QUAN điểm TRIẾT học mác – LÊNIN về mối QUAN hệ BIỆN CHỨNG GIỮA vật CHẤT và ý THỨC sự vận DỤNG ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN của mối QUAN hệ này TRONG CUỘC SỐNG, học tập của bản THÂN SINH VIÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN CHỦ ĐỀ: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Họ tên: Nguyễn Hà Anh Lân MSSV: 47.01.301.056 Mã lớp HP: 2111POLI200123 Giảng viên giảng dạy: ThS Nguyễn Huỳnh Bích Phương THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan tiểu luận làm Kết trình bày tiểu luận trung thực Các trích dẫn bảng biểu, kết nghiên cứu tác giả khác; tài liệu tham khảo tiểu luận có nguồn gốc rõ ràng theo quy định TP Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 01 năm 202 SINH VIÊN THỰC HIỆN Nguyễn Hà Anh Lân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Khái niệm vật chất ý thức 1.1 Vật chất 1.2 Ý thức Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Ý nghĩa phương pháp luận Liên hệ thực tiễn .11 4.1 Trong nghiệp đổi Việt Nam 12 4.2 Trong sống, học tập thân sinh viên .15 KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 MỞ ĐẦU Triết học khoa học khác phải giải nhiều vấn đề liên quan với nhau, vấn đề quan trọng tảng điểm xuất phát để giải vấn đề lại gọi vấn đề triết học Theo Ăngghen: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề tư với tồn tại” Từ đây, ta thấy tầm quan trọng việc tìm hiểu khái niệm mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức – hai phạm trù nhất, quan trọng triết học Bên cạnh đó, thơng qua việc tìm hiểu vật chất ý thức, rút phương pháp luận, học sâu sắc không lý luận mà mang ý nghĩa thực tiễn quý giá Khái niệm vật chất ý thức 1.1 Vật chất Vật chất với tư cách phạm trù triết học có lịch sử phát triển 2500 năm Ngay từ thời cổ đại, xung quanh phạm trù vật chất diễn đấu tranh không khoan nhượng chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Trong chủ nghĩ tâm quan niệm chất giới, sở tồn nguyên tinh thần, phần vật chất sản phẩm nguyên tinh thần chủ nghĩa vật quan niệm: chất giới, thực thể giới vật chất – tồn vĩnh viễn, tạo nên vật, tượng với thuộc tính chúng Quan điểm vật chất nhà triết học vật trước Mác đặt móng cho khuynh hướng lấy thân giới tự nhiên để giải thích giới tự nhiên bộc lộ nhiều hạn chế, như: đồng vật chất với vật thể, không hiểu chất ý thức mối qaun hệ ý thức vật chất; khơng tìm sở để xác định biểu vật chất đời sống xã hội nên khơng có sở để đứng quan điểm vật giải vấn đề xã hội, v.v Những hạn chế tất yếu dẫn đến quan điểm vật không triệt để: giải vấn đề giới tự nhiên, nhà vật đứng quan điểm vật, giải vấn đề xã hội họ “trượt” sang quan điểm tâm Sự phát triển khoa học tự nhiên cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX, đặc biệt phát Rơnghen tia X (1895), Béccơren tượng phóng xạ nguyên tố Uranni (1896), Tômxơn điện tử (1897), v.v bác bỏ quan điểm nhà vật chất coi “giới hạn cùng”, từ dẫn tới khủng hoảng giới quan lĩnh vực nghiên cứu vật lý học Những người theo chủ nghĩa tâm lợi dụng hội để khẳng định chất “phi vật chất” giới, khẳng định vai trò lực lượng siêu nhiên trình sáng tạo giới Trong bối cảnh lịch sử đó, để chống xuyên tạc nhà triết học tâm, bảo vệ phát triển giới quan vật, V.I Lênin tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX, đồng thời kế thừa tư tưởng C Mác Ph Ăngghen để đưa định nghĩa vật chất: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Đây định nghĩa hoàn chỉnh vật chất mà nhà khoa học đại coi định nghĩa kinh điển Định nghĩa vật chất V.I Lênin bao hàm nội dung sau đây: Thử nhất, cần phân biệt khái niệm “vật chất” với tư cách phạm trù triết học (phạm trù khái quát thuộc tính nhất, phổ biến tồn vật chất xác định từ góc độ giải vấn đề triết học) với khái niệm “vật chất” sử dụng khoa học chuyên ngành (khái niệm dùng để dạng vật chất cụ thể, cảm tính) 3 Thứ hai, thuộc tính nhất, phổ biến dạng vật chất thuộc tính tồn khách quan, tức tồn