Hành vi con người và môi trường xã hội cơ cấu xã hội

Hành vi con người và môi trường xã hội cơ cấu xã hội Hành vi con người và môi trường xã hội cơ cấu xã hội Hành vi con người và môi trường xã hội cơ cấu xã hội Hành vi con người và môi trường xã hội cơ cấu xã hội

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA XÃ HỘI HỌC VÀ PHÁT TRIỂN TIỂU LUẬN BÀI TẬP LỚN MÔN HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI CƠ CẤU XÃ HỘI Sinh viên: Vũ Diệu Linh Mã số sinh viên: 1951010024 Lớp: Công tác xã hội K39 Hà Nội, tháng 06 năm 2021 MỤC LỤC A HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI: I Tóm tắt trường hợp anh Đào Phi Hải người nuôi: II Tác động môi trường sống ảnh hưởng tới hành vi thân chủ: Môi trường tâm lý: Môi trường địa lý: Mơi trường văn hóa: III Vận dụng thuyết hệ thống thuyết phát triển tâm lý xã hội để giải thích vấn đề thân chủ: Vận dụng thuyết hệ thống: 1.1 Tóm tắt quan điểm thuyết hệ thống: 1.2 Vận dụng thuyết hệ thống thuyết hệ thống sinh thái thân chủ:6 Vận dụng thuyết phát triển tâm lý xã hội: 2.1 Sơ lược lý thuyết thuyết phát triển tâm lý xã hội: 2.2 Áp dụng lý thuyết phát triển tâm lý xã hội thân chủ: 10 IV Đề xuất giải pháp: 11 B CƠ CẤU XÃ HỘI: 11 Phần I: Lý thuyết vị xã hội: 11 Khái niệm: 11 Đặc điểm: 12 Nguồn gốc 13 Phân loại 13 Vận dụng vào hành vi người môi trường xã hội: 14 Phần II: Thực hành: 14 Phân tích yếu tố yêu cầu tài chính, yếu tố mạng lưới quan hệ xã hội trật tự quan hệ cấu xã hội lớp học: 14 Phân tích vị người gia đình mối quan hệ với vị xã hội khác: 17 A HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI: Điển cứu trường hợp gia đình vũ cơng Đào Phi Hải chương trình “ Điều ước thứ 7” số 147 Thơng qua nội dung diễn tiến sống gia đình vũ cơng Phi Hải, anh/ chị phân tích lý giải hành vi thân chủ: BÀI LÀM Môi trường tất điều kiện tự nhiên, xã hội ảnh hưởng đến sống Ở sinh vật người phụ thuộc lẫn nhau, tác động khác đến sinh vật hệ xấc định khác giới sống đến Với tư cách thực thể tự nhiên – xã hội, người sống môi trường tự nhiên tồn môi trường xã hội Mọi xáo trộn môi trường tự nhiên môi trường xã hội tác động trực tiếp đến chất lượng sống người Đồng thời, người tạo tác động tích cực tiêu cực đến môi trường tự nhiên môi trường xã hội Sau đây, em xin phân tích lý giải hành vi người thân chủ: Đào Phi Hải qua điển cứu trường hợp gia đình anh Đào Phi Hải “3 người ni” chương trình “ Điều ước thứ 7” số 147 Nội dung trình bày em gồm phần sau đây: I Tóm tắt trường hợp anh Đào Phi Hải người ni II Phân tích tác động từ mơi trường sống ảnh hưởng tới hành vi thân chủ III Vận dụng lý thuyết thuyết hệ thống, thuyết gắn bó thuyết phát triển tâm lý xã hội để giải thích vấn đề mà thân chủ gặp phải IV Đề xuất giải pháp hỗ trợ thân chủ giải vấn đề I Tóm tắt trường hợp anh Đào Phi Hải người ni: - Tuổi: 27 - Giới tính: Nam - Nghề nghiệp: Dancer, biên đạo - Sức khỏe: Ổn định - Sức khỏe tinh thần: cảm thấy áp lực vai trị nguồn thu nhập gia đình giúp đỡ em Hiếu, Huy, Hào nên chưa có hội phát triển nghiệp Vào 2013, Phi Hải làm nghề vũ công Anh quen với anh em ruột Lê Hiếu, Lê Huy, Lê Hào (Biên Hòa, Đồng Nai) thi "Thử thách bước nhảy" với tư cách đối thủ Sau vòng thi, Hải em thân Mẹ bé hay mời Hải xuống nhà chơi Bất kể chuyện vui buồn, lũ nhỏ tìm Hải giãi bày Năm 2013, mẹ em qua đời sau thời gian mắc bệnh suy thận giai đoạn cuối Bố em làm lao động chân tay, không đủ điều kiện nuôi Lê Hiếu anh loay hoay chẳng biết làm gì, em gọi điện cho Hải khóc Hiếu cịn tâm với Hải, ước muốn em theo đuổi đam mê nhảy Mẹ mất, bố khó khăn, có lẽ giấc mơ phải bỏ dở chừng…Lời tâm cậu bé khiến Hải đau đáu nhiều ngày Lịng trắc ẩn thơi thúc Hải đến định chớp nhoáng Anh thưa chuyện với người thân Hiếu, Hào, Huy để đón em ni Mặc dù gia đình Hải khơng giả bố mẹ anh dang rộng vịng tay đón đứa trẻ đáng thương đến với Từ đó, hộ 40m2 có người sinh sống Anh Hải nói rằng: “ Nói nhận ni khơng phải em có ăn Có ngày tập mà túi có 20 ngàn, anh em nhìn xem hơm phải tập nào, ăn uống Đã có thời gian dài người phải ăn chung suất cơm hộp cho đỡ đói” Bố đẻ bé hay gửi tiền để chăm lo cho Hàng tuần, Hải lại đưa bé thăm bố bà Hải vừa người thầy, dẫn dắt em vào nghề vũ công, vừa làm cha - chăm lo em miếng cơm manh áo, vừa người bạn - em đối mặt với rắc rối tuổi lớn… Đến nay, năm trôi qua, anh Hải tiếp tục giúp đỡ em sống Lê Hiếu sống riêng tự lo cho sống Hiếu Huy trưởng thành vũ công thường xuyên tham gia biểu diễn nhóm nhảy, kiếm thu nhập việc dạy nhảy cho trung tâm anh Hải Em Lê Hào 13 tuổi, lớn khôn nhiều đam mê nhảy múa, Huy Hào sống anh Hải gia đình Vấn đề anh Hải anh trở thành thu nhập gia đình người a cảm thấy tiếc nuối anh không cháy với đam mê nhiều phải lo lắng vấn đề cơm áo gạo tiền Điều đôi lúc làm a trăn trở, a không đánh đổi định nuôi dạy em cho điều II Tác động mơi trường sống ảnh hưởng tới hành vi thân chủ: Ở đây, em xin phân tích tác động mơi trường sống tự nhiên môi trường sống xã hội tác động đến định nhận nuôi em Lê Hiếu, Lê Huy, Lê Hào thân chủ: Đào Phi Hải Môi trường sống: bao gồm mơi trường tự nhiên cần nhấn mạnh môi trường vật lý ( nhiệt độ, khơng khí, áp suất…), mơi trường tâm lý ( giao tiếp xã hội, gia đình, trường học, cơng sở,….) Mơi trường sống mối quan tâm hàng đầu hầu hết chọn nơi sinh sống, làm việc, nơi nghỉ ngơi Môi trường ảnh hưởng đến sức khỏe thể chất sức khỏe tinh thần Nghiên cứu ảnh hưởng môi trường đến hành vi người số nhà tâm lý học đề cập nhiều lĩnh vực khác tâm lý học Ví dụ, Henry Murray ( 1938), nhà tâm lý học nhân cách lập luận, hai khía cạnh mơi trường ảnh hưởng tới hành vi người là: đặc điểm vật lý thực tế môi trường diễn dịch cá nhân mơi trường Ngồi ra, Egon Brunswich (1943) ( nhà tâm lý học dùng thuật ngữ tâm lý học môi trường), ông quan tâm đến