BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ KIỂM TRA TỪ VỰNG MÔN TIẾNG ANH MỞ ĐẦU Hiện Tiếng Anh môn học nhận quan tâm lớn xã hội nói chung thầy mơn Tiếng Anh nói riêng Trong phần học nhận thấy từ vựng phần quan trọng từ vựng cơng cụ, phương tiện quan trọng việc học Tiếng Anh Ở kỹ việc học ngoại ngữ phải sử dụng đến từ vựng Vì từ vựng Tiếng Anh nguồn vốn, công cụ cho người học Tiếng Anh Trong học môn Tiếng Anh, hầu hết tiết học có phần giới thiệu từ vựng Tuy nhiên lớp đông 40 em học sinh, em cịn e ngại, rụt rè nói Tiếng Anh, giọng nói em cịn bị ảnh hưởng ngơn ngữ vùng miền nên việc phát âm em cứng, chưa biết lên giọng xuống giọng Bên cạnh đó, việc luyện nói em chưa thường xuyên liên tục dẫn đến tâm lí chán học, lười học, khơng tự tin Bởi lí trên, với kinh nghiệm giảng dạy thân mạnh dạn lựa chọn “ Biện pháp nâng cao chất lượng dạy kiểm tra từ vựng môn Tiếng Anh” NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.1 Nội dung biện pháp 2.1.1 Mô tả nội dung biện pháp Từ vựng phần quan trọng học ngoại ngữ, muốn giỏi Tiếng Anh dù kỹ nào: nghe, nói, đọc , viết ta cần vốn từ vựng nhiều tốt Trước có thói quen dạy từ vựng cách cung cấp số lượng, nghĩa từ bắt em học thuộc Phương pháp lặp lặp lại tiết dạy khiến em nhàm chán Giờ với trang thiết bị đại áp dụng, sáng tạo để đưa nhiều cách dạy từ vựng thú vị, hiệu hấp dẫn, tạo sân chơi đa dạng nhiều màu sắc Tiếng Anh Với quy mô đề tài tơi khơng có tham vọng khơng đủ để đưa tất cách dạy từ vựng Tiếng Anh, mà mong với phương pháp dạy từ vựng giúp em học sinh học tập hiệu không cảm thấy áp lực học từ vựng Qua q trình giảng dạy tơi xin đưa số phương pháp dạy, kiểm tra học từ vựng Tiếng Anh mà thấy hiệu gây hứng thú cho học sinh 2.1.2 Cách thức thực a) Sử dụng hình ảnh để dạy từ vựng Đây cách thông dụng lại đem lại hiệu cao việc giới thiệu học từ vựng Giúp học sinh học từ, nhớ từ thông qua tranh ảnh Giáo viên sử dụng hình ảnh có liên quan đến từ vựng trình bày cho học sinh xem sau cho học sinh đốn từ tiếng Anh 2 Công dụng việc sử dụng tranh: Dùng tranh để dạy từ, nhìn tranh đốn từ, nhìn tranh hồn thành chữ, nhìn tranh nối từ, nhìn tranh điền từ vào chỗ trống, nhìn tranh để xếp chữ thành từ, nghe đọc vẽ tranh, nhìn tranh ơn từ thơng qua mẫu câu 3 b) Phương pháp dạy từ vựng TPR (Total Physical Response): Phản xạ toàn thân TPR loại hình học từ vựng mà em thích nhẹ nhàng, thu hút, dễ tiếp thu cho trò Các em TPR theo hát, chant (xem video clip làm theo hoạt động ) Hoặc giáo viên vừa đọc từ vừa diễn tả từ hành động, em nói làm theo Ví dụ: + Clap your hand: vỗ tay (thực vỗ tay lúc đọc từ) + Stand up: đứng lên (thực đứng lên lúc đọc từ) + Sit down: ngồi xuống (thực ngồi xuống lúc đọc từ) - Có nhiều từ cụm từ dạy học thơng qua hình thức TPR giúp tiết học tiếng Anh trở lên sôi hấp dẫn c) Sử dụng đồ vật thật Giáo viên vào đồ vật thật có lớp giới thiệu: “a book”, “a pen”, “a ruler” Sau giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật đốn nghĩa từ Phương pháp cho em hứng thú học tập tập trung cao từ giáo viên giới thiệu đồ vật gần gũi với em ngày dễ đoán nghĩa em Đồ vật thật xung quanh lớp giáo viên chuẩn bị nhà Ví dụ: a book: sách, a pen: viết, a ruler: thước d) Đưa tình (Situation) Với số từ cách tốt để giới thiệu cho học sinh biết đưa tình sau nhấn mạnh từ cần giới thiệu để học sinh đốn nghĩa Ví dụ từ “trolley”: xe đẩy giáo viên đặt tình như: “Yesterday I went to Big C and bought a lot of things Then I put them all in a TROLLEY” (Hôm qua Big C mua nhiều thứ Sau tơi để tất vào TROLLEY) Từ học sinh đoán nghĩa từ e) Sử dụng video Giáo viên sử dụng đoạn video phù hợp với chủ đề từ vựng cần dạy cho học sinh Sau xem đoạn video học sinh nghe nhớ lại từ vựng nghe Cách giúp học sinh phát triển kỹ nghe nhớ cách hiệu 2.1.3 Quá trình thực biện pháp thân Giới thiệu từ có vai trò quan trọng dạy Tiếng Anh Nó giúp học sinh nắm bao quát nội dung học, nắm nghĩa từ, cách sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu giáo viên Thông thường để giới thiệu từ mới, giáo viên thường thực bước sau: + Gợi mở từ dạy tranh vẽ, vật thật, ví dụ, tình ; + Giới thiệu từ dạy tiếng Anh; + Cho học sinh nghe lần; + Học sinh lặp lại từ (đồng 2-3 lần); + Học sinh lặp lại cá nhân (2 - học sinh); + Giáo viên trình bày từ dạy lên bảng; + Kiểm tra lại nghĩa từ vừa học; + Kiểm tra trọng âm từ; + Khi dạy xong tất từ mới, học sinh viết vào Có nhiều hình thức giới thiệu từ vựng làm cho em ý học từ như: + Visual (nhìn): Cho học sinh nhìn tranh ảnh vẽ phát họa cho em nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hóa từ cách nhanh chóng 2.1.4 Những phương pháp kiểm tra từ vựng a) Kiểm tra học từ theo chủ điểm Example - Family: Grandfather, grandmother, mother, father, brother, sister, uncle, aunt - Subjects: English, Art , Music, Science, Maths, Vietnamese - School things: ruler, rubber, school bag, pencil, pen - Countries: Vietnam, Malaysia, Thailand, Laos, America, Japan - Sports: voleyball, football, table-tennis, badminton b) Đưa ví dụ Giáo viên đưa câu mới, yêu cầu học sinh thay từ gạch chân Example 1: What`s the weather like today? It`s sunny It`s cloudy It`s hot Example 2: What day is it today? It`s Monday It`s Tuesday It`s Wednesday c) Vẽ tranh Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ hình đơn giản để học sinh nhớ từ lâu Với cách học học sinh dễ học, dễ nhớ hứng thú Example a flower a cat a bike a book a house an apple d) Chơi trò chơi Có nhiều trị chơi để giúp kiểm tra từ vựng số trò chơi hiệu quả: - Word Bingo Game Bingo trò thi xem tìm từ nhanh Học sinh đọc từ học sinh cần tìm từ hàng loạt từ cho trước nhanh - Game Concentration! Học sinh phải nhớ vị trí hình ảnh từ vựng, sau lật hình ảnh từ vựng tương ứng với hình ảnh Game giúp học sinh rèn luyện trí nhớ tốt lại phải nhanh tay nhanh mắt - Scattegories Trò chơi thực tế luyện óc sáng tạo Scattegories phù hợp với bạn vừa học tiếng Anh mong muốn học thêm nhiều từ vựng Học sinh có chủ đề khác chọn chữ Tất người phải tìm từ tiếng Anh bắt đầu chữ Từ sáng tạo người chọn nhiều điểm 7 2.2 Đánh giá kết thu 2.2.1 Cách thức thu thập liệu: Trong trình áp dụng giải pháp vào thực tiễn giảng dạy, để đánh giá kết thu thu thập liệu cách lưu lại sô làm học sinh; dựa kết học sinh năm học 2020 2021 2.2.2 Cách thức phân tích, đánh giá kết quả: Dựa sở làm học sinh giáo viên so sánh, đối chiếu, nhận xét đánh giá mức độ tiến em; đồng thời đối chiếu kết năm học với năm học trước so tiêu đầu năm để đưa nhận định hiệu giải pháp mang lại 2.2.3 Biện pháp áp dụng có tiến chất lượng, có so sánh, đối chiếu kết năm trước Q trình giảng dạy, tơi thấy trước chưa áp dụng phương pháp học sinh nhớ từ vựng, sợ học từ, từ áp dụng phương pháp vào giảng dạy hiệu học tập em nâng lên rõ rệt Học sinh khối lớp nói chung ham mê, hào hứng tiết học Kết đạt khả quan - Học sinh có tự tin trình bày quan điểm trước lớp 60% trở lên 8 - Thích nói tiếng Anh chào hỏi, u cầu, nhờ bạn việc xin phép đạt 50% - Phản ứng nhanh, nhớ từ nhiều 50% trở lên - Hát số hát tiếng Anh - Số lượng tham gia xây dựng ngày tăng từ 50% - lên 80% - 70% học sinh hiểu lớp khả thực hành tốt yêu cầu giáo viên 2.2.4 Những yếu tố cần thiết việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu Một số thủ thuật mà tơi đưa sử dụng hầu hết tất tiết học khối lớp Tùy vào nội dung học, giáo viên phải biết cách chọn lọc tổ chức thực thủ thuật cách linh hoạt có hiệu Sử dụng nhiều tranh ảnh, đồ dùng dạy học tự tạo kết hợp với việc sử dụng cơng nghệ thơng tin trị chơi tạo cho khơng khí lớp học thêm sinh động Học sinh nhớ từ lớp thông qua trị chơi, mà cịn biết cách học từ, ơn từ nhà, ơn từ lúc, nơi Tìm phương pháp thu hút học sinh việc học từ vựng môn tiếng Anh cho học sinh làm sở cho việc giảng dạy nhằm nâng cao khả nhận biết phát âm xác từ, câu học vận dụng vào viết hay giao tiếp hàng ngày cho trọng âm ngữ nghĩa vô cần thiết KẾT LUẬN Để có tiết dạy Tiếng Anh thành cơng việc giới thiệu từ vựng, giúp học sinh học từ vựng, sử dụng từ vựng quan trọng - Giáo viên cần xác định dạy tốt từ vựng Tiếng Anh giúp cho học sinh bổ sung tốt cho kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Học sinh phát triển vốn từ vựng, có khả lựa chọn, xếp câu, ý rõ ràng Rèn luyện khả tư trí tưởng tượng phong phú khả dùng từ học sinh Qua giúp học sinh tự tin, có khả ứng xử, giao tiếp linh hoạt khả sử dụng Tiếng Anh sinh hoạt sống hàng ngày - Trước vào mới, giáo viên phải xác định rõ nội dung chính, nắm rõ mục đích, u cầu học để từ lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp - Tạo học thoải mái, sinh động, hợp tác tin cậy lẫn thầy trị phát huy tốt tính tích cực tư học sinh Giáo viên nên dùng thuật ngữ đơn giản, dễ hiểu giảng 9 - Giáo viên phải có tác phong mẫu mực, ứng xử khéo léo, nhiệt tình với cơng việc - Cập nhập thông tin liên quan đến phương pháp giảng dạy Tiếng Anh trường THCS - Nắm rõ đặc điểm tâm lý học sinh độ tuổi - Bản thân giáo viên luôn tự học tự rèn, liên hệ trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy - Thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học, trang thiết bị phòng Tiếng Anh XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TÁC GIẢ 10 ... dụng tranh: Dùng tranh để dạy từ, nhìn tranh đốn từ, nhìn tranh hồn thành chữ, nhìn tranh nối từ, nhìn tranh điền từ vào chỗ trống, nhìn tranh để xếp chữ thành từ, nghe đọc vẽ tranh, nhìn tranh... trình bày từ dạy lên bảng; + Kiểm tra lại nghĩa từ vừa học; + Kiểm tra trọng âm từ; + Khi dạy xong tất từ mới, học sinh viết vào Có nhiều hình thức giới thiệu từ vựng làm cho em ý học từ như: +... KẾT LUẬN Để có tiết dạy Tiếng Anh thành cơng việc giới thiệu từ vựng, giúp học sinh học từ vựng, sử dụng từ vựng quan trọng - Giáo viên cần xác định dạy tốt từ vựng Tiếng Anh giúp cho học sinh