Một số vấn đề về định hướng giá trị chính trị xã hội cho sinh viên hiện nay

Xuất phát từ vai trò của việc định hướng giá trị chính trị - xã hội đối với sự hình thành nhân cách sinh viên và những bất cập của hoạt động định hướng giá trị chính trị - xã hội trong thời gian qua, bài viết tập trung làm rõ những yêu cầu và giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng định hướng giá trị chính trị - xã hội cho sinh viên ở các nhà trường hiện nay, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu của sự nghiệp cách mạng nói chung, sự nghiệp giáo dục, đào tạo nói riêng.

QUẢN LÝ - KINH TẾ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ CHÍNH TRỊ XÃ HỘI CHO SINH VIÊN HIỆN NAY TS Đoàn Quốc Thái Học viện Kỹ thuật Quân Email: doanquocthai71@gmail.com Ths Nguyễn Trọng Triền Trường Quân Quân Khu Email: minhthienthon@gmail.com Ngày tòa soạn nhận báo: 06/03/2020 Ngày phản biện đánh giá:16/03/2020 Ngày báo duyệt: 26/03/2020 Tóm tắt: Xuất phát từ vai trò việc định hướng giá trị trị - xã hội hình thành nhân cách sinh viên bất cập hoạt động định hướng giá trị trị - xã hội thời gian qua, viết tập trung làm rõ yêu cầu giải pháp nhằm nâng cao chất lượng định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên nhà trường nay, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu nghiệp cách mạng nói chung, nghiệp giáo dục, đào tạo nói riêng Từ khố: Giá trị trị xã hội; Định hướng trị- xã hội… Quan niệm định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên Con người sinh nhân cách hình thành thơng qua hoạt động sống, mà định hướng giá trị đường chủ yếu Mục tiêu “Xây dựng hoàn thiện giá trị nhân cách người Việt Nam Bồi dưỡng giá trị văn hóa niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hóa người Việt Nam” [1; tr 106] có thực khơng phụ thuộc lớn vào việc định hướng giá trị trị - xã hội Sinh viên chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng kế cận, bổ sung trực tiếp cho nguồn nhân lực quốc gia, đó, định 14 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng Đối với nhà trường, định hướng giá trị trị - xã hội nội dung mục tiêu giáo dục, tiêu chí đánh giá chất lượng, đồng thời định hướng cho hoạt động lực lượng thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo Đối với sinh viên, định hướng giá trị trị - xã hội trực tiếp bồi dưỡng, nâng cao nhận thức trị, sở, điều kiện nâng cao phẩm chất trị, trình độ, lực chun mơn họ Như vậy, định hướng giá trị trị - xã hội vừa địi hỏi tất yếu q trình giáo dục - đào tạo, vừa vấn đề có ý nghĩa định, thúc đẩy hoàn thiện nhân cách sinh viên, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, yêu cầu nghiệp cách mạng Hiện nay, có nhiều quan niệm định hướng giá trị Tác giả Đinh Văn Học cho rằng: “Sự tìm kiếm, lựa chọn, xếp giá trị theo thang bậc từ thấp đến cao gọi định hướng giá trị nhân cách”; “Định hướng giá trị sở tư tưởng, đạo đức, thẩm mỹ để người xác định mục đích chủ yếu sống lựa chọn phương tiện mục đích ấy”[2; tr 48] Nhấn mạnh vai trị ĐHGT việc điều chỉnh hành vi, tác giả Trần Trọng Thuỷ cho rằng: “ĐHGT giá trị người sống xã hội tiếp thu với tư cách tiêu chuẩn hành vi” [3; tr 11] Tác giả Lê Đức Phúc quan niệm: “ĐHGT thái độ lựa chọn người giá trị vật chất tinh thần; hệ thống tâm thế, niềm tin, sở thích biểu hành vi người Đó lực ý thức, nhận thức đánh giá hoạt động sản phẩm xã hội khác nhau” [4; tr 71] Mặc dù cịn có khác nhau, bản, xác định nội dung sau: Định hướng giá trị tìm kiếm, lựa chọn giá trị chủ thể tham gia hoạt động xã hội, hướng vào giá trị theo hệ thống từ thấp đến cao, đáp ứng nhu cầu hoạt động xã hội cá nhân, nhóm xã hội Định hướng giá trị biểu thị thái độ đồng tình cao tâm tìm kiếm phương thức để thực hệ chuẩn mực giá trị lựa chọn Định hướng giá trị sở tư tưởng để người xác định mục đích chủ yếu sống lựa chọn phương tiện thực mục đích, đồng thời sở xác lập phương pháp xem xét, đánh giá quan hệ xã hội, hành vi xã hội cá nhân, nhóm xã hội Đối với nhóm xã hội, định hướng giá trị sở để thống nhận thức, tư tưởng hành động xã hội, tạo nên đoàn kết đồng thuận xã hội Từ phân tích trên, bước đầu quan niệm: Định hướng giá trị CTXH cho sinh viên thống biện chứng trình định hướng tự định hướng môi trường điều kiện hoạt động sư phạm; trình tìm kiếm, lựa chọn, xếp giá trị, tu dưỡng, hành động theo chuẩn mực giá trị CTXH, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường, yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN Với quan niệm trên, định hướng giá trị CTXH cho sinh viên có đặc trưng sau: Trước hết, định hướng giá trị CTXH cho sinh viên trình tự giác sinh viên sở tác động chủ thể định hướng, biến định hướng thành tự định hướng Xét cấu trúc, có hai phận tham gia vào trình định hướng giá trị CTXH sinh viên Xã hội, gia đình, nhà trường, tập thể sinh viên, bạn bè giữ vai trị chủ thể định hướng, nhà trường, tập thể sinh viên chủ yếu trực tiếp Những nhân tố bên người sinh viên, bao gồm tri thức khoa học, trình độ nhận thức trị, kinh nghiệm sống, lĩnh trị, quan hệ xã hội sở tiếp nhận tự định hướng giá trị CTXH, đó, trình độ nhận thức trị giữ vai trị quan trọng Xét trình định hướng giá trị CTXH sinh viên, có hai hoạt động bản, hoạt động định hướng cho đội ngũ nhà trường, gia đình xã hội hoạt động tự định hướng sinh viên Hai hoạt động có mối quan hệ mật thiết với Sự định hướng nhà trường, gia đình, xã hội giữ vai trị chủ đạo thực có hiệu cao sinh viên tự giác tiếp nhận chuẩn mực giá trị CTXH mà chủ thể định hướng truyền thụ Định hướng giá trị CTXH cho sinh viên trình với nhiều mắt khâu có quan hệ thống biện chứng với bao gồm: Nhận thức, chọn lựa, thẩm định giá trị CTXH bước đầu tiên, sở hình thành trình định hướng Trên sở tiếp nhận, sàng lọc cách khoa học, sinh viên hình thành thái độ, tình cảm, giá trị CTXH lựa chọn Bước thứ hai này, TẠP CHÍ KHOA HỌC 15 QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ vai trò chủ đạo thuộc sinh viên Hành động theo giá trị CTXH lựa chọn bước kết thúc q trình định hướng Đây bước thực hóa giá trị CTXH tiếp nhận, lựa chọn sinh viên thông qua hành vi họ Cũng bước này, định hướng giá trị CTXH mang ý nghĩa phát triển Yêu cầu định hướng giá trị trị xã hội cho sinh viên Trong năm qua, có quan tâm cần thiết vấn đề định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên gặp nhiều khó khăn, thách thức, hiệu định hướng hạn chế định Một mặt, trình hội nhập quốc tế dẫn đến hậu mong muốn, làm cho đan xen giá trị phản giá trị vốn phức tạp trở nên phức tạp đời sống xã hội Đã xuất tình trạng “nhiễu” lựa chọn, tiếp nhận, thẩm định giá trị trị - xã hội, làm đảo lộn trật tự thang giá trị phận xã hội, có sinh viên Mặt khác, hoạt động định hướng giá trị trị - xã hội (CTXH) cho sinh viên yếu kém, bất cập nhiều nguyên nhân, đặc biệt việc nhận thức hệ giá trị, chuẩn giá trị CTXH vai trò, nội dung, định hướng giá trị CTXH chưa thực sâu sắc, đầy đủ; việc nhận thức, vận dụng vấn đề có tính quy luật cịn tự phát, chưa xác lập giải pháp đồng để bảo đảm định hướng giá trị CTXH cho sinh viên cách hiệu Để bảo đảm chất lượng hiệu định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên nay, theo cần bám yêu cầu sau: Định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên phải kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc Giá trị truyền thống khẳng định cốt cách, chuẩn mực người Việt Nam Đánh truyền thống tự đánh Tuy nhiên cần nhận thức 16 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ rằng, truyền thống có tốt, xấu bất biến mà vận động để tự lọc bỏ tiếp nhận giá trị xuất gắn liền với phát triển dân tộc giá trị đại Cùng với q trình phát triển đất nước, đời sống trị xã hội mặt cần tiếp thu giá trị trị - xã hội nhân loại, đồng thời đặt yêu cầu cấp bách nhằm gìn giữ, bảo vệ giá trị truyền thống dân tộc Trong cơng giải phóng dân tộc, giá trị trị - xã hội người Việt Nam thể tinh thần tự chủ, quật cường, lòng khát khao vươn tới độc lập, tự Ngày nay, giá trị phải thể trí tuệ, lĩnh người Việt Nam công xây dựng nước Việt Nam hồ bình, phát triển hạnh phúc nhân dân Giải đắn quan hệ truyền thống đại sở định hướng, định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên điều kiện Gắn định hướng giá trị trị - xã hội với mục tiêu xây dựng, củng cố, hoàn thiện nhân cách người Xã hội chủ nghĩa Về nguyên tắc, trình định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên khơng xa rời định hướng trị, đạo đức Đảng, bảo đảm tính giai cấp, tính dân tộc, tính thời đại, tính nhân văn sâu sắc Quan điểm định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên bổ sung, phát triển hoàn thiện hệ giá trị trị - xã hội cho phù hợp với yêu cầu tình hình nhiệm vụ cách mạng thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Phẩm chất trị, đạo đức người cách mạng với nét đặc trưng: trung với Nước, trung với Đảng, hiếu với dân; sẵn sàng chiến đấu, hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư biểu trưng nhân cách người Xã hội chủ nghĩa, định hình lịch sử đấu tranh cách mạng Đảng nhân dân ta Tiêu chí trị, đạo đức người sinh viên Việt Nam điều kiện phải kế thừa, bổ sung, phát triển nội dung cốt lõi chuẩn mực trị, đạo đức cách mạng Gắn định hướng giá trị trị - xã hội với đấu tranh khắc phục biểu tiêu cực đời sống trị, tinh thần cán bộ, giảng viên, sinh viên Hiện đời sống xã hội sống người bị tác động dội biến động phức tạp tình hình ngồi nước, giá trị cũ lỗi thời lạc hậu với phản giá trị tác động, ảnh hưởng dần hình thành thói quen hành vi xấu phận sinh viên Ở nhà trường xuất xu hướng làm biến dạng mối quan hệ tốt đẹp, sáng vốn có tình cảm thầy trị Sự biến chất, thối hóa phẩm chất đạo đức số cán bộ, giảng viên, tình trạng “mua điểm” làm cho cách người thầy trở nên méo mó mắt sinh viên, tác động tiêu cực đến tâm tư, tình cảm sinh viên Có thể khẳng định, đấu tranh khắc phục biểu tiêu cực đời sống trị, tinh thần cán bộ, giảng viên, sinh viên với tư cách đấu tranh ý thức hệ gay gắt đòi hỏi tất yếu, điều kiện bảo đảm hiệu định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên Giải pháp định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên Từ yêu cầu trên, để nâng cao chất lượng định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên theo cần thực đồng giải pháp, tập trung vào vấn đề sau: Tiếp tục đổi nội dung, chương trình định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên Nội dung, chương trình định hướng giá trị trị - xã hội quy định đến số lượng chất lượng giá trị trị - xã hội mà sinh viên tiếp nhận, làm sở hình thành tình cảm, niềm tin trị, biến thành nhu cầu nội tâm, thành động lực bên thúc đẩy sinh viên tự giác rèn luyện thói quen, hành vi trị, trở thành nếp sống hàng ngày người Một chương trình định hướng hời hợt, thiếu tính khoa học, có cho đủ đầu mơn, số tiết khơng thể cung cấp cho sinh viên tri thức trị - xã hội Ngược lại, chương trình định hướng trị - xã hội q nặng, tham lý luận, nhẹ thực tiễn dẫn đến tình trạng nhàm chán, làm giảm hứng thú học tập Do đó, nâng cao chất lượng định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên trước hết phải đổi nội dung, chương trình định hướng Theo chúng tơi có việc phải làm ngay: Nghiên cứu, xác lập nội dung chuẩn giá trị trị - xã hội phù hợp với mục tiêu yêu cầu đào tạo nhà trường Trên sở chuẩn giá trị trị - xã hội mà cốt lõi nguyên tắc, chuẩn mực trị Xã hội chủ nghĩa, nhà trường trước hết cần tập trung nghiên cứu cách có hệ thống, xác định nội dung phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo Chưa làm cơng việc này, định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên chưa thể thoát khỏi chung chung, dàn trải, thiếu tính cụ thể, thiếu thuyết phục hiệu không cao Nghiên cứu, thiết kế khung chương trình chuẩn định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên Một khó khăn việc nâng cao chất lượng định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên khơng có chương trình riêng có tính pháp lý Tất nhiên, chúng tơi khơng có tham vọng xây dựng môn học riêng giá trị trị - xã hội chương trình đào tạo Tuy nhiên, cần có khung chương trình định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên để thực thống nhà trường Trước hết, cần tập trung nghiên cứu, khai thác, đổi chương trình giảng dạy mơn khoa học xã hội nhân văn, môn lý luận Mác-Lênin; nghiên cứu, thiết kế chuyên đề giá trị trị - xã hội đưa vào chương trình định hướng trị, pháp TẠP CHÍ KHOA HỌC 17 QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ luật hàng năm; tập trung định hướng, nâng cao nhận thức sinh viên vai trị giá trị trị - xã hội; trọng đến định hướng tình cảm trị Kết hợp chặt chẽ định hướng giá trị trị - xã hội với định hướng giá trị đạo đức Định hướng giá trị trị - xã hội để tăng cường tính định hướng định hướng đạo đức Đó khẳng định tính tất yếu đường Xã hội chủ nghĩa, lý tưởng cộng sản; khẳng định mục tiêu, lý tưởng đạo đức người sinh viên giai đoạn cách mạng Cần làm cho giác ngộ mục tiêu, lý tưởng chuyển hóa thành lĩnh trị đạo đức vững vàng, thành động cơ, tình cảm mạnh mẽ, thành thói quen hành vi đạo đức, bảo đảm trước diễn biến phức tạp nước giới vấn đề nảy sinh sống, sinh viên phân biệt đựơc tốt, xấu, đúng, sai, có thái độ ứng xử hành động đúng, phù hợp với giá trị chuẩn mực đạo đức cách mạng Kết hợp chặt chẽ định hướng giá trị trị - xã hội với định hướng pháp luật, kỷ luật Pháp luật có chức điều chỉnh hành vi người, hướng người đến thiện, chống lại ác Tự giác chấp hành pháp luật nấc thang để người tự giác thực chuẩn mực trị, đạo đức Định hướng pháp luật, kỷ luật cho sinh viên phải làm cho họ tự ý thức đầy đủ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi cá nhân, biết tự kiềm chế, làm chủ thân, tự giác chấp hành pháp luật, có nếp sống văn hố, mực, khiêm tốn, lời nói việc làm phải thể mẫu mực người trí thức Xây dựng phát huy vai trị môi trường sư phạm nhà trường Môi trường sư phạm bao gồm nhiều yếu tố, kết hoạt động tự giác, tích cực chủ thể định hướng sinh viên Đó mơi trường diễn hoạt động truyền thụ tiếp nhận, lĩnh hội, thực hố giá trị trị - xã hội; mạch nguồn nhựa sống, nôi ươm 18 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ trồng, ni dưỡng, phát triển giá trị trị xã hội sinh viên Nếu tác động môi trường xã hội nói chung đến định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên thơng qua nhiều kênh dẫn khác chủ yếu tác động gián tiếp, tốc độ chậm hiệu khơng cao ngược lại, mơi trường sư phạm lại có tác động trực tiếp, hiệu cao, nhanh chóng Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh giải pháp để phát huy tác động tích cực biến đổi kinh tế xã hội đến định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên, đồng thời tường thành vững ngăn cản tác động tiêu cực từ mặt trái đời sống kinh tế xã hội công tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống lực thù địch Thường xuyên đổi hình thức, phương pháp định hướng giá trị trị - xã hội phù hợp với đối tượng điều kiện cụ thể Định hướng giá trị trị - xã hội không khoa học, mà cần phải coi nghệ thuật Nội dung định hướng thực đến đâu, chất lượng, hiệu phụ thuộc lớn vào hình thức phương pháp định hướng Sinh viên hầu hết lứa tuổi có trưởng thành nhân cách Ở họ, có nhạy cảm với mới, sơi nổi, nhiệt tình, có tâm cao, nhiên cịn thiếu chín chắn, khả tự kìm chế, khả chọn lọc tiếp thu, lĩnh hội cịn nhiều hạn chế Vì định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên phải ý, quan tâm đến đặc điểm tâm, sinh lý để xác định nội dung, hình thức, biện pháp phong phú, sinh động, tạo hứng khởi, tính tích cực, tự giác ưu vốn có tuổi trẻ hoạt động, thực lôi họ vào phong trào cách tự nguyện, tự giác, tránh gị ép mệnh lệnh, hành Định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên tuân theo tính quy luật chung, nhiên, vận dụng chung thiết phải ý tới đặc điểm riêng Mọi dập khuôn máy móc, áp dụng ngun si kinh nghiệm, mơ hình mà khơng tính đến đặc điểm riêng mục tiêu, u cầu đào tạo; tính chất hoạt động, cơng tác nhà trường không đem lại hiệu mong muốn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội, tr 106 Tổng cục Chính trị (2002), Định hướng giá trị nhân cách đội ngũ sĩ quan trẻ QĐND Việt Nam Nxb QĐND, Hà Nội, 2002 Trần Trọng Thủy (1993), “Giá trị, định hướng giá trị nhân cách”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 7, tr 11 Lê Đức Phúc (1992), “Giá trị định hướng giá trị”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 13, tr 71 TẠP CHÍ KHOA HỌC 19 QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ ... đảm định hướng giá trị CTXH cho sinh viên cách hiệu Để bảo đảm chất lượng hiệu định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên nay, theo cần bám yêu cầu sau: Định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh. .. này, định hướng giá trị CTXH mang ý nghĩa phát triển Yêu cầu định hướng giá trị trị xã hội cho sinh viên Trong năm qua, có quan tâm cần thiết vấn đề định hướng giá trị trị - xã hội cho sinh viên. .. định hướng, nâng cao nhận thức sinh viên vai trò giá trị trị - xã hội; trọng đến định hướng tình cảm trị Kết hợp chặt chẽ định hướng giá trị trị - xã hội với định hướng giá trị đạo đức Định hướng