1 BÁO CÁO Sơ kết 02 năm triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, giai đoạn 2016 - 2020” (Kèm theo công văn số /SGDĐT-GDMN ngày tháng năm 2018 Sở GDĐT Thái Nguyên) I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Công tác quản lý, đạo a) Việc xây dựng ban hành kế hoạch thực chuyên đề; ban hành văn đạo triển khai, hướng dẫn Kế hoạch số 146/KH-SGDĐT ngày 06/02/2017 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Nguyên việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020; Công văn số 160/SGDĐT-GDMN ngày 8/02/2017 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Nguyên việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020; Kế hoạch số 84/KH-PGDĐT ngày 13/02/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Từ việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020; Công văn số 106/PGDĐT-GDMN ngày 20 tháng 02 năm 2017 việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020; Kế hoạch số 51/KH-PGDĐT-GDMN ngày 12/11/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo việc triển khai tổ chức Cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” Kế hoạch số 13/KH-MN ngày 19 tháng năm 2017 Trường Mầm non Phú Lạc việc triển khai thực chuyên đề xây dựng Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020 Kế hoạch số 76/KH-MN ngày 03 tháng 10 năm 2017 lấy Trường Mầm non Phú Lạc việc tiếp tục thực chuyên đề Xây dựng Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm năm học 2017-2018 Kế hoạch số 56/KH - MN ngày 01 tháng năm 2017, Kế hoạch đạo thực Chương trình giáo dục mầm non độ tuổi, thực theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2017-2018 Kế hoạch số 88/KH-MN ngày 31 tháng 10 năm 2017 Trường Mầm non Phú Lạc, Kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường chủ đề “Cô giáo mẹ hiền” Kế hoạch phát động thi đua “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” Trường Mầm non Phú Lạc b) Việc kiểm tra, đánh giá, hỗ trợ thực chuyên đề Rà soát điều kiện trường đáp ứng yêu cầu tiêu chí trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Lựa chọn đầu tư xây dựng lớp thực mơ hình điểm sở vật chất, trang thiệt bị, môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức xã hội việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để đánh giá rút kinh nghiệm trình thực hiện; Bồi dưỡng giáo viên mầm non quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chương trình Giáo dục mầm non, đạo thực việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp nhà trường Kiểm tra việc xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ ý kiến việc đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thực tốt công tác tuyên truyền phối hợp nhà trường, xã hội phụ huynh việc thực chuyên đề c) Những ưu điểm, khó khăn, hạn chế, giải pháp cơng tác quản lý, đạo thực chuyên đề Trường Mầm non Phú Lạc * Về ưu điểm: - Nhà trường nhận quan tâm đạo trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạo Đại Từ, UBND xã Phú Lạc bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ hoạt động nhà trường - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ, động, nhiệt tình, trách nhiệm với cơng việc, ln khắc phục khó khăn, ln tu dưỡng rèn luyện tích cực học tập để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ Thực yêu nghề mến trẻ, có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phụ huynh tin yêu đáp ứng với yêu cầu đổi - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học tập lẫn qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề thực hành luyện tập * Về khó khăn, hạn chế: - Khả xây dựng kế hoạch giáo dục linh hoạt, sáng tạo số giáo viên hạn chế, bối rối lựa chọn nội dung giảng dạy lựa chọn nội dung để thực tốt chuyên đề - Một số giáo viên vào nghề kinh nghiệm hạn chế cách tổ chức tiết dạy chưa sáng tạo, chưa linh hoạt - Diện tích đất nhà trường chật hẹp, phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc thiếu, sân chơi hẹp nên chưa đủ để tổ chức hoạt động - Trẻ đến lớp đơng, phịng học thiếu, đồ dùng mức độ tối thiểu nên khó khăn việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ - Đời sống nhân dân địa bàn cịn khó khăn nên việc huy động nguồn lực xã hội hóa cịn hạn chế việc đầu tư sở vật chất đại cho chun đề cịn gặp nhiều khó khăn * Giải pháp - Cử giáo viên cốt cán tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề Phòng Giáo dục Đào tạo Đại Từ tổ chức - Xây dựng mơ hình lớp điểm, đầu tư sở vật chất để thực chuyên đề - Tổ chức bồi dưỡng cho 100% giáo viên nhà trường thực chuyên đề - Chỉ đạo nhóm lớp xây dựng kế hoạch dựa vào điều kiện thực tế lớp để có biện pháp thực đạt hiệu - Lập kế hoạch mua sắm bổ sung sở vật chất cung cấp tài liệu kịp thời, đầy đủ cho giáo viên - Tổ chức tốt đợt thao giảng, thảo luận chia sẻ ý kiến, hội thi giáo viên dạy giỏi, thi đồ dùng đồ chơi, thi tạo mơi trường ngồi lớp học - Có kế hoạch tu sửa, bổ sung số đồ chơi ngồi trời, đồ chơi góc vận động Chỉ đạo xây dựng mơ hình điểm thực chuyên đề a) Số lớp trường xây dựng điểm Số sở GDMN xây dựng điểm Cấp xã Cấp huyện (1) (2) 02 Tổng số (1) + (2) 02 b) Đánh giá kết * Những ưu điểm: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên vai trò xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm phát triển trẻ mầm non Nắm mục đích, yêu cầu, phương pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Xây dựng kế hoạch giáo dục theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế nhà trường địa phương Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực chuyên đề phù hợp Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với giáo viên việc xây dựng môi trường cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Xây dựng, xếp môi trường giáo dục ngồi lớp phù hợp, kích thích sáng tạo ham hiểu biết cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động lúc nơi Đổi xây dựng kế hoạch giáo dục, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức, sáng tạo việc tổ chức thực chuyên đề Tổ chức đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp Xây dựng sân chơi môi trường hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển tạo điều kiện tối đa cho trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động * Những hạn chế, khó khăn, giải pháp - Hạn chế, khó khăn : + Trang thiết bị dụng cụ cho trẻ học tập hạn chế, chưa phong phú + Giáo viên chưa chủ động, linh hoạt việc thực chuyên đề + Khả xây dựng kế hoạch sáng tạo số giáo viên hạn chế, chưa biết lựa chọn hoạt đông phù hợp với chủ đề với lớp - Giải pháp: + Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học, cho tháng thực + Lập kế hoạch tu sửa, bổ sung sở vật chất, mua sắm đồ dùng, đồ chơi cung cấp tài liệu kịp thời, đầy đủ cho giáo viên + Tiếp tục tổ chức triển khai cho giáo viên học tập bồi dưỡng chuyên đề b) Đề xuất, kiến nghị: Phòng GD&ĐT tiếp tục mở lớp tập huấn chuyên môn, cung cấp tài liệu thực chuyên đề cho nhà trường Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên a) Nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên đề cho CBQL, GV STT Cấp thực Phòng GDĐT Nội dung - Bồi dưỡng kiến thức, nội dung, kỹ thực chuyên đề - Xây dựng môi trường vật chất, mơi trường xã hội ngồi lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Tuyên truyền phối hợp, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Hình thức (Tập trung, qua mạng, riêng/lồng ghép hội thảo tập huấn ND khác, sinh hoạt chun mơn, hình thức khác ….) - Xây dựng kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, giai đoạn 2016 - 2020 địa bàn huyện Chỉ đạo trường mầm non tiêu chí trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, chủ động xây dựng kế hoạch thực phù hợp với điều kiện nhà trường - Mở lớp Hội thảo- tập huấn hướng dẫn hỗ trợ nâng cao lực thực hành xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho cán quản lý