Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu đưa ra những giải pháp cơ bản cho giáo viên và học sinh PTTHCLC Nguyễn Tất Thành áp dụng vào bài: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tường- Trang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 7.
110 TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI: ỨNG DỤNG CỦA CHỮ TRANG TRÍ (TRANG TRÍ ĐẦU BÁO TƢỜNG – TRANG TRÍ BÌA LỊCH TREO TƢỜNG) THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP – TRƢỜNG PHỔ THÔNG THỰC HÀNH CLC NGUYỄN TẤT THÀNH Bùi Anh Riu - Trường CĐSP tỉnh Hịa Bình Email: Riubui5565hb@gmail.com TĨM TẮT Theo dòng chảy xu hướng phát triển xã hội chữ viết, ứng dụng chữ trang trí đóng góp phần quan trọng việc học tập phát triển văn hóa, kinh tế nước nhà Việt Nam tự hào sử dụng chữ đại có nguồn gốc văn minh bậc nhân loại chữ “La tinh”: cha đẻ chữ đại mà châu Âu, châu Mĩ sử dụng.Chữ viết không dừng lại để viết, để đọc, học đơn Trong ứng dụng chữ trang trí đời sống xã hội, học tập, nghiên cứu đem lại hậu tích cực.Trong ba năm dạy học tham gia chấm báo tường cho lớp khối tiểu học THCS Nguyễn Tất Thành, nhận thấy hầu hết em có tinh thần tham gia tích cực trang trí thể tờ báo tường theo ý tưởng lớp Phần lớn tờ báo em tùy tiện bố cục, chữ, màu sắc, chưa nắm vững nguyên tắc trang trí tờ báo tường Vì định hướng Tổ chức dạy học: Ứng dụng trang trí cho đầu báo tường – Trang trí bìa lịch treo tường tìm giải pháp tối ưu nhất, giúp học sinh tập sáng tạo.Nghiên cứu đưa giải pháp cho giáo viên học sinh PTTHCLC Nguyễn Tất Thành áp dụng vào bài: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tường- Trang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển lực cho học sinh lớp Từ khóa: Tổ chức, dạy - học, phát triển lực, THCS, trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành, trường CĐSP Hòa Bình I ĐẶT VẤN ĐỀ Bài dạy ứng dụng chữ trang trí theo sách giáo khoa hành dừng lại cách nghĩ, cách cảm thụ em, sau ứng dụng vào sống cách chung với mục tiêu phổ cập giáo dục Đối với học theo định hướng phát triển lực nâng cao lên mức độ cao phát triển lực tự học, tự đánh giá, lực cá nhân, lực nhóm, lực phẩm chất đạo đức vận dụng tốt học vào thực tế sống hàng ngày đầy sáng tạo 111 Sự khác biệt rõ nét thiết kế hoạt động dạy – học, phương pháp dạy – học, tổ chức hoạt động dạy - học, Trong trình trực tiếp giảng dạy lớp năm học qua, thân tơi tìm số giải pháp tâm đắc để chọn ra: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tường- Trang trí bìa lịch treo tường cho học sinh lớp theo định hướng phát triển lực cho học sinh Đây dạy lý thuyết thực hành cụ thể Từ định hướng dạy Tổ chức dạy – học theo định hướng phát triển lực dạy để thử nghiệm cho học sinh khối lớp trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành ba năm qua có hiệu chất lượng rõ rệt, giáo viên hứng thú tự tin hơn, học sinh tham gia học tập tích cực tất hoạt động dạy – học Chất lượng học tập đồng có tiến ngày cao Vì tiếp tục áp dụng: Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tường- Trang trí bìa lịch treo tường cho đối tượng học sinh khối lớp trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành năm học 2020 – 2021 II PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để đạt kết nghiên cứu khách quan sử dụng số phương pháp: quan sát, điều tra bảng hỏi, dự đồng nghiệp nhà trường, 29 học sinh lớp trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành, vấn giáo viên dạy mĩ thuật, đồng thời sử dụng phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động dạy – học Về nội dung lý thuyết: Giáo viên tổ chức dạy theo hoạt động dạy – học, nêu vấn đề, hướng dẫn thảo luận, tổ chức nhóm, yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu tài liệu SGK, tài liệu tham khảo, kho tư liệu cá nhân, nhóm, giải tình huống, thảo luận nhóm, thảo luận chung, giải thích thấu đáo, phân tích cụ thể giáo viên để hồn thành mục tiêu dạy III KẾT QUẢ Kết cho thấy Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tườngTrang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển lực học sinh thực định hướng cho học sinh hình thành phát triển lực toàn diện về: lực phẩm chất đạo đức, lực tự học, tự đánh giá, lực tự ứng dụng vào sống hàng ngày đầy sáng tạo, 112 Tổ chức dạy học thực đẩy sâu mở rộng kiến thức phần lý thuyết, tăng cường thực hành, thảo luận, giao thực hành mang tính ứng dụng, tập bổ sung có chất lượng sáng tạo cao, giảm lý thuyết (30% lý thuyết, 70% thực hành, thảo luận) Phát huy sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, kết hợp dạy – học phân hóa học sinh với phối hợp khoa học nhóm học sinh Các phương pháp giảng dạy sử dụng gồm: - Dựa vào thực tế học, sở vật chất, đối tượng học sinh mà đưa phương pháp dạy phù hợp Đối với Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tường- Trang trí bìa lịch treo tường giáo viên tổ chức cho học sinh làm quen với chữ trang trí đầu báo tường bìa lịch dựa vào trực quan SGK trình chiếu để gợi mở tính hiểu biết học sinh trả lời theo gợi ý, - Điểm nhấn tổ chức dạy – học phát triển lực, phẩm chất học sinh là: Hoạt động vận dụng; học sinh áp dụng kiến thức, kĩ học để phát huy khả sáng tạo thân để tạo sảng phẩm cho riêng xã hội thị trường tiêu dùng chấp nhận sử dụng tạo hình 3D, 4D, 5D dựa vào hay chủ đề tác phẩm nhóm để biểu diễn, trưng bày, sắm vai, - Hoạt động tìm tịi mở rộng: Học sinh khai thác, thi tạo hình từ chất liệu khác theo khả năng, sở thích, nghệ thuật biểu diễn, nghệ thuật đặt, tạo sản phẩm vào sống hàng ngày * Ưu điểm: - Năng lực sử dụng phương pháp để áp dụng vào ứng dụng chữ trang trí giáo viên tốt Ngơn ngữ nói, diễn đạt lưu lốt, dễ hiểu, khúc triết, rõ ràng, giải “trừu tượng” từ mĩ thuật Kết hợp nhuần nhuyễn khoa học trực quan phương pháp dạy học Vì phần thực hành đẩy sâu hơn, vẽ học sinh có chất lượng đồng đều, kết cao * Hạn chế: Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu cần tối thiểu cho chuẩn mực, giáo viên muốn dạy tốt, đảm bảo chất lượng theo yêu cầu định hướng phát triển lực cho học sinh phải tập trung suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo, tự bỏ kinh phí cá nhân để mua sắm thiết bị, trực quan cho dạy 113 * Bảng điều tra lực học sinh theo phương pháp truyền thống (29 em học sinh lớp trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành năm học 2019 - 2020): Mức độ thực Thƣờng xuyên Chƣa Thỉnh thoảng Nội dung STT Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % Vui vẻ, hứng thú học tập 16 55,1 13 44,9 0 Thân thiện, gần gũi 14 48,2 15 51,8 0 Tham gia tích cực thảo luận nhóm, lớp 14 48,2 31 20,8 Trình bày tích cực trước tập thể lớp 12 41,4 31 27,6 Đủ thời gian làm lớp 10 34,4 27,6 11 38 Kết thực hành 10 34,4 11 38 27,6 3 * Bảng điều tra lực học sinh áp dụng Tổ chức dạy – học bài: Chữ trang trí theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh 29 em học sinh khối lớp trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành năm học 2020 - 2021) Mức độ thực STT Thƣờng xuyên Nội dung Chƣa Thỉnh thoảng Số lƣợng % Số lƣợng % Số % lƣợng Vui vẻ, hứng thú học tập 28 96,5 4,5 0 Thân thiện, gần gũi 28 96,5 4,5 0 Tham gia tích cực thảo luận nhóm, 29 100 0 0 114 lớp Trình bày tích cực trước tập thể lớp 27 93,1 6,9 0 Đủ thời gian làm lớp 29 100 0 0 Kết thực hành 29 100 0 0 IV PHẦN BÀN LUẬN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Làm quyen với chữ trang trí đầu báo tƣờng bìa lịch (Hoạt động lớp) Dựa vào hình thức hiểu biết em, trả lời theo gợi ý: + Gọi tên sản phẩm có sử dụng chữ trang trí + Nêu mực đích tác dụng sản phẩm + Nhận xét khác chữ trang trí sản phẩm 115 Trao đổi vai trị chữ trang trí (Hoạt động nhóm) - HS xem thêm mẫu ĐDDH, trao đổi hiểu biết nhóm Chú ý nội dung: + Vị trí chữ đầu báo, bìa lịch + Các kiểu chữ trang trí sử dụng nào? + Ở sản phẩm chữ trang trí có vai trị bật hơn? Tại sao? - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, GV bổ sung nhấn mạnh: + Trong trang trí báo tường (và báo viết), bìa lịch treo tường, chữ có vai trò quan trọng để định hướng cho người xem (ví dụ: tên tờ báo, năm xuất lịch, ) + mảng chữ chiếm vị trí định sản phấm song chữ cần thiết để làm rõ nội dung, mục đích sản phẩm + Tùy vào chức yêu cầu mà chữ trang trí dùng báo tường bìa lịch sử dụng khác nhau, da dạng kiểu chữ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tìm hiểu trang trí đầu báo tƣờng (Hoạt động lớp) GV yêu cầu HS tự nghiên cứu phần I “Quan sát, nhận xét”, phần II “Cách trang trí” (trang 150, 151 – SGK MT7) ghi nhớ theo gợi ý sau: + Báo tường dùng để làm gì? + Đầu báo tường thường đặt vị trí tờ báo? + Ngồi tên báo cịn phải ghi thêm nội dung nữa? + Nêu vai trò kiểu chữ tên báo + Phân bố vị trí dịng chữ cho hợp lý đầu báo tờ báo tường? + Vai trò màu sắc đầu báo tường + Em có nhận xét đầu báo in đầu báo tường? (Hoạt động nhóm) - Cùng quan sát đầu báo tường ĐDDH xem hình minh họa (trang 151 – SGK MT7); kết hợp với hiểu biết cá nhân, trao đổi nhóm theo câu hỏi gợi ý GV 116 + Em hiểu báo tường? Báo tường khác báo in điểm nào? + Tại tên báo viết với kích thước to, màu sắc bật? + Tại ngồi chữ ghi tên đầu báo tường cịn phải ghi thêm nội dung, hình ảnh khác kèm theo? + Nêu bước tiến hành trang trí đầu báo tường - Sau số nhóm trình bày kết thảo luận đóng góp ý kiến lớp, GV bổ sung nêu số ý trọng tâm: + Báo tường tờ báo riêng lớp, trường học, quan, đoàn thể, thành viên đơn vị tự viết ngày lễ tết, ngày kỉ niệm, để chào mừng Báo thường treo tường để người đọc nên gọi báo tường + Đầu báo có viết tên báo, hình ảnh nội dung cần thiết để làm nội dung tờ báo, tăng tính hấp dẫn thường dùng chữ có kích thước to, dược cách điệu, màu sắc rực rỡ Việc ghi thêm nội dung khác như: tên ngày kỉ niệm, tên đơn vị báo, hình ảnh minh họa nhằm mục đích hỗ trợ để làm rõ ý nghĩa tờ báo 117 + Cách xếp hình mảng, thơng tin; tìm kiểu chữ, màu sắc cho tên báo cần trao đổi, tính tốn kĩ (có thể làm nhiều phác thảo) trước lựa chọn để thể thức Tìm hiểu trang trí bìa lịch treo tƣờng (Hoạt động lớp) GV đặt câu hỏi gợi ý chia nhóm thảo luận: + Ở nhà em có lịch treo tường khơng? + Gia đình thường mua lịch treo tường vào thời điểm nào? + Hãy kể nội dung hình thức bìa lịch treo tường mà em biết (Hoạt động nhóm) GV cho HS đọc phần I “Quan sát, nhận xét” xem hình ảnh minh họa bìa lịch treo tường (trang 116 – SGK MT7); bìa lịch ĐDDH thảo luận để trả lời câu hỏi sau: + Lịch treo tường có vai trị đời sống? + Bìa lịch treo tường thường có phần chính? Mỗi phần có vai trị nào? + Bìa lịch treo tường có phong phú kích thước hình thức trang trí khơng? Nêu vài hiểu biết em bìa lịch hành + Chữ bìa lịch treo tường có vai trị nào? + Nêu cách tiến hành trang trí bìa lịch 118 - Dựa báo cáo nhóm HS kết thảo luận, GV chi sẻ nhấn mạnh + Lịch treo tường ln có mặt đời sống gia đình; vừa để trang trí, vừa phương tiện để xem ngày, tháng (dương lịch, âm lịch) số thơng tin khác nên nhu cầu, nếp sống văn hóa phổ biến nhân dân ta + Có nhiều lịch treo tường trang trí đẹp, hình thưc phong phú, hình ảnh, chủ đề nội dung khác theo năm yêu cầu sở in ấn Tuy loại lịch treo tường (lịch blốc) có kích thước khác song có bố cục chung là: Phần hình ảnh, phần chữ phần lịch ghi ngày, tháng (blốc) + Trong bìa lịch bắt buộc phải có chữ Đó nội dung như: Chúc mừng năm mới, tên số năm in lịch khơng cố định Vị trí chữ bìa lịch thường bố trí hợp lí với trang trí bìa lịch, khơng cố định + Về bản, để tiến hành làm bìa lịch cần: Xác định khn khổ bìa Chọn hình ảnh nội dung chữ để trang trí Chọn vị trí để blốc lịch Vai trị chữ trang trí “Đầu báo tƣờng” “Bìa lịch treo tƣờng” (Hoạt động nhóm) - Cho HS xem hình minh họa SGK ĐDDH, nêu câu hỏi: + Chữ trang trí có vai trị hai sản phẩm trên? + Hãy tìm giống nhau, khác chữ trang trí “Đầu báo tường” “Bìa lịch treo tường” 119 (GV yêu cầu nhóm tìm từ đến hai điểm giống khác trang trí “Đầu báo tường” “Bìa lịch treo tường”) - Các nhóm thảo luận, lựa chọn câu trả lời báo cáo kết GV nhận xét: + Các điểm giống khác nhiều nhóm đề cập tới + Sự cần thiết chữ hai sản phẩm + Sở dĩ có khác mục đích, u cầu nội dung ình thức hai sản phẩm khác C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Sử dụng chữ trang trí vào tập (Hoạt động nhóm) - Trang trí “Báo tường” (trong có trình bày đầu báo tường) + Khuôn khổ: 40cm x 80cm (hoặc GV định) + Tự chọn tên báo, tên đơn vị, ngày kỉ niệm, + Có hình ảnh minh họa (Nếu thấy cần thiết) + Tự chọn màu sắc (có thể sử dụng giấy màu để cắt, xé dán) (Các viết thân báo sử dụng báo cũ giấy màu Chủ yếu sử dụng chữ trang trí) (Hoạt động cá nhân) Trang trí “Bìa lịch treo tường” cho gia đình + Khuôn khổ: 20cm x 28cm + Tự chọn nội dung chữ, chữ số, năm, + Vẽ tranh minh họa phù hợp với nội dung lịch (có thể làm tranh xé, dán giấy) + Màu sắc theo ý thích Ghi chú: Có thể sử dụng giấy màu để cắt dán cho hai hoạt động luyện tập a b Nhận xét, đánh giá (Hoạt động nhóm) - GV đưa gợi ý tiêu chí đánh giá kết vẽ, như: + Cách xếp bố cục + Sự hợp lí hình, mảng; tranh vẽ, + Sáng tạo mẫu chữ + Màu sắc phù hợp với yêu cầu nội dung - Các nhóm trao đổi, nhận xét, đánh giá lẫn tự phân loại nhóm 120 - GV tham gia trao đổi (nếu cần) nhận xét, kết luận D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Hoạt động nhóm đơi) Có thể chọn hoạt động sau: Vẽ tiếp lại “Hoạt động luyện tập” (nếu lớp vẽ chưa hồn chỉnh) Nhóm (hoặc lớp) tổ chức báo tường Trang trí bìa lịch treo nhà E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (Hoạt động cá nhân) - HS chọn hình thức sau: Dựa mẫu chữ để sáng tạo thêm mẫu chữ trang trí theo ý thích Làm bưu thiếp chúc mừng cha mẹ, thầy cô giáo, người thân nhân ngày kỉ niệm (ngày 8/3, ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày sinh nhật, ) Cùng (có thể nhờ người thân, thầy giáo) trao đổi để hiểu sâu mục đích, ý nghĩa đẹp “Báo tường” (cịn gọi “Bích báo”) “Lịch treo tường”: Tại lịch treo tường lại thay đổi năm? Các hình ảnh bìa lịch nói lên điều gì? V KẾT LUẬN Chương trình tổ chức dạy học sách giáo khoa hành khơng cịn phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục đại ngày Việc tìm tịi, khám phá để tìm phương pháp dạy học hay tổ chức dạy học phù hợp hiệu tất yếu Vì Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí áp dụng vào Trang trí đầu báo tường Trang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển lực học sinh hiệu Thời gian áp dụng vào : Ứng dụng chữ trang trí theo định hướng phát triển lực cho học sinh lớp – trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành 03 năm học Bản thân thấy hiệu rõ rệt Giúp học sinh chuyển đổi từ thụ động, ghi nhớ, tích hợp sang phương pháp tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Đây chuyển biến minh chứng phù hợp với xu phát triển chung Giáo dục nước Nhà Thông qua viết số giải pháp cụ thể, thân giới thiệu quy trình, thiết kế hoạt động dạy – học nhằm áp dụng vào ứng dụng chữ trang trí theo định hướng phát triển lực cho học sinh lớp trường PTTHCLC Nguyễn Tất Thành thuộc trường CĐSP Hịa Bình 121 Mặc dù thời gian ba năm tìm tịi nghiên cứu viết khơng tránh khỏi mặt cịn thiếu sót, hạn chế Rất mong đồng chí, đồng nghiệp, bạn bè, đóng góp, bổ sung ý kiến tích cực để góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy – học môn mĩ thuật cho học sinh THCS Tôi xin chân thành cảm ơn./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên mĩ thuật THCS Nhà xuất giáo dục năm 2007 Tài liệu hướng dẫn giáo viên hoạt động giáo dục lớp tập 1, tập – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ` ... trí đầu báo tường Trang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển lực học sinh hiệu Thời gian áp dụng vào : Ứng dụng chữ trang trí theo định hướng phát triển lực cho học sinh lớp – trường. .. tiêu dạy III KẾT QUẢ Kết cho thấy Tổ chức dạy – học bài: Ứng dụng chữ trang trí đầu báo tườngTrang trí bìa lịch treo tường theo định hướng phát triển lực học sinh thực định hướng cho học sinh. .. dụng chữ trang trí đầu báo tường- Trang trí bìa lịch treo tường cho học sinh lớp theo định hướng phát triển lực cho học sinh Đây dạy lý thuyết thực hành cụ thể Từ định hướng dạy Tổ chức dạy – học