Đang tải... (xem toàn văn)
skkn, Một số giải pháp tổ chức hoạt động trãi nghiệm cho học sinh học Tiếng anh ở trường Trung Học Cơ Sở, skkn hay cho trung hoc cơ sở môn tiếng anh. Đưa ra được giải pháp giúp tăng chất lượng bộ môn tiếng anh.
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bộ môn Tiếng Anh đưa vào phổ biến muộn so với môn học khác nhà trường phổ thơng, chìa khóa mở kho tàng tri thức nhân loại Tiếng Anh đóng vai trị công cụ giao tiếp quan trọng phát triển kinh tế khoa học kĩ thuật đất nước hội nhập khu vực giao lưu văn hóa nước giới Trước đây, việc dạy học Tiếng Anh cấp THCS chủ yếu “ nghe, chép học thuộc”, giáo viên chủ yếu dạy ngữ pháp cho học sinh mà trau dồi kĩ cần thiết nghe, nói, đọc, viết Vì mà học sinh nắm vững ngữ pháp khả sử dụng Tiếng Anh giao tiếp hạn chế Cùng với phát triển khoa học – công nghệ xu hướng tồn cầu hóa kinh tế - xã hội đặt giáo dục cần thiết phải đổi Nền giáo dục Việt Nam, đặc biệt chuyên nghành Tiếng Anh đòi hỏi cần liên tục đổi giáo dục dạy học với mục tiêu, nội dung cách thức đào tạo Một nội dung đổi quan trọng đổi phương pháp dạy học – phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Nhưng thực tế dạy học trường THCS, việc đổi phương pháp dạy học cịn nhiều khó khăn, vướng mắc, phương pháp dạy học truyền thống ăn sâu vào quan điểm, thói quen, cách thức giảng dạy giáo viên tiếp thu học sinh khó thay đổi thời gian ngắn Đa phần học sinh quen với cách học thụ động, thích nghi với cách học mới, đọc tài liệu tham khảo nên nói u cầu khơng dễ em học sinh Chính mà dạy học trường THCS trì cách học cũ chưa kịp thời tiếp thu đổi Thêm vào đó, đổi phương pháp dạy học đặt yêu cầu phương tiện dạy học trang bị đầy đủ đại, phù hợp với yêu cầu môn học Nhưng để trang bị đầy đủ phương tiện dạy học cần thiết lại vấn đề khó khăn trường học, đặc biệt trường học vùng sâu vùng xa, vùng nơng thơn cịn nhiều trở ngại Cuối phải thấy rằng, thân giáo viên “ngại sửa đổi phương pháp dạy học mới” quen với cũ Nhưng mặt khác áp dụng vào thay đổi phương pháp dạy học chất lượng giáo dục nước ta có thay đổi định Từ ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn ta thấy tính cấp thiết việc nghiên cứu nhận thức đổi phương pháp dạy học giáo viên THCS Đây vấn đề quan tâm cần giải cấp giáo dục nước ta Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu, tổ chức hoạt động trãi nghiệm môn Tiếng Anh giáo viên trường THCS Hòa Minh B Trên sở nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng trường THCS Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 7/1, 7/2 môn học tiếng anh trường Trung Học Cơ Sở Hòa Minh B II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng a Học sinh - Trường Trung học sở mà tơi cơng tác nay, chương trình Tiếng Anh giảng dạy từ nhiều năm Bản thân tơi dạy khối 7,9 tơi thấy rõ ưu điểm hạn chế học sinh Đối với học sinh lớp em tự tin tích cực phát biểu học Nhưng học sinh khối ngược lại, em tham gia xây dựng câu hỏi giáo viên đưa dễ hiểu Qua thấy phận học sinh thiếu tự tin rụt rè giao tiếp Mặt khác em bắt đầu học Tiếng Anh nên nhiều bỡ ngỡ em thích học - Học ngoại ngữ muốn giỏi thân người học phải mạnh dạn sử dụng ngơn ngữ học để rèn luyện, có nói sai sửa nhớ lâu lần sau gặp lại câu nói không sai Trong năm giảng dạy thấy mặt hạn chế học sinh hoạt động nói tính thụ động bám theo giáo viên hướng dẫn, gợi ý để thực học sinh không mở rộng hay thắc mắc yêu cầu giải đáp Có thể nói kỹ nói em cịn yếu b Giáo viên - Bản thân tơi có hát khơng biết hát nên hướng dẫn hát Tiếng Anh gặp phải khó khăn hát chưa giai điệu, tiết tấu nhạc c Về phía phụ huynh học sinh - Phụ huynh học sinh số em chưa có nhận thức tốt mơn học quan niệm “Tiếng Việt nói chưa xong mà học Tiếng Anh” Vì thiếu quan tâm sâu sát đến em việc học môn Tiếng Anh Giải pháp a Ngày hội Tiếng Anh - Tổ chức hoạt động ngắn để khuyến khích học sinh sử dụng Tiếng anh nhiều tình huống, chủ đề đa dạng - Giúp học sinh phát triển kĩ sử dụng ngôn ngữ, Đặc biệt lỹ nghe nói - Tùy theo điều kiện cụ thể trường tổ chức tuần lần, tháng lần, năm lần - Cách tổ chức + Nội dung 1: Màn chào hỏi (30 phút) Mục đích: Giới thiệu đội thi Tạo tâm tự tin cho em HS Nội dung: Giới thiệu tên đội, thành viên, ý nghĩa tên đội, mục đích đến với thi… Hình thức: Có thể thể nhiều hình thức khác (Giới thiệu trực tiếp, vè, kịch…) Thời gian cho đội từ - phút Kết thúc phần thi chào hỏi, BGK chấm điểm phiếu sau chuyển cho MC MC trực tiếp đọc điểm cho đội nắm Thư ký ghi lại kết + Nội dung 2: Tìm hiểu kiến thức Tiếng Anh (xây dựng hình thức trị chơi) *Trị chơi “ Đoán ý đồng đội- Guess the words” (20 phút) Mục đích: Rèn luyện cho em khả ghi nhớ, quan sát, hiểu ý đồng đội Nội dung: Các từ khóa ngắn gọn, dễ nhớ, phù hợp với trình độ em HS Hình thức thi: Thi đội Mỗi đội có phút để thực phần thi Luật chơi: Học sinh đội xếp thành hàng dọc gồm em Giáo viên đội mũ có gắn từ Tiếng Anh theo chủ điểm lên đầu học sinh, trừ học sinh đứng đầu hàng (lưu ý đội mũ cho học sinh, giáo viên khơng học sinh nhìn thấy từ mũ ) Mỗi mũ gắn từ Học sinh đứng đầu hàng quay lại nhìn từ mũ học sinh đứng sau hành động, không dùng lời nói phải diễn đạt nghĩa từ Học sinh phải đốn từ mà bạn vừa diễn đạt Nếu đốn ghi 10 điểm cho đội Nếu khơng đốn đốn sai nhiều lần bỏ qua để tránh thời gian không ghi điểm Sau học sinh thứ đoán xong từ bỏ qua, học sinh thứ chạy thật nhanh cuối hàng để giáo viên đội mũ có gắn từ Tương tự, học sinh thứ quay lại diễn đạt từ học sinh thứ 3, học sinh thứ phải nói xác từ mũ để ghi điểm cho đội Học sinh thứ đốn xong học sinh thứ lại chạy cuối hàng để giáo viên thay từ khác Trò chơi tiếp tục đến hết phút cho đội Mỗi từ đốn xác 10 điểm Thư kí tổng hợp MC cơng bố điểm sau kết thúc trị chơi *Trị chơi : Tam thất –Chinese whisper (20 phút) Mục đích rèn luyện khả nghe nói cho em HS Nội dung câu ngắn gọn, dễ nhớ, phù hợp với trình độ em HS Đồ dùng cho trị chơi: file nghe, máy tính, tai nghe Hình thức thi: Thi đội Mỗi đội có phút sân khấu Luật chơi: Học sinh đội xếp thành 1hàng dọc Học sinh đứng đầu hàng tiến lên chỗ MC MC đeo tai nghe cho học sinh Sau MC cho học sinh nghe câu Tiếng Anh Sau nghe xong, học sinh bỏ tai nghe chạy thật nhanh phía đội để thầm câu vừa nghe vào tai bạn thứ 2, bạn thứ thầm vào tai bạn thứ Tương tự đến bạn thứ Bạn thứ phải chạy thật nhanh lên phía trước đọc to câu vừa nghe Nếu đọc ghi 30 điểm, đọc sai không điểm Nếu đọc sai chạy đứng vị trí Sau học sinh thứ lên đọc câu Nếu ghi 25 điểm, sai lại chạy đứng vị trí Sau học sinh thứ lại lên đọc câu Nếu tiếp tục sai đến học sinh trực tiếp nghe câu từ file nghe lên đọc điểm, sai khơng điểm Trị chơi diễn tương tự phút Thư kí tổng hợp để MC cơng bố điểm sau kết thúc trò chơi + Nội dung Thi hùng biện (20 phút) Mục đích rèn luyện kỹ nói Tiếng Anh cho HS, có khả thể phong cách thân Nội dung đội chơi chọn theo chủ đề: Tình bạn, Nhà trường, Gia đình, Quê hương Hình thức đội cử đại diện dự thi Thí sinh sử dụng phương tiện nghe, nhìn, CNTT, Tranh ảnh… để hỗ trợ hùng biện Sau diễn thuyết, thí sinh trả lời câu hỏi BGK Hết phần dự thi, BGK chấm điểm phiếu Thư kí tổng hợp để MC thơng báo điểm Thời gian thi đội: Không phút b Hội Thi viết Tiếng Anh - Học sinh trau dồi kỹ viết nâng cao nhận thức vấn đề xã hội, thi viết thư tùy theo chủ đề có sẳn Tiếng anh - Giúp học sinh trau đồi kỹ nawg viết thoog qua hình thức viết thư, viết luận, viế truyện - Cách tổ chức + Triển khai chủ đề, nội dung thể lệ đến học sinh + Lập danh sách học sinh đăng kí tham gia + Theo dỏi giúp đỡ em thực viết nộp theo yêu cầu + Tổ chức chấm điểm viết + theo nhóm học sinh cá nhân + Tổng kết điểm trao giải - Ví dụ: + Tháng phổ biến thể lệ hội thi đến học sinh lớp tuần + Đưa chủ đề mà học học khối 6,7 để học sinh chọn chủ đề phù hợp + Lập danh sách học sinh tham gia hội thi + Qui định thời gian nộp sản phẩm dự thi vào thứ tuần tháng 10 + Chọn địa điểm trưng bày sản phẩm học sinh kết hợp với thuyết trình bày viết để phát triển kĩ nói Chấm điểm phát giải thưởng c Trả lời tích điểm - Học sinh trả lời câu hỏi Tiếng anh giáo viên Trả lời đúng, giao tiếp tốt học sinh nhận phiếu tích điểm từ giáo viên - Giúp học sinh phat triển lục sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt kỹ nawg nghe, nói, tự tin giao tiếp tiếng anh - Cách tổ chức - Trong tiết học giải lao giáo viên dành 3-5 phút hỏi học sinh Học sinh trả lời nhận phiếu tích điểm - Hết thời gian qui định tổng kết lại học sinh có nhiều điểm tích lũy đạt giải dùng điểm tích lũy đổi quà d câu chuyện sống - Mỗi nhóm học sinh chon giáo viên yêu thích người xây dựng câu chuyện kể nhiều hình thức thuyết trình, câu đố, báo tường, tiểu sử… - Giúp học sinh phát triển kỹ viết nói Tiếng anh Phát huy nhân cách biết quan tâm đến thầy cô người xung quanh Giúp giáo viên học sinh gần gũi qua chia mẫu chuyện đời thừơng - Cách tổ chức + Chia nhóm học sinh đăng kí tham gia + Mỗi nhóm chọn ý tưởng, lên kế hoạch thực + Các nhóm học sinh trình bày, báo cáo sản phẩm + Đánh giá rút kinh nghiệm + Tổng kết phát thưởng - Ví dụ: + Hoạt động cần thời gian dài nên phổ biến cho học sinh từ đầu học kì học kì + Thời gian khoảng tháng để học sinh tích nhiều điểm + Trong tiết dạy học sinh trả lời câu hỏi phiếu tích điểm + Đến hết thời gian tổng kết lại để đổi quà e Câu lạc Tiếng Anh - Nhằm tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho em học sinh nhà trường có hội giao lưu, học hỏi giúp tiến bộ, thúc đẩy phong trào học tập - CLB nơi để em có dịp giao lưu học hỏi, thi đua bộc lộ tài Bên cạnh cịn xây dựng cho em đức tính tự rèn luyện, say mê tìm tịi, sáng tạo, phát huy kỷ nghe nói đọc viết - Thông qua hoạt động Câu lạc nhằm tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với hoạt động vui học, rèn luyện thêm số kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử, thực hành - Góp phần phát bồi dưỡng cá nhân có khiếu giúp em phát huy hết khả - Học sinh nhận giá trị đồn kết thơng qua việc sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm, qua học hỏi kinh nghiệm lẫn trình làm việc học tập -Cách tổ chức Nội dung hoạt động: (chủ đề cho tháng) Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng The Teachers’ Day Studying habbits Festivals Young Pioneer Club - Viết, vẽ chủ đề - Cảm nhận tác phẩm, chủ đề - Sưu tầm câu chuyện có ý nghĩa sống - Nội dung chủ đề soạn từ chương trình sách giáo khoa, sách tham khảo internet Hình thức sinh hoạt: - Giáo viên có trách nhiệm hướng dẫn em cách sinh hoạt, cách hoạt động đạo đóng góp ý kiến, bổ sung kết quả, giải đáp thắc mắc Kết - Tôi áp dụng biện pháp vào giảng dạy nhận thấy chất lượng nâng cao so với năm học trước Hơn học sinh biết sử dụng số câu Tiếng Anh thông thường để ứng dụng vào đàm thoại tự tin phát biểu trước lớp - Khi áp dụng biện pháp tơi thấy tiết dạy khơng cịn nhàm chán lên lớp Khơng khí lớp học sinh động hơn, học sinh hưng phấn thích nói Tiếng Anh nhiều thường yêu cầu mở rộng thêm số câu Tiếng Anh sử dụng giao tiếp Đây bước phát triển tốt - Học sinh khơng cịn lo sợ đến học Tiếng Anh trước thay vào tâm trạng trơng chờ đến tiết học - Sau kết LỚP Thời điểm Sĩ số GIỎI KHÁ TB YÊU KÉM 7/1, 7/2 7/1, 7/2 Đầu năm Học kì 66 66 14 14 24 28 24 18 4 - Từ kết cho thấy rõ giáo viên có đầu tư tốt vào giảng dạy, biết áp dụng phương pháp phù hợp với lực học sinh, phù hợp với tình hình chung khối lớp gặt hái chất lượng hiệu cao Bên cạnh tạo tình cảm tốt “giữa thầy trò”, “giữa trò trò”, học sinh cảm thấy u thích mơn học mà phụ trách Để từ em học tốt tạo tảng cho phát triển sau III Kết luận - Để đạt thành trên, thân tơi ln nhận thức trách nhiệm Tìm biện pháp để rèn luyện đối tượng học sinh, kích thích em có hứng thú việc học ngoại ngữ từ đầu Làm việc rèn luyện cho em có thói quen học Tiếng Anh tốt Để kỹ giao tiếp Tiếng Anh học sinh tiểu học đạt hiệu cao, giáo viên cần thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức lớp học phong phú đa dạng, sử dụng phương pháp dạy phù hợp với khối, lớp, đối tượng học sinh - Trong nghề nghiệp hay cơng việc địi hỏi người làm phải có tâm niềm đam mê Có điều chắn thành công Nhiệm vụ truyền đạt kiến thức khơng ngồi khả giáo viên Nếu giáo viên có lịng tâm, yêu nghề, mến trẻ, kiên trì, nhẫn nại, uốn nắn em lúc nơi học sinh yếu kỹ giao tiếp Tiếng Anh Bản thân gương sáng cho học sinh noi theo, có làm tốt nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Bản thân nhận thầy trị khơng nên có khoảng cách mà phải tạo cho em cảm giác gần gũi để xem người thầy người bạn Từ học sinh tự nhiên để tự tin phát triển tốt khả giao tiếp không môn Tiếng Anh mà phong cách thân VI Những học kinh nghiệm - Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh biết cách học - Phải đầu tư cho dạy trước lên lớp - Trong học lớp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh cách tự nhiên sinh động Bằng cách sử dụng lời nói, cử kết hợp với đồ dùng dạy học lạ,… để thu hút tập trung em Chính điều giúp cho học sinh tiếp thu nhanh nhớ lâu - Giáo viên khuyến khích học sinh mạnh dạn phát biểu học Khi học sinh phát âm sai giáo viên nhẹ nhàng sửa lỗi, khơng cáu gắt, khó chịu, khơng dồn ép kiến thức em căng thẳng - Luôn nhắc nhở, kiểm tra học sinh học trường nhà - Giới thiệu, tuyên dương, khen thưởng học sinh có tiến học tập biết giúp đỡ bạn tiến - Sửa chữa kịp thời sai sót học sinh, động viên, giúp đỡ em yếu - Bản thân giáo viên phải tự rèn luyện nâng cao tay nghề để truyền đạt kiến thức cho em ngày phong phú Hiệu Trưởng Hòa minh, ngày 11 tháng 01 năm 2021 Người thực Nguyễn Văn Chì 10 ... chưa xong mà học Tiếng Anh? ?? Vì thiếu quan tâm sâu sát đến em việc học môn Tiếng Anh Giải pháp a Ngày hội Tiếng Anh - Tổ chức hoạt động ngắn để khuyến khích học sinh sử dụng Tiếng anh nhiều tình... Trên sở nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng trường THCS Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 7/1, 7/2 môn học tiếng anh trường Trung Học Cơ. .. đội mũ có gắn từ Tiếng Anh theo chủ điểm lên đầu học sinh, trừ học sinh đứng đầu hàng (lưu ý đội mũ cho học sinh, giáo viên không học sinh nhìn thấy từ mũ ) Mỗi mũ gắn từ Học sinh đứng đầu hàng