THÔNG TIN TÀI LIỆU
HỌC KỲ I Tuần Tiết Văn : I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Ngày soạn : 15/08/2014 Ngày dạy : 18/08/2014 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ : - Đọc –hiểu vbản biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường Thái độ: - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, soạn - HS: SGK, ghi, soạn III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đọc diễn cảm, phân tích nêu vấn đề, gợi mở, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK, ghi, soạn bài,…) Bài mới: GT bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường vào lớp hsinh hát “Ngày học” Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Khơng khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Cịn bậc làm cha làm mẹ sao? Họ có tâm trạng ngày ấy? Bài “Cổng trường mở ra” giúp hiểu điều Hoạt động Gv Hs HĐ1: Hd hs đọc tìm hiểu chung - Gv đọc mẫu -> gọi hs đọc tiếp ? Giải nghĩa số từ khó? ?Bài “Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn nào? - Em hiểu văn “Nhật dụng”? Kể tên vbản nhật dụng Nội dung I Đọc, tìm hiểu chung Đọc Tìm hiểu chung a Thể loại: Bút kí ThuVienDeThi.com học lớp 6? ? PT biểu đạt văn gì? ? Văn chia làm đoạn? Đ1: “Từ đầu…năm học”: Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường Đ2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ liên tưởng mẹ ? Em tóm tắt đại ý bài? HĐ2: Hdẫn HS tìm hiểu văn ? Trong đêm trước ngày ktrường tâm trạng mẹ có khác nhau? thể qua chi tiết nào? - HS trao đổi trả lời ? Theo em, người mẹ lại không ngủ được? Gợi ý: Người mẹ khơng ngủ lo lắng cho hay nghĩ ngày ktrường mình? - HS lựa chọn gthích ? Tại mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản? Ngày có giống khác Việt Nam? Thảo luận: Có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng? ? Theo em, người mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì? ? Em thấy người mẹ người mẹ nào? Cảm nghĩ em? ? Tìm câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em bước vào giới năm, cho biết giới kỳ diệu gì? GV kđịnh: Mọi nhân tài xưa vun trồng giới kì diệu HĐ3: Hệ thống kiến thức ? Phát biểu giá trị nội dung NT vbản? - NT: Hình thức tự bạch dịng nhật kí mẹ nói với - Ngôn ngữ biểu cảm - Phương thức biểu đạt: biểu cảm b Chủ đề: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần II Tìm hiểu văn bản: 1.Tâm trạng mẹ đêm trước ngày ktrường Mẹ Con - Thao thức, không - Thanh thản, ngủ, suy nghĩ triền nhẹ nhàng, vô tư miên vào giấc ngủ -Nhớ lại ngày khai - Háo hức đón trường ktrường - Trong lịng - Liên tưởng ngày khơng có mối bận tâm ktrường Nhật -> Mẹ có lịng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến con, u vơ 3.Vai trị nhà trường hệ trẻ - Nhà trường giới ước mơ khát vọng, niềm vui - Nhà trường giới kì diệu: cung cấp tri thức, giúp ta hoàn thiện nhân cách Nhà trường có vai trị quan trọng phát triển hệ trẻ phát triến đất nước * Ghi nhớ (sgk) ThuVienDeThi.com Củng cố: Cảm nghĩ em người mẹ văn bản: Cổng trường mở Dặn dò : Học nắm vững ndung học Soạn văn : Mẹ Tuần Ngày soạn: 15/08/2014 Ngày dạy: 18/08/2014 Tiết : Văn : MẸ TÔI ( Trích Những lịng cao - Et - mơn- đô A-mi-xi) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi - Cách gdục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí có tình cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ : - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Ptích số chi tiết liên quan đến h/ảnh người cha mẹ nhắc đến thư *Kĩ sống : Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm với gđình - Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng Thái độ: HS ý thức tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người II CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn, SGV - HS: SGK, soạn III PHƯƠNG PHÁP/KT DẠY HỌC Đọc diễn cảm, phân tích, gợi mở, thảo luận nhóm, động não, cặp đơi chia sẻ IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ ? Nêu khác tâm trạng mẹ Cổng trường mở Bài mới: GT mới: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao cả, ta có ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “Mẹ tôi” giúp ta hiểu học Hoạt động Gv Hs Nội dung Hoạt động 1: I Đọc, tìm hiểu chung GV hd HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, Đọc: tha thiết nghiêm - GV đọc mẫu gọi - HS đọc tiếp Tìm hiểu chung: - GV: nhận xét a.Tác giả: E A-mi-xi ( 1846 - 1908) ?Nêu hiểu biết em tác giả? nhà văn Ý, tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho thiếu nhi ThuVienDeThi.com ? Nêu xuất xứ tác phẩm? - Gọi HS đọc thích sgk - GV giải thích từ: Khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc ? Theo em, văn chia làm phần? Nội dung phần ? Tóm tắt nội dung văn En-ri-cơ nói lời thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vừa yêu thương vừa tức giận Trong thư bố nói tình u, hi sinh to lớn mà mẹ dành cho En-ri cô…Trước cách ứng xử khéo léo tế nhị kiên quyết, gay gắt bố, En-ri-cô vô hối hận ? Tại vbản thư người bố gửi cho nhan đề lại “Mẹ tôi”? ? Văn viết theo thể loại nào? Về hình thức văn có đặc biệt? Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Mục tiêu:Ptích hiểu ndung vbản - PP: Vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu giải vấn đề ? Nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? ?Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vơ lễ ? ? Em có nxét NT sử dụng chi tiết tên? ? Qua chi tiết em thấy thái độ cha nào? GV nêu vấn đề : Có ý kiến cho bố En-ri-cơ q nghiêm khắc có lẽ ơng khơng cịn u thương mình? Ý kiến em nào? b.Tác phẩm: Văn bản“ Mẹ tơi” trích tác phẩm “Những lịng cao cả” 1886 c Bố cục: phần -P1: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho -P2: Tâm trạng người bố trước lỗi lầm người -P3: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu với d Thể loại: Viết thư II Tìm hiểu văn bản: Thái độ người cha trước lỗi lầm - Thái độ buồn bã, tức giận, đau xót: + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố -> so sánh + Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? -> câu hỏi tu từ + Bố nén tức giận - Nghiêm khắc phê bình thiếu lễ độ con: Thà bố khơng có con… bội bạc với mẹ - Đưa biện pháp để En-ricô sửa chữa lỗi lầm => Cách thể thái độ hợp lí, hợp tình, cương chân thành nhẹ nhàng ? Tìm chi tiết h/a nói người mẹ? Hình ảnh người mẹ ? H/ảnh người mẹ tgiả tái qua * Khi nhỏ:- Thức suốt đêm, quằn quại, sợ điểm nhìn ai? Vì sao? ? Từ điểm nhìn người mẹ lên - Sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc để tránh đau đớn cho nào? ? Thái độ bố người mẹ - Có thể ăn xin để ni con, hi sinh tính mạng để cứu nào? (Trân trọng, yêu thương) * Khi lớn: Mẹ bảo vệ, chở che ? Mẹ En-ri-cô người ? -> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu ThuVienDeThi.com đức hi sinh, hết lịng u thương, chăm sóc -> người mẹ cao cả, ? Trước thái độ bố En-ri-cơ có thái độ lớn lao Thái độ En - ri - cơ: nào? ? Điều khiến En-ri-cô xúc động - Xúc động vô - Nhận lỗi lẫm đọc thư bố? Chon ý kiến sgk ?Tại bố khơng nói trực tiếp mà lại viết thư? ? Đã em vơ lễ chưa? Bố mẹ em làm gì? - HS độc lập trả lời ?Qua vbản em rút học gì? Hãy nêu nd vbản GV :“Mẹ tơi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao Amixi để lại lòng ta h/ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền gdục học hiếu thảo đạo làm - Gv gọi Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ.(sgk) Củng cố : ? Nêu nd học cách ứng xử gtiếp qua vbản Dặn dò : - Học nắm nội dung - Sưu tầm nhg ca dao, thơ nói t/cảm cha mẹ dành cho ngược lại - Soạn văn “ Từ ghép” Tuần Tiết 3: TỪ GHÉP Ngày soạn: 17/08/2014 Ngày dạy: 22/08/2014 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập Kĩ : - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát * Kĩ sống : Ra định, giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tưởng II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, soạn - HS: SGK, soạn ThuVienDeThi.com III PHƯƠNG PHÁP/KT DẠY HỌC Phân tích tình mẫu, thực hành có hướng dẫn, động não, suy nghĩ, phân tích ví dụ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ ? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng việt Lấy ví dụ minh họa ? Bài mới: GT bài: Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm hơm tìm hiểu Hoạt động Gv Hs Hoạt động 1: Tìm hiểu loại từ ghép -MT :HS nắm cấu tạo loại từ ghép: phụ đẳng lập -PP: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, ptích - HS đọc VD1 ( SGK 13) ? Xđịnh tiếng tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” “ thơm phức”? ? Nhận xét trật tự tiếng từ trên? ?Tìm thêm từ ghép c.phụ khác vd ? Em hiểu từ ghép phụ? Cho thêm ví dụ Nội dung I Các loại từ ghép * Ví dụ1:sgk - Bà ngoại:+ Bà: tiếng + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: +Thơm: tiếng + Phức: tiếng phụ Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Vị trí: Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau -> Từ ghép phụ - HS đọc ví dụ ? Các từ “quần áo”, “trầm bổng” có phân tiếng tiếng phụ khơng? - Các tiếng có quan hệ với mặt ngữ pháp? ? Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập có khác nhau? ? Thế từ ghép đẳng lập?Cho ví dụ ? Từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? - HS đọc ghi nhớ ? Hãy tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em * Ví dụ 2:sgk Từ “ quần áo”, “ trầm bổng” - Khơng phân tiếng tiếng phụ - Qhệ tiếng: bình đẳng mặt ngữ pháp -> Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ ( SGK) ThuVienDeThi.com Hoạt động 2:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -MT:Ptích hiểu đc nghĩa từ ghép -PP:Vấn đáp, minh hoạ, phân tích ? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa “bà”? Nghĩa từ “thơm phức” với từ “ thơm”? ?Tương tự so sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “trầm” “bồng”? ?Nghĩa từ ghép đẳng lập phụ có đặc điểm gì? - HS đọc ghi nhớ GV khái quát HS lấy ví dụ phân tích II Nghĩa từ ghép Từ ghép phụ - Nghĩa từ “bà ngoại” hẹp so với nghĩa từ “bà” - Nghĩa từ “thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” ->Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa 2.Từ ghép đẳng lập - Nghĩa “quần áo” rộng hơn, khái quát nghĩa tiếng “quần, áo” - Nghĩa từ “trầm bổng” rộng nghĩa tiếng “trầm” “ bổng” ->Từ ghép đ.lập có tính chất hợp nghĩa * Ghi nhớ( SGK) III Luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL Hoạt động 3: Luyện tập -Mục tiêu: HS vận dụng kthức vào tập thực hành -PP: Vấn đáp, thảo luận Thời gian: 20 phút Nhà máy, nhà Chài lưới, -HS đọc, xác định yêu cầu ăn, xanh ngắt, cỏ, ẩm ướt, - Làm việc theo nhóm: phút lâu đời, cười nu đầu đi, suy Nhóm1- tổ 1,2: tìm từ ghép phụ nghĩ Nhóm 2- tổ 3,4: tìm từ ghép đẳng lập - Đại diện báo cáo -> HS nhận xét Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo -HS đọc, xác định yêu cầu, làm thành từ ghép phụ -Gọi HS lên bảng điền - Bút chì - ăn mày -HS nhận xét - mưa phùn - trắng phau -GV nhận xét , bổ sung - làm vườn - nhát gan Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo - HS đọc bài, nêu yêu cầu BT HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi HS nhận xét - Ham muốn, ham mê GV kết luận - Mặt mũi, mặt mày - Tươi đẹp, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: HS khá, giỏi -GV nêu yêu cầu Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã Khơng vì: xe cộ bánh kẹo từ ghép đẳng lập -> nghĩa khái quát tư Em bé địi mẹ mua bánh kẹo nên khơng thể kèm số từ danh từ đơn vị không? ThuVienDeThi.com Hãy chữa lại hai cách - Chữa: - HS thảo luận nhóm phút + Xe cộ tấp nập qua lại - Báo cáo + Một xe vừa chạy qua ngã - GV kết luận tư Củng cố: ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo nghĩa chúng? Dặn dò: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ tập ****************************************** Tuần Ngày soạn: 18/08/2014 Ngày dạy: 22/08/2014 Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: -Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ : - Nhận diện phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, soạn - HS: SGK, soạn III PHƯƠNG PHÁP/KT DẠY HỌC Vấn đáp, thảo luận, thực hành có hướng dẫn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ KT soạn HS Bài Gt bài: Trong trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, ngữ pháp; đọc văn thấy rời rạc khơng có thống nhất, xảy điều hơm tìm hiểu Hoạt động GVvà HS Nội dung Hoạt động1: I Liên kết phương tiện liên kết -MT: Giúp HS thấy muốn đạt văn mđích gtiếp vbản phải có tính liên kết Tính liên kết văn -PP: Vấn đáp, giải thích, phân tích - En-ri-cơ chưa hiểu điều bố muốn Gọi HS đọc vda ( SGK tr17) nói ? Nếu bố En-ri-cô viết câu - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, En-ri-cơ có hiểu điều bố muốn khơng rõ ràng khơng có tính liên nói khơng? (Khơng) kết ? Vì En-ri-cơ chưa hiểu ý bố? Chọn lí - Muốn văn rõ nghĩa, dề hiểu -> phải có tính liên kết lí sgk? ThuVienDeThi.com ? Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? ? Vậy liên kết gì? Đọc ý phần ghi nhớ - Đọc lại đvăn a phần ? Đvăn thiếu ý mà trở nên khó hiểu 2.Phương tiện liên kết văn a Đoạn văn a: Thiếu số câu, khơng có l.kết nd ý nghĩa -> Liên kết ndung b Đoạn văn b: - Đầu câu 2: Thiếu cụm từ “ bây giờ” - câu 3: Sai từ “đứa trẻ” -> “con” Làm đvăn khơng có l.kết - Cụm từ “ bây giờ” - Từ “con” (2) - “con”(3) Là phương tiện liên kết ->Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngơn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối ý, câu, đoạn văn - Đọc vdb phần SGK tr18 ? Chỉ thiếu liên kết đvăn? - HS xđịnh số câu đvăn (3câu) HS đọc vbản: Vì hoa cúc có nhiều cánh ? Chỉ phương tiện liên kết văn bản(Vì, từ đó, ngày nay) - Ngồi liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện nữa? (Có liên kết nội dung) ? Hãy cho biết vbản có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập -MT: HS vận dụng kthức vào bt thực hành Bài 1: Sắp xếp câu văn sau theo -PP : Vấn đáp, giải thích, thảo luận thứ tự: 1,4,2,5,3 -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét Bài 2: Đoạn văn có liên kết hình -GV sửa chữa , bổ sung -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu tập, thảo thức song chưa có liên kết nội dung luận theo nhóm phút Bài 3: -Báo cáo Để đvăn có liên kết chặt chẽ điền -HS nhận xét -> GV kết luận - Đọc BT nêu yêu cầu BT, làm bài, nhận theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, xét - GV sửa chữa HS đọc phần đọc thêm SGK Củng cố: ? Liên kết văn gì? Liên kết văn gồm loại nào? Dặn dò: - Học ghi nhớ Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung ThuVienDeThi.com Tuần Tiết 5, 6: Ngày soạn:20/08/2014 Ngày dạy: 25/08/2014 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng nỗi đau khổ đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn bản, lồng ghép vấn đề môi trường Kĩ : - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện * Kĩ sống : Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, giao tiếp phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng Thái độ: Cảm thông, chia sẻ, quan tâm tới bạn không may rơi vào hồn cảnh gđình tan vỡ II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, SGV, tranh SGK - HS: SGK, soạn III PHƯƠNG PHÁP/KT DẠY HỌC Đọc diễn cảm, phân tích, gợi mở, thảo luận nhóm, động não, suy nghĩ, cặp đơi chia sẻ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ ? Thái độ người cha văn “ Mẹ tôi” nào? 3.Bài mới: GT : Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh tan vỡ gia đình Trong hồn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư tình cảm chúng nào? Chúng ta tìm hiểu qua văn “Cuộc chia tay búp bê” Tiết Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: I Đọc, tìm hiểu chung -GV hd đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư, t/cảm n/vật Đọc - kể tóm tắt - GV đọc mẫu HS đọc -> GV nhận xét - Hãy kể tóm tắt nội dung văn bản? - HS tìm hiểu nghĩa từ khó Tìm hiểu chung - Em hiểu “ hoảnh” gì? a Chủ đề: ? Truyện viết ai? Về việc gì? Ai b.Ngơi kể: Ngơi thứ xưng tơi nhân vật truyện? c Nhan đề: ? Truyện kể theo thứ mấy? 10 ThuVienDeThi.com ? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? -> Những búp bê vốn đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, ngây thơ, vô tội, mà đành chia tay Tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, thể ý đồ tgiả Hoạt động 2: ?Tìm chi tiết chứng tỏ hai anh em Thành Thuỷ mực yêu thương nhau? ? Chi tiết làm em cảm động ? Vì ? - HS tìm gạch chân ? Em có nxét tình cảm anh em dành cho nhau? Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi II Tìm hiểu văn Tình cảm hai anh em ThànhThủy -Thủy: mang kim sân vận động vá áo cho anh, nhường đồ chơi cho anh, thương anh sợ không gác đêm cho anh ngủ - Thành: giúp em học, chiều đón em, nhường đồ chơi cho em ->Hai anh em mực gần gũi, thương yêu, quan tâm chia sẻ với Câu hỏi củng cố: ? Theo em hoàn cảnh anh em Thành, Thủy gặp phải có thấy sống quanh em không? Tiết Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng - HS theo dõi đvăn: “Đồ chơi chúng Diễn biến tâm trạng Thủy ứa ra” a Khi chia búp bê ? Khi nghe mẹ yêu cầu chia đồ chơi Thuỷ - Sự mâu thuẫn lời nói có biểu gì? hành động: ?Thành có đau khổ em khơng ? Chi tiết + Lời nói: Tru tréo lên giận chứng tỏ điều ? + Hành động: Nhường Vệ Sĩ ? Thành Thuỷ có thực việc chia đồ cho anh sợ khơng gác đêm chơi khơng? Khó khăn việc cho anh ngủ chia đồ chơi ? Tại ? - Lựa chọn Thủy: Đặt Em ? Lời nói hành động Thuỷ Thành Nhỏ quàng tay Vệ Sĩ chia búp bê có mâu thuẫn? -> Thủy giàu lịng vị tha ?Theo em có cách để giải mâu thuẫn không ?HS tự phát biểu b Khi chia tay lớp học ? Cuối truyện Thuỷ lựa chọn cách giải - H/c Thủy: Không đc học nào? Chi tiết gợi lên em mà phải phụ giúp mẹ kiếm sống suy nghĩ gì? -> Chi tiết khiến cô giáo bàng ?Khi Thuỷ đến chia tay lớp học, chi tiết hoàng cho thấy đồng cảm cô giáo - Cô giáo bạn đồng cảm với bạn cảnh ngộ Thuỷ ? cảnh ngộ Thuỷ 11 ThuVienDeThi.com ?Chi tiết chia tay Thuỷ Tâm trạng Thành với lớp học làm cô giáo bạn bàng “Kinh ngạc thấy .cảnh vật” -> Ngạc nhiên tâm hồn hồng ? dơng bão mà ? Em giải thích dắt em bên ngồi bình thường khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh => Tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, ngạc thấy….trùm lên cảnh vật” ? trạng thái thất vọng, bơ vơ ? Chi tiết có tác dụng gì? nhân vật ? Có ý kiến cho rằng: “Cuộc chia tay búp bê” chia tay đầy nước mắt người Em có đồng ý khơng ? ? * Ghi nhớ ( SGK) ? Qua truyện này, tác giả muốn gửi đến người thông điệp gì? ?Khái quát lại ndung nghệ thuật bài? - HS đọc ghi nhớ NT: Lựa chọn kể phù hợp, lời kể sáng, giản dị, hồn nhiên, ngây thơ Miêu tả cảnh vật >< tâm trạng, miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật ? Nếu lớp, trường em có bạn rơi vào hồn cảnh này, em làm để xoa dịu nỗi đau cho bạn? 4.Củng cố: ? Từ câu chuyện cảm động em rút học ? Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung - Tập kể tóm tắt truyện theo lời Thủy thứ - Viết đvăn ngắn nêu cảm nghĩ em tổ ấm gia đình - Chuẩn bị : Bố cục văn ************************************** Ngày soạn: 20/08/2014 Tiết 7: Ngày dạy: 27/08/2014 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Tác dụng việc xây dựng bố cục văn 2.Về kĩ năng: -Nhận biết phân tích bố cục văn bản, vận dụng kiến thức bố cục việc đọc hiểu văn bản, xdựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể II CHUẨN BỊ: 12 ThuVienDeThi.com GV: Nghiên cứu sgk,sgv, soạn giáo án HS : Học cũ, soạn III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình, phân tích văn để thấy bố cục, thảo luận IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định: Kiểm tra cũ: ? Thế liên kết văn ? Để văn có tính liên kết cần đạt yêu cầu ? Bài Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: I Bố cục yêu cầu HS đọc phần 1a bố cục văn GV cho HS thảo luận trả lời Bố cục văn ? Em muốn viết đơn để xin gia nhập Đội - Khi xdựng1 vbản, ndung TNTP Hồ Chí Minh Những ndung đơn vbản cần xếp, có cần xếp theo trật tự khơng ? bố trí theo trật tự định Theo em trật tự ? -> Bố cục văn ? Có thể tuỳ thích muốn ghi ndung trước hay khơng ? ? ? Em rút học tạo lập văn ? ? Tại xây dựng văn cần phải quan tâm đến bố cục ? ? Em hiểu bố cục ? Những yêu cầu bố cục văn - Gọi hs đọc văn bản1 a Ví dụ (sgk-tr 29) ? Ví dụ(1) vbản sgk ngữ văn ? Văn : Êch ngồi đáy giếng ? Văn viết lại gồm đvăn ? ý - Các câu đoạn chưa tập đoạn có rõ ràng không ? trung vào ý thống ? Ý đoạn đoạn có phân biệt - Ý đoạn không rõ ràng rạch rịi với khơng ? (hai đoạn có -> Thiếu tính thống liên kết nội dung khơng ? ?) rạch rịi ?Theo em để bố cục rành mạch hợp lí cần phải đbảo y.cầu mặt ndung? b.Ví dụ (sgk-tr 29) - Gọi hs đọc văn “lợn cưới áo mới” Chưa nêu bật ý nghĩa phê ? Vbản gồm có đoạn văn? Có thể phán yếu tố hài hước phân biệt rạch rịi ý đoạn khơng -> xếp câu, phần ? Cách kể chuyện khơng hợp lí chỗ chưa hợp lí nào? sao? ? Sự thay đổi khiến cho người viết có đạt mục đích giao tiếp đặt khơng ? ? Để đạt mục đích gtiếp văn cịn phải đảm bảo u cầu gì? 3.Các phần bố cục ? Vbản thường có phần ? - Văn thường xdựng phần ? theo bố cục phần : Mở bài, thân ? Hãy nêu n/vụ ba phần :mở bài, thân bài, bài, kết 13 ThuVienDeThi.com kết văn miêu tả tự ? ? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần khơng? ? ?Có bạn cho rằng: “Mbài tóm tắt phần t.bài, cịn k.bài lặp lại lần m.bài” nói có khơng ? sao? - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: - Hs đọc yêu cầu tập (sgk-tr30) - Mỗi phần có nhiệm vụ riêng * ghi nhớ (sgk-tr 30) II Luyện tập : Bài (sgk-tr30) *Chia làm phần : +Phần1:Từ đầu giấc mơ thôi”: ? Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia Hai anh em chia đồ chơi tay… búp bê” ? theo em bố cục hợp lí +Phần2:“Tiếp lên xe”:Thuỷ đến chưa ? Có thể kể lại câu chuyện theo trường chia tay cô giáo bố cục khác khơng ? bạn +Phần 3: cịn lại: Hai anh em chia tay Bài tập 3(sgk-tr 30) - Cách xdựng bố cục chưa rành - Hs đọc yêu cầu tập (sgk-tr30) mạch, hợp lí Các ý (1)(2)(3) thân kể lại việc học tốt chưa phải trình bày kinh nghiệm học tốt Ý (4) khơng nói k.nghiệm học tập 4.Củng cố: - Giáo viên khái quát lại nội dung học theo ghi nhớ sách giáo khoa Hướng dẫn tự học - Học thuộc ghi nhớ sgk - Làm tập lại - Chuẩn bị : Mạch lạc văn ***************************************** Ngày soạn: 22/08/2014 Ngày dạy: 27/08/2014 Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc - Chú ý đến mạch lạc tập làm văn Tích hợp: Văn “ Cuộc chia tay… búp bê” II CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án HS : Học cũ, soạn 14 ThuVienDeThi.com III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Vấn đáp, phân tích văn mẫu, thảo luận nhóm, thực hành có hướng dẫn IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: ? Bố cục ? Để văn rành mạch hợp lí cần đảm bảo điều kiện ? Bài HĐ GV- HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: I Mạch lạc yêu cầu HS đọc phần 1a mạch lạc văn ? Trong Đông y hai chữ “mạch lạc” có Mạch lạc văn nghĩa ? ? Vậy khái niệm “mạch lạc” vbản có hiểu theo nghĩa đen khơng ? ?Hãy xác định mạch lạc vbản có tính chất gì? * Mạch lạc văn tiếp ? Có ý kiến cho rằng: Trong vbản mạch nối câu, ý theo trình lạc nối tiếp câu, ý theo tự hợp lí trình tự hợp lí Em có đồng ý với ý kiến khơng? ? ? Em hiểu mạch lạc văn - HS đọc phần 2a sgk Các điều kiện để văn ?Vb“ Cuộc chia tay búp bê” kể nhiều có tính mạch lạc việc khác nhau; việc gì? a Các việc xoay quanh ?Tồn việc xoay quanh việc việc chính: Cuộc chia tay ? với nhân vật ? hai anh em Thành Thủy ? Các từ ngữ: chia tay, chia ra, chia rẽ, - Sự chia tay, búp bê lặp lặp lại biểu thị ndung ? phương chủ đề ?Theo em nhữnh từ ngữ chi tiết b Các từ ngữ: chia tay, chia ra, lặp lại xem mạch lạc chi tiết lặp lại thể chủ đề đc vbản không ? xem mạch lạc văn ?Trong vb “Cuộc chia tay búp bê” đoạn kể việc tại? đoạn kể việc khứ? đoạn kể chuyện hôm qua ? đoạn c Cách nối ndung đoạn: kể chuyện sáng ? - Các đoạn nối với ?Theo em, đoạn nối với theo tất mối liên hệ: thời theo mối liên hệ gian, khơng gian, tâm lí, ý nghĩa mlh đây: thời gian, khơng gian, tâm lí, ý nghĩa ? ? Những mối liên hệ đoạn có tự nhiên, hợp lí khơng ? ? Để vbản có tính mạch lạc cần đảm bảo điều kiện ? - Gọi hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk-tr32) 15 ThuVienDeThi.com Hoạt động 2: Luyện tập: Bài tập1 : a.Tính mạch lạc văn “Mẹ tơi” - A-mi-xi Tấm lịng thương sâu nặng người mẹ Tất phần, đoạn liên kết trôi chảy tập trung thống quanh chủ đề b Tính mạch lạc văn “Lão nông con” - Chủ đề “Lao động vàng” xuyên suốt thơ, phần, đoạn liền mạch với - Ý chủ đạo xuyên suốt đoạn văn : sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa Bài tập (sgk-tr34) Trong truyện “cuộc chia tay búp bê” tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn Vì chủ đề truyện chia tay Thành Thuỷ Nếu kể chi tiết nguyên nhân chia tay ý chủ đạo bị phân tán, khơng giữ đc thống Do tính mạch lạc truyện Củng cố: - Giáo viên khái quát nội dung học theo ghi nhớ SGK Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ , xem lại ví dụ phân tích - Làm tập 1,2 sgk - Soạn : Những câu hát tình cảm gia đình TUẦN ************************************** Ngày soạn: 22/ 08/ 2014 Ngày dạy: 03/ 09/ 2014 Tiết 9: CA DAO - DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hiểu khái niện ca dao, dân ca - Nắm ndung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao tình cảm gia đình Thái độ: Giáo dục hs có tình cảm u q, kính trọng biết ơn ơng bà, cha mẹ tình cảm yêu thương, đùm bọc anh chị em trrong gia đình II CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu tài liệu SGK, SGV, soạn giáo án 16 ThuVienDeThi.com HS: Học cũ, soạn mới, sưu tầm ca dao tình cảm gia đình III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đọc diễn cảm, gợi mở, bình giảng, phân tích hình ảnh IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định Kiểm tra cũ ? Trình bày nội dung truyện “ Cuộc chia tay búp bê” Qua tác giả muốn gửi gắm tới người đọc thơng điệp ? Bài Ca dao đàn muôn điệu dân tộc ta, phản ánh đời sống tinh thần phong phú nhân dân ta Một số chùm ca dao tình cảm gđ mà giới thiệu với em tiết học hôm HĐ GV- HS Hoạt động 1: - Đọc thích dấu * SGK ? Em hiểu ca dao, dân ca gì? Nội dung ghi bảng IIII Khái niện ca dao - dân ca - Ca dao, dân ca thể loại trữ tình dgian, k.hợp lời nhạc, diễn tả đsống nội tâm người II Đọc, hiểu văn Hoạt động 2: - GV đọc mẫu – gọi hs đọc - Nhận xét uốn nắn Gnghĩa từ: cù lao chín chữ, hai thân - Gọi hs đọc ca dao ? Lời ca dao lời nói với ? em khẳng định ? ->Bài lời người mẹ ru con, nói với ? Tác giả dân gian diễn tả công lao trời biển cha mẹ h/ảnh ? Cách diễn đạt tác giả có đặc sắc ? ?Vì nói tới công lao cha mẹ tác giả lại lấy “núi, biển” làm h/ảnh so sánh ? ? Hình thức hát ru có t/dụng việc giáo dục tình cảm ? ? Cuối ca dao, công cha nghĩa mẹ cịn cụ thể hố cụm từ có tác dụng gì? ->Chín chữ cù lao cụ thể hóa cơng cha nghĩa mẹ t/cảm biết ơn cái, mặt # tăng thêm âm điệu tôn kính, nhắn nhủ, tâm tình câu hát ? Qua lời hát ru người mẹ muốn diễn tả, nhắn nhủ điều gì? ?Em tìm câu ca dao nói cơng cha nghĩa mẹ tương tự ? Bài 1: Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng Núi cao biển rộng mênh mơng Cù lao chín chữ ghi lịng ơi! - NT: + H/ảnh so sánh : công cha núi ngất trời (cao, to lớn); nghĩa mẹ - nước biển Đông (mênh mông nhiều vô hạn không vơi + Hình thức hát ru + Âm điệu tâm tình, thành kính, sâu lắng -> Bài ca dao diễn tả công lao trời biển cha mẹ bổn phận trách nhiệm trước công lao to lớn 17 ThuVienDeThi.com - Đọc ca dao ?Tình cảm anh em ruột thịt diễn tả ? ? Hãy phân tích để thấy hay cách diễn tả ? Bài 4: +H/ảnh so sánh “như thể tay chân” -> nhấn mạnh gắn bó keo sơn +Cụm từ “nào phải người xa”, chữ “cùng, chung, một” nói lên ý ruột thịt thật thiêng liêng -> Bài ca dao nhắc nhở anh em phải ? Bài ca nhắc nhở điều ? -> Nhắc nhở phải hoà thuận để hoà thuận để cha mẹ vui lòng, biết cha mẹ vui lòng, phải biết nương tựa vào yêu thương, nương tựa vào nhau “rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần” * Ghi nhớ ( SGK) Hoạt động 3: ? Kq lại nét đặc sắc NT sd ca dao ? ? Tình cảm chung mà ca dao diễn tả ? ? Tìm đọc chép lại số ca khác có nội dung tương tự? Củng cố - Giáo viên khái quát lại nội dung học theo ghi nhớ sách giáo khoa HD tự học - Học nắm nội dung ca dao học - Về nhà phân tích lại ca dao, học thuộc phần ghi nhớ - Soạn " Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước" ************************************ Tuần Ngày soạn: 22/08/2014 Tiết 10 Ngày dạy : 03/09/2014 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người 2.Về kĩ - Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người Thái độ: Gd hs tình u, lịng tự hào quê