việc làm để nhận thức môi trường đến nhận thức Mặc dù thừa nhận vai phát triển tâm lý học, đến tận năm 1960 tâm lý học mơi trường có sắc riêng Lĩnh vực định nghĩa nghiên cứu mối liên hệ qua lại môi trường hành vi Trong trường hợp anh Đào Phi Hải, môi trường tâm lý, môi trường địa lý mơi trường văn hóa nhân tố tác động đến hành vi anh Hải Môi trường tâm lý: + Quan hệ với gia đình Hiếu, Huy, Hào: Anh gặp quen em chương trình thi nhảy với tư cách đối thủ Sau quen biết, anh bé có mối quan hệ ngày thân thiết Anh em thường qua nhà chơi Mẹ em tin tưởng anh gia đình anh yêu quý em Khoảng thời gian đó, mẹ em ốm nặng Mẹ em có nhờ anh Hải chăm sóc em có chuyện khơng hay xảy + Về gia đình: Anh sống gia đình hạnh phúc gồm ba, mẹ em gái Gia đình ln ủng hộ giúp đỡ anh sống Sau cô Uyên ( mẹ em Hiếu, Huy, Hòa) qua đời, anh bàn bạc lại với gia đình để định đón em ni Bố mẹ a Hải cảm thấy hạnh phúc trai có lịng cao đẹp, đồng thời vô lo lắng anh khơng có đủ điều kiện để chăm sóc em Tuy nhiên, bác Tám ( mẹ anh Hải) thương em thân bác mẹ sớm, nên gia đình đồng ý nhận em Có thể nói, anh Hải ủng hộ lớn từ phía gia đình để đưa định nhận nuôi em + Về cơng việc: Anh Hiếu em có chung đam mê nhảy Bản thân anh Hải người tìm kiếm đường thành công nghiệp Khi thấy em Hiếu, Huy Hào có tài đứng trước khả phải dừng lại đam mê Anh Hải khơng cam lịng, anh muốn dạy em tập luyện phát triển Mơi trường địa lý: + Về phía anh Hải: Anh sống gia đình nhà khoảng 40m2 thành phố Hồ Chí Minh Sau anh, chia sẻ nhà với anh em Hiếu, Huy, Hào Căn nhà dù đông người chật chội ln rộn ràng Đồng thời, Hồ Chí Minh nên dễ dàng cho việc tập luyện, thành phố đại bậc nước nên hội việc làm có nhiều + Về phía anh em Hiếu, Huy, Hào: Các em vốn sống Biên Hòa, Đồng Nai Sau mẹ mất, bố khơng có khả ni, sống em vô bấp bênh Nơi em sống khơng phải nơi có nhiều hội để phát triển đam mê, em khơng có bạn bè Đã có người ngỏ ý đưa em Hiếu, Huy lên Sài Gòn sống em Hào phải lại nên em không đồng ý Môi trường văn hóa: Các em Hiếu, Huy, Hào người có tài nhảy hiphop Tuy nhiên Việt Nam, môn phát triển thành phố lớn Để em học tập nâng cao kỹ cách tốt em phù hợp để sinh sống học tập thành phố lớn Sài Gòn III Vận dụng thuyết hệ thống thuyết phát triển tâm lý xã hội để giải thích vấn đề thân chủ: Vận dụng thuyết hệ thống: 1.1 Tóm tắt quan điểm thuyết hệ thống: Hệ thống tập hợp nhiều yếu tố loại chức có quan hệ liên hệ với chặt chẽ làm thành thể thống Một hệ thống định nghĩa tổng thể phức hợp gồm nhiều yếu tố liên quan đến biến động yếu tố tác động lên yếu tố khác tác động lên toàn hệ thống Một hệ thống gồm nhiều tiểu hệ thống, đồng thời phận đại hệ thống Có hệ thống khép kín, khơng trao đổi với hệ thống xung quanh Lý thuyết hệ thống sinh thái cách tiếp cận theo lý thuyết hệ thống sinh thái theo truyền thống dựa mơ hình tâm lý học Freud, chẩn đoán điều trị tập trung chủ yếu vào tâm lý thân chủ can thiệp tích cực, nhanh chóng gia đình Lý thuyết trọng đến việc kết kết nối mối quan hệ người môi trường để giải vấn đề mà người đối diện, từ thuyết hệ thống sinh thái này, nhân viên xã hội đánh giá môi trường sống thân chủ gia đình, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp, quan… nhằm hiểu tình trạng vị trí thân chủ môi trường mà học sống 1.2 Vận dụng thuyết hệ thống thuyết hệ thống sinh thái thân chủ: - Hệ thống gia đình anh Đào Phi Hải gồm thành viên: Bác Hùng ( Bố anh Hải), Bác Tám ( Mẹ anh Hải), anh Hải, c Vy ( em gái Hải) anh em Hiếu, Huy, Hòa - Vai trị thành viên hệ thống gia đình: +Bác Hùng: Trong cơng việc, bác Hùng đóng vai trị phụ vợ bn bán chợ Trong gia đình, bác Hùng đóng vai trị người chồng, người cha Bác người dạy dỗ, giúp đỡ ủng hộ anh Hải, chỗ dựa tinh thần vững cho gia đình + Bác Tám: Bác làm nghề bán nước mía chợ Ở nhà, bác người chăm lo cho gia đình, bác đóng vai trị người vợ bác Hùng người mẹ anh Hải, Vy anh em Hiếu, Huy, Hào Hồi nhỏ, bác bị mẹ sớm nên bác cảm thơng với nỗi đau anh em Chính bác chào đón em vào nhà, nhập hộ cho em coi em + Vy: đóng vai trị người con, người em, người chị gia đình, hịa đồng với anh em Hiếu, Huy, Hào lứa tuổi + Anh Hải: Trong công việc, anh vũ công, biên đạo người mở trung tâm dạy nhảy cho trẻ nhỏ Trong gia đình, anh đóng vai trị người con, người anh người cha Là trai bác Hùng bác Tám, anh Vy cha anh em Hiếu, Huy, Hào Đồng thời anh trụ cột gia đình, người đảm bảo tài cho gia đình Khơng lo cho sống chung gia đình mà cịn phải lo cho việc ăn học Hào, đầu tư cho kế hoạch tương lai riêng + anh em Hiếu, Huy, Hào: Hiếu lớn, chuyển sang riêng tự lo cho sống Hiếu hoạt động nhóm nhảy a Hải tham gia dạy nhảy trung tâm anh Hải Huy vừa bước qua tuổi 18, kiếm thu nhập Hào 13 tuổi Trong gia đình, anh em đóng vai trị người con, người cháu, người anh, em với Các hệ thống khác xoay quanh hệ thống gia đình anh Đào Phi Hải bao gồm bạn bè, bố bé, cộng đồng, nơi làm việc … có ảnh hưởng đến gia đình anh, Có thể thấy gia đình, có anh Hải người có thu nhập ổn định anh người chịu trách nhiệm đảm bảo chi tiêu gia đình, ngồi giúp đỡ ba mẹ từ quán nước chợ mà mẹ anh Hải buôn bán chi phí gia đình tiền ăn học Huy Hào anh Hải chi trả Vì trách nhiệm to lớn từ nghiệp chưa phát triển chưa có thời gian để phát triển khiến anh cảm thấy áp lực trước sống Vì khơng muốn gia đình lo lắng, anh Hải chưa nói trăn trở Có ngày anh Hải cịn 20.000đ ví, lúc vậy, anh Hải em Hiếu, Huy, Hào phải ăn chung hộp cơm Anh giấu khó khăn cho gia đình khơng lo lắng tiếp tục phấn đấu để cải thiện sống Anh Hải làm nhiều cơng việc để có tiền trang trải cho sống anh em Từ diễn, dạy nhảy đến bán phụ kiện điện thoại, mỹ phẩm,… Chính thế, anh cảm thấy bất lực khơng chạy theo đam mê nhiều mà phải làm việc nhiều nỗi lo cơm áo gạo tiền Vận dụng thuyết phát triển tâm lý xã hội: 2.1 Sơ lược lý thuyết thuyết phát triển tâm lý xã hội: Thuyết phát triển tâm lý xã hội Erik Erikson cho nhân cách người hình thành từ lúc đời chết Theo Erikson, người qua giai đoạn phát triển: cảm giác, bắp, vận động, tiềm ẩn, tuổi vị thành niên, trưởng thành tuổi trẻ, trưởng thành thành thục Mỗi đoạn có đặc trưng mâu thuẫn loạt nhiệm vụ người phải hoàn tất trước bước sang giai đoạn Ông cho rằng, người gặp trở ngại việc phát triển khơng có khả hồn tất nhiệm vụ giai đoạn trước Trong giai đoạn phát triển, ơng có nhiệm vụ quan trọng mà giai đoạn phải giải Nếu giải tốt nhiệm vụ giai đoạn trước làm sở phát triển cho giai đoạn sau Giai đoạn Lứa tuổi Những đặc trưng định Nhiệm vụ phát triển Cảm giác Cơ bắp 0-18 tháng Niềm tin >< Đứa trẻ tập nhiễm để hình thành 1-3 năm niềm tin quan hệ đem lại niềm tin Tự chủ >< rụt Đứa trẻ bắt đầu trình tách rời, rè, nghi ngờ bắt đầu tập nhiễm để sống cách tự chủ Vận động 3-6 năm Chủ động >< lỗi Học ảnh hưởng môi lầm trường Trở nên có nhận thức nhiều sắc riêng Tiềm ẩn Vị thành 6-12 năm 12-20 tuổi niên Cần cù >< mặc Năng lượng hướng vào thành đạt cảm tự ti hoạt động sáng tạo học tập Bản sắc >< vai Lứa tuổi chuyển tiếp, hoạt động trò hướng tới tuổi trưởng thành Bắt đầu sát nhập niềm tin với hệ giá trị tích lũy trước Trưởng thành tuổi 19-24 tuổi Gần gũi >< Học khả có độc mối quan hệ gần gũi trẻ Trưởng 24-45 tuổi thành Tính sinh sản >< Nhấn mạnh đến việc trì trì trệ mối quan hệ gần gũi chuyển động hướng tới tạo lập gia đình Thành 45 tuổi trở Tính tồn vẹn Chấp nhận sống cảu thạo lên >< thất vọng diễn ( mặt tốt, mặt xấu), giữ gìn nỗi trăn trở tích cực Bảng 1: Những giai đoạn lớn lên phát triển xã hội theo Erikson 2.2 Áp dụng lý thuyết phát triển tâm lý xã hội thân chủ: Đối với anh Hải, thời điểm anh nhận nuôi em Hiếu, Huy, Hào anh vừa 20 tuổi Lúc ấy, anh vừa trải qua tuổi vị thành niên đường theo đuổi đam mê Lúc lứa tuổi anh đối lập với vai trị: vũ cơng đáng anh dành quãng thời gian để phát triển đam mê Thế khơng thể cam lịng trước tình trạng em nên anh định nhận nuôi Trong quãng thời gian trưởng thành tuổi trẻ, anh thiết lập mối quan hệ gần gũi với em coi em gia đình mình, lo lắng chăm sóc em Giờ sau năm anh đến độ tuổi trưởng thành, cần phải suy nghĩ tới chuyện tạo lập gia đình hay với vai trị làm trụ cột gia đình Chính thế, cơng việc anh chưa có thành cơng định, anh khơng có đủ kinh tế để chăm sóc gia đình khơng đạt kỳ vọng công việc mà anh mong muốn Chắc chắn điều gây cho anh áp lực Bản thân anh muốn chăm sóc cho gia đình để có đủ điều kiện tạo bệ phóng cho dự định tương lai anh Anh vừa muốn hồn thành nghĩa vụ chăm sóc trì mối quan hệ gắn bó với anh em Hiếu, Huy, Hịa vừa muốn phấn đấu để gia đình có sống đủ đầy Anh tính tốn cho kế hoạch tương lai anh cố gắng mua nhà to cho gia đình 10 tương lai để Huy Hịa có khơng gian riêng em Chính suy nghĩ khiến anh gặp áp lực IV Đề xuất giải pháp: Câu chuyện anh anh em Hiếu, Huy, Hào nhiều người biết đến nhờ anh nhận nhiều giúp đỡ từ người nghề Anh nhận yêu quý nể phục người “ Người có tài có tâm có tầm” Hiện nay, cơng việc đến với anh nhiều trước bên cạnh lòng lương thiện, anh dancer tài đạt vơ số giải thưởng Anh có chia sẻ anh thích việc truyền dạy nghề cho hệ sau trình diễn nên nhân viên xã hội, em liên hệ với nhân viên xã hội trường học để em học viên trung tâm anh Hải trình diễn đó, nhằm quảng bá hình ảnh lớp học truyền cảm hứng tới trẻ em khác có chung đam mê biết đến người thầy tốt anh Hải, đồng thời giúp anh Hải có nhiều khả phát triển kinh tế Ngoài ra, với áp lực suy nghĩ đam mê, em thực tham vấn tâm lý để giúp anh bày tỏ nhiều hơn, giúp anh nhìn nhận lại đóng góp mà anh làm, thành tựu mà anh đạt sống để anh có thêm nhiều lượng tích cực tập trung phấn đấu cho nghiệp tương lai Ngoài ra, em kết nối phía gia đình quan tâm tới anh nhiều hơn, cởi mở, yêu thương sẻ chia với anh nhiều hơn, tiếp tục chỗ dựa tinh thần vững cho anh Hải Cần phải đảm bảo anh khơng có suy nghĩ tiêu cực gây hậu lâu dài ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe tinh thần thân chủ B CƠ CẤU XÃ HỘI: Phần I: Lý thuyết vị xã hội: Khái niệm: 11 Theo I Robersons: Vị vị trí xã hội Mỗi vị định chỗ đứng cá nhân hay nhóm xã hội kết cấu xã hội quan hệ cá nhân nhóm xã hội với xã hội xung quanh Theo J.H.Fichter: Vị vị trí người đứng cấu tổ chức xã hội theo thẩm định, đánh giá xã hội Vị xã hội vị trí (địa vị) hay thứ bậc mà người sống chung với người dành cho cách khách quan Vị xã hội (Social Status) số tổng quát xác định vị trí cá nhân hay nhóm xã hội hệ thống mối quan hệ xã hội Nói đơn giản vị trí người xã hội Đặc điểm: - Mỗi cá nhân có nhiều vị khác mối quan hệ xã hội khác - Trải qua năm tháng người lớn lên tham gia ngày nhiều vào nhóm xã hội khác dẫn đến có nhiều vị xã hội khác - Các vị tác động đến hành động cá nhân quan hệ với người xung quanh - Chính vị xã hội giúp cho ta xác định vị trí cao hay thấp nhóm xã hội, từ nhận biết tầng xã hội khác - Vị xã hội người có tính ổn định tương đối tuỳ thuộc vào cộng đồng người sống, người đánh giá suy tơn (có thể thay đổi) họ * Một số điểm cần lưu ý nghiên cứu vị thế: - Khi nói đến vị khơng thiết phải gắn với người có uy tín địa vị cao 12 - Vị không tuý phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người - Vị người cần gắn với tiêu chuẩn khách quan xã hội Nguồn gốc - Dòng dõi: nguồn gốc giai tầng, đẳng cấp, dân tộc, chủng tộc, sắc tộc - Của cải: Do tự làm, thừa kế, người khác cho - Nghề nghiệp: Nghề nghiệp khác tạo thành vị xã hội khác cá nhân - Chức vụ quyền lực chức vụ mang lại: Tạo suy tơn, kính trọng - Học vấn: Học vấn cao vị xã hội cao - Các cấp bậc, chức sắc tơn giáo, dịng họ, làng Phân loại - Vị có sẵn: vị bị gán cho đặc điểm cá nhân khơng tự kiểm sốt ( người con) - Vị giành được: vị đạt chững mực định, cá nhân tự kiểm sốt chiếm q trình sống (phụ thuộc vào ý chí, nỗ lực, phấn đấu cá nhân) ( vị thể học sinh giỏi) - Vị then chốt: vị có vai trị qui định, chi phối vị khác (phụ thuộc tự thân cá nhân trật tự thang giá trị hành) ( vị người công an) - Vị không then chốt: vị không giữ vai trò bản, chủ đạo việc qui định đặc điểm hành vi xã hội cá nhân 13 Vận dụng vào hành vi người môi trường xã hội: Vị xã hội: Vị hay cịn gọi vị trí cấu trúc xã hội Tuy nhiên, vị cịn nói lên lực chủ thể Vị định chỗ đứng phương thức ứng xử cá nhân hay nhóm xã hội Tùy theo góc độ khác mà cá nhân hay nhóm xã hội có vị khác Trong quan hệ xã hội, thường vị nghề nghiệp mang ý nghĩa quan trọng cả, qui định đặc trưng riêng cá nhân hay nhóm xã hội Vị xã hội đặc trưng, vai trò, nghĩa vụ thuộc đời sống văn hóa xã hội, người ta đạt trình sản xuất sinh sống mình; Vị then chốt thân tạo ưu tiên (như đẳng cấp, dịng dõi, thừa kế…) xã hội; Vị khơng then chốt vị khơng đóng vai trị định đặc điểm hay hành vi ứng xử xã hội chủ thể Con người có hành động cố gắng đạt vị khơng nhận thức rõ vai trò trách nhiệm vị sẵn có Và có vị xã hội có mối liên hệ tương tác với vị xã hội khác Chính nghiên cứu hành vi người môi trường xã hội cần quan tâm ý tới vị xã hội đối tượng nghiên cứu để khai thác đầy đủ thông tin Phần II: Thực hành: Phân tích yếu tố yêu cầu tài chính, yếu tố mạng lưới quan hệ xã hội trật tự quan hệ cấu xã hội lớp học: - Yêu cầu tài cấu lớp học: + Quỹ lớp: Để trì hoạt động lớp, kì,các thành viên lớp có nghĩa vụ đóng tiền quỹ lớp Tiền trích để tặng quà thầy cô, mua sắm 14 dụng cụ cần thiết cho lớp học, chuẩn bị cho kiện lớp sinh nhật, tặng quà cho thầy cô làm đại hội chi đội hoạt động cần sử dụng Có thể chuyển khoản nộp trực tiếp + Tiền in giáo trình: Để học cách tốt sinh viên bắt buộc phải chuẩn bị giáo trình cho mơn Vì số lượng in lớn nên lớp in chung để tiết kiệm thời gian Lớp phó học tập phụ trách lên danh sách bạn có nhu cầu in, ứng tiền trước, in thành viên lớp có nhiệm vụ giải ngân cho lớp phó học tập Có thể chuyển khoản nộp trực tiếp + Tiền nộp thực tế môn học: Trong môn học cần thực tế địa phương xa để làm tập, sinh viên cần chuẩn bị trước lệ phí cho chuyến Chính thế, cán lớp đại diện lớp trưởng tính tốn phí lại, tiền ăn uống… dự trù khoản phí hợp lý Sau thơng báo với thành viên lớp, lập danh sách thu tiền bạn Sau bạn hoàn thành việc nộp tiền thực tế, cần lên kế hoạch chuẩn bị cho chuyến phân công bạn phụ trách/ mua sắm thứ cần thiết phục vụ cho nhu cầu lớp Có thể chuyển khoản nộp trực tiếp + Tiền quỹ đóng liên chi: Cho hoạt động Đảng, Đồn cần có phí để trì Với quỹ liên chi bí thư chịu trách nhiệm gửi định thu đóng quỹ đến thành viên lớp, chịu trách nhiệm thu quỹ, lập danh sách, đánh dấu bàn giao lại cho liên chi Có thể chuyển khoản nộp trực tiếp + Tiền liên hoan: Cho hoạt động liên hoan để gắn kết lớp, lớp phó đời sống có nhiệm vụ lên kế hoạch, dự trù kinh phí nhận thu quỹ từ bạn quản lý tài buổi liên hoan Có thể chuyển khoản nộp trực tiếp - Mạng lưới quan hệ xã hội cấu xã hội lớp học: Mỗi cá nhân lớp học có mạng lưới quan hệ lớp học sau: 15 + Hội nhóm chơi thân: dựa hịa hợp tính cách sở thích, tự nguyện để thành lập cộng đồng chung + Bạn nhóm học tập: Có thể phân công tự lựa chọn để làm tập nhóm mơn học khác + Bạn tổ: Được phân công để dễ dàng quản lý nhóm nhỏ, giúp đỡ hoạt động lớp + Bạn lớp: Những cá nhân học tập lớp học + Mối quan hệ với thầy cô: Là người đứng đầu, quản lý đạo lớp học + Mối quan hệ với cán lớp: Là người quản lý trật tự lớp học hoạt động diễn lớp - Trật tự quan hệ cấu xã hội lớp học: + Lớp học đứng đầu giáo viên, có trách nhiệm quyền lực lớp Giáo viên làm việc với lớp chủ yếu qua lớp trưởng + Lớp trưởng: người thông báo định trường, đạo giáo viên, người quản lý hoạt động diễn lớp, giám sát cán lớp thực nhiệm vụ + Lớp phó học tập: Phụ trách nhiệm vụ liên quan đến học tập lớp + Lớp phó đời sống: Quản lý quỹ lớp phụ trách hoạt động ngoại khóa lớp + Bí thư: Nhận định hoạt động Đoàn, Đảng phân phối cho lớp học, bàn giao cơng việc cho phó bí thư ủy viên để triển khai hoạt động + Tổ trưởng: Thông báo nhiệm vụ cho tổ quản lý thành viên tổ 16 + Tổ viên: Có nhiệm vụ đóng góp ý kiến xây dựng hoàn thành nhiệm vụ chung lớp học + Phó bí thư/ ủy viên: thực nhiệm vụ theo phân cơng bí thư * Sơ đồ trật tự xã hội lớp học: GIÁO VIÊN LỚP TRƯỞNG BÍ THƯ LỚP PHĨ ĐỜI SỐNG LỚP PHĨ HỌC TẬP PHĨ BÍ THƯ ỦY VIÊN TỔ TRƯỞNG ĐỒN VIÊN TỔ VIÊN Phân tích vị người gia đình mối quan hệ với vị xã hội khác: Trong gia dình em có vị người Đây vị gán cho em từ sinh Vị không đứng độc lập mà nằm mối quan hệ với địa vị khác gia đình bố mẹ 17 Em người phải có trách nhiệm phải u q, kính trọng, biết ơn, hiếu thảo, phụng dưỡng cha mẹ, giữ gìn danh dự, truyền thống tốt đẹp gia đình Em đủ 18 tuổi có nghĩa vụ đóng góp thu nhập vào việc đáp ứng nhu cầu gia đình phù hợp với khả Bố mẹ có vai trị quan trọng việc giáo dục nuôi dưỡng em thành người Bố mẹ giúp em việc định hướng định em có trách nhiệm tơn trọng ý kiến bố mẹ Ngồi em cịn bố mẹ u thương chăm sóc, ni dưỡng đầy đủ vật chất tinh thần Tương tác xã hội em bố mẹ mối quan hệ hai chiều, chăm sóc lẫn 18 ...MỤC LỤC A HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI: I Tóm tắt trường hợp anh Đào Phi Hải người nuôi: II Tác động môi trường sống ảnh hưởng tới hành vi thân chủ: Môi trường tâm lý:... tự nhiên – xã hội, người sống môi trường tự nhiên tồn môi trường xã hội Mọi xáo trộn môi trường tự nhiên môi trường xã hội tác động trực tiếp đến chất lượng sống người Đồng thời, người tạo tác... B CƠ CẤU XÃ HỘI: Phần I: Lý thuyết vị xã hội: Khái niệm: 11 Theo I Robersons: Vị vị trí xã hội Mỗi vị định chỗ đứng cá nhân hay nhóm xã hội kết cấu xã hội quan hệ cá nhân nhóm xã hội với xã hội