ngồi ý thức, độc lập, khơng phụ thuộc vào ý thức người, cho dù người có nhận thức hay khơng nhận thức Vật chất thực khơng phải hư vơ thực mang tính khách quan Mọi vật, tượng từ vi mô đến vĩ mô, từ biết đến chưa biết, từ vật “đơn giản nhất” đến tượng vô “kỳ lạ”, dù tồn tự nhiên hay xã hội thuộc phạm trù vật chất, dạng cụ thể vật chất Phạm trù vật chất khái quát chung mặt tồn riêng với tính cách dạng cụ thể vật chất Thứ ba, vật chất, dạng cụ thể gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người, hay nói, vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác Thứ tư, ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh Chỉ có giới giới vật chất, theo quy luật vốn có mà đến thời điểm định lúc tồn hai tượng – tượng vật chất tượng tinh thần Hiện tượng vật chất tồn khách quan, không lệ thuộc vào tượng tinh thần Hiện tượng tinh thần ln ln có nguồn gốc từ tượng vật chất có tượng tinh thần chẳng qua chép lại, chụp lại, phản ánh giới khách quan Định nghĩa vật chất V.I Lênin có ý nghĩa quan trọng phát triển chủ nghĩa vật nhận thức khoa học: Một là, việc tìm thuộc tính nhất, phổ biến vật chất tính tồn khách quan, V.I Lênin phân biệt khác khái niệm vật chất với tư cách phạm trù triết học với khái niệm vật chất với tư cách phạm trù khoa học chuyên ngành, từ khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật cũ; cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất; tạo lập sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm quan niệm xã hội Hai là, khẳng định vật chất “thực khách quan”, “được đem lại cho người cảm giác” “được cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, V.I Lênin khơng khẳng định tính thứ vật chất, tính thứ hai ý thức theo quan điểm vật mà khẳng định khả người nhận thức thực khách quan thông qua “chép lại, chụp lại, phản ánh” người thực khách quan 1.2 Ý thức  Nguồn gốc ý thức Theo quan điểm vật biện chứng, ý thức có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội - Nguồn gốc tự nhiên ý thức: có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc tự nhiên ý thức; đó, hai yếu tố óc người mối quan hệ người với giới khách quan tạo nên tượng phản ánh động, sáng tạo + Về óc người: ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc Bộ óc hồn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh óc có hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc + Về mối quan hệ người với giới khách quan tạo nên tượng phản ánh động, sáng tạo: quan hệ người với giới khách quan quan hệ tất yếu từ người xuất Trong mối quan hệ này, giới khách quan phản ánh thông qua hoạt động giác quan tác động đến óc người, hình thành nên ý thức + Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại lẫn với chúng Phản ánh thuộc tính tất dạng vật chất, song phản ánh thể nhiều hình thức, trình độ: phản ánh vật lý, hoá học; phản ánh sinh học; phản ánh tâm lý phản ánh động, sáng tạo Những hình thức tương ứng với q trình tiến hố dạng vật chất tự nhiên - Nguồn gốc xã hội ý thức: có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc xã hội ý thức; đó, trực tiếp lao động ngôn ngữ + Lao động trình người tác động vào giới tự nhiên nhằm tạo sản phẩm phục vụ cho nhu cầu tồn phát triển Lao động trình vừa làm thay đổi cấu trúc thể người, vừa làm giới tự nhiên bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động, v.v qua tượng mà người quan sát Những tượng ấy, thông qua hoạt động giác quan, tác động đến óc người hoạt động óc, tri thức nói riêng, ý thức nói chung giới khách quan hình thành phát triển + Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thông tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức khơng thể tồn thể Mối quan hệ thành viên trình lao động làm nảy sinh họ nhu cầu phải có phương tiện để giao tiếp, trao đổi tư tưởng Nhu cầu làm ngôn ngữ nảy sinh phát triển trình lao động Nhờ ngôn ngữ, người không giao tiếp, trao đổi mà khái quát, tổng kết, đúc kết thực tiễn, truyền đạt kinh nghiệm, truyền đạt tư tưởng từ hệ sang hệ khác Như vậy, nguồn gốc bản, trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động Sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ; hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc biến chuyển thành óc người, khiến cho tâm lý động vật chuyển hoá thành ý thức  Bản chất ý thức Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan Tính chất động, sáng tạo phản ánh thể khả hoạt động tâm – sinh lý người việc định hướng tiếp nhận thông tin, chọn lọc thông tin, xử lý thông tin, lưu giữ thông tin sở thông tin có, tạo thơng tin phát ý nghĩa thông tin tiếp nhận, từ người nắm bắt chất quy luật thực khách quan Tính chất động, sáng tạo phản ánh cịn thể q trình người tạo ý tưởng, giả thuyết, huyền thoại, v.v đời sống tinh thần khái quát chất, quy luật khách quan, xây dựng mơ hình tư tưởng, tri thức hoạt động người Cho dù tồn dạng ý tưởng phải dựa tiền đề vật chất định Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Điều thể chỗ: Ý thức hình ảnh giới khách quan, bị giới khách quan quy định nội dung hình thức biểu hiện, khơng cịn y ngun giới khách quan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan (tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, kinh nghiệm, tri thức, nhu cầu, v.v.) người Theo C Mác, ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Hay Ph Ăngghen rõ tính chất biện chứng phức tạp trình phản ánh: “Trên thực tế, phản ánh hệ thống giới vào tư tưởng bị hạn chế mặt khách quan điều kiện lịch sử, mặt chủ quan đặc điểm thể chất tinh thần tác giả” 7 Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối không quy luật tự nhiên mà (chủ yếu là) quy luật xã hội; quy định nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực đời sống xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội Chính chất xã hội ý thức tiêu chuẩn để phân biệt ý thức người tâm lý động vật Đồng thời, sở để chống lại quan điểm sai lầm cho rằng, tương lai người tạo hệ người máy có ý thức ý thức người Từ kết nghiên cứu nguồn gốc chất ý thức cho thấy: ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan sở thực tiễn xã hội – lịch sử Thực chất, ý thức thuộc tính phản ánh dạng vật chất đặc biệt óc người; nói cách khác, có người có ý thức Lồi người xuất kết lịch sử vận động, phát triển lâu dài giới vật chất Cấu trúc hồn thiện óc người tảng vật chất, hoạt động thực tiễn đời sống xã hội phong phú động lực, để ý thức hình thành phát triển Sáng tạo thuộc tính đặc trưng chất ý thức Sức sáng tạo ý thức tinh thần sức sáng tạo người thực tiễn khác chất biểu khác lực sáng tạo, khẳng định sức mạnh người nhận thức cải tạo giới Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng Trong mối quan hệ này, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức; song ý thức khơng hồn tồn thụ động mà tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn người - Vật chất định ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức vì: Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Con người giới tự nhiên, vật chất sinh ra, lẽ tất nhiên, ý thức – thuộc tính phận người – giới tự nhiên, vật chất sinh Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tư óc người Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Ý thức hình thức phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Sự phát triển hoạt dộng thực tiễn bề rộng chiều sâu động lực mạnh mẽ định tính phong phú độ sâu sắc nội dung tư duy, ý thức người qua hệ, qua thời đại từ mông muội tới văn minh, đại Thứ ba, vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Nhưng phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thông qua thực tiễn không “soi gương”, “chụp ảnh” hay “phản ánh tâm lý” vật Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Con người – sinh vật có tính xã hội ngày phát triển thể chất tinh thần, dĩ nhiên ý thức – hình thức phản ánh óc người phát triển nội dung hình thức phản ánh - Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người 9 Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, khơng lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức đời có tính độc lập tương đối, tác động trở lại giới vật chất ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí cịn tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Nhờ tri thức giới quy luật khách quan, người đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định, mà đặc biệt ý thức tiến cách mạng Thứ ba, ý thức thể vai trò thơng qua việc đạo hoạt động, hành động người, định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực, hình thành nên lý luận định hướng đắn lý luận đưa vào quần chúng góp phần động viên, cổ vũ, khai thác tiềm sáng tạo, từ sức mạnh vật chất nhân lên gấp bội Thứ tư, xã hội phát triển vai trị ý thức to lớn, thời đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong bối cảnh tồn cầu hố, vai trị tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng Ý nghĩa phương pháp luận 10 Trên sở quan điểm chất vật chất giới, chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, chủ nghĩa vật biện chứng xây dựng nên nguyên tắc phương pháp luận bản, chung hoạt động nhận thức thực tiễn người Nguyên tắc là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải xuất phát từ giới khách quan, tơn trọng khách quan, đồng thời phát huy tính động chủ quan Theo nguyên tắc phương pháp luận này, hoạt động nhận thức thực tiễn người đắn, thành cơng có hiệu tối ưu thực đồng thời việc xuất phát từ giới khách quan, tơn trọng khách quan với phát huy tính động chủ quan Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan xuất phát từ tính khách quan vật chất, có thái độ tơn trọng thực khách quan, mà tôn trọng quy luật, nhận thức hành động theo quy luật; tơn trọng vai trị định đời sống vật chất đời sống tinh thần người, xã hội Điều địi hỏi nhận thức hành động, người phải xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề đường lối, chủ trương, sách, kế hoạch, biện pháp; phải lấy thực tế khách quan làm sở, phương tiện; phải tìm nhân tố vật chất, tổ chức nhân tố vật chất thành lực lượng vật chất để hành động Phát huy tính động, chủ quan phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trị nhân tố người việc vật chất hố tính tích cực, động, sáng tạo Điều địi hỏi người phải tơn trọng tri thức khoa học; tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học truyền bá vào quần chúng để trở thành tri thức, niềm tin quần chúng, hướng dẫn quần chúng hành động Mặt khác, phải tự giác tu dưỡng rèn luyện để hình thành, củng cố nhân sinh quan cách mạng, tình cảm, nghị lực cách mạng để có thống hữu tính khoa học tính nhân văn định hướng hành động 11 Thực nguyên tắc tôn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải phòng, chống khắc phục bệnh chủ quan, ý chí; hành động lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực, lấy ý muốn chủ quan làm sách, lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược, sách lược, v.v Mặt khác, cần chống chủ nghĩa kinh nghiệm, xem thường tri thức khoa học, xem thường lý luận, bảo thủ, trì trệ, thụ động, v.v hoạt động nhận thức thực tiễn Khi xem xét tượng xã hội nào, cần phải tính đến điều kiện vật chất lẫn nhân tố tinh thần, điều kiện khách quan lẫn nhân tố chủ quan Liên hệ thực tiễn Để bồi dưỡng giới quan khoa học, nhận thức thực tiễn trước hết cần phải tơn trọng ngun tắc tính khách quan Theo V I Lênin, nguyên tắc “tính khách quan xem xét” nguyên tắc hàng đầu 16 yếu tố phép biện chứng Nguyên tắc đòi hỏi xem xét vật tượng cần phải xuất phát từ nó, khơng áp đặt ý chí, ý muốn chủ quan vào cho vật, tượng, nghĩa là, cần phải xuất phát từ thực tế khách quan, phải tôn trọng thật, đồng thời chống lại bệnh chủ quan, ý chí, nóng vội, đốt cháy giai đoạn, chạy theo nguyện vọng chủ quan Tính động chủ quan, tính tích cực sáng tạo ý thức khơng phải chỗ trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất, mà chỗ nhận thức giới khách quan, sở hình thành nên mục đích, phương hướng, giải pháp, biện pháp ý chí cần thiết hoạt động Vai trị ý thức, nhân tố chủ quan thể tri thức, niềm tin, tình cảm, lý trí, ý chí, tự ý thức, tiềm thức, lý tưởng gắn liền với vị trí, vai trò, nhiệm vụ chủ thể nhận thức hành động 12 Muốn vậy, cần phải tôn trọng tri thức khoa học, lý luận khoa học, xây dựng bồi dưỡng tình cảm, niềm tin, lý trí, ý chí hành động cụ thể chủ thể định Đồng thời, cần phát huy tinh thần đấu tranh phê bình, tự phê bình, rèn luyện kĩ năng, hình thành lý tưởng sống hồn thiện cá nhân cộng đồng Phát huy tính động chủ quan, đồng thời phải chống lại bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ thụ động, ỷ lại, trơng chờ, ngồi chờ, khơng biết phát huy tính động, sáng tạo ý thức Tơn trọng tính khách quan, phát huy tính đơng chủ quan vừa có ý nghĩa phương pháp luận bản, vừa yêu cầu có tính ngun tắc nhận thức thực tiễn 4.1 Trong nghiệp đổi Việt Nam Ngun tắc tính khách quan địi hỏi phải tơn trọng hành động theo quy luật khách quan Muốn vậy, trước hết phải nhận thức hiểu quy luật khách quan, vận dụng chúng cách phù hợp với điều kiện lịch sử - cụ thể Đây học quan trọng mà Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng Cộng sản Việt Nam rút tiếp tục khẳng định Văn kiện Đại hội lần thứ VII Đảng: “Mọi đường lối, chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan” Đặc biệt sau năm thực Nghị Đại hội XI, Đảng ta rút số kinh nghiệm trình bày Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, có kinh nghiệm thứ hai là: “nhìn thẳng vào thật, đánh giá thật, nói rõ thật , bám sát thực tiễn đất nước giới; đồng thời nắm bắt, dự báo diễn biến để kịp thời xác định, điều chỉnh số chủ trương, nhiệm vụ, giải pháp cho phù hợp Phải coi trọng tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận; đạo 13 liệt, kiên trì, sáng tạo để tổ chức thực thắng lợi chủ trương đắn Đảng Nhà nước” Nhìn lại 30 năm đổi mới, từ thành tựu hạn chế, khuyết điểm, Đảng ta rút số học, học thứ ba là: “đổi phải tồn diện, đồng bộ, có bước phù hợp; tôn trọng quy luật khách quan, xuất phát từ thực tiễn, bám sát thực tiễn coi trọng tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, tập trung giải kịp thời, hiệu vấn đề thực tiễn đặt ra” Để khắc phục ngăn ngừa bệnh chủ quan, ý chí phải tiến hành đồng nhiều giải pháp khác nhau, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta khẳng định: “Tiếp tục đổi tư lý luận, làm rõ sở lý luận, thực tiễn, hoàn thiện hệ thống quan điểm chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, đẩy mạnh công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, cung cấp luận khoa học, lý luận cho việc hoạch định, phát triển đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Đổi mơ hình tổ chức, phương thức hoạt động, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động quan nghiên cứu lý luận Đảng; đầu tư thích đáng cho việc xây dựng, phát triển đội ngũ cán lý luận, chuyên gia đầu ngành; nâng cao chất lượng tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, đáp ứng yêu cầu mới” Hiện nay, trước bối cảnh tình hình giới khu vực có diễn biến nhanh, phức tạp, khó lường Đất nước ta đứng trước nhiều thuận lợi, thời khó khăn, thách thức với nhiều vấn đề đặt Kiên định đổi mới, hội nhập phát triển tảng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề có ý nghĩa sống đất nước chế độ ta Mối quan hệ đổi mới, hội nhập phát triển phản ánh quy luật mang tính biện chứng, vấn đề lý luận cốt lõi đường lối đổi nước ta, phản ánh mục tiêu, điều kiện, phương thức để tiếp tục đưa đất nước phát triển nhanh bền vững, bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 14 Sự tác động lẫn đổi mới, hội nhập phát triển bắt đầu từ đởi mới, tình hình mới, nhiệm vụ đặt ra, vấn đề cụ thể, xúc, cấp bách trước mắt lẫn vấn đề sâu xa, chiến lược lâu dài Đổi tất yếu phát triển Đổi có nội dung tồn diện gắn liền với dân chủ hóa lĩnh vực đời sống, có lực đẩy quan trọng tư tưởng giải phóng để khai thơng, khai thác phát huy tiềm năng, nguồn trữ năng, từ vật chất đến tinh thần xã hội, hướng tới phát triển, phát triển bền vững đại hoá đất nước Đổi nhân tố bật tác động tới hội nhập phát triển Đổi khơng tiền đề mà cịn điều kiện động lực hội nhập, phát triển Chúng ta đổi tư từ ba mươi lăm năm trước phải nhận thức sâu sắc giới, đất nước ngày phát triển, tư phải ln ln đổi Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn “nếu giữ lấy kẹp giấy cũ không thay đổi không đến đâu cả” Thành công nghiệp đổi ba mươi lăm năm qua bắt đầu đổi tư tất lĩnh vực đời sống kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Bước vào đổi mới, thái độ Đảng ta “nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật, đánh giá thật” Đó lĩnh, dũng khí Đảng chân cách mạng nước, dân Đó viên ngọc kho tàng đầy báu Hồ Chí Minh Người khẳng định: “Phải biết tình hình khách quan thay đổi hàng hàng phút, chủ trương ta hôm đắn, hôm sau không hợp thời nữa, ta không tỉnh táo kiểm điểm tư tưởng hành vi ta để bỏ thời, sai hỏng, định ta khơng theo kịp tình thế, ta bị bỏ rơi, bị bạn tỉnh táo nhanh nhẹn vượt trước” Cũng trước đây, vấn đề đặt có nhiệt tình, tâm đổi đủ; phải có tầm nhìn, tư chiến lược, tâm trị toàn Đảng, toàn dân, toàn quân khát vọng phát triển ý chí vươn tới tương lai rạng rỡ Nhưng đổi phải tôn trọng quy luật khách quan, xuất phát từ thực tiễn, bám sát thực tiễn, từ học tổng kết kinh nghiệm, thực tiễn nghiên cứu lý luận, hướng vào giải vấn đề thực tiễn đặt ra, phù hợp với thực 15 tiễn Việt Nam xu phát triển giới Đây vấn đề có tính nguyên tắc cần quán triệt sâu sắc Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng rõ “cần phải nắm vững xử lý tốt mối quan hệ kiên định đổi mới, vận dụng sáng tạo” Kiên định vững vàng, giữ vững ý định, ý chí, khơng ngả nghiêng, lung lay, dao động hoàn cảnh Kiên định không đồng nghĩa với bảo thủ, cứng nhắc, giáo điều Trong kiên định vấn đề có ý nghĩa sống cịn chế độ ta, tảng vững Đảng ta chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; đường lối đổi mới; nguyên tắc công tác xây dựng Đảng, phải ln ln đổi sáng tạo theo tinh thần biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin Cách mạng sáng tạo, đổi Không sáng tạo, không đổi lạc hậu, xã hội phát triển Xã hội, người luôn đổi Đổi cách thức để phát triển, làm cho vật ngày tốt hơn, tiến Phát triển phải gắn liền với đổi Đổi phải nắm vững quy luật, xu hướng phát triển Theo Tổng Bí thư “đổi cách vơ ngun tắc dễ rơi vào chủ nghĩa xét lại, chệch hướng, “đổi màu” Kiên định mà khơng đổi mới, sáng tạo khơng thể phát triển Vì vậy, kiên định phải gắn liền với sáng tạo, đổi mới; sáng tạo, đổi phải sở kiên định vấn đề có tính ngun tắc phù hợp với thực tiễn Việt Nam xu phát triển giới 4.2 Trong sống, học tập thân sinh viên Sau hiểu rõ vật chất ý thức mối liên hệ biện chứng vật chất ý thức, với vai trò tân sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, rút cho học sâu sắc thân giới xung quanh Khi xem xét vật, tượng đó, trước hết phải xem xét tổng thể, khách quan, phải tôn trọng khách quan tồn khách quan vật tượng Không vội vàng đánh giá hay phán xét người, vật phiến diện, không áp đặt ý muốn hay ý chủ quan thân lên 16 vật, tượng khác mà bỏ quên thật khách quan tồn vận động khách thể Rèn luyện giới quan khoa học, tôn trọng không ngừng trao dồi tri thức khoa học, trí thức nhân loại, hun đúc tình cảm lĩnh cách mạng, ni dưỡng niềm tin tố chất niên, sinh viên thời đại mới, thời đại hội nhập phát triển Không ỷ lại, trông chờ vào ban phát người khác, chủ động tìm hiểu, chiếm lĩnh tri thức, không ngừng học tập rèn luyện kĩ sống Khi gặp tình khó khăn sống, khơng nản chí, bỏ mà cần xem xét kĩ càng, đặt mối liên hệ với tình khác, để tìm hướng giải cho đắn hiệu Trong sống, tân sinh viên, tiếp xúc với môi trường mới, gặp thầy cô bạn bè Chúng ta cần vận dụng linh hoạt quan điểm tôn trọng khách quan, sáng tạo chủ quan Khi gặp người bạn mới, không đánh giá họ qua người bên Một cậu bạn mặt mày bặm trợn, ăn nói cộc cằn, ảnh hưởng từ nơi cậu sinh sống, chưa cậu người không tốt mà vội tránh xa, từ chối tiếp xúc với cậu Với vẻ bề dữ, cậu đối xử tốt với bạn bè, hăng say giúp đỡ người chung tay việc tập thể Có thể cậu có khứ chưa tốt, cậu thay đổi, trở nên tốt hơn, nên cho hội để tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp Hoặc cô bạn thân thiện, làm quen, nhiệt tình Nhưng thật bạn tìm cách lợi dụng, nhờ vả người khác tính ích kỉ, lười biếng thân Như vậy, cần xem xét khách quan toàn diện người trước đưa phán đốn hay định Cần thời gian tìm hiểu hồn cảnh sống cá nhân, tìm hiểu mối quan hệ khác họ từ người bạn khác, thơng qua thái độ, hành vi tình huống, việc khác từ họ, đưa nhận định ban đầu người bạn quen, tìm cho mối quan hệ thật tốt môi trường đại học “Chiếc áo khơng làm nên thầy tu”, vẻ bề ngồi người khơng thể nói lên người bên họ, 17 cần tìm hiểu kĩ tất điều họ hiểu phần người chất cá nhân Trong thời đại mạng xã hội phát triển, thường gặp tình trạng ngộ độc thơng tin, đặc biệt tình hình dịch bệnh Do tiếp xúc với thơng tin phương tiện truyền thông, không nên vội vàng tin tưởng, xúc hay thái với vấn đề nóng bỏng Chúng ta cần bình tĩnh, xem xét tình cụ thể, đặt mối quan hệ với nhiều vấn đề khác (chính sách, người, xã hội…) Ví tin giả dịch bệnh, nên bình tĩnh tìm hiểu xem có phải nguồn tin đáng tin cậy hay không, đăng, tin đồn từ người sang người khác, tránh lịng tin chủ quan cá nhân mà phát tán thông tin chưa kiểm sốt Cần vào trang báo thống Báo Nhân dân, Báo Sức khoẻ đời sống, Báo Công an Nhân dân, … hay trang thông tin nhà nước như: Cổng thơng tin Chính phủ, Cổng thơng tin Bộ Y tế, … Khi đọc vấn đề xã hội thông tin hỗ trợ lương thực, nhu yếu phẩm, hay đợt trợ cấp thành phố… cần nắm kĩ thông tin trước chia sẻ, bày tỏ thái độ bất bình thân chưa nhận Có thể không nằm diện hỗ trợ, khu vực xung quanh vùng xanh nên đồ tiếp tế ưu tiên cho vùng nguy cấp Chúng ta liên hệ với tổ trưởng, quan địa phương nơi sinh sống để nắm rõ thơng tin, xem có phải đối tượng hay sai sót q trình lập danh sách Trong hồn cảnh nào, trước thơng tin đọc được, phải thận trọng bình tĩnh, khơng phiến diện, chủ quan mà tiếp tay cho thông tin xấu độc, ảnh hưởng tới thân, gia đình xã hội Trong học tập, trước đăng kí học phần cho thân vào học kì Chúng ta cần xem xét tổng quan, cụ thể yêu cầu mơn học Ví dụ học qua học phần tiên hay học phần học trước mơn chưa Hay u cầu mơn cần tích luỹ mơn, tín Cần xác định rõ môn ưu tiên (những môn chuyên ngành), cần đảm bảo đủ thời gian tiến trình 18 học để lĩnh hội đầy đủ kiến thức kĩ từ môn học Cần xem xét sức nặng tương quan môn học số tín chỉ, số tiết lý thuyết, thực hành, nội dung kiến thức mơn, để học hiệu nhất, tránh tình trạng học nặng tạo tâm lý chán nản, buồn bực, dễ bị ảnh hưởng đến kết học tập Hay tình trạng học nhẹ, làm dồn môn học vào năm cuối, tạo gánh nặng cho trình thực tập, làm luận văn khiến bị phân tán, dễ kiệt sức Trong môn học, không cô lập kiến thức học phần mà cần liên hệ, vận dụng chúng với để tạo hệ thống thơng tin, kiến thức, từ dễ ghi nhớ tạo lập tảng tri thức tốt Xác định mục tiêu quan trọng bài, kiến thức trọng tâm chương, để tập trung ơn tập, xốy sâu, tìm hiểu kĩ, tạo điều kiện kiểm tra dễ dàng đạt điểm số tốt Cần linh hoạt, động phương tiện, cách thức học tập phù hợp với hoàn cảnh khác Ví dụ với tình hình dịch bệnh sinh viên phải học tập trực tuyến vậy, cần thay đổi cách thức học tập, tiếp cận với tài liệu trực tuyến, chủ động tự giác việc học Xin phương thức liên lạc với giảng viên để gặp vấn đề đường truyền, cố học hay kiểm tra Chủ động liên lạc để hỏi bài, xin thêm thông tin phần giảng thắc mắc, chưa hiểu qua mạng xã hội Facebook, Zalo thay gặp trực tiếp bình thường Xây dựng kế hoạch học tập, phân chia thời gian với môn, để phù hợp với lượng kiến thức thời gian ôn tập, kiểm tra Để vận dụng điều vào sống giảng dạy sau này, với học sinh mình, cần tìm hiểu kĩ gia thế, hồn cảnh mơi trường rèn luyện học sinh để đưa phương pháp giáo dục bồi dưỡng đạo đức cho em học sinh Một học sinh nghịch ngợm, ngổ ngáo gia đình q nng chiều, bị ảnh hưởng người bạn không tốt từ xung quanh Chúng ta trao đổi với gia đình học sinh, giải thích, khun nhủ gia đình thay đổi hướng giáo dục cái, khuyên ngăn em nên hạn chế tiếp xúc với thành phần xấu, để từ đó, rèn luyện thành học sinh chăm ngoan tốt Khi học sinh không làm tập nhà, nên để em nêu 19 lý trung thực khách quan nhất, thân em quên, nên cho em hội sửa đổi, không vội vàng trách phạt Nếu nguyên nhân bất khả kháng cúp điện, gia đình có chuyện riêng hay hồn cảnh gia đình, cần tìm hiểu hỗ trợ em có thêm phương tiện, dàn trải thời gian làm bài, để em có hội lĩnh hội kiến thức bạn đồng trang lứa Tránh la mắng, tạo áp lực chưa tìm hiểu rõ hoàn cảnh, lý do, dễ khiến em chán nản, lo sợ từ sinh tâm lý trốn tránh chán học Cần tạo điều kiện, theo dõi em thời điểm khác trình học, để nhận thấy tiến hay thiếu sót, từ đề phương án giảng dạy cách hiệu Luôn lấy học sinh trọng tâm việc dạy học, đối tượng ưu tiên nhất, cần quan tâm sâu sắc Bên cạnh đó, cần tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế khác, giao lưu tập thể lớp, trường khác nhau, để em học sinh không phát triển tri thức mà cịn có hội trau dồi, học tập lẫn nhâu, tăng khả giao tiếp, học hỏi kĩ sống Bởi giáo dục không dạy chữ, mà dạy làm người KẾT LUẬN Như vậy, sở khái niệm vật chất ý thức, mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa phương pháp luận từ lý luận đến thực tiễn, cần tuân theo quy tắc tôn trọng khách quan, hoạt động phải xuất phát từ thực tiễn khách quan, tránh chủ quan, ý chí mà mắc sai lầm khơng đáng có Khơng vậy, cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào sống học tập, giúp cho trở thành người vừa có tri thức lại vừa có nhận thức đắn tự nhiên xã hội Xây dựng cho thân tư triết học toàn diện ứng dụng Tránh phiến diện, rập khuôn, bảo thủ quan liêu, xa rời thực tế, chăm chăm vào lý luận mà đánh tính ứng dụng Dựa sở lý luận 20 đó, cần đưa triết học sâu sát vào đời sống người, sinh viên Để kiến tạo cho nhìn khách quan, nhận thức sâu sắc giới xung quanh, tự nhiên, xã hội tư Đem điều học, thực hành đời sống cá nhân, từ học tập mối quan hệ xã hội Không ngừng trau dồi bồi dưỡng tình cảm cách mạng, ý chí phấn đấu, tinh thần xung kích để góp cơng, góp sức vào công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác - Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị) (2021), NXB Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội Giáo trình Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lênin (Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh) (2018), NXB Chính trị quốc Gia Sự thật, Hà Nội PGS TS Nguyễn Ngọc Khá (2017), Chuyên đề Triết học, Tái lần 1, NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, TP HCM Báo điện tử: Đảng Cộng sản Việt Nam (2020) Đổi mới, hội nhập phát triển tảng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Khai thác ngày 20/01/2022 Nguồn: https://dangcongsan.vn/bao-ve-nen-tang-tu-tuong-cua-dang/doi-moi-hoi-nhap-vaphat-trien-tren-nen-tang-chu-nghia-mac-lenin-tu-tuong-ho-chi-minh-562864.html ... tưởng nhân văn quan trọng Ý nghĩa phương pháp luận 10 Trên sở quan điểm chất vật chất giới, chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, chủ nghĩa vật biện chứng xây dựng... chất ý thức mối quan hệ biện chứng Trong mối quan hệ này, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức; song ý thức khơng hồn tồn thụ động mà tác động trở lại vật chất. .. tìm hiểu vật chất ý thức, rút phương pháp luận, học sâu sắc không lý luận mà mang ý nghĩa thực tiễn quý giá Khái niệm vật chất ý thức 1.1 Vật chất Vật chất với tư cách phạm trù triết học có lịch