Đề thi chọn hs năng khiếu lớp 8 THCS năm học 2013 2014 môn: Ngữ Văn483

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH THUỶ ĐỀ THI CHỌN HS NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2013 - 2014 MƠN: NGỮ VĂN Thời gian 150 phút, khơng kể thời gian giao đề Đề thi có 01 trang Đề thức I Câu I(3 điểm): Viết đoạn văn phân tích tác dụng phép tu từ đoạn văn sau : "Cũng tơi, cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ" (Tôi học- Thanh Tịnh) II Câu II ( điểm): Trong truyện ngắn "Chiếc cuối cùng" O.Hen-ri, bệnh tật nghèo túng khiến Giôn-xi tuyệt vọng không muốn sống Cơ đếm cịn lại thường xuân bám vào tường gạch đối diện với cửa sổ, chờ cuối rụng nốt bng xi, lìa đời… Nhưng, “chiếc cuối cịn” làm cho Giơn-xi tự thấy “thật bé hư…Muốn chết tội” Cô lại hi vọng ngày vẽ vịnh Na-plơ lời bác sĩ nói, “thốt khỏi nguy hiểm” bệnh tật Qua thay đổi Giôn-xi, em viết văn ngắn thể suy nghĩ nghị lực sống người III- Câu III (12 điểm): Nhận xét thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ, có ý kiến cho rằng: “ Đằng sau hồi tưởng khứ huy hoàng hổ, ta thấy tâm trạng nuối tiếc đầy bất lực khát vọng tự tha thiết” Bằng hiểu biết em đoạn thơ, làm rõ ý kiến Hết Họ tên thí sinh: SBD: Cán coi thi không cần giải thích thêm./ ThuVienDeThi.com HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HS NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN: NGỮ VĂN CÂU Câu I (3 điểm) YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỂM A- Yêu cầu kĩ năng: - HS trình bày thành đoạn văn ngắn, có bố cục rõ ràng, mạch lạc - HS nắm kĩ làm dạng bài, biện pháp tu từ phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ việc diễn đạt nội dung, ý nghĩa - Dùng từ, đặt câu Diễn đạt rõ ràng, sáng, có cảm xúc B- Yêu cầu nội dung kiến thức: - Giới thiệu xuất xứ câu văn 0,5 - Chỉ phép tu từ so sánh: cậu học trò chim non - Tác dụng biện pháp tu từ so sánh: + Hình ảnh so sánh đẹp sinh động: tả hình dáng gợi tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trường: Các bé ngây thơ, 1,25 xinh xắn đáng yêu; bé khao khát học hành mơ ước biết điều lạ ; háo hức bỡ ngỡ, rụt rè, e sợ + Hình ảnh so sánh tinh tế, gợi cảm khiến cho người đọc có nhiều liên tưởng: Trẻ thơ bé bỏng, non nớt chim non; lần đầu 1,0 em nhỏ học chim non tập bay Trẻ học lớn hơn, biết háo hức, khát khao, biết bồi hồi lo lắng nghĩ đến chân trời học vấn mênh mang đời rộng mở - Nhận xét: Đó câu văn hay truyện ngắn 0,25 giàu chất trữ tình Câu II A Yêu cầu kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Tạo lập (5 văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời điểm) văn sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Viết tả ngữ pháp, dùng từ xác B Yêu cầu nội dung kiến thức: Trên sở nắm bắt nội dung tác phẩm “Chiếc cuối cùng”, hình tượng nhân vật Giôn-xi hiểu biết xã hội, học sinh cần đáp ứng ý sau: a.Vài nét nhân vật Giơn-xi: - Hồn cảnh sống: Nghèo khổ, bệnh tật - Trạng thái tinh thần: Từ yếu đuối, buông xuôi đầu hàng số phận, hết nghị lực sống đến chỗ biết quý trọng sống mình, khao khát sáng tạo chiến thắng bệnh tật Nghị lực sống, tình yêu sống trỗi dậy Giôn-xi b.Bàn luận vấn đề: - Nghị lực sống lực tinh thần mạnh mẽ, không chịu lùi bước trước khó khăn, thử thách; ln lạc quan, tin tưởng vào sống… - Đây phẩm chất cao đẹp cần thiết: tiếp sức cho ước mơ hoài bão người; mở hành động tích cực vượt lên ThuVienDeThi.com 1,0 2,0 Câu III (12 điểm) trắc trở, cám dỗ sống; giúp người gặt hái thành công Thiếu nghị lực, dễ chán nản, bi quan…khiến người thường gặp thất bại, bị người xung quanh coi thường, thương hại - Nghị lực sống có khơng dựa vào nội lực cá nhân mà tiếp sức sẻ chia, tình yêu thương cộng đồng c.Liên hệ sống rút học: - Ý thức vai trò quan trọng nghị lực sống, biết cách rèn luyện trì ý chí, tinh thần mạnh mẽ - Biết yêu thương, cảm thông tiếp thêm niềm tin yêu đời, nghị lực sống cho người xung quanh - Biểu dương gương tiêu biểu cho nghị lực sống mạnh mẽ phê phán kẻ hèn nhát, bạc nhược… A- Yêu cầu kĩ năng: - HS biết làm văn nghị luận, kết hợp giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận; biết so sánh, liên hệ hợp lí - Xác lập trình bày hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ Bố cục hoàn chỉnh hợp lí - Khơng sa đà vào diễn xi thơ - Dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng, rõ ràng, có cảm xúc B- Yêu cầu kiến thức: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, giới thiệu vấn đề nghị luận Dẫn ý kiến nêu đề dẫn đoạn thơ 2.Giải thích ý kiến: - Ý kiến khái quát, khẳng định giá trị, ý nghĩa đoạn thơ - Giải thích khát vọng tự khao khát, ước muốn khỏi tình cảnh tù túng, tự do; mong muốn sống với lý tưởng, hoài bão, giá trị thân, khơng bị trói buộc ngoại cảnh Khát vọng tự tư tưởng chủ yếu thể đoạn thơ thơ HS phân tích đoạn thơ để chứng minh cho nhận định: a Con hổ hồi tưởng khứ huy hoàng: * Con hổ nhớ cảnh núi rừng: (HS đưa dẫn chứng phân tích, bình chi tiết) - Cảnh núi rừng lên nỗi nhớ vị chúa sơn lâm với hình ảnh đặc trưng chốn đại ngàn: Bóng cả, già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, khúc trường ca dội Thiên nhiên hùng vĩ, tráng lệ bốn cảnh tứ bình: + Cảnh đêm vàng: lung linh, huyền diệu, thơ mộng + Cảnh ngày mưa: dội + Cảnh bình minh: tươi sáng, rộn rã, đầy sức sống + Cảnh chiều tà: ghê rợn, bí hiểm => Bút pháp nghệ thuật đặc sắc: Dùng nhiều động từ mạnh để diễn tả lớn lao, phi thường, hình ảnh thơ chọn lọc; đường nét sống động, gam màu đậm Điệp ngữ kết hợp với liệt kê ấn tượng ThuVienDeThi.com 2,0 1,0 1,0 2,0 => Đó chốn đại ngàn thênh thang Ở lớn lao, phi thường, hùng tráng, thiêng liêng Cảnh dội, lại êm đềm, tĩnh; lúc lại tưng bừng, náo nức; vừa khoáng đạt, hùng vĩ, thơ mộng lại vừa thâm u, bí hiểm, linh thiêng * Con hổ nhớ hình ảnh q khứ: - Tương xứng với cảnh thiên nhiên kỳ vĩ hổ oai hùng (HS đưa dẫn chứng phân tích, bình chi tiết) + Bước chân + Tấm thân + Đôi mắt quắc lên hang tối + Cảnh đêm vàng “Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan” + Cảnh ngày mưa “Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới” + Cảnh bình minh “Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng” + Cảnh chiều “Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt” => Từ ngữ giàu chất tạo hình: gợi hình dáng hổ Con hổ với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uy nghi dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển + Đại từ “ta” điệp lại câu thơ thể khí phách ngang tàng; âm hưởng câu thơ rắn rỏi, hào hùng làm bật hình ảnh vị chúa sơn lâm đầy uy lực, kiêu hùng với tâm trạng thoả mãn, tự hào oai vũ , sức mạnh tuyệt đỉnh + Ngôn ngữ thơ tráng lệ, giàu giá trị gợi tả; bút pháp nghệ thuật điêu luyện, tài hoa Đoạn thơ tranh tứ bình coi tuyệt bút =>Con hổ sống ngày mình, tự tung hồnh núi rừng, làm chúa tể mn lồi Đó q khứ vàng son, oanh liệt b Đằng sau hồi tưởng khứ huy hồng hổ, ta cịn thấy tâm trạng nuối tiếc đầy bất lực khát vọng tự tha thiết * Tâm trạng nuối tiếc đầy bất lực: Nhưng tiếc thay, tất dĩ vãng Con hổ say sưa, ngây ngất giấc mộng huy hồng sực tỉnh trở thực với thân phận nô lệ tủi nhục Những cảnh nỗi nhớ để lại hụt hẫng, cay đắng, bất lực + Các từ nghi vấn, loạt điệp ngữ: đâu, đâu những, câu hỏi tu từ thể xúc động mạnh mẽ, dồn dập nỗi nhớ tiếc khôn nguôi cảnh không thấy Càng nhớ tiếc khứ huy hồng, xót đau, bối, căm uất thân phận “sa cơ” tự do, bị hạ thấp, bị biến thành “trò lạ mắt, thứ đồ chơi” tủi nhục + Nỗi nhớ miên man khứ tươi đẹp giấc mơ huy hoàng khép lại tiếng than thảm thiết:: Than ôi ! Thời oanh liệt đâu!” nghe tiếng thở dài ngao ngán, tuyệt vọng; lại câu hỏi nhức nhối, xoáy nhói tận tâm can Thực hồi ức tương phản gay gắt Quá khứ đẹp, oanh liệt nỗi nhớ tiếc đau đớn nhiêu ThuVienDeThi.com 2,0 2,0 * Khát vọng tự tha thiết: Dù phải chịu kiếp đời nô lệ, 2,0 hổ khơng khuất phục hồn cảnh; lúc tiếc nuối khứ vàng son, lúc khao khát trở với núi rừng, không lãng quên, không phản bội Khao khát trở với núi rừng khao khát sống tự do, sống mình, sống có ý nghĩa - Hồn thơ Thế Lữ rộng mở với cảm hứng lãng mạn dạt, nồng nàn, phóng khống mang nặng tâm thời thế, đất nước Qua tâm nhớ rừng hổ, nhà thơ bày tỏ niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tầm thường, giả dối Đó tâm lớp trí thức Việt Nam đương thời bế tắc trước thời Họ ý thức nỗi nhục nhã uất ức thân phận người dân nước; họ không chấp nhận đời nô lệ chưa dám hành động cho độc lập tự Họ đành thúc thủ, bất lực dừng lại thái độ phủ nhận thực xã hội, đồng thời thể khát vọng tự do, mong ước giải thoát khỏi sống tầm thường giả dối xã hội đương thời Đó tâm chung người dân nước ấy: khao khát tự do, khao khát trở với truyền thống hào hùng dân tộc khứ .c- Và tất điều thể ngòi bút 1,0 thật tài hoa: ( HS khái quát đặc sắc nghệ thuật bật đoạn thơ, lồng vào q trình phân tích trên) + Thể thơ tám chữ phù hợp với việc thể diễn biến phức tạp tâm trạng nhân vật trữ tình + Đoạn thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, mạch cảm xúc dạt dào, sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào + Giọng thơ say sưa, ngây ngất; sơi nổi, sảng khối, hùng tráng; đầy tiếc nuối, xót xa, u uất + Thành công Thế Lữ thể trí tưởng tượng phong phú mượn hình ảnh hổ vườn bách thú để nói hộ cho tâm kín đáo sâu sắc Với ý nghĩa ẩn dụ, hình ảnh hổ thể thành công chủ đề thơ, làm nên giá trị nhân văn sâu sắc cho thơ Khẳng định lại giá trị đoạn thơ, tác phẩm bộc lộc suy 1,0 nghĩ riêng thân Lưu ý: - Trên hướng dẫn bản, giám khảo cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo chấm bài, tránh đếm ý cho điểm - Khuyến khích, trân trọng làm có chất văn, sáng tạo ThuVienDeThi.com ThuVienDeThi.com ...HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HS NĂNG KHIẾU LỚP THCS NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN: NGỮ VĂN CÂU Câu I (3 điểm) YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỂM A- Yêu cầu kĩ năng: - HS trình bày thành đoạn văn ngắn,... diễn đạt sáng, rõ ràng, có cảm xúc B- Yêu cầu kiến thức: Giới thi? ??u tác giả, tác phẩm, giới thi? ??u vấn đề nghị luận Dẫn ý kiến nêu đề dẫn đoạn thơ 2.Giải thích ý kiến: - Ý kiến khái quát, khẳng... ảnh thơ chọn lọc; đường nét sống động, gam màu đậm Điệp ngữ kết hợp với liệt kê ấn tượng ThuVienDeThi.com 2,0 1,0 1,0 2,0 => Đó chốn đại ngàn thênh thang Ở lớn lao, phi thường, hùng tráng, thi? ?ng