủ, rối loạn tiêu hóa, biếng ăn … b) Điều trị cắt cai 2.51 2.83 2.62 nghiện c) Khám, theo dõi 2.68 2.77 2.71 triệu chứng lâm sàng tổng thể d) Hỗ trợ khám y tế 4.07 4.10 4.08 chăm sóc sức khỏe định kỳ e) Được thơng tin 3.75 3.93 3.82 chương trình cai nghiện, sách y tế g) Tham gia hoạt 3.99 3.78 3.91 động thể thao rèn luyện sức khỏe, văn nghệ, vui chơi giải trí Hoạt động kết nối GĐ HS nghiện internet bên có liên quan Hiệu Khơng Total hiệu Mean Mean Mean a) Thúc đẩy tương 3.68 3.61 3.63 tác giáo viên học sinh nghiện internet b) Gắn kết gia đình 3.87 3.74 3.77 nhà trường hỗ trợ HS c) Liên kết với sở 2.24 2.06 2.10 y tế để khám điều trị cho học sinh d) Liên kết trung tâm 1.11 1.15 1.14 cai nghiện internet toàn quốc giúp HS cai nghiện internet e) Giúp học sinh có biểu 1.92 1.93 1.93 nghiện internet tham gia câu lạc cai nghiện internet bên ngồi cộng động 204 NVCTXH TH Hiệu Khơng Total hiệu Mean Mean Mean 2.38 2.38 2.38 2.26 2.33 2.28 2.26 2.17 2.24 2.38 3.04 2.54 4.45 4.54 4.47 3.91 4.17 3.97 NVCTXH TH Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 3.48 3.77 3.59 3.75 3.77 3.76 2.08 1.97 2.04 1.07 1.18 1.11 2.02 1.77 1.92 f) Liên kết với tổ 2.18 2.20 2.20 chức tự nguyện để hỗ trợ học sinh có biểu nghiện internet g)Vận động gây quỹ trợ 2.13 2.03 2.06 giúp học sinh nghiện internet có hồn cảnh khó khăn gia đình học sinh Hoạt động giáo dục kỹ HS nghiện internet tâm lý – xã hội Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean Giáo dục kỹ 3.94 4.04 4.01 sống cho học sinh: kỹ giao tiếp, kỹ xử lý khủng hoảng tâm lý, kỹ sinh hoạt nhóm, kỹ sử dụng internet.v.v Tổ chức thi; 3.60 3.81 3.74 hoạt động văn nghệ ca hát, múa, kịch, thơ ca, hoạt động ngoại khóa 205 2.25 1.92 2.12 2.02 1.97 2.00 NVCTXH TH Hiệu Không Total hiệu Mean Mean Mean 2.24 2.19 2.20 3.80 3.95 3.91 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT THÂN CHỦ TRONG THỰC NGHIỆM TÁC ĐỘNG I Thông tin cá nhân ngƣời đƣợc quan sát - Họ tên: Đ.L.N.Q - Giới tính: Nam - Độ tuổi/năm sinh: 2004 - Trình độ học vấn: Lớp - Nghề nghiệp: Học sinh - Dân tộc: Chăm II Thời gian thực quan sát - Phiên thứ (Từ tuần tuần thứ 9) - Phiên thứ hai (Từ tuần thứ 10 đến tuần 19) - Phiên thứ tư (Từ tuần 20 đến tuần 28) III Địa điểm quan sát Tại gia đình - Khu phố Hiệp Hội, thị trấn Vân Canh, Bình Định IV Nội dung quan sát Nội dung Biểu qua phiên quan sát (QS) quan sát Phiên QS lần (QS1) Phiên QS lần Phiên QS lần (QS2) (QS3) Dáng vẻ - Thân hình nhỏ, cao - Cách ăn mặc đơn - Cách ăn mặc đơn khoảng 1,45m, người giản, trang phục giản, trang phục bên hao gầy với cân nặng người dân tộc Kinh người dân tộc Kinh ngồi khoảng 45kg; tóc ngắn Lúc nhà ăn mặc đơn Lúc nhà ăn mặc gọn gàng Da đen giản mặc quần áo đơn giản mặc ngăm, mắt có chổ bị thể thao, quần short, quần áo thể thao, thâm quầng thức áo thun Nhưng quần short, áo thun khuya học Q ăn mặc gọn Nhưng học Q - Cách mặc đơn giản, gàng theo quy ăn mặc gọn gàng trang phục người định Nhà trường theo quy định dân tộc Kinh Lúc - Sức khỏe có phần Nhà trường nhà ăn mặc đơn giản cải thiện, khí - Cân nặng cải mặc quần áo thể sắc tốt hơn, ăn nhiều, thiện, thân hình dễ thao, quần short, áo khơng vội vàng nhìn khơng cịn gầy thun Nhưng học gò lúc trước Q ăn mặc gọn gàng theo quy định Nhà trường - Qua quan sát cho thấy Q ăn ít, thường ăn nhanh, vội vàng, thường đứng dậy trước người - Ở lần gặp đầu - Q vui vẻ tiếp - Rất vui vẻ gặp Biểu qua tiên Q cảm thấy căng xúc, trao đổi với NVCTXH 206 nét mặt, thẳng, không sắc thái, thoải mái, cảm giác mệt giọng nói mỏi, cười, nói tiếp xúc với NVCTXH - Giọng nói nhỏ nhẹ, cách ăn nói khơng lưu loát trả lời câu hỏi NVCTXH Cử chỉ, - Khi thực vấn điệu bộ, đàm, tư ngồi Q tƣ thế, không thoải mái, tự nhiên phản lần gặp đầu tiên, em ứng thường cúi mặt xuống đất, xoay người phía khác - Khi giao tiếp Q khơng có tập trung cao độ, mắt nhìn phía khác, có nhiều lúc giật NVCTXH hỏi chuyện Khi nói chuyện có người thân anh trai, hay bố mẹ qua lại Q dường ngưng, khơng nói chuyện NVCTXH - Cười nói thoải mái - Giọng nói mạch lạc, - Trả lời lưu loạt to, rõ ràng trả lời câu hỏi thông tin - Tư giao tiếp thoải mái, tự linh hoạt giao tiếp Rất tập trung lắng nghe, nhìn trực diện vào NVCTXH - Có tương tác qua lại, trao đổi thông tin hai chiều với NVCTXH Đặt câu hỏi, thông tin chưa rõ kiến thức, kỹ cần thực - Thoải mái nói chuyện, chăm chú, tự tin nhìn đối diện NVCTXH vấn - Vừa nói chuyện vừa làm việc nhà giúp bố mẹ, cho em học Khi nói chuyện thỉnh Ngơn ngữ thoảng chống tay vào thể khác cằm xoay cổ tay Ngồi việc dùng lời nói, Q thường xuyên kết hợp hành động phi ngôn ngữ để trao đổi với NVCTXH, chẳng hạn: dùng tay để mô tả vấn đề - Không gian sinh hoạt gia đình tương đối gọn gàng, - Bố mẹ, anh trai dành nhiều thời gian để quản lý việc học tập, chơi game Q - Thời gian nhà Linh hoạt việc kết hợp ngơn ngữ nói phi ngơn ngữ khác Quan sát môi trƣờng sống - Nhà Q cách thị trấn Vân Canh km, có nhiều tiệm kinh doanh internet - Q có nhóm bạn khoảng từ đến người thường đến chơi nhà Q rủ Q chơi bên 207 - Nhà cữa gọn gàng, - Bố mẹ, anh trai dành nhiều thời gian để quản lý việc học tập, chơi game Q Quan sát trình thực hoạt động can thiệp - Nhà cấp làm mái tơn, nhà có phịng ngủ tương đối rộng rãi; nhà có sân vườn rộng khơng gọn gàng, - Trong nhà có tivi thơng thường, có laptop người anh trai; có bàn học chung cho anh em học; đồ đạc sinh hoạt gia đình bình thường - Mối quan hệ thành viên gia đình thuận hịa, có nề nếp, phân vai rõ ràng Bố mẹ hịa đồng, có xung đột nặng Bố mẹ thương yêu, đối xử bình đẳng với - Tuy nhiên, bố mẹ làm nương rẫy nên ban ngày thường xuyên vắng nhà nên có thời gian quản lý Q - Trong buổi gặp Q thực không muốn trị chuyện, trảo đổi khó khăn, ngun nhân dẫn đến nghiện internet - Lắng nghe thụ động, không đọc đọc qua loa tài liệu liên quan đến nghiện internet NVCTXH cung cấp - Do bố mẹ vắng nên Q lên mạng internet học Q nhiều hơn, em tiệm chơi game; làm công việc nhà giúp bố mẹ - Mong muốn trảo đổi khó khăn, nguyên nhân dẫn đến nghiện internet, cách thức giảm thiểu việc sử dụng internet - Đọc tài liệu, sách, báo nói nghiện internet NVCTXH cung cấp - Chủ động thực kỹ từ chối; kỹ thuật đối phó thèm nhớ game online; độc thoại tích 208 Chủ động thực mục tiêu để giảm thiểu thời gian sử dụng internet: - Thực thành thạo kỹ từ chối; kỹ thuật đối phó thèm nhớ game online; độc thoại tích cực; thư giãn tưởng tượng, kỹ thuật đối phó với căng thẳng NVCTXH hướng dẫn - Thời gian lên mạng - Có tham gia làm số cơng việc nhà gia đình giao phó - Việc học đặn, buổi tối có ngồi vào bàn học không nhiều cực; thư giãn tưởng tượng, kỹ thuật đối phó với căng thẳng NVCTXH hướng dẫn - Thực công việc theo thẻ nhắc nhở cơng việc ln mang học - Tự giác làm công việc giúp bố mẹ, giúp em học hành Việc học hành nhà giờ, ngồi vào học chăm dành nhiều thời gian 209 internet giảm dần (chỉ đến lần vào ngày thứ Bảy Chủ Nhật để chát với bạn bè) - Thời gian rảnh rổi học bài, viết nhật ký, tham gia hoạt động thể thao - Ngoài làm việc nhà, thời gian rảnh Qgia đình lên nương rẫy để làm việc vào thời gian rảnh PHỤ LỤC CÁC BIỂU HIỆN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH NGHIỆN INTERNET Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 883 20 Item Statistics Mean Std N Deviation 3.4903 1.05369 257 Bạn có thường mạng lâu dự định? Bạn có thường xuyên nhãng việc học tập số công việc 2.2840 1.26594 nhà để dành nhiều thời gian lên mạng? Bạn có thường thích mạng so với dành thời gian để nói 2.8171 1.10822 chuyện với người thân, bạn bè bạn khơng? Bạn có thường xun thiết lập mối quan hệ với 2.5370 97207 thành viên mạng khơng? Những người thân bạn có thường than phiền thời gian mà 2.6265 1.38369 bạn dành cho việc lên mạng không? Việc học bạn có thường bị ảnh hưởng số thời lượng mà bạn 2.8405 1.24131 dành cho việc lên mạng không? Bạn có thường xuyên phải kiểm tra email tài khoản internet trước làm việc khác mà bạn cần thiết phải làm 2.6226 1.29057 không? Công việc hay suất lao động bạn có thường biểu 3.1128 1.16547 hiệu mạng Internet? Bạn có thường trở nên đề phịng giấu giếm có 2.7276 1.24206 hỏi bạn làm mạng khổng? Bạn có thường ngăn chặn suy nghĩ lo âu sống 2.6965 1.21566 suy nghĩ dễ chịu mạng Internet? Bạn có thường dự đốn thời gian lần lên mạng tiếp theo? 2.8677 95095 Bạn có thường lo lắng sống khơng có internet trở nên buồn 2.7860 1.17797 chán, trống rỗng, khơng có niềm vui? Bạn có thường cáu kỉnh, kêu la, bực có làm 2.9650 1.05454 phiền bạn bạn trực tuyến mạng khơng? Bạn có thường ngủ thức khuya để trực tuyến mạng 2.7899 1.00128 khơng? Bạn có thường cảm thấy lo lắng mạng Internet bị mất, 2.9455 93799 tưởng tượng việc phải cắt sử dụng mạng Internet không? Bạn có thường tự nói với “chỉ thêm vài phút 2.9572 94068 thôi” bạn trực tuyến khơng? Bạn có thường cố gắng giảm bớt lượng thời gian mà bạn dành để 2.7121 96155 lên mạng sau thất bại khơng? 210 257 257 257 257 257 257 257 257 257 257 257 257 257 257 257 257 Bạn có thường xuyên cố che giấu số lượng thời gian bạn 3.0700 1.10528 mạng khơng? Bạn có thường chọn dành nhiều thời gian để lên mạng 3.1323 1.03362 chơi với bạn bè người thân khơng? Bạn có thường cảm thấy chán nản, buồn rầu, hay căng thẳng bạn khơng trực tuyến, điều hết bạn quay lại trực 3.4786 1.05351 tuyến không? 