SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG ỔN ĐỊNH NỀN NẾP SAU ĐỢT NGHỈ HỌC DÀI DO DỊCH BỆNH COVID-19

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG ỔN ĐỊNH NỀN NẾP SAU ĐỢT NGHỈ HỌC DÀI DO DỊCH BỆNH COVID-19 Lĩnh vực Cấp học Tên tác giả Đơn vị Chức vụ : Giáo dục nhà trẻ : Mầm non : Phạm Thị Chi : Trường mầm non Yên Ngưu xã Tam Hiệp : Giáo viên NĂM HỌC: 2019 - 2020 A ĐẶT VẤN ĐỀ Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội cơng dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển tồn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần Đảng nhà nước quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa Để thực tốt mục tiêu ngành học mầm non phải khơng ngừng đổi phát triển mặt: Số lượng, chất lượng sở vật chất nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Như biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình u, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng, tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh Vì vậy, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình học cháu Đặc biệt sau đợt nghỉ học dài ngày dịch covid-19, trẻ nhà với bố mẹ, gia đình… nên học lại trẻ thường có thái độ sợ hãi khơng muốn đến lớp, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động trẻ dường khơng hồ nhập vào tập thể Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nếp, thói quen sinh hoạt từ ngày đầu trẻ học lại sau nghỉ dịch Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp dạy lớp nhà trẻ nói chung Nhận thức tầm quan trọng tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ổn định nếp sau đợt nghỉ học dài ngày dịch bệnh Covid-19” 1/13 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giai đoạn trẻ 24 - 36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nếp, thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nếp thói quen ban đầu trẻ độ tuổi 24-36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo môi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ 2/13 động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đặc điểm chung: Là giáo viên mầm non công tác nhiều năm phân công giảng dạy lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Yên ngưu, xã Tam Hiệp, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Tôi nhận thấy việc rèn luyện ổn định nếp cho trẻ việc làm cần thiết Do vậy, nghiên cứu thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ổn định nếp sau đợt nghỉ học dài ngày dịch bệnh Covid-19” Tình hình thực tế: Năm học 2019-2020, tơi Ban giám hiệu phân công dạy lớp nhà trẻ D2 trường mầm non Yên Ngưu, xã Tam Hiệp, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Hiện nay, lớp tơi phụ trách có 20 cháu Trong đó: 12 nam 08 nữ - 40% phụ huynh làm nghề nông, 60% phụ huynh công nhân, viên chức nghề lao động tự Từ thực tế nêu trên, gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất: + Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi, ti vi, máy tính cài đặt phần mềm có nội dung giáo dục để phục vụ cho việc giảng dạy + Phịng học rộng rãi, thống mát + Trường học khang trang có khung cảnh sư phạm đẹp thu hút trẻ - Giáo viên: + Lớp có giáo viên: Trong có giáo viên đạt trình độ chuẩn, giáo viên đạt trình độ chuẩn Cả giáo viên động, nhiệt tình, nhanh nhẹn, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc + Bản thân học hỏi nâng cao hiểu biết nhận thức kiến thức trao đổi với đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy hay việc rèn luyện ổn định nếp cho trẻ thời gian nghỉ dài dịch bệnh 3/13 - Học sinh: + Đa số trẻ có nếp thói quen tốt học tập, khả nghe hiểu tiếp thu nhanh + Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, hào hứng tham gia vào hoạt động Tích cực trả lời câu hỏi cô - Phụ huynh: + Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học nên thuận lợi việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường , đưa đón giờ, đóng góp khoản quy định * Khó khăn: - Do thời gian nghỉ dịch covid-19 dài nên nếp thói quen ban đầu trẻ bị hạn chế - Một số trẻ nhút nhát, khả tiếp thu chậm - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nếp cho trẻ chưa quan trọng Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, tơi ln trăn trở phải làm để rèn trẻ có nề nếp tốt Vấn đề làm suy nghĩ cuối mạnh dạn nêu “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ổn định nếp sau đợt nghỉ học dài ngày dịch bệnh Covid-19” III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để giúp trẻ ổn định nếp sau đợt nghỉ học dài ngày dịch bệnh covid-19 Tôi tiến hành biện pháp sau Khảo sát thực tế nếp trẻ sau đợt nghỉ học dài ngày Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng vơ quan trọng có khả nắm bắt tâm lý trẻ tìm biện pháp cụ thể cho trẻ để giáo dục Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, sách báo nói tâm lý trẻ tâm lý học trẻ em, câu chuyện ngắn nói trẻ, đặc biệt nghiên cứu kỹ quy chế chăm sóc trẻ để nắm phương pháp cách rèn nếp thói quen cho trẻ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, đúc kết thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Đồng thời tìm hiểu thói quen gia đình trẻ, khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu Để đặt mục đích u cầu thói quen nếp cho trẻ cần 4/13 đạt sau trình thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trước đưa biện pháp để ổn định nếp cho trẻ việc tơi cần làm khảo sát thực tế nếp trẻ để dễ dàng so sánh, đánh giá xác kết thực biện pháp trẻ Ngay sau trẻ học vào tuần tháng Tôi triển khai khảo sát thói quen nếp trẻ dựa nội dung Thói quen nếp trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ trường có nhận định sau: * Thói quen nếp trẻ hạn chế - Một số trẻ chưa cất đồ chơi, nơi quy định - Vào ăn số trẻ chưa chịu xúc - Vào hoạt động học số trẻ chưa ý lên cô Bảng khảo sát nếp, thói quen cho trẻ học trở lại sau đợt nghỉ học dài ngày STT Nội dung Số lượng trẻ tham gia khảo sát/20 trẻ 10 Thói quen nếp học Thói quen nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi Thói quen nếp ăn Thói quen nếp ngủ 12 Thói quen nếp vui chơi Thói quen nếp học tập Thói quen nếp vệ sinh 14 12 14 12 11 13 Sau trẻ học trở lại % Đạt % Chưa đạt 50 50 60 40 55 45 65 35 60 70 65 70 40 30 35 30 * Kết quả: Qua kết khảo sát nêu trên, cho thấy: thói quen nếp trẻ sau đợt nghỉ học dài ngày dịch bệnh Covid-19 nhiều hạn chế Từ thực trạng trên, thân ln suy nghĩ tìm biện pháp nhằm ổn định nề nếp cho trẻ cách nhanh sau đợt nghỉ học dài ngày việc làm cần thiết Lồng ghép hình thành thói quen, nếp cho trẻ thông qua hoạt động ngày trẻ trường mầm non: Với tâm lý trẻ dễ nhớ mau quên nên việc tạo nếp thói quen cho trẻ phải thường xuyên lặp lặp lại Hàng ngày trẻ đến lớp với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với trẻ độ tuổi để đưa cháu vào nếp thói quen khơng phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, tính tự trẻ cịn thể nhiều, trẻ chưa có ý thức anh chị lớn, điều khó khăn cho giáo Do muốn tạo cho trẻ có thói quen, nếp tốt hoạt động khơng giáo mà ơng bà, bố, mẹ người lớn xung 5/13 quanh phải thường xuyên nhẹ nhàng, gần gũi tình cảm với trẻ để bước uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nếp thói quen Tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời, thường xuyên liên tục Do việc ổn định nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nếp + Hình thành thói quen nếp chào hỏi hoạt động đón trả trẻ Qua hoạt động đón trả trẻ: Sáng ngủ dạy bé ông, bà, bố, mẹ đưa đến lớp cô bạn, thời điểm phụ huynh trao đổi với tình hình sức khoẻ trẻ lúc cô giáo dạy trẻ cách chào hỏi lễ phép với người lớn * Qua hoạt động góc: Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn dùng đồ chơi để nơi quy định : Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn Cất dồ chơi nào” Hay Giờ chơi hết Nào bạn Ta cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định (Ảnh minh họa: bé chơi cất đồ chơi – Phụ lục 1) * Qua hoạt động ăn: Cô rèn trẻ ngồi vào bàn phải ngắn, khoanh tay để lên bàn, có cơm cầm thìa tay phải để xúc cơm, tay trái giữ bát, trước ăn biết mời cơ, mời bạn Khi ăn khơng nói chuyện, cơm rơi phải nhặt vào đĩa để từ tạo cho trẻ có thói quen tốt ăn uống Qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn như: Bài thơ: “ Giờ ăn”, “ Mời ăn cơm”… Bài thơ: “ Giờ ăn” Đến ăn cơm Xúc cho gọn gàng Vào bàn bạn Chớ có vội vàng Nào thìa, bát, đĩa Cơm rơi, vãi 6/13 (Ảnh minh họa: Giờ ăn – Phụ lục 2) 7/13 Bài thơ: “ Ăn” Ngồi vào ghế Nhai thật kỹ Nuốt cho ngon Ăn hết cơm Không rơi vãi Rửa tay Mặc yếm vào Bé đứng trước Lớn đứng sau Dắt tay * Qua hoạt động ngủ: Cô rèn trẻ đến ngủ khơng nói chuyện, nằm ngắn vào gối, chân duỗi thẳng, để tay lên bụng, mắt nhắm Qua thơ, hát cô rèn trẻ: Bài thơ : “ Giờ ngủ” Vào giường ngủ Không nghịch đồ chơi Khơng gọi bạn Khơng cười khúc khích Không tinh nghịch Giơ chân, giơ tay Phải nằm cho Mắt nhắm lại Bài thơ : “ Giờ ngủ” Giờ ngủ Em lên giường Nằm lặng im Hai mắt nhắm Ngủ cho ngoan Chiều mẹ đón (Ảnh minh họa: Giờ ngủ - Phụ lục 3) * Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ: Thời điểm bé rèn luyện kỹ vệ sinh cá nhân lao động tự phục vụ vệ sinh nơi quy định, vệ sinh xong để dép lên giá, rửa tay trước ăn cơm hay có mũi phải lấy giấy chùi Ví dụ: Rèn trẻ thói quen vệ sinh cho trẻ qua bài: Bài thơ: “Chùi mũi” Mỗi có mũi Bé nhớ chùi Chớ có dùng tay Quyệt lên má 8/13 Trông thật xấu Cô chẳng yêu đâu Cô hướng dẫn trẻ cách rửa tay: Làm ướt tay sau xoa xà phịng vào lịng bàn tay, chà xát hai lịng bàn tay, rửa ngón tay, rửa mu bàn tay đến kẽ tay, xả xà phịng cho sau lau tay vào khăn Bài thơ: “Rửa tay sạch” Cô dặn bé Trước ăn Khi tay bẩn Phải rửa Với xà phòng Bé ghi lịng Lời dặn Giáo dục trẻ phương pháp dùng tình cảm: Người giáo viên phải ln có hành động, cử âu yếm, thân thiện chứa đựng yêu thương với trẻ tạo cho trẻ cảm xúc thân thiện gần gũi, có cảm tình tiếp xúc với người xung quanh Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng nhỏ, non nớt trẻ ông bà, cha mẹ người thân nhà vỗ về, chiều chuộng Sau nghỉ dịch dài ngày dịch covid-19, đến trường, đến lớp thường bỡ ngỡ, lạ lẫm, nhớ bố mẹ, người thân nhà, nhiều cháu ngày đầu đến lớp sợ hãi khóc lóc Vì nên cần âu yếm, vỗ nhẹ nhàng cô, cô phải ôm ấp, vỗ trẻ để trẻ cảm nhận an toàn, che chở, quan tâm yêu mến Khi trẻ làm quen lại với trẻ có hứng thú tham gia vào vào hoạt động cách dễ dàng, tự nhiên Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu học lại, trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn, bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ bố mẹ, người thân Rồi lúc trẻ ăn cơm, ngủ trường với trẻ điều mẻ ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích để trẻ ăn , nằm cạnh vỗ trẻ để trẻ dễ ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi, cơm rơi biết tự nhặt vào khay, lau tay, ăn xong biết uống nước, xúc miệng nước muối, lau miệng sẽ, tự cất ghế mình, vệ sinh nơi quy định Đến ngủ biết tự lấy