Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục ở các trường mầm non trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN LANG NỮ TƢỞNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Lê Quang Sơn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu luận văn riêng Những số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Các nội dung, tài liệu tham khảo trích dẫn luận văn đảm bảo xác tuân thủ theo quy định pháp luật Bình Định, tháng năm 2021 Tác giả MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.2 Khái niệm ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 15 1.2.3 Quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 16 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 21 1.3.1 Những định hƣớng ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non giai đoạn 21 1.3.2 Hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 23 1.3.3 Các nội dung ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 29 1.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 34 1.4.1 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục 34 1.4.2 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu thực hoạt động giáo dục 35 1.4.3 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu kết thúc hoạt động giáo dục 36 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 37 1.5.1 Những yếu tố khách quan 37 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 38 TIỂU KẾT CHƢƠNG 41 CHƢƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 42 2.1 Khái quát trình khảo sát 42 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.1.2 Nội dung khảo sát 42 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 42 2.1.4 Tổ chức khảo sát 44 2.2 Khái quát tình hình Kinh tế - Xã hội Giáo dục – Đào tạo huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 45 2.2.1 Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 45 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 47 2.2.3 Tình hình giáo dục mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 48 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình 51 2.3.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục 51 2.3.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin khâu thực hoạt động giáo dục 54 2.3.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin khâu kết thúc hoạt động giáo dục 58 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 61 2.4.1 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục 61 2.4.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu thực hoạt động giáo dục 63 2.4.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin khâu kết thúc hoạt động giáo dục 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 69 2.5.1 Các văn ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 69 2.5.2 Nhận thức cán quản lý giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục 70 2.5.3 Nhân lực trình độ tin học cán quản lý giáo viên trƣờng mầm non 71 2.5.4 Cơ sở vật chất hạ tầng công nghệ thông tin 71 2.6 Đánh giá chung 73 2.6.1 Điểm mạnh 73 2.6.2 Điểm yếu 75 2.6.3 Thời 75 2.6.4 Thách thức 76 TIỂU KẾT CHƢƠNG 78 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH TỈNH BÌNH ĐỊNH 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 79 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện 80 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 80 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 81 3.2.1 Biện pháp: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 81 3.2.2 Biện pháp 2: Thành lập phận hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục cho giáo viên cán quản lý 87 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng triển khai sử dụng tiêu chí kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục 90 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng nguồn lực hỗ trợ công tác ứng dụng công ngghệ thông tin hoạt động giáo dục 95 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng thực quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 103 3.3.1 Mô tả trình khảo nghiệm 103 3.3.2 Kết khảo nghiệm 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 KẾT LUẬN 111 1.1 Về lý luận 111 1.2 Về thực tiễn 111 KHUYẾN NGHỊ 112 2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo 112 2.2 Đối với UBND huyện Vân Canh 112 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyệnVân Canh 113 2.4 Đối với trƣờng mầm non huyện Vân Canh 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GDKNS Giáo dục kỹ sống KNS Kỹ sống KT-XH Kinh tế - xã hội QLGD Quản lý giáo dục TH Thứ hạng DANH MỤC BẢNG Bảng Tên bảng Trang 2.1 Cách tính điểm mức độ, hiệu đạt đƣợc 44 2.2 Cách đánh giá TBC mức độ hiệu đạt đƣợc 44 2.3 Số lƣợng giáo viên cán quản lý đƣợc khảo sát 44 2.4 Thống kê số lƣợng trƣờng lớp mầm non huyện Vân Canh 48 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vân Canh Số lƣợng giáo viên trƣờng mầm non phân chia theo thâm niên giảng dạy Thống kê số lƣợng chất lƣợng giáo dục trẻ mầm non huyện Vân Canh Thực trạng mức độ ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục Thực trạng chất lƣợng ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị HĐGD Thực trạng ứng dụng CNTT khâu thực hoạt động giáo dục Thực trạng chất lƣợng thực ứng dụng CNTT khâu thực hoạt động giáo dục Thực trạng ứng dụng CNTT khâu kết thúc hoạt động giáo dục Thực trạng chất lƣợng thực ứng dụng CNTT khâu kết thúc hoạt động giáo dục 49 49 50 52 54 55 57 58 60 Bảng 2.14 2.15 2.16 Tên bảng Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị HĐGD Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT thực chƣơng trình giáo dục trƣờng mầm non Quản lý ứng dụng CNTT khai thác liệu, thông tin trƣờng mầm non huyện Vân Canh 2.17 2.18 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT khâu chuẩn bị hoạt động giáo dục Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non Trang 62 63 66 68 72 Đánh giá CBQL GV cần thiết hoạt động 2.19 ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm 73 non 2.20 Đánh giá CBQL GV công tác bồi dƣỡng lực CNTT phục vụ hoạt động dạy học nhà trƣờng 74 3.1 Thăm dị tính cấp thiết biện pháp đề xuất 105 3.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 106 3.3 Tổng hợp thứ bậc tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 108 PL.2 II Về ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng: Thầy/Cô nhận định cần thiết việc ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non (MN)? Hồn tồn khơng cần thiết  Khơng cần thiết  Cần thiết  Rất cần thiết  Bình thƣờng 1.Thầy/Cô nhận xét lực CNTT&TT thân phục vụ vào công tác giáo dục nhƣ nào? = Chƣa đạt = Trung bình = Khá = Rất tốt Mức độ Nội dung TT = Tốt 2.1 Các kiến thức CNTT      2.2 Các kỹ sử dụng thiết bị CNTT&TT                               Khả khai thác, xử lý thông tin môi 2.3 2.4 2.5 trƣờng Internet Khả cập nhật phát triển CNTT&TT Khả sử dụng tiếng Anh CNTT&TT Khả sử dụng phần mềm văn phòng 2.6 (word, excel, powerpoint, outlook, …) Khả sử dụng hệ thống thơng tin 2.7 quản lý có nhà trƣờng 2.Mức độ thành thạo thầy/cô với nội dung ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục? = Chƣa đạt = Trung bình = Khá = Tốt = Rất tốt PL.3 Nội dung TT Mức độ                                                        Sử dụng phần mềm soạn thảo (nhƣ MS 3.1 Word) để thiết kế chƣơng trình giáo dục, soạn giáo trình, giáo án tài liệu giáo dục Sử dụng công cụ phần mềm để thiết kế 3.2 nội dung giảng, giáo án điện tử, học liệu điện tử Sử dụng Internet để khai thác, xử lý thông 3.3 tin phục vụ giảng 3.4 Thực dạy giáo án điện tử Hỗ trợ, tƣơng tác với ngƣời học qua mạng 3.5 (facebook, email, blog…) Triển khai chƣơng trình dạy học qua hệ 3.6 thống quản lý học tập LMS Ứng dụng CNTT để trao đổi thông tin qua 3.7 mạng (Email, Chat, …) với bên liên quan Sử dụng “học liệu mở”, kho học liệu điện tử 3.8 nguồn học liệu Internet để thực hoạt động giáo dục Truy cập Internet để tự học, tự phát triển 3.9 3.10 lực nghề nghiệp, nâng cao kiến thức Ứng dụng CNTT để quản lý kết giáo dục Ứng dụng CNTT để tổ chức thi, đánh giá kết 3.11 giáo dục học sinh PL.4 Mức độ Nội dung TT Ứng dụng