257 257 257 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected if Item Variance if Item-Total Deleted Item Deleted Correlation Bạn có thường mạng lâu 55.9689 dự định? Bạn có thường xuyên nhãng việc học tập số công việc 55.1751 nhà để dành nhiều thời gian lên mạng? Bạn có thường thích mạng so với dành thời gian để nói 54.6420 chuyện với người thân, bạn bè bạn khơng? Bạn có thường xun thiết lập mối quan hệ với thành 54.9222 viên mạng không? Những người thân bạn có thường than phiền thời gian 54.8327 mà bạn dành cho việc lên mạng không? Việc học bạn có thường bị ảnh hưởng số thời lượng mà 54.6187 bạn dành cho việc lên mạng khơng? Bạn có thường xuyên phải kiểm tra email tài khoản internet trước làm việc khác 54.8366 mà bạn cần thiết phải làm không? Công việc hay suất lao động bạn có thường biểu 54.3463 hiệu mạng Internet? Bạn có thường trở nên đề phịng giấu giếm có 54.7315 hỏi bạn làm mạng khổng? Cronbach's Alpha if Item Deleted 147.812 657 875 135.231 586 874 136.012 652 872 143.611 409 880 130.945 670 870 133.487 664 871 131.286 715 869 149.938 723 863 132.986 683 870 211 Bạn có thường ngăn chặn suy nghĩ lo âu sống suy nghĩ dễ chịu mạng Internet? Bạn có thường dự đoán thời gian lần lên mạng tiếp theo? Bạn có thường lo lắng sống khơng có internet trở nên buồn chán, trống rỗng, khơng có niềm vui? Bạn có thường cáu kỉnh, kêu la, bực có làm phiền bạn bạn trực tuyến mạng không? Bạn có thường ngủ thức khuya để trực tuyến mạng khơng? Bạn có thường cảm thấy lo lắng mạng Internet bị mất, tưởng tượng việc phải cắt sử dụng mạng Internet khơng? Bạn có thường tự nói với “chỉ thêm vài phút thơi” bạn trực tuyến khơng? Bạn có thường cố gắng giảm bớt lượng thời gian mà bạn dành để lên mạng sau thất bại khơng? Bạn có thường xuyên cố che giấu số lượng thời gian bạn mạng khơng? Bạn có thường chọn dành nhiều thời gian để lên mạng chơi với bạn bè người thân không? Bạn có thường cảm thấy chán nản, buồn rầu, hay căng thẳng bạn khơng trực tuyến, điều hết bạn quay lại trực tuyến không? 54.7626 131.986 738 868 54.5914 143.594 421 879 54.6732 133.479 706 870 54.4942 138.509 583 874 54.6693 141.636 480 878 54.5136 142.149 494 877 54.5019 140.243 582 875 54.7471 145.518 329 882 54.3891 145.879 462 880 54.3268 146.502 560 881 53.9805 147.613 609 864 212 ... gia thuộc khu vực Đông Nam Á Tác giả Năm Cơng cụ chẩn đốn Quốc gia Cỡ mẫu Thái Lan 705 Tỷ lệ nghiện internet 24,4% Malaysia 426 36,9% Mak CS Phi-líp- 999 4,9% 2012 Phát triển Chen (CIAS-R) [126]... đề, đồng thời khám phá mục tiêu nguồn lực cho tăng trưởng tương lai Những điều giúp ổn định thay đổi thúc đẩy tăng trưởng tương lai Trong giai đoạn này, nghiên cứu cho phòng ngừa tái phát trọng... Giáo viên TE Trẻ em ĐTB Điểm trung bình NVCTXHTH Nhân viên cơng tác xã hội trường học LĐ - TB & XH Lao động – Thương binh Xã hội VHTT & DL CA Văn hóa ,Thể thao Du lịch Cơng an DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng