sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên và xã hội tiểu học

MỤC LỤC I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp kĩ thuật: II.1 Mô tả giải pháp kĩ thuật trước tạo sáng kiến II.2 Mô tả giải pháp kĩ thuật sau có sáng kiến II.2.1 Giới thiệu khái quát chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 II.2.1.1 Đặc điểm môn học II.2.1.2 Quan điểm xây dựng chương trình mơn học II.2.1.3 Mục tiêu chương trình mơn học II.2.1.4 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực II.2.2 Các biện pháp giúp phát triển lực phẩm chất cho học sinh thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 11 Biện pháp 1: Giáo viên cần nghiên cứu hiểu rõ chương trình tiếp cận định hướng lực 11 Biện pháp 2: Nghiên cứu xây dựng học mơ hình dạy học 5E 12 Biện pháp 3: Thực tốt số nguyên tắc q tình giảng dạy mơn Tự nhiên Xã hội lớp 16 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động quan sát, đọc tài liệu cách hiệu 30 Biện pháp 6: Nâng cao hiệu hoạt động cặp đơi, hoạt động nhóm 37 Biện pháp 7: Vận dụng có hiệu phương pháp Dạy học phát giải vấn đề 41 Biện pháp 8: Tổ chức có hiệu trò chơi sư phạm: chơi mà học 43 Biện pháp 9: Sử dụng Sơ đồ tư trình dạy học 45 Biện pháp 10: Tổ chức cho học sinh học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo 47 Biện pháp 11: Giúp học sinh chủ động, tích cực đặt câu hỏi hiệu 54 Biện pháp 12: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh cách hiệu 56 Biện pháp 13: Thường xuyên nghiên cứu, trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp 57 III Hiệu sáng kiến đem lại: 58 IV Điều kiện áp dụng sáng kiến: 59 V Cam kết không chép vi phạm quyền: 60 TÀI LỆU THAM KHẢO 61 I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Theo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hồ thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt Bên cạnh đó, mơn Tự nhiên Xã hội mơn học bắt buộc lớp 1, 2, xây dựng dựa tảng khoa học bản, ban đầu tự nhiên xã hội Môn học cung cấp sở quan trọng cho việc học tập mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, lớp môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học Môn học coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh hội tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên xã hội Theo Luật giáo dục năm 2019 mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hoá, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Như thấy mơn Tự nhiên Xã hội đóng vai trị quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Nó góp phần hình thành phát triển học sinh tình u người, thiên nhiên; đức tính chăm chỉ; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống; lực chung lực khoa học Thực tế cho thấy, việc hình thành, phát triển lực phẩm chất cho học sinh thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp chưa điều đơn giản Đây vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên trình giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 Năm học 2020 – 2021 năm học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có mơn Tự nhiên Xã hội nên giáo viên gặp số khó khăn ban đầu cách tiếp cận, triển khai chương trình Chính vậy, lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp phát triển lực phẩm chất cho học sinh thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1” II Mô tả giải pháp kĩ thuật: II.1 Mô tả giải pháp kĩ thuật trƣớc tạo sáng kiến Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhằm góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực khoa học cho học sinh lớp Môn Tự nhiên Xã hội môn học vật, tượng môi trường tự nhiên xã hội xung quanh Môn học cần trang bị cho học sinh hiểu biết khoa học ban đầu làm sở cho việc học tập môn học khác lớp, cấp học Đồng thời việc học tập môn học giúp học sinh có thêm kinh nghiệm, kiến thức để áp dụng vào sống thân gia đình, trường học cộng đồng Do đó, giáo viên khai thác vốn sống học sinh mức độ khác giúp em tham gia vào học bước áp dụng kiến thức học vào sống Giáo viên khai thác điều kiện tự nhiên, xã hội địa phương để tổ chức cho học sinh vùng miền đất nước học tập thông qua sống thân, gia đình cộng đồng Để giúp phát triển lực phẩm chất cho học sinh thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp trường Tiểu học Trần Quốc Toản bước đầu gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Trường Tiểu học Trần Quốc Toản sở giáo dục chất lượng cao Thành phố Nam Định, trang bị sở vật chất đầy đủ, đáp ứng nhu cầu dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, đặc biệt trang bị đồng hệ thống máy tính, máy chiếu, đường truyền mạng ổn định giúp cho thuận lợi việc sử dụng học liệu điện tử giảng dạy Năm học 2020 – 2021 năm học áp dụng giảng dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xây dựng theo hướng mở Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo định hướng vừa hình thành kiến thức, vừa phát triển lực, phẩm chất học sinh tiểu học; dạy học không cung cấp kiến thức mà phải phát triển hài hịa phẩm chất lực Trong chương trình Giáo dục phổ thơng yếu tố hình thành phát triển hài hịa đứa trẻ vững „kiềng chân”, thiếu hay coi nhẹ yếu tố khơng phát triển hài hịa q trình phát triển nhân cách, tư học sinh tiểu học Năm học 2020 – 2021 năm học nhà trường giáo viên chủ động việc lựa chọn sách giáo khoa Bên cạnh chương trình mơn Tự nhiên Xã hội giao quyền chủ động cho nhà trường giáo viên; cho phép giáo viên lựa chọn đối tượng học tập sẵn có địa phương để dạy học đảm bảo mục tiêu chương trình Ngồi ra, chương trình mở cịn cho phép giáo viên thay đổi thứ tự chủ đề học tập, đặt tiêu đề học chủ đề, xác định thời gian điều chỉnh thời lượng học tập cho chủ đề cho phù hợp với thực tế địa phương, điều kiện sở vật chất, thiết bị nhà trường Đây năm học mà đội ngũ giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng, nâng cao lực tổ chức hoạt động dạy học, có bồi dưỡng kĩ sư phạm để hiểu yêu cầu, nội dung chương trình mới, làm quen với quan điểm, cách thức, cấu trúc biên soạn sách giáo khoa cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Giáo viên tập huấn trực diện cụ thể thông qua hoạt động, kết hợp sử dụng băng hình minh họa cách tổ chức hoạt động dạy học theo sách giáo khoa Đặc biệt năm học 2020 – 2021, giáo viên hỗ trợ tiếp cận với việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy qua trang học liệu điện tử có sẵn hình ảnh, video, trò chơi học tập học giúp tăng hứng thú học tập học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trình giảng dạy Trong chương trình giáo dục phổ thơng mới, môn Tự nhiên xã hội lớp quán triệt theo hướng phát triển lực cho học sinh Môn học trọng khai thác kiến thức, kinh nghiệm ban đầu học sinh sống xung quanh; trọng phát huy trí tị mị khoa học, hướng đến phát triển mối quan hệ tích cực học sinh với môi trường tự nhiên xã hội xung quanh; hướng dẫn học sinh cách đặt câu hỏi, cách thu thập thơng tin tìm kiếm chứng, cách vận dụng thông tin, chứng thu thập để đưa nhận xét, kết luận mang tính khách quan, khoa học; tăng cường tổ chức hoạt động tìm tịi, khám phá, liên hệ, vận dụng gắn với thực tiễn sống xung quanh, qua học sinh học cách giải số vấn đề đơn