hương đất nước, người VN II CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, nâng cao ngữ văn7, soạn giáo án HS: Học cũ , soạn III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đọc diễn cảm, gợi mở, bình giảng, phân tích hình ảnh, thảo luận 18 ThuVienDeThi.com IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định Kiểm tra cũ ? Đọc thuộc nêu nội dung ca dao 1,4 Nêu nét chung NT này? Bài HĐ GV- HS Nội dung ghi bảng Hoạt động I Đọc , tìm hiểu chung GV Hd đọc: giọng vui tươi, tự hào GV đọc mẫu – gọi hs đọc – gv nhận xét uốn nắn ? Em giải nghĩa từ sau “Thắt cổ bồng; núi đức Thánh Tản, ” - HS dựa vào thích sgk để trả lời Hoạt động II Tìm hiểu văn - Gọi hs đọc ca dao Bài 1: ? Nhận xét 1, em đồng ý với ý “Ở đâu ……… tiên xây” kiến sgk? - HS thảo luận trả lời ?Tại em lại đồng ý với ý kiến b & c? - Hình thức: Đối đáp nam nữ ? Bài ca nhắc đến địa danh + Đối: Những địa danh miền Bắc nào? địa danh có đặc điểm với đặc điểm địa lí bật, có dấu bật? vết lsử văn hóa ?Vì bài, chàng trai gái + Đáp: Hiểu biết trả lời lại hỏi - đáp địa danh tiếng vậy? -> Thử tài nhau, chia sẻ hiểu biết ?Theo em hình thức hỏi đáp bày tỏ niềm tự hào, tình yêu quê nhằm thể điều ? hương đất nước - HS đọc ? Hai dịng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ? ? Những nét đặc biệt có tác dụng, ý nghĩa nào? Những phép tu từ sử dụng? ? Hai dòng thơ cuối miêu tả hình ảnh gái, cách miêu tả có đặc biệt? ? Theo em gái với “chẽn lúa đòng đòng” “ngọn nắng hồng ban mai” có nét tương đồng? ? Bài lời ai, người muốn thể tình cảm gì? ? Em có nhận xét thể thơ ca dao? Bài 4: “Đứng bên ni đồng ……….ban mai” - Hai dòng thơ đầu: + 12 tiếng/dòng gợi mênh mông rộng lớn + Điệp từ, đảo ngữ đối xứng -> nhấn mạnh trù phú cánh đồng - Hai dịng cuối: Cơ gái so sánh “chẽn lúa đòng đòng” -> đáng yêu, trẻ trung tràn đầy sức sống 19 ThuVienDeThi.com ?Tình cảm chung thể ca dao gì? - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK) Hoạt động3: III Luyện tập: ? Hãy tìm số ca dao khác có chủ đề với bốn ca dao học? ?Tình cảm em sau học xong ca dao này? Củng cố - Giáo viên khái quát lại nội dung học theo ghi nhớ sách giáo khoa HD tự học - Học bài, nắm nội dung, hình thức thể - Học thuộc ghi nhớ, làm tập sgk - Soạn : Từ láy Tuần Tiết 11 ************************************** TỪ LÁY Ngày soạn: 28/08/2014 Ngày dạy: 06/09/2014 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Nắm khái niệm từ láy Nhận diện hai loại từ láy: Từ láy toàn từ láy phận Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt Kĩ - Ptích ctạo từ, gtrị tu từ từ láy văn - Hiểu biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo gtrị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm *Kĩ sống: Ra định, giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận, chia sẻ qđiểm cách sd từ láy Thái độ: Gd học sinh có ý thức sử dụng từ láy phù hợp với văn cảnh nói viết II CHUẨN BỊ GV: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ HS: Học cũ, chuẩn bị từ láy III PHƯƠNG PHÁP / KT DẠY HỌC Phân tích tình mẫu, thực hành có hướng dẫn, động não, suy nghĩ IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định Kiểm tra cũ ? Có loại từ ghép? Cơ chế tạo nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập gì? Bài HĐ GV- HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: I Các loại từ láy 20 ThuVienDeThi.com ... kể l? ?i việc học tốt chưa ph? ?i trình bày kinh nghiệm học tốt Ý (4) khơng n? ?i k.nghiệm học tập 4.Củng cố: - Giáo viên kh? ?i quát l? ?i n? ?i dung học theo ghi nhớ sách giáo khoa Hướng dẫn tự học - Học. .. biểu b Khi chia tay lớp học ? Cu? ?i truyện Thuỷ lựa chọn cách gi? ?i - H/c Thủy: Không đc học nào? Chi tiết g? ?i lên em mà ph? ?i phụ giúp mẹ kiếm sống suy nghĩ gì? -> Chi tiết khiến giáo bàng ?Khi... ngư? ?i VN II CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, nâng cao ngữ văn7 , soạn giáo án HS: Học cũ , soạn III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đọc diễn cảm, g? ?i mở, bình giảng, phân tích hình ảnh, thảo luận 18 ThuVienDeThi.com IV
Ngày đăng: 18/03/2022, 15:14
Xem thêm: