CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC TỐT DẠNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN Thuộc lĩnh vực: TOÁN HỌC Họ tên: LÊ THỊ BẠCH TUYẾT Đơn vị: Trường tiểu học Giai Xuân Tân Kỳ, tháng 10 năm 2020 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Mơn Tốn mơn học có nhiệm vụ quan trọng bậc tiểu học Học Toán giúp em bước đầu hình thành khả trừu tượng hóa, khái qt hóa, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo, phát triển tư Trong học môn Tốn dạng giải tốn có lời văn giữ vai trị quan trọng Thơng qua việc giải toán tiểu học, đặc biệt lớp 2, em bắt đầu làm quen với nhiều khái niệm toán học bản, ban đầu, biết mối quan hệ kiện, cho phải tìm Qua việc giải tốn, rèn luyện cho học sinh lực tư duy, ý thức vượt khó khăn, đức tính cẩn thận, thói quen làm việc có kế hoạch, xét đốn có cứ, thói quen tự kiểm tra kết cơng việc làm Đồng thời qua việc giải tốn học sinh mà giáo viên dễ dàng phát ưu điểm, thiếu sót em kiến thức, kĩ năng, tư để giúp học sinh phát huy ưu điểm, khắc phục mặt hạn chế học tập mặt hoạt động giáo dục khác Trường tiểu học Giai Xuân - trường vùng 135, hầu hết em học sinh dân tộc Thổ ( chiếm 76,6%), nhiều em đến trường cịn nói tiếng Kinh lẫn tiếng Thổ Các em nhỏ, ham chơi, vừa học vừa chơi, chưa ý tập trung học tập, trình độ nhận thức chậm so với trường vùng khác nên việc học giải tốn có lời văn vất vả Thực tế khảo sát chất lượng đầu năm mơn Tốn lớp 2B trường tiểu học Giai Xn năm học 2019-2020 cho thấy: có 10/29 học sinh( chiếm 35% tổng số học sinh lớp) biết cách giải toán Vậy làm để giúp đỡ học sinh giải tốt tốn có lời văn để nâng cao chất lượng học mơn Tốn? Đó băn khoăn, suy nghĩ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng: Từ kết khảo sát đầu năm giảng dạy thực tế cho thấy rằng: số học sinh ham học tốn học giỏi mơn tốn cịn hạn chế Số học sinh học yếu mơn tốn so với chuẩn kiến thức kĩ cịn nhiều Có em có kết học tập mơn tốn thất thường, lúc lên, lúc xuống Học sinh chưa thực thích học mơn tốn Cịn có em lười suy nghĩ làm giải toán có lời văn Nhiều em tính tốn chậm, chưa giải toán, dạng toán đơn giản chương trình học Chưa biết trình bày cách giải tốn cho đúng, đẹp khoa học Có đến 70% học sinh lớp lúng túng gặp tốn có lời văn Đa số em chưa nắm đầy đủ quy trình bước tiến hành giải toán Nhiều em bắt chước dạng làm mẫu giáo viên hướng dẫn Các em chưa tích cực suy nghĩ, chưa tự giác làm Vì nên gặp tốn khác với mẫu chút em lúng túng, làm phép tính gì, khơng biết cách tìm câu lời giải phù hợp với tốn, dạng tốn Vì vậy, tơi chọn “ biện pháp giúp học sinh lớp vùng dân tộc thiểu số học tốt dạng giải tốn có lời văn” nhằm giúp học sinh hiểu, biết cách giải tốn nào, biết cách trình bày giải cho khoa học để góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn trường tiểu học Giai Xn Biện pháp: Để khắc phục tình trạng trên, tiến hành hướng dẫn em giải tốn theo bước sau: *Bước 1: Tìm hiểu, phân tích nội dung tốn: Trước hết, học sinh chưa biết xác định đề toán, chưa biết nhận dạng đề tốn, tơi u cầu học sinh phải đọc kĩ đề toán 2- lần trả lời câu hỏi: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Từ đó, xác định cho thuộc dạng toán nào, đâu cho, đâu phải tìm Để giải tốn, em cần đọc thật kĩ đề Bởi có nhiều học sinh giải tốn sai, khơng phải đề tốn khó mà nguyên nhân học sinh vừa đọc đề xong vội vàng bắt tay vào giải Trong tốn có hai phận: Bộ phận thứ điều cho, phận thứ hai phải tìm Bắt buộc phải xác định cho được, cho cho, phải tìm tốn Cần nắm rõ thuộc chất đề tốn để hướng ý vào chỗ cần thiết Từ chưa hiểu nghĩa phải nắm hiểu ý nghĩa nó.Cách dạy thơng thường ngày tơi là: - Để trả lời câu hỏi: Bài tốn cho biết gì? Các em phải đọc từ đầu toán trước chữ “ Hỏi”, từ tìm liệu tốn - Để trả lời câu hỏi: Bài toán hỏi gì? Các em phải đọc từ chữ “ Hỏi” toán đến hết - Để xác định dạng tốn, tơi u cầu học sinh đọc kĩ phần liệu bài: Chẳng hạn, liệu đưa có từ “ nhiều hơn” thuộc dạng tốn nhiều nên em phải làm phép tính cộng Dữ liệu đưa có từ “ hơn” thuộc dạng tốn nên em phải làm phép tính trừ Tuy nhiên, có liệu đưa có từ “ nhiều hơn” “ hơn” khơng phải làm phép cộng trừ học mà lúc lại phải đọc thật kĩ liệu, xác định nên làm tính cộng hay trừ cho phù hợp Dữ liệu đưa có từ “ hai”, “ tất cả” làm phép tính cộng Dữ liệu đưa có từ “ cịn lại” làm phép tính trừ…Từ đó, học sinh biết dạng tốn có chương trình học như: tốn nhiều hơn, tốn hơn, giải tốn có phép nhân, giải tốn có phép chia, tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác biết cách làm dạng toán *Bước 2: Tóm tắt tốn: Ở bước tơi u cầu học sinh liên hệ lại với câu hỏi bước 1, là: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Phần tốn cho biết nên ghi ngắn gọn lại yếu dịng đầu (đối với dạng tóm tắt lời), vẽ sơ đồ (đối với dạng tóm tắt sơ đồ) Phần tốn hỏi nên ghi lại ngắn gọn dịng (đối với dạng tóm tắt lời) ghi mũi tên có dấu hỏi theo yêu cầu (đối với dạng tóm tắt sơ đồ) Học sinh chọn hai cách để tóm tắt *Bước 3: Trình bày giải: Dựa vào kết phân tích đề tốn bước 1, xuất phát từ điều cho đề tốn, tơi giúp học sinh viết lời giải thực phép tính để tìm đáp số, viết danh số, đơn vị phù hợp Cách dạy ngày bước tơi là: Tơi thường u cầu học sinh: đọc từ sau chữ “ Hỏi” toán đến chữ “ bao nhiêu” chữ “ mấy” bỏ chữ “ số” vào đọc hết tốn bỏ chữ “ là” vào; Cách thứ hai là: đọc từ sau chữ “ Hỏi” đến chữ “ bao nhiêu” chữ “ mấy” bỏ chữ “ là” vào luôn; Đối với học sinh giỏi hơn, yêu cầu em chuyển đổi vị trí cụm từ để đặt câu lời giải có chữ “ Số” đứng đầu Từ cách xác định đó, học sinh dễ dàng tìm câu lời giải phép tính cho tốn Khi học sinh nhuần nhuyễn tơi để học sinh tự chọn câu lời giải phù hợp với ý em Đối với học sinh chưa biết cách trình bày giải cho đúng, đẹp, khoa học tơi u cầu em viết chữ “ Bài giải”, viết câu lời giải,viết phép tính hay chữ “ Đáp số” phải cách số ô theo yêu cầu tơi Khi trình bày giải xong, em cần thử lại sau làm xong phép tính thử lại đáp số xem có phù hợp với đề tốn hay khơng; cần kiểm tra lại lời giải phép tính xem phù hợp, đủ ý ngắn gọn hay chưa III KẾT QUẢ: Qua năm thực “Biện pháp giúp học sinh lớp vùng dân tộc thiểu số học tốt dạng giải tốn có lời văn”, đặc biệt vùng 135 có trường tiểu học Giai Xuân chúng tơi, tơi thấy có hiệu Bước đầu học sinh có chuyển biến ý thức học tập, phương pháp học tập chất lượng học tập Học sinh nhớ cách xác định dạng toán, cách tóm tắt, phân tích hướng giải dạng tốn, kết học mơn Tốn nâng lên rõ rệt Nhiều em giải tốn nhanh, u thích học mơn Tốn Kết cuối năm mơn Tốn 100% học sinh biết cách làm tốn giải Điều thể qua số làm học sinh sau: Khả áp dụng, nhân rộng sáng kiến: Từ kết đạt trên, nhận thấy biện pháp dạy học phù hợp với học sinh lớp phụ trách, đặc biệt học sinh lớp vùng 135 Biện pháp giúp học sinh phát triển phẩm chất lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo lực ngơn ngữ, tính tốn đặc thù mơn học Chất lượng học mơn tốn lớp ngày nâng lên rõ rệt, với mơn học khác giúp em hồn thành chương trình lớp học Kinh nghiệm đơn giản, dễ thực Tất giáo viên trường tiểu học Giai Xuân trường vùng 135 áp dụng để giúp học sinh giải toán có lời văn lớp 2, từ giúp em học tốt mơn Tốn lớp IV KẾT LUẬN Để đạt mục tiêu dạy học hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học việc tìm tịi sáng tạo, đúc rút kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy người giáo viên thực cần thiết Qua học, môn học, người giáo viên lại rút kinh nghiệm thiết thực cho thân để học sau giảng dạy tốt học trước Thấy việc cần làm, cần hướng dẫn học sinh để học sinh hiểu bài, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, xác kết học tập học sinh ngày tốt Trong đó, dạy giải tốn có lời văn phận quan trọng chương trình tốn tiểu học Nó kết hợp chặt chẽ với nội dung kiến thức số học, yếu tố đại số, yếu tố hình học Dạy giải tốn hoạt động khó khăn, phức tạp mặt trí tuệ Do đó, giải tốn có lời văn địi hỏi học sinh phải phát huy trí tuệ cách tích cực, linh hoạt, chủ động sáng tạo Qua việc giải toán học sinh, giáo viên dễ dàng phát ưu điểm thiếu sót để giúp em khắc phục phát huy Trên “Biện pháp giúp học sinh lớp vùng dân tộc thiểu số học tốt dạng giải tốn có lời văn” tơi qua năm giảng dạy rút kinh nghiệm trực tiếp lớp 2B trường Tiểu học Giai Xuân Kinh nghiệm tơi có ưu điểm áp dụng có kết giảng dạy, giáo dục bồi dưỡng học sinh học yếu dạng giải tốn có lời văn lớp song tránh khỏi tồn Rất mong hội đồng khoa học cấp góp ý, bổ sung cho kinh nghiệm hồn thiện hơn, giúp ích nhiều cho việc dạy học thân năm học năm đạt hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Giai Xuân, ngày 12 tháng 10 năm 2020 Người viết báo cáo: Lê Thị Bạch Tuyết ... năm thực ? ?Biện pháp giúp học sinh lớp vùng dân tộc thiểu số học tốt dạng giải toán có lời văn? ??, đặc biệt vùng 135 có trường tiểu học Giai Xn chúng tơi, tơi thấy có hiệu Bước đầu học sinh có chuyển... để giúp em khắc phục phát huy Trên ? ?Biện pháp giúp học sinh lớp vùng dân tộc thiểu số học tốt dạng giải toán có lời văn? ?? tơi qua năm giảng dạy rút kinh nghiệm trực tiếp lớp 2B trường Tiểu học. .. thấy: có 10 /29 học sinh( chiếm 35% tổng số học sinh lớp) biết cách giải toán Vậy làm để giúp đỡ học sinh giải tốt tốn có lời văn để nâng cao chất lượng học mơn Tốn? Đó băn khoăn, suy nghĩ II GIẢI