Hoạt động 2 Hình thành kiến thức: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về đặc điểm nhận biết động vật có xương sống a Mục tiêu - Học sinh chỉ ra được sự đa dạng động vật được thể hiện qua số lượng loài,[r]
Trang 1Ngày soạn: 10/2/2022
Ngày dạy:
6B 6C
/ 02/2022 /02/2022 /02/2022
87
6A 6B 6C
/ 02/2022 /02/2022 /02/2022 88
6A 6B 6C
/02/2022 /02/2022 /02/2022
89
6A 6B 6C
/ 02/2022 /02/2022 /02/2022
6C
/ 02/2022 /02/2022 /02/2022
91
6A 6B 6C
/ 02/2022 /02/2022 /02/2022
CHỦ ĐỀ 8: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG
BÀI 23: ĐA DẠNG ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG
Môn học: KHTN - Lớp: 6 Thời gian thực hiện: 06 tiết
I Mục tiêu
1 Về kiến thức
– Phân biệt được hai nhóm động vật không xương sống và có xương sống Lấy được ví dụ minh hoạ
Trang 2– Nhận biết được các nhóm động vật có xương sống dựa vào quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mô hình) của chúng (Cá, Lưỡng cư, Bò sát, Chim, Thú) Gọi được tên một số con vật điển hình
– Nêu được một số lợi ích, tác hại của động vật có xương sống trong đời sống
– Thực hành quan sát (hoặc chụp ảnh) và kể được tên một số động vật có xương sống quan sát được ngoài thiên nhiên và gọi được tên một số con vật điển hình
2 Về năng lực:
* Năng lực đặc thù:
- Tổng hợp, khái quát hóa được đặc điểm chung của động vật có xương sống
- Lấy được ví dụ về một số con vật điển hình cho các nhóm động vật có xương sống
- Quan sát thế giới, chỉ ra được các vai trò và tác hại của động vật đối với con người và tự nhiên
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát mẫu vật, hình ảnh hình thái để nhận biết các nhóm động vật có xương sống
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận nhóm để tìm ra các đặc điểm cấu tạo nổi bật của các nhóm động vật
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: nêu được một số tác hại của động vật trong đời sống, đưa ra được giải pháp hạn chế tác hại của động vật, thiết kế được sơ đồ tư duy tổng kết kiến thức bài học
3 Về phẩm chất: Thông qua thực hiện bài học sẽ tạo điều kiện để học sinh
- Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân tìm hiểu về các nhóm động vật
- Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, phân chia nhiệm vụ và chủ động thực hiện, hỗ trợ, góp ý cho các thành viên trong nhóm
- Cẩn thận, tỉ mỉ quan sát mẫu vật, mô hình, hình ảnh hình thái để phát hiện các đặc điểm nổi bật của các nhóm động vật
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Thiết bị dạy học
- Máy tính, Tivi
Trang 3- Phiếu học tập, bảng tổng kết các nhóm động vật.
2 Học liệu
- Các câu hỏi và bài tập dùng để hệ thống hóa kiến thức bài học
- Slide trình chiếu để chuyển giao nhiệm vụ
- HS: Tìm kiếm thông tin về vai trò hoặc tác hại của ĐV đối với đời sống
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1 (Nhiệm vụ mở đầu): Xác định vấn đề học tập là phân loại
được động vật có xương sống và động vật không xương sống.
a) Mục tiêu: Học sinh nhận biết được các loài động vật trong tự nhiên.