giáo viên cốt cán - Tham quan, học tập kinh nghiệm số địa phương thực điểm áp dụng tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non - Tổ chức Cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục Kết (- Số lần tập huấn - số lớp tập huấn - Số CBQL, GVM tham gia tập huấn; - Kết đạt nhận thức thực CBQL, GVMN….) - Số lần tập huấn: lần - 100% cán giáo viên đươc tham gia lớp tập huấn + 100% cán quản lý, giáo viên có hiểu biết v kin thc xõy dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, áp dụng vào trình lập kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục trẻ + 100% Cán quản lý, giáo viên chủ động tích cực học tập, không ngừng n©ng cao hiĨu biết chun đề + Biết xây dựng kế hoạch để thực chuyên đề + Chọn trường thực điểm chuyên đề có kết tốt - Hưởng ứng tham gia thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” Cơ sở - Bồi dưỡng kỹ GDMN lựa chọn nội dung chương trình - Bồi dưỡng đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Bồi dưỡng qua sinh hoạt tô chuyên môn - Tổ chức hoạt động cho giáo viên dự mầm non” - Xây dựng kế hoạch giáo dục theo năm, tháng, tuần; theo chủ đề - Tạo điều kiện cho giáo viên cốt cán, tập huấn chuyên đề Sở, Phòng triển khai Sau đó, trường tổ chức lại nội dung lý thuyết tổ chức dạy mẫu cho tồn trường dự giờ, góp ý để đưa giải pháp hay sáng tạo - Sắp xếp, bố trí lớp có giáo viên giỏi kèm cặp giáo viên hạn chế giáo viên trường để trao đổi - Hàng tháng, thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, tổ chức cho giáo viên thực hành hoạt động - 100% giáo viên tham gia tập huấn - 100% giáo viên tham dự hoạt động mẫu - Hàng tháng qua sinh hoạt chuyên môn 100 % giáo viên nắm nội dung sinh hoạt chuyên đề b) Đánh giá kết - Tóm tắt kết đạt Nắm mục đích, yêu cầu, phương pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Xây dựng kế hoạch giáo dục theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế nhà trường địa phương Biết cách xây dựng, xếp môi trường giáo dục ngồi lớp phù hợp, kích thích sáng tạo ham hiểu biết cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động lúc nơi Đổi xây dựng kế hoạch giáo dục, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức, sáng tạo việc tổ chức thực chuyên đề Tổ chức đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục cho phù họp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp - Những hạn chế, khó khăn: Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo việc vận dụng chương trình giáo dục Mầm non vào thực tế giảng dạy vận dụng phương pháp tạo hội cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm tích cực hoạt động - Giải pháp: Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục theo năm, tháng, tuần; theo chủ đề Sau tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chun mơn, thảo luận, góp ý kiến, thống nội dung lĩnh vực; đồng thời hướng dẫn cho giáo viên thiết kế dạy phù hợp với kế hoạch, với trẻ lớp phụ trách cho khơng gị bó, áp đặt trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi, nội dung từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Lên kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ cần phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn trường, lớp địa phương - Đề xuất, kiến nghị Tiếp tục tổ chức triển khai cho giáo viên học tập bồi dưỡng chuyên đề Tổ chức tốt đợt thảo luận, thi tay nghề, đồ dùng đồ chơi, sáng tác trị chơi, thơ ca, hình thức tổ chức … Tổ chức hội thảo chuyên đề a) Nội dung, hình thức, kết STT Cấp thực Phòng GDĐT Kết - Số lần hội thảo Hình thức - Số CBQL, GVM tham (Tập trung, gia hội thảo; qua mạng, - Kết đạt qua hội Nội dung riêng/lồng ghép hội thảo thảo cho CBQL, GVMN tập huấn ND (nâng cao nhận thức thực hiện, chia sẻ, rút kinh nghiệm khác ….) đạo thực chuyên đề….) Hướng dẫn xây Bồi dưỡng qua Số lần tập huấn lần dựng kế hoạch thực sinh hoạt Ban + 100% gi¸o viªn cã hiĨu chun đề chất lượng biÕt kiến thức xây dựng “Xây dựng trường trường mầm non lấy trẻ làm mầm non lấy trẻ làm trung tâm, áp dựng vào trung tâm” giai đoạn trình lập kế hoạch, tổ chức hoạt 2016-2020; động giáo dục trẻ - Qun lý, giỏo viờn + 100% Giáo viên chủ ®éng tÝch cùc häc tËp, cốt cán dự tập huấn ti phũng giỏo dc không ngừng nâng cao - D hoạt động hiÓu biÕt chuyên đề trường MN 100% giáo viên dự - Tạo đàm, giải đạp thắc mắc Cơ sở - Bồi dưỡng đổi GDMN phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm hoạt động - Dự hoạt - 100% giáo viên trường động trường lĩnh hội chuyên đề - Bồi dưỡng - 100% giáo viên dự qua sinh hoạt hoạt động mẫu trường chuyên môn hàng thàng c) Đánh giá kết - Tóm tắt kết đạt + 100% gi¸o viªn cã hiĨu biÕt kiến thức xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, áp dựng vào trình lập kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dc tr + 100% Giáo viên chủ động tích cực học tập, không ngừng nâng cao hiểu biết v chuyờn đề - Những hạn chế, khó khăn, giải pháp + Chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu tham khảo trang thông tin c) Đề xuất, kiến nghị - Cung cấp tài liệu chuyên đề giúp cho giáo viên nghiên cứu thực Kết thực Tiêu chí kèm theo Kế hoạch số 146/KHBGDĐT a) Những kết đạt được, sáng tạo địa phương thực nội dung chuyên đề: * Xây dựng môi trường vật chất, mơi trường xã hội ngồi lớp học(1); - Đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp, cô giáo trị chuyện thể tình cảm với trẻ, tơn trọng ý kiến trẻ, động viên trẻ tham gia vào hoạt động, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh - Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo - Môi trường vật chất lớp, lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế - Các khu vực lớp học xếp theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú Các góc hoạt động ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm - Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển toàn diện - Tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn * Xây dựng kế hoạch giáo dục(2) - Xây dựng mục tiêu giáo dục thể mục tiêu cụ thể phản ánh kết mong đợi đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình GDMN - Thể nội dung giáo dục theo Chương trình GDMN điều chỉnh linh hoạt thay đổi nội dung, phương pháp đồ dùng học liệu, thời gian phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế địa phương, trường lớp - Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ - Thể tính tích hợp, tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ - Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác * Đổi tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ(3); - Phối hợp phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học” - Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi cá thể hóa trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn - Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ - Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng - Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, khơng làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ * Đánh giá phát triển trẻ (4); - Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có 10 - Đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng KHGD, điều chỉnh KHGD tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp - Tôn trọng khác biệt trẻ cách thức, tốc độ học tập phát triển riêng Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ * Tuyên truyền phối hợp, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội quan tâm xây dựng trường mầm non LTLTT(5) - Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực chuyên đề phù hợp Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với giáo viên việc xây dựng mơi trường cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi - Huy động nguồn lực ban ngành đoàn thể, phụ huynh tập trung hỗ trợ kinh phí ngun vật liệu để xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ - Tích cực tham mưu với quan, quyền địa phương, UBND việc đầu tư xây dựng sở vật chất phòng lớp học cho nhà trường - Mời đại diện Chính quyền địa phương, hội phụ huynh đến dự ngày hội ngày lễ trẻ như: “Ngày hội đến trường bé”, “Tết trung thu”; “Bé vui hội xuân”, Hội thi “Bé thông minh nhanh trí”, Lễ trường cho trẻ tuổi, Lễ tổng kết năm học b) Những hạn chế, khó khăn, ngun nhân - Diện tích nhà trường cịn chật hẹp, khó khăn việc bè trÝ xây dựng m«i trêng giáo dục nờn ảnh hởng lớn đến trình thực chuyên đề - S hc sinh ca lớp cao nhiều so với quy định nên việc quan tâm nhiều đến trẻ yếu hạn chế - Giáo viên chưa chủ động, linh hoạt việc thực chuyên đề - Khả xây dựng kế hoạch sáng tạo số giáo viên cịn hạn chế, chưa biết lựa chọn hoạt đơng phù hợp với chủ đề với lớp - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, chưa động viên cho trẻ học đều, nên có phần ảnh hưởng đến chất lượng dạy học tập trẻ c) Giải pháp - Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên thực chuyên đề - Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học, cho tháng thực - Lập kế hoạch bổ sung sở vật chất cung cấp tài liệu kịp thời, đầy đủ cho giáo viên 11 - Tiếp tục tổ chức triển khai cho giáo viên học tập bồi dưỡng chuyên đề - Tổ chức tốt đợt thao giảng, hội thi, đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường lớp học - Tham mưu đề xuất mua sắm bổ sung số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động trời lớp - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên vai trò xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm phát triển trẻ mầm non - Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, sáng tạo đồ dùng đồ chơi, làm tập mở nhằm tạo nhiều hội cho trẻ tham gia hoạt động cách chủ động, tích cực hứng thú - Thu hút quan tâm huy động nguồn lực phụ huynh, cộng đồng, xã hội đóng góp xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ d) Đề xuất, kiến nghị Phòng Giáo dục Đào tạo tiếp tục mở lớp tập huấn chuyên môn, cung cấp tài liệu thực chuyên đề cho nhà trường Tổ chức Cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” a) Xây dựng ban hành kế hoạch triển khai Kế hoạch 739/KH-BGDĐT Bộ văn đạo triển khai thực Cuộc thi; - Phòng giáo dục đào tạo Đại Từ triển khai Kế hoạch số 51/KHPGDĐT-GDMN ngày 12/11/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo việc triển khai tổ chức Cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” - Nhà trường phát động tới toàn thể giáo viên hưởng ứng tốt thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” b) Nội dung, hình thức; thời gian tổ chức thực - Nội dung: Xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thực hành việc khai thác, sử dụng có hiệu mơi trường giáo dục việc tổ chức thực Chương trình Giáo dục mầm non - Hình thức: Căn tiêu chí mơi trường giáo dục tiêu chí tổ chức hoạt động giáo dục theo Kế hoạch số 84/KH-PGDĐT ngày 13/2/2017 Phòng GDDT Đại Từ việc Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020, Trường Mầm non Phú Lạc tổ chức đánh giá nhóm lớp tồn trường qua việc tổ chức hoạt động 12 nhằm thể việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm làm sản phẩm dự thi nhóm lớp; lựa chọn hoạt động tiêu biểu để ghi hình thành đĩa có thuyết minh ( gọi sản phẩm dự thi), thời lượng sản phẩm không 30 phút Mỗi lớp xây dựng hoạt động theo tiêu chí xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm chọn 01 hoạt động tiêu biểu để ghi hình báo cáo sản phẩm dự thi đảm bảo yêu cầu BTC thi) Nhà trường tổ chức đánh giá, lựa chọn hoạt động tiêu biểu để tuyên dương, chia sẻ kinh nghiệm Trường lựa chọn 01 sản phẩm tiêu biểu gửi Phòng Giáo dục Đào tạo Đại Từ dự thi - Thời gian tổ chức thực hiện: Đối với nhóm lớp tổ chức hoạt động theo tiêu chí xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm để ghi hình từ ngày 17 tháng 01 năm 2018 đến ngày 24 tháng 01 năm 2018 - Nhà trường gửi 01 sản