giản thường gặp; ứng xử thích hợp liên quan đến sức khoẻ, an toàn thân người xung quanh; bảo vệ môi trường sống; trọng thực nội dung giáo dục thơng qua trị chơi, hoạt động đóng vai, trao đổi, thảo luận, thực hành, tìm tịi, điều tra đơn giản, từ tăng kỹ hợp tác, giao tiếp, tự tin việc phát biểu ý tưởng, trình bày sản phẩm học tập Trong năm trở lại có nhiều dự án, mơ hình dạy học áp dụng nhân rộng nước ta, giúp giáo viên làm quen áp dụng cách tiếp cận, phương pháp kĩ thuật dạy học đại Các cách tiếp cận, phương pháp, kĩ thuật dạy học hồn tồn phù hợp việc dạy học theo chương trình sách giáo khoa Nói cách khác giáo viên khơng bỡ ngỡ với phương pháp dạy học theo sách giáo khoa Đặc biệt sách giáo khoa thiết kế với hoạt động cụ thể giáo viên dễ dàng thực Năm học 2020 – 2021 phân công dạy học môn Tự nhiên Xã hội khối 1, tơi nhận thấy thân có nhiều hội để đầu tư tìm hiểu nghiên cứu mơn học, hiểu sâu nội dung phương pháp dạy học môn học Và đặc biệt dạy nhiều học với nhiều đối tượng học sinh nên “cọ sát” nhiều Việc phụ huynh bước đầu có thay đổi việc khơng cịn phân biệt mơn chính, mơn phụ cấp Tiểu học thuận lợi vơ to lớn góp phần giúp giáo viên đạt hiệu cao giảng dạy Tự nhiên Xã hội môn học vật, tượng cụ thể gần gũi với học sinh nên học sinh có nhiều kinh nghiệm vốn sống để tham gia tìm hiểu, khám phá nội dung học Ở học môn học này, học sinh phát huy tối đa tính tích cực, tính sáng tạo Vì vậy, học sinh ln u thích mơn học học tự nhiên xã hội Qua trao đổi với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh học sinh, nhận thấy giáo viên, phụ huynh học sinh mong muốn dạy - học môn Tự nhiên Xã hội nhiều Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có quy định thời lượng giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội cấp tiểu học tiết/tuần, tăng tiết/ tuần so với chương trình năm 2000 Đây điều kiện thuận lợi giúp giáo viên có nhiều thời gian để cung cấp kiến thức, rèn luyện lực phẩm chất cho học sinh thông qua q trình dạy học mơn học Việc học tập mơn học Tự nhiên Xã hội theo chương trình dễ dàng giúp học sinh hình thành phát triển kĩ sống, tiền đề cho việc hình thành phẩm chất lực theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Khó khăn Năm học 2020 – 2021 năm học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có mơn Tự nhiên Xã hội Bên cạnh chương trình mơn Tự nhiên Xã hội xây dựng sở định hướng tiếp cận lực, có số nội dung kiến thức nên giáo viên gặp số khó khăn ban đầu cách tiếp cận, triển khai chương trình Năm học 2020 – 2021 năm học đầy biến động với đại dịch Covid-19 nên việc triển khai tiếp cận chương trình tập huấn chương trình tới giáo viên gặp số hạn chế định Trẻ em lứa tuổi tiểu học thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý, xã hội em bước gia nhập vào xã hội giới mối quan hệ, đặc biệt học sinh lớp 1, em chuyển từ giai đoạn vui chơi chủ đạo sang giai đoạn học tập chủ đạo Do đó, học sinh lớp chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực công dân xã hội, mà em cần hướng dẫn, giúp đỡ thầy cô, gia đình, nhà trường xã hội Học sinh lớp dễ thích nghi tiếp nhận hướng tới tương lai Nhưng thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động cịn bộc lộ rõ nét Trẻ nhớ nhanh quên nhanh Đối với học sinh tiểu học, trí nhớ trực quan – hình tượng phát triển chiếm ưu trí nhớ từ ngữ – logíc Tư trẻ em đến trường tư cụ thể, dựa vào đặc điểm trực quan đối tượng tượng cụ thể Trong phát triển tư học sinh tiểu học, tính trực quan cụ thể cịn thể rõ rệt em học sinh lớp Việc học tập em bị chi phối yếu tố gia đình, điều kiện địa lý yếu tố xã hội khác đòi hỏi nhà trường, gia đình, xã hội cần có kết hợp chặt chẽ để tạo động lực học tập cho học sinh Giai đoạn đầu năm lớp học sinh bắt đầu học chữ rèn nề nếp học tập nên việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh gặp nhiều khó khăn Ngồi ra, việc thay đổi quan niệm mơn học mơn học phụ tiểu học phụ huynh học sinh chưa đồng tới tất phụ huynh nên đẫn đến tình trạng thiếu quan tâm, hỗ trợ động viên phụ huynh, gây khó khăn cho giáo viên triển khai hoạt động vận dụng Môn Tự nhiên Xã hội mơn học u cầu địi hỏi vốn sống vốn hiểu biết vật, tượng môi trường tự nhiên xã hội xung quanh số phụ huynh khó giải đáp thắc mắc em liên quan đến học với học sinh lớp với “hàng vạn câu hỏi sao” thực tế nhiều phụ huynh cịn hạn chế nội dung Kiến thức thực tế học sinh hạn chế nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu học Vốn từ vựng em chưa nhiều nên gây khó khăn q trình diễn đạt, thực hành Một số em học sinh chưa mạnh dạn, tự tin học tập; chưa có ý thức tự giác đọc sách báo, sưu tầm tài liệu phục vụ cho kiến thức liên quan đến môn học Giáo viên chưa linh động, sáng tạo tổ chức hoạt động dạy học, chưa phát huy hết vai trò gợi mở óc tị mị, khả sáng tạo, độc lập học sinh Từ em cảm thấy nhàm chán, hứng thú học tập Với thuận lợi khó khăn trên, tơi nhận thấy để khắc phục khó khăn này, tơi nhận thấy người giáo viên phải có kinh nghiệm sáng tạo giảng dạy, phải thật kiên trì nhẫn nại giúp học sinh phụ huynh nhận thức tầm quan trọng mơn học Từ giáo dục em ý thức tự tìm hiểu khám phá giới xung quanh, nâng cao hiểu biết, vốn sống em góp phần hình thành lực phẩm chất Nếu vận dụng tốt số biện pháp mà đưa việc giúp học sinh hình thành phát triển lực phẩm chất thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, đem lại nhiều kết khả quan Từ rèn luyện cho em niềm đam mê nghiên cứu khoa học đồng thời góp phần tảng giúp em học tốt môn học khác II.2 Mô tả giải pháp kĩ thuật sau có sáng kiến II.2.1 Giới thiệu khái quát chƣơng trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 II.2.1.1 Đặc điểm môn học Tự nhiên Xã hội môn học bắt buộc lớp 1, 2, 3, xây dựng dựa tảng khoa học bản, ban đầu tự nhiên xã hội Môn học cung cấp sở quan trọng cho việc học tập mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, lớp môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học Môn học coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh hội tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên xã hội II.2.1.2 Quan điểm xây dựng chương trình mơn học Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp quán triệt quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất lực, kế hoạch giáo dục định hướng nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục nêu chương trình tổng thể Đồng thời, xuất phát từ đặc thù môn học, quan điểm sau nhấn mạnh xây dựng chương trình: Dạy học tích hợp: Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp xây dựng dựa quan điểm dạy học tích hợp, coi người, tự nhiên xã hội chỉnh thể thống có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, người cầu nối tự nhiên xã hội Các nội dung giáo dục giá trị sống kĩ sống, giáo dục sức khỏe, giáo dục môi trường, giáo dục tài tích hợp vào mơn Tự nhiên Xã hội mức độ đơn giản, phù hợp với điều kiện Việt Nam Dạy học theo chủ đề: Nội dung giáo dục môn Tự nhiên Xã hội tổ chức theo chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật động vật, người sức khoẻ, Trái Đất bầu trời Các chủ đề phát triển theo hướng mở rộng nâng cao từ lớp đến lớp Mỗi chủ đề thể mối liên quan, tương tác người với yếu tố tự nhiên xã hội Tuỳ theo chủ đề, nội dung giáo dục giá trị sống kĩ sống; giáo dục vấn đề liên quan đến việc giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ sống an toàn thân, gia đình cộng đồng, bảo vệ mơi trường, phòng tránh thiên tai, thể mức độ đơn giản phù hợp Tích cực hố hoạt động học sinh: Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội tăng cường tham gia tích cực học sinh vào trình học tập, hoạt động trải nghiệm; tổ chức hoạt động tìm hiểu, điều tra, khám phá; hướng dẫn học sinh học tập cá nhân, nhóm để tạo sản phẩm học tập; khuyến khích học sinh vận dụng điều học vào đời sống II.2.1.3 Mục tiêu chương trình mơn học Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội góp phần hình thành, phát triển học sinh tình u người, thiên nhiên; đức tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống; lực chung lực khoa học II.2.1.4 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực a Yêu cầu cần đạt phẩm chất Cùng với môn học khác hoạt động giáo dục cấp Tiểu học, môn Tự nhiên Xã hội góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu quy định chương trình giáo dục phổ thông tổng thể: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm + Giáo viên đặt số câu hỏi mở rộng, liên hệ thực tế  Em thấy sống người dân xung quanh trường em nào?  Hoạt động giao thông xung quanh trường em nào?  Em cần làm để bảo vệ mơi trường xung quanh trường em? 49 - Cách tiến hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề “Ngày Tết quê em”: + Giáo viên kết hợp nhà trường phụ huynh tổ chức cho em tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề: “Ngày Tết quê em” với nội dung như: tô tranh dân gian Đông hồ, viết thư pháp, chơi trị chơi dân gian, gói bánh chưng 50 + Sau tham gia hoạt động, giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập vào buổi học sau thực báo cáo lớp + Giáo viên đặt số câu hỏi mở rộng, liên hệ thực tế  Vào dịp Tết Nguyên đán, em người gia đình thường làm gì?  Ngồi Việt Nam, đất nước đón Tết vào ngày tháng Âm lịch? 51 Ví dụ 3: Khi học chủ đề Thực vật động vật, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, chủ đề “Thợ làm vườn” - Cách tiến hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề “Thợ làm vườn” + Tổ chức cho học sinh tự chăm sóc tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu + Học sinh quan sát loại vườn hoàn thành phiếu học tập + Đại diện nhóm báo cáo kết theo phiếu học tập trước lớp 52 + Giáo viên đặt số câu hỏi mở rộng, liên hệ thực tế  Cảm xúc thân em tìm hiểu xanh vườn trường?  Gia đình em trồng loại xanh nào?  Hằng ngày , em làm để chăm sóc xanh xung quanh em?  Chúng ta cần làm để chăm sóc bảo vệ xanh? 53 Biện pháp 11: Giúp học sinh chủ động, tích cực đặt câu hỏi hiệu Năng lực giao tiếp hợp tác học sinh hình thành chủ yếu qua hoạt động cặp đơi, hoạt động nhóm, việc em chủ động đặt câu hỏi cho giáo viên hay bạn bè để tìm hiểu nội dung học hay phản biện vấn đề học 54 Năng lực tự đặt câu hỏi học sinh yếu, cần nâng cao Các em cần phải biết tự đặt câu hỏi để tìm hiểu nội dung quan sát em phải biết đặt câu hỏi để lí giải, tìm hiểu câu trả lời bạn Để giúp học sinh chủ động, tích cực việc đặt câu hỏi đặt câu hỏi cách hiệu quả, thân nhận thấy giáo viên cần thực tốt yêu cầu sau: - Cần phân nhóm, định học sinh đặt câu hỏi làm việc nhóm có thay đổi luân phiên trình học tập để số học sinh yếu không ỷ lại vào bạn học giỏi q trình hoạt động nhóm - Cần hướng dẫn mẫu cách đặt câu hỏi làm việc cặp đôi giai đoạn đầu làm quen với hoạt động cặp đôi - Cần rèn cho