gối chỗ nằm Khi nằm ngủ biết duỗi thẳng hai chân, hai tay để lên bụng, không đùa nghịch, nói chuyện ngủ Biết nói với có nhu cầu vệ sinh 9/13 Ở nhà ông bà, cha mẹ người thân xung quanh trẻ cần phải quan tâm, vỗ trẻ nhiều trẻ bắt đầu đến lớp Cha mẹ nên hỏi con: Hôm đến lớp có vui khơng? Ở lớp có nào? Ở lớp có nhiều bạn khơng? Đến lớp làm gì? Cha mẹ nên động viên trẻ để trẻ thích đến lớp học Với trẻ tuổi mầm non hoạt động chơi hoạt động chủ đạo Thông qua chơi trẻ tiếp thu kiến thức, đồng thời tạo cho trẻ thói quen, hành vi cho trẻ Để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động chơi không ngừng cho việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Ví dụ: Cháu học cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà tơi bế cháu lại góc chơi xem tranh ảnh, xem đồ chơi: Búp bê, đồ dùng nấu ăn Để trẻ tập trung vào đồ chơi mà quên nỗi nhớ nhà cách tơi đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi: Tranh vẽ đây? Cịn nữa? Cơ giáo bạn làm nào? Cơ cháu nấu bột cho em búp bê ăn Thơng qua đồ chơi, hoạt động chơi, lồng ghép giáo dục rèn nếp, thói quen cho trẻ thói quen gọn gàng, ngăn nắp thông qua việc lấy - cất đồ chơi, xếp đồ chơi nơi quy định Rèn cho trẻ biết giữ gìn đồ chơi để đồ chơi ln đẹp sử dụng lần chơi sau Không có vậy, tơi cịn cho trẻ tham gia làm đồ chơi cô để phát huy sáng tạo giáo dục trẻ biết tự phục vụ cho thân Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Tôi công sử dụng khen chê mực, với trẻ khen ngợi động viên kịp thời nguồn động lực để tạo cho trẻ hứng thú tự tin hoạt động Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh việc hình thành nếp thói quen cho trẻ: Để thực tốt việc ổn định nếp sau đợt nghỉ dịch dài ngày cho trẻ bậc phụ huynh ln giữ vai trị quan trọng Do tuyên truyền với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện cho trẻ lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời 10/13 trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nếp trẻ theo cách khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Trong sinh hoạt ngày gia đình để trẻ đến trường sinh hoạt theo nếp lớp học, phụ huynh cần phải ý giáo dục cho trẻ kỹ vệ sinh, ăn, ngủ: Giờ ăn phụ huynh cho trẻ tự xúc ăn, ăn xong nhắc trẻ cất đồ dùng để ăn, súc miệng, đánh răng; Vệ sinh trước ăn, sau ăn; Vệ sinh trước ngủ sau ngủ dậy, hoạt động tự phục vụ theo lứa tuổi, phụ huynh không nên làm hộ trẻ, làm hộ trẻ tạo cho trẻ thói quen ỉ lại, khơng biết tự phục vụ, đến trường trẻ vụng về, chậm chạp hoạt động Thường xuyên vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh thông qua hình thức sau: + Qua đón trả trẻ + Các thơng tin góc tun truyền (Ảnh minh họa: Góc tuyên truyền – Phụ lục 4) * Kết quả: Qua công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh việc ổn định nếp cho trẻ Bản thân thấy trẻ lớp có tiến rõ rệt mặt sau thời gian nghỉ dài ngày dịch bệnh Covid-19 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: * Đối với trẻ: - Qua thời gian tơi kiên trì thực số hình thức rèn luyện nếp thói quen cho trẻ, đến trẻ lớp thực yêu mến giáo, bạn thích học, có nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: + Trẻ biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết chơi đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi + Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe * Đối với giáo viên: - Hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ - Có thêm kinh nghiệm rèn nếp cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng 11/13 * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh yên tâm gửi đến trường, đến lớp, quan tâm đến việc học tập trẻ nhiều - Hiểu tầm quan trọng việc rèn nếp cho trẻ - Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số hình thức rèn luyện nếp thói quen ban đầu cho trẻ Bảng so sánh kết việc áp dụng số hình thức ổn định nếp cho trẻ sau: S TT Nội dung Thói quen nếp học Thói quen nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đị chơi Thói quen nếp ăn Thói quen ngủ Thói quen vui chơi Thói quen tập Thói quen sinh nếp nếp nếp học nếp vệ Số lượng trẻ tham gia khảo sát/20 trẻ Sau trẻ học trở lại % Đạt % Chưa đạt 10 50 50 12 60 11 Số lượng trẻ tham gia khảo sát/20 trẻ Cuối năm % Đạt % Chưa đạt 17 85 15 40 16 80 20 55 45 18 90 10 13 65 35 17 85 15 12 60 40 16 80 20 14 70 30 18 90 10 60 40 19 95 70 30 17 85 15 12 14 Từ kết cho thấy việc rèn nếp, thói quen cho trẻ sau thời gian học trở lại, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt mặt Đó là niềm động viên, khích lệ tơi cơng việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ 12/13 C KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN: Với hình thức thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nếp sinh hoạt hang ngày cho trẻ đạt kết tốt - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi phong phú sinh động để thu hút trẻ - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa Chính việc hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển tồn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách trẻ sau Là giáo viên Mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “Người mẹ thứ hai” trẻ Muốn làm trước hết phải yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lòng yêu thương trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức Với hình thức tơi thực trẻ độ tuổi 24-36 tháng năm học 2019 - 2020 giúp trẻ lớp có nề nếp, thói quen tốt II KHUYẾN NGHỊ: Từ nêu trên, Để ổn định nếp thói quen ban đầu cho trẻ tơi có số kiến nghị đề xuất cụ thể sau Đối với nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường bổ sung thêm sách báo, tranh ảnh có liên quan đến vấn đề giáo dục rèn nề nếp cho trẻ 13/13 - Thường xuyên tổ chức hội nghị để giáo viên phụ huynh trao đổi phối hợp với việc rèn nếp thói quen ban đầu cho trẻ - Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi nhiều thiếu sót Đối với phịng giáo dục: - Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ sư phạm cho giáo viên giáo viên mầm non - Thường xuyên cho cán bộ, giáo viên tiếp cận chương trình đổi cách chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên có thêm nhiều kiến thức, kỹ Qua mong góp ý cấp lãnh đạo Phịng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để Bản sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ hơn, đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội ngày 29 tháng năm 2020 14/13 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: .2 II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đặc điểm chung: Tình hình thực tế: III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Khảo sát thực tế nếp trẻ sau đợt nghỉ học dài ngày .4 Lồng ghép hình thành thói quen, nếp cho trẻ thông qua hoạt động ngày trẻ trường mầm non: Giáo dục trẻ phương pháp dùng tình cảm: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh việc hình thành nếp thói quen cho trẻ: IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 10 C KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: 12 I KẾT LUẬN: .12 II KHUYẾN NGHỊ: 12 Đối với nhà trường: 12 Đối với phòng giáo dục: 13 15/13 Ảnh minh họa bé chơi cất đồ chơi – Phụ lục 1: 16/13 Ảnh minh họa Giờ ăn – Phụ lục 2: 17/13 Ảnh minh họa: Giờ ngủ - Phụ lục 18/13 Ảnh minh họa: Bảng tuyên truyền – Phụ lục 19/13