SKKN GDMG 5t nhài MNHuubang (2019 2020)

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THẠCH THẤT TRƯỜNG MẦM NON HỮU BẰNG  ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HỮU BẰNG – NĂM HỌC: 20192020” Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Nhài Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Hữu Bằng Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo Ý kiến xét duyệt của Hội đồng khoa học Trường Mầm Non Hữu Bằng: Hữu Bằng, ngày …... tháng …… năm 2020 Chủ tịch Hội đồng  Ý kiến xét duyệt của Hội đồng khoa học phòng Giáo Dục: Hữu Bằng, ngày …... tháng …… năm 2020 Chủ tịch Hội đồng CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÝ LỊCH: Họ và tên :Nguyễn Thị Nhài Sinh ngày : 25051985 Năm vào ngành : 2006 Chức vụ : Giáo viên dạy lớp 5 6 tuổi. Đơn vị công tác : Trường Mầm non Hữu Bằng Thạch Thất Hà Nội Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm mầm non Hệ đào tạo : Từ xa Khen thưởng : Lao động tiên tiến cấp huyện MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ 2 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 2 1. Cơ sở lý luận 2 2. Cơ sở thực tiễn: 2 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 3 III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 3 IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM 3 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 4 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: 4 2. Phương pháp thực tiễn: 4 VI. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 4 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỂ 4 II. THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU 5 1. Thuận lợi : 5 2. Khó khăn: 6 3. Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài a) Đối với trẻ 7 b) Đối với giáo viên: 7 c) Đối với cơ sở vật chất: 8 III. BIỆN PHÁP CHỦ YẾU CỦA ĐỀ TÀI. 8 IV. BIỆN PHÁP CỤ THỂ 8 1. Biện pháp 1: Tích cực tham gia các lớp học, bồi dưỡng kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ CNTT cho bản thân. 8 2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn cho hoạt động Làm quen chữ cái, rèn nề nếp trong các hoat động 9 3. Biện pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động Làm quen chữ cái trên tiết học theo hướng tích hợp và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực ở trẻ. 10 4. Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục 11 V. KẾT QUẢ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG. 12 1. Đối với trẻ 12 2. Đối với giáo viên 13 3. Đối với phụ huynh 14 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 I. KẾT LUẬN 14 II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 14 III. ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 D. TÀI LIỆU KHAM KHẢO: 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận Thế kỷ XXI là kỷ nguyên của Công nghệ số và hội nhập kinh tế Quốc tế. Trong thời đại tri thức này chủ yếu là cạnh tranh về Công nghệ thông tin giữa các nền giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng CNTT trong giáo dục là một nhu cầu cấp thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ ngành giáo dục đặc biệt là giáo dục Mầm non. Trong quá trình cho trẻ làm quen với 29 chữ cái là một trong những con đường hiệu quả nhất giúp trẻ phát triển một cách toàn diện là phải theo hướng giáo dục mầm non mới. Trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể hiện chính mình, cô chỉ là người hướng lái gợi mở để trẻ làm được điều đó. Tóm lại: Từ những cơ sở lý luận trên tôi thấy việc Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc cho trẻ làm quen với hoạt động Làm quen chữ cái là công việc hết sức quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ để trở thành những con người phát triển toàn diện, hài hòa nhân cách. Đồng thời hiểu rõ được tầm quan trọng của môn Làm quen chữ cái cho nên tôi đã chọn đề tài “ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Làm quen chữ viết” để nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp tích cực trong việc giáo dục trẻ. 2. Cơ sở thực tiễn: Trước tình hình hiện tại, Việt Nam và toàn thế giới đang phải đối đầu với dịch bệnh Covid19 đang diễn biến phức tạp và vô cùng nguy hiểm thì việc dạy và học tập dựa trên nền tảng Internet trực tuyến là một nhu cầu tất yếu. Khi thực hiện việc ứng dụng để thực hiện một bài giảng có hiệu quả, phong phú đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị, mà đặc biệt đối với giáo viên mầm non hầu hết thời gian ở trên lớp; ngoài kiến thức cơ bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point và nhiều phần mềm ứng dụng hỗ trợ khác: Window Movie Maker, Total Video Convert, zoom clound meeting, Camtasia… thì giáo viên cần phải có niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế, đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để tìm tư liệu từ nhiều nguồn. Thông qua việc cho trẻ Làm quen chữ viết, trẻ được hình thành dần một số kỹ năng cần thiết cho việc học Tiếng Việt ở lớp Một. Thực tế hiện nay, phụ huynhmong muốn con phải đọc thông viết thao khi vào lớp 1. Trước thực trạng đó, ngày 28 tháng 6 năm 2013, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chỉ thị số 2325CT trong đó yêu cầu “Tuyệt đối không tổ chức dạy trước chương trình lớp một cho trẻ, không yêu cầu trẻ tập tô, tập viết chữ”. Thông qua cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn trên tôi thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Làm quen chữ viết giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt “Đức – Trí – Thể – Mỹ” góp phần hình thành nhân cách cho trẻ là nền tảng vững chắc cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1. Năm học 2019 – 2020, thực hiện sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và đào tạo huyện Thạch Thất tiếp tục thực hiện nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển ngôn ngữ; đồng thời hiểu được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào hoạt động Làm quen chữ viết đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài“Một số biện pháp ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ 5 tuổi Trường Mầm non Hữu Bằng – Năm học: 20192020” nhằm góp thêm hành trang vào sự phát triển toàn diện của trẻ để từ đó trẻ có thêm tự tin bước vào lớp 1. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua thực tế khảo sát đánh giá chất lượng trẻ, tìm hiểu nguyên nhân để tìm ra các biện pháp nhằm khắc phục những hạn chế và nâng cao hơn nữa kỹ năng phát âm cho trẻ. Giúp bản thân tôi có thêm nhiều kiến thức mới, nâng cao kỹ năng sư phạm khả năng linh hoạt sáng tạo trong khi tổ chức thực hiện các hoạt động Làm quen chữ cái cho trẻ 5 tuổi. Ngoài ra việc thực hiện đề tài này cũng góp phần bổ sung thêm đồ dùng dạy học, sản phẩm của trẻ, nâng cao chất lượng hoạt động Làm quen chữ cái của trẻ lớp tôi nói riêng và của nhà trường nói chung. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 3636 trẻ lớp Mẫu giáo 5 tuổi A3 – trường Mầm non Hữu Bằng Các biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng hoạt động Làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường. IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM Trẻ mẫu giáo 5 tuổi lớp A3 Trường mầm non Hữu Bằng Giáo viên chủ nhiệm lớp A3: Nguyễn Thị Nhài V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản chuyên môn, những quy định của ngành có liên quan đến Ứng dụng CNTT vào hoạt động Làm quen chữ viết; đồng thời nghiên cứu các tài liệu về khả năng phát triển của trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ cái từ đó làm cơ sở nghiên cứu lý luận cho việc nghiên cứu đề tài. 2. Phương pháp thực tiễn: Phương pháp quan sát. Phương pháp điều tra Kiểm tra. Phương pháp trao đổi, trò chuyện Phương pháp hướng dẫn, thực hành Phương pháp phân tích và chia sẻ sản phẩm Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản thân và đồng nghiệp. VI. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đề tài được thực hiện áp dụng từ tháng 82019 đến tháng 052020 tại lớp Mẫu giáo 5 tuổi – A3 trường mầm non Hữu Bằng – Thạch Thất – Hà Nội. Nội dung của đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5 tuổi Trường Mầm non Hữu Bằng – Năm học: 20192020 ”. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỂ Việc ứng dụng CNTT trong giáo dục là một nhu cầu cấp thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ ngành giáo dục đặc biệt là giáo dục Mầm non. Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động Làm quen chữ viết là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ và điều tạo điều kiện để trẻ tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Giúp trẻ phát truển toàn diện. Là một giáo viên Mầm non tôi nhận thấy mình phải có trách nhiệm đi sâu tìm tòi nghiên cứu để có thể tuyên truyền đến các bậc phụ huynh đặc biệt là giúp trẻ phát triển một cách toàn diện để từ đó trẻ có thêm tự tin, hào hứng sẵn sàng bước vào lớp 1. II. THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU 1. Thuận lợi : a) Về phía giáo viên: Năm học: 2019 – 2020 lớp tôi tiếp tục được chọn là lớp điểm về hoạt động Làm quen chữ viết do đó luôn được sự giúp đỡ thường xuyên của Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn khối 5 tuổi. Bản thân là giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, nắm vững phương pháp giảng dạy của bộ môn Làm quen chữ cái; có năng khiếu về hoạt động nghệ thuật; nhiệt tình, tâm huyết với nghề luôn giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện cho việc thực hiện các hoạt động giáo dục đạt kết quả tốt. Nắm rõ được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lớp. Tôi luôn có ý thức cầu tiến: tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ sư phạm. Tích cực tìm tòi và thu nhập tài liệu để học hỏi; có kiến thức cơ bản về Tiếng Anh và về tin học, biết sử dụng máy tính và có một số kỹ năng căn bản để xây dựng bài giảng điện tử soạn giảng ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ. Đạt giải Nhất trong hội thi Thiết kế bài giảng Elearning cấp trường, Năm học: 2019 – 2020. Được tham gia nhiều lớp tập huấn “kĩ năng CNTT” do Huyện tổ chức. b) Đối với trẻ: Tổng số trẻ của lớp là 36 trẻ, 100% trẻ đã qua lớp mẫu giáo 4 tuổi do đó trẻ có kỹ năng cầm bút, mở sách đúng chiều. Một số trẻ có kỹ năng phát âm tốt. Do địa phương có đời sống kinh tế tương đối cao đã ít nhiều có tiếp xúc và có một số kỹ năng đơn giản về sử dụng máy vi tính. Trẻ đến lớp đạt kế hoạch giao ngay từ đầu năm, đi học chuyên cần, ngoan, lễ phép và có nề nếp trong hoạt động. Đa số trẻ khỏe mạnh hứng thú tham gia vào các hoạt động. c) Đối với cơ sở vật chất Phòng học rộng, thoáng mát, đạt chuẩn đủ không gian cho trẻ hoạt động. Cơ sở vật chất, đồ dùng phương tiện, thiết bị dạy học được trang bị tương đối đầy đủ theo Thông tư Số: 01VBHNBGDĐT, ngày 24 tháng 01 năm 2017. Đặc biệt nhiều năm là lớp điểm về ứng dụng CNTT nên lớp tôi được trang bị đầy đủ các điều kiện máy vi tính và kết nối Internet. d) Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình, thường xuyên đưa đón con em mình đến lớp và trao đổi với giáo viên về tình hình sức khỏe, khả năng tiếp thu bài của các cháu để cùng kết hợp với nhà trường có phương pháp giáo dục các cháu tốt hơn. Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ, nhiệt tình tham gia các phong trào của lớp. 2. Khó khăn: a) Đối với giáo viên Khai thác một số tính năng của một số phần mềm hỗ trợ còn hạn chế như: Adobe photoshop, phần mềm Flash; Gimp; Camtasia... Các thiết bị trình chiếu ứng dụng các phần mềm sử dụng cho tiết dạy luôn thay đổi ngày càng hiện đại, trong điều kiện của cá nhân tôi và nhiều đồng chí khó có thể tiếp cận và cập nhật các thông tin này, do vậy còn lúng túng trong quá trình sử dụng. b) Đối với trẻ Trong giao tiếp trẻ còn nhút nhát chưa bạo rạn Hữu Bằng là một nơi mà ngôn ngữ mang nặng tiếng địa phương do vậy các con cũng chịu ảnh hưởng rất lớn từ cha mẹ, phát âm các chữ cái còn chưa chuẩn: l – n, o... Qua khảo sát đầu năm thì việc tiếp xúc và kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin của trẻ còn hạn chế. c) Đối với cơ sở vật chất Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư về chuyên môn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập của chuyên đề phát triển ngôn ngữ. Đôi lúc máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho quá trình tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus... d) Đối với phụ huynh Xã Hữu Bằng là một làng nghề truyền thống do vậy thời gian để các bậc phụ huynh quan tâm nhiều đến các con hầu như là không có. Nhiều gia đình bố mẹ làm việc đến tận khuya bỏ mặc con cái cho ông bà. Một số phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con em mình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học không đồng đều, trẻ tỏ ra thiếu tập trung vì mình đã biết rồi nên không còn chú ý đến tiết học. Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường. 3. Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài a) Đối với trẻ Tổng số trẻ khảo sát 3636 = 100% kế hoạch Trong đó trẻ qua lớp 4 tuổi là 3636 = 100 %. Khảo sát qua 3 hoạt động dạy đầu năm. Kết quả đạt được như sau: Khả năng ngôn ngữ của trẻ: TT Khả năng Số trẻ KS Mức độ đạt được Đạt Chưa đạt 1 Trẻ nhận biết và phát âm đúng 36 2536 = 69,4% 1136=30,6% 2 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 36 3036 = 83% 636 = 17% 3 Trẻ tô, đồ các nét chữ, sao chép chữ 36 2336 = 63,9% 1336 = 36,1% 4 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết 36 2636 = 72% 1036 = 28% Kĩ năng sử dụng CNTT của trẻ: TT Nội dung Số trẻ KS Đầu năm Đạt Chưa đạt 1. Nhà có máy vi tính 36 1036=28% 2636=72% 2. Kỹ năng sử dụng máy vi tính 36 736=19% 2936=81% Đó là một kết quả đáng khích lệ đối với tôi cũng là động lực để tôi cố gắng hoàn thành đề tài này. b) Đối với giáo viên: Khảo sát qua 3 hoạt động dạy đầu năm: STT Nội dung Kết quả Tốt Khá Đạt Chưa đạt 1. Khả năng vận dụng phuơng pháp linh hoạt, sáng tạo. 23 = 67% 13 = 33% 2. Kĩ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy 13 = 33% 23 = 67% 3. Khả năng cung cấp kiến thức cho trẻ 13 = 33% 23 = 67% 4. Chuẩn bị đồ dùng (tranh, ảnh…), phương tiện 33 = 100% 5. Tổ chức lớp 33 = 100% 6. Kỹ năng sư phạm 33 = 100% Xếp loại chung Khá c) Đối với cơ sở vật chất: Đồ dùng dạy học, dụng cụ cho trẻ: còn hạn chế Phương tiện: ít về số lượng, đơn giản về hình thức. III BIỆN PHÁP CHỦ YẾU CỦA ĐỀ TÀI. 1. Biện pháp 1: Tích cực tham gia các lớp học, bồi dưỡng kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ CNTT cho bản thân. 2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn cho hoạt động Làm quen chữ cái, rèn nề nếp trong các hoat động 3. Biện pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động Làm quen chữ cái trên tiết học theo hướng tích hợp và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực ở trẻ. 4. Biện pháp 4: Ứng dụng các phần mềm đơn giản trong thiết kế bài giảng, trò chơi nhằm tạo hứng thú trong các hoạt động làm quen với chữ cái. 5. Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THẠCH THẤT TRƯỜNG MẦM NON HỮU BẰNG  ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HỮU BẰNG – NĂM HỌC: 2019-2020” Họ tên tác giả Chức vụ Đơn vị công tác Lĩnh vực : Nguyễn Thị Nhài : Giáo viên : Trường Mầm non Hữu Bằng : Giáo dục Mẫu giáo Năm học 2019 - 2020 Nguyễn Thị Nhài 0/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Ý kiến xét duyệt Hội đồng khoa học Trường Mầm Non Hữu Bằng: Hữu Bằng, ngày … tháng …… năm 2020 Chủ tịch Hội đồng  Ý kiến xét duyệt Hội đồng khoa học phòng Giáo Dục: Hữu Bằng, ngày … tháng …… năm 2020 Chủ tịch Hội đồng CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -* - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÝ LỊCH: Họ tên Sinh ngày Năm vào ngành Chức vụ Đơn vị công tác :Nguyễn Thị Nhài : 25/05/1985 : 2006 : Giáo viên dạy lớp - tuổi : Trường Mầm non Hữu Bằng Thạch Thất - Hà Nội Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Hệ đào tạo : Từ xa Khen thưởng : Lao động tiên tiến cấp huyện MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận 2 Cơ sở thực tiễn: .2 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp thực tiễn: VI PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỂ II THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU Thuận lợi : .5 Khó khăn: Kết khảo sát trước thực đề tài a) Đối với trẻ .7 b) Đối với giáo viên: c) Đối với sở vật chất: III BIỆN PHÁP CHỦ YẾU CỦA ĐỀ TÀI .8 IV BIỆN PHÁP CỤ THỂ Biện pháp 1: Tích cực tham gia lớp học, bồi dưỡng kỹ chuyên môn, nghiệp vụ CNTT cho thân Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn cho hoạt động Làm quen chữ cái, rèn nề nếp hoat động Biện pháp 3: Tổ chức tốt hoạt động Làm quen chữ tiết học theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực trẻ 10 Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục .11 V KẾT QUẢ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG 12 Đối với trẻ 12 Đối với giáo viên 13 Đối với phụ huynh 14 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 I KẾT LUẬN 14 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: .14 III ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ .15 D TÀI LIỆU KHAM KHẢO: 16 Nguyễn Thị Nhài 1/16 Trường Mầm non Hữu Bằng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI" A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận Thế kỷ XXI kỷ nguyên Công nghệ số hội nhập kinh tế Quốc tế Trong thời đại tri thức chủ yếu cạnh tranh Công nghệ thông tin giáo dục đào tạo Việc ứng dụng CNTT giáo dục nhu cầu cấp thiết để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ ngành giáo dục đặc biệt giáo dục Mầm non Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện phải theo hướng giáo dục mầm non Trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá thể mình, người hướng lái gợi mở để trẻ làm điều * Tóm lại: Từ sở lý luận thấy việc Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc cho trẻ làm quen với hoạt động Làm quen chữ cơng việc quan trọng q trình giáo dục trẻ để trở thành người phát triển tồn diện, hài hịa nhân cách Đồng thời hiểu rõ tầm quan trọng môn Làm quen chữ chọn đề tài “ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Làm quen chữ viết” để nghiên cứu tìm số biện pháp tích cực việc giáo dục trẻ Cơ sở thực tiễn: Trước tình hình tại, Việt Nam toàn giới phải đối đầu với dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp vô nguy hiểm việc dạy học tập dựa tảng Internet trực tuyến nhu cầu tất yếu Nguyễn Thị Nhài 2/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Khi thực việc ứng dụng để thực giảng có hiệu quả, phong phú địi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị, mà đặc biệt giáo viên mầm non hầu hết thời gian lớp; ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point nhiều phần mềm ứng dụng hỗ trợ khác: Window Movie Maker, Total Video Convert, zoom clound meeting, Camtasia… giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế, đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để tìm tư liệu từ nhiều nguồn Thông qua việc cho trẻ Làm quen chữ viết, trẻ hình thành dần số kỹ cần thiết cho việc học Tiếng Việt lớp Một Thực tế nay, phụ huynhmong muốn phải đọc thông viết thao vào lớp Trước thực trạng đó, ngày 28 tháng năm 2013, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 2325/CT u cầu “Tuyệt đối khơng tổ chức dạy trước chương trình lớp cho trẻ, khơng u cầu trẻ tập tô, tập viết chữ” Thông qua sở lý luận sở thực tiễn thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Làm quen chữ viết giúp trẻ phát triển toàn diện mặt “Đức – Trí – Thể – Mỹ” góp phần hình thành nhân cách cho trẻ tảng vững cho trẻ chuẩn bị vào lớp Năm học 2019 – 2020, thực đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện Thạch Thất tiếp tục thực nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển ngôn ngữ; đồng thời hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào hoạt động Làm quen chữ viết phát triển toàn diện trẻ, mạnh dạn chọn đề tài“Một số biện pháp ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ tuổi Trường Mầm non Hữu Bằng – Năm học: 2019-2020” nhằm góp thêm hành trang vào phát triển tồn diện trẻ để từ trẻ có thêm tự tin bước vào lớp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Qua thực tế khảo sát đánh giá chất lượng trẻ, tìm hiểu nguyên nhân để tìm biện pháp nhằm khắc phục hạn chế nâng cao kỹ phát âm cho trẻ - Giúp thân tơi có thêm nhiều kiến thức mới, nâng cao kỹ sư phạm khả linh hoạt sáng tạo tổ chức thực hoạt động Làm quen chữ cho trẻ tuổi - Ngồi việc thực đề tài góp phần bổ sung thêm đồ dùng dạy học, sản phẩm trẻ, nâng cao chất lượng hoạt động Làm quen chữ trẻ lớp tơi nói riêng nhà trường nói chung III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - 36/36 trẻ lớp Mẫu giáo tuổi A3 – trường Mầm non Hữu Bằng Nguyễn Thị Nhài 3/16 Trường Mầm non Hữu Bằng - Các biện pháp nhằm nâng cao kỹ hoạt động Làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo tuổi trường IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM - Trẻ mẫu giáo tuổi lớp A3 Trường mầm non Hữu Bằng - Giáo viên chủ nhiệm lớp A3: Nguyễn Thị Nhài V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu văn chuyên môn, quy định ngành có liên quan đến Ứng dụng CNTT vào hoạt động Làm quen chữ viết; đồng thời nghiên cứu tài liệu khả phát triển trẻ tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ từ làm sở nghiên cứu lý luận cho việc nghiên cứu đề tài Phương pháp thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Kiểm tra - Phương pháp trao đổi, trò chuyện - Phương pháp hướng dẫn, thực hành - Phương pháp phân tích chia sẻ sản phẩm - Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp VI PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Đề tài thực áp dụng từ tháng 8/2019 đến tháng 05/2020 lớp Mẫu giáo tuổi – A3 trường mầm non Hữu Bằng – Thạch Thất – Hà Nội - Nội dung đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ tuổi Trường Mầm non Hữu Bằng – Năm học: 2019-2020 ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỂ Việc ứng dụng CNTT giáo dục nhu cầu cấp thiết để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ ngành giáo dục đặc biệt giáo dục Mầm non Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động Làm quen chữ viết hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ điều tạo điều kiện để trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Giúp trẻ phát truển toàn diện Nguyễn Thị Nhài 4/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Là giáo viên Mầm non nhận thấy phải có trách nhiệm sâu tìm tịi nghiên cứu để tuyên truyền đến bậc phụ huynh đặc biệt giúp trẻ phát triển cách tồn diện để từ trẻ có thêm tự tin, hào hứng sẵn sàng bước vào lớp II THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU Thuận lợi : a) Về phía giáo viên: - Năm học: 2019 – 2020 lớp tiếp tục chọn lớp điểm hoạt động Làm quen chữ viết ln giúp đỡ thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn khối tuổi - Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, nắm vững phương pháp giảng dạy môn Làm quen chữ cái; có khiếu hoạt động nghệ thuật; nhiệt tình, tâm huyết với nghề ln giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện cho việc thực hoạt động giáo dục đạt kết tốt - Nắm rõ đặc điểm tâm - sinh lý trẻ lớp - Tơi ln có ý thức cầu tiến: tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm Tích cực tìm tịi thu nhập tài liệu để học hỏi; có kiến thức Tiếng Anh tin học, biết sử dụng máy tính có số kỹ để xây dựng giảng điện tử soạn giảng ứng dụng CNTT chăm sóc giáo dục trẻ - Đạt giải Nhất hội thi Thiết kế giảng E-learning cấp trường, Năm học: 2019 – 2020 Được tham gia nhiều lớp tập huấn “kĩ CNTT” Huyện tổ chức b) Đối với trẻ: - Tổng số trẻ lớp 36 trẻ, 100% trẻ qua lớp mẫu giáo tuổi trẻ có kỹ cầm bút, mở sách chiều - Một số trẻ có kỹ phát âm tốt - Do địa phương có đời sống kinh tế tương đối cao nhiều có tiếp xúc có số kỹ đơn giản sử dụng máy vi tính - Trẻ đến lớp đạt kế hoạch giao từ đầu năm, học chuyên cần, ngoan, lễ phép có nề nếp hoạt động - Đa số trẻ khỏe mạnh hứng thú tham gia vào hoạt động c) Đối với sở vật chất - Phòng học rộng, thống mát, đạt chuẩn đủ khơng gian cho trẻ hoạt động - Cơ sở vật chất, đồ dùng phương tiện, thiết bị dạy học trang bị tương đối đầy đủ theo Thông tư Số: 01/VBHN-BGDĐT, ngày 24 tháng 01 năm 2017 Nguyễn Thị Nhài 5/16 Trường Mầm non Hữu Bằng - Đặc biệt nhiều năm lớp điểm ứng dụng CNTT nên lớp trang bị đầy đủ điều kiện máy vi tính kết nối Internet d) Đối với phụ huynh - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, thường xun đưa đón em đến lớp trao đổi với giáo viên tình hình sức khỏe, khả tiếp thu cháu để kết hợp với nhà trường có phương pháp giáo dục cháu tốt - Phụ huynh quan tâm, ủng hộ, nhiệt tình tham gia phong trào lớp Khó khăn: a) Đối với giáo viên - Khai thác số tính số phần mềm hỗ trợ hạn chế như: Adobe photoshop, phần mềm Flash; Gimp; Camtasia - Các thiết bị trình chiếu ứng dụng phần mềm sử dụng cho tiết dạy thay đổi ngày đại, điều kiện cá nhân tơi nhiều đồng chí khó tiếp cận cập nhật thơng tin này, cịn lúng túng q trình sử dụng b) Đối với trẻ - Trong giao tiếp trẻ nhút nhát chưa bạo rạn - Hữu Bằng nơi mà ngôn ngữ mang nặng tiếng địa phương chịu ảnh hưởng lớn từ cha mẹ, phát âm chữ chưa chuẩn: l – n, o - Qua khảo sát đầu năm việc tiếp xúc kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin trẻ cịn hạn chế c) Đối với sở vật chất - Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề "phát triển ngôn ngữ" - Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho trình tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus d) Đối với phụ huynh - Xã Hữu Bằng làng nghề truyền thống thời gian để bậc phụ huynh quan tâm nhiều đến khơng có Nhiều gia đình bố mẹ làm việc đến tận khuya bỏ mặc cho ông bà - Một số phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ tỏ thiếu tập trung biết nên khơng cịn ý đến tiết Nguyễn Thị Nhài 6/16 Trường Mầm non Hữu Bằng học Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Kết khảo sát trước thực đề tài a) Đối với trẻ - Tổng số trẻ khảo sát 36/36 = 100% kế hoạch - Trong trẻ qua lớp tuổi 36/36 = 100 % - Khảo sát qua hoạt động dạy đầu năm Kết đạt sau: * Khả ngôn ngữ trẻ: T Số trẻ Mức độ đạt Khả Đạt Chưa đạt T KS Trẻ nhận biết phát âm 36 25/36 = 69,4% 11/36=30,6% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 36 30/36 = 83% 6/36 = 17% Trẻ tô, đồ nét chữ, chép chữ 36 23/36 = 63,9% 13/36 = 36,1% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 36 26/36 = 72% 10/36 = 28% động làm quen chữ viết * Kĩ sử dụng CNTT trẻ: T Số trẻ Đầu năm Nội dung Đạt Chưa đạt T KS Nhà có máy vi tính 36 10/36=28% 26/36=72% Kỹ sử dụng máy vi tính 36 7/36=19% 29/36=81% Đó kết đáng khích lệ tơi động lực để tơi cố gắng hồn thành đề tài b) Đối với giáo viên: Khảo sát qua hoạt động dạy đầu năm: ST Kết Nội dung Tốt Khá Đạt Chưa đạt T Khả vận dụng phuơng 2/3 = 67% 1/3 = 33% pháp linh hoạt, sáng tạo Kĩ ứng dụng CNTT vào 1/3 = 2/3 = 67% giảng dạy 33% Khả cung cấp kiến thức 1/3 = 2/3 = 67% cho trẻ 33% Chuẩn bị đồ dùng (tranh, 3/3 = ảnh…), phương tiện 100% Tổ chức lớp 3/3 = 100% Kỹ sư phạm 3/3 = 100% Xếp loại chung Khá Nguyễn Thị Nhài 7/16 Trường Mầm non Hữu Bằng c) Đối với sở vật chất: - Đồ dùng dạy học, dụng cụ cho trẻ: hạn chế - Phương tiện: số lượng, đơn giản hình thức III BIỆN PHÁP CHỦ YẾU CỦA ĐỀ TÀI Biện pháp 1: Tích cực tham gia lớp học, bồi dưỡng kỹ chuyên môn, nghiệp vụ CNTT cho thân Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn cho hoạt động Làm quen chữ cái, rèn nề nếp hoat động Biện pháp 3: Tổ chức tốt hoạt động Làm quen chữ tiết học theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực trẻ Biện pháp 4: Ứng dụng phần mềm đơn giản thiết kế giảng, trò chơi nhằm tạo hứng thú hoạt động làm quen với chữ Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục IV BIỆN PHÁP CỤ THỂ Biện pháp 1: Tích cực tham gia lớp học, bồi dưỡng kỹ chuyên môn, nghiệp vụ CNTT cho thân Sinh gia đình nông, điều kiện kinh tế không giả, nên tơi ln rèn cho tính độc lập, tâm để hồn thành cơng việc Sau học xong làm thân người chịu khó, cầu tiến không ngừng học tập bạn bè, đồng nghiệp tham gia nhiều hoạt động bồi dưỡng, giao lưu với trường bạn để nâng cao tay nghề dạy trẻ Những ngày nghỉ hay dịp nghỉ hè để nâng cao trình độ, hiểu biết, tơi cịn tự tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, internet, tự mày mò nghiên cứu kiến thức hướng dẫn trẻ mầm non làm quen với hoạt động làm quen chữ viết; cài dặt, sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giảng Đặc biệt trước diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19, suốt thời gian nghỉ cách ly nhà học tập kĩ sử dụng phần mềm Camtasia 9.0, zoom để tạo thành video clip, chia sẻ thông tin với bạn bè đồng nghiệp nhằm làm tốt công tác dạy học trực tuyến cho Nhờ có lịng tâm kiên trì tơi thành cơng Tơi tự tin với kiến thức có, vững vàng kĩ Sau kì nghỉ dịch kéo dài, trẻ lớp tơi thấy thích thú tham gia sơi với hoạt động “Làm quen chữ cái” giảng dạy kiến thức học không bị mai Tôi thấy cố gắng thật khơng uổng phí chút Nguyễn Thị Nhài 8/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn cho hoạt động Làm quen chữ cái, rèn nề nếp hoat động a) Xây dựng kế hoạch cho hoạt Làm quen chữ viết Ngay từ đầu năm học, sau nhà trường giao nhiệm vụ làm lớp điểm hoạt động làm quen chữ viết, đồng thời phấn đấu để đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua - Cấp Huyện” Căn vào điều kiện thực tế lớp, mục tiêu cần đạt cuối độ tuổi nên xây dựng kế hoạch lớp điểm đồng thời phối hợp với giáo viên lớp khảo sát kỹ trẻ nghiên cứu đề tài cho sẵn tìm thêm đề tài lạ để xây dựng kế hoạch giảng dạy cho phù hợp với chủ đề, đảm bảo tính thẩm mỹ phù hợp với khả trẻ Do điều kiện trường nhiều hạn chế sở vật chất, lớp tuổi máy vi tính với tinh thần nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ gắng khắc phục khó khăn dù số máy vi tính trẻ tiếp xúc với máy (chia theo nhóm trẻ lên làm quen với máy bạn, cá nhân trẻ lên thực hành… ) Kết quả: Từ kế hoạch hoạt động chi tiết nội dụng, kết hợp với số liệu khảo sát trẻ trước thực đề tài tơi có biện pháp cụ thể để rèn kĩ cho trẻ theo mức độ khác chủ động thực nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ chuẩn bị đồ dùng dạy học… b) Tạo môi trường chữ phong phú, hấp dẫn Với trẻ mẫu giáo lại đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo mơi trường "Làm quen chữ cái" lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán kiểu chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ đề Khơng góc bé "Làm quen chữ cái" mà xung quanh lớp (tất góc) tơi xây dựng có mơi trường chữ viết để trẻ có điều kiện làm quen chữ viết lúc, nơi Nhờ có mơi trường chữ viết phong phú, sinh động mà trẻ học tập cách chủ động tích cực Đến “Làm quen chữ cái” tơi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn nhanh chóng thuộc phát âm, nhận biết nhóm chữ Kết đánh giá xếp loại hoạt động trẻ có kĩ khá, tốt đạt 90% c) Rèn nề nếp học lớp Khơng có hoạt động làm quen chữ mà hoạt động khác việc rèn nề nếp cho trẻ hoạt động vô quan trọng Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô Nguyễn Thị Nhài 9/16 Trường Mầm non Hữu Bằng ban đầu trẻ say mê với học, kết đạt học đạt kết cao Để rèn nếp nếp trẻ có hiệu tơi xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu có kỹ xen cháu kỹ hạn chế Chia tổ, đặt tên cho tổ bầu tổ trưởng để qn xuyến, nhắc nhở thành viên Tơi ln động viên trẻ tiết học, nhắc nhở cho trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu… Và bước đầu thu hiệu rõ rệt Biện pháp 3: Tổ chức tốt hoạt động Làm quen chữ tiết học theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực trẻ a) Tạo mẻ, hấp dẫn kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động "Làm quen chữ cái" Như biết, trẻ em thực thể tự nhiên, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng quan trọng, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan bảo đảm an toàn yếu tố Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ 1: Trẻ làm quen với chữ g, y (chủ đề phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp du lịch qua ảnh nhỏ đến Hội An – Quảng Nam để làm quen với loại phương tiện giao thông – Thuyền thúng Để làm quen cấu tạo chữ cái, thay việc cho trẻ quan sát chữ máy tính đưa nhận xét tơi cho trẻ khám phá cấu tạo chữ “bảng cài thông minh” Trên bảng cài gắn sẵn chữ cần họcbằng nét cắt dời dính vào Tôi cho trẻ tháo rời nét lại gắn vào để tạo thành chữ hoàn chỉnh ban đầu Trẻ vơ thích thú học sôi nhờ khắc sâu kiến thức cấu tạo chữ kí ức trẻ, chí trẻ cịn nhớp lâu Bởi tư trẻ tư trực quan hình tượng Nguyễn Thị Nhài 10/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Tôi thấy học đạt hiệu cao Có thể nói thành cơng tơi việc tìm phương pháp dạy học b) Làm quen chữ tiết học theo hướng tích hợp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Do đặc thù trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng “Học mà chơi, chơi mà học” Vì dạy trẻ làm quen với chữ giáo cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải xác, ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động - tĩnh phù hợp với chủ đề đưa Ngoài ra, để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường đưa trẻ vào chương trình sơi động, hấp dẫn sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó Để đáp ứng với u cầu tình hình thực tế dịch bệnh Covid-19 “Ở nhà không ngừng học” sau soạn kỹ chuyển giảng PowerPoint thành dạng Video nhờ phần mềm Camtasia 9.0 đưa giảng lên trang Youtobe cá nhân, website nhà trường gửi link qua zalo nhóm lớp học tập Lợi ích việc đăng giúp trẻ học học lại nhiều lần mà không sợ bỏ lỡ phần dạy trẻ học lúc, nơi Nguyễn Thị Nhài 11/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Công tác tuyên tuyền với phụ huynh yếu tố không phần quan trọng tạo thành công lớn việc nâng cao chất lượng hoạt động Làm quen chữ cho trẻ Để làm tốt việc từ đầu năm học cho phép Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh lớp để thống kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ ngày đầu bước vào ứng dụng CNTT tuyên truyền bậc phụ huynh mua cho lớp bàn vi tính, loa vi tính, kết nối mạng Internet; míc khơng dây để phục vụ cho tốt lên lớp Bản thân tự trang bị cho máy vi tính đời cao gia đình * Với trẻ: Tơi tranh thủ lúc, nơi cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính thơng qua cá học, chơi… để trẻ trải nghiệm thực tế nhiều Từ kích thích tị mị, hâm hiểu biết trẻ - Ln trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện - Với việc đặt giải pháp phù hợp việc sử dụng nhẹ nhàng, liên hồn, khơng máy móc, khơng dập khn phương pháp, biện pháp Đưa nội dung tích hợp phù hợp với đề tài, với biện pháp nâng cao kinh nghiệm trình dạy trẻ học chữ Nhờ có trị chuyện, trao đổi phụ huynh giáo tạo nên mối gắn bó thân thiết, tạo tin yêu phụ huynh, đồng thời tạo điều kiện để trẻ rèn kỹ cho trẻ lúc, nơi V KẾT QUẢ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Đối với trẻ Qua thời gian thực áp dụng phương pháp trên, tơi thấy cháu thích tham gia vào hoạt động, tham gia cách tích cực, say mê sôi hơn, cháu tự tin * Kết thực hiện: So sánh đối chứng đầu năm cuối năm kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường đánh giá chất lượng trẻ thông qua kỹ sau: S T T Xếp loại Tiêu chí đánh giá Trẻ nhận biết phát âm Nguyễn Thị Nhài Đầu năm 25/36 = Đạt Cuối năm 36/36= 12/16 Kết Tăng Chưa đạt Đầu Cuối Đầu năm năm năm 11/36 01/36 Giảm Trường Mầm non Hữu Bằng S T T Xếp loại Tiêu chí đánh giá Đạt Chưa đạt Đầu Cuối Kết Đầu Cuối năm năm năm năm 69,4% 100% 30,6% =30,6% =3% 30/36 = 35/36= Tăng 6/36 = 3/36 = 83% 97% 14% 17% 8% 23/36 = 33/36 = Tăng 13/36 = 3/36 = 63,9% 92% 28,1% 36,1% 8% Tăng 26/36 = 35/36 = 10/36 = 01/36 25% 72% 97% 28% = 03% Đầu năm 27,6% Giảm 9% Giảm 28,1% Giảm 25% Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ tô, đồ nét chữ, chép chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Xếp loại chung Đạt Đối với giáo viên * Kết so sánh, đối chứng giáo viên đầu năm cuối năm Xếp loại Tốt Khá Đạt yêu cầu S Tiêu chí Đầu Cuối Kết Đầu Cuối Kết Đầu Cuối Kết T đánh giá năm năm năm năm năm năm T Khả vận dụng Tăng 1/3 Giảm 1/3 = 2/3 = 2/3 = phuơng pháp /3= = 1/3= 33% 67% 67% linh hoạt, 33% 33% 33% sáng tạo Kĩ ứng Giảm dụng CNTT 1/3 = 1/3 = Tăng 2/3 = 2/3 = /3= vào giảng 33% 33% 0% 67% 67% 33% dạy Khả 2/3 Tăng Giảm cung cấp 1/3 = 2/3 = 1/3 = = 1/3= /3= kiến thức 33% 67% 33% 67% 34% 33% cho trẻ Chuẩn bị đồ Tăng Giảm dùng (tranh, 1/3 = 3/3 = 2/3 = /3= /3= ảnh…), 33% 100% 67% 33% 33% phương tiện 3/3 = 3/3= Tổ chức lớp 100% 100% Kỹ sư 2/3 Tăng 3/3 = 1/3 = Giảm Nguyễn Thị Nhài 13/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Xếp loại Khá Đầu Cuối năm năm Tốt Đạt yêu cầu Đầu Cuối Kết Kết Đầu Cuối Kết năm năm quả năm năm phạm = /3= 2/3= 100% 33% 67% 33% 67% Xếp loại chung Cuối năm: Tốt Đối với phụ huynh Nhận thức tầm quan trọng hoạt động Làm quen chữ với giáo dục trẻ mầm non, từ phụ huynh nhiệt tình đóng góp kinh phí tâm sức cho cháu để hoạt động lớp Quan tâm đến cơng tác xã hội hóa tham gia “học” trẻ, vươn tới mục đích ni dạy cháu tốt Phụ huynh tin tưởng chủ động trao đổi tình hình phát triển trẻ lĩnh vực kết hợp với giáo viên dạy trẻ tích cực đưa đến lớp góp phần nâng cao chất lượng dạy học S T T Tiêu chí đánh giá C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Sau năm miệt mài nghiên cứu ““Một số biện pháp ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ tuổi Trường Mầm non Hữu Bằng – Năm học: 2019-2020 ” nhận thấy kết chuyển biến rõ rệt: trẻ hứng thú học, tiếp thu kiến thức tốt Đây kết đáng mừng phấn khởi Trẻ lớp hào hứng tham gia vào hoạt động Làm quen chữ viết, nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi, nghiên cứu nhận thức, kỹ trẻ Cho nên với nội dung học trương trình tơi thấy tất áp dụng trẻ phù hợp đạt kết hoạt động Làm quen chữ viết, tơi sử dụng phương pháp là: quan sát, đàm thoại, ghi nhớ, tái tạo Với kinh nghiêm trên, khiêm tốn đúc rút từ thực tiễn giảng dạy, muốn tổng hợp lại trao đổi với bạn đồng nghiệp Để đạt kết nhờ đồng chí giáo viên trường Mầm non Hữu Bằng, phụ huynh học sinh, tập thể cháu lớp tuổi A phụ trách tận tình giúp đỡ tơi q trình thực II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua trình thực đề tài để nâng cao chất lượng hoạt động Làm quen chữ viết cho trẻ 5- tuổi tơi rút nhiều học cho - Dù sử dụng giáo án điện tử cô phải ý lấy trẻ làm trung tâm phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đề Nguyễn Thị Nhài 14/16 Trường Mầm non Hữu Bằng - Bản thân giáo viên phải nắm vững phương pháp, trau dồi, bồi dưỡng kỹ Làm quen chữ viết; - Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cách khoa học, hợp lý thực có hiệu tốt, thường xuyên có đồ dùng dạy học hấp dẫn, lạ, kích thích trẻ hoạt động - Trong hoạt động Làm quen chữ viết nên lồng ghép tích hợp mơn học khác cho phù hợp nhất, không ôm đồm; dạy trẻ lúc nơi, động viên khích lệ tham gia vào hoạt động - Để trẻ thuộc 29 chữ giáo viên phải kiên trì, khơng nóng vội, cần nhẹ nhàng ân cần dẫn dắt trẻ lòng yêu nghề, mến trẻ - Không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, tham khảo nguồn tài liệu để tìm phương pháp mới, đề tài lạ kích thích ham hiểu biết, thích thể đẹp trẻ III ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ - Sở Giáo Dục & Đào Tạo nên cung cấp thêm tài liệu, để giáo viên tham khảo nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân Đồng thời cung cấp đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học để giáo viên thực chương trình giáo dục Mầm non - Với Phòng giáo dục: Tiếp tục tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi bồi dưỡng chun mơn trường bạn ngồi huyện thành phố, sâu môn học trẻ trường Mầm non - Nhà trường tiếp tục trì tổ chức tiết thao giảng, kiến tập Làm quen chữ để giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm rút trình áp dụng đề tài trẻ tuổi góp phần vào phát triển tồn diện, để trẻ đạt yêu cầu độ tuổi đề ra; hình thành trẻ hứng thú, niềm đam mê học tập nhằm xây dựng hệ mầm non thành chủ nhân có kiến thức trình độ đáp ứng yêu cầu thời đại Do kinh nghiệm hạn chế, biện pháp cịn nhiều thiếu sót, tơi mong nhận động viên, đóng góp ý kiến đề tài tơi có tính khả thi cao nhằm nâng cao chất lượng Làm quen chữ viết cho trẻ – tuổi Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm tự làm không chép người khác! Hữu Bằng, ngày 15 tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Nhài 15/16 Trường Mầm non Hữu Bằng Nguyễn Thị Nhài D TÀI LIỆU KHAM KHẢO: Để hồn thành xong sáng kiến kinh nghiệm tơi lên mạng Internet để tìm viết có liên quan đến đề tài; nghiên cứu số giáo trình, viết hoạt động làm quen chữ phát triển trẻ mầm non Nguyễn Thị Nhài 16/16 Trường Mầm non Hữu Bằng