học sinh cách đặt câu hỏi khắc sâu nội dung hay phản biện câu trả lời mà bạn hay nhóm bạn báo cáo Ví dụ: Khi dạy chủ đề: Cộng đồng địa phương - Bài 9: An toàn đường Sau đại diện số cặp trình bày kết làm việc trước lớp tranh quan sát sách giáo khoa, định hướng cho học sinh nhóm khác biết nhận xét, bổ sung đặc biệt biết đặt số câu hỏi cho nhóm bạn như: Hình 1: + Bạn có tán thành với hành động bạn khơng? Vì sao? + Nếu khơng, bạn khun bạn điều gì? + Theo bạn, ô tô, cần lưu ý điều để đảm bảo an tồn? + Theo bạn, xe máy, cần lưu ý điều để đảm bảo an tồn? Hình 2: + Bạn có tán thành với hành động bạn khơng? Vì sao? + Nếu khơng, bạn khuyên bạn điều gì? + Khi bộ, nơi có vỉa hè, theo bạn, cần làm để đảm bảo an tồn? 55 Hình 3: + Bạn có tán thành với hành động bạn khơng? Vì sao? + Nếu khơng, bạn khuyên bạn điều gì? + Theo bạn, thuyền bạn phải mặc áo phao ? + Khi thuyền, cần lưu ý điều để đảm bảo an tồn? Hình 4: + Bạn có tán thành với hành động bạn khơng? Vì sao? + Khi sang đường nơi có đèn tín hiệu giao thơng, cần lưu ý điều để đảm bảo an tồn? + Tại nơi khơng có đèn tín hiệu giao thơng, muốn qua đường an tồn ta cần làm gì? - Cần tạo khoảng trống kiến thức để học sinh cảm thấy thiếu hụt, có nhu cầu tìm hiểu hồn hảo kiến thức - Cần có thái độ, phong cách gần gũi, thân thiện, biết tiếp nhận, chia sẻ chấp nhận khác biệt, chấp nhận câu hỏi ngô nghê từ học sinh để từ tạo cho em tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Cần tạo hội để học sinh giao tiếp, hợp tác trình học Biện pháp 12: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh cách hiệu Muốn phát triển lực phẩm chất cho học sinh cách hiệu thông qua dạy học mơn Tự nhiên Xã hội giáo viên phải chủ động phối kết hợp với phụ huynh học sinh đánh giá việc vận dụng kiến thức học vào sống thông qua hệ thống hoa khen phiếu đánh giá sau chủ đề Tơi khuyến khích bậc phụ huynh thưởng hoa khen cho em em vận dụng tốt điều học lớp nhà Bên cạnh tơi kết hợp phụ huynh tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho em Việc làm giúp cho việc hình thành phát triển lực, phẩm chất em thường xuyên, liên tục 56 Biện pháp 13: Thường xuyên nghiên cứu, trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp Để hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh lớp thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội, thường xuyên nghiên cứu, trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp, tổ chức tiết chuyên đề để để tổ 57 chuyên môn dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy để đưa phương pháp dạy học hiệu nhất, phù hợp nhất, giúp hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh Bên cạnh đó, tơi đồng nghiệp tổ chuyên môn thường xuyên trao đổi, tháo gỡ vướng mắc khó khăn trình giảng dạy Học qua đồng nghiệp đường tốt giúp trưởng thành nhìn nhận chưa đạt để từ đưa điều chỉnh kịp thời III Hiệu sáng kiến đem lại: Sau áp dụng biện pháp vào trình giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp trường tiểu học Trần Quốc Toản, nhận thấy học sinh hứng thú u thích mơn học; em tích cực tự giác q trình tìm hiểu môi trường tự nhiên xã hội xung quanh; em tích cực bày tỏ thái độ, chia sẻ cơng việc trường nhà; em thêm yêu trường lớp, bạn bè, thầy cô, yêu quê hương, làng xóm, yêu quý bảo vệ thiên nhiên lồi động vật, thêm u thích khám phá khoa học, tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh Đồng thời phát huy tốt sức sáng tạo tự tin học sinh Bên cạnh đó, lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực khoa học em hình thành phát triển Các em biết tự nghiên cứu, tìm hiểu nội dung học tập chăm sóc sức khoẻ thân; biết giao tiếp làm việc nhóm, chia sẻ thơng tin, giúp đỡ bạn Đồng thời em cịn nhận biết, giải thích, xử lí số vấn đề thường gặp môi trường tự nhiên xã hội Hiệu biện pháp việc hình thành phát triển lực chung, lực khoa học phẩm chất cho học sinh lớp thể rõ nét qua kết giáo dục cuối năm học 2020 – 2021 học sinh khối trường Tiểu học Trần Quốc Toản – nơi áp dụng sáng kiến 58 Năng lực Năng lực chung Mức độ Tự chủ Giao tiếp Giải vấn tự học hợp tác đề sáng tạo SL Hoàn thành tốt đặc thù TL 231 100% SL TL SL TL 231 100% 223 Khoa học SL TL 96,5% 226 97,8% Hoàn thành 0% 0% 3,5% 2,2% Cần cố gắng 0% 0% 0% 0% Yêu nƣớc Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm Mức độ SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 100% 231 100% 231 100% 231 100% Tốt 231 Đạt 0% 0% 0% 0% 0% Cần cố 0% 0% 0% 0% 0% 100% 231 gắng Việc áp dụng sáng kiến thành cơng góp phần hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục lớp, nhà trường Điều cịn có tác động tích cực đến xã hội, giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội giáo dục học sinh Qua đó, rèn luyện cho em niềm đam mê nghiên cứu khoa học, góp phần tảng giúp em học tốt môn học khác IV Điều kiện áp dụng sáng kiến: Sáng kiến với nhiều giải pháp có tính khả thi cao, giáo viên áp dụng tất trường giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp - Các cấp, ngành cần quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi đường lối, chủ trương, sở vật chất, … trình giảng dạy 59 - Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo viên, phụ huynh học sinh - Giáo viên cần phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, lực lượng giáo dục hoạt động - Giáo viên cần tăng cường hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ, khối để trao đổi, tháo gỡ vướng mắc, khó khăn trình giảng dạy - Trước học, giáo viên cần nghiên cứu thật kĩ nội dung kiến thức học Giáo viên cần cân nhắc đến đối tượng học sinh lớp điều kiện thực tế nơi cơng tác V Cam kết khơng chép vi phạm quyền: Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự nghiên cứu áp dụng thành công trường Tiểu học Trần Quốc Toản Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm này, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! Nam Định, ngày 24 tháng 05 năm 2021 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Tuyết Anh 60 TÀI LỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục phổ thông môn Tự nhiên Xã hội – Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội lớp – Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên), Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái, Nguyễn Thị Thu Trang – Nhà xuất đại học sư phạm Dạy học tích cực – Nguyễn Lăng Bình (Chủ biên), Đỗ Hương Trà – Nhà xuất đại học sư phạm 61 CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận, đánh giá xếp loại) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH (xác nhận, đánh giá xếp loại) ... khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học Môn học coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh hội tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh; vận dụng kiến. .. khoa học cho học sinh lớp Môn Tự nhiên Xã hội môn học vật, tượng môi trường tự nhiên xã hội xung quanh Môn học cần trang bị cho học sinh hiểu biết khoa học ban đầu làm sở cho việc học tập môn học. .. II.2.1.1 Đặc điểm môn học Tự nhiên Xã hội môn học bắt buộc lớp 1, 2, 3, xây dựng dựa tảng khoa học bản, ban đầu tự nhiên xã hội Môn học cung cấp sở quan trọng cho việc học tập môn Khoa học, Lịch sử Địa