L8 mẫu đọc HIỂU TRONG và NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH

BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC ĐỀ NGỮ LIỆU TRANG Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020 Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới Theo Trần Hồng Thắng 10 Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 2009 12 Thăm cõi Bác xưa – Tố Hữu 15 Quê hương – Đỗ Trung Quân 17 Nguồn Internet 21 Theo Từ điển văn học 23 “Nhớ sông quê hương”, Tế Hanh 27 Theo Phạm Lữ Ân, “Nếu biết trăm năm hữu hạn”, NXB Hội Nhà văn 10 Qùa tặng sống 29 11 Trích “Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa” - Nguyễn Duy, NXB Hội 31 nhà văn, 2010 12 Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004 36 13 Cổ tích đời người mẹ 39 14 Trích “Quà tặng sống” 43 15 Nghe thầy đọc thơ – Trần Đăng Khoa 46 16 Trích phát biểu Vũ Quần Phương 49 17 Nguồn Internet 53 18 Trích Bài học đầu cho - Đỗ Trung Quân 56 19 “Hoa hồng tặng mẹ” – Qùa tặng sống 60 20 “Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP 61 Hồ Chí Minh 21 “Lục bát cha"- Thích Nhuận Hạnh 65 22 Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ Ân 68 23 Nguồn Internet 72 24 Nơi bắt đầu tình bạn - Bùi Thị Hồng Ngọc 75 25 Một góc phù sa, Nguyễn Minh Khiêm, NXB Hội Nhà văn, 77 2007 26 Tạ ơn cây, Vũ Quần Phương 80 27 Kiệt tác tình thương - Phạm Nguyễn Phương Dung 82 28 Trích “Con có biết” - Nhã Nam tuyển chọn 83 29 Cầm Thị Đào, “Khép”, Văn học tuổi trẻ-số 5/2004, trang 49 85 BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRAN G HỌC KÌ I Tơi học 1, 2, 3, 88 Trong lòng mẹ 5, 6, 7, 8, 9A,B 95 Tức nước vỡ bò 10, 11, 12, 13, 14, 15 102 Lão Hạc 16, 17, 18, 19 111 Cô bé bán diêm 20, 21, 22 117 Chiếc cuối 23, 24 121 Ôn dịch thuốc 25, 16, 27 125 Hai phong 28, 29, 30, 31, 32 129 Thông tin ngày trái đất năm 2000 33, 34 138 Đập Côn Lôn 35, 36 141 10 Vào nhà ngục quảng đông cảm tác 37 144 11 HỌC KÌ II Nhớ rừng 1, 2, 3, 4, 147 12 Quê hương 6, 7, 8, 9, 10 152 13 Khi tu hú 11, 12, 13 160 14 Ngắm trăng 14, 15 165 15 Tức cảnh Bác Pó 16, 17 169 16 Đi đường 18, 19 172 17 Chiếu dời đô 20, 21, 22 175 18 Hịch tướng sĩ 23, 24, 25 179 19 Nước Đại Việt ta 26, 27, 28 184 20 Bàn luận phép học 29, 30, 31 187 21 Thuế máu 32, 33, 34 193 22 Đi ngao du 35, 36, 37 197 23 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục 38, 39 201 24 BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 ĐỀ SỐ Phần I: Đọc hiểu Đọc đoạn ngữ liệu sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu Đối với vi trùng, có kháng sinh vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch thể Song với virus, toàn gánh nặng đặt lên vai hệ miễn dịch Điều giải thích, virus corona gây chết người người lớn tuổi, có bệnh mãn tính nhiều Tất nhiên, cịn hai bí ẩn: gây chết nam giới nhiều hơn, trẻ em - người có hệ miễn dịch chưa phát triển tốt - lại bị nhiễm Như vậy, đại dịch virus corona gây lần này, vũ khí tối thượng mà có hệ miễn dịch Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta Cịn xâm nhập rồi, có hệ miễn dịch cứu Muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin, tập luyện thể thao Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều (Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Câu: “Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” xét theo mục đích nói thuộc kiểu câu gì? Câu Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, ta cần phải làm gì? II Phần làm văn Câu 4: Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Câu 5: Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em vấn nghiện game giới trẻ *******************Hết********************** Câu GỢI Ý Hướng dẫn chấm I Phần đọc - hiểu BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 Phương thức biểu đạt văn nghị luận Xét kiểu câu theo phân chia mục đích nói, câu: “Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” thuộc kiểu câu trần thuật Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh: - Cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin - Tập luyện thể thao - Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều Phần Tập làm văn Trình bày suy nghĩ tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Yêu cầu kĩ - Viết đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí theo yêu cầu Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Dung lượng đoạn văn: khoảng 150 chữ Yêu cầu kiến thức Học sinh đảm bảo nội dung sau: Mở đoạn Giới thiệu vấn đề nghị luận: tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Phát triển đoạn a.Giải thích: Tương thân tương ái: người yêu thương, đùm bọc, sống hịa thuận, tình cảm với tình thương người với người b.Bàn luận, chứng minh: - Khẳng định: Tương thân tương truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam - Biểu hiện: Yêu thương, đùm bọc, cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ lẫn đặc biệt đợt dịch bệnh Covid 19 - Vai trò + Phát huy sắc tinh thần đoàn kết, tương trợ giúp đỡ ông cha ta từ xưa đến Việc làm xuất phát từ trái tim (dẫn chứng) + Khi quan tâm giúp đỡ người khác cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc chia sẻ giúp họ vượt qua khó khăn + Người nhận giúp đỡ nhận tình thương người BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 xung quanh, … c Mở rộng, phản biện: - Một số người thờ ơ, vơ cảm, ích kỷ nghĩ cho thân - Có người ỷ lại trơng chờ vào giúp đỡ người khác Kết đoạn - Cần nhận thức đắn tinh thần tương thân tương - Phát huy tinh thần tương thân tương dân tộc ta sinh hoạt, học tập, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn II Tạo lập văn Nội dung *Mở bài: Giới thiệu tượng nghiện game, vấn đề xã hội quan tâm * Thân bài: - Thực trạng: + Xã hội ngày phát triển nhu cầu giải trí ngày cao, mà game online ngày phổ biến + Các quán internet lúc chật người + Tình trạng nghĩ học học sinh sinh viên ngày nhiều - Nguyên nhân: + Là trò chơi hấp dẫn, phù hợp với tâm lí giới trẻ + Nhưng nguyên nhân người chơi không tự làm chủ, điều khiển thân để sa đà vào game đến mức khơng thể dứt + GĐ chưa quản lí chặt chẽ em mình, chưa quan tâm cách, nhà trường chưa tạo nhiều sân chơi cho học sinh, áp lực học tập nhiều + Nhà nước chưa quản lý chặt chẽ hệ thống mạng internet - Hậu quả: + Ảnh hưởng đến sức khỏe người: khoa học chứng minh, tiếp xúc với máy tính nhiều ảnh hưởng đến thể như: hại mắt, tổn thương đến hệ thần kinh,… + Khi chơi game dành thời gian học tập, nguyên nhân dẫn đến kết bị giảm sút + Chơi game ảnh hưởng tới lối sống đạo đức, tác phong + Là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến tệ nạn xã hội trộm cướp, móc túi… - Giải pháp: + Nhà nước cần có biện pháp nhà sản xuất game, sản xuất game bổ ích, nghiêm cấm game bạo lực + Phụ huynh cần quan tâm, chăm sóc BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 + Nhà trường cần có biện pháp kỉ luật mạnh trường hợp nghỉ học để chơi game + Tự thân học sinh cần phải có ý thức công việc học tập + Tố cáo học sinh vi phạm - Bài học nhận thức: Nhận thức chơi game online không tốt biết tận dụng trò chơi bổ ích giảm stress Thấy mặt trái game hậu việc nghiện game Không sa đà để nghiện game… * Kết bài: - Khẳng định nghiện game mang lại nhiều hậu cho cá nhân, gia đình xã hội… .Hết ĐỀ 2: PHẦN I Đọc hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Một người hỏi nhà hiền triết: (2) Cái nên nhớ nên quên? (3) Nhà hiền triết trả lời: (4) Nếu người làm điều tốt cho anh anh nên nhớ Cịn anh làm điều tốt cho người anh nên quên (Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới) a Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? b Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu c Xác định cách thực hành động nói câu trên? d Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? PHẦN II Làm văn Viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em nạn bạo lực học đường trường THCS ……………Hết…………… GỢI Ý PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? - Phương thức biểu đạt đoạn văn trên: tự Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu - Câu (1): Trần thuật - Câu (2): Nghi vấn - Câu (3): Trần thuật BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 - Câu (4): Cầu khiến Xác định cách thực hành động nói câu trên? Cách thực hành động nói câu trên: - Câu (2): Hỏi - Câu (4): Khuyên bảo Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? - Về kĩ năng: + Viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Đoạn văn có lập luận thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt - Về kiến thức: Hiểu ý nghĩa câu chuyện trình bày ý kiến cách thuyết phục Có thể tham khảo số ý sau: + Ý nghĩa: Truyện giáo dục người thái độ sống đắn qua tình giả định mà người thường gặp: cho nhận, làm ơn giúp đỡ Lời nói nhà hiền triết có hai ý: nhắc nhở biết ơn, nhận điều tốt từ người khác không ghi nhớ; nhắc nhở làm ơn, làm điều tốt cho người khác phải sáng, vơ tư, khơng vụ lợi + Bàn bạc: Truyện nói xác chất lòng biết ơn làm điều tốt + Bài học nhận thức hành động: hướng đến giá trị tốt đẹp sống; sẵn sàng giúp đỡ người không may sống với thái độ biết ơn PHẦN II TẬP LÀM VĂN Viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em nạn bạo lực học đường trường THCS I Mở - Giới thiệu vấn đề nghị luận: vấn nạn học đường trường THCS II Thân bài: Nghị luận bạo lực học đường Thế bạo lực học đường: - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, thiếu đạo đức với bạn - Cách cư xử thiếu văn minh, khơng có giáo dục hệ học sinh - Xúc phạm đến tinh thần thể xác người khác, gây ảnh hưởng nghiêm trọng - Hành vi ngày phổ biến Hiện trạng bạo lực học đường nay: - Lăng mạ, xúc phạm, chửi bậy người khác - Làm tổn thương đến tinh thần bạn bè - Học sinh có thái độ khơng với thầy cô - Thầy cô xúc phạm đến học sinh - Lập bang nhóm đánh học sinh Nguyên nhân dẫn đến tượng bạo lực học đường: - Do ảnh hưởng môi trường bạo lực, thiếu văn hóa BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 - Chưa có quan tâm từ gia đình - Khơng có giáo dục đắn nhà trường - Xã hội dửng dưng trước hành động bạo lực - Sự phát triển chưa toàn diện học sinh Hậu bạo lực học đường: a Với người bị bạo lực: - Bị ảnh hưởng tinh thần thể chất - Làm cho gia đình họ bị đau thương - Làm cho xã hội bất ổn b Với người gây bạo lực: - Phát triển khơng tồn diện - Mọi người chê trách - Mất hết tương lai, nghiệp Giải pháp khắc phục nạn bạo lực học đường: - Nhà trường cần nâng cao nhận thức dạy bảo học sinh hiệu - Cha mẹ nên chăm lo quan tâm đến - Tự thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng bạo lực học đường Liên hệ với thân - Đây vấn nạn nhức nhối học đường, em tránh xa tuyên truyền trừ tệ nạn khỏi môi trường giáo dục III Kết bài: Nêu cảm nghĩ em bạo lực học đường - Đây hành vi không tốt - Em làm để ngăn chặn tình trạng ĐỀ 3: Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé! Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt phải nhận điều cậu không muốn? BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 (Theo Trần Hồng Thắng) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn b Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? c Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? d Đặt tiêu đề cho văn e Từ hành động cậu bé văn trên, em có suy nghĩ vơ cảm phận học sinh nay? Trả lời khoảng – dòng Câu 2: Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” (Bài văn nghị luận sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm) ……………Hết…………… GỢI Ý PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn - Phương thức biểu đạt văn trên: tự Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? - Cậu bé văn có hành động: khắc tên si già - Hành động hoàn toàn sai trái Vị cậu trực tiếp phá hoại tài sản thiên nhiên Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? Tên cậu nhỉ? - Kiểu câu: câu nghi vấn - Chức năng: dùng để hỏi Đặt tiêu đề cho văn - Tiêu đề: Cậu bé si già; Điều không mong muốn… Từ hành động cậu bé văn trên, em có suy nghĩ vơ cảm phận học sinh nay? Trả lời khoảng – dòng - Về kiến thức: Từ hành động cậu bé truyện, suy nghĩ trình bày ý kiến thói vơ cảm học sinh Có thể tham khảo số ý sau: + Ý nghĩa: Hành động cậu bé biểu vô cảm phận học sinh nay: quan tâm đến niềm vui mặc kệ nỗi đau người khác Lời nói si nhắc nhở học đừng nên bắt người khác nhận lấy đau đớn mà họ không muốn để làm hạnh phúc + Bàn bạc: Thói vơ cảm học sinh để lại nhiều hệ lụy cho môi trường học đường xã hội + Bài học nhận thức hành động: Hướng đến giá trị tốt đẹp sống; nghĩ đến cảm xúc người khác trước làm việc BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 gì; đặt vào vị trí người khác… PHẦN II TẬP LÀM VĂN Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” (Bài văn nghị luận sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm) I Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần bàn luận: lời dạy “Học đôi với hành” II Thân Giải thích a Học gì? - Học lĩnh hội, tiếp thu kiến thức từ nguồn kiến thức thầy cô, trường lớp,… - Sự tiếp nhận điều hay, hữu ích sống xã hội - Học tảng cho việc áp dụng áp dụng thực tế đạt hiệu - Học không tiếp nhận kiến thức mà việc học lễ nghi, điều hay lẽ phải sống,… - Những người khơng có kiến thức khó tồn xã hội b Hành gì? - Hành việc vận dụng điều học vào thực tế sống - Hành mục đích việc học, để có đáp ứng nhu cầu sống - Thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học c Tại học phải đơi với hành? - Học mà khơng có hành khơng hiểu vấn đề, gây lãng phí thời gian - Cịn hành mà khong có học khơng có kết cao Lợi ích - Hiệu học tập - Đào tạo nguồn nhân lực hiệu - Học không bị nhàm chán Phê phán lối học sai lầm - Học chuộng hình thức - Học cầu danh lợi - Học theo xu hướng - Học ép buộc Bình luận - Học đôi với hành phương pháp học đắn - Nêu cách học - Thường xuyên vận dụng cách học - Có ý kiến để phát huy phương pháp học Liên hệ thân - Bản thân thay đổi cách học theo hướng “học đôi với hành” để trau dồi thân rèn luyện cho ngày tiến BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 III Kết bài: - Nêu cảm nghĩ e “học đôi với hành” - Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH VĂN BẢN «TƠI ĐI HỌC» ĐỀ 1A: Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ mãi Đế diễn tả dòng cảm nghĩ này, nhà văn viết : "Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng … Những ý tưởng tơi chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi mai hơm ấy, buổi mai sương thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học…” (Trích Ngữ văn 8, tập một— NXB Giáo dục, 2016) Những câu văn rút từ văn nào? Tác giả ai? Câu: "Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” sử dụng biện pháp tu từ nào? Nếu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ việc biểu đạt nội dung Phần trích sử dụng nhiều trường từ vựng, tìm từ thuộc trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng Trong chương trình Ngữ văn lớp 7, em học văn có chủ để với truyện ngắn Hãy ghi rõ tên văn tác giả văn GỢI Ý Tôi học-Thanh Tịnh BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 - Phép so sánh: Hình ảnh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, tinh hoa tinh tuý, đáng yêu, đáng nâng nui tạo hoá ban cho người Dùng hình ảnh cành hoa tươi tác giải nhằm diễn tả cảm giác, rung động buổi thật đẹp đẽ, đáng yêu, đáng nâng niu vơ - Phép nhân hố: Hoa mỉm cười diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràng cảm giác, cảm nhận sống lịng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tương lai Học sinh tìm đặt tên cho trường từ vựng đoạn trích VD: trường từ vựng “thiên nhiên” lá, mây, hoa tươi, bầu trời…; trường từ vựng “cảm xúc” náo nức, mơn man, rụt rè, tưng bừng, rộn rã… Cổng trường mở ra-Lý Lan ĐỀ 1B: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm hoang mang buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng tơi chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi mai hơm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học.” (Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Ai tác giả? Xác định thể loại văn Câu 2: Câu “Hằng năm vào mùa thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.” gợi cho em cảm xúc gì? Câu 3: Từ ngữ liệu trên, viết văn kể kỉ niệm ngày học thân em BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 Câ u GỢI Ý Nội dung Đoạn văn trích văn Tơi học Tác giả Thanh Tịnh - Câu “Hằng năm vào mùa thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.” gợi lòng em cảm xúc mơn man, náo nức ngày học, kỉ niềm không em quên suốt đời Kể lại kỉ niệm ngày học lớp theo trình tự thời gian Buổi tối trước ngày học - Bố mẹ em sửa soạn lại đồ đạc: dụng cụ học tập, quần áo đồng phục Em đứng trước gương, ngắm ngía lại đồng phục, vừa háo hức, vừa bồn chồn lo lắng Em ngủ sớm, nằm mà ngủ - Trong lòng gợn lên suy nghĩ “Các bạn có thân thiện khơng?”, “Cơ giáo có hiền khơng?”, “Liệu có làm tốt trường khơng?” Mẹ ôm em vào lòng dỗ dành, thủ thỉ kể cho em nghe ngày học mẹ Cái thời mà đời sống vật chất thiếu thốn, đồ dùng toàn dùng lại anh chị thấy vui ý thức phải phấn đấu học hành chăm để không phụ công ơn dưỡng dục cha mẹ Một lúc sau, em ngủ thiếp chìm giấc mơ đẹp Buổi sáng học - Mẹ đèo em đến trường Hơm ngày mùa thu đẹp trời - Bầu trời xanh, cao vời vợi Những đám mây trắng xốp lững lờ trôi - Nắng tinh khơi, nhảy nhót vịm xanh cịn ướt đẫm sương đêm - Gió heo mây hây hẩy thổi làm tâm hồn bớt xáo động Vài chim chuyền cành, hót líu lo Lá vàng rụng đầy góc phố Hai bên đường, anh chị học sinh lại tấp nập Gương mặt vui cười rạng rỡ gặp lại thầy cô, bạn bè, mái trường mến yêu - BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 - Con đường nhiều lần lần lại thấy khác em học sinh lớp Khi đến trường Sân trường đông vui nhộn nhịp Các anh chị lớn vui đùa Cô giáo tà áo dài thướt tha sân trường Các bạn nhập học giống em rụt rè, e sợ Họ sớm chia tay ba mẹ để bước vào buổi học Tiếng trống chào cờ vang lên giịn giã Sau học sinh xếp hàng vào lớp Nhận lớp mới, em nhận gương mặt quen thuộc, người bạn học em lớp mẫu giáo Cô giáo xinh hiền Em nhanh chóng kết thân với vài người bạn Ra về, mẹ đón em cổng trường, hôn lên má em âu yếm ĐỀ 2: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường thấy lạ hay hay Tôi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tơi, người bạn tơi chưa biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ đến không dám tin có thật Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao Tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỷ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sông Viêm sống lại đầy dẫy trí tơi Nhưng tiếng phấn thầy gạch mạnh bảng đen đưa tơi cảnh thật Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm bẩm đọc: Bài tập viết : Tôi học ! Câu : Tìm tính từ miêu tả cảnh vật người có đoạn trích Câu 2: Hãy trường từ vựng sử dụng đoạn trích Câu 3: Giải nghĩa cụm từ “kỷ niệm cũ”, “cảnh thật” đoạn trích Câu 4: Theo tác giả, buổi học đâu tiên có ý nghĩa thân người? GỢI Ý BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 Tìm tính từ miêu tả cảnh vật người có đoạn trích Những tính từ miêu tả cảnh vật người có đoạn trích trên: lạ, hay, xa lạ, quyến luyến, bất ngờ, rụt rè, thèm thuồng Hãy trường từ vựng sử dụng đoạn trích Trường từ vựng sử dụng đoạn trích trên: trường học Giải nghĩa cụm từ “kỷ niệm cũ”, “cảnh thật” đoạn trích “Ki niệm cũ” nhắc đến kỉ niệm buổi rong chơi thời chưa học “Cảnh thật” việc tác giả tái lại lớp học, nơi có thầy giáo bạn quen Theo tác giả, buổi học đâu tiên có ý nghĩa thân người? Đối với câu hỏi này, học sinh cần dựa vào nội dung văn đưa để trình bày cảm nhận mình, diễn đạt lại theo ý hiểu thân ý nghĩa ngày học Việc cảm nhận vừa mang tính khách quan điều mà tác giả kê’ lại, vừa mang tính chủ quan tình cảm, cảm xúc thực tế học sinh ĐỀ 3: Phần I: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 5: Hằng năm vào cuối thú, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quan đãng Những ý tưởng tơi chưa lần ghi giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần nhìn thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học (Trích Tơi học – Thanh Tịnh – dẫn theo Ngữ văn 8, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu 1: Nội dung đoạn văn gì? Câu 2: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 3: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Câu 4: Đoạn trích khiến em liên tưởng đến văn học chương trình Ngữ văn Trung học sở? Hãy cho biết biết điểm giống khác văn GỢI Ý: Nội dung đoạn văn gì? Những kỉ niệm khơi nguồn cảm xúc ngày học Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn - Tự kết hợp miêu tả biểu cảm Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng - Nhân hóa: cành hoa tươi mỉm cười - Tác dụng: + Phép tu từ so sánh, nhân hoá: “như cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” thái độ ngỡ ngàng, choáng ngợp trước đời rộng lớn Tuổi thơ bỡ ngỡ, rụt rè thuở vẹn nguyên trở nỗi nhớ tác giả Đoạn trích khiến em liên tưởng đến văn học chương trình Ngữ văn Trung học sở? Hãy cho biết biết điểm giống khác văn - Cổng trường mở – Lí Lan - So sánh: + Giống: Chủ đề ngày học + Khác: / Cổng trường mở ra: Cảm xúc, tâm trạng người mẹ / Tôi học: Tâm trạng nhân vật “tơi” – vai trị người học sinh BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 ĐỀ 4: Đọc lại văn Tôi học thực yêu cầu sau: a Nhân vật nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì? b Từ nội dung trả lời cho câu hỏi mục(a), phát biểu chủ đề văn c Nhận xét việc thể chủ đề văn Tôi học ở: Nhan đề văn Quan hệ phần văn Các từ ngữ câu thể tâm trạng nhân vật" tôi" buổi tựu trường d Từ việc thực yêu cầu cho biết: Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn bản? Làm để đảm bảo tính thống đó? Gợi ý: Nhân vật tơi nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc sáng buổi tựu trường đời Đó cảnh vật, tâm trạng cảm xúc tác giả đường theo mẹ đến trường, trường, xếp hàng gọi tên vào lớp ngồi lớp học học Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng, kỉ niệm sâu sắc ngày học Nó cảm xúc náo nức tác giả nhớ lại buổi học Trong lịng tác sống lại tình cảm, tâm trạng tuổi ấu thơ mình: tâm trạng hồi hộp, cảm thấy lớn hẳn lên, cảm giác bỡ ngỡ vừa quen vừa lạ, đôi lúc sợ sệt, rụt rè Từ nội dung trả lời cho câu hỏi mục(a), phát biểu chủ đề văn Có thể phát biểu chủ đề văn Tôi học là: kể lại việc buổi học, tác giả bộc lộ ấn tượng sâu sắc tình cảm, cảm xúc ấu thơ sáng, hồn nhiên Nhận xét việc thể chủ đề văn Tôi học ở: Nhan đề văn Quan hệ phần văn Các từ ngữ câu thể tâm trạng nhân vật" tôi" buổi tựu trường đầu tiên Nhận xét chung về: Nhan đề: Tập chung làm rõ chủ đề văn BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 Quan hệ từ văn bản: sát chặt chẽ liên kết với Các từ ngữ: Tập chung miêu tả nhân vật ngày đến trường Từ việc thực yêu cầu cho biết: Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn bản? Làm để đảm bảo tính thống đó? Từ rút ra: Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt Văn có tính thống chủ đề văn tập trung biểu đạt đối tượng vấn đề định, khơng xa rời hay lạc sang chủ đề khác Khi viết hiểu văn cần xác định chủ đề thể nhan đề, quan hệ phần văn từ ngữ thường lặp lập lại, câu thể  ...BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRAN G HỌC KÌ I Tơi học 1, 2, 3, 88 Trong lòng mẹ 5, 6,... hiệu BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH VĂN BẢN «TƠI ĐI HỌC» ĐỀ 1A: Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường... đặt tên cho trường từ vựng Trong chương trình Ngữ văn lớp 7, em học văn có chủ để với truyện ngắn Hãy ghi rõ tên văn tác giả văn GỢI Ý Tôi học-Thanh Tịnh BỘ ĐỀ ĐỌC - HIỂU LỚP – FB: ĐẶNG LIÊN 0973576694