HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT - NĂNG LỰC NHÓM HƯỚNG DƯƠNG THÀNH VIÊN NHÓM STT Họ tên MSSV Đàm Thị Phương Thảo 44.01.901.210 Nguyễn Thị Phương Tâm 44.01.901.190 Nguyễn Hoàng Anh Thư 44.01.901.050 Nguyễn Thị Bé Quyên 44.01.901.039 A PHẨM CHẤT CHỦ YẾU YÊU NƯỚC NHÂN ÁI CHĂM CHỈ TRUNG THỰC 5.TRÁCH NHIỆM YÊU NƯỚC Yêu thiên nhiên có việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên Tốn 5: Bài hình khối Hoạt động: Sau học “Hình khối” (Hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình trụ), GV tổ chức hoạt động cho HS “Thiết kế 01 đồ dùng học tập có dạng hình lập phương/hình hộp chữ nhật/hình trụ từ nhựa bỏ đi” (Thời gian hoàn thành sản phẩm: tuần) → Thông qua hoạt động này, giáo dục cho HS việc tái chế rác thải nhựa làm đồ dùng có ích, phục vụ học tập, sống thay bỏ gây nhiễm mơi trường Hành động nhỏ để bảo vệ môi trường việc làm yêu thiên nhiên thể lòng yêu nước NHÂN ÁI Yêu quý người: Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, bạn vùng sâu vùng xa, đồng bào bị ảnh hưởng thiên tai Tốn 5: Bài hình khối Thơng qua việc tự làm đồ chơi/ đồ dùng học tập tặng cho bạn học sinh nghèo miền núi, GV lồng ghép học giáo dục cho học sinh sẻ chia với bạn có hồn cảnh khó khăn, may mắn CHĂM CHỈ Ham học: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường vào đời sống ngày Toán 5: Bài hình khối Hoạt động: Cũng với tập trên, HS vận dụng kiến thức hình khối học kỹ thủ công - kĩ thuật để hồn thành sản phẩm thời hạn giao TRUNG THỰC Thật thà, thẳng học tập, lao động sinh hoạt ngày; mạnh dạng nói lên ý kiến Tốn 2: Bài “Phép nhân” “ Bảng nhân 2” (Sách chân trời sáng tạo) Hoạt động: Sau học, GV liên hệ giao nhiệm vụ vận dụng:“Mẹ nhờ Bé Hoa mua 10 bánh lan  Mẹ dặn phải kiểm tra đầy đủ trước Cô bán hàng đưa cho Hoa hộp bánh Biết hộp có bánh lan Hỏi cô bán hàng đưa cho Hoa bánh lan, Hoa trả lại hay giữ số bánh lan mang về?” → Thông qua tập giúp HS phát triển phẩm chất trung thực sống, mạnh dạn trả lại số bánh bị thừa cho bán hàng Từ lồng ghép học giáo dục vào toán: Khi nhận dư số lượng bánh hay tiền thừa cần trả lại cho người bán hàng, hay nhặt rơi phải trả lại cho người bị TRÁCH NHIỆM Có trách nhiệm với công việc giao trường, lớp Tốn 4: Bài “Hình thoi” Hoạt động: GV tổ chức hoạt động cho HS hoàn thành phiếu tập Quan sát hình điền tên hình phía → Thông qua hoạt động HS biết thực nhiệm vụ giao, chịu trách nhiệm làm B NĂNG LỰC CHUNG NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC Thực kế hoạch học tập, lao động; không mải chơi, làm ảnh hưởng đến việc học việc khác Toán 3: Bài “Thống kê”  Hoạt động: Sau học, GV giao nhiệm vụ: Hãy lập bảng thống kê thơng tin thành viên gia đình (họ tên, mối quan hệ với em, tuổi, nghề nghiệp, sở thích) giới thiệu gia đình trước lớp vào tiết học hôm sau! → Thông qua hoạt động HS biết tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập thời hạn để hơm sau trình bày trước lớp HS biết khơng thực thời hạn buổi học hơm sau bị chậm trễ NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC Bước đầu biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hìnhảnh, cử để trình bày thơng tin ý tưởng Tốn 1: Bài “Hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật” (sách Chân trời sáng tạo) Hoạt động: Sau học, GV giao nhiệm vụ cho HS liên hệ thực tế xung quanh lớp học tìm kiếm đồ vật có dạng hình học.  → Thơng qua hoạt động này, HS đồ vật giải thích đồ vật có dạng hình học (Học sinh trình bày thể qua việc sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng) NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO Nêu cách thức giải vấn đề đơn giản theo hướng dẫn Toán 4: Bài “Phân số”  Hoạt động: GV tổ chức hoạt động khám phá hình thành kiến thức mới, yêu cầu HS thực hành tờ giấy A5 GV hướng dẫn HS tìm hiểu phân số mẫu ½ cách gấp đôi tờ giấy lại ta phần nhau, ta tô màu phần phân số phần tơ màu ½ Sau đó, HS nêu cách thể phân số ⅓, , ẳ, ắ. Trong phỏt hin v gii quyt vấn đề, HS huy động tri thức, khả cá nhân theo hướng dẫn GV để tìm cách giải vấn đề → Thơng qua hoạt động này, sở sử dụng vốn kiến thức kinh nghiệm có HS xem xét, đánh giá, thấy vấn đề cần giải nêu cách thức giải vấn đề.  NĂNG LỰC C ĐẶC THÙ NĂNGLỰC TƯ DUY VÀ LẬP LUẬN TỐN HỌC NĂNG LỰC MƠ HÌNH HĨA TỐN HỌC NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TOÁN HỌC 4, NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC 5.NĂNG LỰC SỬ DỤNG CƠNG CỤ, PHƯƠNG TIỆN TỐN HỌC NĂNG LỰC TƯ DUY VÀ LẬP LUẬN TOÁN HỌC Thực thao tác tư (ở mức độ đơn giản), đặc biệt biết quan sát, tìm kiếm tương đồng khác biệt tình quen thuộc mơ tả kết việc quan sát Toán 2: Bài "Đường gấp khúc“ Hoạt động: GV tạo tnh để HS vận dụng kĩ vẽ   đường gấp khúc vào sống: “Khối 1, 2, Trường tiểu học Phú Thọ tổ chức cắm trại Sơ đồ trại lớp hình Cơ Tổng phụ trách muốn vòng qua tất trại cho tới trại hai lần! Em giúp cô cách nhé!” → Thông qua hoạt động giúp HS phát triển lực tính tốn, lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Thường xuyên rèn luyện tốn giúp HS thơng minh hơn, sáng tạo NĂNG LỰC MƠ HÌNH HĨA TỐN HỌC Giải toán thực tiễn đơn giản Toán 3: Bài “Tiền Việt Nam” Hoạt động: GV tạo tnh huống: “Mẹ cho Huyền 100.000 đồng mua sắm dụng cụ học tập Vào cửa hàng, Huyền cần mua hộp đựng bút 50.000 đồng, bút máy có giá 30.000 đồng hũ mực có giá 15000 đồng Hỏi số tiền mẹ cho có đủ để Huyền mua đồ khơng?” → Thơng qua hoạt động giúp HS có khả chuyển vấn đề toán học thành vấn đề thực tiễn cách dễ dàng, nhuần nhuyễn NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TỐN HỌC Biểu Tốn 5: Bài "Các phép tính với số đo độ dài - Nhận biết vấn đề cần giải số thập phân" nêu thành câu hỏi Hoạt động: GV tạo tnh huống: “Một cửa hàng may đo dùng vải dài mét để may - Nêu cách thức giải vấn đề quần áo đồng phục cho học sinh May quần đồng phục hết 1,8m vải, áo đồng phục - Thực trình bày hết 1,3m vải Cô thợ may phân vân chưa biết sử dụng vải để tiết kiệm vải cách thức giải vấn đề mức độ đơn giản → Thông qua hoạt động giúp HS phát triển lực giải vấn đề, vận dụng - Kiểm tra giải pháp thực toán vào thực tiễn Em giúp thợ may nhé!” NĂNG LỰC GIAO TIẾP TỐN HỌC Biểu Tốn 4: Bài “Nhân với số có chữ số” hiện: Nghe hiểu, đọc hiểu ghi chép (tóm Hoạt động: Sau hoạt động khám phá cách nhân số với số có chữ số GV kết luận vấn tắt) thơng tin tốn học đề nhắc lại cách thực Ở bước này, GV tập cho HS biết lắng nghe hiểu vấn để trọng tâm nội dung văn hay nghe, sau GV mời ngẫu nhiên HS mơ tả lại cách thực phép tính nhân với số có chữ số người khác thơng báo (ở mức độ cách nói trước lớp, HS khác nhận xét nêu cách giải vấn đề thân đơn giản), từ nhận biết vấn →  Cách HS – GV, HS – HS tương tác với giúp HS rèn luyện lực giao đề cần giải tiếp thân NĂNG LỰC SỬ DỤNG CƠNG CỤ, PHƯƠNG TIỆN TỐN HỌC Sử dụng công cụ, phương tiện học toán để thực nhiệm vụ học tập toán đơn giản Toán 1: Bài “Các dấu =, >, ,