CNTT để hỗ trợ trẻ tự đánh giá 3.12 trình học tập      3.Nội dung quan trọng với Thầy/Cô thực ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng MN? = Hồn tồn khơng quan trọng = Khơng quan trọng = Bình thƣờng = Rất quan trọng = Quan trọng Mức độ Nội dung TT                     Góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động 4.1 giáo dục giáo viên Góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động 4.2 học tập học sinh Đáp ứng yêu cầu đổi phƣơng pháp giáo 4.3 4.4 dục Theo kịp xu phát triển chung xã hội 4.Thầy/Cô đánh giá công tác bồi dƣỡng lực CNTT phục vụ hoạt động dạy học nhà trƣờng nhƣ nào? = Chƣa đạt TT = Trung bình = Khá Nội dung = Tốt = Rất tốt Mức độ           Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, nâng cao 5.1 lực CNTT&TT cho CB, GV phục vụ hoạt động giáo dục 5.2 Khảo sát lực ứng dụng CNTT PL.5 Tổ chức chuyên đề bồi dƣỡng nghiệp vụ 5.3 ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục           Cử CBQL, GV đào tạo, bồi dƣỡng 5.4 nghiệp vụ CNTT phục vụ hoạt động giáo dục 5.Thầy/Cô cho biết điều kiện sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật, tài sách phục vụ ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng mức độ nhƣ nào? = Chƣa đạt = Trung bình = Khá Nội dung TT = Tốt = Rất tốt Mức độ                                    Cơ sở vật chất (phòng làm việc, phòng học với trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, 6.1 bảng thơng minh, … công cụ đảm bảo việc thực ứng dụng CNTT giáo dục) 6.2 6.3 6.4 Hệ thống trang thiết bị máy tính Hệ thống mạng truyền dẫn thơng tin (mạng LAN, Internet, Wifi) Phần mềm máy tính phục vụ hoạt động giáo dục Các thiết bị điện tử viễn thông, thiết bị đầu 6.5 cuối phục vụ ứng dụng CNTT giáo dục 6.6 6.7 Các hỗ trợ tài cho triển khai ƢD CNTT hoạt động giáo dục Các chế độ, sách hỗ trợ triển khai ƢD CNTT hoạt động giáo dục PL.6 Thầy (Cô) đánh giá nhƣ thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục giáo viên trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định = Chƣa đạt/khơng thực = Trung bình/ít thực = Khá/có thực = Tốt/Thƣờng xuyên thực = Rất tốt/Rất thƣờng xuyên thực Nội dung hoạt động Mức độ thƣờng Chất lƣợng thực STT ứng dụng CNTT xuyên thực hiện hoạt động giáo dục A Ứng dụng CNTT vào 5                                         khai thác liệu cho thiết           chuẩn bị dạy Chuẩn bị phần mềm soạn thảo giáo án Sử dụng phần mềm vào thiết kế giáo án Sử dụng hình ảnh video để chèn vào giáo án Sử dụng mạng internet để kế giáo án Khai thác hiệu ứng           thức qua mạng Internet           mơ hình ảo cho giáo án Tự học tập, tìm hiểu kiến phục vụ soạn B Ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động giáo dục Sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại, số                     PL.7 có máy tính phần mềm máy tính để thực nội dung liên quan đến việc tổ chức HĐGD chotrẻ Tổ chức hoạt động giáo dục giáo án điện tử, trẻ đƣợc tiếp cận           nhƣ Kidsmart, Bút chì           với hình ảnh, âm thanh, màusắc,phim cách sống động, trực quan Cho trẻ xem phim, nghe nhạc, chơi trò chơi điện tử thông minh, Quả táo màu nhiệm, Mô học           cho trẻ phần           phần mềm dạy học Thiết kế tập, trị chơi mềm vi tính Ứng dụng CNTT vào quản lý hoạt động giáo C dục kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Ứng dụng CNTT việc đánh giá hoạt      động khám phá, làm quen      PL.8 với toán nhằm phát triển trítuệ cho trẻ Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động giáo dục           làm quen văn học,làm quen           phát triển thể chất cho trẻ đƣợctiến hành Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động chữ nhằm phát triểnngônngữ trẻ Ứng dụng CNTT đánh giá hoạt động góc, ngồi trời nhằm phát           triển tình cảmvà kỹ xã hội trẻ Ứng dụng CNTT đánhgiá hoạt động giáo dục âm nhạc, tạo hình           nhằm pháttriểnthẩm mỹ cho trẻ Ứng dụng CNTT quản lý tổng thể hoạt động giáo dục kết giáo dục           PL.9 III Về quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng MN Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý ứng dụng CNTT thiết kế chƣơng trình giáo dục, soạn giáo án tài liệu giáo dục nhà trƣờng đƣợc thực mức độ nào? = Chƣa đạt = Trung bình = Khá = Rất tốt Mức độ Nội dung TT = Tốt                     Lập kế hoạch ứng dụng CNTT để phát triển chƣơng trình giáo dục, soạn giáo án 7.1 tài liệu giáo dục (Xác định mục tiêu cần đạt nhƣ: phát triển giáo án, phát triển hình thức kiểm tra, đánh giá trẻ …) Tổ chức việc ứng dụng CNTT để phát triển chƣơng trình giáo dục, soạn giáo án 7.2 tài liệu giáo dục (phân phối xếp nguồn lực, thực hóa mục tiêu lập …) Chỉ đạo việc ứng dụng CNTT để phát triển chƣơng trình giáo dục, soạn giáo án 7.3 tài liệu giáo dục (Thực quyền huy, điều hành hƣớng dẫn triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học) Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT để phát triển chƣơng trình giáo dục, soạn 7.4 giáo án tài liệu giáo dục (xem xét thực tiễn để đƣa định điều chỉnh kịp thời) 8.Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý ứng dụng CNTT thực chƣơng trình giáo dục nhà trƣờng đƣợc thực mức độ nào? = Chƣa đạt = Trung bình = Khá = Tốt = Rất tốt PL.10 Mức độ Nội dung TT                                              Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT 8.1 thực chƣơng trình giáo dục nhà trƣờng, tổ chuyên môn Tổ chức việc xây dựng quy định, yêu cầu 8.2 riêng cho giáo án hoạt động giáo dục có ứng dụng CNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh 8.3 giá dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức hội thảo chuyên đề “ứng dụng 8.4 CNTT đổi phƣơng pháp giáo dục” Tổ chức thực hóa mục tiêu đề 8.5 ứng dụng CNTT thực chƣơng trình giáo dục Chỉ đạo GV hƣớng dẫn trẻ ứng dụng 8.6 CNTT tự học Chỉ đạo sử dụng hiệu ứng dụng CNTT 8.7 8.8 thực chƣơng trình giáo dục Kiểm tra, đánh giá kịp thời việc ứng dụng CNTT thực chƣơng trình giáo dục Động viên, khen thƣởng cá nhân, tập thể 8.9 có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT thực chƣơng trình giáo dục 9.Thầy/Cơ cho biết thực trạng quản lý ứng dụng CNTT khai thác liệu, thông tin nhà trƣờng đƣợc thực mức độ nào? = Chƣa đạt = Trung bình = Khá = Tốt = Rất tốt PL.11 Mức độ Nội dung TT                               Lập kế hoạch ứng dụng CNTT khai 9.1 9.2 thác liệu, thông tin Tổ chức thực ứng dụng CNTT khai thác liệu, thông tin Chỉ đạo xây dựng hệ thống hỗ trợ học 9.3 tập đào tạo trực tuyến Chỉ đạo xây dựng nguồn học liệu 9.4 phục vụ hoạt động cô cháu Chỉ đạo xây dựng hệ thống văn 9.5 quy định khai thác, sử dụng thông tin Công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen 9.6 thƣởng việc khai thác liệu, thông tin phục vụ hoạt động giáo dục 10.Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý ứng dụng CNTT quản lý đánh giá kết giáo dục = Chƣa đạt = Trung bình = Khá Nội dung TT = Tốt = Rất tốt Mức độ                Lập kế hoạch thực quản lý đánh 10.1 giá kết giáo dục dựa ứng dụng CNTT Tổ chức thực việc quản lý đánh 10.2 giá kết giáo dục dựa ứng dụng CNTT Chỉ đạo việc quản lý đánh giá kết 10.3 giáo dục dựa ứng dụng CNTT PL.12 Mức độ Nội dung TT      Công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen 10.4 thƣởng quản lý đánh giá kết giáo dục dựa ứng dụng CNTT 11.Thầy/Cơ cho biết ý kiến yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng? = Hồn tồn khơng ảnh hƣởng = Khơng ảnh hƣởng = Ảnh hƣởng = Rất ảnh hƣởng Nội dung TT 11.1 11.2 Cơ sở vật chất phục vụ cho ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục Trình độ tin học kỹ tin học ứng dụng giáo dục giáo viên 3= Bình thƣờng Mức độ                                         Nhận thức thái độ CBQL, GV đối 11.3 với ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục 11.4 Trình độ CNTT CBQL 11.5 Cách thức đạo triển khai hoạt động ứng dụng CNTT giáo dục CBQL Hệ thống văn bản, quy định việc 11.6 triển khai ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng 11.7 11.8 Cách thức kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo dục Phong trào thi đua ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trẻ PL.13 Mức độ Nội dung TT      Các hình thức động viên, khen thƣởng đối 11.9 với việc ứng dụng CNTT hoạt ododngj giáo dục nhà trƣờng 12.Đánh giá chung quý Thầy/Cô nhƣ việc quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục GV …………… nay?  Chƣa đạt  Trung bình  Khá  Tốt  Rất tốt PL.14 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng MN, đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trƣờng ………… , xin quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu () vào tƣơng ứng với ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Tính cấp thiết: = Khơng cấp thiết = Cấp thiết Tính khả thi: = Không khả thi = Rất cấp thiết = Khả thi = Rất khả thi Tính cấp T T Tính khả thi thiết Biện pháp 3                 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục Thành lập phận hỗ trợ ứng dụng CNTT giáo dục  Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng ứng dụng CNTT giáo dục cho giáo viên  CBQL Xây dựng triển khai sử dụng tiêu chí kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT       hoạt động giáo dục Tăng cƣờng nguồn lực hỗ trợ công tác ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục            Xây dựng thực quy định ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) tham gia góp ý kiến  PL.15 PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT Các thông tin chung Ngày: 15 /5/2021 Thời gian: Từ 10/5/2021 đến ngày 15/5/2021 Địa điểm (phòng học/đơn vị/môn học): …………………………….… ………… ………… ………………………………………………… Nội dung quan sát STT Nội dung Về sở vật chất, hạ tầng CNTT phục vụ hoạt động giáo dục Về giáo án điện tử GV chuẩn bị sử dụng để thực hoạt động giáo dục Về kỹ sử dụng CNTT hoạt động giáo dục GV Về quản lý dạy có ứng dụng CNTT Nhận xét, ghi - Đảm bảo70% sở hạ tầng phục vụ công tác chăm sóc giáo dục - Có kế hoạch kế hoạch xây dựng, trang bị sở vật chất, thiết bị CNTT đơn vị trƣờng học - GV soạn giảng có ứng dụng CNTT - GV lựa chọn phần mềm hỗ trợ giảng dạy phù hợp với tiết học hoạt động - Trƣờng có bồi dƣỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên - GV có soạn giáo án điện tử, trẻ đƣợc tiếp cận với hình ảnh, âm thanh, màu sắc, phim cách sống động, trực quan - GV có thiết kế tập, trò chơi cho trẻ phần mềm vi tính - GV có sử dụng mạng internet để khai thác liệu cho thiết kế giáo án - Tự học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet phục vụ soạn giảng PL.16 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (CÁN BỘ QLGD, GV) Ngày vấn: ……/… /………… Đơn vị: ……………………………………………………… Thầy (Cơ) vui lịng khái qt hoạt động ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng - Có trang bị thiết bị phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục - Sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại, số có máy tính phần mềm máy tính để thực nội dung liên quan đến việc tổ chức HĐGD cho trẻ Thầy (Cơ) vui lịng khái qt hoạt động quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng - Có đầy đủ kế hoạch, nội quy, phân công cho CB-GV - Lập kế hoạch ứng dụng CNTT để phát triển chƣơng trình giáo dục, soạn giáo án tài liệu giáo dục Xin Thầy (cô) cho biết nguyên nhân hạn chế việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục nhà trƣờng? - Một số cô lớn tuổi quản lý việc ứng dụng CNTT cịn hạn chế - Chƣa có biện pháp thay thế, sửa chữa kịp thời đồ dùng dạy học phục vụ ứng dụng CNTT để kịp thực hoạt động ngày Thầy (Cơ) có đề xuất nhằm quản lý tăng cƣờng hiệu ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục nhà trƣờng - Có đủ sở vật chất, phịng máy tính, máy chiếu, tivi… cho việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục ... cứu lý luận thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động. .. môn giáo viên trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định - Quan sát thực tế việc ứng dụng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định. .. trạng quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định - Chƣơng 3: Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình