BÁO CÁOTỔNG KẾT NĂM HỌC 2016 -2017 TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2016 -2017 TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hà Tĩnh, tháng năm 2017 UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: /BC-SGDĐT-GDPT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự – Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày 14 tháng năm 2017 DỰ THẢO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2016 -2017 NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN THỨ NHẤT ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIÊM VỤ NĂM HỌC 2016-2017 Năm học 2016-2017 năm học tiếp thực Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nội dung thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo dạy học” Thực Hướng dẫn nhiệm vụ GDTrH năm học 2016-2017 Bộ GDĐT, Ngành GDĐT Hà Tĩnh đạt nhiều thành tích xuất sắc phương diện, lĩnh vực Giáo dục Trung học, cụ thể sau: I Việc phát triển mạng lưới trường, lớp, học sinh Quy mô phát triển trường, lớp, học sinh, giáo viên 1.1 Kết đạt được: Sau thời gian triển khai đề án quy hoạch hệ thống mạng lưới trường lớp, cấp THPT củng cố, phát triển hợp lí, ổn định đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo Tính đến hết năm 2017, tồn tỉnh có 40 trường THPT cơng lập 04 trường ngồi cơng lập, có 01 Trường THPT chun, 01 Trường THCS-THPT Dân tộc nội trú, 01 Trường THTHCS-THPT Đại học Hà Tĩnh Cơ sở vật chất trường học ngày đầu tư Các cơng trình nhìn chung xây dựng quy chuẩn; môi trường, cảnh quan trường học đảm bảo Xanh-Sạch- Đẹp Hiện 100% số trường THPT tồn tỉnh có đủ phịng học cao tầng, đảm bảo đủ phòng học ca Có phịng thực hành, thí nghiệm, thư viện, phịng học mơn, phịng làm việc, cơng trình vệ sinh; số địa phương có nhà cơng vụ cho giáo viên Số trường đạt chuẩn quốc gia đến thời điểm nay: 32/40 trường công lập, tỉ lệ: 80% Số lớp: 1128, giảm 59 lớp; Số học sinh: 44279, giảm 719 học sinh; Số giáo viên: 2926 giảm 10 giáo viên so với năm học 2015-2016 1.2 Hạn chế, tồn tại: - Cơ sở vật chất số trường học xuống cấp; số trường học thiếu phòng môn Trang thiết bị phục vụ dạy - học thiếu, hư hỏng nhiều, hết hạn sử dụng Việc thực hành, thí nghiệm mơn cịn gặp khó khăn, hiệu Phong trào tự làm đồ dùng dạy học, sửa chữa, mua sắm bổ sung đồ dùng trường chưa quan tâm Công tác xây dựng, củng cố trường Chuẩn quốc gia: có trường cơng nhận đạt Chuẩn từ nhiều năm trước, đến không quy hoạch, bố trí, xếp lại cho khoa học, đáp ứng yêu cầu Bộ; Hoạt động thư viện nhiều trường hiệu (khơng đảm bảo diện tích cho phịng đọc, phòng kho, tổ chức hoạt động thư viện); tài liệu phần lớn loại sách tham khảo nâng cao, sách giáo dục truyền thống, đạo đức kĩ sống chưa quan tâm đầu tư khai thác sử dụng hiệu Khu vệ sinh học sinh cịn thiếu, có trường bố trí khơng hợp lý, thiếu nước ; thiếu khu xử lí rác thải Việc xếp, bố trí bàn, ghế, tủ, giá thiết bị dạy học phịng thí nghiệm, thực hành, phịng mơn chưa khoa học, việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học hạn chế, hiệu - Vai trị đạo, quản lí Ban giám hiệu nhà trường số trường mờ nhạt; đội ngũ giáo viên, nhân viên số trường chưa ý thức đầy đủ, sâu sắc trách nhiệm việc phát triển nhà trường; nhận thức ý nghĩa trường chuẩn quốc gia việc nâng cao chất lượng giáo dục nên thiếu bàn tay chăm sóc giáo viên, nhân viên; số tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia số trường thiếu bền vững; hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lí chưa khoa học, đầy đủ, thiếu minh chứng - Số lượng giáo viên cịn có tình trạng thừa thiếu cục bộ; số trường cấu tỉ lệ môn không cân đối theo yêu cầu giáo dục II Kết đạo thực nhiệm vụ giáo dục trung học Tình hình kết triển khai nhiệm vụ chuyên môn 1.1 Kết đạt được: - Thực Chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng: phù hợp với tình hình thực tiễn Các trường tích cực điều chỉnh hàng trăm tiết dạy, nội dung không phù hợp; nội dung trùng lặp, nội dung lý thuyết hàn lâm, số liệu cũ, Bên cạnh việc rà soát, điều chỉnh, bổ sung chương trình dạy học, trường tích cực xây dựng chương trình nhà trường theo chủ đề dạy học theo hướng tích hợp liên mơn Đến nay, có trường xây dựng hàng trăm chủ đề môn Tiêu biểu trường THPT: Nghèn, Nguyễn Đình Liễn, Kỳ Anh, Trần Phú, Lê Qúy Đơn, Nguyễn Trung Thiên, Đồng Lộc,… Đã có 215 với 400 tiết điều chỉnh, xếp lại môn - Công tác đạo, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học: + Các trường thực tốt việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT; vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án môn học; ứng dụng công nghệ thông tin; tổ chức dạy học phân hoá phù hợp đối tượng học sinh khác Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh phương pháp dạy học tích cực khác; vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án môn học; ứng dụng công nghệ thơng tin; tổ chức dạy học phân hố phù hợp đối tượng học sinh khác nhau; Các trường tích cực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; vận dụng số hình thức, phương pháp dạy học tiên tiến như: dạy học giải vấn đề, dạy học tìm tịi nghiên cứu, dạy học theo dự án, phương pháp “bàn tay nặn bột” Trong tiết dạy học sử dụng phần mềm dạy học; tăng cường thực hành, thí nghiệm trong; vận dụng thí nghiệm ảo, mơ dạy học môn khoa học tự nhiên + Các trường tăng cường, đẩy mạnh triển khai tham gia “Trường học kết nối”; xây dựng chuyên đề dạy học tổ nhóm chun mơn, đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn qua mạng Đến cán giáo viên tồn tỉnh tham gia tích cực, có hiệu “trường học kết nối” “trường học ảo”, nhiều sản phẩm có chất lượng… + Trên tinh thần vận dụng thành tố tích cực trường học mới, trường chủ động vận dụng phương pháp, hình thức dạy học mới, quan tâm đến phát triển phẩm chất lực người học: Tổ chức câu lạc Tiếng Anh, Câu lạc Vật lí, Văn học, Tốn học; tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường; bên cạnh việc tổ chức dạy học lớp, trường, nhà trường cịn tích cực chủ động tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhiều trường tổ chức có hiệu như: Trường THPT Nguyễn Đình Liễn, Phan Đình Phùng, Nguyễn Trung Thiên, Cẩm Bình, Chuyên Hà Tĩnh, Nguyễn Văn Trỗi, Nghèn, Đồng Lộc, Can Lộc, so với năm học 2015-2016, việc đổi hình thức tổ chức dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực số lượng chất lượng cao + Các trường tích cực đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh: việc kết hợp đánh giá thường xuyên với đánh giá định kỳ, cho điểm nhận xét, đánh giá qua sản phẩm học tập học sinh ; tăng cường việc vận dụng kiến thức để giải tình đặt thực tiễn, giúp học sinh địa phương có thời gian giao lưu, học hỏi kinh nghiệm có khả hợp tác + Kỳ thi học sinh giỏi tỉnh lớp 10, 11, 12 cấp THPT: đề theo hướng mở gắn với thời thực tiễn đất nước (đối với môn khoa học xã hội); thi phương án thực hành, thí nghiệm giấy (đối với môn khoa học tự nhiên); thi nghe, nói (đối với mơn Ngoại ngữ) + Các trường xây dựng ngân hàng câu hỏi, tập đề thi