phẩm Phòng giáo dục để dự thi c) Đánh giá kết quả: Giáo viên đạt kết tốt cách tổ chức tiết dạy sáng tạo, linh hoạt, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, nhà trường 01 sản phẩm gửi Phòng giáo dục để tham gia thi kết đạt loại B - Những khó khăn, hạn chế: Sự sáng tạo số giáo viên hạn chế, chưa linh hoạt hoạt động, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, khả ghi hình làm sản phẩm cịn gặp nhiều khó khăn, diện tích mơi trường nhỏ, sỹ số học sinh đông, hạn chế không gian hoạt động trẻ d) Giải pháp Tổ chức nhân rộng mơ hình điểm nhà trường khai thác hiệu môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp nhà trường Tiếp tục bồi dưỡng kiến thức, xây dựng chuyên đề kiến tập thực hành xây dựng khai thác môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trọng yếu tố phù hợp với đặc điểm tình hình lớp e) Đề xuất, kiến nghị - Tiếp tục tổ chức mở lớp bồi dưỡng chuyên đề, thăm quan học hỏi mơ hình trường bạn để thực tốt - Đầu tư xây dựng sở vật chất đủ cho trẻ hoạt động, hỗ trợ kinh phí mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi nhóm lớp Công tác tuyên truyền STT Cấp thực Nội dung Hình thức Kết 13 Phịng GDĐT - Tuyên truyền nội dung tầm quan trọng việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, phát triển toàn diện trẻ lứa tuổi mầm non, sức khỏe thể chất sức khỏe tinh thần, hỗ trợ bậc cha mẹ Cơ sở - Xây dựng môi trường giáo dục lớp học để GDMN tuyên truyền tới bậc phụ huynh chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” theo năm học - Tuyên truyền tầm quan trọng việc thực chuyên đề đội ngũ CBGVNV, trẻ, với phụ huynh - Tuyên truyền tổ chức hoạt động tổ chức chuyên đề: Thi lên tiết đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm”, thi xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động vui chơi, hoạt động trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Tuyên truyền công tác tu sửa CSVC, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ chuyên đề - Tổ chức ngày hội ngày lễ theo quan điểm trẻ trung tâm, phát huy khả trẻ, trẻ chơi, trải nghiệm, khám phá - Huy động Sự quan tâm nguồn lực của cấp ban ngành đoàn lãnh đạo thể - Tích cực tham mưu với quan, - Tuyên truyền góc tuyên truyền nhà trường, lớp, buổi họp phụ huynh, loa đài trường, cách thức trò chuyện trực tiếp với phụ huynh - Vận động tuyên truyền với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu thi sáng tạo đồ dùng đò chơi phục vụ cho chuyên đề - Mời đại diện Chính quyền địa phương, mời phụ huynh đến dự ngày hội ngày lễ trẻ như: “Ngày hội đến trường bé, “Thi bé thông minh nhanh trớ + 100% bậc phụ huynh ban ngành đoàn thể hiểu đợc nội dung ý nghĩa chuyên đề + Cú hiu qu tt to đồng thuận ủng hộ quan tâm cao phụ huynh học sinh, địa phương, cấp, ngành + Các hội thi, ngày lễ ngày hội có đại diện Chính quyền địa phương, đại diện bậc phụ huynh đến dự * Đánh giá kết 14 - Kết đạt được: Huy động nguồn lực ban ngành đoàn thể, phụ huynh tập trung hỗ trợ kinh phí nguyên vật liệu để xây dựng, tu sửa sở vật chất phòng lớp cho nhà trường tạo môi trường hoạt động, làm phong phú góc hoạt động lớp ngồi trời Lựa chọn, chuẩn bị học liệu cho trẻ sử dụng theo nhiều cách khác sáng tạo Tạo nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động để trẻ chủ động vui chơi, tìm tịi khám phá, thực hành, trải nghiệm, sáng tạo, hợp tác với bạn bè, trò chuyện chia sẻ ý kiến Trẻ thể ý tưởng mà không bị gị bó việc “chơi mà học, học chơi” hiệu quả, tích cực hứng thú với trẻ lúc, nơi Sự ủng hộ nhiệt tinh phụ huynh tham gia tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ như: Ngày hội đến trường, Bé vui hội xn, Thi Bé thơng minh nhanh trí … - Những hạn chế khó khăn: Một số phụ huynh nhận thức hạn chế, chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, chưa động viên cho trẻ học đều, nên có phần ảnh hưởng đến chất lượng dạy học tập trẻ II ĐÁNH GIÁ CHUNG Kết bật - Nắm mục đích, yêu cầu, phương pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Xây dựng kế hoạch giáo dục theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế nhà trường địa phương Sắp xếp môi trường giáo dục ngồi lớp phù hợp, kích thích sáng tạo ham hiểu biết cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động lúc nơi trang trí, xếp, bố trí linh hoạt khu vực lớp theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp; thường xuyên thay đổi vị trí, cách bố trí góc theo chủ đề để tạo mẻ thu hút trẻ khám phá Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tăng cường bổ xung nguyên vật liệu tự nhiên đáp ứng nhu cầu trẻ Sắp xếp đồ dùng đồ chơi, học liệu phù hợp với tầm với trẻ; tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm - Đổi xây dựng kế hoạch giáo dục, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức, sáng tạo việc tổ chức thực chuyên đề Tổ chức đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp 15 - Trẻ trực tiếp trải nghiệm khám phá tìm tịi, biết quan sát lắng nghe, biết đặt câu hỏi, biết suy nghĩ, liên tưởng phù hợp khả trẻ làm trẻ thích thú, mạnh dạn, tự tin, tự khám phá, tự tham gia thực hành theo ý tưởng trẻ đủ lĩnh vực phát triển Luôn tạo môi trường thân thiện, gần gũi, cởi mở tôn trọng trẻ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ GV trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo - Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực chuyên đề phù hợp Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với giáo viên việc xây dựng mơi trường cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Khó khăn, hạn chế - Công tác tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ chưa hợp lý so với diện tích sân trường, phương pháp tổ chức cịn cứng nhắc, chưa sáng tạo - Một số nhóm lớp trang trí hình ảnh góc cịn chưa phù hợp, góc mở cho trẻ hoạt động Đồ dùng đồ chơi góc cịn nghèo nàn, sản phẩm trẻ phong phú Đồ dùng, nguyên học liệu, sử dụng việc tạo môi trường hoạt động chưa ý kích thích trẻ hoạt động sáng tạo chủ yếu sử dụng nguyên học liệu quen thuộc, lặp lặp lại dẫn đến nhàm chán.Sản phẩm trẻ luân chuyển góc chơi - Kỹ tổ chức hoạt động số giáo viên chưa sáng tạo, chưa theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Diện tích phịng, nhóm chật hẹp, thiếu lớp phải học phòng chức nên gây khó khăn cơng tác xếp, bố trí mơi trường giáo dục - Việc đầu tư mua sắm sở vật chất chưa đồng bộ, đồ dùng học liệu, đồ dùng tự tạo cịn - Điều kiện số phụ huynh địa bàn cịn nhiều khó khăn nên chưa quan tâm đến trẻ III ĐỀ XUẤT PHƯƠNG HƯỚNG Đối với địa phương - Tham mưu mở rộng đất, đầu tư xây dựng thêm lớp học cho trường theo hướng chuẩn đủ số lớp đảm bảo diện tích phù hợp với số học sinh - Đầu tư trang thiết bị đạị - Tiếp tục cải tạo sân vườn, trồng thêm xanh, tạo môi trường cho trẻ hoạt động 16 - Hỗ trợ nguồn kinh phí cho nhóm lớp để mua sắm nguyên vật liệu kiện cần thiết cho nhóm lớp Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục tạo điều kiện tổ chức cho cán quản lý giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị điển hình xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT (B/c); - Lưu: VT (T/h) KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Mai Thị Phượng 17 ... trí xõy dng môi trờng giáo dục nờn ảnh hởng lớn đến trình thực chuyên đề - S hc sinh ca lp cao nhiều so với quy định nên việc quan tâm nhiều đến trẻ yếu hạn chế - Giáo viên chưa chủ động, linh... trách nhiệm với cơng việc, ln khắc phục khó khăn, ln tu dưỡng rèn luyện tích cực học tập để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ Thực yêu nghề mến trẻ, có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo... dựng điểm Cấp xã Cấp huyện (1) (2) 02 Tổng số (1) + (2) 02 b) Đánh giá kết * Những ưu điểm: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên vai trò xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm phát triển