b) Nội dung: Học sinh hoạt động cá nhân để kiểm tra kiến thức của học sinh
về động vật Học sinh quan sát hình ảnh một số loài động vật và xếp vào nhóm động vật không xương sống hay ĐV có xương sống Giải thích lí do
c) Sản phẩm: Học sinh nêu được đáp án:
ĐV không xương sống: Bọ cạp, Gián, Giun đất, Hải quỳ, San hô, Trùng roi,
ĐV có xương sống: Bò, Thỏ, Ếch, Cá mập, Chim cánh cụt, Tinh tinh,
Lưu ý: HS có thể không phân loại chính xác, GV sẽ chốt kiến thức ở Nhiệm vụ I
d) Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu 1 số hình ảnh về động vật (hoặc chiếu hình 23.1 SGK/ 125) yêu cầu học sinh quan sát và trả lời câu hỏi:
? Em hãy cho biết sắp xếp các động vật trên vào nhóm động vật không xương sống và có xương sống
- GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, GV liệt kê đáp án của HS trên bảng, GV có thể gọi 1 vài học sinh nhận xét đáp án của bạn
2 Hoạt động 2 (Hình thành kiến thức):
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về đặc điểm nhận biết động vật có xương sống
a) Mục tiêu
- Học sinh chỉ ra được sự đa dạng động vật được thể hiện qua số lượng loài,
và môi trường sống của chúng
- Học sinh nêu được đặc điểm chung của động vật từ đó nhận biết được động vật trong tự nhiên
b) Nội dung: Học sinh tìm kiếm thông tin sách giáo khoa, trả lời câu hỏi:
Trang 4- Nêu sự khác biệt giữa động vật có xương sống và động vật không có xương sống?
- Kể tên các nhóm động vật thuộc động vật có xương sống?
c) Sản phẩm: Đáp án của HS, có thể:
- Động vật có xương sống có bộ xương trong, trong đó có xương sống (cột sống) ở dọc lưng
- ĐV có xương sống gồm các lớp: Cá, Lưỡng cư, Bò sát, Chim, Thú
d) Tổ chức thực hiện: GV triển khai nhiệm vụ học tập:
Chuyển giao nhiệm vụ
học tập
Tìm kiếm thông tin SGK mục I trang 125 kết hợp quan sát hình ảnh GV cung cấp, trả lời câu hỏi:
+ Câu 1: Nêu sự khác biệt giữa động vật có xương sống và động vật không có xương sống?
+ Câu 2: Kể tên các nhóm động vật thuộc động vật có xương sống?
Thực hiện nhiệm vụ HS nghiên cứu trả lời.
Báo cáo thảo luận GV gọi ngẫu nhiên một HS trình bày, các HS khác bổ
sung (nếu có) + Câu 1: ĐV có xương sống có bộ xương trong có cột sống chứa tủy sống (ở dọc lưng) còn ĐV không xương sống thì không có…
+ Câu 2: Cá, Lưỡng cư, Bò sát, Chim, ĐV có vú Kết luận, nhận định + ĐV có xương sống có bộ xương trong, trong đó có
cột sống chứa tủy sống.
+ ĐV có xương sống gồm các lớp: Cá, Lưỡng cư,
Bò sát, Chim, ĐV có vú (Thú)
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu sự đa dạng của động vật có xương sống
Nhiệm vụ 2.1: Tìm hiểu về sự đa dạng và vai trò của lớp Cá
a) Mục tiêu
- Nêu được các đặc điểm nhận biết động vật thuộc lớp Cá Phân biệt được lớp
Cá sụn và lớp Cá xương
- Trình bày được sự đa dạng và vai trò của lớp Cá, lấy được VD
b) Nội dung:
- HS đọc nội dung SGK và kết hợp hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi:
Trang 5+ Nêu các đặc điểm giúp em nhận biết Cá và kể tên 1 số loài mà em biết? + Nêu vai trò của cá và lấy ví dụ các loài cá ở địa phương?
+ Nêu đặc điểm phân biệt Cá sụn và Cá xương?
c) Sản phẩm: Đáp án câu trả lời của HS:
+ Cá sống dưới nước, bơi bằng vây, hô hấp bằng mang, đẻ trứng VD: cá mè,
cá chép, cá rô phi,…
+ Cá làm thức ăn, thuốc, đóng giày,…
+ Cá sụn có bộ xương bằng chất sụn, cá xương có bộ xương bằng chất xương,
…
c) Tổ chức thực hiện:
Chuyển giao nhiệm
vụ học tập
- HS đọc nội dung SGK và kết hợp hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi:
+ Nêu các đặc điểm giúp em nhận biết Cá và kể tên 1 số loài mà em biết?
+ Nêu vai trò của cá và lấy ví dụ các loài cá ở địa phương?
+ Nêu đặc điểm phân biệt Cá sụn và Cá xương?
Thực hiện nhiệm vụ HS nghiên cứu trả lời.
Báo cáo thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên một nhóm trình bày, các nhóm khác
bổ sung (nếu có) + Câu 1: Cá sống dưới nước, bơi bằng vây, hô hấp bằng mang, đẻ trứng VD: cá mè, cá chép, cá rô phi,…
+ Câu 2: Cá làm thức ăn, thuốc, đóng giày,…
+ Câu 3: Cá sụn có bộ xương bằng chất sụn, cá xương có
bộ xương bằng chất xương,…
Kết luận, nhận định Cá sống dưới nước, bơi bằng vây; Thân hình thoi, dẹp
2 bên; Hô hấp bằng mang; Đẻ trứng
Nhiệm vụ 2.2: Tìm hiểu về sự đa dạng và vai trò của lớp Lưỡng cư
a) Mục tiêu
- Nêu được các đặc điểm nhận biết động vật thuộc lớp Lưỡng cư.
- Trình bày được sự đa dạng và vai trò của lớp Lưỡng cư, lấy được VD
b) Nội dung:
- HS đọc nội dung SGK và kết hợp hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi:
Trang 6+ Giải thích thuật ngữ “Lưỡng cư”?
+ Nêu được đặc điểm giống và khác nhau của các ĐV trong H23.4 SGK? + Lưỡng cư đa dạng như thế nào? Cho VD?
+ Nêu đươc vai trò của Lưỡng cư, lấy được ví dụ?
c) Sản phẩm: Đáp án câu trả lời của HS:
+ Lưỡng cư là sống ở 2 môi trường vừa ở nước vừa ở cạn
+ Lưỡng cư không đuôi (ếch, nhái, ), lưỡng cư có đuôi (cá cóc bụng hoa), lưỡng cư không chân (ếch giun)
+ Làm thực phẩm (ếch, chẫu chàng), có ích cho nông nghiệp (cóc), một số gây độc (cóc, )
c) Tổ chức thực hiện:
Chuyển giao nhiệm
vụ học tập
- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, sau đó hoạt động theo cặp trả lời câu hỏi: + Giải thích thuật ngữ “Lưỡng cư”?
+ Nêu được đặc điểm giống và khác nhau của các ĐV trong H23.4 SGK? + Lưỡng cư đa dạng như thế nào? Cho VD?
+ Nêu đươc vai trò của Lưỡng cư, lấy được ví dụ?
Thực hiện nhiệm vụ HS nghiên cứu trả lời.
Báo cáo thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên một HS, HS khác nhận xét
+ C1: Lưỡng cư là sống ở 2 môi trường vừa ở nước vừa ở cạn
+ C2: Lưỡng cư không đuôi (ếch, nhái, ), lưỡng cư có đuôi (cá cóc bụng hoa), lưỡng cư không chân (ếch giun) + C3: Làm thực phẩm (ếch, chẫu chàng), có ích cho nông nghiệp (cóc), một số gây độc (cóc, )
Kết luận, nhận định Phát triển qua biến thái: Giai đoạn ấu trùng phát
triển trong nước, hô hấp bằng mang, giai đoạn trưởng thành sống trên cạn, hô hấp bằng da và phổi; đẻ trứng
Nhiệm vụ 2.3: Tìm hiểu về sự đa dạng và vai trò của lớp Bò sát
a) Mục tiêu:
- Nhận biết được các đặc điểm và vai trò của lớp bò sát Gọi được tên một số con vật điển hình
b) Nội dung:
- HS đọc nội dung SGK và kết hợp hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi:
Trang 7+ Nêu các đặc điểm giúp em nhận biết Cá và kể tên 1 số loài mà em biết? + Nêu vai trò của cá và lấy ví dụ các loài cá ở địa phương?
+ Nêu đặc điểm phân biệt Cá sụn và Cá xương?
c) Sản phẩm: Đáp án câu trả lời của HS:
- Da khô, có vảy sừng, hô hấp bằng phổi, đẻ trứng: VD thằn lằn, cá sấu, rắn, rùa
- Vai trò: cung cấp thực phẩm, dược phẩm, mỹ nghệ, có ích cho nông nghiệp, rắn độc có hại cho người và ĐV
d) Tổ chức thực hiện: GV triển khai nhiệm vụ học tập:
Chuyển giao nhiệm
vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình vẽ 23.7 và trả lời câu hỏi:
+ Nêu những đặc điểm nhận biết ĐV thuộc lớp bò sát? + Kể tên một vài bò sát mà em biết và nêu vai trò của chúng?
+ Tìm những đặc điểm phân biệt bò sát với lưỡng cư? Thực hiện nhiệm vụ + HS tìm tòi tài liệu, thảo luận và đi đến thống nhất về câu trả lời
Báo cáo thảo luận, C1: - Da khô, có vảy sừng, hô hấp bằng phổi, đẻ trứng: VD thằn lằn, cá sấu, rắn,
rùa
C2: Vai trò: cung cấp thực phẩm, dược phẩm, mỹ nghệ, có ích cho nông nghiệp, rắn độc có hại cho người và ĐV
C3: Đặc điểm phân biệt bò sát với lưỡng cư: đời sống hoàn toàn trên cạn( lưỡng
cư nủa nước nửa cạn); hô hấp bằng phổi( lưỡng cư hố hấp bằng da và phổi); da khô có vảy sừng ( lưỡng cư da ẩm ướt);
Kết luận, nhận định Phần ghi vở của hs
- Bò sát có đời sống trên cạn
- Đặc điểm: Da khô, có vảy sừng, hô hấp bằng phổi, đẻ trứng
- Vai trò:
+ Có lợi: cung cấp thực phẩm, dược phẩm, mỹ nghệ XK( baba, rùa, đồi mồi ); có ích cho nông nghiệp ( thằn lằn, rắn)
+ Có hại: 1 số rắn có độc gây hại cho người và ĐV
Nhiệm vụ 2.4: Tìm hiểu về sự đa dạng và vai trò của lớp Chim
a) Mục tiêu:
Trang 8- Nhận biết được các đặc điểm và vai trò của lớp chim Gọi được tên một số con vật điển hình
b) Nội dung:
- HS đọc nội dung SGK và kết hợp hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi:
+ Nêu những đặc điểm nhận biết ĐV thuộc lớp chim?
+ Kể tên một số loài chim mà em biết và nêu vai trò của chúng?
- Sưu tầm tranh ảnh về chim và thuyết trình
c) Sản phẩm: Đáp án câu trả lời của HS:
- Có lông vũ bao phủ, chi trước biến thành cánh, đẻ trứng: VD Chim, gà, ngan , ngỗng
- Vai trò: cung cấp thực phẩm, dược phẩm, mỹ nghệ, có ích cho nông nghiệp, rắn độc có hại cho người và ĐV
d) Tổ chức thực hiện: GV triển khai nhiệm vụ học tập:
Chuyển giao nhiệm
vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình vẽ 23.8 và trả lời câu hỏi:
+ Nêu những đặc điểm nhận biết ĐV thuộc lớp chim? + Kể tên một số loài chim mà em biết và nêu vai trò của chúng?
+ Sưu tầm tranh ảnh về chim và thuyết trình?
Thực hiện nhiệm vụ + HS tìm tòi tài liệu, thảo luận và đi đến thống nhất về câu trả lời
+ Đại diện nhóm báo cáo thuyết trình về chim Báo cáo thảo luận, C1- Có lông vũ bao phủ, đi bằng 2 chân, chi trước biến thành cánh, đẻ trứng:
VD Chim, gà, ngan , ngỗng
C2- Vai trò: cung cấp thực phẩm( gà, vịt, ngan, ngỗng ); thụ phấn và phát tán hạt; là tác nhân truyền bệnh, phá hoại mùa màng
- Đại diện nhóm báo cáo thuyết trình về sưu tầm hình ảnh chim, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận, nhận định Phần ghi vở của hs
- Chim có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn
- Đặc điểm: Có lông vũ bao phủ, đi bằng 2 chân, chi trước biến thành cánh, đẻ trứng
- Vai trò:
+ Có lợi: cung cấp thực phẩm( gà, vịt, ngan, ngỗng ); thụ phấn và phát tán hạt
+ Có hại: là tác nhân truyền bệnh( bênh cúm gà), phá
Trang 9hoại mùa màng( chim)
Nhiệm vụ 2.5: Tìm hiểu về sự đa dạng và vai trò của lớp Thú
a) Mục tiêu:
- Nhận biết được các đặc điểm và vai trò của lớp thú Gọi được tên một số con vật điển hình
b) Nội dung:
- HS đọc nội dung SGK và kết hợp hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi:
+ Mèo là ĐV thuộc lớp thú, em hãy nêu 1 số đặc điểm của mèo?
+ Kể tên một số loài ĐV có vú mà em biết và nêu vai trò của chúng?
- Sưu tầm tranh ảnh về 1 số ĐV quý hiếm và viết khẩu hiệu tuyên truyền bảo
vệ chúng?
c) Sản phẩm: Đáp án câu trả lời của HS:
- Có lông mao bao phủ, đẻ con và nuôi con bằng sữa mẹ: VD mèo, chó , lợn
- Vai trò: cung cấp thực phẩm, sức kéo, làm cảnh, làm vật thí nghiệm, có ích cho nông nghiệp và lâm nghiệp , 1 số là vật trung gian truyền bệnh cho người và ĐV
d) Tổ chức thực hiện: GV triển khai nhiệm vụ học tập
Chuyển giao nhiệm
vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình vẽ 23.9; 23.10; 23.11 và trả lời câu hỏi:
+ Mèo là ĐV thuộc lớp thú, em hãy nêu 1 số đặc điểm của mèo?
+ Kể tên một số loài ĐV có vú mà em biết và nêu vai trò của chúng?
- Sưu tầm tranh ảnh về 1 số ĐV quý hiếm và viết khẩu hiệu tuyên truyền bảo vệ chúng?
Thực hiện nhiệm vụ + HS tìm tòi tài liệu, thảo luận và đi đến thống nhất về câu trả lời
+ Đại diện nhóm báo cáo thuyết trình về thú Báo cáo thảo luận - C1: Có lông mao bao phủ, đẻ con và nuôi con bằng sữa mẹ VD mèo, chó , lợn
- C2: Vai trò: cung cấp thực phẩm, sức kéo, làm cảnh, làm vật thí nghiệm, có ích cho nông nghiệp và lâm nghiệp , 1 số là vật trung gian truyền bệnh cho người và ĐV
- Đại diện nhóm báo cáo thuyết trình về sưu tầm hình ảnh ĐV quý hiếm, nêu khẩu hiệu tuyên truyền bảo vệ thú quý, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận, nhận định Phần ghi vở của hs
- Thú có đời sống đa dạng
- Đặc điểm: Có lông mao bao phủ, đẻ con và nuôi con bằng sữa mẹ
Trang 10- Vai trò:
+ Có lợi: cung cấp thực phẩm, sức kéo, làm cảnh, làm vật thí nghiệm, có ích cho nông nghiệp và lâm nghiệp ,
+ Có hại: 1 số là vật trung gian truyền bệnh cho người và ĐV
3 Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu: Hệ thống được một số kiến thức đã học.
b) Nội dung:
- HS thực hiện cá nhân phần “Con học được trong giờ học” trên phiếu học tập KWL
- HS tóm tắt nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy
c) Sản phẩm:
- HS trình bày quan điểm cá nhân về đáp án trên phiếu học tập KWL
d) Tổ chức thực hiện:
- Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân phần “Con học được trong giờ học” trên phiếu học tập KWL và tóm tắt nội dung bài học dưới dạng sơ đồ tư duy vào vở ghi
- Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
- Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên 3 HS lần lượt trình bày ý kiến cá nhân
- Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy trên bảng
4 Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu: Phát triển năng lực tự học và năng lực tìm hiểu đời sống.
b) Nội dung: Tìm hiểu sự đa dạng các nhóm động vật đã học.
c) Sản phẩm: HS tạo được tập san chủ để: Đa dạng động vật … (một trong
những nhóm động vật có xương sống đã học)
d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực hiện ngoài giờ học trên lớp.
Hình thức: báo cáo bằng sơ đồ tư duy, poster, inforgraphic… (khuyến khích
các hình ảnh minh họa, ý tưởng trình bày sáng tạo)
Làm việc cá nhân hoặc hoạt động nhóm: 2- 4HS/nhóm
Tiêu chí đánh giá Phụ lục 1.1
Thời gian: nộp sản phẩm vào tiết học sau
Phụ lục 1.1 Tiêu chí chấm sản phẩm