bám sát theo hướng dẫn Bộ GDĐT nhằm phát triển lực phẩm chất người học Để giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 12 thi THPT Quốc gia có tài liệu tham khảo, nâng cao chất lượng dạy học, Sở xây dựng hệ thống Đề đáp án thi trắc nghiệm đội ngũ giáo viên cốt cán biên soạn Nhìn chung trường khai thác sử dụng tốt, góp phần dạy học, ôn thi THPTQG cho học sinh lớp 12 đạt hiệu cao + Sau triển khai Bộ Sở, trường tập huấn cho giáo viên kỹ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông Với kiểm tra cuối học kì, cuối năm, thi tốt nghiệp THPT dành tối thiểu 50% thời gian làm cho nội dung thông hiểu, vận dụng Tăng cường câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi trường Tăng cường xây dựng "Nguồn học liệu mở" câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng website Sở GDĐT (hatinh.edu.vn) nhà trường - Công tác Kiểm định chất lượng giáo dục: Các trường triển khai công tác tự đánh giá thực chất có hiệu Cơng tác KĐCLGD ngày trọng đảm bảo chất lượng Nhiều trường thực tốt như: Trần Phú, Nguyễn Văn Trỗi, Can Lộc, Nghèn, Minh Khai, Hương Khê, Lê Quý Đôn, Kỳ Anh, Nguyễn Huệ, Hà Huy Tập, Mai Thúc Loan, Nguyễn Trung Thiên Kết quả: có 39 trường thực cơng tác tự đánh giá, chiếm tỷ lệ 100%, 07 trường đánh giá ngoài, chiếm tỷ lệ 15,3% , riêng trường THPT Nguyễn Văn Trỗi đánh giá lần thứ hai sau chu kỳ năm - Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo dục nghề phổ thông công tác phân luồng học sinh sau THPT triển khai thực hiệu Giáo dục nghề phổ thông: tiếp tục theo hướng phân cấp giao nhiệm vụ hoạt động GDHN cấp THPT cho trường THPT Các Trung tâm KTTH-HN chủ yếu triển khai cơng tác bổ túc văn hố THPT, liên kết đào đào tạo trung cấp nghề, dạy nghề cho lao động xã hội tham gia dạy nghề phổ thông cho trường THPT gần Trung tâm Một số trường phối hợp với trường nghề để thực tốt cơng tác quản lí học sinh như: Phúc Trạch, Hồng Lam, Hàm Nghi, Phan Đình Giót, Nguyễn Thị Bích Châu, Lê Quảng Chí Các trường thực tốt việc xây dựng kế hoạch công tác hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THPT thí điểm mơ hình THPT-TCN ( tồn tỉnh có 5000 học sinh 36 trường THPT tham gia, có 1288 học sinh tốt nghiệp Trung cấp Nghề Sở cấp chứng nghề) - Về dạy học ngoại ngữ: + Các trường tích cực triển khai đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh theo Công văn số 5333/GDTrH-BGDĐT ngày 29/9/2014 Bộ GDĐT Tổ chức đánh giá lực đầu Bậc học sinh lớp 12 tham gia chương trình thí điểm tiếng Anh + Trường THPT chuyên Hà Tĩnh tiếp tục triển khai thực Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông môn tiếng Pháp ngoại ngữ tiếng Pháp chuyên + Trên sở nội dung tập huấn cho giáo viên tiếng Anh cấp THPT việc nâng cao kĩ giao tiếp phương pháp dạy kĩ giao tiếp cho học sinh, Sở hướng dẫn cho giáo viên cách thức điều chỉnh chương trình dạy học phương pháp dạy học phù hợp với trình độ hứng thú học tập học sinh; định hướng cụ thể, chi tiết cho việc dạy học sinh khối 12 chuẩn bị tham gia kỳ thi THPT QG Đến nay, có 1500 lượt giáo viên tập huấn + Nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, Sở tổ chức thí điểm dạy học tiếng Anh theo lực cho học sinh lớp 10 hai trường THPT Kỳ Anh (15 lớp 10, gồm 604 học sinh) THPT Nghèn (14 lớp 10, gồm 510 học sinh) Nhìn chung lớp học thực việc dạy học phân hóa góp phần phát triển lực, phẩm chất người học + Trên sở trang Web (tienganhht.mov.mn) dành cho giáo viên tiếng Anh trao đổi sinh hoạt chuyên môn, khai thác học liệu, giáo viên nhà trường tích cực chủ động tham gia diễn đàn, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm - Về giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục thể chất: Các trường tổ chức tốt công tác tuyên truyền, phổ biến lý tưởng cách mạng, chủ trương, đường lối, sách pháp luật liên quan đến đời sống, tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên, học sinh Tổ chức đa dạng hóa hình thức, lồng ghép nội dung, tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua diễn đàn sinh hoạt Đồn niên, tích hợp tiết chào cờ, sinh hoạt lớp Thông qua thi Sở Giáo dục Đào tạo, Tỉnh đoàn Hà Tĩnh, nhà trường tổ chức nội dung tìm hiểu gương đạo đức cách mạng nhằm bồi đắp lý tưởng cách mạng cho học sinh Các nhà trường thực tốt việc Phối hợp với Trung tâm bồi dưỡng trị huyện tổ chức đợt học tập, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho niên học sinh Tổ chức tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh ngày Lễ lớn Kết kiểm tra chuyên môn: Số tiết học dự giờ: 112 tiết, có 04 tiết xếp loại giỏi, tỉ lệ 3,57%; 83 tiết xếp loại khá, tỉ lệ 74,1%; 25 tiết xếp loại trung bình, tỉ lệ 22,32% 1.2 Hạn chế, tồn tại: - Trong xây dựng Kế hoạch giáo dục thiếu số giải pháp cụ thể; Kế hoạch chưa thể việc phối hợp với tổ chức, đoàn thể huyện việc giáo dục đạo đức lối sống cho cán giáo viên, học sinh Cá biệt có trường xây dựng Kế hoạch chưa đạt yêu cầu, phải làm lại nhiều lần Một số trường tổ chức triển khai việc Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng kết cịn hạn chế; việc điều chỉnh chương trình, kế hoạch dạy học để gắn với thực tiễn, phù hợp với đơn vị chưa rõ; việc tham gia trường học kết nối cịn hình thức, số sản phẩm đăng tải chưa đảm bảo chất lượng - Quản lý sử dụng sổ điểm, sổ đầu cịn sai sót như: Sửa điểm sai quy chế, thiếu điểm kiểm tra thường xuyên, cho điểm vào sổ đầu ; Công tác kiểm tra nội chủ yếu thiên kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, chưa kiểm tra toàn diện hoạt động giáo dục trường, hiệu công tác kiểm tra chưa cao - Về giảng dạy: Ở số tiết dạy nặng cung cấp kiến thức, giáo viên thuyết trình làm việc nhiều, cịn lệ thuộc vào SGK, tính xác kiến thức chưa đảm bảo; chưa quan tâm tổ chức hoạt động cho học sinh, việc tổ chức hoạt động theo nhóm cịn nặng tính hình thức, trình tự hoạt động cách giáo viên triển khai hoạt động tiết đọc hiểu chưa phù hợp (mơn tiếng Anh); quan tâm đến chữ viết, trình bày bảng, sửa lỗi tả, diễn đạt cho học sinh; thiếu câu hỏi gắn với thực tiễn Chưa quan tâm hỗ trợ, giúp đỡ học sinh yếu kém, chưa có khả bao quát lớp Chưa khai thác, sử dụng tốt thiết bị dạy học; vệ sinh nơi tập luyện chưa tốt (môn Thể dục), Công tác dạy Nghề: số trường, lớp học Nghề có số lượng học sinh đơng nên khó khăn thực hành; chưa có phịng thực hành nghề riêng, thực hành tổ chức lớp học Triển khai dạy nghề phổ thông chậm tiến độ, nhà trường bố trí giảng dạy 01 nghề, Sở hương dẫn tối thiểu 02 Nghề Mơ hình thí điểm đào tạo THPT-TCN: Số học sinh học THPT-TCN bỏ học khóa nhiều (có đơn vị bỏ đến 179 em); Việc phối hợp sở đào tạo Nghề trường THPT quản lí học sinh chưa tốt; có đơn vị chưa lưu hợp đồng đào tạo với trường Cao đẳng Nghề 2 Công tác ôn tập chuẩn bị cho kỳ thi THPT quốc gia 2.1 Kết đạt được: Các trường tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh học tập đầy đủ, nghiêm túc Thông tư số 04/2017/TT-BGDĐT ngày 25/01/2017 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy chế thi THPT quốc gia xét công nhận tốt nghiệp THPT; Thông tư số 05/2017/TT-BGDĐT ngày 25/01/2017 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy chế tuyển sinh đại học văn hướng dẫn Bộ GDĐT Các trường tăng cường tuyên truyền, phổ biến quy chế để cán quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh xã hội nhận thức đổi kỳ thi THPT quốc gia năm 2017; tích cực chuẩn bị điều kiện để tổ chức tốt kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 Để giúp giáo viên học sinh tiếp cận đề thi THPT quốc gia, sở nội dung đội ngũ cán bộ, giáo viên cốt cán tập huấn từ Bộ Sở GDĐT, trường tích cực chủ động triển khai đến tận giáo viên Nhìn chung giáo viên trường xây dựng ma trận, đề thi theo yêu cầu Ngoài việc biên soạn đề thi đội ngũ giáo viên cốt cán, trường chủ động xây dựng ngân hàng đề thi câu hỏi; hướng dẫn, giúp học sinh làm quen với đề thi minh họa Bộ GDĐT Sở GDĐT q trình dạy học ơn luyện thi THPT quốc gia năm 2017, từ góp phần định hướng đắn cách dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng đề thi THPT quốc gia Căn văn hướng dẫn Bộ GDĐT tổ chức kỳ thi THPT quốc gia năm 2017, sở việc phê duyệt kế hoạch Sở, nhà trường xây dựng kế hoạch, thực giải pháp hiệu quả, tổ chức ôn tập cho học sinh lớp 12 phù hợp với trường, nhóm đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 Kế hoạch dạy học, ôn tập Sở phê duyệt theo hướng dẫn Cơng văn 1350/SGDĐTGDTrH ngày 9/9/2016 Nhìn chung Kế hoạch dạy học, ôn tập cho học sinh giáo viên, tổ nhóm chun mơn nhà trường xây dựng đầy đủ, hướng, phù hợp với mức độ kiến thức đề thi THPT quốc gia phù hợp với đối tượng, đơn vị Các trường tuân thủ việc xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết kiểm tra cuối học kỳ, đảm bảo kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan, gồm câu hỏi, tập theo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao (không áp dụng hồn tồn hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra tiết kiểm tra học kỳ) Kết quả: 100% trường THPT xây dựng kế hoach, chương trình dạy ơn thi lớp 12 THPT quốc gia Sở GDĐT phê duyệt Nhiều trường thực tốt trường THPT: Nguyễn Đình Liễn, Cẩm Bình, Nguyễn Trung Thiên, Nguyễn Thị Bích Châu, Trần Phú, Phan Đình Phùng, Nguyễn Văn Trỗi, Lê Qúy Đơn Trong ngày 20, 21, 22/4/2017 đạo hướng dẫn Sở, trường tổ chức Kỳ thi thử THPT quốc gia cho học sinh lớp 12 toàn tỉnh cách nghiêm túc, đảm bảo quy chế Qua kỳ thi rèn luyện cho học sinh kĩ năng, bổ trợ kiến thức tạo tâm chủ động cho giáo viên học sinh bước vào kỳ thi thức 2.2 Tồn tại, hạn chế: Bên cạnh kết đạt được, số trường xây dựng kế hoạch dạy học chưa thật phù hợp với đối tượng; việc rèn luyện kĩ cho học sinh cịn chừng mực; giáo án dạy học có tiết cịn nặng kiến thức; việc quản lí dạy thêm học thêm số trường chưa quy định (dạy thêm nhiều môn, nhiều buổi, không phân đối tượng học sinh, chưa đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh) Trong Kỳ thi thử THPT QG Sở tổ chức, số trường chưa thực nghiêm túc số nội dung như: việc xếp bố trí thí sinh theo phịng thi, giáo viên coi thi; quy trình làm phách, lên điểm, Hoạt động đổi quản lí giáo dục 3.1 Kết đạt được: - Các trường thực tốt đổi quản lí việc thực chương trình kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho sở giáo dục: + Trên sở Chỉ thị số 3031/CT-BGDĐT ngày 26/8/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2016-2017; Quyết định số 1893/QĐBGDĐT ngày 03/6/2016 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017; Công văn số 4325/BGDĐT-GDTrH ngày 01/9/2016 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016-2017, trường THPT triển khai, thực đầy đủ, kịp thời, nghiêm túc + Các trường xây dựng cảnh quan, môi trường giáo dục thân thiện, tích cực; quy chế dân chủ sở thực tốt Vệ sinh môi trường an toàn học đường đảm bảo Các trường phối hợp tốt với ban ngành, đoàn thể cấp huyện, thị xã, thành phố việc hướng dẫn, tuyên truyền giáo dục pháp luật cho CB,GV học sinh + Các trường trọng hoạt động tổ/nhóm chuyên môn, đổi cách sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác cho giáo viên chủ nhiệm lớp - Các trường thực nghiêm túc việc quản lí theo kế hoạch, quy chế, quy định Nhà nước, Ngành Tiếp tục đổi quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục - Đề cao vai trò trách nhiệm hiệu trưởng trường học, Hiệu trưởng nhà trường thực tốt việc nắm tình hình nhà trường, đội ngũ nhà giáo; khắc phục triệt để biểu tiêu cực như: lạm thu, bạo lực học đường, dạy thêm học thêm trái quy định, vi phạm đạo đức nhà giáo… - Việc tổ chức học thêm nhà trường để đáp ứng ôn tập, thi học sinh Sở hướng dẫn theo quy định Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT Quyết định số 2942/QĐ-UBND ngày 10/10/2012 Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh việc dạy thêm học thêm Kế hoạch dạy thêm Sở phê duyệt, cấp phép cụ thể cho trường Việc học thêm trường đảm bảo tính tự nguyện theo nhu cầu học sinh, nguyện vọng phụ huynh tính hiệu nội dung dạy học Nhìn chung việc tổ chức học thêm nhà trường theo hướng dẫn, quy định Ngành, góp phần nâng cao chất lượng học tập bồi dưỡng cho học sinh, đặc biệt đối tượng học sinh trung bình, yếu, - Các trường tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 Bộ GDĐT Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, Nhiều đơn vị thực tốt, sáng tạo, có hiệu hoạt động đổi quản lí giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng giáo dục mũi nhọn, tiêu biểu trường THPT: Nguyễn Đình Liễn, Cẩm Bình, Nguyễn Thị Bích Châu, Nguyễn Trung Thiên, Kỳ Anh, Trần Phú, … 3.2 Hạn chế, tồn tại: Bên cạnh kết trên, số trường thực hoạt động đổi chưa linh hoạt, thiếu sáng tạo; chưa mạnh dạn đề cách làm hay, hiệu quả, xác định nội dung thiếu giải pháp cụ thể, đồng nên kết hạn chế, Ở số trường học xảy tượng bạo lực học đường, vi phạm an tồn giao thơng; học sinh bị đuối nước, tai nạn giao thông,… Vấn đề dạy thêm học thêm chấn chỉnh, song cịn tượng số trường cơng tác quản lí dạy thêm học thêm chưa tốt (từ việc xây dựng chương trình, kế hoạch đến xếp lớp, phân công giáo viên; thu, chi tiền dạy thêm học thêm), việc dạy thêm chưa xuất phát từ nhu cầu tính tự nguyện học sinh; cịn có trường hợp giáo viên tổ chức dạy thêm nhà trường cho đối tượng học sinh dạy khóa, cá biệt tháng 6/2017 số trường chưa cấp phép Sở tổ chức dạy thêm học thêm, tạo dư luận khơng tốt trường tồn ngành; có đơn vị thu chi dạy thêm học thêm chưa quy định nên cịn có đơn thư phản ánh Sở,… Công tác thi đua, khen thưởng thực chế độ báo cáo 4.1 Kết đạt được: Nhìn chung trường THPT thực tốt việc động viên, ghi nhận cá nhân, tập thể phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo dạy học” xét khen thưởng năm học 2016-2017 Các trường đăng kí, phấn đấu hồn thành tiêu cơng tác nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016-2017 cách thực chất; khắc phục bệnh thành tích giáo dục Chế độ báo cáo thực đầy đủ thời hạn theo quy định Kế hoạch thời gian năm học Sở 4.2 Hạn chế, tồn tại: Về đánh giá xếp loại thi đua trường: số trường xem xét, đánh giá thi đua không bám vào tiêu chuẩn, văn không lấy kết thực nhiệm vụ làm cứ, từ đánh giá thi đua đề nghị xét khen thưởng cảm tính, chủ quan Dẫn đến tình trạng khen khơng đối tượng, cịn nể nang, cơng tác đánh giá, xếp loại thi đua chưa xác nên chưa động viên phong trào thi đua Việc đăng kí danh hiệu thi đua số trường thực chưa hướng dẫn; có trường cung cấp thơng tin cho Hội đồng thi đua Ngành thiếu trung thực, khách quan, thể làm việc qua loa, đại khái Một số trường tự chấm điểm tiêu chí thi đua chưa sát thực chất, cịn nặng bệnh thành tích, cá biệt có trường tự đánh giá, chấm điểm thi đua theo lĩnh vực không theo hướng dẫn Sở Một số trường THPT chưa thực nghiêm túc chế độ báo cáo: báo cáo chậm, không theo biểu mẫu quy định; cá biệt cịn có đơn vị khơng báo cáo III Đánh giá chung Những thành tích đạt - Các trường THPT nhận thức định hướng đổi phương pháp, hình thức dạy học; đổi để nâng cao chất lượng dạy học đại trà, củng cố nâng cao chất lượng mũi nhọn (các kỳ thi chọn HSG tỉnh, HSG quốc gia) - Quan tâm đến cảnh quan, vệ sinh nhà trường theo hướng xây dựng nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp tiến nhiều so với năm học trước - Kết học sinh giỏi: + Học sinh giỏi mơn văn hóa: Cấp tỉnh cho học sinh lớp 10, 11, 12: có 3.274 học sinh đăng kí dự thi, kết có 1891em đoạt giải, có 157 giải Nhất, 451 giải Nhì, 640 giải Ba 643 giải Khuyến khích Cấp quốc gia: có 92 học sinh tham gia Kỳ thi 10 môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh, Tiếng Pháp; có 01 em học lớp 10, 41 em lớp 11 50 em lớp 12 Kết có 77 em đoạt giải, chiếm tỷ lệ 83,7%, có 02 giải nhất, 22 giải nhì, 31 giải ba 22 giải khuyến khích Đây thành tích cao Hà Tĩnh từ trước tới số lượng chất lượng giải (xếp thứ toàn quốc số lượng) Trong 77 em đoạt giải, có 72 học sinh Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh 05 học sinh thuộc trường THPT khác (Lê Hữu Trác, Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Thị Minh Khai, Phan Đình Phùng, Nguyễn Trung Thiên) Đặc biệt, Hà Tĩnh có 03 em tham gia vào đội tuyển thức dự thi quốc tế: em Phan Nhật Duy, lớp 12T1 trường THPT Chuyên dự thi mơn Tốn Quốc tế Brazil; 02 em chọn vào đội tuyển dự thi Olympic Tin học châu Á, em Nguyễn Đình Đại lớp 12T1 em Bùi Đức Tuấn Dũng lớp 11T1 trường THPT Chuyên Kết em Nguyễn Đình Đại đạt Huy Chương Bạc Tin học Châu Á - Thái Bình Dương, em Phan Nhật Duy đạt Huy Chương Vàng Toán Quốc tế + Cuộc thi Khoa học, Kĩ thuật giành cho học sinh trung học: Cấp tỉnh: có 134 sản phẩm dự thi, kết có 69 sản phẩm đạt giải, tỉ lệ 51,5% Trong có: giải Nhất, tỉ lệ 8,69%; 18 giải Nhì, tỉ lệ 26,0 %; 22 giải Ba, tỉ lệ 31,8%; 23 giải Khuyến khích, tỉ lệ 33,3% Một số trường có sản phẩm dự thi chất lượng đồng trường THPT: Chuyên Hà Tĩnh, Phan Đình Phùng, Nguyễn Thị Bích Châu, Nguyễn Trung Thiên, Nguyễn Huệ, Nghèn, Trần Phú, Lý Tự Trọng, Nghi Xuân, Can Lộc… Cấp quốc gia: có 04/06 sản phẩm đạt giải: giải Nhì, giải Ba giải Khuyến khích Giải Nhì thuộc sản phẩm Máy khắc Laze tác giả Nguyễn Nhật Lâm, giáo viên hướng dẫn Trần Lý Huỳnh, trường THPT Nguyễn Huệ; 02 giải Ba thuộc dự án Góp phần thay đổi nhận thức giới trẻ học đường người đồng tính nhóm tác giả Võ Việt Hưng Trần Thị Cẩm Nhung, giáo viên hướng dẫn Lê Thị Hoài, trường THPT Chuyên Hà Tĩnh dự án Thiết bị bay đa tìm kiếm cứu hộ phun thuốc bảo vệ thực vật nhóm tác giả Nguyễn Minh Đức, Lê Đình Long, giáo viên hướng dẫn Nguyễn Hồng Cường, Hiệu trưởng Trường THPT Phan Đình Phùng; 01 giải Khuyến khích thuộc dự án Mơ hình cửa cứu sinh nhóm tác giả Võ Văn Thành Trần Bảo Tín, giáo viên hướng dẫn Cao Trọng Cường, trường THPT Nguyễn Thị Bích Châu + Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học: Cấp tỉnh: có 85 sản phẩm đạt giải, có giải Nhất; 21 giải Nhì; 26 giải Ba 30 giải Khuyến khích Cấp quốc gia: 36/50 sản phẩm dự thi đạt giải, có giải Nhì, 09 giải Ba 20 giải Khuyến khích Trong có 06 giải Nhì cấp THPT thuộc sản phẩm dự thi trường THPT Chuyên Hà Tĩnh (có 02 sản phẩm), Nguyễn Đổng Chi, Cù Huy Cận, Đức Thọ, Phúc Trạch + Cuộc thi dạy học theo Chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học cấp quốc gia: có 38/50 sản phẩm dự thi đạt giải, có 06 giải Nhất, 04 giải Nhì, 12 giải Ba 16 giải Khuyến khích 06 sản phẩm đạt giải Nhất thuộc trường THPT: Nguyễn Đình Liễn (02 giải), Lý Tự Trọng, Hương Khê, Can Lộc + Đại hội Điền kinh Thể thao, Hội khỏe Phù Đổng: Đại hội Điền kinh Thể thao học sinh phổ thông cấp tỉnh: có 1799 VĐV tham gia thi đấu, 265 em đoạt giải, có 88 giải Nhất, 88 giải Nhì 89 giải Ba Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc 2016: Đoàn VĐV Hà Tĩnh giành tổng cộng 06 huy chương Vàng, 08 huy chương Bạc, 18 huy chương Đồng + Tại Hội thao giáo dục Quốc phòng, An ninh toàn quốc năm 2017: Hà Tĩnh giành giải Ba toàn đoàn số 06 tỉnh, thành phố đoạt giải Trường THPT Vũ Quang, Hà Huy Tập, Lý Chính Thắng đơn vị có 03 vận động viên tham gia đạt giải cao + Cuộc thi An toàn giao thơng: An tồn giao thơng cho nụ cười ngày mai: Hà Tĩnh có 20 em đoạt giải có 01 giải Nhất, 02 giải Ba 17 giải Khuyến khích; giải Nhất thuộc em Võ Thị Thủy, học sinh trường THPT Cẩm Bình; Đi đường An tồn cho bạn, cho tôi: Hà Tĩnh đạt 06/19 giải cá nhân tồn quốc, có 02 giải Nhì, 01 giải Ba 03 giải Khuyến khích; đạt 01 giải Nhì /22 giải tập thể tồn quốc, trường THPT Hà Huy Tập + Cuộc thi nước sống 2017 cấp quốc gia: 03 tác phẩm đoạt giải Bạc thuộc tác giả, nhóm tác giả: Hồ Thị Khuyên, Nguyễn Thị Hà, Trần Thị Hoa, Trường THPT Nghi Xuân với tác phẩm "Chế tạo nước tẩy rửa sinh học từ số nguyên liệu thiên nhiên"; Mai Thành Đô, Đặng Văn Dũng, Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi với tác phẩm "Bình lọc nước mini thân thiện với mơi trường dùng cho hộ gia đình nơng thơn"; Nguyễn Thị Hạnh Duyên, Nguyễn Văn Tùng, Trường THPT Lý Tự Trọng với tác phẩm "Hệ thống thu gom rác kết hợp với thuyền ngư dân" + Tại sân chơi trí tuệ khác nước: Học sinh Hà Tĩnh tích cực tham gia đạt kết ấn tượng: Cuộc thi OLYMPIC Toán Hà Nội mở rộng, có 09 em đoạt giải, có 05 giải Nhì, 03 giải Ba 01 giải Khuyến khích; Cuộc thi Tìm kiếm Tài Tốn học trẻ Hội Tốn học Việt Nam tổ chức, có 11 em đoạt giải, có 04 huy chương Bạc, 04 huy chương Đồng 03 giải Khuyến khích; Cuộc thi Tốn Quốc tế Thành phố Cộng hòa Liên bang Nga tổ chức, có 09 em đoạt giải; có 01 giải Nhất, 05 giải Nhì, 02 giải Ba 01 giải Khuyến khích Cuộc thi tiếng Anh qua mạng (IOE) có 468 em đoạt giải, có 50 giải nhất, 125 giải nhì, 145 giải ba; 148 giải KK; + Cuộc thi giải Toán máy tính cầm tay cấp tỉnh: 64 thí sinh đăng kí dự thi, có 37 em đạt giải, tỉ lệ 57%, 02 giải Nhất, 06 giải Nhì, 13 giải Ba, 16 giải Khuyến khích + Kết thi THPT quốc gia năm 2017: Cụm thi Hà Tĩnh có 16.788 thí sinh đăng ký dự thi, thí sinh THPT 14.440, số thí sinh cơng nhận tốt nghiệp THPT 14.328 em, tỉ lệ 99,22%, tăng 3,98% so với kỳ thi THPT quốc gia năm 2016; Có tổng số 121 thi điểm 10, (Lịch sử: 10; Địa lý: 28; GDCD: 6; Toán: 9; Vật lý: 2; Hóa học 42; Sinh học: 12; Ngoại ngữ: 12); Có 317 thí sinh có tổng điểm thi (khơng tính điểm ưu tiên, khuyến khích) từ 27 điểm trở lên (chỉ tính tổ hợp mơn theo khối truyền thống; Khối A: 125; Khối B: 90; Khối C: 62; Khối D: 13; Khối A1:27) Đặc biệt có em Nguyễn Quang Dũng, học sinh lớp 12T1, trường THPT Chuyên Hà Tĩnh đạt ba điểm 10 thi mơn Tốn, Vật lý, Hóa học Điểm trung bình mơn thi (khối THPT, khơng tính thí sinh tự do): Tốn: 5.0; Vật lý: 5.18; Hóa học: 5.30; Sinh học: 4.50; Ngữ văn: 5.85; Lịch sử: 4.94; Địa lý:6.52; GDCD: 7.77; Ngoại ngữ: 3.7; Số lượng thí sinh có tổng điểm thi 15,5 điểm (chỉ tính tổ hợp mơn theo khối truyền thống): Khối A: 4141, Khối B: 3695; Khối C: 7998; Khối D: 6304; Khối A1: 3331 Thí sinh có tổng điểm thi xét tốt nghiệp THPT cao (35,1 điểm; khơng tính điểm cơng ƯT, KK): Nguyễn Hạnh Nhung, lớp 12A1, trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai Theo đánh giá chung, kết kỳ thi THPT quốc gia năm nay, Hà Tĩnh tỉnh xếp thứ hạng cao nước, số lượng thi đạt điểm 10 số thí sinh đạt từ 27 điểm trở lên, có 35 thi bị điểm liệt, thấp nhiều so với năm trước phản ánh thực tế là: phổ điểm phân tán tương đối rộng, đánh giá lực thí sinh, giảm thiểu đáng kể tượng đốn mị thi trắc nghiệm khách quan Những hạn chế, tồn Một số trường cịn có hạn chế như: - Chưa quan tâm công tác quy hoạch, bố trí, lại khối cơng trình, khn viên, cảnh quan nhà trường Cơ sở vật chất xuống cấp, không đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Việc Phát triển CTGDNTPT mới dừng lại việc điều chỉnh PPCT Sở ban hành từ năm học 2009-2010 Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Bộ Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011; việc xây dựng Chủ đề dạy học hạn chế - Thực kế hoạch giáo dục chưa có hiệu quả, việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, hoạt động trải nghiệm, sáng tạo cho học sinh - Triển khai tổ chức tham gia số thi chưa có hiệu Chưa thực tốt việc xây dựng kế hoạch đề giải pháp để khắc phục hạn chế, yếu tồn từ năm học trước - Việc đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp: chưa xác, phần lớn dựa vào tự đánh giá nhận xét, xếp loại cán quản lí giáo viên Giáo viên đánh giá, xếp loại hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cịn nể nang, thiếu trách nhiệm Việc đánh giá thiếu sở, liệu minh chứng nên kết đánh giá chưa phản ánh thực chất, chưa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Về công tác huy động đóng góp: Việc khảo sát sở vật chất, xây dựng kế hoạch để huy động đóng góp cịn hạn chế; số trường chưa xây dựng Dự toán chi tiết, chủ yếu khái tốn; có việc thu chi chưa theo quy định, gây dư luận không tốt,… - Một phận giáo viên đổi phương pháp, hình thức dạy học chưa có hiệu quả; cịn tình trạng dạy chay dạy thực hành, thí nghiệm, - Một số trường trung tâm, thuận lợi, chất lượng đầu vào cao song kết đầu ra, tỉ lệ tốt nghiệp THPT tuyển sinh vào đại học, cao đẳng chưa tương xứng Nguyên nhân kết đạt hạn chế, tồn tại; học kinh nghiệm, giải pháp thời gian tới 3.1 Nguyên nhân kết đạt - Nguyên nhân khách quan: Ngành GDĐT nói chung Lĩnh vực GDTrH nói riêng thời gian qua nhận quan tâm lãnh đạo, đạo sâu sát, đắn trực tiếp cấp ủy, quyền từ tỉnh huyện, thị xã, thành phố; nhận đồng thuận phụ huynh, học sinh nhân dân địa phương; phối hợp, giúp đỡ tổ chức, ban ngành, đoàn thể nghiệp giáo dục đào tạo - Nguyên nhân chủ quan: Các trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất, đồng sức, đồng lịng phát triển chung nhà trường Vai trò lãnh đạo, đạo Ban giám hiệu, người đứng đầu nhà trường phát huy ngày khẳng định Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tận tụy, tâm huyết với nghề; trình độ chun mơn, tay nghề vững vàng; có khả tiếp cận với công đổi Học sinh phần đa chăm ngoan, có ý thức, sống có hồi bão, lí tưởng cao đẹp; biết vượt lên hồn cảnh để tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu 3.2 Nguyên nhân hạn chế, tồn - Nguyên nhân khách quan: Tác động mặt trái kinh tế thị trường lối sống thực dụng nhiều tác động đến nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh Các nguồn lực đầu tư xã hội cho ngành cịn hạn chế; cố mơi trường biển hậu lũ lụt, thiên tai ảnh hưởng không nhỏ đến xây dựng, bổ sung sở vật chất trường học - Nguyên nhân chủ quan: Một số lãnh đạo đơn vị trình đạo, điều hành đơn vị làm việc theo kinh nghiệm, thói quen; làm việc đại khái, qua loa chiếu lệ; thiếu việc nắm bắt thực theo Luật tình trạng bng lỏng quản lí diễn ra; kỉ cương, nề nếp chưa quan tâm mức Một phận cán quản lí, giáo viên có tư tưởng ngại khó, ngại đổi mới, thiếu tâm, liệt triển khai chủ trương đổi ngành; ý thức tự học, tự nâng cao trình độ cịn chừng mực; chưa nâng cao lực sử dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ vào quản lí dạy học; phận giáo viên thiếu tâm huyết, trách nhiệm nghề, chưa tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học nên kết quả, chất lượng số môn học thấp 3.3 Bài học kinh nghiệm, giải pháp thời gian tới: - Để đáp ứng công đổi giáo dục đạo tạo bối cảnh địi hỏi đội ngũ cán quản lí, giáo viên khắc phục lối làm việc theo thói quen, kinh nghiệm sang làm việc theo khoa học, tuân thủ văn quy phạm pháp luật Muốn nâng cao chất lượng giáo dục người quản lí phải biết xây dựng Kế hoạch tổng thể, chi tiết phải nâng cao lực quản lí, điều hành; đội ngũ giáo viên cần nâng cao ý thức trách nhiệm, tâm huyết; cần coi trọng việc nâng cao khả tự học, tự nghiên cứu - Tích cực thực tốt cơng tác tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương; phối kết hợp có hiệu với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức để huy động sức mạnh tập thể vào xây dựng nhà trường - Tiếp tục nâng cao công tác tuyên truyền, quán triệt cách sâu sắc đến đội ngũ cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh nội dung đổi giáo dục để tạo đồng thuận cao giáo viên, phụ huynh học sinh - Cần tăng cường phát huy vai trò cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu, tổ chức, cán bộ, giáo viên để tạo sức mạnh tập thể việc tổ chức triển khai hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, trường chủ động xây dựng kế hoạch, đúc rút kinh nghiệm trường triển khai năm học 2016-2017 để áp dụng hiệu năm học 2017-2018; khuyến khích động viên cán quản lí, giáo viên học tập, nâng cao kiến thức; tăng cường giao lưu học tập, chia sẻ kinh nghiệm với đơn vị giáo dục tỉnh - Cùng với việc tuyên truyền, đạo, đôn đốc, Ngành tiếp tục tăng cường công tác giám sát, kiểm tra để hướng dẫn chấn chỉnh sai sót tư vấn, hỗ trợ kịp thời cho trường thực tốt nhiệm vụ năm học Thực tốt việc biểu dương khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; cần siết chặt kỉ cương, kỉ luật để nâng cao hiệu giáo dục Kết thi đua năm học 2016-2017: 4.1 Đơn vị đề nghị tặng: - Cờ thi đua Chính phủ: Trường THPT Nguyễn Đình Liễn; - Bằng khen Chính phủ: Trường THPT Nguyễn Văn Trỗi; - Cờ thi đua Bộ: Trường THPT Kỳ Anh; - Bằng khen Bộ: Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, Cẩm Bình, Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Nguyễn Thị Bích Châu; - Cờ thi đua UBND tỉnh: Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, Nguyễn Văn Trỗi; - Bằng khen UBND tỉnh: Trường THPT Nguyễn Đình Liễn; 4.2 Danh hiệu tập thể Lao động xuất sắc: Có trường, gồm Trường THPT: Kỳ Anh, Nguyễn Thị Bích Châu, Cẩm Bình, Nguyễn Đình Liễn, Chuyên Hà Tĩnh, Nguyễn Văn Trỗi, Nghèn, Trần Phú 4.3 Danh hiệu tập thể Lao động tiên tiến: Có17 trường PHẦN THỨ HAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tổ chức rà soát, điều chỉnh thực tốt quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với tình hình thực tế; có giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục giáo viên khơng đủ tiêu chuẩn; xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên cốt cán cán quản lý trường trung học cốt cán phục vụ triển khai kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên, cán quản lý sở giáo dục trung học theo chuẩn đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng giáo viên trung học để bước thực chương trình giáo dục trung học hành theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; đảm bảo phát triển đội ngũ số lượng chất lượng đồng với lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Tích cực tham mưu với ủy ban nhân dân tỉnh có sách ưu đãi, tơn vinh, biểu dương nhà giáo tiêu biểu, có đóng góp tích cực có thành tích đột xuất ngành giáo dục; có sách thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao, người có tài, có tay nghề cao tham gia giảng dạy, truyền nghề sở giáo dục trung học, trường chuyên Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát trường thực việc đánh giá đội ngũ theo chuẩn/tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên cán quản lý giáo dục theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ quy định đánh giá cán bộ, công chức, viên chức hành Tập trung nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục trung học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục trung học Phân cấp, giao quyền chủ động nâng cao trách nhiệm giải trình người đứng đầu nhà trường tổ chức quản lí hoạt động chun mơn; đề cao tinh thần đổi sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động giáo dục; nâng cao hiệu cơng tác quản lí trường trung học theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực quyền tự chủ gắn với dân chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục Tăng cường nề nếp, kỷ cương chất lượng, hiệu công tác sở giáo dục trung học; thực cơng tác thi đua, khen thưởng theo tiêu chí cụ thể gắn với chức năng, nhiệm vụ cá nhân, đơn vị; triển khai có hiệu phong trào thi đua "Đổi mới, sáng tạo dạy học" hoạt động thiết thực, phù hợp điều kiện địa phương, gắn với việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh Phát triển hạ tầng công nghệ thông tin theo hướng đồng bộ, đại đảm bảo an tồn thơng tin mạng; phát triển hệ thống tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trực tuyển qua mạng để nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lí, nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng việc thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo phương thức dạy học lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm, gắn với giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh trung học phù hợp với định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Tăng cường giao quyền chủ động cho nhà trường thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo hướng tinh giảm, gắn với đổi phương thức dạy học, kiểm tra, thi theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng học sinh Thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực; đổi nội dung, phương thức đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề thực tiễn, đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học, tổ chức quản lí hoạt động ngành sở giáo dục Đổi nội dung phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực chương trình hành theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; tăng cường giải pháp định hướng phân luồng học sinh trung học thông qua việc giao quyền cho địa phương, nhà trường chủ động điều chỉnh nội dung phương thức giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông phù họp với điều kiện thực tiễn địa phương; huy động tham gia sở dạy nghề, doanh nghiệp công tác giáo dục hướng nghiệp; phát triển đội ngũ giáo viên, cộng tác viên làm công tác hướng nghiệp nhà trường B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Thực kế hoạch giáo dục Tiếp tục đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục 1.1 Trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ Chương trình giáo dục phổ thông hành hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011, giao quyền chủ động cho trường xây dựng thực kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian năm học thống nước Kế hoạch giáo dục trường phải sở GDĐT xác nhận trước thực để kiểm tra, giám sát trình thực 1.2 Các tổ/nhóm chun mơn, giáo viên chủ động rà soát, tinh giảm nội dung dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chương trình mơn học; khuyến khích giáo viên thiết kế lại tiết học sách giáo khoa thành học theo chủ đề (trong môn học liên môn) để tổ chức cho học sinh hoạt động học tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức vận dụng vào thực tiễn; trọng lồng ghép giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý q trình thực 1.3 Nâng cao chất lượng hiệu sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường cụm trường đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; thực Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Công văn số 141/BGDĐT- GDTrH ngày 12/01/2015 Bộ GDĐT tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa "nghiên cứu học" đánh giá dạy giáo viên Các trường có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất, trường Dân tộc nội trú, bố trí huy động điều kiện tổ chức dạy học buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 để tăng cường thời lượng cho hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học phù hợp với đối tượng học sinh 3 Tập trung nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ 3.1 Đối với môn tiếng Anh - Tiếp tục việc chuẩn hóa lực đội ngũ giáo viên tiếng Anh để mở rộng diện học sinh học tiếng Anh theo chương trình từ Tiểu học lên THCS THPT - Những trường THPT tham gia dạy học chương trình Tiếng Anh theo Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" (sau gọi chương trình mới) tiếp tục nâng cao lực giáo viên điều kiện sở vật chất để tăng số học sinh số lớp, triển khai mở rộng dạy chương trình trường có đủ điều kiện theo Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 Bộ GDĐT Công văn số 1124/SGDDT-GDTrH ngày 03/8/2017 Sở - Triển khai đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 Công văn số 3333/BGDĐTGDTrH ngày 07/7/2016 việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 Bộ GDĐT Lập kế hoạch bố trí kinh phí tổ chức đánh giá lực đầu Bậc học sinh lớp 12 tham gia chương trình để thúc đẩy đổi kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển kỹ giao tiếp tiếng Anh học sinh - Đối với trường, lớp chưa đủ điều kiện thực chương trình mới: tiếp tục thực hướng dẫn năm học 2010-2011 dạy học ngoại ngữ trường THCS, THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để sớm chuyển sang dạy theo chương trình 3.2 Đối với môn tiếng Pháp - Đối với chương trinh tiếng Pháp ngoại ngữ tiếng Pháp chuyên: Triển khai thực Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông Tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh nhà trường Cung cấp rộng rãi thơng tin tình hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu thị trường lao động, nhằm định hướng hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, phục vụ nhu cầu địa phương Tiếp tục thực có hiệu chương trình giáo dục hướng nghiệp trường trung học Đổi phương pháp hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng mục tiêu phân luồng học sinh, phân luồng sau THCS Dựa vào chương trình dạy nghề phổ thơng Bộ GDĐT để chọn lựa, bổ sung chương trình dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển lực phẩm chất học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương điều kiện dạy học nhà trường; tăng cường sở vật chất, thiết bị đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông Tiếp tục mở rộng mô hỉnh giáo dục nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh địa phương, mô hình phối hợp sở giáo dục nghề nghiệp trường trung học sở, trung học phổ thơng đào tạo kỹ nghề chương trình hướng nghiệp Tăng cường huy động nguồn lực tài điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động dạy học/giáo dục nhà trường theo hướng thực học, lý thuyết gắn với thực hành thực tiễn, đảm bảo giáo dục trung học sở, phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng đạt hiệu 5 Tiếp tục thực tích hợp giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an tồn giao thơng, theo hướng dẫn Bộ GDĐT Chú ý cập nhật nội dung học tập gắn với thời quê hương, đất nước, số liệu thống kê môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Tiếp tục thực tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; triển khai mơ hình giáo dục từ xa cho học sinh khuyết tật dựa công nghệ thông tin truyền thông Các trường tổ chức tốt hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới, quan tâm lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt tiếp cận phương pháp dạy học giáo dục nhà trường Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca nhạc lời để hát buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo nghi thức, thể nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc tuổi trẻ Việt Nam Hướng dẫn học sinh ôn luyện thể dục buổi sáng, thể dục thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nếp thực thể dục nói vận dụng vào tập luyện thường xuyên suốt năm học Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống theo Thông tư số 04/2014/TT- BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa II Đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá Đổi phương pháp dạy học Tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học tích cực khác, Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học qua mạng Đổi hình thức tổ chức dạy học - Đa dạng hóa hình thức dạy học, ý hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông tổ chức dạy học thông qua việc sử dụng mơ hình học kết hợp lớp học truyền thống với lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian chi phí tăng cường công việc tiếp cận dịch vụ giáo dục chất lượng cao Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lóp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, ngồi nhà trường - Đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu khoa học học sinh; động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo hướng dẫn Bộ GDĐT - Các trường xây dựng sử dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ "Hưởng ứng học tập suốt đời" phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc khoa học nhà trường - Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-B VHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch - Tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triển lực học sinh sở phù hợp với điều kiện nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh trung học; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới Triển khai thực nghiêm túc Công văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 Bộ GDĐT việc tinh giảm thi dành cho giáo viên học sinh phổ thông Đổi kiểm tra đánh giá; kiểm định chất lượng giáo dục trung học - Thực nghiêm túc việc không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học - Giao quyền chủ động cho giáo viên việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ; đạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh - Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá qua hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình (bài viết, trình chiếu, videoclip, ) kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành - Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lại mô tả kiến thức, kĩ học; Thông hiểu: diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập; Vận dụng: kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học; Vận dụng cao: vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn, đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống Căn vào mức độ phát triển lực học sinh học kỳ khối lớp, giáo viên nhà trường xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao - Kết hợp cách hợp lí hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lí thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường câu hỏi mở, gắn với thời quê hương, đất nước môn khoa học xã hội nhân văn để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra thi bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết triển khai phần tự luận kiểm tra viết, vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh học sinh học theo chương trình thí điểm theo Cơng văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 môn ngoại ngữ; thi thực hành mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học kỳ thi học sinh giỏi tỉnh (lớp 9,10,11,12), quốc gia lớp 12 - Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất lựa chọn, hoàn thiện câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch học, tài liệu tham khảo có chất lượng trang mạng "Trường học kết nối" (tại địa http://truonghocketnoi.edu.vn) Sở trường học Chỉ đạo cán quản lí, giáo viên học sinh tích cực tham gia hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" xây dựng chuyên đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh - Tiếp tục cơng tác đánh giá ngồi, thực việc kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT III Phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lí Nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lí - Sở tiếp tục tổ chức việc tập huấn nội dung: Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuyên đề tích hợp, liên mơn; tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật thi khoa học kĩ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học; giáo dục kĩ sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, cán phụ trách cơng tác Đồn, Đội, giáo viên tư vấn trường học; tiếp thu đợt tập huấn Bộ GDĐT - Phối hợp với trường đại học, cao đẳng sư phạm tổ chức bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Đổi mới, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên chun mơn nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo hướng dẫn Bộ GDĐT Tăng cường hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí hỗ trợ hoạt động dạy học quản lí qua trang mạng "Trường học kết nối" - Tiếp tục rà sốt đánh giá lực giáo viên ngoại ngữ (mơn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn qui định Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" địa phương Những giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh bố trí học để đạt chuẩn/yêu cầu trước phân công dạy học Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắn với việc bố trí, sử dụng có hiệu trường - Tiếp tục đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường dựa nghiên cứu học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học nhà trường Chủ động triển khai hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" (khơng gian quản lí sở GDĐT cấp đầy đủ chức tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn) để tổ chức, đạo hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường (trực tiếp qua mạng) theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục - Các trường cần chủ động rà sốt đội ngũ, bố trí xếp để đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu giáo viên, nhân viên cho môn học, môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục cơng dân, Cơng nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phịng - an ninh, cán tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học - Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh sai sót, lệch lạc; biến q trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra, tự đánh giá giáo viên việc nâng cao chất lượng giảng dạy IV Rà sốt, quy hoạch trường, lớp; sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển trường THPT chuyên Rà soát quy hoạch trường, lớp Các trường tiếp tục tham mưu với cấp lãnh đạo rà soát qui hoạch nhà trường, giải quỹ đất, bố trí khối cơng trình trường học theo quy định trường chuẩn quốc gia Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học 2.1 Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, xây dựng phịng học mơn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường, trường phổ thông dân tộc nội trú Tăng cường thực xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - - đẹp, an toàn theo qui định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên học sinh tham gia thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương 2.2 Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 Thực nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT- CSVCTBTH ngày 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai Đề án "Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015" theo Quyết định số 4045/QĐ- BGDĐT ngày 16/9/2010 Bộ GDĐT Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ viên chức làm công tác thiết bị dạy học; trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng 2.3 Quan tâm đầu tư điều kiện tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học buổi/ngày, tăng buổi đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Các trường cơng nhận đạt chuẩn quốc gia tiếp tục củng cố, đầu tư sở vật chất, nêu cao tinh thần trách nhiệm cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Các trường chưa đạt chuẩn cần xây dựng kế hoạch, lộ trình thực cơng tác xây dựng trường chuẩn quốc gia; năm học 2017-2018, trường THPT Nguyễn Trung Thiên, Kỳ Lâm, Nghi Xuân, Cù Huy Cận, trường TH-THCS-THPT Đại học Hà Tĩnh phấn đấu đạt chuẩn quốc gia Tiếp tục triển khai giải pháp nhằm xây dựng phát triển trường THPT chuyên giai đoạn tới Khuyến khích trường THPT có điều kiện đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên, sở vật chất đại thực mục tiêu, giải pháp trường THPT chuyên V Duy trì, nâng cao kết phổ cập giáo dục Quan tâm việc củng cố, kiện toàn Ban đạo phổ cập giáo dục, đội ngũ cán giáo viên phụ trách phổ cập giáo dục; thực tốt việc quản lí lưu trữ hồ sơ phổ cập giáo dục; coi trọng công tác điều tra bản, rà soát đánh giá kết báo cáo năm thực trạng tình hình phổ cập giáo dục Sử dụng có hiệu Hệ thống thơng tin điện tử quản lí phồ cập giáo dục-xóa mù chữ kiểm tra tính xác thực số liệu hệ thống Nắm tình hình, ngun nhân học sinh bỏ học có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm trì sĩ số học sinh; củng cố, trì nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn phổ cập giáo dục Các trường phối hợp với trung tâm học tập cộng đồng triển khai nhiệm vụ đổi giáo dục phổ thông cộng đồng VI Đổi công tác quản lí giáo dục trung học Tăng cường đổi quản lí việc thực chương trình kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho trường; thực nghiêm kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá thi Đề cao tinh thần đổi sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động giáo dục Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm, khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm sai quy định; quản lí khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 qui định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT- GDTrH ngày 07/01/2014 văn đạo khác Bộ GDĐT Thực tốt việc quản lí sử dụng xuất phẩm tham khảo giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 cua Bộ GDĐT Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn; quản lý kết học tập học sinh; tăng cường mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh cộng đồng; tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, tra viên, cán quản lí giáo dục Thực việc nhập số liệu vào hệ thống EMIS theo tiến độ, đảm bảo tính xác số liệu Khai thác sử dụng thống số liệu về: trường, lớp, học sinh, giáo viên toàn ngành báo cáo cấp VII Công tác thi đua, khen thưởng Các trường thực chủ đề thi đua "Đổi mới, sáng tạo dạy học" hoạt động thiết thực; phấn đấu hoàn thành tiêu công tác cách thực chất; kiên khắc phục bệnh thành tích giáo dục Sở khuyến khích trường thực tốt nếp, kỷ cương, có nhiều đổi mới; vượt khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục trung học Chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn./ Nơi nhận: - Vụ GDTrH- Bộ GDĐT (để báo cáo); - Giám đốc, Phó Giám đốc Sở (biết để đạo); - Các phòng thuộc Sở GDĐT (để phối hợp); - Các trường THPT (triển khai thực hiện); - Lưu: VT, GDPT KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nguyễn Quốc Anh